ى ـاخ انتؼهيـشس تميـيم نطانثاخ االتغاب نهفظم انذساعي األول

هـ 2543/2544نهؼاو

و 3122/3123/املىافك رغشتيفائضج حمذ امل/يمذو ي انذكتىسج

أعتار املاهح وتمياخ انتؼهيى املغاػذ E-mail (Fmmaghrabi@uqu.edu.sa):نهتىاطم

يتىفش املمشس ػه يىلؼي اخلاص ػه خادو يىلغ اجلايؼح

(www.slideshare.net/fmmaghrabi)انشاتطأو ػه

اىح اؼشت١ح اغؼد٠ح

ظاؼح أ امش

و١ح ارشت١ح ثاخ

(لغ االرغاب)

2

اسم المقرر -

50-2709303 رمز المقرر و رقمه -

نوع المقرر -

عدد الساعات المعتمدة -

الخامس: المستوى - القسم القرآن الكرم والدراسات اإلسالمة -

فائزة محمد عبد الرحمن المغرب/ د: تاذ المقرراسم أس - أستاذ مساعد : الدرجة العلمة -

معمل الوسائل التعلمة -كلة اآلداب والعلوم اإلدارة : رقم المكتب ومكانه 2323175000 : رقم هاتف المكتب - fmmaghrabi@uqu.edu.sa: البرد اإللكترون - (االثنن-حداأل-السبت)أام : الساعات المكتبة -

General Goals

.

Learning Outcomesتؼذ االراء دساعح زا امشس ٠رلغ أ ذصثػ اؽاثح لادسج ػ أ ذ وفاءاذا ف و

: اعاالخ ارا١ح ذىرغة فا١ ف

:انخعهيى وفق أسهىب انظى :انىحذة األوىل

. ؼث١ؼح الف ارذس٠غذؽذ٠ذ ف ذص١ ارؼ١ ؼ١س اف ، -

.ذؼشف افا١ األعاع١ح ارؼمح تعاي ذم١اخ ارؼ١ -

.ذظػ دس ذم١اخ ارؼ١ ف إؼاس األعب اظ رؼ١ -

.ذؽذد ػاصش ػ١ح ارؼ١ فك أعب اظ -

.ذظػ ىاخ عاي ذم١اخ ارؼ١ -

اظ ٠ىا اعرخذا ف ذعغ رض ؼاصش اؼ١ح ارؼ١١ح فك أعب -

.ارذس٠ظ ذصف ىاذ

:وحطبيقاحها انرتبىيت يانخعهييبادئ االحصال :انىحذة انثاي

.أاع االذصايذرثغ ذاس٠خا ػ١ح االذصايذششغ -

.ػاصشا ذؽذد ػ١ح االذصايذؼشف -

.ذصف أ١ح و ػصش ػاصش ػ١ح االذصاي -

.ف افص اذساع االذصاي اػذ ػ ص٠ادج فؼا١حذؽذد اؼا ار ذغ -

.ػ١ح االذصايذظػ دس اعائ ارؼ١١ح ف -

3

:اخخيار انىسائم انخعهييت واسخخذايها :انىحذة انثانثت . ارؼ١١ح ذؽذد أ١ح اعرخذا اعائ -

.اخرفح ارؼ١١ح اعائذؼذد صادس اؽصي ػ -

.اد ارؼ١١حذؽذد ذص١ف ا٢الخ ا -

.ارؼ١١حذص١ف اعائ -

ذؽذد خصائص و ع١ح اعائ ا٢ذ١ح ذظػ ذ اعثرا الف -

:ذؼ١١ح ؽذدج

اشع ارؼ١١ح.

اارض اؼ١اخ.

عائ اؼشض اعئ١ح اصاترح.

اصس ارؽشوح.

ارفض٠ ارؼ١ أششؼح اف١ذ٠.

اغثساخ ارؼ١١ح.

اؽمائة ارؼ١١ح.

األؼاب ارؼ١١ح.

اعائػ ارؼذدج.

اإلرشد.

ػذ اخر١اس اعائ ااعثح الف ذؼ١١ح ازؼ١١خؼب١٠ش اخز١بس اعبئ ذؽث١ك -

.ؽذدج

.ذصف إعرشاذ١ع١ح اعرخذا اعائ ارؼ١١ح تا ٠ىف ذؽم١ك األذاف اشظج -

.ح ارؼ١١ح خصائصاذؽذد تؼط اغرؽذشاخ ارم١ -

:انىسائم انخعهييت إخاج بعض :انىحذة انرابعت

ذص١ إراض اعائ ارا١ح شاػ١ح اماػذ اف١ح األذاف

:اغو١ح

.إػذاد ؼاخ اؼشض ارؼ١١ح -

.ذص١ إػذاد اشفاف١اخ -

.ذص١ إػذاد اششائػ افذغشاف١ح -

.اشع ارخؽ١ؽ١ح ذظ١ا -

. اثغ١ؽحاذ -

:حشغيم بعض األجهزة انخعهييت :انىحذة اخلايست ذشغ١ األظضج ارؼ١١ح ارا١ح:

.ظاص ػشض ااد اؼرح -

.ظاص ػشض اشفاف١اخ -

.ظاص ػشض اششائػ افذغشاف١ح -

.ظاص اف١ذ٠ -

.ظاص اؽاعب -

.ذم تأػاي اص١اح اثغ١ؽح ألظضج ارؼ١١ح -

4

لوىالوحدة األ

التعليم لوفق أسلوب النظم

:األهداف المتوقعة من الوحدة

. حتذيذ يفو تصيى انتعهيى ي حيج ادلفو ،طبيعة ادللف انتذسيسي -

.تعشف ادلفايى األساسية ادلتعهمة مبجال تميات انتعهيى -

.ىتظح دس تميات انتعهيى يف إطاس األسهب ادلظيي نهتعهي -

.حتذد عاصش عهية انتعهيى فك أسهب انظى -

.تظح يكات جمال تميات انتعهيى -

تعع منرد نعاصش انعهية انتعهيية فك أسهب انظى ميكا استخذاي يف - .انتذسيس تصف يكات

-

5

:ح ـــــــــــذيــــماملــــاعخ ازغ١شاد بئض اخ ف رـ٠ش ازؼ١ ازؼ١ رؼذ أؽذ اشو أ ب وبذ رىع١ب

ازؾالد ازغبسػخ ازب١خ فب االعزؼبخ ثب ف رشث١خ األع١بي امبدخ لذ ٠غ ف رؾم١ك رـ٠ش

ازؼ١ وب رؤصشد ػبطش الف ازؼ١ ثز اغزؾذصبد فزغ١ش دس اؼ بل ؼشفخ ا

؛ ف ٠ظ ث١ئخ ازؼ ٠شخض غز٠بد ؿالث ٠ظف ب ٠بعج ااد غ ؼ١خ ازؼ١

وب رغ١ش دس ازؼ ز١غخ .ازؼ١١خ ٠زبثغ رمذ ٠ششذ ٠ع ؽز رزؾمك األذاف اـثخ

ضا ؽي اغزؾذصبد ازىع١خ ف ٠ؼذ زم١ب عج١ب ث أطجؼ شـب ا٠غبث١ب أطجؼ ازؼ زشو ظس

رظبي از رؾذس ف فجبشغ أ ازىع١ب رؼت دسا سئ١غ١ب ف ػ١خ اال .. ازؼ ال ؽي اؼ

اال أ ٠جغ ػ اؼ١ أ ٠ظا اظج١ ػ رشو١ض ػ زبط اؼ١خ ازؼ١١خ ١ـظ ازؼ١

شح ف رفؼ١ دسؾم١مخ أ أ اؼا ائصػــ رىع١ب االرظبي رم١بد رط١ اؾبػشاد ، ا

ذ٠ذ اظ وزه ازشو١ض ػ ازغ ازشو١ض ػ اؽز١بعبد ازؼ١ زـجبد ؾز ازؼ١

افشع ػ اؼ لج اخز١بس ظب ازط١ االئ ، ثبزب عف ٠زغجت زا اظ اظ ف

اجشغخ ػ ،ػخابدح اـج بذ و ب غشع ؼ١ ، از ٠خ ازبط ض٠ظ اعبئؾ

.غ١شبششائؾ اف١ذ٠ اغغخ أ،اىج١رش

:حطىر يفهىو وحسياث انىسائم انخعهييت: أوال رؼذدد رؼش٠فبد اعبئ ازؼ١١خ أؿك ػ١ب رغ١بد اطـالؽبد وض١شح ش ذب

خ أدد ا رغ١ش اظـؼ از ٠ذي ػ١ب شح ر ثزـساد خزفخ زالؽمخ زذاخ

(اظش اشى اشفك ثبألعف).األخش

:ش يذنىل انىعائم انتؼهييح تأستؼح يشاحم هيا يك ..اشؼح األ

ف ز اشؽخ ع١ذ اعبئ ازؼ١١خ ثؤعبء ظـؾبد رؼزذ أعبعب ػ اؾاط از رخبؿجب

أي ظـؼ اعزؼ ازشث١خ اجظش٠خ أ ازؼ١ اجظش از ٠ؼـ ف١ اشث ز اعبئ ؼ

خجشاد افشد ٠ز % 09ا % 55أ١خ ؾبعخ اؽذح ؽبعخ اجظش اػزمبدا أ

اؾظي ػ١ب رؼب ػ ؿش٠ك ز اؾبعخ

األخش اغغ اظ اززق اش ٠ؼزجش زا اظـؼ لبطشا ار أ اغف أ١خ اؾاط

٠ع ض زا امذ ا ازغ١بد األخش از ٠جذ أب لظشد األ١خ ؽبعز اجظش .ػ١بد ازؼ

اغغ ثبػزجبس أ أغت ب زؼ ٠ز ػ ؿش٠ك بر١ اؾبعز١ زا فب شبع اعزخذا ظـؾبد

.اجظش –٠خ ازؼ١ اغؼ آخشا ب ازشث١خ اغؼ١خ اجظش

٠غفا أ١خ اؾاط األخش اال أ ز٠ اظـؾ١ ازغ١ز١ثبشغ أ أطؾبة بر١

٠ز١ضا ثظشاؽخ ا أ١خ اؾاط األخش ف ازؼ١ اػزمبدا ا اخجشاد از ٠زؼب افشد ػ

، ٠ى ؾاط األخش ف١ب أ١خ وج١شح زؼ افؼبي ، ب٠خ ؿش٠ك ؽاط اش ازق اظ ؾذدح غ

زه غذ اجؼغ ٠مزشػ رغ١بد أخش وبعبئ اؾغ١خ اؼ١بد اإلدساو١خ ثبػزجبس أ ز ازغ١بد

.أوضش شال رزؼ ع١غ اؾاط

..اشؼح اصا١ح

بد زذس٠ظ فظشد رغ١بد ض ؼ١بد ف ز اشؽخ ظش اشث ا اعبئ ػ أب ؼ١

.ازذس٠ظ عبئ اإل٠ؼبػ اعبئ اؼ١خ ػ ازذس٠ظ

اال عغ اجؼغ ث١ ازغ١بد از اػزذد ػ اؾاط ازغ١بد از أوذد ػ أ اعبئ ب

أ اعبئ اإلدساو١خد ؼ١بد زذس٠ظ فظشد رغ١بد ض اعبئ اؼ١خ اغؼ١خ اجظش٠خ أ اؼ١ب

.اؼ١خ ػ اإلدسان

6

اال أ ٠ؼبة ػ ز ازغ١بد اب رؽ ثؤ اعبئ ازؼ١١خ وب١ صب٠خ ٠ى االعزؼبخ ثب ػذ

زا ثبإلػبفخ ا أ ز ازغ١بد رغش ، اؼشسح ٠ى االعزغبء ػب ارا رذع اؼشسح ا ره

" فظ١فخ ز اعبئ ف ظش اجؼغ رمزظش ػ رىخ ، بئ ػ ؽذد ػ١مخ غبي ظبئف اع

از رؤر ف اىب األي ف ػ١خ ازذس٠ظ أب غ١شب ف عبئ صب٠خ ؼ١ " ػ١خ اإلمبء ازم١

ال رشى غ١ش أعبع١خ رؤر ف اشوض ازب رذخ ف ثبة اىب١بد ثؼ أ ز اؼ١بد ف ظش

سوب سئ١غ١ب ف اعزشار١غ١بد ازذس٠ظ

ىزا غذ أ اؼ١بد أ عبئ اإل٠ؼبػ اسرجـذ ثبذسط غشد رػ١ؼ ب ٠ظؼت ػ اششػ

اظش رػ١ؾ فمؾ رشرجؾ ثبـبت ثزؾغ١ أدائ أ اوزغبث ألبؽ عذ٠ذح اغن أ رؾم١م

.ألذاف عو١خ ؾذدح

..اصاصح اشؼح

.ف ز اشؽخ ثذأ اظش ا اعبئ ازؼ١١خ ػ أب عبئ زؾم١ك االرظبي

رج ز اظشح أئه از٠ وبا ٠ز ا فش٠ك ظش٠بد اإلػال أ ظش٠بد االرظبي أ ظش٠خ

.االرظبي اؼبد أؿما ػ اعبئ ظـؾبد رغ١بد خزفخ ض عبئ ازفب أ

.اشؼح اشاتؼح

ف ز اشؽخ ثذأ اظش ا أ١خ اعبئ ازؼ١١خ ١ظ ػ أعبط وب عبئ ف ؽذ رارب ى

ػ أعبط ب رؾمم ز اعبئ أذاف عو١خ ؾذد ػ ظب زىب ٠ؼؼ اذسط زؾم١ك

ع١خ أ ازبعب ؿشق اعزخذاب اطفبد اىب أذاف اذسط ٠ؤخز ف االػزجبس ؼب١٠ش اخزجبس ا

از رغزخذ ف١ زبئظ اجؾس اؼ١خ خظبئض ازؼ غ١ش ره اؼا از رئصش ف رؾم١ك

.أذاف اذسط

رؤر اعبئ ازؼ١١خ وؾمخ ف زا اخـؾ اغ از ٠جذأ ثزؾذ٠ذ أذاف اذسط رؾذ٠ذا عو١ب

. ارجبع أعة اظ ف رؾم١ك ز األذاف٠ؼ ػ

٠ئوذ زا األعة اظشح ازىبخ ذس اعبئ ازؼ١١خ اسرجبؿب ثغ١شب ىبد ز األظخ

٠ز ازافك أل اعزخذا اعبئ ف ؽذ رار ال ٠ى أ ٠ؾمك األذاف اـثخ ب، اسرجبؿب زجبدال

اظش . ) عبئ ؿشق ازذس٠ظ األث١خ اذسع١خ أظخ اإلداسح اذسع١خ غ١ش ره ث١ ابظ ا

( .ازبشى

٠ؼ ذخ أ أعة اظ ازشو١ض أال ػ اؼ األداء اـة ص ازشو١ض ػ اطذاس

ػ ، زؼ١١خ فبػ١خ امشاساد ثخظص ؾز امشس اخجشاد ازؼ١١خ أوضش اعبئ اـشق ا

زا األعبط فب اعبئ ازؼ١١خ ٠ى اػزجبسب وبؽذ ىبد ظب رؼ١ ٠ؼزجش ف١ اـبت ىب

وضح مفهوم الوسائل التعلمة داخل الشكل وب فآخش أعبع١ب ٠ؼزجش اذسط ىب .إطار أسلوب النظم

7

:نتتثغ يشاحم تطىس يفهىو انىعائم انتؼهييح وميك االعتفادج ي انشكم انتايل

الموضوع

األهداف

المعرفة

األهداف

الوجدانة

األهداف

الحركة

اختار طرق التدرس المناسبة

التقوم

اختار

الخبرات

التعلمة

اختار

المواد

واألجهزة

التعلمة

حدد ت

دور كال

من

المدرس

والتلمذ

التعرف

على

طرقة

تجمع

التالمذ

ف التعر

على أنظمة

اإلدارة

المدرسة

إعداد

اإلمكانات

والتجهزات

8

9

01

:يفهىو انخكىنىجيا:ثايا ازم١خ أ األداء اؾشفخ أ ؼبب ٠Techniqueؼزجش امـغ األي شزك اىخ االغ١ض٠خ

ف االغ أ اظخ ث١ اىز١ ا١ب١خ أ االغ١ض٠خ اػؾخ ... ػرؼ Logyوخ .ازـج١م

فبؾشفخ أ اظؼخ ب١خ اال رم١خ أ أداء رـج١م زه ، ؽ١ش االشزمبق اغ ؽ١ش اؼ

.رخض ا ا ازىع١ب وخ شوجخ رش١ش ا ػ األداء أ ػ اظبػخ أ ػ ازم١خ

ـك ؽب١ب ػ اعزخذا ازىع١ب ف غبي ازشث١خ ازؼ١ غ١ب خزفب ب رىع١ب ازؼ١ ٠

فجؼغ ازخظظ١ از٠ ٠ش أ ازؼ١ مـخ اجذء زؾم١ك أذاف ازشث١خ . رىع١ب ازشث١خ

اذف األعبع زؼ١ ث١ب ٠ش اجؼغ ا٢خش ا ازشث١خ، ٠غزخذ ظـؼ رىع١ب ازؼ١

.زه ٠غزخذ ظـؼ رىع١ب ازشث١خ

:تؼض انتؼشيفاخ نهتكىنىخيا انتؼهييح :حعريف شارنز هىبا

ازىع١ب ازؼ١١خ ػجبسح ػ رظ١ زىب ٠ؼ ػذح ػبطش اإلغب ا٢خ األفىبس ا٢ساء

.اخ اؿبس اؽذأعب١ت اؼ اإلداسح ثؾ١ش رؼ ع١ؼب د

ث١ ازؼ١ ثبغب١ز ازم١بد ثآ١برب ئوذا " اغبخ " ٠ئوذ ازؼش٠ف اغبثك ػ ؿج١ؼخ االزؾب

.أ١خ دس اإلغب ظ١فز لؼ ف زا ازظ١

:تعشيف ج جهربيج ظ ف اؼ أعة ف ازىع١ب ازؼ١١خ ف امب األي ؿش٠مخ ف ازفى١ش فؼال ػ أب

خـؾ غ أ أعة اظ زؾم١ك أذاف ٠زى زا ارجبع٠ؼزذ ف ره ػ ، ؽ اشىالد

٠ؤخز زا . اخـؾ ازىب ػبطش وض١شح رزذاخ رزفبػ ؼب ثمظذ رؾم١ك أذاف رشث٠خ ؾذدح

أ ٠ؾمك ٠زغب١خ اؼ١خ ازـج١م١خ ؽز األعة ثزبئظ اجؾس اؼ١خ ف و ا١بد٠ اإلغ

" ش عجش٠" ٠الؽظ ا ب وب . ١ف ز األذاف ثؤػ دسعخ اىفبءح االلزظبد ف ازىب

سعبي االلزظبد فب أوذ ف رؼش٠ف زىع١ب ازؼ١١خ زا ػ أ١خ ل١بط اؼبئذ ازشث ثم١بط

.اؼبئذ االلزظبد

:اجملهس انىطي انربيطاي حعريفازىع١ب ازؼ١١خ رـ٠ش رـج١ك رم١ اظ اـشق اؼ١بد ازؼ١١خ زؾغ١ ػ١خ ازؼ١

.اإلغب االسرمبء ثب

وب أب ؿش٠مخ ظب١خ زظ١ رف١ز رم٠ اؼ١بد اى١خ زؼ١ ازذس٠ظ ثذالخ أذاف ؾذدح ػ

ره ثبعزخذا غػخ ئرفخ اظبدس اجشش٠خ ، جؾش ف ازؼ١ االرظبي اإلغب أعبط ا

.غ١ش اجشش٠خ ثذف اؾظي ػ رؼ أوضش فؼب١خ

:مما سبك ميك اشتماق ظائف انتكنجيا انتعهيية األسبعة انتانية .االرظبي ازؼ١١خ " عبئؾ"م اؼشفخ أ اشعبخ ازؼ١١خ ا اذاسع١ ػ ؿش٠ك عبئ (1

رخـ١ؾ اظ ازؼ١١خ ب رشز ػ١ ز اظ ؿشق عبئ ره ثزؾذ٠ذ رظ١ أ (2

االصخ زؾم١ك األذاف اؾذدح" ابد٠خ " أذاف اؼ١خ ازؼ١١خ اـبلبد اجشش٠خ غ١ش اجشش٠خ

فؼ١ب ره ثبؼ ػ رض٠ذب ثبـبلبد ارخبر اإلعشاءاد االصخ زـج١ك أ رف١ز ز اظ (3

.اجشش٠خ ابد٠خ االصخ إلداسرب اذادب ثظبدس اؼشفخ اخزفخ

رم٠ ز اظ ثؼذ رف١زب م١بط ذ فؼب١زب ف رؾم١ك األذاف اػػخ اؼ ػ (4

.رؾغ١ب سفغ وفبءرب وب و١فب

00

ؼ١١خ ؽ١ش ص٠بدح اغزف١ذ٠ ب غ اخزظبس اض از ٠زـت سفغ وفبءح اؼ١بد از*

أب سفغ وفبءرب ؽ١ش اى١ف ف١زـت رؾم١ك رؼ أصجذ غ ص٠بدح لذسح ، رغزغشل ز اؼ١بد

.ازؼ١ ػ اإلثذاع االثزىبس

:انفشق تني انتكىنىخيا انتؼهييح وانىعائم انتؼهييح بئ ١ب ازؼ١١خ أش أػ اعبئ ازؼ١١خ ف رزغغ رش ف عب عجك ش أ ازىع

االرظبي ازؼ١١خ ااد األداد از رم " عبئؾ" فعبئ ،االرظبي ازؼ١١خ" عبئؾ"

ب ف ؽ١ أ ازىع١ب ازؼ١١خ رش ا عبت م اؼشفخ رخـ١ـ، ثاعـزب اؼشفخ ا اذاسع١

رـج١مب رم٠ب الف رؼ١١خ طبؾخ لبدسح ػ رؾم١ك األذاف ازؼ١١خ ره ثبعزخذا أفؼ

.اـشق زؼذ٠ ث١ئخ ازؼ

اعزخذاب ف اغبي ب عزس رؤس٠خ١خ ر خوب أ اعبئ ظشد غ عد اإلغب ػ ع اجغ١ـ

عبت االزب ثعبئ رمذ٠ رشر١ت األشـخ ازؼ١١خ ٠غزعت رؼذ٠ ث١ئخ ازؼ ا،ازؼ١

وبزفض٠ ازؼ١ األفال ازؼ١١خ ؼب اغبد اؾبعجبد االىزش١خ غ١شب االزب ثؼا

أخش رئصش ف ث١ئخ ازؼ ض ؾز ابظ ؿشق ازذس٠ظ ازظ١ االعزبػ غبؼخ ١ئخ

.رغ١ضاد اغبؼخازذس٠ظ جب

عاء عذ اشء فغ ؼب ثظـؼ ازىع١ب ازؼ١١خ أ االرظبالد ازشث٠خ أ اعبئؾ ازؼ١١خ

أ ب شبث ره فب ٠خزف ػ و ئالء اشث١ از٠ رجا اؼذ٠ذ ز اظـؾبد ف ارفبل١خ

ؼ١ ازؼ ف اػزشاف ثؤب عبئ ١غذ غب٠بد أ ؼ ثؤصش رؤص١ش ز اعبئ ػ ػ١ز از

. خجشاد زؼ

غف رى دساعزب عبئ ازؼ١١خ ف ػء ازـس٠ األخ١ش٠ فب أ ف ػء اػزجبسب

ف ف ، ره ازىع١ب از رؼ أوضش اعزخذا ا٢الد ، ارظبالد رؼ١١خ رىع١ب رؼ١١خ

مب األي ؿش٠مخ ف ازفى١ش فؼال ػ أب ظ ف اؼ أعة ف ؽ اشىالد ٠ؼزذ ػ ره ا

زا ٠زـت ب دساعخ و . اظ زؾم١ك أذاف " أعة "ػ ارجبع خـؾ غ أ ذخ

.لخ و ب ثبعبئ ازؼ١١خ ػ١خ االرظبي ذخ اظ ػال

لإلطالع ػلى ملىقؼي اخلاص ػلى خادم هىقغ اجلاهؼة ميكنل الرجىع ي املؼرفةملزيد ه :التايل لراتطأو ػلى ا( Educational Technology)تؼنىاى الؼرض املصاحة

(Slide share.net/Fmmaghrabi)هفاهين يف )وهشاهدة الؼرض التقدميي تؼنىاى ( تكنىلىجيا التؼلين

:انتعهيى ظائف سائم تميات

:اإلشاسج ارؽف١ض -1

اض١شاد ث١ذ اذساعبد ازشث٠خ خزف شاؽ ازؼ١ س٠بع األؿفبي آ اغبؼبد آ عد مذ

.. اػع ابد٠خ اؾغعخ خالي اؾظخ اذساع١خ ٠غ رشزذ از ٠خفف اششد ػ

:اغشػح ف ذمذ٠ اؼاخ -2اؾظخ ى ثزظ٠ش شاؽ زبثؼخ ز ٠زـت ب اششا طبػخ اؼغػ١خ زؼ١ و ششػ

ػ١خ غ١شب اؼ١بد اإلعشائ١خ أ أ غزـ١غ خالي ظف عبػخ ششػ ز اؼ١خ طبػخ اؼغ

٠غزخذ اجؼغ ٠ اجؼغ ا٢خش، أطجؾذ ،فالؽظ آ رم١بد ازؼ١ رؼذ بعب ضاع١ب

اؼ اؼبسف األ١خ ثؾ١ش ال ٠ى ؾظخ دساع١خ آ زؼ١ ف اؼظش اشا غ رـسرم١بد ا

ا٠غبث ثغ١بة رم١بد ازؼ١ رؾظ ثشدد رؼ١

:ذظ١ الد ذفش اعذ -3رمذ٠ اؼبد رف١ش اغذ ذ اؼ ؽ١ش آ اؽؼبس اخبسؿخ آ اظف ٠فش رف١ش الذ ف

02

.ذسط اغغشاف١ب سعب ػ اغجسح ػ

اف١ وؾ١ا ٠ى اؽؼبس ف١ ف١ذ٠ ػ ؽ١بح اف١ رفش أ٠ؼب اىفخ ابد٠خ و اششػ دسط ػ ؽ١بح

.ام آ لبػخ اذسط ثذي آ اشزش اف١ اذ

: اظ١فح ارظ١١ح -4

ؾظخ اذساع١خ ٠ اإلثذاع ذ ازؼ ٠فزك اجآ اعزخذا رم١بد ازؼ١ ف ا :ازع١ افىش

از ٠غش٠ العزخذا ٠ؾبي ازؼ ا٠غبد ػاللخ ث١ ؼبر اظش٠خ اغبثمخ ث١ اغبت ازـج١م

ف١ض٠بئ إلصجبد آ اؼبد رزذد ثبؾشاسح ػذ اعزخذا عبص) رم١بد ازؼ١ ف١زؾمك ازع١ افىش

ظبشح أخش رذد اىبثالد اىشثبئ١خ ط١فب رمظب شزبء شدح زا ٠ئد آ رفغ١شرزمض ثبج

ذ اإلغب ٠زغ ف اعزخذا ازؼ ١ذ٠ ال ا١ذ٠ ؼجذ دسا ثزـس اذبؽ:اغغذ ازع١

: فبإلغب ١ذ اؼ اعزخذا ا١ذ٠ ٠غبػذ ف

از رشو١ض اؼخ ف *

جشاػخ ابسح ف اػبدح اؼخا ·

.غ١ش اجشاػخ ف رمذ٠ اؼخ ·

٠مظذ ثزه عؼ ػ١خ ازؼ١ الزظبد٠خ ثذسعخ أوجش خالي ص٠بسح غجخ :الزظبد٠خ ازؼ١

ازؼ ا رىفز ، فبذف اشئ١ظ عبئ ازؼ١١خ رؾم١ك أذاف رؼ لبثخ م١بط ثغز فؼبي

ملزيد هي املؼرفة ميكنل الرجىع ملىقؼي اخلاص ػلى و .زىفخ ف الذ اغذ اظبدسؽ١ش ا (Educational Aids) خادم هىقغ اجلاهؼة لإلطالع ػلى الؼرض املصاحة تؼنىاى

:بانسؤل انتايل البذ ي االطالق اآل

؟ػالقة التصوين التؼليوي تتكنىلىجيا التؼلين ا ه( 1

اجؾس اظش٠بد ره اجبء اؼشف اظ :" أ جنىىىجا اىحعي هأ ػشفب عجك

ابسعبد اخبطخ ثؼ١بد ازؼ١ ظبدس ازؼ، رـج١مب ف غبي ازؼ اإلغب، رظ١ف وفء

١ اؼ١بد ؼبطش ثشش٠خ أ غ١ش ثشش٠خ، زؾ١ اظب اؼ١خ ازؼ١١خ دساعخ شىالرب، رظ

، اعزخذاب اداسرب، (ازبط رم٠)اظبدس ابعجخ وؾي ػ١خ ز اشىالد، رـ٠شب

."رم٠ب، زؾغ١ وفبءح ازؼ١ فؼب١ز رؾم١ك ازؼ

كؼظش يهى نتكىنىخيا انتؼهيى انتظيى انتؼهيي :ثانثا Instructional Design Concept

ػثذ / أ ارص١ ارؼ١ ٠شذثػ اسذثاؼا ش١ما غ عاي ذىظ١ا ارؼ١ ٠ش١ش األعرار اذورس

يعحرب اىحص تصفة عاة هى اىية واىعىد اىفقر"اؽ١ف اعضاس تم اىقائ عيى أسيىب املظىات ر اىحنىىىجىيحنىىىجا، فهى أحذ راحو اىحطى

Instructional Systems Design"أ رظ١ اظ ازؼ١١خ )اىحص اىحعي

"I.S.D" : ) اؾس اغبي اشئ١ظ زىع١ب ازؼ١ لذ اسرجؾ ربس٠خ رىع١ب ازؼ١ اؼبطشح

03

وب أ اؼ١بد اشئ١غخ زىع١ب ازؼ١ رارب رـسب ثزبس٠خ ظس ف ازظ١ ازؼ١ ،

...ػ١بد ازظ١ ازؼ١

.إعداد الربامج التعليمية املتكاملة انتظيى انتؼهييف اثغؾ طس

ؼم اذساعح اثؽس ٠رؼك تصف اثادئ اظش٠ح: وتظيى انتؼهيى

(Descriptive) اإلظشاءاخ اؼ١ح(Prescriptive )ارؼمح

تى١ف١ح إػذاد اثشاط ارؼ١١ح ااط اذساع١ح اشاس٠غ ارشت٠ح اذسط ارؼ١١ح

اؼ١ح ارؼ١١ح وافح تشى ٠ىف ذؽم١ك األذاف ارؼ١١ح ارؼ١ح اشعح ا

ذص٠شا ف ف ػ ٠رؼك تؽشق ذخؽ١ػ ػاصش اؼ١ح ارؼ١١ح ذؽ١ا ذظ١ا

.إشىاي خشائػ لث اثذء ترف١زا عاء واد ز اثادئ صف١ح أ إظشائ١ح ػ١

:خؽاخ أعاع١ح ذص١ ارؼ١ تغثغ ٠رؼك

رـ٠شب - 4رظ١ب -3. رؾ١ ؾزاب -2. اخز١بس ابدح ازؼ١١خ – 1

.رم٠ب -5. اداسرب – 6. رف١زب - 5

Instructional design

instructional systems design : ػ١خ ـم١خ رزبي .وب ٠ـك ػ ػ١بد اطف ازؾ١ از رز ذساعخ زـجبد ازؼ

. ٠ش رف١ز رم١ ثب ٠زفك اخظبئض اإلدساو١خ زؼازؼ١ رـ اإلعشاءاد االصخ زظ١

، الـالق ب instructional technology " رىع١ب ازؼ١ " ظ ازؼ١ ٠غزؼ١ ثـ

.ومبػذح ظش٠خ زـ٠ش ازؼ١

رفؼ١ رؼد أ١خ ؽم رظ١ ازؼ١ ا أ ٠شى اإلؿبس اظش ارع از ار جغ فب ع١غ

( .م اؼشفخ ، اوزغبة ابساد ، عدح الف ازؼ١: ) اؼ١خ ازؼ١١خ ثبب اخزفخ

اعشاء ظ ٠ش غػخ اشبؿبد ابساد "انتظيى انتؼهيي تأه

ساعؼ رؼش٠ف رىع١ب " ) اداسر رؾ١ ازؼ١ رظ١ رـ٠ش رف١ز رم٠ : اشرجـخ ثــ

.از عجك ه دساعز ف اؾبػشاد األ ال ؽظ ازشبث اىج١ش

ػ١خ غ١خ رذف ا رخـ١ؾ اظبد ازؼ١١خ زؼ ثؤػ : تظيى انتؼهيى

بدح ــب ٠غزؼب إلغبص ز دسعخ افبػ١خ اىفبءح زغ١ ازؼ١ ؽذس ازؼ١ ذ اـالة ، ػ

.اؼ١خ ثبرط اسشبد٠خ ٠ـك ػ١ب برط رظ١ ازؼ١

، ( اؼ اغو١ح اؼشف١ح) اؼ اظش٠حرى أ١خ ازظ١ ازؼ١ ف أ عغش ٠ظ ث١

اؼظش از فمضد ف١ ، ف زا( اعرخذا ارىظ١ا ارم١ح ف ػ١ح ارؼ) اؼ ازـج١م١خ

ازم١خ ثبرذ افغح رزغغ ث١ اظش٠بد ازشث٠خ ازؼ١١خ رؤر اؾبعخ ؼب٠خ ثزظ١ ازؼ١ زؾ٠

ازؼ١ اإلؿبس اظش امبئ ػ اززوش اؾفظ فمؾ ، ا اشى ازـج١م از ٠زظ ف١ ازؼ

" وزه ػ ا جص اىحذرس٠ى رؼش٠ف . ف ؽ١بر أفغ افبػ١خ ف رـج١ك ب رؼ

ػغ خـخ العزخذا ػبطش ث١ئخ ازؼ اؼاللبد ازشاثـخ ث١ب ثؾ١ش رذفؼ ا االعزغبثخ ف

الف ؼ١خ رؾذ ظشف ؼ١خ أع اوغبث خجشاد ؾذدح اؽذاس رغ١١شاد ف عو أداء رؾمك

" األذاف امظدح

؟ عي حذث أ قذ اىحص اىحعيهو (0

04

John Dewey

John DeweyThorndike

يف انخالحياتأدد اؾشة اؼب١خ اضب١خ ا اؾبعخ ا رذس٠ت ا٢الف ػ اب اؼغىش٠خ فلؼذ يف األسبعيات

٠غبث١ب ف ره اش األاي االزب لذ أصش١خ ػ ػبرك ازظ١ ازؼ١ فشطذ زه وض١اغئ

.رـس ازظ١ ازؼ١

ازظ١ ازؼ١ ثزـج١ك ذخ اظ ف ازذس٠ت اؼغىش ، لذ أد ره فمذ رـس أيا يف اخلسيات

وبذ . ب عب ف رـ٠ش ازظ١ ازؼ١ ا ظس ظبئف عذ٠ذح ض ؾ ظ ظ جشظ

از ػغ رط رغش٠ج خزجش زؼ " Skinnerعى١ش "ثذا٠خ ازظ١ ازؼ١ وغبي ػ ػ ٠ذ

Jamesع١ظ ف "١خ ، أب ف ازظ١ ازؼ١ ثـش٠مخ ظب ؿجك ف١ ػ افظ اغو( 1054)ػب

Finn "عبب ؽ١ئز ثبؼ١خ ازؼ١١خزظ١ ازؼ١ ثزىع١ب ازؼ١ فمذ سثؾ ظش٠خ اظ ا.

) انبذاية احلميمية نهتصيى انتعهيي ظشت يع تطبيك ظشية انظى انعاية نهعامل إ (.و 9191 – 9191) انخايةخالل أحذاث احلشب انعادلية ( بريتالفي

جعيا يف اىىقث اى(3ص راه ؟ملارا جية أ

فابؾز " زؼ اابدح اذساعا١خ ا اؼا ا " رزؼ اؼ١خ ازؼ١١خ ف طسرب ازم١ذ٠خ اغابئذح : ض

اؼ اـة رؼ عد ف ز اىزبة اذسع ، رمزظش غئ١خ اؼ ػا ما ؼابد ازا

ز اظاشح اؼا١مخ اؾاذدح ، اخزجبس ف١ب اؾز ا اـالة ثـش٠مخ رى اعزؼبدرب ب ػذ

طاجؾب ػ١ا فماذ أ ف ظ اضس اؼشف١خ ازىع١خ از ٠شذب زا اؼظاش ا٢زؼ١ رؼذ رظؼ

ظاشح غزاب اإلعشائا ازف١از ، از ا ف ؽبعخ بعخ ا رغ١١ش ظشرب ا ػ١خ ازؼ١ خبطخ ػ

:ازؼ١ ٠غت أ ٠ى ف١ب

طا وشاطا ػهيا ويظـا وفـك طيطميـح وعـيكىنىخيح يذسوعـح تطهـك يـ أعـظخم

ويشـ هـزا املؼـىل ضر رـشوسج أ يكـى انتؼهـيى احتياخاخ املتؼهـني واعـتؼذاداتهى ا ــظيتكــاي يهــذ ضر ضحــذال انــتؼهى Systemوا يكــى ظايــا Designingي

ـا نهتؼهـيى ويرتتة ػه رنك أ يظ Instructional Designerتحـىل املؼهـى ضر ي

.اآل عائذ كا هى( Rote) اء ــــــــــط آنيحونيظ ال نهؼهىياخ تطشيك

05

النظرا

ت

التطبقا

التصمم التعلم كعلم رابط ت

نتائج

األبحاث

وموجها

ت

نظريات التعليم والتعلم

والذكاء المركب

إفراز توليد أسس

ومبادئ التصميم

التعليمي وعملياته و

منتوجاته

أداة ومجال تطبيق

نتائج األبحاث

وموجهات النظريات

التربوية

(رابط ) شكل وضح بصورة مفهوم التصمم التعلم كعلم

التعليم المعاصرة وتصميم ( تقنية ) تكنولوجيا ) ونالحظ من خالل هذا الشكل أن هناك أن هناك تشابه كبير بين

(التعليم

جمىػـح ػه Interdisciplinary Scienceهى تيي ساتط ؼويمىو انتظيى انتؼهيي ك :الخ أتشصها املفاهيى واألعظ انظشيح املغتذج ي ػذج جما ي

يتم استخدام النظرية العامة إذ التعليمي من أهم األسس التي يقوم عليها التصميم المدخل المنظوميعتبر

:تعتمد علي للنظم في التعليم والتي

جب تعلمه يتحديد ما.

( .تقويم تكويني ) عملية المراجعة و التنقيح .كيفية تعلم ما يجب تعلمه

( تقويم ختامي) تقدير ما إذا كان المتعلمون قد أدوا ما تعلموه بعد إتمام عملية التعليم.

:ػه أعاط أه انتؼهيي ظفح ػايح ميك انظش ضيل انتظيىتو ( : Instructional Design as a Science) التصمم التعلم كعلم -1

االعزشار١غ١بد ابعجخ زؾم١ك زبعبد رؼ١١خ شغة ف١ب ، ك٠زبي طف اإلعشاءاد اـشائ

.اغؼ زـ٠شب رؾذ ششؽ ؼ١خ

( :( Instructional as a process التصمم التعلم كعملة -2

Systematic Approachادلذخم ادلظيي عاللة بني م ان(4 ؟ Instructional Designانتصيى انتعهيي

:؟ Design Instructional التصميم التعليميو :؟ Design Instructional التصمم التعلمو

06

المعلم

المتعلم المنهج

المعلم

المتعلم المنهج

تصمم

التعلم

م التعلم من المنظومة التعلمة بعد السبعنات شكل موقع المصم

رشرجؾ ثزؾذ٠ذ ااطفبد ازؼ١١خ اىبخ ألؽذاس ازؼ١ ظبدس ازؼ وظ زىبخ ػ ؿش٠ك

ظش٠بد ازؼ ازؼ١ ثذف رؾم١ك رؼ ف ػء ;غ ظ لبئ ػ ؽ اشىالد رـج١ك ذخ

راد ؿبثغ –عخ ثبألذاف –دل١مخ –أثذاػ١خ –ـم١خ : ؼ١خ ثؤب ، رزغ ز ا ءفؼبي وف

اعذا١خ ظ رزؤصش ثبخف١خ اؼشف١خ ابس٠خ –اغب اعزبػ

( : Instructional Design as a Study filed) التصمم التعلم كمجال دراس-5األؽذاس ازفظ١١خ زؼ١ ظبدس ، ي ااطفبدوجبء ؼشف ػ ٠ؼ ثبجؾش اظش٠خ ؽ

;اثزىبسب ،ثبئب ، رم٠ب اؾبفظخ ػ١ب .ػ رؾم١ك األذاف ازؼ١١خ اـثخ ثشى ٠غبػذ

:ة انعهية انتعهيية أاع يلع انتصيى انتعهيي يف يظيىض١ش اجذا ازمذخ ، فجؼذ أ وبذ ػبطش مذ أطجؼ رظ١ ازؼ١ وؼ ف لغ اظذاسح ف ا

أطجؾذ اؼ١خ ( ظ –زؼ –ؼ ) اؼ١خ ازؼ١١خ رمزظش ػ اضبس اش١ش لج اغجؼ١بد

ازؼ١١خ رزؼ اؼظش اشاثغ ازظ١ ازؼ١ ظب رم١ذ الؼ اغبئذ ف الذ

زؼ١ ؽ١ش دسع اال١خ فمذ ٠ى رظ١ رؼ١ ظب رم١ذ الؼ اشا ، لذ ٠ى رظ١ ا

ف الذ اشا ، لذ ٠ى رظ١ رؼ١ اىزش عش ػ١بد ازؼ اغبئذ

.االىزش

: انتظيى انتؼهيي ػهى أهيح رؾذ٠ذ ، ازؼ١ اخـاد األ ف رظ١ : ٠ئد رظ١ ازؼ١ ا االزجب ؾ األذاف ازؼ١١خ -

ز اخـح شبب أ ، األذاف ازشث٠خ اؼبخ األذاف اغو١خ اخبطخ بدح اشاد رؼ١ب

قبل السبعنات

السبعناتبعد

07

األذاف اغبج١خ ر١١ض األذاف ازـج١م١خ األذاف رغبػذ اظ ف ر١ض األذاف ام١خ

.اظش٠خ

ا ام١ااب ثؼ١ااخ ازظاا١ : ٠ض٠ااذ ازظاا١ اا اؽزب١ااخ فااشص غاابػ اؼاا فاا رؼاا١ ااابدح ازؼ١١ااخ -

جااشاظ ازؼ١١اخ اا شاابب أ رزجااؤ ثبشااىالد ازا لااذ رشااب ػاا رـج١ااك ( ازخـا١ؾ اذساعااخ اغااجمخ )

فبزظ١ ػ١خ دساعخ ماذ رؼاذ٠ ، ثبزب ؾبخ اؼ ػ رالف١ب لج لػب ، جشاظ ازؼ١١خ ا

اا شااؤ أ٠ؼااب أ ٠غاات اغاازخذ ااز اظااسح طااشف افماابد اجبظااخ الااذ ، رـاا٠ش جااشاظ

.اغذ از٠ لذ ٠جزال ف رـج١ك اجشاظ ازؼ١١خ ثشى ػشائ

ثب أ ازظا١ ػجابسح ػا ػ١اخ دساعاخ ماذ رؼاذ٠ : رظ١ ازؼ١ ػ رف١ش الذ اغذ ٠ؼ -

ع اجبشاش رغ١ش زا فب اـشق ازؼ١١اخ اؼاؼ١فخ أ افبشاخ ٠ىا ؽازفب فا أصابء ازظا١ لجا اشاش

ثزـج١مااب، زؼمااخ ثبعاازؼبي اـااشق فبزظاا١ ازخـاا١ؾ اغااجك ػجاابسح ػاا ارخاابر امااشاساد ابعااجخ ا

ازؼ١١خ افؼبخ از لذ رئد ا رؾم١ك األذاف اشغة ف١ب

٠ؼ رظ١ ازؼا١ ػا رغا١ االرظابالد ازفبػا ازبعاك ثا١ األػؼابء اشازشو١ فا رظا١ -

.اجشاظ ازؼ١١خ رـج١مب ٠م ابفغبد غ١ش اشش٠فخ ث١

١ ازارش ااز لاذ شاب ثا١ اؼا١ ا عاشاء ازخاجؾ فا ارجابع اـاشق ازؼ١١اخ ٠م رظ١ ازؼ -

فزظ١ ازؼ١ شب أ ٠م ؽذح زا ازرش ثب ٠اضد ثا اؼا١ ا طاس اشاىبي ، اؼشائ١خ

.رششذ ا و١ف١خ ع١ش اؼ داخ غشفخ اظف

األااذاف اؼبااخ اغااو١خ رؾذ٠ااذ االعاازشارغ١بد رـاا٠ش غااذ أ ااذف رظاا١ ازؼاا١ اا طاا١بغخ -

.ااد ازؼ١١خ از ٠ئد ازفبػ ؼب ا رؾم١ك األذاف

: يف اآلتي ىوتتهخض أهيح تظيى انتؼهي رغغ١ش اؼاللخ ث١ اجبدة اظش٠خ رـج١مب ف الف ازؼ١ -1

عبد ازشث٠خ خالي ازؼ١ ثبؼ اعزؼبي اظش٠بد ازؼ١١خ ف رؾغ١ ابس -2

االػزبد ػ اغذ ازار زؼ ف ػ١خ ازؼ١ -3

اعزخذا اعبئ ااد األعضح ازؼ١١خ اخزفخ ثـش٠مخ ض -4

ف رؾم١ك عباإل اؼ ػ رف١ش الذ اغذ خالي اعزجؼبد اجذائ اؼؼ١فخ -5

.األذاف

بط ازؼ ف ػ١خ ازؼ١ ثش٠مخ رؾمك ألظ دسعخ ىخ ازفبػ غ ابدح اد -6

تؼثاسج أخشي يارا ميك أ يمذيه تظيى انتؼهيى نهؼهيح انتؼهييح ؟

ومن ثم رفع فسوف يساعده علي تحسين نوعية أدائه وتحسين مستوى تدريسه ، : فما تعلق بالعلم(أ .جازهم مستوى تعليم طالبه وان

فسوف يساعد واضعو المناهج علي تحسين نوعية أدائهم ورفع مستوي تألليفهم : فما تعلق بالمناهج(بمأأة للبيئأأة وعصأأر ا نفجأأار و لمعلومأأاتي، ومأأن ثأأم وضأأع منأأاهج منظمأأة وجيأأدة وفعالأأة وأكثأأر مالئا

.التكنولوجي ية ، وتنظيم تفكيره وإدراكأه وعملياتأه فسوف يساعده علي تحسين عاداته الدراس: فما تعلق بالطالب(ج

.العقلية ومن ثم مستواه الفكري واألكاديمي

:ػهياخ انتظيى انتؼهيي ويهاساته ازظ١ ازؼ١ مـخ اجذا٠خ ف ػ١بد : Instructional Analysisارؽ١ ارؼ١

ازظ١ رشز ػ١خ ازؾ١ ازؼ١ ٠غجك ػ١خ ازظ١ الثذ االزبء لج اجذء ف

:ااساخ أا غػخ

( Needs Assessmentرمذ٠ش االؽز١بعبد) رؾذ٠ذ اشىخ أ رؾ١ب الف ػ أعجبة*

.ي ره ٠ز رؾذ٠ذ األذاف اؼبخرؾذ٠ذ رؾ١ اؾز ابد ازؼ١١خ خال*

08

اخظبئض اؼم١خ -رؾذ٠ذ عو اذخ خجشار اغبثمخ) رؾ١ خظبئض ازؼ١ ض *

(أخ ...أعب١ت رؼ١ اؼشف١خ –رؾذ٠ذ غز اذافؼ١خ –الفؼب١خ

.رؾ١ ااسد ام١د اخبطخ ثظبدس ازؼ اج١ئخ ازؼ١١خ *

ملزيد هي املؼرفة .رؼ فب ػ١خ ازؾ١ ازؼ١ رذف ا رؾ١ رؾذ٠ذ ب ٠جغ: ثب٠غبص لإلطالع ػلى الؼرض ميكنل الرجىع ملىقؼي اخلاص ػلى خادم هىقغ اجلاهؼة

(education in the design of Basic conceptsتؼنىاىاملصاحة

:ميكك انذخىل ػه انشاتط انتايليف هزا اجلاة ملضيذ ي املؼشفح وhttp://elearning4id.com/vb/showthread.php?t=207)

http://www.mohyssin.com/forum/showthread.php?t=3246) )أو انشاتط http://alfalahschool.com/vb/attachment.php?attachmentid=12889&d=1

232519151).

٠ذف إ ظغ اششغ : Instructional Design انتؼهيي انتظيى( ب

ذش عػح ااساخ . ااصفاخ ارخؽ١ؽ١ح اخاصح تصادس ارؼ ػ١اخ ارؼ١

:أا

.رظ١ األذاف ط١بغزب ف طسح اعشائ١خ عو١خ *

(.بألذاف ف اغبتشرجـخ ث)ؾى١خ اشعغ ( أداد ام١بط)رظ١ مب١٠ظ األداء *

.رظ١ اؾز رظ١ *

(.اخ ...رؾذ٠ذ ؾ ازؼ١ أعب١ج *

ملضيذ ي املؼشفح يف هزا اجلاة ساخؼي كتة يف طياغح األهذا وأعانية انتمىيى

ػ١خ رؾ٠ ااطفبد Instructional Development ييانتطىيش انتؼه( ج

اىزثخ أ اشعخ ا ظبدس رؼ ػ١بد رؼ عخ عبضح زف١ز االعزخذا ٠ش ازـ٠ش

: ازؼ١ ػز١

( ارعش٠ة ارأوذ صالؼ١را) ارم٠ ارى٠ صادس ارؼ –اإلراض

فإ ػ١ح ارؽ٠ش ارؼ١ ذذف إ إراض ذم٠ صادس ارؼ ااعثح : تإ٠عاص

.ؽر اشاد ذؼ ا ٠شذثػ تا رؽثاخ اد٠ح

Instructional Implementation or انتؼهيي( االعتخذاو)انتفيز ( د

utilization

ازؼ١ ظ رفبػ ازؼ١ ؼب ف الف ٠ؼزذ ز اؼ١خ ػ رظ١ف ظبدس ازؼ ػ١بد

.االرظبي ازؼ١ زؾم١ك أذاف رؼ١١خ ؾذدح ػ١خ ف١خ ثبذسعخ األ

فإ ػ١ح ارف١ز ارؼ١ ذذف إ ذظ١ف فؼ صادس ارؼ اعرشاذع١اخ : تإ٠عاص

. اعثح ؽر اشاد ذؼ ارؼ١ ف ع١الا اؽذد خالي اساخ ف١اخ ػشض

ذرشوض ز اؼ١ح ؼي اؽى Instructional Evaluation انتمىيى انتؼهيي( هـ

:ػ ذ وفاءج ػ١ح ارؼ١ ارؼ ٠ش ذم٠ ظبدس ازؼ.

ػ١بد ازؼ١.

09

ازم٠ ابئ ظبدس ازؼ.

ذذف إ ذمش٠ش ذ فاػ١ح ارؼ١ وفاءذ ف إؼذاز فإ ػ١ح ارم٠ ارؼ١: تإ٠عاص

. ارؼ

:وشمل هذه العملة عملات أخري فرعة مثل : ضداسج انتؼهيى( و

التخطيط . التنظيم. التنسيق. المراقبة والتحكم. إدارة الجودة الشاملة في مجال التعليم. ط ومراقبة عملات التحلل والتصمم فإن عملة إدارة التعلم إلى ضب: وبإجاز

.والتطور والتنفذ والتقوم وكل ما تواجد داخل بئة التعلم من عملات ومكونات

:مين جيخصه ا ي أا هارات اىحص تشنو ححاتع ازشث٠خ اؼب األذافرؾذ٠ذ -2 رؾ١ ؽبعبد ازؼ١ -

رؾ١ ؾز ابدح اذساع١خ رظ١ب -4 ض ازؼ١ ئرؾ١ خظب -3

ع١ىع١ب ـم١ب غ١بد ازؼ١١خ ر١رؾذ٠ذ االعزشا -5

رظ١ االخزجبساد اشعؼ١خ -5 بعجخ اخز١بس اعبئ ا -6

رف١ز ازم٠ اخزب - 0 رف١ز ازم٠ ازشخ١ظ اؼ -8

:منارج انتظيى انتؼهيي وأهذافها ال ٠ى شاعؼزب اغبخ ف ، رضداد اإلشىب١بد ازشث٠خ رؼم١ذا ثغت رؼمذ اؾ١بح اغش٠ؼخ زـجبرب

غبصب اال خالي رظ١ف رىع١ب ازؼ١ ف رظ١ غبي ازؼ١ ازؼ ى ال غف اغ١بق فه أ

زؿ١ذ اؼاللخ ازفبػ ث١ ا اؼشف االفؼب ذ٠ ، افغ االعزبػ از ٠ؾ١ؾ ثبزؼ

، غز٠بد شرفؼخ امذسح اؼشف١خ ثشى ٠شؼش ثبضمخ ثبفظ ازمذ٠ش ازار اىفبءح االفؼب١خ زؾم١ك

ر١خ اشخ افىش٠خ ذ٠خ ، رذس٠ج ػ رغت ػبدح امفض ف اطذاس األؽىب امشاساد ازغشع ف١ب

خالي اربؽخ افشطخ ١غظ ف غبي ١٠ ا١ ؽ١ش أطجؾذ عدح ازؼ١ ػغ رغبإي ثذ

.ره م ثخبؿشح ف أسع ٠بثغخ أ سخح

رىع١ب ازؼ١ ف ػء ظش٠خ اظ رؼ ثزظ١ غبي ازؼ١ ازؼ از رزظبسع ف١ ا٢ساء

اظ ، رزالل خالي ذعخ اؼشفخ ابظ زخـ١ؾ ره اغ١ظ ازشبثه ازالؽ األؿشاف

اعزخذا ازىع١ب ؽي جذأ ظ زغك ش ػ أعبط اذساعخ اؼ١خ از رغزذ ا

ال ٠ظؼ رط . ازؼ١١خ زـج١ك األعب١ت ازم١خ اؾذ٠ضخ ١ظ اغب٠شح اغبذح ظ ازؼ١

.رؼ١ اؽذ غ١غ اشاؽ ازؼ١١خ االف ازذس٠غ١خ اج١ئ١خ اؽز١بعبد اغزمج

ازذس٠غ١خ ف ر١غ١ش رـج١مب خزف / ازؼ١١خؿجمب ظش٠بد ازؼ از رغزذ ػ١ب االعزشار١غ١بد

زا رؼذدد . ازىع١بد زؾم١ك األغشاع اغب٠بد ازؼ١١خ از رض ا١ى األعبع خشائؾ ازؼ

أ ـج١ؼخ ، ابرط از ربذ رظ١ اجشاظ ازؼ١١خ رجؼب غز٠برب ؽ١ش اشي اؼك

.أ غز٠بد ارمب رؼب، اغزذفخ األذاف ارظ ازؼ

غ ػ اج١ب أ ػ١بد ازظ١ ازؼ١ رؾزبط ا أؿش أ خــبد ػبخ رػؼ ز

.اؼ١بد،اثشاص ب ث١ب ػاللبد ، ى ٠غ فب رفغ١شب

. Instructional Design Model فهى منىرج اىحص اىحعي

رظس ػم غشد طف اإلعشاءاد اؼ١بد اخبطخ ثزظ١ ازؼ١ :" ٠ؼشف ارض تأ

، اؼاللبد ازفبػ١خ ازجبدخ ث١ب رض١ب ، ره ف طسح جغـخ ػ (رم٠ -ازبع) رـ٠ش

١ئخ سع خـ أ رض١ ثظش ظؾة ثششػ فظ ٠ضدب ثبؿبس ػ رع١ ز اؼ١بد

" .فب رظ١ب رفغ١شب رؼذ٠ اوزشبف ػاللبد ؼبد عذ٠ذح ف١ ازجئ ثزبئغب اؼاللبد

21

وصف \تحد

المحتوى

تحدد / وصف

األهداف

قاس

السلوك

المدخل

تحدد إستراتجة

التدرس

تنظم المجموعات

تحدد الوقت وتوزعه

لمكانتحدد ا.

اختبار مصادر التعلم

تقوم األداء

النهائ

تحلل بانات

التغذة المرتدة

التدرس/جرآلش وال للتصمم التعلم " نموذج شكل وضح

: ظد شالشح أاع ز اارض ذ ف١ا ٠رؼك تأاع ارض ارص١ ارؽ٠ش ارؼ١

. Classroom Modelsبرط زـ٠ش ازؼ١ اظف -1

. Product Development Models برط رـ٠ش ازغبد -2

. Systems Oriented modelsبرط زظ١ اظ رـ٠شب -3

:برط ازظ١ ازـ٠ش ازؼ١ ا آخش٠ظف

. Prescriptive Modelsبرط رع١١خ -1

. Descriptive Modelsبرط طف١خ -2

. Procedural Modelsبرط اعشائ١خ

ػذ رـج١مب ف غبي رذف برط ازظ١ ازؼ١ :اىحصىارج عاةاىهذا األ

:ازؼ١ ا

. االسرمبء ثغز اؼ١خ ازؼ١١خ خالي اشىالد ازؼ١١خ ػ أعظ ظ١خ -1

ازؼ ]رؾغ١ اداسح ازظ١ ازـ٠ش ازؼ١ خالي ظبئف ازع١ اطف ازؾى ازجئ -2

.افؼبي

بء ثؼ١بد ازم٠ خالي ازغز٠خ اشرذح ػ١بد اشاعؼخ ازم١ؼ االرم -3

.اخزجبس ظش٠بد ازؼ١ ازؼ از ٠م ػ١ب ازظ١ ازؼ١ -4

: ب "االؼ "رضخش األدث١بد ازشث٠خ ثبؼذ٠ذ برط رظ١ ازؼ١ ازم١ذ

& Derek ،1980 ،Ely، 1976 (رط و برط ػ اغز األعج ، ض ب -أ

Gorals ،1996 ،Dick ،1977 ،Kemp )،،،

،رط 1000، ص٠ز 1008ػ ػجذ اؼ : ) برط ػ اغز اؼشث برط و ( ة

( . 2993 ، خ١ظ 1005، اغضاس 1008اش١مؼ

". اىحقيذي " حص اىحعي اىىاقع اىظااىأثية ىارج Classroom: اىصف ( اىحذرس ) أثية ىارج جص اىحعي : أوال

Instructional Design Models

Gerlach & Ely 1980منىرج جريالش واي

20

طور

وتخر

مصادر

التعلم

نقح التعلم

نقح التحلل

التعلم

صائص حلل خ

المتعلمن والساقات

قدر

الحاجات

لتحدد

األهداف

صمم

ونفذ

التقوم

التكون

طور

استراتج

ة

التعلمة

طور

االختبارا

ت محكة

المرجع

اكتب

األهداف

األدائة

صمم

ونفذ

التقوم

الختام

صادر )املظىات (جقى –إحاج)أثية ىارج اىحص اىحعي ىحطىر:ثاا

:( ىحعي مايةا Dick & Carey 1996دل وماري " منىرج

1996

Modules"Dick & Carey "

Kemp Modelمنىرج جريوىذ مة

ـاد ، اخـح األ رزض ف ٠ظ اجشبظ ازؼ١ ف ػء رط ع١ش ذ وت شسا ثضب خ

ازؼشف ػ اغب٠بد ازؼ١١خ األذاف اؼبخ ى ػع اػػبد ، اخـح اضب١خ رؼ ثزؾذ٠ذ

خظبئض ازؼ أبؽ ازؼ االئخ ، رخزض اخـح اضبضخ ثزؾذ٠ذ ط١بغخ األذاف ازؼ١١خ ط١بغخ

ازؼ ازلغ أ ٠ئد٠ ازؼ ، ص ٠ؾذد اؾز اؽذاد ازؼ١١خ االصخ عو١خ اعشائ١خ رش١ش ا عن

زؾم١ك ز األذاف ف اخـح اشاثؼخ ، ١٠ب اخـح اخبغخ ازؼمخ ثبػذاد أداد ام١بط امج١خ از

١ب اخز١بس رظ١ شبؿبد رؾذد اخجشاد اغبثمخ ذ ازؼ ف ػع ازؼ ، أب اخـح اغبدعخ ف١ز ف

ازؼ١ ازؼ اعبئ ازؼ١١خ االصخ ، ١٠ب اخـح اغبثؼخ از رش رؾذ٠ذ اخذبد ازؼ١١خ اغبذح

22

أنماط

التعلم

خصائص

المتعلمن

أسالب

التقوم

الخدمات

التعلمة

المساندة

نشاطات

التعلم

والتعلم

والوسائل

التعلمة

األهداف

التعلمة

المحتـوى

التعلمالقـاس

القبل

التصمم Jerrold E Kemp 1977وضح نموذج جرولد كمب شكل

وإنتاج المواد و الوحدات التعلمة

الغاات

األهداف

العامة

ؿج١ؼزب ، ٠خزز زا ارط ثبخـح اضبخ رؾذ٠ذ أعب١ت رم٠ رؼ اـالة ثبل ػبطش الف

.ازؼ١

وهناك الؼديد هي مناذج التصوين التؼليوي والتي تصلح ػند تصموين تراننما . التؼليوية

تؼنمىاى ملمىقؼي اخلماص ػلمى خمادم هىقمغ اجلاهؼمة الرجىع لالستزادة ميكنل (learning-self Unit in the ) (05 -05)يف وحدة التؼلين وفق أسلىب النظن ص

( http://www.slideshare.net/fmmaghrabi/ss-7566114املىقغ التايل أو

املذخم املظىيي وػ لته تتكىنىخيا انتؼهيى: ا ساتؼ األعب١ت اؾذ٠ضخ از ٠زضا٠ذ اعزخذاب ثىضشح ف لزب اؾبػش ف غبي ازخـ١ؾ جشاظ ازؼ١١خ

١ ثؤعة اظ وخ اظ االعزبػ١خ االلزظبد٠خ اغ١بع١خ ازؼ١١خ اذع١خ غ١شب ب رش١ش ا

وب أب غزخذ أ٠ؼب وخ ظب أ ظ ش١ش ا ظ فشػ١خ وظ ازذس٠ظ ظ ازم٠ االزؾببد .

: ظ ؿشق ازذس٠ظ ضالف غبي ابظ ؿشق ازذس٠ظ ظ ازم٠ االزؾببد ف غبي اب

أ ػ١خ ازذس٠ظ رزؼ ػذح ثبػزجبسفبزذس٠ظ ٠ى أ ظش ا١ ػ أ ظب ؼ١ زذس٠ظ

ىبد رزىب ؼب ف و اؽذ ػ١خ ازذس٠ظ ز اؼ١خ ثذسب ب ذخالرب ازؼ١١خ

23

-١خ ؿشق أعب١ت رم٠ رؼ١ اـالة وبألذاف ازؼ١١خ خجشاد ازؼ١ اـشق اعبئ ازؼ١

وب أ ب خشعبرب أ ارغب ازؼ١١خ از رزض ف ػ١خ ازغ١شاد اغو١خ از ش٠ذ أ ؾذصب

فؼال ػ ره فب ب خف١زب آ ث١ئزب ازشث٠خ از رئصش ف١ب رزؤصش ثب و ، أ ١ب ذ اـالة

ثـج١ؼخ اؾبي فب ػ١خ ، ازذس٠ظ ظبب زىب ف١ أ رزؽذ ىبر ز خظبئض رغؼ

ازذس٠ظ ثى ىبرب أ أثؼبدب شبؿب ٠ى أ رى عضءا و زا اى اظ ثف

.زا ثذس وغضء ػ١خ رشث٠خ أوجش رزض ف اظب ازؼ١ ثؤو ، وظب أ وخ ظب ٠ى أ غزخذب زش١ش ا غز٠بد خزفخ فبرا وب اغشع ؼ اػ ا

دساعخ اظب ازؼ١ ثؤو وؼ١خ ف ؽذ رار فب دساعخ زا اظب ازؼ١ ثؤو وؼ١خ ف ؽذ

ىبر أ ارا وب اغشع دساعخ ازذس٠ظ وؤثؼذ، رار فب زا الشه ٠ى ف رار ظبب و١ب

ذخالد اظب ازؼ١ اى فب أ ازذس٠ظ ٠ظجؼ ظبب فشػ١ب بؽ١خ أخش ارا وب اذف

دساعخ ازذس٠ظ وؼ١خ و١خ فبب ش١ش ا١ وظب زذس٠ظ ث١ب ش١ش ا اعزخذا ازفض٠ أ األفال

.١خ ثبػزجبسب ىبد ف اؼ١خ اى١خ زذس٠ظ ازؼ١١خ أ ازؼ١ اجشظ ف ازذس٠ظ وظ فشػ

ب ٠غذس روش أ اعزخذا أعة اظ رـج١م ػ أ ظب رؼ١ وبزذس٠ظ ضال عف

٠ػؼ ب ذخالر ؿج١ؼخ ػ١خ ازفبػ ازؼ١ ث١ ىبر ذ وفب٠ز ازؼ١١خ داخ

٠فش ث١ببد ، عات اغدح ف١ عات امظس أ امض عف ٠ىشف ب ػ، خبسع

ؼبد ػ١خ ازغز٠خ اشاعؾخ ٠ى ف ػء دساعزب رؾ١ب ازط ا زبئظ ؼ١ رزخز

وئششاد زع١ أ رؼذ٠ غبس عذ رشث أع رؾغ١ ازذس٠ظ سفغ وفب٠ز لذ ٠زـت ره ف

.اغزس٠خ اشبخ اػبدح رظ١ أ رظ١ اظب عذ٠ذ ثؼغ اؾبالد اشاعؼخ

حيتاد يفو انظى تطبيم يف جمال انسائم انتكنجيا انتعهيية تطيش إىل يضيذ ي انتظيح ادلعشفة ع ظشية انظى نعم ي ادلفيذ يف زا انصذد أ شري يف

عشاض نبعط انارد انتي تظح حى است" أسهب انظى " إجياص إىل تعشيف يصطهح خطات أسهب انظى يف تطيش األظة انتعهيية يكاة انسائم انتعهيية داخم إطاس

.زا األسهب

: ياهيت انظاوعهى انىقىف

…

24

يفو ادلظية

:

مفهوم د مفهوم ج مفهوم ب مفهوم أ

25

:شأة يذخم انظى ازشث٠ ف ؾبالر إلطالػ ػ١خ ازشث١خ ازؼ١ ثبجؾش ػ األعب١ت اـشائك ٠اط

افبػخ از ٠ى أ رـس ز اؼ١خ رمفض ثب ؾ األفؼ، فبشى رذ أداء ازؼ١ غزشح

خز ثبذخ اظ وب ب ؿشػ ؽذ٠ضب األ. ال رضاي رشى ا األوجش ذ از١ ثز اؼ١خ

٠م زا اذخ ػ أعبط اظش٠خ اجبئ١خ ظش٠خ ف ازشث١خ ازؼ١ رؼـ .إلطالػ ز اؼ١خ

ع١غ عات اؼ١خ ازشث٠خ ازؼ١١خ ؼب أ١خ ػظ١خ رز ثشى أعبع ثبؼاللبد اج١ئ١خ عاء وبذ

.ز اؼاللبد أط١خ أ ٠ى أؽذاصب

اؼ ثبى" ذخ اظ ا افىشح األعبع١خ "Doing by Wholl لذ ؿشػ ز

عمشاؽ ، أفالؿ ،: أضبي افىشح لذ٠ب افالعفخ

وا ؼشؼا افىش اؼشت ا٠زذ ، ١غ،

ػذا اد تظا ارىا ف" ات خــذ "

" راتح ارؼ١ وا ف اؽث١ؼح ره ف و

"ف ارؼ١ األوثش

"ث١ذ أ اجذا٠خ اؾم١مخ ظش٠خ ذخ اظ

( Kohlerوش ) رظش اال ػذب أشبس ا١

،ص ػشع 1024ف ف١ض٠بئ١ز اغشـبز١خ ػب

1025ػـب( LotKaرىب )

ف والع١ى١بر فب١ أعبع١خ ظش٠خ اظ ى

ببر رذس ؽيى ػب اؽظبء وبذ از

اشىالد اغىب١خ

ص ظشد اماػذ األعبع١خ ظش٠خ اؼبخ

ظبد ف زظف اضالص١بد ػ ٠ذ اؼب

منوذج ب منوذج أ

منوذج د منوذج ج

عنصر ج عنصر أ

عنصر ب عنصر د

يوضح مفهوم النظامكل ش

Input

Process

Output

26

التغذة الراجعة

.مراجعة مدى مالئمة الحلول للمشكالت*

.إضافة أو تعدل الحلول لتكون مناسبة*

المدخالت

/ المتعلم/ المعلم) األشخاص *

ن/ الفنن (.اإلدار

.األدوات*

.التنظمات*

المخرجات

تحقق األهداف المطلوبة *

بدرجة عالة من الكفاءة

.واإلتقان

.االتقان*

تلا

عم(.تحدد وتحلل المشكالت) التخطط ال *

.التصمم للحلول*

.إنتاج المواد التعلمة*

.التحكم ف الحلول. * تنفذ الحلول*

.تقوم الحلول*

، Ludwing von Bertalanffy.. ث١شرالف "

ؽ١ش أوذ ػ ػشسح اػزجبس اىبئ اؾ و زىب

. أ ظخ و١خ رزى ظبد فشػ١خ

عبػذ ػ اثشاص االؼ األعبع١خ ظش٠خ لذ

اؼبخ ظ ظس ثؼغ اؼ اظش٠بد ض

ظس ظش٠خ األؼبة ى ١ب سع١غزش.1

Newman & Morgenstern 1045ػب

Cyberneticsرـ٠ش ػ اغ١جشبر١ى١ب .2

. 1048ػب Wienerػ ٠ذ ( ػ ازؾى ازار )

شؤح ظش٠خ اؼبد.3

Shannon & Weaver

ذف ذؽ٠ش ااسعاخ ارؼ١١ح ػ ٠ى امي أ ذخ اظ تذأ اعرخذا فؼ١ا ف عاي ارؼ ت

،ا ز ٠ شا ا ثؼط األب اش شػ ( James Finn 1955ظ ١ظ ف ) أع ظ ػ١ ح ػ ٠ ذ اؼ ا

(ذىظ١ا اؼ١اخ ف أعاعا ١غد ذىظ١ا ارظاخ فمػ ) رىظ١ا ارؼ١ ػ١اذ ارى٠ 1967 "Galbraith

as a products "

27

:يكىاث انظاو

Inputs

ذاف ؾذدح رزؼ و ػجبسح ػ ظففخ ااسد أاع خزفخ ٠ز رف١شب زؾم١ك أ

شالشح ظاشاؼبطش از رذخ اظب اج١ئخ اؾ١ـخ ثذف رؾم١ك ظبئف ؼ١خ بن

Flexible Inputs

Forced Inputs

Processes

Outputs

Outcomes

28

مخرجات عملات مدخـالت

تغذة

راجعة

بيئة

النظام

وضح المكونات العامة ألي نظام( 4) شكل

Outcomes

-

-

-

Feedback

:أىاع األظح ( 5 : Opened System ظا فرغ-

: األظخ از ٠عذ ثب اؼذ٠ذ ازذاخالد ازؤص١ش ازؤصش ثبج١ئخ أضزب

29

األهداف: أوال

ما األهداف الت راد تحققها؟

األهداف: أوال

ما األهداف الت راد تحققها؟

ا :الظروف/ الشروط: ثان

ما الظروف الواجب اعتبارها لتأتى للطالب تحقق األهداف؟

ا :الظروف/ الشروط: ثان

ما الظروف الواجب اعتبارها لتأتى للطالب تحقق األهداف؟

:المخرجات: رابعا

ما مدى تحقق األهداف بشكل جد؟

ما االحتاجات الت ستتغر؟

:المخرجات: رابعا

ما مدى تحقق األهداف بشكل جد؟

ما االحتاجات الت ستتغر؟

.بشرة، وغر بشرة: مصادر التعلم: ثالثا

ما المصادر الضرورة للخبرات التعلمة

كتب، مجالت، مختبرات

.بشرة، وغر بشرة: مصادر التعلم: ثالثا

ما المصادر الضرورة للخبرات التعلمة

كتب، مجالت، مختبرات

معرفة، / األهداف السلوكة المحددة-1.وحس حركة، وانفعالة

مع االهتمام ) الخبرات التعلمة -2(.الخاص بخبرات التعلم الفردة

. أشكال التعلم والتعلم-3

معلم، مدر، مساعد، : القوى البشرة-4.موظفون

. المواد واألجهزة التعلمة-5

اإلدارة، التدفئة، : التسهالت المادة-6.التهوة، المقاعد

. التقوم والتحسن-7

األهداف: أوال

ما األهداف الت راد تحققها؟

األهداف: أوال

ما األهداف الت راد تحققها؟

ا :الظروف/ الشروط: ثان

ما الظروف الواجب اعتبارها لتأتى للطالب تحقق األهداف؟

ا :الظروف/ الشروط: ثان

ما الظروف الواجب اعتبارها لتأتى للطالب تحقق األهداف؟

:المخرجات: رابعا

ما مدى تحقق األهداف بشكل جد؟

ما االحتاجات الت ستتغر؟

:المخرجات: رابعا

ما مدى تحقق األهداف بشكل جد؟

ما االحتاجات الت ستتغر؟

.بشرة، وغر بشرة: مصادر التعلم: ثالثا

ما المصادر الضرورة للخبرات التعلمة

كتب، مجالت، مختبرات

.بشرة، وغر بشرة: مصادر التعلم: ثالثا

ما المصادر الضرورة للخبرات التعلمة

كتب، مجالت، مختبرات

معرفة، / األهداف السلوكة المحددة-1.وحس حركة، وانفعالة

مع االهتمام ) الخبرات التعلمة -2(.الخاص بخبرات التعلم الفردة

. أشكال التعلم والتعلم-3

معلم، مدر، مساعد، : القوى البشرة-4.موظفون

. المواد واألجهزة التعلمة-5

اإلدارة، التدفئة، : التسهالت المادة-6.التهوة، المقاعد

. التقوم والتحسن-7

د ، األظخ االعزبػ١خ وبعشح اغغذ اذسعخ ، األظخ األظخ اؾ١خ وبؾ١ا اجب

.اغ١ىع١خ ض االرغببد ا١ي ام١ االػزمبداد

Closed System

ازفبػ اى١١بئ : األظخ از ٠فزشع أ رؼ ف اؼضا١خ اعزمالي ػ ث١ئبرب ، أضزب

.اغبػبد ا١ذ٠خ ، اؾشن اىشثبئ از ٠ؼ ثبز١بس اغزش اؾى ،

اغذ٠ش ثبزوش أ اظؼت رخ١ عد ظب غك ربب أ فزػ ربب ؿاي الذ ، األفؼ

" الغالق ا االفزبػ " أ زظس أ اظ رمغ ػ زظ

: األساسيت نهرتبيت انقرآيتأهى املرحكزاث الرجىع ملىقؼي اخلاص ػلى خادم هىقغ اجلاهؼة راجؼي ذلل هي خالل

هي وحدة التؼلين وفق أسلىب النظن ( learning-self Unit in the) تؼنىاى (52-52)الصفحة

-http://www.slideshare.net/fmmaghrabi/ss التايل الراتطأو ػلى

7566114)) (System Approach): أسهىب انظى واملفاهيى املرحبطت به

أعة غ ؿش٠مخ ػ١خ ف رخـ١ؾ رف١ز رم٠ أ " :٠ؼشف أعب اظ أ ؽ اظ تأ

". ازبئظ ػ أ شبؽ زؾم١ك أفؼ غز

غػخ اؼبطش اىبد ازؼمخ ثبؼ١خ ازؼ١١خ ٠ظش ا١ب وؽذح اؽذح ث١ب ػاللبد : "٠ؼشف

" رفبػ١خ رجبد١خ زؾم١ك ذف رؼ١ ؾذد

31

: ي أى مميضات زا ادلحى اآلتي ؼبطش أ األظخ افشػ١خ األطغش ٠ظش ؼ ػ أ ظب ٠زى غػخ ا -

ب ف ا٢خش رؼ ثشى زىب زافك زؾم١ك ره اؼ ٠شرجؾ ثؼؼب ثجؼغ ٠ئصش و

. ٠ؼ ػ رؾ١ و ػظش ػبطش اظب أ ىبر فشدا زىبال غ ثبل اؼبطش -

.رزشاثؾ ػبطش اظب رزفبػ ف١ب ث١ب -

.ظش ظب وى اؽذ أل ػ١خ زىبخ ٠ -

.٠ذف ازفبػ ث١ ػبطش اظ زؾم١ك ذف أ ظ١فخ ؼ١خ -

.ى ظب ث١ئخ ؾ١ـخ ث رى خبسط ؽذد ى ظب ؽذد ر١ض ػ ث١ئز اؾ١ـخ ث، -

.٠مزشة اػػ١خ ف اجؾش ازغش٠ت اطذاس األؽىب ػ ازبئظ -

.٠شوض ػ ازىب ث١ اغات اظش٠خ ازـج١ك اؼ -

.٠ؼزذ ازم٠ وخـح أعبع١خ ف عج١ ازـ٠ش ازؼذ٠ -

ف ػء زا اف ؾ اظ رـس اعزخذا اعبئ ازؼ١١خ ازؼ١خ ا ب ٠ؼشف ثزىع١ب

ف ػء . شرجؾ ثؼبطش الف ازؼ١ األخشازؼ١ أطجؼ دس اع١خ ازؼ١١خ دس زىب

اف از رـشؽ رىع١ب ازؼ١ از رم ػ ف اظب از ٠زى اؼبطش ازذاخخ

٠ج١ ؾ ( 19)اشى . ازفبػخ ظ١ف١ب أع اؽذاس ازـس اؾم١م ف ػ١خ ازؼ ازؼ١

.زؼ١١خاظ ف ازم١بد ا

ارا ربب اؼبطش األعبع١خ اىخ ظب ف اشى اغبثك الؽظ أ اـجخ ذف ازخـ١ؾ ؾس

زا اظب ذف اؼ١خ ازؼ١١خ ازشث٠خ ثىبب ، فال ثذ ؼ ؼشفخ اؽز١بعبد رؼ اـجخ لذسا

.ازببر دافؼ

: ظى يف تصيى انتعهيىيضايا تبي يذخم ان رظ١ وبفخ ػ١بد رظ١ ازؼ١ ثظسح غم١خ رؼ ؼب ػ ؾي زفبػ زؾم١ك أذاف ظخ

.ازؼ١

خؼع اظب ازؼ١ ع اؼجؾ ازع١ اشاعؼخ األش از ٠زشرت ػ١ رؾغ١ رفز١ؼ

.اظب ثبعزشاس طال ألفؼ ازبئظ ازلؼخ

ازشو١ض ػ ازؼ ثبذسعخ األ، ار ٠ؼـ زا اذخ أ١خ وجش خظبئض ازؼ، ؽ١ش رؤخز

.وبفخ ػ١بد رظ١ اظخ ف ؽغجبب خظبئض ازؼ

تذسيظ ميك انىلى ػه انتحهيم ل انأعهىب انظى يف جماوكىرج نتطثيك (ػه انشكم األولعثك اإلششج ضنيه يف تذايح انىحذج ) : انتايل

ض اؼ اـالة : ذخالد ثشش٠خ: رزض ف صالصخ أاع : (ؼؽ١اذ ) ذخالخ ارذس٠ظ .1

.غػخ األلشا ثبغجخ ى ؿبت

ض اخظبئض اؾغ١خ ابد٠خ غشفخ اذساع١خ ااد ازغ١ضاد اعبئ : اذخالد اج١ئ١خ

.الذ ازفش زه ، و١ف١خ رظ١ب زؼ١ ازؼ ، ازؼ١١خ فشاؽ اغشفخ

ؾ ازذس٠ظ ب اػػبد از ٠غـ١ب زا اؾز أغشاػ : اذخالد اخبطخ ثبؾز

.اخ ... ىبر ؽمبئك فب١ ػاللبد ظش٠بد

زذس٠ظ ثبؼبغخ ازؾ٠ ثغشع غع اؼ١بد از رزبي ذخالد ا :ػ١اخ ارذس٠ظ .2

رذسط ز اؼ١بد ، ازلؼخ( ازبئظ ) أ ثغشع اؾظي ػ خشعبد ، رؾم١ك أذاف اظب

:رؾذ اء صالس ػ١بد أعبع١خ

٠ز ثمزؼبب رظ١ ذخالد ازذس٠ظ ف طسح خـخ رذس٠غ١خ ( :ارخؽ١ػ ) ػ١ح ارص١ : أا

أذاف رؼ١١خ ؾذدح رؾذ٠ذ اإلىببد ازغ١ضاد االصخ زف١ز سػ ثشى ؼ١ زؾم١ك

.خزجشاد أعضح أداد اد رؼ١١خ

30

٠ز ف١ب رـج١ك اخـخ الؼ١ب ف افظي اذساع١خ ٠غبػذ ذخ اظ ف رؾذ٠ذ :ػ١ح ارف١ز: شا١ا

اخز١بس أغت ؿشائك اعزشار١غ١بد أعب١ت : ؽ١ش ػ١بد ازف١ز ز رؾذ٠ذ ؿج١ؼخ ره اؼ١بد

ازذس٠ظ ى ازؼ ؾز اظ اخز١بس أفؼ أعب١ت ازفبػ افظ غ١ش افظ ر٠غ

.اعبئ ازؼ١١خ اغزخذخ

ى ف١ب ػ ٠ز ف١ب اؾى ػ ذ رؾم١ك ظب ازذس٠ظ ألذاف أ ٠ز اؾ :ػ١ح ارم٠ : شاصا

وفبءح ظب ازذس٠ظ أ ازبع١ز ٠ز ره اعشائ١ب ثزم٠ رؾظ١ اـالة ألذاف ازؼ رؾذ٠ذ

.اظؼثبد از ظشد خالي ػ١خ ازؼ١

٠ؼجش ػب ثبزغ١شاد اؾبطخ ف ، رض زبعبد أ زعبد ازذس٠ظ :خشظاخ ارذس٠ظ .3

، خشعبد عذا١خ ، خشعبد ؼشف١خ ، صالصخ أاع اخشعبد رش ػبدح ، عن اـالة

.خشعبد بس٠خ

اؼ١خ اغزشح از ٠ز ثمزؼبب شاعؼخ ذخالد ازذس٠ظ ػ١بر :ارغز٠ح اشاظؼح .4

ص ، زؼشف ػ اؿ اؼؼف ف١ب ره ػ ػء ب رغفش ػ ػ١خ ازم٠ عبفخ ازوش

شاء ازؼذ٠ ازؾغ١ ف١ب ؽغت االص ثذف سفغ وفبءح ظب ازذس٠ظ ف رؾم١ك أذاف اشعح اع

.

:منارج يظىييح نتظيى انربايح انتؼهييح يف تكىنىخيا انتؼهيىس عبػذ افىش اظ ف رؾذ٠ذ دل١ك ١ذا ازىع١ب ازؼ١١خ وظب رذس٠غ زىب أع ف ظ

ػذد ابرط اإلعشاءاد اخبطخ ثبؼ ازىع ازشث ،ؽ١ش رؼجش برط رظ١ اجشاظ

Logical Modelsؽم١ح ػ اإلعشاءاد از زجؼب ػذ اعزخذا أعة اظ ف طسح برط

:ان ػذ٠ذ ارض ذص١ ارؼ١ ارذس٠ة ٠ى ذص١فا ػ غر١٠ ا

.غ اذسط ا١١خ أ اؽذاد ازؼ١١خ اظغشح ٠غزخذ Micro levelغز اظغش ا( أ )

.٠غزخذ غ امشساد اذساع١خ اجشاظ ابظ Macro levelاغز اىجش ( ة)

:اإلعهاياخ انتي ميك أ يمذيها يذخم انظى يف انتؼهيى .وش ب اػؼ ٠مذ ذخ اظ اعببد ػذ٠ذح زؼ١ ز

.٠ؼغ اشىالد ازؼ١١خ ػ ظس ؾذد اػؼ -1

.٠ظ اؼاللبد ث١ ذخالد اظب ػ١بر خشعبر -2

٠ى أ ٠ؼف اؼ أداسح ازم١ذ٠خ ، ٠م م١ب ثظبئف ازخـ١ؾ رظ١ اجشاظ -3

.ازؼ١١خ اإلسشبد ازبثؼخ

.زؾ١ذ اشىالد ازؼ١١خ األوضش ؽبعخ ؾ ٠فش ذخال ػ١ب ع١ب -4

شى ٠ػؼ رط

زـج١ك أعة اظ ف

غبي ازذس٠ظ

32

.٠ؼزذ ػ اشثؾ ث١ افب١ األعظ اظش٠خ ازـج١مبد اؼ١خ اشرجـخ ثب -5

ال ٠ؼزذ االرغب اظ اؾم١م ػ األعة اخـ اززبثغ ف ازؼ١ ى ٠ؼزذ ػ -6

.اظس اشب اى ازفبػك تعااذ اهاا:قااادات اطاة ااة لااى اىحصاا اىحعياا املفاااه واالعح

اإلطمالعميكنمل ا املعحقذات اىح ظهرت حىه جمااه اىحصا اىحعي تؼنىاى الرجىع ملىقؼي اخلاص ػلى خادم هىقغ اجلاهؼةػليها هي خالل

(learning-self Unit in the ) يف وحمدة التؼلمين وفمق أسملىب المنظن (02 -05)ص

-http://www.slideshare.net/fmmaghrabi/ss)تايلال الراتطأو ػلى

(02 -05)يف وحدة التؼلين وفق أسلىب النظن ص ( 7566114وي املاسعاخ انؼايح األخشي انتي يههها املؼهى ػذ انتؼايم يغ يهاساخ

:يف رىء أعهىب يظىيي انتظيى انتؼهيي .مؾ ثبزشو١ض ػ اؼبد ظ مب ـالة رؾذ٠ذ خظبئض ازؼ١ االوزفبء ف/١ ابي رؾ-

بثخ م١بط االؽظخ ازؾم١ك ط١بغخ األذاف ازؼ١١خ ثظسح ػشائ١خ غبؼخ غ١ش ل -2

ػذ اشثؾ ث١ األذاف اؾز ازم٠ شعؼ اؾه وشإ٠خ ظ١خ زىبخ ث١ ػبطش -3

.اػع

(.رض٠ذ ثبؼبد ) اؽذ غبجب ب ٠ى اغبي اؼشف ط١بغخ األذاف زؼبظ غبي -4

اظبد أ (رم٠ -ازبط)ػذ اخزجبس رط بعت زظ١ ازؼ١ ٠ز ف ػء رظ١ رـ٠ش -5

.ظبدس ازؼ ازػخ

رشث٠خ ػذ االزضا ثعبد ؼب١ أؽذ األعظ اظش٠بد ازشث٠خ از رش أسثؼخ ذاسط-6

(ازوبء اشوت -اجبئ١خ-اإلدساو١خ–اغو١خ )سئ١غخ اذاسط

اخهج انىحذة األوىل بفضم ي اهلل وحىفيقه