授業改善 before & after教授システム学を利用して

イントロダクション

獨協医科大学越谷病院救命救急センター　池上敬一

120826獨協医科大学看護学部

112年8月25日土曜日

日本医療教授システム学会JSISH

Japan Society for Instructional Systems

in Healthcare

212年8月25日土曜日

教授システム学

·Instructional Systems Design（ISD）

·組織のパフォーマンスを向上する

·人財·チームのパフォーマンスを向上する

·科学的な理論·方法論

·教育·研修の効果·効率·魅力（集中度を高める）を高める

312年8月25日土曜日

教授システム学と授業ISDとID

·Instructional Systems Design　（ISD）の最小単位（学校教育）

·授業設計：Instructional Design　（ID）

412年8月25日土曜日

ISDからの発想

512年8月25日土曜日

看護学部の教育理念·目標達成

612年8月25日土曜日

看護学部の教育理念·目標達成

教育目標を実践できる看護師看護実習·就職先

712年8月25日土曜日

看護学部の教育理念·目標達成

教育目標を実践できる看護師看護実習·就職先

教育目標を実践できる授業「出口」で目標が「できる」

812年8月25日土曜日

看護学部の教育理念·目標達成

教育目標を実践できる看護師看護実習·就職先

教育目標を実践できる授業「出口」で目標が「できる」

眠たくない、動機づけ、没入

912年8月25日土曜日

IDからの発想

1012年8月25日土曜日

カークパトリック・モデルレベル 評価項目 データ収集ツール

１．反応学習者は教授（インストラクション）に満足したか？

・　満足度アンケート

２．学習どのような知識とスキルが身についたか？

・　事後テスト（筆記テスト）・　スキルチェック、実地テスト

３．行動知識とスキルを仕事に生かしたか？

・　職場での観察・　フォローアップ調査

４．結果患者のアウトカムに期待すべき成果をもたらしたか？　モラル、文化

・　職場での観察、インタビュー・　従業員満足度

1112年8月25日土曜日

授業のIDモデル

1212年8月25日土曜日

授業のIDモデル「出口」合格テスト何かができるようになる

「入口」前提テスト授業を受ける前提条件

責任範囲

1312年8月25日土曜日

従来の授業 vs. IDの授業

同じ授業

学習成果のバラツキ（授業の従属変数）

学習者に合わせた教授活動

学習成果は一定（教授が従属変数）

1412年8月25日土曜日

時間

到達度

1512年8月25日土曜日

時間

到達度

1612年8月25日土曜日

時間

到達度

1712年8月25日土曜日

時間

到達度

1812年8月25日土曜日

時間

到達度ARCS-V動機づけ

意志の持続·強化

1912年8月25日土曜日

ARCS-V• IDモデルの一つ• 動機づけモデル• Attention: 注意• Relevance: 関連性• Confidence: 自身• Satisfaction: 満足

• 一度だけの動機づけ・・・途中で挫折するかも• Volition: 意志、「諦めない」で「動悸を持ち続ける」

2012年8月25日土曜日

時間

到達度

学習者の成長物語·経験の質·成長している実感（主観·客観）·協調学習、学習環境·「この学校で良かった」

2112年8月25日土曜日

22

生活、学習、人生とデザイン

12年8月25日土曜日

2312年8月25日土曜日

24

学習経験の質のデザイン

• 無経験• 機械的な繰返し• ばらばらな活動• 心地よい繰返し• 挑戦的な企て• 一皮むける経験、「きょうはよかった！」

12年8月25日土曜日

ISDモデルで成功モデルになるための戦略

• IDを共通ツール・言語にする• 授業改善• カリキュラム点検• 看護実習にARCS-Vを導入• シミュレーション教育の充実• 看護学生の経験の質を向上する

2512年8月25日土曜日