12. CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS MÍNIMOS EXIGIBLES EN · PDF fileo Actividades...

M. J. Estarán Tolosa

Departamento de Alemán

IES Pablo Gargallo (Zaragoza)

CONTENIDOS MÍNIMOS

12. CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS MÍNIMOS EXIGIBLES EN CADA UNO DE LOS CURSOS DE LA ETAPA

Los criterios de evaluación serán los mismos para todos los alumnos, adaptándose eso sí a los contenidos mínimos que se detallan a continuación.

1er CURSO DE E.S.O.

MÓDULO 1: DEUTSCH IST INTERNATIONAL

LECCIÓN 1: HALLO

BLOQUE I: Escuchar, hablar y conversar

Escuchar diálogos: presentarse (1.2.a+b., 1.) y saludarse (1.5. a+b.) Usar un texto oral como modelo para producir otros (1.2.c, 1.5.c.) Anticipar lo que se va a escuchar a partir de datos conocidos: Escuchar atentamente un texto oral para identificar informaciones correctas/falsas:

BLOQUE II: Leer y escribir

Anticipar lo que se va a leer a partir de datos conocidos: Identificar información relevante en un texto escrito (con ayuda de internacionalismos) (1.13)

BLOQUE III: Conocimiento de la lengua Conocimientos lingu�ísticos Gramática

Expresar gustos (1.B4, 1.B6): La primera y segunda persona del singular del verbo „mögen“.

Léxico

o Palabras internacionales (1.1., 1.13.) o Distribución del tiempo: las partes del día (1.4.) o Números de 1-20 (1.7., 1.9., 1.11.)

Fonética

o La entonación de palabras con diferentes tonos de voz (1.3)


LECCIÓN 2: EIS UND BIOLOGIE

CONTENIDOS BLOQUE I: Escuchar, hablar y conversar

Reconocer el vocabulario parecido al de la lengua materna (2.A1) Escuchar atentamente un diálogo para contestar preguntas (2.1.b+c) Interactuar con interlocutores de forma controlada:

o dar opiniones (2.2),

o expresar deseos (2.4.) Usar un diálogo como modelo para producir otros (2.3 b) Escucha y lectura atenta de una canción (2.13.a) Cantar una canción (2.13)


Identificar la información relevante en un texto en función de la tarea: o ordenar las partes de un diálogo y relacionarlas con dibujos. (2.7.)

Relacionar un diálogo con fotos y ordenarlas (2.8.) Escucha y lectura atenta de una canción (2.13.a)

Bloque III: Conocimiento de la lengua

A. Conocimientos lingu�ísticos

• Gramática

Explicar el horario de asignaturas de la semana (2.A7)

� El verbo „haben“

Expresar gustos y preferencias (2.B3)

� La primera y segunda persona del singular de los verbos „essen“ y „trinken“.

Los adverbios „gern“ und „lieber“. Su relación con el verbo „mögen“.

Preguntar por precios (2.B9)

� La tercera persona (sg. y pl.) del verbo „kosten“

Léxico Los nombres de las asignaturas escolares (2.A1)

Los meses, las estaciones del año, los días de la semana (2.A5, 2.B8)

Algunas comidas y bebidas (2.B1)

Los números del 13 al 100 (2.B6)

Fonética Prestar atención a la entonación de la frase (2.B4, 2.B9)


LECCIÓN 3: MODE UND FAMILIE

I. Escuchar, hablar y conversar

• Describir unas fotografías (3.A4)

• Responder preguntas de comprensión lectora (35.1a)

• Interactuar en clase en parejas o en grupos (3.A9, 3.B5, 3.B7)


• Leer y relacionar con unas fotos (3.A1, 3.A5, 3.A7, 3.B1, 3.B3)

BLOQUE III: Conocimiento de la lengua A. Conocimientos lingu�ísticos

• Gramática

o La conjugación del verbo sein (3. pers. sg. y pl.)

o El artículo posesivo mein-, dein- en nominativo

• Léxico o Los miembros de la familia (3.2. 3.4.) o Las cifras hasta 100 (3.6.)

• Fonética

• Prestar atención al acento de las palabras (3.A2, 3.A3, 3.A8, 3.B2, 3.B4)

MÓDULO 2: ICH UND MEINE WELT

LECCIÓN 4: HOBBYS

CONTENIDOS

BLOQUE I. Escuchar, hablar y conversar

• Anticipar el vocabulario nuevo o activar el vocabulario conocido a través de unas ilustraciones y (4.A1, 4.C1)

BLOQUE II. Leer y escribir

• Desarrollo de la destreza escrita de forma controlada:

o Escribir un texto escrito a partir de un modelo dado (4.B3)

III. Conocimiento de la lengua

A. Conocimientos lingüísticos

• Gramática

o Saber afirmar, negar o expresar indecisión (4.B5, 4.B7)

� Sintaxis: las oraciones enunciativas (afirmativas y negativas) e interrogativas

o Hablar sobre los hobbys (4.A3, 4.B5, 4.B7)

� El presente de indicativo de los verbos débiles “gehen, machen, spielen…”

� El presente de indicativo de algunos verbos fuertes: “lesen”

� El adverbio “gern” con verbos en presente de indicativo para expresar gusto

• Léxico

o Nombres de hobbys (4.A3, 4.A6, 4.B1, 4.B7)

• Fonética

o Prestar atención al acento de las palabras y a la entonación de la frase (4.A4; Aussprache, l. de ejerc., p. 28)


LECCIÓN 5: KONTAKTE

CONTENIDOS


• Interactuar en clase: Juego lúdico en grupo (5.A7, 5.B5)

• Desarrollo de la expresión escrita:

o Inventar una entrevista a un personaje famoso e interactuar en clase (5.B6)


• Leer atentamente y relacionar informaciones (5.B1, 5.B4)

• Desarrollo de la expresión escrita de forma controlada:

o Inventar una entrevista a un personaje famoso e interactuar en clase (5.B6)


• Gramática

o Saber presentarse y presentar a otras personas (5.A6, 5.B4)

� La conjugación del verbo “sein”

� El verbo “heissen”

o Pedir y dar información personal básica (5.B2, 5.B4)

� Las “W-Fragen”

o Nombres de profesiones (5.A3)

� El genéro de los sustantivos: la formación del femenino con el sufijo “-in”

• Léxico

o Nombres de profesiones

o Vocabulario relacionado con datos personales

o Hobbys

• Fonética

o Prestar atención a la entonación de la frase (5.B3; Aussprache, l. de ejerc., p. 34)


LECCIÓN 6: SCHULE

CONTENIDOS


Anticipar el contenido de un texto oral observando una ilustración (6.1.) Sacar la información global de un texto oral (6.1.) Sacar información específica de un texto oral con apoyo visual (6.2.) Usar un texto oral como modelo para producir otros (6.4., 6.8., 6.10.) Escuchar atentamente un texto para identificar informaciones falsas (6.6.)


Desarrollar la expresión escrita completando un texto (6.9.)

• Gramática

o Saber describir el centro educativo y el aula (6.A1)

� Aprender el uso de expresiones como “Das ist…” o “Hier ist..”. Relacionar con la declinación del artículo determinado e indeterminado en nominativo

o Nombres de aulas y partes de la escuela (6.A2)

� Los nombres compuestos en alemán “Komposita” y la aplicación del género en estas palabras

o Nombrar actividades escolares (6.A1, 6.A5, 6.A6)

� Formas de plural de verbos débiles en presente de indicativo

� La conjugación del verbo “haben”

� Primeros verbos irregulares: “zeichnen”

� Sintaxis: la inversión / “Umstellung”

o Útiles o utensilios de la escuela (6.B5)

� Formación del plural de los sustantivos

� Distinción entre el artículo determinado y el indeterminado.

� La declinación del artículo determinado e indeterminado en nominativo y acusativo

• Léxico

o Nombres de aulas y partes de la escuela (6.A2)

o Útiles o utensilios de la escuela (6.B5, 6.B9)

o Repaso de vocabulario de lecciones anteriores (6.B9)

• Fonética

o Prestar atención al acento de unas palabras (6.B3)

o Vocales con “Umlaut” y discernir su pronunciación a través de un texto oral (Aussprache, l. de ejerc., p. 40)

MÓDULO 3: INTERESSANT UND LUSTIG

LECCIÓN 7: SCHULE EINMAL ANDERS!

CONTENIDOS


• Activar conocimientos previos de vocabulario a través de unas fotos (7.A1)

• Interactuar en clase en parejas (7.A4, 7.A9, 7.B8)


• Leer atentamente un texto y:

o Relacionar con unas fotos (7.A2)

o Responder a preguntas de comprensión lectora (7.B1, 7.C2)

o Explicar el tema del texto (7.C1)

BLOQUE III: Conocimiento de la lengua

• Gramática

o Hacer una propuesta y expresar deseos (7.B4, 7.B7)

� El verbo modal „möchten“

o Expresar una habilidad (7.B6, 7.B7)

� El verbo modal „können“

o Expresar desconocimiento (7.A8)

� El verbo „wissen“: ich weiss nicht

o Expresar aceptación y rechazo (7.B7)

� Sintaxis: Unir dos oraciones mediante la conjunción „aber“

� La partícula „doch“; Comparación con „ja“ y „nein“

o Determinar un punto temporal concreto (7.B1)

� Algunas preposiciones de tiempo: „am“, „um“

�

• Léxico

o Actividades de ocio y tiempo libre en la escuela

o

• Fonética

o Utilizar un texto oral como modelo para producir otros parecidos, simulando distintos estados de ánimo (7.A8)

o Discernir entre las vocales largas y cortas “i”/ “ü” (Aussprache, l. de ejerc., p. 52)


LECCIÓN 8: FREIZEIT

CONTENIDOS


Usar un texto como modelo para producir otros (8.5.) Identificar información específica en un texto oral (8.10.)


Anticipar el contenido de un texto escrito observando ilustraciones (8.1.) Identificar la información relevante para ordenar las partes de un texto escrito (8.1.) Lectura atenta de textos escritos para relacionarlos (8.3.)


A. Conoc imientos lingu�ísticos

• Gramática

o Hablar de hechos cotidianos o rutinas (8.B5, 8.B6)

� Las preposiciones de tiempo “vor” y “nach” (con Dat.)

� “W-Fragen”: wann, wie oft..

o Actividades de tiempo libre (8.A3, 8.A5)

� Preposiciones locales de lugar “a donde” (de respuesta a la pregunta “wohin”): “in” + Akk.; “zu” + Dat.

� “W-Fragen”: wann, wie oft..

� Las preposiciones temporales “vor” y “nach” (con Dat.)

� Sintaxis: la inversión en oraciones enunciativas (Die Umstellung)

• Léxico

o Actividades de ocio y tiempo libre (8.A1, 8.B1, 8.C1)

o Expresiones hechas con “das ist…”;“tut mir leid” etc… (8.A6)

o Adverbios de frecuencia y otras expresiones de frecuencia (8.B3)

o Nombres de animales (8.C1)

• Fonética

o Pronunciar la vocal u� (reconocimiento)


LECCIÓN 9: FEIERN

I. Escuchar, hablar y conversar

• Anticipar la información de un texto escrito a través de unas fotos (9.A1)

• Interactuar en clase en parejas, a partir de un ejemplo (9.A7)

• Anticipar el nuevo vocabulario y activar lo ya conocido a través de unas fotos (9.B1, 9.C1)

II. Leer y escribir

• Leer atentamente unos textos escritos y relacionar unas informaciones con otras (9.A2, 9.A3)

• Desarrollo de la destreza escrita:

o Inventar una historia a partir de unas ilustraciones (9.A8)

III. Conocimiento de la lengua


• Gramática

o Dar una opinión (9.A7)

� El verbo “finden” + pronombres personales en acusativo

o Expresar esperanza (9.A)

� El verbo “hoffen” y el uso del adverbio “hoffentlich”

o Expresar importancia (9.A3)

� La preposición modal “für” + pronombres personales en acusativo

� “W-Frage”: “Für wen…”

o Actividades domésticas (9.B2, 9.B6)

� Los verbos separables: su formación, conjugación y sintaxis en las oraciones enunciativas e interrogativas

o Decir fechas (9.C2)

� Los números ordinales: su formación y lectura

� La preposición “am”

• Léxico

o Expresiones hechas: “Hezrlichen Glückwunsch…” (9.A)

o Prendas de vestir (9.A)

o Adjetivos calificativos y sus antónimos con el prefijo “un-“ (9.A3, 9.A7)

o Objetos para regalo (9.A7)

• Fonética

o Usar un texto escrito como modelo para producir otro oral, atendiendo a la entonación de las frases (9.A6)

2º CURSO DE E.S.O.

MÓDULO 4: FIT UND COOL

LECCIÓN 10: ESSEN UND TRINKEN

CONTENIDOS


Anticipar el contenido de un texto oral a partir de los datos conocidos y observando ilustraciones (9.2., 9.10) Participar de forma interactiva en pequeños grupos (9.2.) y parejas (9.3.b) Escuchar atentamente un texto (entrevista) para evaluar datos requeridos (9.11.a+c)


Anticipar el contenido de un texto escrito observando una serie de fotos (9.1.) Identificar la información relevante en un texto escrito (9.1.) Desarrollar la expresión escrita ampliando frases proporcionadas y añadiendo información de manera personalizada (9.12)

Leer un texto para sacar la información global y específica (Zum Schluss 1.a-d, p. 85)



Gramática o Expresar gustos y preferencias (10.A3)

� El verbo modal “mögen” en presente de indicativo

� Los adverbios “gern” y “lieber” con verbos en presente: su relación con el verbo modal “mögen”

� La negación con “kein” y con “nicht” o Expresar lo que “hay” existente (10.B2)

� Es gibt + complemento en “Akkusativ” como objeto directo � Sintaxis: repaso de la inversión / “Umstellung”: “Hier gibt

es…” Léxico

o Comidas y bebidas o Tipos de locales (10.B1)

• Fonética o Las vocales largas: a, e, i, o, u – reconocerlas-(9.5.)

MÓDULO 4: FIT UND COOL LECCIÓN 11: EINKAUFEN CONTENIDOS


Usar un texto oral como modelo para producir otros (10.2., 10.3., 10.5.b.) Identificar información global en textos orales (10.4.a., 10.5.a.) Identificar información global en un texto oral (10.9.) Identificar información especifica en textos orales (10.4.c.)

Anticipar el contenido de lo que se va a escuchar a partir de los datos conocidos (preguntas y respuestas) (10.4.b.)


Identificar la información relevante en un texto escrito para relacionarlo con fotos (10.1.a.+b., 10.4.b.) Usar un texto escrito como modelo para producir un texto personalizado con ayuda del profesor



• Gramática o Expresar una necesidad (11.A4, 11.A6, 11.A7)

� El verbo modal „müssen“ � El verbo „brauchen“ (11.A2)

o Saber describir algo (11.A8) � Los posesivos „sein“ / „ihr“

o Expresar gusto o rechazo ante algo (11.B) � Verbos de dativo: „gefallen“, „stehen“ � La declinación de los pronombres personales en dativo � El pronombre interrogativo „welch-„ en Nom. y Akk. � Los verbos „finden“ y „mögen“ + complemento directo en

Akk. o Ofrecer ayuda o pedir ayuda de forma educada

� Verbos de dativo: „helfen“

� Repaso del verbo modal “können”: „Können Sie.../ Kann ich...helfen?“

• Léxico

o Repaso de los colores (11.A7, 11.A9) o Repaso de las prendas de vestir (11.A7, 11.A9, 11.B) o Tipos de tiendas y otros artículos de compra (11.B)

• Fonética o Entonación de frases y ritmo – reconocerlo- (10.1.c., 10.2., 10.3.)

MÓDULO 4: FIT UND COOL LECCIÓN 12: GESUND BLEIBEN

CONTENIDOS


Anticipar el contenido de lo que se va a escuchar observando fotos (11.1.a.) Escuchar atentamente un texto oral con el fin de extraer información global (11.1.b.+c., 11.2.a.+b.)

Usar un diálogo como modelo para producir otros -con ayuda- (11.4., 11.5.)


Desarrollar la expresión escrita, añadiendo información de forma personalizada con ayuda del profesor(Zum Schluss 5.1.)

BLOQUE III: Conocimiento de la lengua A. Conocimientos lingu�ísticos

A. Conocimientos lingüísticos • Gramática

o Dar consejos (12.B) � La forma de imperativo de la segunda persona del singular

y del plural: (du, ihr) � Atención a las formas de imperativo de “sein”: “sei, seid” � Atención al imperativo de los verbos separables

• Léxico

o Las partes del cuerpo (12.A4, 12.A5) o Adjetivos para expresar estados de salud o ánimo o Expresiones para preguntar por el estado de salud y

respuestas útiles (12.A6, 12.A7) o Vocabulario relacionado con la salud y la enfermedad (12.A,

12.C) • Fonética o Reconocer el grupo consonántico ch después de las vocales a, o, u, au

(11.6.)

MÓDULO 5: ZU HAUSE UND UNTERWEGS

LECCIÓN 13: ZU HAUSE

CONTENIDOS


Escuchar un texto para sacar información global (12.1.a) Anticipar lo que se va a escuchar combinando respuestas y preguntas y observando ilustraciones (12.1.b, 12.7.) Escuchar atentamente un texto oral para sacar información detallada (12.1.c) Usar un texto oral como modelo para producir otros (12.2., 12.4., 12.5.)


Leer atentamente un texto para ordenarlo y relacionarlo con fotos (12.7.) Localizar la información relevante en un texto escrito para contestar preguntas (12.9.)


III. Conocimiento de la lengua A. Conocimientos lingüísticos Gramática

o Describir una habitación (13.A) � Adverbios cuantificadores: “zu, ziemlich, sehr” � El genitivo sajón con nombres propios

o Determinar el lugar de algo o alguien (13.A) � Adverbios de lugar: “hier, da, dort”

o Saber razonar algo (13.B) � Unir dos oraciones mediante el conector causal “deshalb”

Léxico

o Muebles y objetos de una casa (13.A2) o Las partes de una casa (13.B3)

Fonética

o Entonación de frases y ritmo – reconocerlo-(12.2., 12.4., 12.5.)

MÓDULO 5: ZU HAUSE UND UNTERWEGS LECCIÓN 14: ALLTAG

CONTENIDOS


Anticipar el contenido de lo que se va a escuchar observando ilustraciones (13.1.) Participación interactiva en una conversación en parejas haciendo preguntas y respondiendo de forma personalizada (13.3.a., 13.9.c.) Escuchar atentamente un texto oral para identificar información requerida (13.8.)


Activar conocimientos previos para completar un texto escrito (13.2.) Transferir información de un formato a otro (13.3.b.) Leer atentamente un texto escrito para identificar información requerida (13.9.)

• BLOQUE III: Conocimiento de la lengua A. Conocimien tos lingu�ísticos • Gramática

o Expresar posibilidad (14.A) � La conjugación del verbo modal “können”

o Expresar permiso o prohibición (14.B) � La conjugación del verbo modal “dürfen” � El imperativo de la segunda pers. sg (du)

o Ordenar sucesos cronológicamente (14.B) � Sintaxis: conectores causales y temporales: “zuerst,

dann, deshalb…” � Preposiciones de lugar “de donde” y “a dónde”: von,zu

Léxico

o Las partes del día (14.A) o “Komposita”: formar compuestos con las partes del día (14.A)

Fonética o Pronunciación de la vocal ‘a�’- reconocerlo-.

MÓDULO 5: ZU HAUSE UND UNTERWEGS LECCIÓN 15: BERLIN

CONTENIDOS


Anticipar el contenido de un texto oral observando ilustraciones (14.1.a+b)

Escuchar atentamente un texto oral para evaluar información global y especifica (14.1.c., 14.7.) Usar un modelo de un texto oral (invitación por teléfono) para producir variaciones (14.5.)


Leer atentamente un texto para evaluar datos requeridos: o Identificar informaciones falsas (14.4.a.), relacionar un texto con

fotos (14.4.b.) Desarrollar la expresión escrita, usando frases y expresiones anteriormente trabajadas (14.8.)



o Expresar dirección, localización o situación (15.A5, 15.A6, 15.B)

� Las preposiciones de lugar con cambio de caso (“Wechselpräpositionen” con acusativo o dativo): in, auf, über, an…

� Discenir entre las “W-Fragen” de dirección: wo, wohin, woher

o Describir el camino o la ruta hacia un lugar (15.B) � La preposición modal “mit” con medios de transporte � La expresión “zu Fuss”

• Léxico

o Lugares de interés y edificios típicos de una ciudad (15.A, 15.B)

o Nombres de medios de transporte (15.B) o Expresiones útiles de dirección y para orientarse (15.B) o Expresiones coloquiales (15.C)

• Fonética Pronunciación del grupo vocálico eu/au (14.2.)

MÓDULO 6: GESTERN UND MORGEN LECCIÓN 16: IM AUSLAND CONTENIDOS


Identificar sonidos y conocer vocabulario nuevo de animales (15.2) Anticipar el contenido de un texto oral observando ilustraciones (15.5.a) Identificar la información relevante en un texto oral:

o Orden de presentación de los animales (15.5.b) Identificar información global y detallada en un texto oral (15.8)


Sacar información relevante de unos textos escritos y relacionarlos con fotos (15.1; 15.5.b)

BLOQUE III. Conocimiento de la lengua A. Conocimientos lingu�ísticos


o Hablar sobre hechos del pasado (17.A, 17.B) � Las formas de “Präteritum” de “sein” y “haben” � La formación del “Perfekt” de algunos verbos débiles y

fuertes o Dar indicaciones temporales

� Repaso de las “W-Fragen” temporales: wie lange, wann…

� Uso de las preposiciones “in, an…” con los nombres de la semana, los meses, las estaciones del año

• Léxico

o Vocabulario relativo a periodos temporales o Adjetivos relacionados con el tiempo (nächst-, letzt-,…) o Nombres de nacionalidades e idiomas o Los días de la semana, los meses, las estaciones del año

• Fonética o Los sonidos a�, o�, u� - reconocerlos-(15.9.)

MÓDULO 6: GESTERN UND MORGEN LECCIÓN 17: PERSPEKTIVEN

OBJETIVOS

• Hacer planes de viaje

• Hablar de acciones pasadas

CONTENIDOS


Escenificar el guión (16.5.d) Usar un texto oral como modelo para producir otros (18.8., 16.10, 16.11.)

Escuchar atentamente un texto oral para identificar informaciones falsas (16.9.)


Identificar información relevante para ordenar los párrafos de un texto escrito y relacionarlos con dibujos (16.5). Identificar información relevante en un texto escrito:

o Reglas para tener animales en casa (16.7.) Usar un texto escrito como modelo para producir un texto personalizado:

o Escribir reglas propias (16.7.c)

BLOQUE III. Conocimiento de la lengua


• Gramática

• Gramática o Hablar sobre la profesión (17.A)

� Preposiciones de lugar en dativo “bei, in, zu”: diferenciar entre referencias a personas y a lugares

� Sintaxis: los conectores “und, oder, aber, deshalb”: diferenciar entre conectores de posición “0” y conectores que implican la inversión (Umstellung)

o Hacer un cumplido a alguien y hablar sobre el aspecto físico: (17.B)

� El verbo separable “aussehen” o Expresar gusto (17.B)

� Discenir la casuística de dos verbos sinónimos: “gefallen + Dat” y “finden + Akk”

� El pronombre demostrativo “der, die, das” o Describir a una persona (17.B)

� La preposición de acusativo “ohne”

• Léxico o Nombres de prendas de vestir (17.B2) o Adjetivos calificativos del aspecto físico (17.B4) o Nombres de profesiones (17.C)

• Fonética o El acento en los verbos compuestos separables y no separables –

escuchar y reconocer-(16.2.)

MÓDULO 6: GESTERN UND MORGEN LECCIÓN 18: FERIEN OBJETIVOS

• Expresar duración • Hablar del tiempo atmosférico • Expresar un deseo • Hablar sobre las vacaciones, destinos turísticos y actividades

vacacionales CONTENIDOS I. Escuchar, hablar y conversar

• Interactuar de forma controlada en clase (18.A1, 18.B1, 18.B4) • Escuchar atentamente un texto y

o Identificar la información correcta (18.A2, 18.A3) • Anticipar del nuevo vocabulario de la lección, con la ayuda de unas

ilustraciones (18.A6) II. Leer y escribir

• Ampliación de la destreza escrita de forma dirigida (18.A8) o Escribir una postal, con una información determinada

III. Conocimiento de la lengua A. Conocimientos lingüísticos • Gramática

o Hablar del tiempo atmosférico (18.A) � Oraciones impersonales con el pronombre personal

“Es”: o Hablar sobre las vacaciones, destinos turísticos y actividades

vacacionales (18.A4) � Preposiciones “an, in, nach, zu” con acus. o dat. para

expresar lugar “ a donde” o “en donde” o Expresar un deseo (18.B)

� El verbo modal “wollen” en presente

• Léxico o Nombres de países (18.A, l. de ejerc., p. 132) o Actividades de ocio y tiempo libre o Expresiones hechas para hablar del tiempo atmosférico

(18.A6)

• Fonética

o El grupo consonántico nasal “ng, nk” a final de palabra (Zum Schluss, l. de ejerc., p. 136)

3º DE E.S.O.

MÓDULO 7: NEUGIERIG LECCIÓN 20: GESUNDHEIT

CONTENIDOS


Anticipar el contenido de un texto oral a través de una ilustración: ejercicios de verdadero o falso y corrección. (17.3) Ejercicios de fonética: escuchar, leer y pronunciar palabras (17.4) Usar un texto oral como modelo para producir otros (17.5), (17.6)


Lectura de textos escritos, de carácter turístico, para relacionarlos con fotos. (17.1) Lectura de textos escritos y relacionarlos con un título. (17.7)

BLOQUE III: Conocimiento de la lengua Conocimientos lingu�ísticos

• Gramática o Hablar sobre hechos del pasado (20.A, 20.B) � Formación del „Perfekt“ con verbos débiles � Formación del „Perfekt“ con verbos fuertes � Distinción de uso de los verbos auxiliares „sein“ y „haben“ o Hablar sobre el estado de salud (20.B9) � Repaso del „Pra�teritum“ de los verbos „sein“ y „haben“ • Léxico o Las partes del cuerpo humano (en toda la lección) o Vocabulario relacionado con enfermedades y medicamentos (20.B3, 20.B8, 20.B9) o Adjetivos calificativos de estado de ánimo: „froh, nett etc...“ (20.A2) o Expresiones útiles de buenos deseos: „Gute Besserung“, „Hier mein Tipp“... (20.B9) Fonética

o Los grupos consonánticos „tz“, „ck“- reconocerlos- (17.4)

MÓDULO 7: NEUGIERIG LECCIÓN 21: SPORT

CONTENIDOS


Anticipar vocabulario nuevo: (18.2, 18.3) Escuchar atentamente un texto oral: (18.4)

o Distinguir informaciones verdaderas o falsas (18.4b) o Relacionar unas informaciones con otras (18.6) o Escuchar una canción y crear otras similares (18.7)

Relacionar textos breves con fotografías: o Interactuar en clase preguntando por información (W-Fragen) (18.5)

Anticipar el contenido de un texto oral de dibujos. (18.12)


Lectura atenta de un texto con preguntas (18.8) Ordenar las partes de un diálogo y comprobarlo con la audición (18.9)


o Hablar de sucesos del pasado � La formación del „Partizip Perfekt“ de los verbos separables y no separables (21.A5)

• � La formación del „Partizip Peferkt“ de los verbos acabados en „- ieren“ (21.B4)

• � Sintaxis: Repaso de algunos conectores: „deshalb, aber, dann...“ (21.A7)

o Advertir de algo (21.B2) � Repaso del verbo modal „mu�ssen“ usado en forma impersonal: p. ej: „Man muss vorsichtig sein.“ • Léxico o Tipos de deporte (21.A2) o Nombres de competiciones y eventos deportivos (21.A2, 21.A8, 21.B6) o Adjetivos para expresar el estado físico: „schlimm, verletzt...“ (21.B2) o Palabras polisémicas: aquí „Fieber“ (21.C) o Palabras o expresiones sinónimas a otras más coloquiales (21.C) Fonética

o El grupo consonántico „ng“: entre palabra y a final de palabra – reconocerlo-.

MÓDULO 8: CLEVER LECCIÓN 22: SPRACHEN

OBJETIVOS

• Hablar de la salud y las enfermedades

• Describir a personas

CONTENIDOS


Escuchar atentamente un texto oral: o Escuchar una canción y crear otras estrofas (19.3)

Ejercicio de fonética: escuchar, pronunciar, leer palabras (19.8)


Lectura atenta de un texto: o Interactuar en clase: extraer información del texto (19.1a)

Relacionar textos con ilustraciones (19.4)

BLOQUE III: Conocimiento de la lengua A. Conocimientos lingu�ísticos Gramática o Pedir un consejo (22.A5) � El verbo modal “sollen”: “Was soll ich tun”, “Ich soll...” � Reconocer la equivalencia de una oración con el modal “sollen” y un imperativo o Razonar algo (22.B5) � El conector “denn” para introducir una oración coordinada causal • Léxico o Adjetivos de nacionalidad e idioma: “Spanisch, Franzo�sisch...” (22.A1) o Expresiones de buenos deseos: “Viel Glu�ck, ich wu�nsche Dir..., ich dru�cke Dir die Daumen...” (22.A1) o Vocabulario relativo al concepto de “idioma” (22.A1, 22.A4) o Repaso de los alimentos (22.A6) 16 o Expresiones útiles para preguntar por el vocabulario (22.B8) Fonética

o „e“, „i“ como vocales largas – reconocerlo- (19.8)

MÓDULO 8: CLEVER LECCIÓN 23: SCHULGESCHICHTEN

CONTENIDOS


Escuchar un texto oral y responder a unas preguntas (20.1) Interactuar en clase:

o Juego del “Schwarzer Peter” (20.5)

o Juego de preguntas y respuestas (20.10) Escuchar atentamente un texto orale interactuar en clase con un compañero (20.7) Usar un texto oral como modelo para producir otros (20.9)


Relacionar fotografías con sus correspondientes textos (20.2, 20.8) Lectura de un texto y responder a unas preguntas (20.4, 20.13) Ordenar las partes de un diálogo para comprobar con su audición (20.8).

BLOQUE III: Conocimiento de la lengua A. Conocimientos lingu�ísticos Gramática

o Explicar una situación (23.A1, 23.A4) � Unir dos oraciones principales con el conector “trotzdem” � Repasar el

fenómeno de la “Umstellung” / la inversión � Repaso del conector causal “denn” o Expresar satisfacción / Mostrar enfado (23.B3, 23.B5) � Verbos con preposición (de régimen obligatorio de acusativo o dativo): “zufrieden sein mit, warten auf, sprechen mit, Lust haben auf...” � Repaso de los artículos determinado e indeterminado y los posesivos en caso acusativo y dativo o Ofrecer o rechazar ayuda (23.B) � Repaso del verbo modal “ko�nnen” � Verbos de dativo: “helfen” • Léxico o Formas y tipos de escuela (23.A2) o Vocabulario coloquial relativo a la familia: “Opa, der Kleiner...” (23.B3) o Expresiones hechas de descontento: “Aufwachen, So, jetzt ist es aber genug” (23.B3) 18 o Actividades y conceptos sobre las matemáticas (23.B, 23.C2) o Palabras o expresiones sinónimas a otras más complicadas: p. ej. “nicht gelingen = nicht ko�nnen” (23.C2)

MÓDULO 8: CLEVER LECCIÓN 24: BERUFE

CONTENIDOS


Anticipar el contenido de un texto oral observando ilustraciones: verificar comprensión con ejerc. de verdadero o falso (21.1) Interactuar en clase entrevistando a un compañero:

o Preguntarle por el contenido de un texto (21.2b)

o Preguntar por los platos que nos gustan (21.8) Ampliación de la destreza oral: escribir invitación para comer 21.4) Ejercicio de fonética: escuchar, leer y pronunciar palabras (21.5) Usar un texto oral como modelo para producir otros (21.6, 21.7) Identificar información de un texto oral (21.12, 21.13)


Lectura atenta de un texto con preguntas sobre el texto (21.2a , 21.9, 21.11) Comprensión lectora: leer unos chistes (21.16)


o Negar algo (24.A1, 24.A7) � Repaso de la negación con “kein” y “nicht” o Expresar gusto o desagrado (24.A7, 24.B3) � Recordar la equivalencia del verbo modal “mo�gen”, verbos en presente con el adverbio “gern” y el verbo “gefallen” o Razonar algo (24.A) � El conector “weil” para introducir una oración subordinada causal

� Sintaxis: Prestar atención a la colocación de sujeto y verbo en la oración subordinada. 21 � Ortografía: Prestar atención a la obligatoriedad de la coma “,” para separar oración principal y subordinada o Dar una orden a alguien (24.B5) � Repaso de todas las formas del imperativo • Léxico o Profesiones: (24.A1, 24.A7) o Actividades relacionadas con la formación profesional (24.B3) o Repaso de las asignaturas del colegio (24.B3, 24.B8) o Nombres de animales (24.B8, 24.C2) o Expresiones graduadas de negación: “u�berhaupt nicht, nicht so...” (24.7) Fonética

• CD de pronunciación L 21

MÓDULO 9: AKTIV LECCIÓN 25: MEDIEN

CONTENIDOS


Anticipar el contenido de un texto oral observando una ilustración (22.1) Ejercicio de fonética: escuchar, leer y pronunciar palabras (22.2) Identificar una información determinada de un texto oral (22.4) Usar un texto oral como modelo para producir otros (22.6)

Interactuar en clase en parejas o en grupos (22.7)


Desarrollar la expresión escrita: o Describir nuestro colegio (22.3)

Relacionar preguntas con sus respectivas respuestas (22.5)



o Hablar sobre actividades de ocio y tiempo libre (25.A4, 25.A5) � Las formas del „Pra�teritum“ de los verbos modales o Dar un consejo � Repaso de las formas del imperativo (25.A7) � Repaso de las oraciones subordinadas causales con „weil“ (25.A7) � El verbo separable „vorschlagen“ (25.B4) o Expresar un contraste o dar una opinión contraria � Repaso de los determinantes posesivos (25.B5, 25.B7) � Sintaxis: el conector „sondern“ (25.B7) • Léxico o Actividades de ocio y tiempo libre (25.A6) o Expresiones útiles de despedida: „Mach’s gut“ (25.A7)

o Las partes de un artículo periodístico (25.B2) o Vocabulario relativo a un programa de televisión (25.C1, 25.C2, 25.C3) Fonética

• Las vocales largas (22.2) o Vocal seguida de “h”, el diptongo “ie” y las vocales geminadas (

reconocerlas)


MÓDULO 9: AKTIV LECCIÓN 26: MITMACHEN

CONTENIDOS


Anticipar vocabulario a través de un texto oral y relacionarlo con dibujos (23.1). Interactuar en clase (23.2, 23.7c) Interactuar en clase en grupos: juego de preguntas y respuestas (23.6)


Leer atentamente un texto: o Relacionar unas informaciones con otras (23.4a, 23.9) o Ordenar las partes de un texto (23.10a, Zum Schluss, 2, p. 58)



o Expresar satisfacción / conocimiento de algo / Dar una opinión (26.A4) � El conector “dass” para introducir oraciones subordinadas completivas de complemento directo o Expresar necesidad (26.B4, 26.B5) � Uso del verbo modal “mu�ssen” con un pronombre reflexivo: P. ej: “Er muss sich erholen” o Expresar satisfacción / Concertar una cita (26.B4) � Los verbos reflexivos: “sich freuen, sich beeilen, sich treffen...” � la declinación de los pronombres reflexivos � Repaso de los pronombres personales en acusativo o Expresar conocimiento de algo (26.C4) � Repaso de la forma impersonal con “man”: “Man kann...”

• � Repaso de los determinantes posesivos y el verbo modal “ko�nnen”

• � Complementos circunstanciales de lugar: “Im park, zu Hause...” • Léxico o Trabajos u ocupaciones de voluntariado (26.A2, 26.A7, 26.B3) o Verbos de opinión o dicción: “meinen, denken...” (26.A6, 26.A7) o Adjetivos calificativos (26.A7, 26.C4) o Verbos reflexivos (26.B6) o Complementos circunstanciales de lugar: “am Zelt, Im Park, zu Hause, in der Schule...” (26.B3, 26.C4) o Uso del adverbio “wieder” para insistir en algo: P. ej: “schon wieder ich?” (26.B4, 26.B5)

Fonética.


MÓDULO 9: AKTIV LECCIÓN 27: ESSEN

CONTENIDOS


Usar un diálogo como modelo para producir otros (24.5) Ordenar diálogos desordenados entre sí y practicarlos (24.8) Ejercicio de fonética: escuchar, leer y pronunciar palabras (24.12)


Anticipar el contenido de un texto escrito observando ilustraciones (24.1)

Desarrollo de la destreza escrita: o Escribir un correo electrónico para dar indicaciones de orientación (24.7) Ordenar diálogos desordenados entre sí y practicarlos (24.8)



Gramática

o Hacer una sugerencia o propuesta / Pedir algo cortésmente � Uso del “Konjunktiv II” con el verbo “ko�nnen”: “Wir ko�nnten...” (27.A5) � Uso del “Konjunktiv II” para peticiones corteses: “Ko�nntest du...? (27.A8) o Expresar un deseo (27.A5) � Uso del “Konjunktiv II” con el verbo “haben”: “Ich ha�tte gern...” o Expresar determinación y finalidad (27.B2, 27.B5) � El conector “ausserdem” como elemento de unión de dos oraciones principales � Sintaxis: Repaso del fenómeno de la inversión (“Umstellung”) 30 o Expresar habilidad (27.B2) � Repaso del verbo modal “ko�nnen” (con significado léxico de “saber hacer algo” • Léxico o Expresiones de tiempo: “Gegen 17 Uhr, von Montag bis Freitag...” (27.A1, 27.B2, 27.B7) o Nombres de alimentos, platos e ingredientes (27.A1, 27.A4, 27.B2, 27.C2) o Expresiones útiles de sugerencia u ofrecimiento: “Ich haben den Vorschlag, Soll ich noch...?...” (27.A8) o Cantidades, pesos y medidas: “ein Kilo, ein paar, ein Liter...” (27.A8) o Pronombres indefinidos de persona o de cosa: “nichts, alles, jemand, niemand...” (27.B4)

Fonética

• La pronunciación de la “z” como [ts] ( reconcer)


CUARTO DE E.S.O.

MÓDULO 10: NATU�RLICH LECCIÓN 28: STADT - LAND

OBJETIVOS

• Expresar sensaciones / sentimientos

• Expresar gustos y preferencias

• Reaccionar ante situaciones difíciles

• Las prendas de vestir

CONTENIDOS


Usar un diálogo como modelo para producir otros (25.2, 25.3) Ejercicios de fonética: escuchar, leer y pronunciar palabras (25.4) Interactuar en clase: en grupos o en parejas:

o Proyecto: seleccionar prendas de vestir y hablar de ellas (25.5) o Elaborar un diálogo ante una situación conflictiva dada (25.8) o Entrevistar a un compañero sobre determinadas situaciones que aparecen en dibujos (25.9) o Debatir el tema “moda” partiendo de la lectura de un texto escrito (25.13) Anticipar vocabulario nuevo a través de dibujos (25.6)


Lectura atenta de un texto: o Preguntas de comprensión lectora (25.1) o Relacionar textos breves con otras informaciones o dibujos (25.10)


o Hacer comparaciones (1): (28.A2, 28.A5) • � El comparativo de igualdad y de superioridad: uso de los nexos

“so...wie”, “als” • � Formación de adjetivos en grado comparativo: p. ej: “scho�n -

scho�ner...” • � Aprender de memoria las formas irregulares o con cambio

vocálico o Hacer comparaciones (2): (28.B3) � La formación del superlativo: “am...-sten” � Aprender de memoria las formas irregulares del superlativo o Expresar satisfacción e insatisfacción (28.B4) � Repaso del verbo “gefallen” o Expresar una preferencia (28.A8)

� Repaso de los conectores causales “denn” y “weil”, prestando especial atención a la sintaxis •Léxico o Vocabulario relativo a la ciudad y al campo o Adjetivos calificativos (28.A2, 28.A5, 28.A6) o Adverbios de tiempo: “montags, abends, jeden Tag...” (28.B2) o Adverbios de frecuencia: “immer, oft...” (28.B2) Fonética

• Ortografía: “d” o “t” a final de palabra (25.4)


MÓDULO 10: NATU�RLICH LECCIÓN 29: UMWELT

CONTENIDOS

.BLOQUE I: Escuchar, hablar y conversar

Presentación del vocabulario nuevo (sobre televisión) (26.2) Identificar información específica en textos orales (26.3) Escuchar atentamente un texto oral con ejercicios de verdadero o falso (26.4)


Usar un texto escrito como modelo para producir otros (26.7, 26.9a)


Explicar o aclarar algo a alguien (29.B4, 29.B5, 29.B7) � Oraciones subordinadas con el conector “wenn” � El pronombre impersonal “man” � Sintaxis: Repaso del fenómeno de la inversión (“Umstellung”) o Advertir a alguien (29.B2) � Repaso del imperativo y del verbo modal “mu�ssen” � El pronombre “es” •Léxico o Fenómenos meterológicos (29.A4) o Frases útiles relativas al tiempo atmosférico: “Wie ist das Wetter in...; Es ist warm, es schneit...” (29.A4, 29.A6) o Catástrofes naturales (29.A2) o Países del mundo (29.A4) o Los puntos cardinales (29.A4, 29.A6) Fonética

• Entonación de frases y ritmo- reconocer- (26.4)


MÓDULO 10: NATU�RLICH LECCIÓN 30: TIERE CONTENIDOS


Anticipar el contenido de un texto oral a partir de un dibujo: con ejerc. de verdadero y falso (27.1)


Leer atentamente un texto escrito (un mail) y responderlo (27.2) Completar un diálogo con las palabras que faltan (27.4) Usar un texto escrito como modelo para producir otros (27.5) Lectura de textos y comparar informaciones (27.9)



Gramática

o Debatir a favor o en contra de los zoos (30.A4, 30.A5, 30.A6) � La declinación del adjetivo con artículo determinado en caso nominativo, acusativo � Morfosintaxis: Distinción de la posición del adjetivo como atributo en la oración simple y como acompañante del sustantivo en un sintagma. o Hablar sobre el estado de salud / Conocer más cerca del trabajo de un veterinario (30.B2, 30.B3) � El genitivo sajón en nombres propios: p. ej: “Dr. Hellers Patienten” � La declinación del sustantivo en dativo plural: p. ej: “Von den Haustieren” o Describir algo o a alguien (30.B5) � La declinación del adjetivo con artículo determinado en dativo � Preposiciones sólo de caso dativo: “mit, aus, bei...” � Aprender de memoria las contracciones de prep.+ artículo: p. ej: “zu+der = zur” •Léxico o Animales domésticos (30.B5, 30.B7, 30.C2) o Animales salvajes (30.A1, 30.B7, 30.C2) o Adjetivos calificativos (30.A5) o Frases útiles para apoyar o rechazar una opinión (30.A7) o Verbos de opinión o pensamiento: “glauben, denken...” (30.A7) o Expresiones de agradecimiento y despedida: “Danke fu�r alles, herzliche Gru�sse...” (30.B6) Fonética

• Entonación de frases y ritmo


MÓDULO 11: FREMD LECCIÓN 31: EUROPA

CONTENIDOS


Identificar la información relevante de un texto oral (28.2) Interactuar en parejas o en grupos (28.5, 28.9, 28.11, 28.12b,c) Ejercicio de fonética: escuchar, pronunciar y leer palabras (28.6, 28.7)


Lectura atenta de un texto escrito (28.1) Usar un texto escrito como modelo para producir otros (28.4) Verificar la información de un texto escrito a través de una foto (28.10a) Completar un texto escrito con las palabras que faltan (28.12)


o Hacer comparaciones (31.A2, 31.A3, 31.A4, 31.A5, 31.A6) � Repaso del comparativo de igualdad: “genauso...wie, so...wie” � Repaso de la formación del comparativo de superioridad: p. ej: “gross: gro�sser...als;...” � La declinación del adjetivo en caso nominativo, acusativo y dativo con el artículo determinado e indeterminado o Preguntar por información (31.B5)

• � Verbos reflexivos y no reflexivos con regimen preposicional: “denken an, erza�hlen von, sich ku�mmern um...”

• � Preguntar por algo o por alguien: p. ej: “Wo” + prep.: “Wo-r-an, wovon...?” o “An wen....”

• � Adjetivos con preposición: p. ej: “stolz auf...” • � Repaso del “Perfekt” y del “Pra�teritum” del verbo “sein”

•Léxico o Nombres propios de lugares: continentes, países... (31.A) o Experiencias en Europa o Adjetivos calificativos (31.A)

Fonética

• Entonación y ritmo de las palabras compuestas (28.7)


MÓDULO 11: FREMD LECCIÓN 32: REISEN OBJETIVOS

CONTENIDOS


Escuchar atentamente un texto oral e identificar la información relevante (29.3) Escuchar un texto dialogado y completar las palabras que faltan (29.4) Interactuar en clase en parejas o en grupos (29.6, 29.7)


Lectura de textos escritos breves con fotos identificando la información relevante e interactuando en clase (29.1) Usar un texto escrito como modelo para producir otro (una invitación)



o Expresar duración (32.A2) � La preposición temporal “bis zu” � Repaso de las “W-Fragen”: “wie lange, welche...” o Expresar pertenencia (32.A7)

• � Los pronombres indefinidos y posesivos: “einer, eins, eine, welche; mein-, dein-...”

• � Repaso de la negación con “kein” • � Repaso de los verbos separables: “mitnehmen...”

o Hablar • � Repaso de formas del “Perfekt” y del “Pra�teritum” de “sein”,

“haben”, “Modalverben” y otros verbos. • � Sintaxis: Repaso de las oraciones subordinadas “weil”, las

subordinadas temporales con “wenn” y las “dass-Sa�tze” •Léxico

o Tipos de documentos (32.A2) o Frases útiles para preguntar por la hora: “Wie spa�t ist es?; Um wie viel Uhr...?” (32.A5) o Artículos típicos para un viaje (32.A8): p. ej: “der Reisefu�hrer, die Spielkarten...” o Lugares de interés de una ciudad: p. ej: “s. Schloss, r. Platz, r. Dom... (32.B2) o Comidas, bebidas, platos típicos (32.B2) o Adjetivos calificativos: p. ej: “bunt, schief, lustig...” (32.B2) o Expresiones temporales: p. ej: “eine habe Stunde spa�ter...” (32.B2) Fonética

• Entonación y ritmo de frases


MÓDULO 11: FREMD LECCIÓN 33: ORIENTIERUNG CONTENIDOS


Anticipar el contenido de un texto oral observando ilustraciones (30.1) Escuchar atentamente un texto oral y responder preguntas (30.6)


Ordenar partes de un texto escrito e interactuar en clase (30.2) Escuchar un texto escrito y completar con las palabras que faltan (30.3) Lectura atenta de un texto escrito (reglas del juego) e interactuar en grupos (30.5)



Gramática

o Decir donde se encuentra algo o alguien (33.A3) � Las “Wechselpra�positionen”: “vor, hinter, in, auf...” � Observar la casuística: ¿Acusativo o dativo? o Explicar una situación del pasado (33.B2, 33.B5)

• � Sintaxis: Las oraciones subordinadas concesivas con “obwohl” y su relación con los conectores “aber, trotzdem”

• � Repaso del fenómeno de la inversión (“Umstellung”) • � Repaso de formas del “Perfekt” y del “Pra�teritum”

•Léxico o Lugares de interés de una ciudad: p. ej: “r. Hauptbahnhof” (33.A1) o Palabras en alemán suizo “Schweizerdeutsch”: “s. Spital, s. Perron...” (33.A6) o Formación de “Komposita” (palabras compuestas): p. ej: “e. Innenstadt” (33.A6, 33.A7) o Pronombres indefinidos con “irgend-“: p. ej: “irgendwie, irgendwann...” (33.B4) Fonética

• Entonación de frases y ritmo (30.5)


MÓDULO 12: UNABHA�NGIG LECCIÓN 34: WOHNEN CONTENIDOS


Escuchar atentamente un texto oral para sacar información relevante de unos textos escritos (31.1a) Escuchar atentamente un texto oral y verificar informaciones sobre el texto (31.2b, 31.16)

Interactuar en clase en parejas o grupos (31.4, 31.9, 31.10, 31.13)


Completar un diálogo con las palabras que faltan (31.6, 31.17) Ordenar correctamente la cadena de varios textos escritos (SMS) y entresacar el tema de conversación (31.7) Leer un texto escrito: preguntas de comprensión lectora (31.8) Usar un texto escrito como modelo para producir otros (31.11, 31.12)



• Gramática

o Describir una situación sistemáticamente (34.A4) � Las preposiciones modales “fu�r, ohne, mit” o Delimitar un espacio temporal (34.A5) � Las preposiciones de tiempo “zu” + Dat.; bis... � Formular preguntas con las “W-Fragen”: “Wann, wie lange...” o Invitar a alguien (34.B1) � Repaso de las “dass-Sa�tze” � El verbo separable “einladen” + la prep. “zu” de régimen

o Decir donde se encuentra algo o alguien (34.B4, 34.B7, 34.B8) � Las “Wechselpra�positionen”: “vor, hinter, in, auf, neben, an...” � Los verbos con prep. de dativo: “stehen, liegen, ha�ngen, sitzen” o Expresar dirección (34.B10)

• � Las “Wechselpra�positionen”: “vor, hinter, in, auf, neben, an...” • � Formular preguntas con las “W-Fragen”: “Wo”, “Wohin” • � Observar la casuística, ¿Acusativo o dativo? en los siguientes

binomios de verbos “stellen-stehen; setzen-sitzten, legen- liegen”... •Léxico

o Partes de la casa (34.A3) o Muebles y objetos de casa (34.A3, 34.B3) o Repaso de los meses y las estaciones del año (34.A5) o Locuciones temporales (34.A5) o Lenguaje en SMS: “Hi, LG (Lieben Gruss)...” (34.B1) o Objetos relacionados con el deporte, la ropa, la técnic, la música, la escuela... (34.C1) Fonética

• Entonación y ritmo de las frases


MÓDULO 12: UNABHA�NGIG LECCIÓN 35: FAMILIE CONTENIDOS


Interactuar en clase (32.2b, 32.4, 32.9c,d) Identificar información relevante en un texto oral:

o Responder preguntas acerca del contenido (32.3c, 32.7d)

o Identificar información verdadera o falsa (32.6b)


Identificar información relevante de textos escritos para relacionarlos con dibujos (32.1) Reconocer pictogramas y relacionarlos con su correspondiente información escrita (32.2a)

Lectura atenta de un escrito: o Responder preguntas acerca del contenido (32.3c)



o Formación del antónimo de un adjetivo (35.A4) � El prefijo negativo “un-“: “unwichtig, uncool...” o Formular preguntas indirectas � Preguntas indirectas con “W-Fragen” (35.A5, 35.B5) � Preguntas indirectas con el conector “ob” (35.B4) � Repaso de la sintaxis de las “Nebensa�tze” (35.A5, 35.B4, 35.B5)

o Describir una situación familiar (35.A1, 35.C2) � Repaso de formas del “Perfekt”;formas del comparativo y superlativo de los adjetivos; las oraciones subordinadas “weil, wenn, dass...” •Léxico o Verbos reflexivos y no reflexivos con o sin preposición: p. ej: “liegen an, sich fu�hlen...” (35.A2, 35.A3, 35.B2, 35.B5, 35.C2) o Expresiones de pensamiento u opinión: p. ej: “U�berhaupt finde ich, ich denke...” (35.A2) o Prefijos y sufijos para la formación de sustantivos y adjetivos: “- schaft”; “un-“; “-ig”, “-isch”, “-lich” (35.A3, 35.A4) o Adjetivos calificativos de personalidad y carácter y sus antónimos (35.A4) o Trabajos domésticos y actividades de ocio y tiempo libre (35.B3) •Fonética

• Entonación y ritmo de las frases


MÓDULO 12: UNABHA�NGIG LECCIÓN 36: FESTE

CONTENIDOS I. Escuchar, hablar y conversar

• • Anticipar y relacionar el vocabulario nuevo y/o activar el vocabulario conocido, con ayuda de unas fotos o ilustraciones (36.A1, 36.B1, 36.C1)

• • Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (36.A1, 36.A5, 36.A8, 36.B1, 36.C1)

• II. Leer y escribir • Leer atentamente un texto y: o Verificar unas predicciones previas acerca del tema (36.B2a) o Relacionar unos encabezamientos con el correspondiente párrafo del texto (36.B2b) III. Conocimiento de la lengua A. Conocimientos lingu�ísticos •Gramática o Formular deseos propios (36.A4, 36.A5, 36.A6, 36,A8)

• � Verbos con doble objeto, en acusativo (Compl.Dir. de cosa) y en dativo (Compl. Ind. de persona): P. ej: “schenken, geben, kaufen, sich wu�nschen...”

• � Repaso de la declinación de los determinantes posesivos y del artículo indeterminado

• � Morfosintaxis: Observar la colocación de los complementos o Expresar deseos propios (36,B4)

• � Repaso sistemático de los conectores tanto de oraciones principales como de oraciones subordinadas: p. ej: “wenn, weil, sondern, obwohl, und, den...”

• � Observar la sintaxis de cada uno de los conectores •Léxico

o Verbos con dos complementos obligatorios: p. ej: “bringen, schenken...”

(36.A4) o Regalos (36.A3, 36.A6, 36.A7, 36.A8) o Anglicismos: p. ej: “Underage, Partylocation...” (36.B2, 36.B3) o Vocabulario relacionado con el carnaval: p. ej: “Fasching, Rosenmontag, Narren...) (36.C2) •Fonética o La pronunciación de los grupos consonánticos /bst/, /gst/, /mst/ y /rst/ (Aussprache, l. de ejerc., p. 152)

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se realizará de tal modo que se compruebe la competencia de los alumnos en todas las destrezas a través de :

• Pruebas escritas

• Pruebas orales individuales o por parejas

• Test de aspectos específicos de la materia como vocabulario, tiempos verbales y expresión escrita (redacciones).

Todas las pruebas re referirán a los contenidos del libro y a lo dado en clase, en el caso de que el profesor decida ampliar o completar alguno de los aspectos que aparecen. Además, se controlará y evaluará el trabajo individual del alumno de la siguiente forma:

ESO: El cuaderno individual y el libro de ejercicios (Arbeitsbuch) se entregarán antes de cada evaluación para su control en los cursos de 1o y2o de ESO. Otros aspectos de la evaluación serán:

• el trabajo en clase

• la realización de los deberes

• la asistencia a clase

• la actitud y la participación

• el comportamiento en el aula.

A través de estas herramientas se pretende evaluar al alumno en las cuatro destrezas ho�ren, lesen, schreiben, sprechen.

Bachillerato:

Los criterios de evaluación coinciden con los expuestos anteriormente en la ESO, salvo que no se realizarán controles del cuaderno de clase.

Un punto importante es la animación a la lectura. En todos los cursos se fomentará la lectura en alemán a través

• libros adaptados al nivel del alumnado, accesibles a través de la biblioteca

• revistas en alemán específicamente pensadas para jóvenes (revista “Deutschland”).

Asimismo, se realizarán actividades en clase con estos textos, como realización de ejercicios sobre lo leído y una exposición oral breve. Las lecturas obligatorias propuestas para este curso 2014/2015 son:

1º ESO : Abenteuer im Schnee de la Editorial Klett-Difusión.

2º ESO: Emil und die Detektive de la editorial Cornelsen.

3º ESO: Sport ist Mord de la Editorial Cornelsen

4º ESO: Die Vorstadtkrokodrile de la Editorial Cornelsen

1oBTO: Die Skorpion Frau de la Editorial Cornelsen

A partir de 3° de ESO , y en casos excepcionales con anterioridad, se motiva a los alumnos a ver películas alemanas subtituladas en español o en alemán, dependiendo del nivel de los alumnos y de su dificultad, y que están a su disposición en el Departamento. De esta manera se consigue no sólo que mejoren sus competencias pasivas (lesen, ho�ren), sino también un mayor acercamiento a la cultura de los países de habla alemana.

6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

ESO:

El examen trimestral contará 50% de la nota final para aprobar la evaluación. El resto de los controles supondrá un 30%. El trabajo diario, el libro de ejercicios (Arbeitsbuch), el cuaderno de clase, la actitud y la asistencia supondrán un 20%. Hay que hacer hincapié en que el libro de ejercicios y el cuaderno de clase, controlado y trabajado a diario son esenciales. Es imprescindible entregarlos al final del periodo de la evaluación para poder aprobar. La evaluación es contínua: si se suspende la primera evaluación y se aprueba la segunda, automáticamente la primera queda aprobada.

Respecto a las unidades didácticas, se evaluarán aquellas cubiertas en cada periodo de evaluación. Las pruebas serán escritas y orales.

Bachillerato:

El examen trimestral contará 50% de la nota final para aprobar la evaluación. Se necesitará un 50% para aprobar. El resto de los controles supondrá un 30%. El Arbeitsbuch, el trabajo en clase y la actitud supondrán un 20%. También será imprescindible haber entregado todas las tareas designadas como obligatorias por la profesora para aprobar.

En la convocatoria extraordinaria (septiembre), hará falta un 50% para superar la prueba, que será exclusivamente escrita.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

12. CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS MÍNIMOS EXIGIBLES EN · PDF fileo Actividades...

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