新北市國民小學國語文輔導小組 101 學年度第二學期教學活動設計教材來源 南 一 版 第 十 冊 教 學 者 劉 振 中教學單元 第八課 秦始皇的地下護衛軍 教學學校 秀山國小教學日期 102 年 3 月 26 日上午第 2 節課 教學班級 五 年 3 班

教學時間

總時間 節次 各節分鐘 教學重點及策略

200分鐘

1 40 概覽課文、歸納大意、生字教學、語詞教學。2 40 熟讀課文，深刻理解；統整全文，掌握架構（本節課）3 40 以心智圖、結構圖進行形式深究；配合習作練習。4 40 句型、修辭練習，評量與統整；配合習作練習。5 40 以「古文明」為主題，蒐集資料，並報告分享。

教學資源 自製兵馬俑 PPT、電腦、投影機、預習單、磁鐵

教學研究

一、教材分析： 1.本課〈秦始皇的地下護衛軍〉出自南一版五年級下學期第三單元「探索古文明」，另兩

課為第九課〈神祕的古夫金字塔〉，第十課〈重現人間的古城〉，分別介紹埃及的金字塔及義大利的龐貝古城。

2.本課是記敘文，藉由秦兵馬俑的發現，來認識、體會中國的古文明。3.課文結構分析：

一、發現（第 1 段）─說明發現兵馬俑的時間、地點，經過情形及鑑定結果。 二、由來（第 2 段）─兵馬俑是秦始皇的地下護衛軍，保護陵墓及珍寶。 三、特色（第 3 段）─介紹兵馬俑的種類、特色。 四、價值（第 4、5 段）─肯定兵馬俑在中國古文明中的藝術價值和地位。 二、學生能力分析： 1.課程綱要第三階段中分別提到：5-3-3 能認識文章的各種表述方式；5-3-5 能運用不

同的閱讀策略，增進閱讀的能力；5-3-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。這些基本能力，學生在第二階段中的學習已有初步的基礎。

2.本班學生男生 14 位，女生 14 位。從預習單內容可知，學生預習認真，頗能針對提

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秦始皇的地下護衛

軍

問回答；實際接觸的經驗得知，男生較為活潑，女生普遍乖巧害羞，上課秩序良好，發言尚稱踴躍，實際教學時仍有待教師多加引導。

三、教學方法分析： 1.教師的教法上，以交互教學法「預測」、「提問」、「摘要」、「澄清」的精神，重視學生的

討論對話，有系統的引導學生理解文意，掌握文章架構。2.學生的學法上，抱持「以學生為中心」的理念，試圖引導學生自主探究，並從分組討

論中與同儕互動，在尊重和諧的氛圍中進行學習。能 力 指 標（本節課） 教 學 目 標（本節課）

5-3-3-1 能瞭解文章的主旨、取材及結構。

1-1. 能理解文本，認識兵馬俑的特色及價值。1-2. 能掌握段落大意與文章要旨。1-3. 能透過結構分析，瞭解文章架構。1-4. 能瞭解文章寫作特色。1-5. 能欣賞體會中國古文明的價值。

2

教學目標 教 學 活 動 說明 評量方式

壹、準備活動：●教師準備：1.設計學生的預習單，並於課前批閱完發下。2.蒐集有關兵馬俑的圖片、資料，張貼於佈告欄，供

學生自由閱讀。●學生準備： 1.預習課文，完成預習單。2.蒐集並閱讀有關兵馬俑的相關資料。

蒐集相關資料

完成預習單

1-2

1-3

1-4

貳、發展活動：一、引起動機，導入主題1.播放兵馬俑的圖片 ppt。2.學生發表有關秦代及兵馬俑的相關知識。

二、熟讀課文，深刻理解1.朗讀課文，掌握各自然段重點。

（1）學生自由讀課文（2）學生兩兩分享討論，用關鍵字掌握段落重點。2.區分意義段，掌握全課主旨。

（1）學生個別區分意義段。（2）學生兩兩分享討論，分辨詳略，掌握全課主旨。3.重點突出，引導學生掌握第 3 段課文。（從學生回

答兵馬俑的價值帶回第 3 段探討兵馬俑的特色）（1）內容方面：

①掌握兵馬俑特色。②掌握語詞意義。③ 四人小組朗讀課文，體會生動傳神的特色。

（2）形式方面①瞭解第 3 段的寫作手法，區分總分形式。

師生問答

自由讀、畫線掌握各段重點師生問答掌握本課主旨

適時指導語詞意義

掌握寫作層次

發表意見

朗讀課文回答問題

區分意義段分辨詳略

畫出重點回答問題朗讀流暢

3

1-1

1-5

②瞭解分號的使用與作者寫作上的對應關係。③ 四人小組朗讀課文，體會生動傳神的特色。

4.從第 3 段的特色介紹連結 4、5 段世界文化奇蹟。①澄清辨別：雙重否定--「無不」；修辭--排比。②朗讀：感受軍容壯盛的震撼。

三、比較評估，拓展澄清 1.檢視段落意義，探究作者意圖。（1）討論作者意圖。（2）學生各自思考，再兩兩交流意見。

適時指導語文知識適時指導語文知識

澄清作者意圖

朗讀流暢

朗讀流暢

發表意見

1-5

參、綜合活動：1.整理課文內容。（視時間決定是否教學）

（1）審視課名語文本內容的關係。（2）統整全課重點。2.引導學生課後延伸學習。（視時間決定是否教學）

（1）提出感興趣的相關課題。（2）引導學生課後延伸學習。

發表意見統整重點

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國語第八課預習單 五年 班 號 姓名： 一、本課課名： 二、請先默讀課文一遍，再流暢的朗讀課文兩遍。 □ 我完成了！三、請寫出不懂的字、詞：

我用了哪些方法弄懂的？ 四、關於這一課，我讀懂了什麼？（可以包括課名、內容、作者的想法……） 五、課文結構或段落：（可以用文字敘述，也可以畫圖、畫心智圖、做表格……）

六、針對課文，我提出的問題是什麼？ 先自問自答，再考考同學或請教老師（提出三種問題：1. 事實性問題 ：文章中明顯可以找到答案的；2. 推論性問題 ：文章中沒有說清楚，但是我可以推想知道的；3. 評論性問題 ：針對文章內容或作者寫作手法提出問題）

七、除了課文內容，我還知道什麼？還想知道什麼？

我已知道： 我還想知道：

八、中國歷史朝代歌唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠，秦漢三國西東晉，南朝北朝是對頭， 隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

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中國歷史傳說時代（三皇五帝） 約西元前 1.5萬年—西元前 21世紀

三皇為伏羲(太昊)、神農(炎帝)、軒轅(黃帝)五帝為少昊金天氏、顓頊高陽氏、帝嚳高辛氏、帝堯陶唐氏、帝舜有虞氏夏朝 約前 21世紀–約前 16世紀商朝 約前 17世紀–約前 11世紀周朝前 11世紀

|前 256

西周 前 11世紀–前 771

東周前 770–前 256春秋 前 770–前 476

戰國 前 476–前 221秦朝 前 221–前 207

漢朝前 202--220

西漢 前 202–9新朝 9–23東漢 25–220三國

220–280曹魏 220–266 蜀漢 221–263 東吳 229–280

晉朝266-420

西晉 266–316東晉 317–420 十六國 304–439

南北朝420--589

宋 420–479 北魏 386–534齊 479–502梁 502–557 西魏 535–557 東魏 534–550陳 557-589 北周 557–581 北齊 550–577

隋朝 581–619

唐朝 618–907

五代十國 907–979 遼朝（契丹）916–1125宋朝960--1279

北宋 960–1127 西夏 1038–1227 金朝 1115–1234南宋 1127–1279

元朝 1271–1368

明朝 1368–1644

清朝 1636–1912

中華民國 1912至今中華民國（台灣）

1949至今 中華人民共和國1949至今

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