السعودية العربية المملكة العــالـي التعليم وزارة سـعود المـلك جـامعـة التربية قسم – التربية كلية

أفغانستان عن عامة معلومات

1

التربية والتعليم بدولة

أفغانستان

حكومية معلوماتانتقالية إدارة : الحكومةكارازاي حامد : الرئيس

: سكانية معلومات 26.813.057: السكان عدد

%10 % طاجيك25و % باشتون44:: للسكان العرقية المجموعات%اوزبك8 و هزارة -ايرانية( - باشتو )أفغانية :: داري الرسمية :: اللغات الرئيسية اللغات

- - الباشية - البلوشية :: التركية الرسمية غير األخرى .. اللغات% شيعية15و % سنية85:: :: اإلسالمية الديانة عاما 46: العمر متوسط معدلأميركي دوالر 800: السنوي الدخل معدل

جغرافية معلوماتمربع كليومتر647500= مربع ميل 250001:: المساحة

تركمانستان- الغرب من - ايران والجنوب الشرق من باكستان:: المجاورة الدولالشمال من وأوزبكستان وطاجيكستان بحرية سواحل لها ليس جبلية دولة:: الطبوغرافيا

كابول:: العاصمةسنة 12-7 بين ما إجباري : التعليم

2

: مقدمة

شــرقا األجنبية للمســاومات عرضه األفغــاني الشــعب كــان التــاريخ مر على التدخل. أنواع لكافة بالمرصاد المخلصون األفغانيون كان التاريخ مر .. وعلى وغربا

االنشــغال كــثرة أن كثــيرة. كما جراحــات وتخلف توجع تقتل ال الــتي الضربات لكن تحجب المعادية التيارات بمقاومة المجــال يــتيح الــذي االســتقرار فــرص من كثــيرا

يعتــبر ما بقــدر الــداخل في األفغــانيين مأســاة تتجسد ما السكان. وبقدر نبوغ أمام كله العــالم األبريــاء الســكان ماليين ضــحيتها راح الــتي المأســاة هــذه عن مســؤوال

والشباب. واألطفال النساء من وأكثرهم

ــراع. لقد من طويلة حياة تعيش أن األفغانية البالد هذه على كتب لقد تم الصــترة خالل البالد في والتعليم لالقتصــاد األساســية البنية تــدمير عشر عن تزيد ال ف مؤسســات إطــار خــارج التعليم سن في األطفــال من اآلالف مئــات فــترك سنوات

إسالمي ديني نظام أحدهما للتعليم نظامين إيجاد في الوضع هذا ساهم التعليم. بل على حافظ أفغانســتان في الديني التعليمي النظام أن علماني. ورغم نظام واألخر

يتعرض كان التي المضايقات أن إال البالد في اإلسالمية الحياة طريقة على كبير حد اإلســالمية التربية نظــام فإن ذلك على ملحوظ.. وبناء بشكل فاعليته من قللت لهاــاج أفغانســتان في ــورة إلى بأســره يحت ــدة، بل ــاج أنه بل جدي قيمي تنظيم إلى يحت

ــوء على مناسب ــاحثين بعض ذكر ما ض ــام لكل " أن بقوله الب ــوي نظ ــرك ترب متحجوهريتان: خاصتان

اختفت فـإن األخـرى النظـام عن تمـيزه ثابتة أساسـية خصـائص له تكون أنأ-النظام. اختفى الخصائص هذه

يعد ال ما آلية له تكون أنب- مثل توجد لم إذا ولكن الخصــائص هــذه من أساسيا الزمــان تغــير بكيفية ذاته يكيف أن النظــام يســتطيع فلن للتغيــير اآللية هــذه

واالضمحالل. للركود عرضة ويصبح والمكان،

أفغانستان في التربية تتجه أن البد أنه بمعنى هما: أساسين اتجاهين إلى حاليا وتتناسب التعــاليم وهــذه تتناسب علمية مناهج وفق اإلسالمية التعاليم تعزيزأ-

المتغيرات. معالتغيير. آلية مع األصالة روح تحقيقب-

3

في التعليم على المؤثرة والتاريخية الجغرافية أوال: الظروفأفغانستان

يمكن الــتي الفقــيرة الــدول إحــدى االقتصــادية الناحية من أفغانســتان تعتــبر الســائدة الديانة يعتبر اإلسالم أن من الرغم المتخلفة.. وعلى الدول ضمن تصنيفها

مثيالتها مثل للسـكان. وهـذا الثقافية الحيــاة في التنــوع بعض هناك أن إال البالد فيالشرقي. والجنوب الغربي والجنوب الجنوب من المجاورة الدول من

هــذا بها يتــأثر الــتي الكيفية مناقشة يســتلزم أفغانستان في التعليم نظام إن دولة أن إلى باإلضــافة السائدة. هذا الثقافية و والدينية االقتصادية بالعوامل النظام

األوضــاع في االستمرار حول كثيرة ضغوط تحت الحاضر العصر في تقع أفغانستان اإلسالمية والثقافة جهة الغربية.. من والقيم الثقافة على االنفتاح أو للبالد التقليدية

في التعليمي النظــام على األخــرى المــؤثرات بعض نغفل أن ينبغي ال كما جهة من .. فعاليته مســتوى بين تذبــذب حدوث إلى تؤدي أو النظام كفاءة تعوق والتي البالدالجغرافية.. والمؤثرات السكان وعنصر اللغة عنصر نجد المؤثرات هذه ومن

: الجغرافية - الظروف1* الموقع:

من كثير وجدت الموقع هذا . ففي كبيرة أهمية األسيوية القارة قلب في هي للطــرق ملتقى بمثابة وهي والخراســانيون اآلريون سكنها القديمة. فقد الحضارات

تلتقي منطقة جعلها بــدوره والشــمال. وهــذا الجنــوب ولــبين والغــرب الشــرق بينــدها ــير عن ــات من كث ــارات الثقاف لها جعل كما والحض ــزا مرك ــا في مرموقا تجاريالقديم.. تاريخها

* التضاريس:ــتان تعتــبر ــال وتمثل جبلية منطقة أفغانس العمــود وتفرعاتها هنــدكوش جب

ــري ــذي الفقـ ــمين إلى البالد يقسم الـ ــان وتنتشر قسـ ــحيقة الوديـ ــال السـ والجبـالبالد. أرجاء كافة في والمرتفعات

الغربي الشمالي الجزء بمثابة هي أفغانستان بأن عامة بصورة القول ويمكن جيولــوجي تكــوين الجيولوجية الناحية من تعتــبر الــتي الكبــيرة اإليرانية الهضبة من

هــذا الجــيري.. وانعكس والحجر الــرملي الحجر قوامه الثالثي العصر من متــأخر بين االتصــال صــعوبة أهمها وجــوه عــدة من التعليمي النظــام على الطبيعي الوضع

ــاطق ــاع لبالد ا داخل المختلفة المن ــاء كلفة وارتف ــدارس إنش ــبب الم ــتت بس تش النشــاطات تركــزت الجبال. ولــذلك فوق المدرسية المرافق بناء وصعوبة السكان

المـدن بوجـود بـدورها تمـيزت الــتي السهلية المنخفضة بالمناطق الهامة التعليميةبالبالد. الرئيسية

: * المناخ يختلف فإنه أفغانستان مناخ أما ناحية من التضاريس لطبيعة تبعا لعامل وتبعا

بــاختالف يتمــيز إلى القــارئ الطابع عليه يغلب المناخ على أخرى، ناحية من الزمن الحــرارة ودرجــات وشتاء صيفا الحرارة درجات بين كبير ليال الســهول ففي ونهــارا

تصل كما الصــيف في مئوية درجة45 من أكثر إلى الحرارة درجة تصل المنخفضة أن الصــفر.. وذلك تحت مئوية درجة30 إلى المرتفعــات بعض في الحــرارة درجة

4

إما األفغانية األرض داخل الــدائمين والترحــال التنقل ظــاهرة خلقت المناخ تقلبات لحيــاة المواتية الظــروف أو القــوت عن بحثا أو وبــرده حــره المناخ شدة من هروبا بالتنقل اتســمت الــتي المنــاطق من كثــير في التعليم نشر أعــاق الذي األمر أفضليقطنونها. الذين للسكان الدائم

: التاريخية - الظروف2: اإلسالم قبل * أفغانستان

االسم بهــذا ســميت إنما بأفغانستان اآلن تعرف التي البقاع أن الباحثون يرى من لفترة البالد حكم م( الذي1773 – 1747) دراني شاه أحمد عهد في مرة ألول

تفيد وغيهــرا واســترابو هــيرودتس وكتابــان كالفيدا القديمة الكتب أن على ، الزمن من أول يعتــبرو الــذي اآلريين إلى نســبة إيريانا أو إيريا أو أريا عليها يطلق كــان بأنه

الواقعة المــدن إحدى وهي لهم عاصمة بلخ مدينة اتخذوا عندما وذلك لبقاع ا سكن الميالدي الخــامس القرن خالل الحاضر.. وعرفت العصر في أفغانستان شمال في

إيــران تشــمل كــانت الفــترة تلك في خراسان أن المشرق( إال )بالد خرسان باسمأيضا.

إلى ترجع قديمة حضارة ذات أفغانستان أن التاريخية الدراسات بعض وتعتبر البالد. وقد بداخل وجدت التي الحفريات ذلك على دلت حيث التاريخ قبل ما عصور

ــاقب ــذه حكم على تع ــام البالد ه ــيرون حك ــدة ودويالت كث منهم مختلفة وأسر عديــرة ــدادين أو البارادتا أس ــان البش ــام في ذلك وك ــرة ، ق.م2000 ع ــاني، وأس كي

ــتي آســيا وأســرة ــدها نهاية في ظهر ال ــذهب صــاحب زرادشت عه المجوسي الم األكــبر، واالســكندر ق.م(،486 – 522) داريــوس أخامنشــي. وعهد وأمبراطورية

الــديانات أكــثر . وكــانت وغيرها والهياطلة والكاشــانيون األغريقيــة، واألمبراطورية من اإلســـالم تمكن أن على والجوســـية البوذية هي الفـــترات هـــذه خالل شـــيوعاــدخول ــذه إلى ال ــيدنا عهد في البوذية المنطقة ه ــان س ــان بن عثم ــدما عف تم عن يصل لم اإلســالم أن م. على672 ســنة ذلك وكان وبلخ وهرات كابل على االستيالء

المســيحية أن كما العهــد، هــذا من متــأخر وقت بعد إال أفغانستان مناطق كافة إلىالمجاورة. المناطق من كثير في اإلسالم ظهور قبل متواجدة كانت

:األخميني الفرس - حكم1ــيين دخــول أن المــؤرخين من كثــير يــرى الحد هو األفغــان البالد إلى االخمين

ــاريخ بين الفاصل ــاريخ قبل وما الت ــذه الت ــبرت البالد. فقد له ــات من والية اعت والي الذي ( ق.م530 – 566) األول كورش يد على قامت التي اإليرانية االمبراطورية

هــذه اعتمــدت وقد قنــدهار مدينة حــتى العــراق من امبراطوريته وامتدت بابل فتح القــوات لتعزيز األشــداء بالمقــاتلين إمــدادها في كــير األفغــان على االمبراطورية

ابنه خلفه كــورش قتل اليونـان. ولما إلى أو الصــغري آسيا إلى تتجه التي الفارسية )الكبــير( باسم عــرف الذي األول دارا وتاله مصر إلى الوصول استطاع الذي قمبيز فترة بأنها بعامتها لألفغان الفترة هذه ق.م. وتميزت486 – 522 من الفترة خاللالباحثين. بعض ذلك يرى كما سنة200 حوالي دام سالم

:والهيلينة المقدوني - االسكندر2

5

وهدموا اليونان دخول من الفرس تمكن ــولى عندما أنه إلى مدنها من كثيرا ت عمل اليونانية مقــدونيا ملك فيليب الملك لوالــدة خلفا المقــدوني االســكندر الحكم

الفــرس من الثــأر على لتحطيم والــده خلفة الــذي المنظم الكبــير الجيش مســتغال ذلك من وتمكن االخمينــيين امبراطورية ق.م،333 عــام ســوس معركة في فعال

األفغــان بالد ووقعت فــارس بالد الهيلينية الثقافة يــده. فــدخلت في لــذلك تبعــاالمناطق. لهذه المحلية الثقافات على وقوى فعال بشكل مؤثر وأفغانستان

الشــرقية المناطق فكانت الكبيرة األمبراطورية تجزأت االسكندر موت وبعد زعماء بأحد اصطدم أن لبث ق.م( الذي280 – 312) نيكاثور سلوكوش نصيب من

اســتطاع الــذي الســند منطقة في ق.م322مــوراي( عــام )شاندرا األحرار الهنودــاق ــلوكوش هزيمة إلح ــام بس ــلوكوش ففقد ق. ب305 ع س ــا ــذلك تبع منطقة لالقديمة. األفغان

لكن والهنــود ســلوكوش أتبــاع بين عديــدة معــارك نشــبت الفــترة هــذه وبعدــتان ــدي الحكم ظل في بقيت أفغانسـ ــان الهنـ ــائج من وكـ ــول نتـ إلى البوذية دخـــير تمكنت أن أفغانســتان بعد سســيان في االســتيطان من البربرية القبائل من كث

أشــهر ومن آاشــوذيا كمقاطعة الشــرقية الجهات فسكنوا البارثيين مع اتفاقية عقد الكوشــان قبيلة التاريخية األحــدث مســرح في شــأن لها كــان التي البربرية القبائل

القديمة أفغانســتان بالد غــزو من ملكها وتمكن المســيحي العهد بداية زامنت الــتي تدم لم الكوشانية األمبراطورية هذه أن فيها. إلى واالستيطان تعرضت فقد طــويال

)الهــونز الشــمالية القبائل وغــزوات اإليرانــيين الساســاثيون لغــزوات األخــرى هيــذين ــبيض( الـ ــوا الـ ــتان حكمـ ــاثيون أمر تحت افغانسـ امبراطورية وظلت الساسـ

غــير الــذي اإلســالمي الفتح حل حتى قائمة األفغان ودويالت الساسانيين من كثــيرابالبالد. الحياة معالم

: اإلسالم دخول بعد * أفغانستانــرى ــاحثون ي ــام نهاوند معركة أن الب ــتي م642 ع ــؤرخين عليها أطلق ال الم

الــتي بأسـرها األسـيوية المنــاطق تـاريخ في فاصلة نقطة الفتوح( هي )فتح العرب بســرعة فيها انتشر اإلســالم ألن الصــين ســور إلى والعــراق فــارس من تنتشر

بسرعة القديمة الديانات عنها وانحسرت والبوذيــة. والبراهمية شــتيه كــالزراد أيضا روابط محل القوية اإلســالمي الــدين روابط حلت العــداء يســودها كــان أن وبعد

حضــارة أنتجت الــتي الجديــدة، اإلســالمية الثقافة فظهــرت والجنســيات القومياتــلحيها وعلمائها مفكريها خالل من عالمية ــ ــفتها. ذلك ومص ــ على حملت أنها وفالس

ــلحيها وعلمائها مفكريها خالل ــفتها. ذلك ومص تجديد عاتقها على حملت أنها وفالس زمن وفي الحديثة واالتجاهـات والقيم باألفكــار وإثرائها اإلنسـانية المعارف وتطهير الوصــول من المســلمون تمكن عنه الله رضي عفان بن عثمان الرائد الخليفة فعال

إال مهمتها تســتكمل لم اإلســالمية القــوات م( لكن645) هت23 عــام كــابول إلى القــرنين فــإن ذلك ودروبهــا. ومع مســالكها ووعــورة صــعوبة م( بســبب698) عام

ــديانات نهاية شــهدا الميالديين والعاشر التاسع وســاد البقــاع تلك في المنتشــرة ال تضم كــانت م( الــتي821) الصــفاري الليث بن بعقــوب بهــا.. ويعتــبر تماما اإلسالمــرج الحسين بن طاهر وفاة استغل الليث بن يعقوب أن إال وبلخ وهراة خرسان واخــاءه بالدولة دولته وســميت األفغــان بالد احتل أن بعد دولته وأقــام نيســابور من أبن

عام وفاته لكن الصفارية6

ــالت879) ــتمرار دون م( ح ــذه اس ــويال. فتأسست الدولة ه ــاض على ط دولته أنقــون العلوم وازدهرت لها عاصمة بلخ من واتخذت السامانية الدولة ــذه زمن والفن ه بخاري مدينة واشتهرت الدولة هــذه ثقافتهــا. لكن في لبغــداد مضــاهية انذاك كثيرا الـدور وظهـور الهند في اإلسـالم انتشار إثر خاصة طويال األخرى هي تدم لم الدولة

المنطقة. في المغولي

ــاقب ــتان حكم على وتعـ ــون أفغانسـ ــون، الغزنويـ ــون والغوريـ والخوارزميـ اليقظة مرحلة ظهــور وبدء الحديث التاريخ تشكل قبل والتيمورويون والمنغوليون،

الميالدي. عشر التاسع القرن في الحديثة األفغانية الدولة وتشكيل الوطنيةــامن عشر الســابع القــرن في أفغانســتان وظلت بين مجــزأة الميالديين عشر والث

الضــعف اعــتراهم اللــتين وفــارس المغــول أمــبراطورتي ســاعد الــذي األمر أيضــاــانيين ذلك في ســاعدهم واالنفصــال االســتقالل نحو السياسي التحــرك على األفغ الــتي والحـروب المعارك عن لفترة ابتعدت التي األفغانية للقبائل الذاتي االستقالل

لهم. مجاورة وقعت التعليمي النظـــام اســـتقرار على التاريخية الظـــروف هـــذه انعكست وقد

ــتان ــورة بأفغانس ــرة بص ــير مباش ــرة وغ ــان فقد مباش ــود تنحصر أن لزاما ك الجه لتوســيع أو الحكم الــدعائم لتثــبيت إما العســكرية النــواحي في للحكــام السياســيةـــــــرة الدائمة الفوضى من حالة في البالد وراءه خلف الــــــــذي األمر الحكم، داـئ

ــكيل مع يتناسب ال الذي المستمر واالضطراب مع تتوافق حديثة تعليمية أنظمة تش ت ذات تعليمية نمــاذج وجــدت فقد ذلك آنــذاك.. ومع القائمة العالمية التغــيرات

لمواصــفات مســتوفية والنوعية الشمولية الناحية من تكن لم أنها إال حديثة وجهات األمــام نحو قــدما به االرتقــاء أو الواقع مواجهة على القادر الكفء التعليمي النظامــروب خلفت فقد ذلك على عالوة ــ ــارك الح ــ ــات الطاحنة والمع ــ المختلفة المنازع

الخارجية أو الداخلية داخل االجتماعي والنظام االقتصادي للنظام الضعف من كثيرا الثقـــافي النمو لمتطلبـــات الكافية االســـتجابة من األنظمة هـــذه تتمكن ولم البالد

ــول بعد خاصة ــ ــيوعية الثقافة دخ ــ ــورة إلى الش ــ التعليم فقد إجمالية البالد.. وبص التعليمية البرامج ومستقبله. وتعطلت حاضرة للمجتمع حيويا لجعله الالزم التمويل

ــوا الذين لألفراد التعليمية الفرص توفر أن البالد تستطع ولم في إال التعليم سن بلغالحقا.. ذلك سيتضح كما للغاية ضيقة حدود

7

التعليم على المZZؤثرة واالقتصZZادية االجتماعية ثانيا: الظروف أفغانستان في

:تمهيد ووجــود والــرعي الزراعة على اعتمــاده األفغــاني المجتمع يمــيز ما أبــرز من

العائلة األســرة. أو األجــداد.. وتلعب عن األبنــاء توارثها الــتي العسكرية الروح دورا الحــديث النظــام بداية م1931 عــام ويعتــبر لألفــراد الثقــافي النشــاط في أساسيا

نظــام على يعيش العهد هــذا قبل األفغــاني المجتمع كــان حيث البالد، في للحكومة األفغاني المجتمع بدأ فقد البالد على المستمرة للتطورات واألمارة..ونتيجة القبليةــور من ينتقل ــور إلى ط ــير البالد دخلت كما ط ــائل من كث ــورة التقنية الوس المتط

ــدارس وانتشــرت ــات وأرســلت المختلفة الم ــير إلى التعليمية البعث ــدول من كث ال في بالدهم إليهم تحتــاج الـتي الرئيسـية بالمهـام ليضـطلعوا أفردها وعـاد المتقدمة

وتنظيمها. إدارتها ويعشق والعــرف والتقاليد واآلداب بــالقيم التمسك شديد األفغاني والشعب

واضح تــأثير لألفغــان كــان ولقد الخاصة شؤونه في الخارجي التدخل ويكره الحرية واألدبــاء والعلماء األئمة من كثير والعربية. ومنهم اإلسالمية والحضارة الثقافة على

البســتي والوطــواط عبــاد بن والصــاحب برد بن وبشار والبلخي الجوزجاني فمنهم والحــديث الفقه في العلمــاء منهم اشــتهر والطالقــاني. وقد والهــروي والغاريــابي والنحو اللغة وعلــوم والجغرافيا والتــاريخ والفلســفة والطب والتصــوف والتفســير

والشعر. واألدب األدب من مزيجا يعتــبر الــذي الصــوفي بــاألدب األفغــاني المجتمع ويتعلق

والمنشدين والرواة المحدثين طريق عن ينتشر حيث ، لفارسي ا واألدب البشتونيالدين. ورجال

: االجتماعية * الظروفــار : يمكن - السZZكان1 ــالم شــعوب من مزيجا أفغانســتان ســكان اعتب نتيجة الع

ــات والحضــارية البرية الطــرق ملتقى لكونها ــددة والثقاف ــدم منذ المتع ــام الق وقي الــذين بالقوقــازيين ابتــداء البالد في باالستقرار الجنسيات ومتعددة كثيرة جماعات

بها الزراعة واحــترفوا والهند وإيــران أفغانستان سكنوا واألتــراك بــالمغول ومــروراوالتتار.

:والتقاليد والعادات الطبقي - التشكيل2 من الــرغم على إذ فيه الطبقة انعــدام هو األفغاني المجتمع يميز ما أبرز لعل

وحــدة هنــاك فــإن واللغــات األديــان وتعــدد السكان، طبيعة واختالف األجناس تنوع األديــان جميع أن إلى هــذا الشــعب. ويعــزي فئــات كافة بين قويا اجتماعيا وترابطا

في انتشرت التي األديان جميع أن إلى هذا الشعب. ويعزي البالد في انتشرت التي المجتمع تقاليد أن كما الهندوكيــة، الديانة عد فيما المســاواة على تحث كانت البالد

ــاعات وقيمه وعاداته ــورى الديموقراطية إشـ ــراد بين والشـ على انعكس مما األفـــرى عن جماعة تميز التي الفوارق من العديد فهناك ذلك والعائالت. ومع األفراد أخ الفئـات أكــثر هم مثال المجتمع. فالبشـتون داخل مجمـوع % من60 )حـوالي عـددا

الدولة رجــاالت وكبــار والعشــائر، القبائل ورؤســاء الزعمــاء أغلب السكان( ومنهم إال والــوظيفي المهــني وضعها بموجب األخرى الفئات عن متميزة فئة وهم وأعيانها

العائلة أو القبيلة طبيعة كــانت مهما الفئــات لجميع مفتــوح االجتمــاعي الحــراك أن8

إلى تنتمي ال الــتي للفئــات يســمح المجتمع. كما أفراد من فرد كل إليها ينتمي التي المرســومة القواعد وفق يريــدون كما الدينية طقوســهم بممارسة اإلسالمي الدين

ومتمــيزة مرموقة مكانة لهم بــالبالد الــدين رجــال فإن عام وبشكل الدولة قبل من وتعتــبر الــديني الصــراع من التقليل إلى الوضع هذا أدى وقد الدولة رجال كافة عن

أسلوبا الديموقراطية األفغاني.. المجتمع بشؤون يتعلق ما كل في متميزا: - اللغة3

ــبين تقــدم مما ــثر أن إال بأفغانســتان لغة20 عن يزيد ما يوجد أنه يت هــذه أك اللغــتين ) الــداري( وتعتــبران الفارســية واللغة البشتو لغة ، وانتشارا ذيوعا اللغات

مجمــوع % من75 حــوالي بها يتكلم إذ األفغاني الدستور بموجب للبالد الرسميتينوالجامعات. بالمدارس التعليم لغتا وهما السكان

ويعتقد وخرجها، أفغانستان داخل األفراد من كبير عدد بها يتكلم البشتو ولغة الفارسـية تعتـبر القديمـة. كما لآلرية مطور نموذج أنها الـتي القديمة اللغـات أيضـا

اآلرية. إلى تنتمي األخرى. اللغات جانب أفغانستان في والعربية والكردية التركية اللغة وتنتشر

من الــتي المتداولة واللهجــات بتعددية أفغانســتان تتمــيز اللغــات هــذه جــانب إلى)غلجة( بامير – األورمرية – البلوخي – يلي: الهزارية ما أبرزها

:- الدين4ــأثرت لقد ــاة ت ــديانات. فقد من بالعديد األفغــاني للشــعب االجتماعية الحي ال

على األفغاني الدستور وينص اإلسالم ثم فالبوذية فالجوسية الهندوكية فيها تغلغلت الدين رجال فإن ولذلك الحنفي، المذهب هو مذهبها وأن اإلسالم هو الدولة دين أن

ــيز وضع لهم ــرد يهم ما كل المجتمع داخل مم ــع. على داخل الف ــدين أن المجتم ال المجتمع حيــاة في السلوكية والمعايير والقيم العادات مصادر أقوى يعتبر اإلسالمي األفــراد بين والعالقــات والمعــامالت العواطف لتكــوين رئيســيا ومنهال األفغــاني

الــتي التغيــيرات بعض حــدوث من الــرغم على بــالبالد والقــانون للتشــريع ونبراساعليها. الروسي العدوان بعد البالد على طرأت

: االقتصادية - الظروف5 مرحلة هما زمنيــتين مرحلتين إلى األفغانية البالد اقتصاديات نقسم أن يمكن

ــام قبل ما ــام بعد ما ومرحلة م1978 ع ــيز م1978 ع ــأن األولى المرحلة . وتتم ب األهـــداف حيث من راســـخة متينة وقواعد أسس على مبنيا يكن لم فيها االقتصـــاد

حــاول من أول داوود األفغــاني الــزعيم عليها. ويعتبر يبني التي المصادر حيث ومن ما تحت وذلك للــوزراء رئيسا كــان عنــدما بالبالد االقتصاد لتطوير حديثة لوائح وضع

عــدد توقيع األفغانية للحكومة ســبق " وقد " و األولى الخمســية الخطة عليه أطلق الســوفيتي االتحــاد مع اتفاقية أبرزها من البالد اقتصــاديات لتحسين االتفاقيات من البلدين، بين االقتصادي التبادل على نصت م1955 عام تجديدها وتم م1943 عام أخـرى . واتفاقيـات م1951 عام األمريكية المتحدة الواليات مع اتفاقية عقدت كما

دعم في ساهمت قد كانت وأن االتفاقات هذه أن على لها الصديقة البالد مع عديدةــادية القطاعات دعم في تسهم لم البالد. فإنها القتصاديات الزراعي القطاع االقتص

األخــرى والخــدمات واالتصــاالت المواصــالت وصــعوبة الجغرافية للظــروف نظــراالبالد. في الرئيسية والمرافق

مسـتوى انخفـاض إلى لألفراد السنوي الدخل مستوى في التدني هذا ويعزي المهــارات إلى واالفتقــار االقتصــادي والركــود المضـطردة السكان وزيادة اإلنتاجية

9

العالية اإلدارية ــا ــانع في خصوصـ ــبرى المصـ ــدام التابعة الكـ ــة. وانعـ قلة للحكومـــاندة المرافق ــاالت لكافة المس ــرى المج ــدم التعليم مثل األخ ــدرة وع ــام ق النظالمشكالت. هذه مواجهة أو مواكبة على التعليمي

التعليم على حاد بشكل واالقتصادية االجتماعية الظروف انعكست وقد ســلبا عمل الــدين أن من الــرغم نطاقــا. فعلى أوسع تكـون تكـاد سـلبيتها أن . إال وإيجابا

والمنشــآت الدينية المــدارس عبر لألفغانيين اإلسالمية الهوية على المحافظة علىــرى، ــهر األخـ ــالمية بوتقة في األفغانية الثقافة وصـ ــيزة إسـ ــروف أن إال متمـ الظـ اإلطالق. على البالد في متمــيز تعليمي نظــام إقامة على لتعمل تكن لم االقتصادية

ــرامج تخطيط يتم فلم والبشرية المادية للقوى المتنامية المتجددة النظام أن كما بــذه نحو التعليم ــ ــوانب ظلت بل الغاية هـ ــ ــيزة العالقة هي التقليدية الجـ ــ مع الممـ

ــتراف ــدة بإيجابياتها االع ــتي العدي ــرت الثقافية على عملت ال ــتان. وافتق ألفغانس التعليم مجـــاالت ألفغانســـتان. كافة الثقافة في المتخصصـــين إلى أفغانســـتان

البالد حاجة ليسد يكن لم منهم تواجده أمكن وما والمعرفة، هــؤالء توفــير بأن علما ظل في خاصة والكلفة المشقة من عالية درجة على أمر هو ذاته بحد المتخصصين

تقــوم أن مكن التي والتجهيزات المرافق متكاملة التعليمية المؤسسات توفر عدمالمهمة. بهذه

في التعليم على المZZZZؤثرة السياسZZZZية ثالثZZZZا: الظZZZZروفأفغانستان

: العامة السياسية - الظروف1 التقاليد ســيادة هو ألفغانســتان القــديم السياسي النظــام يمــيز ما أبــرز من

المختلفة والمعــامالت األفــراد حيــاة تنظم كــانت الــتي المحلية والنظم واألعــراف يتم الــتي األمــاكن )جركــة( هي باسم تعــرف التي الوطنية المجالس بينهم. وتعتبر

الدســتور بمثابة االتفاقيــات هــذه وكــانت واألعــراف التقاليد هــذه على االتفاق فيهاللبالد..

ثم الله أمــان عهد في م1923 عــام في مــدون أفغاني دستور أول ظهر وقد حــتى ،1963 وعــام ، م1930 وعام م،1982 عام في كثيرة تعديالت عليه طرأت

ــتور ظهر ــام في الجديد الدس ــان م1964 ع ــامال وك ــدد ش ــام من لع تتعلق األقسالوطنية. والمجالس الشعب وحقوق المالك بصالحية

حــتى م1930 عــام منذ األفغــاني السياسي النظــام أن يتبين هذا خالل ومن كان العشرين القرن من السبعينات أوائل : التالية بالسلطات محكوما) الملكية(. الملكأ-

الدستور.ب- هو الــذي النــواب مجلس ويشــمالن البرلمــان ) مجلس التشــريعية ج- الســلطة

الــوقت في يســمى ما يمثل الــذي الشــيوخ ومجلس الشــورى مجلس بمثابةــان( كما بمجلس الحاضر الوطــني المجلس التشــريعية الســلطة تتضــمن األعي

الشيوخ. ومجلس النواب مجلس من مزيج هو الذي الكبيرلوزراء. ا مجلس في تنحصر : والتي التنفيذية د- السلطةاألفغانية. الواليات على القائمين المحافظين على : ويشتمل المحلي هـ- الحكمــات وتمثل ــتان الخارجية العالقـ ألفغانسـ ــدا بعـ ــيا ، األفغانية للسياسة رئيسـ اإلخاء روابط فمن الميادين ومتشعبة وممتدة قديمة العربي العالم مع فعالقاتها

والمصــير الهــدف ووحــدة الجــوار روابط إلى واآلداب والفلسفة والعلوم والدين10

تحت البالد أصــــبحت أن منذ الرســــمية البالد لغة كــــانت العربية اللغة إن بلــرن على اإلســالمية الســلطة ــزال وال الهجــري الرابع الق موضع العربية اللغة ت

القــرى المــدارس من كثــير في تــدرس فهي األفغاني الشعب من شديد اهتمام األفغــاني فالعــدم – حافل تــاريخ فلها السياســية العالقات أما الدينية والمدارس

قضــية في بالغ تأثير الدعم لهذا كان فقد القدم منذ مستمر العربية األمة لقضايا ما ذلك وغــير والعــرق إيــران بين الخليجية والحــرب الجزائر وقضــية فلســطين

المختلفة واالقتصــادية والتجارية الثقافية العالقــات من كبــير عــدد وهنا القضايا، الدولة عند العالقـــات هـــذه حد يقف العربيـــة. وال البالد وكافة أفغانســـتان بين

وماليزيا كباكستان العربية غير اإلسالمية الدول جميع إلى ليصل يمتد بل العربية وتتمــــيز وأفريقيا أســــيا في اإلســــالمية البالد من وغيرها وتركيا وأندونســــيا

ــاز عدم دول من آسيوية دولة أول بأنها أفغانستان ــيرة مواقف ولها االنحي في كثــة. ويــدل األولى العــالميتين الحــربين مع جيــدة بعالقــات تمتها ذلك على والثاني

عضــوا أفغانســتان تعتــبر وغيرها. وال وإيران كالصين بها المحيطة الدول معظم عـام األمم عصــبة إلى انضــمت قد كانت العسكرية. و األحالف من حلف أي من

م.1934 م: 1980 عام األفغاني * الدستور

ــادة مجلس حكومة تمكنت ــورة قي ــتان في الث ــدار من أفغانس ــتورها إص دســام من إبريل14 في الجديد ــتور من حالة بعد م1980 ع ــام منذ الالدس م1978 ع مختصر توضـيح يلي البالد. وفيما في جـرت الـتي العديد السياسـية النقالبات نتيجةفصول: عشر إلى مقسمة مادة68 عددها بلغ التي الدستور بنود ألهم

: األول الفصل-1 وفيه والسياســية واالقتصــادية االجتماعية األساســية المبادئ على يحتوي

التالي: في مختصرة مادة26 إلى تعــود ملكيتها متســقلة دولة الديمقراطية أفغانســتان : جمهورية األولى المادة

الشعب. السـعيدة والحيــاة الرفاهية بضـمان جهـدها قصــارى الحكومة : تبـذل الثانية المادةللشعب. الحياتية النواحي جميع في األفراد تطوير للشعب. وتسعى اآلمنة الوطنية الجبهة على تســتند أفغانســتان في العامل الشــعب قوة الثالثة: أن المادة

الواسعة. الموحدة الطبقة حــزب هو أفغانســتان في الــديمقراطي الشــعب حــزب الرابعــة: أن المادة

والدولة. المجتمع في القوة يقود والذي القطر في الكادحين وجميع العاملة المــادة ــا الخامســة: احترام جمهورية فــإن مقــدس كــدين اإلســالم على وحفاظــا

األخرى. المعتقدات االحترام. وتحمي هذا تضمن سوف الديمقراطية أفغانستان النســوية والمنظمــات العمــال نقابــات فعاليــات ودعم السادســة: تشــجيع المــادة

الديمقراطية. االجتماعية والتنظيمات والفنية والعلمية والشبابية على بالحفــاظ تمســكها تعلن الديمقراطية أفغانســتان :جمهورية الســابعة المــادةوالعشائر. والقبائل القوميات كافة لتطوير والصداقة المودة وعالقات حقوق على تحافظ ســوف أفغانســتان في والبــوليس المسلحة القوات الثامنة: أن المادة

الوطني. واالستقالل الجمهورية مكاسبالثاني: الفصل

11

مــواده في الفصل هــذا وتنــاول للمواطــنين األساســية والواجبــات الحقــوق تضــمن كما القــانون، أمــام والمســاواة الفــرص في المواطن حالة أعاله المذكورة

التــأمين وحق اإلســالمية، الطقــوس ممارسة في الحرية وحق الكريمة الحيــاة حق الرأي عن التعبير وحق والعلمية الثقافية الفعاليات قيام وحق التعليم وحق الصحي

والقضــايا يـدان حـتى واحترامه المتهم وحقـوق والشـكوى والمعرفة االتصال وحقالقانون. أحكام في عليها المنصوص والعقبات: األحزاب

ــتي الجهادية للمنظمــات عــرض يلي وفيما اإلســالمي االتحــاد منها تكــون الأفغانستان: لمجاهدي

عام الحزم هذا تكون وقد الشورى مجلس : ويمثله األول اإلسالمي - الحزب1المسلح. بالجهاد مناداة اإلسالمية األحزاب أول وهو داوود انقالب بعد م1973

ــالمي الحزب عن مختلفة أخرى قيادة ذو : هوالثاني اإلسالمي - الحزب2 اإلساألول. اإلسالمي حزب عن أهدافه في يذكر اختالف يوجد ال أنه إال األول

يد على تكــونت رباني الدين برهان البرفيسور : ويرأسها اإلسالمية - الجماعة3بانقالبه. قام عندما داوود محمد دار السد أعمده الذي نيازي محمد غالم البرفيسور

حركة وهي نـــبي، محمد مولـــوي ويرأســـهااإلسZZZالمي: االنقالب - حركة4والصوفية. العشائر ورؤساء العلماء من كثير ويؤيدها محافظة

موكلة : ورياســتهاملى( نجZZاة ) جبهة أفغانستان إلنقاذ القومية - الجبه5مجددي. الله سبغة البرفيسور إلى

رب عبد البرفيســور االتحاد : ويرأسأفغانستان لتحرير اإلسالمي - االتحاد6. أفغانستان لمجاهدي اإلسالمي لالتحاد رئيسا اختياره تم الذي سياف الرسول

ــادئ انعكست وقد ــالبالد التعليم تنظيمــات على الدســتور مب واضح بشــكل ب الجمهورية رئاسة يتبع الذي التعليم نظام واصبح ــاد هذه على قائما حافظ بينما المب أصــبح أنه إال الثقافية هويته على متعــددة أجهــزة عليه تشــرف الذي الديني التعليم بالبالد. واإلدارية واالقتصادية االجتماعية المؤسسة على كبير حد إلى معزوال

الدائمة باالنقالبـــات اتســـمت الـــتي السياســـية األوضـــاع طبيعة أن على بــالبالد التعليم لحالة شــديد تــدهور إلى أدت بأفغانســتان المســتمرة واالضطرابات

ــراءة التعليم نسبة كانت م1991 عام فحتى ــذا12 عن تزيد ال وكتابة ق فضال % هــية البنية أن عن ــتوى على ليست للبالد األساس ــذي المس ــتيح ال ــرص ي ــور ف التط

ــافي ــذي األمر بها برمته الثقـ ــنوات التعليم يعطل قد الـ ــوال سـ يتمكن أن قبل طـــكالت وأن خاصة التنفيذ موضع الشمولية بداياته وضع من المسؤولون وحالة المش

من يقلل الـــذي األمر عنفا تـــزداد وقد اآلن حـــتى بـــالبالد قائمة تـــزال ال الصـــراعبها. التعليم وتطور التربوي التجديد احتماالت

12

الظروف ظل في أفغانستان في التعليم نظام واالقتصادية واالجتماعية والتاريخية الجغرافية

: السائدة المحلية والسياسية

التقليدي. التعليم-1الحديث. التعليم بدايات -2للتنمية. الخمسية الخطط بداية-3األولى. الخمسية الخطة خالل التعليم تطورات-4الثانية. الخمسية الخطة خالل التعليم تطور-5ــتربوي التجديد-6 ــتان في الـ ــدور أفغانسـ ــود والـ في المفقـ

. التعليم نظام مشكالت مواجهةــاالت-7 ــتي الدولية الوك ــاهم ال ــان تعليم في تس تعليم األفغ

األفغان. الالجئينأفغانستان. في اإلسالمي التعليم-8 الحالة على الشــيوعية وتغلغل الســوفيتي التــدخل آثــار-9

التعليمية.

13

: تمهيدــان ــره بداية في التعليم ك ــات أو المســاجد في يتم أفغانســتان في أم ملحق

ــاكن هذه إلى السابعة سن عند التالميذ يذهب حيث والمحافظات القرى لتلقي األم الــدين مبــادئ وبعض وحفظه الكــريم القــرآن دراسة عن عبــارة كــان الــذي العلم

بعد المدن مدارس إلى ينتقلون التالميذ واألدب. وكان والفارسية والخط والحسابــازهم ــتهم اجتي ــدارس لدراس ــرى بم التعليم يأخذ حيث الق ــا ــثر طابع ــمولية أك ش أن على وتخصيصا داخل تعليمهم يتلقون األحوال الميسورة العائالت أبناء من كثيرا

إلى تقســيمه من البد أفغانســتان في التعليمي النظام فهم يسهل .. ولكي منازلهمهي: مراحل عدم

: التقليدي التعليم- 1 بداية إلى يرجع التقليــدي بالبالد. والتعليم التعليم بداية التقليدي التعليم يمثل

و بحت ديني بأنه يتميز الذي النمط ذلك التقليدي بالتعليم البالد. ونعني في اإلسالم انتشر التعليم من النوع إلزاميا.. وهذا رسميا يعتبر ال انتشارا أرجاء كافة في واسعا

يزال وال البالد الحاضر. الوقت حتى منتشراــان ــداف أهم من وك ــدي التعليم أه ــيع التقلي ــرة توس ــراد دائ المعرفية األف

وأسبابها األشياء عالت إدراك على قادرين وجعلهم الدينيــة. الجــوانب في خصوصــاالكريمة. الحياة على األفراد مساعدة أهدافه من كما: الحديث التعليم - بداية2

نظامية ابتدائية لمدرسة أو أنشــئت حي م1904 عام إلى المرحلة هذه بداية المســتوى لتشــمل تطــورت خــان الله حــبيب إلى نســبة الحبيبة المدرسة ســمتي كما ، الدينية المــواد جانب إلى الحديثة المواد بها يدرس وكان م1907 عام الثانويــاص قسم بها أنشئ ــات خـ ــدأت ثم ، الحربية بالدراسـ ــدارس بـ في االبتدائية المـ

تــدرس كــانت كما مناهجهــا، ضــمن اإلنجليزية اللغة مادة إدخال وتم بالبالد االنتشار المواد بتدريس يقومون الذين المدرسين معظم وكان واألردو، التركية اللغتان بهما

الهند. من الحديثةــاح مجـــرد هو البالد في الحـــديث التعليم مغـــزى يكن ولم ــ من العديد افتت بأسرها التربوية العملية وتطوير تحسين كان بل المدارس هدفا إليه تســعى رئيسيا التعليمي المجلس بإنشــاء الحكومة قــامت م1911 عــام األفغانيــة. ففي الحكومة

االمتحانـات وتنظيم الدراسـية والكتب المنـاهج تطـوير مهامه من كـان الـذي العام افتتــاح تم التعليم.. وقد تمويل عمليــات وتحســين التعليمي اإلداري الجهاز وتدريب

م.1912 عام كابول مدينة المعلمين إلعداد مدرسة أول ســـنوات األربع تمثل ( بحيث3+3+4) طريقة يتبع التعليمي الســـلم وكـــان

المتوســـطة المرحلة من لكل ســـنوات ثالث خصص بينما االبتدائية المرحلة األولى كثــير في التــدريس وطرق واالمتحانات الدرجات نظم الثانوية. وخضعت والمرحلة

مجانيا. التعليم وكان الغرب، في المستخدم الغربي للنمط األحيان من خان، الله أمان األمير عهد في هـ1919 عام للتعليم وزارة أول إنشاء تم وقد

إثرها على تم حيث االسـتقالل على أفغانسـتان حصـول مرحلة الفــترة هـذه وتمثل وانجلــترا وألمانيا فرنسا من كل مع والثقافية الدبلوماسية العالقات من العديد عقد

م1922 عــام في ابتــدائيتين مدرســتين افتتاح العالقات هذه نتاج من وكان وأمريكا كلغة األلمانية األخــرى تســتخدم بينما أجنبية كلغة الفرنسية اللغة إحداهما تستخدم

14

ــا، أجنبية ــان أيض ــدرس وك ــون بها ي ــملت فرنسا من مدرس ــا. وش ــان وألماني هاتوالثانوي. والمتوسط االبتدائي المستوى المدرستان عــدد وافتتح االبتدائية للمرحلة شــامل منهــاج وضع م1937 عام في تم وكما

عــام في الحديثــة. وتم التقنية الوسائل فيه واستخدمت المعلمين إعداد معاهد من إطــار ضن يــدخل لم أنه إال مجانيا كــان الــذي الثانوي التعليم مناهج تنظيم م1942ــزامي. أما التعليم عــام أنشــئت للطب كلية أول فــإن العــالي للتعليم بالنســبة اإلل الميكانيكا مدرسة اسم عليها أطلق الــتي كابول لجامعة نواة بمثابة وكانت م1932

هــذه وتبع الثانويــة، والمدرسة المتوســطة المدرسة تعــادل بها الدراسة كانت التي المنزلي التدبير ومدارس والتجارية الزراعية المهنية المدارس من العديد المدرسةالحكومي. غير المهني التدريب ومراكز الدينية والمدارس المعلمين ومدارســام في وتم ــ والتعليم التربية وزارة في األفغانية الحكومة انتهجت م1950 ع

أســمته ما أنشأت عندما وذلك اإللزامي التعليم سياسة وتعزيز لتحيق جديدا اتجاها)الريفية(. القروية بالمدارس

األفغانية للمدارس الدراسية المناهج تنظيم إعادة1950 عام في وتم أكثر لتكون مراحلها اختالف على الجديد التنظيم راعى كما األفغانية بالبيئة ارتباطــا

التنظيم هذا آثار كان التربوية. وقد العملية في الحديثة التعليمية الوسائل استخدامالقروية. المدرس مناهج في م1952 عام العملية الزراعة مادة إدخال

ــوزارة التعليمية اإلدارة شــهدت كما ــدة تطــورات األفغانية التربية ل منها عدي الــتي العديــدة اإلدارية الوحــدات من عــدد ووجود بالمناطق التعليم مديريات إنشاء

العــالي التعليم المختلفــة. وخضع وفعالياته ومســتوياته التعليم أنــواع على تشــرف في الفارســية هي المســتخدمة التعليم لغة كابول. وكــانت جامعة مجلس إلشراف المختلفة بأنواعه المدارس عدد بلغ وقد بها الشعب تحدث فيها يكثر التي المناطق

في الطالب عــدد بلغ كما مدرســة،727 حوالي م1954 عام نهاية في بأفغانستان1140948 حوالي التعليم قطاعات كافة العام. نفس في طالبا

والمدارس والطالب المعلمين أعداد في الزيادة يوضح جدولالطالبالمعلمونالمدارسالسنة193013531.5901932221051.3501934292066.1571936923069.275193822883318.877194032419906.000

– 1956 األولى الخمسZZية الخطة خالل التعليم - تطZZورات3 م: 1961ــية األبنية حيث من التعليم مراحل كافة بالعناية األولى الخطة شملت ومن المدرس

والمعلمين. التعليمية والبرامج الحديثة الوسائل حيثيلي: ما التطورات أبرز من كان االبتدائي للتعليم فبالنسبة

15

الدراســية المناهج تطعيم طريق عن المحلية بالبيئة االبتدائية المدارس ربط-1 حرفة األقل على يــدرس أن الطــالب على يتعين بحيث مهنية دراســية بمواد

االبتدائية. بالمرحلة دراسته فترة خالل أكثر أوــام في تم-2 ــافة م1959 عـ ــادة إضـ ــاهج إلى العملية الزراعة مـ المرحلة منـ

اعتبــار على الالزمة والخــبرات الزراعية بالمهــارات التالميذ لتزويد االبتدائيةزراعيا. يعتبر األصل في مجتمعهم أن

إال ثمارها تؤتى أن يمكن ال والتطور اإلصالح برامج أن ترى التي العالقة دعم-3للتغير. األهلي إعداد طريق عن

ــبة ــانوي للتعليم وبالنسـ ــزت فقد الثـ ــادة على الخطة ركـ ــدد زيـ ــدارس عـ المـ التي المدرسية المباني من عدد وبناء ناحية من والبنات للبنين والثانوية المتوسطة

وغيره. والمالعب كالمعامل الالزمة بالمرافق وتزيدها التربوية العملية تناسبــارات وإعــداد تصــميم تم كما ــول اختب ــدخول القب الثانوية المــدارس إلى وال

الــتربوي المعهد قبل من تعد كانت والتي يتخرجــون الــذين الطالب أولئك خصوصــاــدارس من ــطة الم ــودون المهنية المتوس ــاق وي ــدارس االلتح المهنية الثانوية بالم

كيفية تــبين الــتي التنظيمية اللــوائح بوضع لمســؤولة ا التعليمية الجهــات وباشــرت وحــدة أقسام كأحد للبنات الثانوي الطالب وأحقية والحضور الغياب نسب احتساب

تعليم عن مســؤولة اإلدارة هــذه األفغانية. وأصــبحت التربية بوزارة الثانوي التعليمالمعلمات. وإعداد البنات

ــبة أما ــني للتعليم بالنس ــية الخطة راعت فقد المه ــات األولى الخمس الحاج من الحاجــات هــذه لتقابل المهنية المدارس عدد وزيادة الفنيين من للبالد الرئيسية

ــاني العناية الخطة ثانية. وشــملت ناحية من الحالية مستوياتها وتحسين ناحية بالمب والتجــارة، والزراعة الصــناعة قطاعــات لتغطي المــدارس هــذه وتنويع المدرســية

وإعــداد األكفاء بالمدرسين وتزويدها البالد أنحاء كافة على المدارس توزيع وحسينالالزمة. بالمعدات المدارس هذه وتزويد التدريبية المراكز

واحــدة كلية من كابل بجامعة الكليــات عــدد زاد فقد العالي للتعليم وبالنسبة تتبع الــتي البــوليس كلية أنشــئت م. كما1957 عــام كليــات ســبع إلى م1932 عام

الدفاع. وزارة تتبع التي الحربية والكلية ، الداخلية وزارة األجنبية والكليــات الجامعــات مع الثقــافي والتبــادل التعــاون الجامعة وبــدأت

الكليــات مختلف في العــالي المعهد وأنشئ العالمية الثقافية والمنظمات والهيئات من العديد بإرســال الجامعة قامت بينما وطالبة، طالب1700 حوالي م1960 عام

30 بمعدل تعليمية بعثات هيئة على الطالب الطالب عــدد بلغ حــتى عــام كل طالبــاطالبة. و طالبا2000 حوالي البالد خارج يدرسون الذين األفغان

عــام ففي األولى الخطة ســنوات فــترة خالل التعليم ميزانية تطــورت وقد1954/ خصص أفغــاني مليــون90 تبلغ للتعليم المخصصة الميزانية كــانت1955

الطب بكلية الملحقة والمستشــفيات الصــحية الوحــدات إلنشــاء مليون14.6 منها الفرد نصيب متوسط فقط. فكان أفغاني مليون76 على تصفو الميزانية جعل مماالميزانية. هذه من أفغاني6 يتكلف الدولة من م 1965 – 1961 الثانية الخمسية الخطة خالل التعليم - تطورات4 / 66 :

16

الحكومة أن إال االبتدائي التعليم في التوسع سياسة استمرار من الرغم على لـدى تحـول حـدث فقد والمهــني، الثانوي التعليم حجم توسيع على ركزت األفغانية األجــدى االســتثمار على التركــيز يتم أن رأت فقــط، التنمية أساسيات على التركيز وكــان والجامعية الثانوية لمرحلة ا في التعليم بــرامج دعم خالل من التعليم وخاصة

يلي وفيما العلمية % للمتــاحف11.2 إلى األولى الخطة خالل التطــورات أبــرز منالثانية. الخطة خالل التعليم لمنجزات تفصيل

5.2 وحوالي جديدة، ابتدائية مدرسة95 افتتاح تم االبتدائي للتعليم فبالنسبة حــوالي التقــديم القروية المــدارس من مدرسة50 تخصــيص وتم قرويــة، مدرسة

ــية حلقة130 ــبرامج دراس ــار. كما تعليم ل ــدء تم الكب ــامج تنفيذ في الب التعليم برن محاولة في القرية أو بالبيئة المدرسة ربط منه الهــــدف كــــان الــــذي األساسيالبيئة. هذه مشكالت حل في المدارس لمساهمةــية الخطة ساهمت فقد الدراسية، والكتب التعليم لمناهج بالنسبة أما الخمس

ــيب الثانية ــبيل في وافر بنصـ ــا، سـ ــتفادة طريق عن وذلك تطويرهـ دعم من االســـاهج تنظيم إعادة تم حيث ، المجال هذا في األمريكية المتحدة الواليات خيرات المن

تلبية على قــدرة وأكــثر ونمــوهم الدارســين لطبيعة مالئمة أكــثر لتكــون الدراســيةــات ــداد تم كما المجتمع احتياج ــية الكتب إع ــرق الدراس ــليمة تربوية علمية بط س

ــهل ــا. كما وإدراك فهمها الطالب على ليس ــامت محتوياته األفغانية التربية وزارة ق أن أربع إلى ثالث من بها الدراسة ســنوات عــدد وزيــادة القروية المــدارس بتطويرمدرسة. لكل أخرى مدرس إضافة من خمس

ــانوي، للتعليم وبالنســبة ــزت فقد الث ــادة على الخطة رك ــدد زي ــدارس ع الم وتم لها المناســبة المدرســية المبــاني وإنشــاء واســتكمال واإلنــاث للــذكور الثانوية

متوســطة مــدارس وثالث ثانويــة،15 متوســطة مدرسة104 افتتــاح الخطة خالل والكيميــاء كالفيزيــاء العلوم تدريس طرق تحسين الخطة برنامج شمل قروية. وقد

ــاء وعلم ــبر األحي ــدريب في والهندسة والج ــالتهم أداء على المعلمين وت حولها رس خـارج من ومدرسـين بخـبراء االسـتعانة الصـدد هـذا في وتم المطلوب الوجه على

البالد. المــدارس عدد زيادة طريق عن الخطة قبل من المهني التعليم دعم واستمر

ا أنحــاء كافة على وتوزيعها وتنويعها الالزمــة، واألجهــزة بــاألدوات وتزويدها المهنيةلبالد.

المهــني التعليم مؤسســات بجميع والتدريبية الدراســية الــبرامج تطــوير وتم من العديد إنشــاء في اليونســكو ومنظمة الدولي البنك ساهم معلميها. وقد وإعداد

مكتب إنشــاء القطــاع هــذا في التطــورات أبــرز ومن البالد في المؤسســات هــذه الندوات عقد مهامها من كان والتي م1964 المهني( عام واإلرشاد التوجيه ) إدارة

للطالب. المهني اإلرشاد حول والمحاضرات – 1967 عZZZام من الفZZZترة خالل أفغانسZZZتان في * التعليم

: م 1990 م1990 – 1967 الفــترة تعتــبر حيث من ســبقتها الــتي للمراحل امتــدادا

الثالثة الخطتين في ممثلة تتوالى الخمسية الخطط بدأت فقد بالبالد التعليم تطويرــداف وظلت والرابعة ــافات بعض مع ثابتة التعليمية األه ــدة. ففي اإلض ــام الجدي عــدريب طريق عن التعليم نوعية ظهر م1975 ــال وتعليم ت األطف ــا ــزى ذا تعليم مغبالبالد. الحديث التعليم األهداف أهم نستعرض يلي وفيما

17

- أهدافه: 1 المصــادر من عــدد خالل من ألفغانســتان الجديدة التعليمية السياسة ظهرت

ــتربوي" .. اإلصالح وثيقة التعليمية السياسة وثيقة منها بالبالد الرئيسية الحكومية ال العامة واألهــداف الــتربوي لإلصــالح الرئيســية : " البنــود عنوان تحت أخرى ووثيقة

ــزت التي األهداف أكثر والتعليم" أما التدريب قطاعي في أفغانستان لجمهورية ركيلي: ما فهي الجديدة السياسة عليها. التعليمية البنية إصالح طريق عن التعليم ونوعية حجم تحسين-1ذلك. واحتياجات التدريب وسياسة البشرية الموارد بتنمية التعليم ربط-2مستمر. بشكل األمية لمحو الظروف تهيئة-3الوطنية. الوحدة إلحالل وسيلة التعليم يكون أن-4بالبالد. االستقالل وأهداف أمال لدعم أسلوبا التعليم يكون أن-5االجتماعية. العدالة وإحالل االجتماعية التفرقة إلنهاء وسيلة التعليم يكون أن-6

: أفغانستان في التعليم - فلسفة2 حقا أفغانستان في التعليم يعتبر إلى الدولة وتســعى األفراد، لجميع مشروعا

عن المســؤولية الجهــات تقــوم مجانيــة. كما وبصــورة المجتمع فئات لكافة توفيره الفــرص على الحصــول من األفــراد ليتمكن التعليمية المرافق حجم بزيــادة التعليم

وتموله وتوجهه التعليم على الدولة وتشرف مناسبة بصورة مكان كل في التعليميةواألحوال. الظروف تقتضيه ما حسب العامة ميزانيتها من

ــعى ــوين إلى التعليمية برامجها خالل من الدولة وتسـ ــوى جيل تكـ ــالح قـ صـ بــاآلداب متمسك صــالح قــوى جبل تكــوين إلى التعليمية برامجها خالل من متمسك

الدولة أن اإلســالمي. كما والمجتمع المحلي المجتمع لخدمة اإلســالمية والفضــائل هو التعليم بــأن الدولة وتــؤمن الطالب، لجميع مجانا الطبية الخدمات بتقديم تتكفلاألخرى. القطاعات كافة في الحضارة وسيلة

التعليمية: - اإلدارة 3 التعليمية الســلطة أن بمعنى مركزية بأنها أفغانستان في التعليم إدارة تتميز

اإلدارة التربيــة. وتتكــون وزارة وهي التعليم عن المســؤول الجهــاز في تــتركز فيها: من التعليمية

ــألف األعلى المجلس-1 ــذا للتعليم: ويت ــدد من المجلس ه ــير ع ــال من كب رجوالمجتمع. التعليم بقضايا المهتمين وبعض واألدب الفكر ورجال الدولة

أقســام مــديري من المجلس هــذا للتعليم: ويتكــون الفني الوزاري المجلس-2 مع األعلى المجلس قــرارات بتنفيذ يقــوم وهو التربية وزير ويرأسه الــوزارة

التعليم سياسة أو بفلســفة تتعلق ال الــتي العامة القــرارات إصــدار أحقيةللبالد. العليا

اإلدارية المركزية حــدة من التقليل نحو جديد اتجــاه ظهر األخــيرة الســنوات وخالل التعليمية المناطق وإعطاء للتعليم حــوالي بأفغانســتان يوجد إذ الســلطة من مزيدا

ــوم تعليمية منطقة28 إلى ــراف تق ــاء كافة في التعليم على باإلش وتنفذ البالد أنح أمــام مســؤول مــدير التعليمية المنــاطق هذه من ولكل الوزارة وتوجيهات قرارات

بالمنطقة المختلفة المــدارس مــدراء ويتبعه المنطقــة، بعها تقع الــتي الوالية حاكميديرها. التي التعليمية

18

التعليم: - تمويل 4ــزال ال ــتان ت ــاني أفغانس ــعوبات بعض من تع ــتي المالية الص ــوق ال تنفيذ تع

للتعليم اإلصــالحية والــبرامج السياســات والصــعوبات المحلية المصــادر لقلة نظــراــتخدام في البالغة ــاعدات اس ــورة المس ــة. وبص ــإن عامة الخارجي التعليم تمويل ف للدولة العامة الميزانية خالل من يــأتي بــالبالد من بــالبالد مجــاني التعليم ألن نظــراالتعليم. لتمويل مخصصة مصادر أو ضرائب هناك وليست ناحية

األساســية المصــروفات بند هما رئيســين بندين على التعليم ميزانية وتشمل وغــيره. وبند تعليمية وأنشــطة ومعاهد مــدارس من بالفعل قائم هو بما تتعلق التيللبالد. الضرورية الجديدة المشروعات بمصروفات يتعلق آخر التعليمي: - السلم 5

:االبتدائي قبل ما * التعليمــبرى بالمدن االبتدائي قبل ما التعليم مؤسسات بعض أنشئت في وخاصة الك

األفغانية. كما والطفولة األمومة رعاية جمعية عليها تشرف كانت حيث كابل مدينةــان ــحة وزارة من لكل كـ ــيف ومنظمة األفغانية الصـ أدوار وغيرها الدولية اليونيسـ

من األطفــال ريــاض وأصبحت المؤسسات من النوع بهذا العناية مجال في واضحة يكن لم التعليم االبتدائية. وهذا للمرحلة األطفال يهيئ وهو العمر من6-2 سن من

األطفــال عـدد بلغ المختلفــة. وقد البالد منــاطق في األطفــال لجميع ومتاحا ميسرا 5582 حوالي1979 – 1970 من الفترة خالل بالبالد األطفال برياض الملتحقين

وطفلة. طفالاالبتدائي: * التعليم

والتعليم التقليــدي االبتــدائي : التعليم هما االبتــدائي التعليم من نوعــان يوجد دراسـية سـنوات8 مـدة يغطي االبتـدائي التعليم وكان القروي أو الريفي االبتدائي

ــدال ــدائي التعليم ويغطي ســنوات6 من ب ــريفي االبت األربع الدراســية الصــفوف ال. البتدائي ا التعليم من األولى

مدارس إلى الريفية االبتدائية المدارس تتحول بأن الجديد القانون وبمقتضىدراسية. سنوات4 فيها الدراسة تكون بحيث تقليدية ابتدائية

: الثانوي * التعليمــاة الطالب بإعداد الثانوي التعليم يقوم ــاة أو المهنية للحي وقبل الجامعية الحي

ــانون ــتربوي التطــوير ق ــانت ال متوســطة مرحلة إلى مقســمة لثانوية ا المرحلة كــدة تقليدية ثانوية ومرحلة ــ ــنوات. ولكن3 منها كل مـ ــ ــانون سـ ــ دمج م1975 قـ

ســنوات أربع في بعضهما مع المرحلتين بقية وضــمت دراســية ســنوات6 من بــدالــون على الدراســية الســنوات ــدة تك ــنوات6 الثانوية بالمرحلة الدراسة م على س

المــدارس تركز بحيث ســنتان الثانية ومــدة دراسية، سنوات4 األولى مدة فترتين،واضحا. تركيزا والفنية المهنية المواد أهمية على الثانية الفترة في الثانوية

جميع على بأفغانســتان والتعليم التربية بوزارة الثانوي التعليم إدارة وتشرفــالبالد الثانوية المــدارس ــذين الطالب ويلتحق ب ــوا ال بنجــاح االبتدائية المرحلة أكمل

السـكان طبيعة حسب والـداري البشــتو بلغة الطالب تعليم الثــانوي. ويتم بـالتعليمالمدرسة. بها تتواجد التي بالمنطقة

واللغة الالهــوت وعلم الكــريم القـــرآن الثانوية بالمرحلة الطالب ويــدرس والفيزيــاء، والكيميــاء اليديويــة، والتــاريخ. والمهن والرياضيات البشتو ولغة الدراية

19

والجغرافيا واالقتصاد، والفرنسية، اإلنجليزية واللغة العربية واللغة البيولوجيا، وعلم بالصــفوف الثانوية بالمرحلة يدرســان العربية واللغة الكريم القرآن يعد لم ومؤخرا

اليدوية. المهن لمادة بالنسبة األمر وكذلك منها، العليا يلي: ما إلى األفغانية الثانوية المرحلة *وتهدف

ــدرات المــواهب تنمية-1 ــدى المختلفة والق بالمهــارات وتزويــدهم الطالب لالالزمة.

للمســاهمة الطالب لــدى االجتماعية والشخصــية االجتماعية المهارات تنمية-2. فعال بشكل المجتمع حياة في

بها لالهتــداء ومبادئه مفاهيمه وتعميق اإلســالمي الــدين إلى االنتمــاء تحقيق-3الحياة. شؤون كافة في

ومراعــاة الحكم ونظــام األرض احــترام على تقــوم الــتي الوطنية التربية-4المجتمع. أهداف

بمتطلبــات مرتبطة تكــون أن الثانوية المهنية المــدارس توفير في أيضا روعي وقد على الحصــول منها المخرجــون يتمكن بحيث بــالبالد البشــرية المــوارد من السوق

وظــائف المعنية الحكومية الجهــات دأبت وقد بها الدراســية الــبرامج ينهــون حالمــا تنويعها على دأبت كما البالد أرجــاء كافة في المــدارس من النــوع هــذا توفــير على

العمل. سوق يتطلبه الذي بالشكلــبة أما ــاهج بالنس ــانوي التعليم لمن ــون أن روعي فقد الث الهيئة نفس على تك

األهــداف لتحقيق مناســبة تكون بحيث تصمم أو المتقدمة البالد في بها تتواجد التيللبالد. والثقافية والسياسية واالجتماعية االقتصادية

: الثانوي التعليم * مشكالتــاني زال ال مضمونه. إذ عن شكله في يختلف بأفغانستان الثانوي والتعليم يع

ــيرة مشــكالت من ــدام أو نقص منها كب ــة، والمرافق الخــدمات انع وعــدم التعليمي على عالوة هــذا منشــآت من بالفعل قــائم هو لما والتجهــيزات الخــدمات تكامل الالزم والعلمي الــتربوي التأهيل إلى وافتقــارهم مدرســيه عــدد في الواضح النقص

وفي المطلــوب، المســتوى دون العمل ســوق نتــائج أبــرز من المرحلة. ولعل لهذه إلى بــدوره الوضع هــذا أدى المتــاح. كما العمل لمستوى مناسبين غير األحيان أكثر

بدوره المرحلة. وهذا هذه خريجي % بين70 حوالي إلى نسبتها تصل بطالة حدوثــتدعي ــادة يس ــات حجم زي ــالح النفق ــانوي التعليم لص ــادة الث ناحية من حجمه لزيمستوياته.. وتحسين

: أفغانستان في العالي * التعليم في أنشئت حيث بأفغانستان العالي التعليم مؤسسات أهم كابل جامعة تعتبر

والكليــــــات العليا المعاهد من مجموعة إليها باإلضــــــافة وتوجد م1932 عــــــامــات ــناعية اإلدارة كمعهد واألكاديمي ــبحت المعلمين وأكاديمية الص التربية وزارة أص

ــالي.. وتضم التعليم مؤسسات كافة على تشرف األفغانية والتعليم كابل جامعة العــات من العديد ــانون، وكلية الطب، كلية مثل الكلي ــوم، وكلية الق اآلداب، وكلية العلــاة تعليم أصــول وكلية الطالب عــدد وبلغ م1960 عــام بأفغانســتان الجــامعي الفت

7000 بالجامعة زاد كابل جامعة كليات عدد أن ونالحظ م1972 عام وطالبة طالبا يشــهد لم العــام نفس في الطالب عــدد أما ، م1986 عام في كلية13 حوالي إلى

ــذكر، تطــورا ــبر بل ي عليه كــان مما أقل يعت 6000 بلغ فقد ، ســابقا ــا وطالبة طالب للبالد، والسياسـية العســكرية الظروف بسبب للبالد العالي التعليم تأثر فقط. ولقد

20

أن كما عددا مؤسسات في الجامعي التعليم يتلقى أصبح األفغان الطالب من كبيراالسوفيتي. باالتحاد العالي التعليم

النظــام مشــكالت مواجهة في المفقــود والــدور أفغانستان في التربوي - التجديد6التعليمي:

ــرغم على بتطــوير المتعلقة والسياســات القــرارات من العديد وجــود من ال أن إال وتعميمه وتحديثه أفغانســـتان في التعليم ســـتحقق. ولعل لم ذلك من شـــيئا: إلى يعود السبب

فالمرحلة والثانوية االبتدائية بالمرحلتين وااللتحاق المشاركة معدل انخفاض: أوال هـــذه سن في يقعـــون الـــذي الطالب مجمـــوع % من25 إال بها يلتحق ال االبتدائيةالمرحلة.

االبتدائي. التعليم في وخاصة التعليمية المرحل في التسرب معدالت ارتفاعثانيا: دون مرحلة على المشــكلة هــذه تقتصر وال المؤهلين المعلمين إلى االفتقارثالثا:البالد. في بأسره التعليمي النظام في أخرى

التعليمية المراحل كافة في التعليمية للخــدمات المخصصة المالية االعتمــادات قلة الحاجة جــانب إلى هــذا التعليمي النظام على تطرأ التي للمتغيرات مناسبتها وعدم

بالمقارنة للغاية محــدودة تعتبر تزال ال التي المعلمين مخصصات زيادة إلى الماسةباإلداريين. المتعلقة المخصصات مع

والمعامل ولمرافق المبــاني حيث من التعليمية والوســائل التجهيزات : قلة خامساوغيره. والتهوية واإلضاءة والمقاعد والمكتبات

التعليمي. النظام مشكالت أو تطورات مراقبة عن التفتيش سادسا: غياب البحتة. النظرية العلمية النشاطات على االمتحانات : تركيز سابعا

ــاهج إلى واالفتقار النظرية بالمواد الدراسية المناهج ثامنا: ازدحام إلى العملية المنللبالد. االقتصادية للحاجات مناسبة غير كونها جانب

الحالة على الشZZيوعية وتغلغل السوفيتي التدخل * آثار ألفغانستان: التعليمية

م1979 عـام العســكري التــدخل تسـبق سـنوات منذ الشيوعيون خطط لقدــعار تحت إما والوسائل، الطرق بكل الشيوعي الفكر تغلغل إلى أفغانستان، في ش

البعثات طريق عن أو الصحافة باسم أو والتقنية الخبرة باسم أو الصداقة معاهدات االســتعانة على لجــأوا بل بــذلك، يكتفــوا ولم التجــاره، طريق عن أو الدبلوماســية،

خالل من القيادية والمراكز والمــال بالجــاه وإغــرائهم أنفســهم األفغــان البالد بأبناء الــتي االمكانــات بكافة وتزويــدهم اليها وضــمهم بــالبالد الشــيوعية األحــزاب إنشــاءكبرى. اجتماعية قيمة لهم تجعل

األفغــاني الــديمقراطي الشـباب الحـاكم ألفغاني النظام قيام إلى إضافة هذا واتحــاد األفغــاني الــديمقراطي الشــباب كاتحــاد المختلفة األفغــاني الطالئع واتحــاد بموجب لهم والثقافي السياسي التطبيع بعملية تقوم التي للصغار األفغاني الطالئع

الشيوعية العلمانية المعتقدات ــات استخدام عن فضال واإلعالمية الثقافية المؤسســذا سبيل في بالبالد العالي التعليم مؤسسات في للتدريس الشيوعيين واستقدام ه

العقــول هجــرة الشــيوعية العقيــدة تغلغل خلقها التي الصعوبات أبرز الهدف. ومن التعليم وفصل األفغــاني، للتعليم موحد برنــامج وجــود وعــدم الغــرب إلى األفغانية الفقه تعليم في كبـــير حد إلى الـــديني التعليم وحصر المـــدني التعليم عن الـــديني

21

المجــرد األهــالي بين والفرقة الخالف أســباب لتقوية والســنة القــرآن من بــدال تعليمية خــدمات بتقــديم تقــوم إســالمية غير وكالة40 من أكثر والموطنين. وهناك

بالبالد. وتبشيرية وصحية البالد إلى المواطــنين هجــرة ألفغانســتان الســوفيتي الغــزو نتيجة من وكــان

إلى حاجة في أفغاني طفل مليوني عن يقل ال وجود على أدى الذي األمر المجاورة في المختلفة والــدول المؤسســات جهــود الحــدود. ورغم خارج التعليمية الخدمات

عديــدة مشــكالت يجابه الخارجية المعســكرات في التعليم أن إال الغاية هــذه سبيلــال منها ــالي المتوسط التعليم إهم ــاظ والع ــدارس واكتظ ــالطالب، االبتدائية الم ب

المعلمين. مرتبات وضعف الدراسة مناهج وتعدد المعلمين مستويات وضعف للغــزو كنتيجة البالد حكم تــولى الــذي كارميل ببرك أن إلى اإلشارة تجدر كما

ــام الســوفيتي ــاهج على عمل م1979 ع ــاء" المن ــتى اإلســالمية التعليمية " إلغ حــبرامج واســتبدلها االبتدائية المرحلة مطبقة وهي لينية ماركســية ب جميع في تمامــا

ــذين الســوفييت اآلســيويين المدرســين أفغانســتان في المــدارس اســتقدمتهم ال الروسي االحتالل سلطات الغرض. لهذا خصيصا

وبعــده الروسي التدخل قبل كانا ) الراية( الشيوعيين )خلق( و حزبي أن كماــريم بالقرآن منها تعلق ما سواء الدينية المسلمين حقوق انتهاك على يعمالن أو الك

أنفسهم المسلمين إيذاء أو المقدسة باألماكن ونفسيا. جسميا مهجZZورة أطالل إلى الحرب : أحالتها الجامعي * التعليم

: أفغانستان في سياسية تسوية إلى للوصول المساعي فيه تبذل الذي الوقت في

الحديث بدأ األفغاني، الشعب وطوائف فئات جميع تمثل جديدة حكومة وتشكيلالبالد. وتنمية إعمار إعادة في الدولي المجتمع لمساهمة خطط وضع عن

المؤسسات أكبر لها وصلت التي المتردية الحالة في المهمة تلك صعوبة وتتجسدكابول. جامعة وهي األفغانية، التعليمية

الحرب لكن المنطقة، دول بين بالجامعة تتفاخر الماضي في أفغانستان وكانت وفرضت طالبان حكومة جاءت ثم منشآتها، أغلب دمرت األهلية على شديدة قيودا

التعليمية. مناهجها الواليات تقودها التي العسكرية العمليات بدء عند أبوابها الجامعة أغلقت وقد

فإنها افتتاحها، إعادة تقرر إذا حتى أنه من اآلن ويخشى أفغانستان، ضد المتحدةالتعليمي. دورها ألداء العودة من تتمكن لن

آسيا. جامعات أبرز من واحدة كابول جامعة كانت وقد قتال ساحة التخصصات، شتى في التدريس في بها يعملون وأستاذ محاضر ألف نحو كان إذ

العالم. حول تعليمية مؤسسات مع وثيقة بصالت الجامعة وارتبطت الحرم أصبح التسعينيات، بداية في كابول في األفغانية األهلية الحرب احتدام ومع

للقتال. ساحة الجامعي مباني بين عصابات حرب الشمالي بالتحالف اآلن يعرف ما فصائل وخاضت لتدميرها أدى مما الجامعة كامال. تدميرا

الجامعة. في النوم وعنابر والمكتبات المعامل نهبت كما

22

طالبان حركة وصلت حتى األهلية الحرب دمرته ما إصالح في تبدأ الجامعة تكد ولم وفرضت بها االلتحاق من النساء فمنعت للحكم، المناهج على متشددة قيودااألساتذة. بعض منها وطرد التعليم،

األساتذة هجرة * التجهيزات وانعدام والكهرباء، المياه انقطاع من سنوات منذ الجامعة مباني وتعاني

األساسية. أصــبح فقد أخــرى دول إلى والمحاضــرين األســاتذة من ضــخمة أعــداد هاجرت كما

ســارع إذا إال أحالمهن تحقيق من يتمكن لن لكنهن للدراســة، العــودة النســاء بإمكــان . (1) العريقة كابول جامعة إلنقاذ الخطط بوضع الدولي المجتمع

في *أثار المسلحة والعصابات المتمردين انخفاض تهديدات . (2) الراهن: الوضع في أفغانستان في األوالد تعليم

من أكثر )إيرين( بأن اإلنسانية األنباء شبكة هيلمند بإقليم التعليم مديرية أخبرت الماضية السنة في هيلمند إقليم في المدارس في انتظموا ممن طالب30,000

العام. هذا مدارسهم عن غابوا قد بالمائة14 ،2006 عام خالل المدارس حضروا قد طالب102,700 حوالي وكان المدارس يرتادون الذين الطالب عدد انخفض فقد العام هذا اإلناث. أما من منهم هيلمند"، بإقليم عاملة مدرسة90 في طالب70,000 إلى أغا، إبرار لسعيد وفقا

باإلقليم. التعليم مديرية مدير األقاليم في سبتمبر/أيلول10 في عملها المدارس فيه بدأت الذي الوقت وفي

هيلمند بإقليم المناطق من العديد في مقفلة التعليمية المرافق ظلت الجنوبية، وغيريشك سانغين من كل شملت والتي المقاتلين بعمليات كبير بشكل تأثر الذي

التعليمية. السلطات حسب قلعة، وموسى اإلطاحة على عام من أقل خالل أي ،2002 عام في بأنه المسؤولون أفاد كما

مسلحين أن اإلقليم. غير في عاملة مدرسة224 هناك كانت طالبان، بنظام عشر الخمسة خالل قاموا لطالبان تابعين منها20 من أكثر بإحراق الماضية شهرا

17 وفاة عن أسفر مما طالبا ومعلما أضاف الذي أغا، إبرار حسب إداريا، ومسؤوالأمنية". ألسباب مقفلة تزال ال أخرى مدرسة98" بأن

: الطالبات عدد ارتفاع الحكومية اإلحصاءات أظهرت المقابل، في ارتفاعا الطالبات عدد في بسيطا

مقابل العام هذا طالبة14,400 إلى وصل حيث المدارس، يرتدن اللواتي العنف من األسر هروب إلى االرتفاع هذا . ويعزى2006 عام خالل12,228

1 BBC Arabic News | News | أفغانستان في حادة التعليم أزمة يواجه

2 BBC Arabic News | News | أفغانستان في حادة التعليم أزمة يواجه

23

اإلقليم، عاصمة الشكارغا، إلى قراهم في الدائر للفتيات يعطي مما عمل عن بحثا بالمدارس. لاللتحاق أوفر حظا

مقابل الغذاء مشروع خالل من العالمي األغذية برنامج يعمل ذلك، إلى باإلضافة حصولها مقابل المدارس إلى بناتها إرسال على الفقيرة األسر تشجيع على التعليم

والقمح الزيت هذا مشروعه ضمن البرنامج يوزع حيث غذائية، حصص على من تعاني التي األفغانية األقاليم في المدارس أطفال على المدعم والبسكويت

البرنامج. باسم الناطق تصريح حسب الغذائي، األمن انعدام 1996 من الفترة خالل البنات تعليم منعت قد كانت طالبان أن إلى اإلشارة وتجدر

.2001 العام أواخر حتى . (3) سهلة أهداف

العمل عن متوقفة تزال ال مدرسة400 حوالي بأن والتعليم التربية وزارة وأفادت من يبلغ طالب تعرض حيث العنف، أعمال بسبب البالد ووسط وشرق جنوب في

13 العمر مدرسة إلى طريقه في كان بينما ناري بطلق إصابته إثر للقتل عاما ذلك من أيام أربعة . وبعد2007 فبراير/شباط شهر في بالشكارغا الثانوية الذكور مقتل على أدى مما الغان، كارتي مدرسة على تمييز بدون النار المسلحون أطلقالمسؤولين. إفادة حسب وحارس، طالب

في للبنات الثانوية المدارس إحدى مديرة نيازي، جميلة تحدثت جهتها من عن يعرفون رجال لي )إيرين( قائلة: "يرسل اإلنسانية األنباء لشبكة الشكارغا مختلفة وتهديدات ليلية ورسائل الهاتف عبر تحذيرات طالبان من بأنهم أنفسهم

عملي". عن بالتخلي فيها يأمرونني استهدفوا قد للحكومة المناهضة العناصر من وغيرهم طالبان مقاتلو وكان مرارا

باعتبارهم والمعلمين المدارس للحكومة، رموزا ما عادة المدارس وأن خصوصاالريفية. المناطق في الوحيدة الرسمية المؤسسة تكون

الشكارغا إلى التوافد

الشكارغا إلى األوالد من العديد يتوافد األمنية، األوضاع تردي ظل وفي عن بحثا التدفق هذا بأن هيلمند بإقليم التعليم مديرية في المسؤولون يقول إذ التعليم،

المدينة. في العاملة والعشرين السبعة للمدارس االستعابية القدرة يفوق أصبح "عشرات بأن إلهام، خان شادي الثانوية، الذكور مدرسة مدير أفاد جهته، من

يتقدمون الطالب المدرسة"، هذه إلى االنضمام بطلب يوميا أكثر قبلت بأنها مضيفافقط. أشهر عشرة خالل األقاليم مختلف من طالب800 من

3 www.annabaa.org/nbanews/67/079.htm - 18k

24

طالب،35,000 أي باإلقليم، الموجودين الطالب نصف بأن المسؤولون يقول كما الحصص أصبحت لذلك، الشكارغا. ونتيجة مدينة في الموجودة المدارس يحضرون ويتصببون األرض على الطالب يجلس حيث الطلق الهواء في تقام المدرسية عرقا

البرد. من يرجفون أو الحر في الصحي الصرف ومرافق المياه إلى هيلمند في المدارس من العديد وتفتقر

يشكو إليها. كما المنتسبين الطالب من الهائلة األعداد لمواجهة الضرورية الرواتب، ضعف أهمها المشاكل من العديد من اإلداريون والمسؤولون المعلمون

60 معدل المعلم يتقاضى حيث من الوزارة. وبالرغم حسب الشهر، في دوالرا الظروف. المهم أسوأ ظل في حتى الطالب لتعليم سعداء إلهام: "نحن قال ذلك،

باألمن". نحظى أن: الصعوبات

يستأجرون الذين الطالب ويشكو الذي االقتصادي العبء من الشكارغا في غرفا من طالب وهو عاما،15 الله، حميد يقول إذ المدرسة، عن االنقطاع على يجبرهم40] أفغاني2,000 والدي لي قلعة: "يرسل موسى منطقة ولكن دوالرا[ شهريا

واحدة". غرفة إيجار مقابل2,500 أدفع أن علي أشارت حيث المسلحين وعصابات المتمردين تهديدات آخرون طالب يواجه كما

15 العمر من يبلغ صبي بشنق سبتمبر/أيلول30 في طالبان قيام إلى التقارير أفغانستان. في األجنبية القوات لصالح التجسس بتهمة سانغين منطقة في عاما ساعات خمس لمدة يسافر الذي المراهقين أحد األمر هذا جعل وقد لحضور يوميا

أفتش الشكارغا مغادرة قبل مساء كل :"في يقول اإلقليم عاصمة في المدرسة تحوي ال أنها ألتأكد وممتلكاتي جيوبي طالبان". شكوك تثير قد هوية بطاقة أو كتابا

علمت إن أمنية: "أخشى ألسباب هويته عن اإلفصاح يمكن ال الذي الصبي وأضافبقتلي". تقوم أن المدرسة إلى أذهب بأنني األيام من يوم في طالبان

25

: . (4) األفغان تعليم في تساهم التي الدولية * الوكاالتــدور تقوم الدولية الوكاالت من عدد هناك في التعليمية الحركة دعم في ملمــوس ب

: منها السياسية والظروف األهلية الحرب لظروف نتيجة أفغانستان الســـويدية الحكومة قبل من مدعومة مؤسسة وهيالسZZZويدية: اللجنة-1

. والتعليم التطبيب بمجاالت وتهتم السويدية الكنسية تمثل2- Inter-aid Committeeوهي : الكنســية تمثل ديــني طــابع ذات أيضــا

التدريبية الـــدورات بإقامة ومعنية خاصة نيويـــورك. وهي بمدينة األمريكية كما والــتركو التطريز مهن في واللبنــات والخياطــة، النجارة مهن في للبنينالطالب. إنتاج وتسويق السجاد، صناعة لتعليم مركز بدعم تقوم

ــدم : وهيلإلغاثة اإلسZZZالمية الوكالة-3 ــدعم تقـ ــوي الـ ــادي المعنـ والمـــوبين ــاء من للمنك ــام بكافلة وقيامها اإلســالمية الشــعوب أبن ــاء من األيت أبن وتستثير األفغانية التعليمية الحركة بدعم كذلك تقوم المسلمين، المجاهدين

ــالبرامج بالعناية األفغــان والمفكــرين العلمــاء اهتمــام ــاهج التعليمية ب والمن عدد إنشاء واإلسالمية العربية البالد من بدعم الوكالة الدراسية. واستطاعت

وإعاشة سكن من المتكاملة المرافق ذات المختلفة والمعاهد المدارس منونحوه. وتجهيزات

العملية في مهم بZZدور تقوم حديثة أخرى ومؤسسات منظمات وهناكمنها: أفغانستان في التعليمية

المعلومات تكنولوجيات إدخال الخاص والقطاع الحكومية، غير والمنظمات موظفي قدرات بناء أجل من بعد عن والتعليم الوزارات في لالتصاالت الحديثة

.المدنية الخدمة جهاز المحققة: النتائج

3.1 من البالد أنحاء كافة في12-1 الصفوف في المقيدين األطفال عدد زاد عدد بنت(. وزاد مليون1.75 )منهم طفل ماليين5 من قليال أكثر إلى مليون

40,000 حوالي إلى23,000 حوالي من العالي التعليم مرحلة في المقيدين :- الرئيسية المالمح(. أنثى8,000 بينهم )من طالب

1.75 إلى839,000 من قليال أقل من 12-1 الصفوف في المقيدات عدد زاد تلميذ. وكانت مليون 3.25 إلى مليون2.25 من المقيدين وعدد تلميذة، مليون

عهد قبل حتى كانت مما أعلى الجنسين من المقيدين أعداد في الزيادات هذه.طالبان

سنوات بعد أبوابها فتح من العالي التعليم مؤسسات من مؤسسة18 تمكنت- من العالي التعليم مرحلة في المقيدين عدد زاد ،2005 عام الصراع. وبحلول من

المقيدات عدد طالب. وبلغ40,000 حوالي إلى2002 عام في طالب23,000 خمس استمر حظر بعد المجموع، هذا من المائة في22 أي طالبة، 8,000.البنات تعليم على تقريبا سنوات

4 BBC Arabic News | News | أفغانستان في حادة التعليم أزمة يواجهwww.annabaa.org/nbanews/67/079.htm - 18k

26

في 25 بنسبة العالي التعليم مؤسسات في التدريس هيئات أعضاء عدد زاد- .الفترة نفس خالل1,978 فبلغ المائة

المحرومة المناطق بنات( في مدارس معظمها) مدرسة58 بناء و/أو إصالح تم - .أفغانستان في كافية خدمات على الحصول من الثماني العالي التعليم مؤسسات لجميع قدمت التي الشاملة المنح ساعدت -

.عملياتها واستئناف أبوابها فتح على عشرة إطار في التعليم لوزارة التعليمي النظام إدارة لمعلومات نظام أول تطوير تم -

.المشروع مع مباشرة شراكات التعليم وزارة أقامت أفغانستان، تاريخ في مرة ألول -

على اآلن الحكومة التعليمية. وتشجع الخدمات لتقديم الحكومية غير المنظمات المحلية والمجتمعات والمناطق األقاليم خالل من للمدارس الالمركزية اإلدارة

تنفيذ نطاق توسيع لمساندة المانحين من أخرى موارد على الحصول إلى والسعي البالد أقاليم جميع في( EQUIP) التعليم نوعية بتحسين الخاص المتابعة مشروع.والثالثين األربعة

إلدارة لجان تشكيل خالل من وملكيتها المحلية المجتمعات مشاركة زادت - في النقدية أو العينية المساعدات من المائة في20 بحوالي أسهمت المدارس

.المدرسية األساسية البنية مرافق إنشاء أنشطة: للتنمية الدولية المؤسسة مساهمة

غطت الصراع انتهاء بعد أمريكي دوالر مليون17.4 قيمتها منحة قدمت-.المشروع تكاليف

الخدمات تقديم على الحكومية غير المنظمات مع ابتكارين: التعاقد أدخلت- المسؤولين وتمكين أقاليم؛ أربعة في المحلية المجتمعات وتمكين التعليمية

مباشرة يقوموا لكي واحد إقليم في والمناطق األقاليم في التعليم عن وشراء بها الخاصة مدارسها إلصالح المحلية للمجتمعات األموال بصرف.بها الخاصة التعليمية المواد

عن والمسؤولين المحلية والمجتمعات الحكومة مواقف في التغيير حفزت -.األفغاني اإلطار في تنجح أن يمكن التي الجهود بشأن التعليم

: التالية الخطوات االبتدائية المرحلة من بأسره التعليم قطاع تنفيذه الجاري المتابعة مشروع يغطي

تجربتها تمت التي التدخلية اإلجراءات من ويزيد العالي التعليم مرحلة إلى تقديم آلية تطبيق في التوسع تم الطارئ. وقد التعليم مشروع إطار في واختبارها

التي القادمة الفترة خالل ويفترض أقاليم10 لتغطي المحلية للمجتمعات منح .البالد أنحاء كافة تغطي أن سنوات وخمس ثالث بين تتراوح

األمني الوضع تدهور هو للبرنامج الشامل التطبيق له يتعرض الذي األكبر والخطر مع هناك المتابعة مشروع تنفيذ صعوبة يوم بعد يوما وتزداد. الجنوبية األقاليم في

الصعب من يجعل المدارس. وهذا ومسؤولي المدرسين قتل جرائم أعداد زيادة

27

االنتظام أجل من والتلميذات المدرسات وخاصة المحلية المجتمعات إلى الوصول. . (5)والثانوية االبتدائية المدارس في

المراجع العربية: المراجعة

تأليف تحليلية، وصفية دراسة ، أفغانستان في التعليم نظام-1 الخريجي دار ،11 ص الخطيب، حسين شحات بن محمد الدكتورم1992 – ه1412Z والتوزيع للنشر

اإلسالمية المعارف دائرة كتب ، . أفغانستان لونكويرثديمزوكب-2 دار عثمان، وحسن يونس الحميد وعبد خورشد إبراهيم ترجمةم.1980 األولى . الطبعة بيروت اللباني، الكتب

واليوم" دار األمس بين " أفغانستان محمد فهمي العنين أبو-3م.1969 ، القاهرة ، والنشر للطابعة العربي الكتب

أفغانستان" مكتبة في " المسلمون أحمد القادر عبد محمد-4م.1984- ه1404Z األولى الطبعة ، القاهرة ، المصرية النهضة

الغزو إلى اإلسالمي الفتح من " أفغانستان البار، علي محمد-5 جدة – والنشر للطباعة العلم دار األولى الطبعة الروسي،

1405Zه . بان وأحداث. منشورات تاريخ أفغانستان، المير، أحمد الله عبد-6

هZ.1400 األولى الطبعة ، لندن اربيان، السياسي واالستعمار اإلسالمي " العالم ، الجندي أنور-7

دار4 العربية اإلسالمية الموسوعة والثقافي"، واالجتماعيالقاهرة. ، المصري الكتاب دار ، اللبناني/ بيروت الكتب

5 BBC Arabic News | News | أفغانستان في حادة التعليم أزمة يواجهwww.annabaa.org/nbanews/67/079.htm - 18k

28

اإلسالمي العالم في والمجتمع " التربية ، خان الله وصي محمد-8 محمد الحميد عبد ترجمة ، اإلسالمي العالم في التعليم سلسلة

جدة األولى والتوزيع. الطبعة للنشر عكاظ دار الخريبي،1404Zه .

29

األجنبية: المراجع

1- Moulton , Jeanne, " An Qutline of the Educational System in Afghanistan" Institute of Education Library , University of London, 1982. p.8.

2- Cowen Robert and Administration" Paris, 1971. pp, 105-111.3- The British Council, Education profile :Afghanistan Annal" , 1975,

P.84- 4-BBC Arabic News | News | أفغانستان في يواجه التعليم

حادة أزمة5- www.annabaa.org/nbanews/67/079.htm - 18k

30