1. - hnpu.edu.uahnpu.edu.ua/sites/default/files/files/Kaf_soc_ped... · завдання...

1. Інформація про викладача навчальної дисципліни

№

з/п Інформація про викладача навчальної дисципліни

1. ПІБ викладача кафедри Кабусь Наталя Дмитрівна

Посада професор кафедри соціальної роботи і

соціальної педагогіки

науковий ступінь доктор педагогічних наук

вчене звання Доцент

наукові інтереси соціалізації особистості, сталий розвиток,

волонтерство

навчальний корпус (адреса),

№ кабінету

навчальний корпус №2

пров.Фанінський б. 3-б, ауд.308-а

контактна інформація,

№ телефону, E-mail

тел.: 057-702-66-15

[email protected]

2. Політика навчальної дисципліни

Для успішного проходження курсу та складання контрольних заходів

необхідним є вивчення навчального матеріалу за кожною темою.

Кожен здобувач повинен ознайомитися і слідувати «Положенню про

академічну доброчесність Харківського національного педагогічного

університету імені Г.С. Сковороди», Статуту і «Правилам внутрішнього

розпорядку Харківського національного педагогічного університету імені

Г.С. Сковороди».

Зокрема, для успішного засвоєння програмного матеріалу здобувач

зобов’язаний:

– не запізнюватися на заняття;

– не пропускати заняття, а в разі хвороби надати довідку;

– самостійно вивчити матеріал пропущеного заняття;

– конструктивно підтримувати зворотній зв’язок на всіх заняттях;

– брати активну участь у навчальному процесі;

– своєчасно й акуратно виконувати завдання для самостійної роботи;

– відключити мобільний телефон під час занять;

– бути терпимим і доброзичливим до однокурсників та викладачів;

– брати участь у контрольних заходах (поточний контроль, модульний

контроль, контроль самостійної роботи; підсумковий контроль);

– будь-яке копіювання або відтворення результатів чужої праці, якщо

тільки робота не має груповий формат, використання завантажених з Інтернету

матеріалів кваліфікується як порушення норм і правил академічної

доброчесності та передбачає притягнення винного до відповідальності, у

порядку, визначеному чинним законодавством та «Положенням про академічну

mailto:[email protected]

доброчесність Харківського національного педагогічного університету імені

Г.С. Сковороди».

3. Реквізити навчальної дисципліни

Вивченню дисципліни «Теорія і методика соціальної роботи з сім’єю»

передує вивчення дисципліни «Технології соціальної роботи», що передбачає

засвоєння здобувачами тем: «Технології соціально-педагогічної роботи»,

«Форми та методи соціально-педагогічної роботи», «Соціальна діагностика:

мета, етапи, способи проведення», «Технології консультування та

посередництва», «Технології соціально-педагогічної роботи з сім’єю» у процесі

вивчення яких здобувачі усвідомлюють суть і та особливості технологій

соціально-педагогічної роботи, в тому числі при роботі з сім’єю,

ознайомлюються з формами та методами соціально-педагогічної роботи,

основними категоріями сімей, що потребують допомоги та підтримки з боку

соціального працівника.

Оволодіння результатами навчання з дисципліни «Теорія і методика

соціальної роботи з сім’єю» дозволяє студентам перейти до вивчення

дисциплін «Профілактика ризиків у соціальній роботі», «Консультування в

соціальній роботі», «Соціальна робота з дітьми з обмеженими можливостями»,

«Соціальна робота з дітьми-сиротами».

Назва дисципліни Найменування

показників

Характеристика

навчальної дисципліни

Денна форма навчання

«Теорія і методика

соціальної роботи з

сім’єю»

Кількість кредитів – 4 Нормативна

Шифр 1.28

Модулів – 2 Рік підготовки: 3

Індивідуальне науково-

дослідне завдання –

комплексна програма

соціального супроводу

конкретної категорії

сім’ї в складних

життєвих обставинах,

соціальна реклама з

метою зміцнення сім’ї як

соціальної групи

Семестр

6-й

Загальна кількість годин

- 120

Лекції

20 год.

Практичні, семінарські

28 год.

Самостійна робота

72 год.

Вид контролю: іспит

4. Характеристика навчальної дисципліни

Предметом вивчення навчальної дисципліни є пізнання студентами

технологій і методик роботи з сім’єю, змісту та особливостей соціального

супроводу як форми надання практичної соціальної допомоги різним

категоріям сімей у складних життєвих обставинах.

Мета навчальної дисципліни – формування в здобувачів системи знань

та вмінь щодо соціальної роботи з сім’єю з метою її сталого розвитку, надання

соціальної допомоги різним категоріям сімей у складних життєвих обставинах.

Основними завданнями вивчення дисципліни є:

- засвоїти суть, провідні завдання і напрями, зміст та особливості

соціальної роботи з сім’єю в Україні та світі;

- навчитися визначати чинники, що породжують проблеми в сім’ях,

обґрунтовувати причини та механізм дії негативних чинників на сім’ю;

- вміти прогнозувати можливість і наслідки впливу негативних факторів

на життєдіяльність сім’ї;

- оволодіти змістом, формами та методами, технологіями та методиками

соціальної роботи з різними типами сімей;

- навчитися запобігати виникненню надзвичайних ситуацій у сім’ях,

оволодіти основними способами вирішення проблемних ситуацій під час

виховання дітей;

- оволодіти технологією соціального супроводу сімей у складних життєвих

обставинах»;

- навчитися використовувати у своїй практичній діяльності громадсько-

політичні, соціально-економічні, правові, медико-профілактичні, освітньо-

виховні заходи, спрямовані на забезпечення сприятливих умов життєдіяльності

сім’ї;

- навчитися розробляти й реалізовувати систему роботи зі сталого

розвитку сім’ї як соціальної групи;

Програмні результати навчання за дисципліною «Теорія і методика

соціальної роботи з сім’єю»

Результати навчання за дисципліною

Сформовані компетентності

Методи оцінювання

Методи навчання

1 2 3 4

ПРН 5 Теоретично

аргументувати

шляхи подолання

проблем та

складних

життєвих

обставин, обирати

ефективні методи

їх вирішення,

передбачати

наслідки

Загальні компетентності Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях (ЗК 4)

Поточне оцінювання виконання завдань семінарських занять, оцінка результатів виконання індивідуального навчально-дослідного завдання

Вирішення ситуацій; розробка програми соціально-педагогічної діяльності з сім’єю для її сталого розвитку

знання та розуміння предметної області та розуміння професійної діяльності (ЗК 6)

опитування; підсумкове оцінювання на іспиті

евристична бесіда; вирішення ситуацій; дискусія

уміння виявляти, ставити та вирішувати проблеми (ЗК 11)

поточне оцінювання під час семінарських занять

Вирішення ситуацій, метод кейсів, дискусія

Спеціальні (фахові) компетентності знання і розуміння сутності, значення і видів соціальної роботи та основних її напрямів (психологічного, соціально-педагогічного, юридичного, економічного, медичного) (СК 1)

поточне оцінювання

виконання завдань семінарських

занять, групова рефлексія

Лекції проблемні; інтерактивні методи роботи в групах (мозковий штурм, дискусії, дерево рішень),





1 2 3 4

Здатність до

аналізу соціально-

психологічних

явищ, процесів

становлень,

розвитку та

соціалізації

особистості,

розвитку

соціальної групи і

громади (СК 4)

Поточне

оцінювання

виконання завдань

семінарських

занять, оцінка

результатів

виконання

проблемно-

пошукових

завдань

Проблемно-

пошукові завдання

щодо аналізу

соціальних

проблем певної

категорії клієнтів

соціальної роботи

ПРН 13

Використовувати

методи соціальної

діагностики у

процесі


проблем, потреб,

специфічних

особливостей та

ресурсів клієнтів

Спеціальні (фахові) компетентності

здатність до

виявлення,

соціального

інспектування і

оцінки потреб

соціально

вразливих

категорій

громадян, у тому

числі які

опинилися в

складних

життєвих

обставинах (СК 5)



виконання

самостійної

роботи, групова

рефлексія

Виявлення і

обговорення

методів


інспектування і

оцінки потреб

соціально

вразливих

категорій громадян

здатність

оцінювати

соціальні

проблеми,

потреби,

особливості та

ресурси клієнтів

(СК 9)



виконання



рефлексія

Виявлення і

обговорення

методів

оцінювання та

виявлення проблем,

потреб,

особливостей та

ресурсів клієнтів





1 2 3 4 Загальні компетентності

ПРН 17 Встановлювати і

підтримувати

взаємини з

клієнтами на

підґрунті взаємної

довіри та

відповідно до

етичних

принципів і

стандартів

соціальної роботи,

надавати їм

психологічну

підтримку й

наснажувати

клієнтів

Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях (ЗК 4)

Поточне оцінювання виконання завдань семінарських занять, оцінка результатів виконання індивідуального навчально-дослідного завдання


уміння виявляти, ставити та вирішувати проблеми (ЗК 11)

опитування, поточне оцінювання під час семінарських занять


Здатність приймати обґрунтовані рішення (ЗК 12)

опитування, поточне оцінювання під час семінарських занять

групові дискусії; виконання індивідуального навчально-дослідницького завдання

Здатність мотивувати людей та рухатися до спільної мети (ЗК 13)

Презентація розробленої рекламно-інформаційної кампанії для залучення професіоналів та волонтерів для реалізації актуального соціального проекту, групова рефлексія

виконання творчих завдань (розробка рекламно-інформаційної кампанії з метою залучення професіоналів та волонтерів для реалізації актуального соціального проекту)


Здатність

взаємодіяти з

клієнтами,

представниками

різних професійних

груп та громад

(СК 15)

Групова рефлексія лекції проблемні;

інтерактивні

методи роботи в

групах (мозковий

штурм, дискусії)





1 2 3 4


ПРН 18 Налагоджувати

співпрацю з


різних соціальних

груп та громад;

використовувати

стратегії

індивідуального

та колективного

представництва

інтересів клієнтів

Здатність

взаємодіяти з

клієнтами,


професійних груп

та громад (СК 15)

групова рефлексія Лекції проблемні;




штурм, дискусії)

Здатність виявляти

і залучати ресурси

організацій-

партнерів з


для виконання

завдань

професійної

діяльності (СК 17)

захист


навчально-

дослідного

завдання, групова

рефлексія

лекції проблемні;

групові дискусії;

виконання


навчально-


завдання (розробка

комплексної

програми


супроводу

конкретної

категорії сімей у

складних життєвих

обставинах)

Здатність до

сприяння

підвищенню

добробуту і


захисту осіб,

здійснення

соціальної

допомоги і

надання підтримки

тим, хто перебуває

у складних

життєвих

обставинах (СК

20)

Групова рефлексія Лекції проблемні;




штурм, дискусія,

дерево рішень)





1 2 3 4

ПРН 19

Виявляти сильні

сторони та

залучати

особистісні

ресурси клієнтів,

ресурси

соціальної групи і

громади для

розв’язання їхніх

проблем, виходу

із складних

життєвих

обставин

Загальні компетентності

визначеність і

наполегливість

щодо поставлених

завдань і взятих

обов’язків (ЗК 14)

Захист

індивідуальних

навчально-

дослідницьких

завдань; перевірка

та оцінка

виконання завдань

для самостійної

роботи

виконання


навчально-


завдання (розробка


програми


супроводу

конкретної

категорії сімей у


обставинах)


Здатність

ініціювати

соціальні зміни,

спрямовані на

піднесення


добробуту (СК 12)

Оцінювання




рефлексія

дискусія, мозковий

штурм, самостійна

робота над добором

методик для

активізації ресурсів

клієнтів і громади

для розв’язання

проблем сім’ї у


обставинах виходу

із складних

життєвих обставин

Здатність

оцінювати

результати та

якість професійної

діяльності у сфері


(СК 19)

самооцінювання

студентами

розроблених

програм

Аналіз розроблених

студентами

комплексних

програм


супроводу

конкретних

категорій сімей у


обставинах,

дискусія

5. Зміст навчальної дисципліни

Розподіл годин / тем за видами занять

№

з/

п

Назва теми / розділу

дисципліни

Форми організації навчання в

годинах

денна / заочна форма

Усьо-

го

лекції

денна /

заочна

семінарські

заняття

денна /

заочна

самостійна

робота

денна /

заочна

1 2 3 4 5 6

1 Сім’я як об’єкт і суб’єкт

соціально-педагогічної

роботи

2 - 3 5

2 Провідні напрями, зміст,

форми та методи

соціальної роботи з сім’єю

в Україні та світі

2 - 3 5

3 Сталий розвиток сім’ї як

провідне завдання

соціально-педагогічної

діяльності

- 2 3 5

4 Технології та методики

соціальної роботи з сім’єю

з метою її позитивного

розвитку

2 - 3 5

5 Методики сімейного

консультування та терапії

2 - 3 5

6 Соціальний супровід як

форма комплексної

індивідуальної роботи з

сім'єю у складних

життєвих обставинах

2 - 3 5

7 Модель «ведення випадку»

– ключова технологія


сім’ї, що опинилась в


обставинах

2 - 3 5

8 Методологічні засади


сім'ї

- 2 3 5

9 Родино центристська

модель соціального

2 - 3 5

супроводу сім’ї

10 Технологія і методика

реалізації соціального

супроводу сім'ї

2 - 3 5

11 Комплексна оцінка потреб

дитини та її сім’ї.

Співпраця з дитиною та її

сім’єю в процесі її


- 2 3 5

12 Перспективний досвід

соціальної роботи з сім'єю

в Україні та за кордоном

- 2 3 5

13 Особливості соціального

супроводу неповної та

багатодітної сім'ї

- 2 3 5


супроводу сім'ї, де є діти

чи батьки з особливими

потребами

- 2 3 5


супроводу сім'ї з дітьми з

девіантною поведінкою

-/- 2/- 3/5 5


супроводу сім'ї з дітьми,

схильними до

бродяжництва

- 2 3 5


супроводу сім'ї, де

виявлено насильство щодо

членів сім’ї

- 2 3 5


супроводу сім'ї, яка

перебуває в конфлікті з

законом, де є засуджені чи

особи, які повернулись з

місць позбавленні волі

- 2 3 5


супроводу асоціальної

сім'ї, де батьки ведуть

аморальний спосіб життя

- 2 3 5

20 Соціальний супровід сім’ї,

що усиновила дитину-

сироту

2 - 3 5

21 Проблема адаптації дитини - 2 3 5

в сім'ї. Особливості

виховання усиновленої

дитини

22 Специфіка соціального

супроводу прийомних

сімей і дитячих будинків

сімейного типу

2 - 3 5

23 Типові проблеми

прийомної сім’ї та ДБСТ

та шляхи їх вирішення

- 2 3 5

24 Захист індивідуальної

комплексної програми


конкретної категорії сімей

у складних життєвих


- 2 3 5

Тематичний план лекцій

№

з/п

Назва теми лекції Кіль-

кість

годин

Форма

проведення

(оглядова,

проблемна,

тощо).

Завдання для студентів до

лекції

1 2 3 4 5

1 Сім’я як об’єкт і

суб’єкт соціально-

педагогічної роботи

2 вступна пригадати соціалізуючі

функції родини, основні

завдання, засоби і

механізми сімейної

соціалізації

визначити чинники, що

породжують проблеми

розвитку сім’ї як соціальної

групи;

пригадати поняття

«життєвий цикл сім’ї»,

«нормативні та

ненормативні кризи

розвитку сім’ї»;

виявити загальні

проблеми сучасних сімей

2 Провідні напрями,

зміст, форми та

2 проблемна ознайомтесь з суттю

Державної цільової

методи соціальної

роботи з сім’єю в

Україні та світі

програми підтримки та

розвитку сім’ї в Україні,

проектами та програмами

для її реалізації на

всеукраїнському та

міському рівнях;

пригадайте законодавче

забезпечення соціальної

роботи з сім’єю в Україні

3 Технології та

методики соціальної

роботи з сім’єю з

метою її

позитивного

розвитку

2 традиційна проаналізувати суть

поняття "сталий розвиток

сім’ї»;

здійснити порівняльну

характеристику різних

технологій соціальної

роботи з сім'єю

4 Методики сімейного

консультування та

терапії

проблемна визначити основні

проблеми сім''ї, що

породжують дисгармонію і

конфлікти;

охарактеризувати суть

понять «консультування»,

«терапія»

5 Соціальний супровід

як форма


індивідуальної

роботи з сім'єю у



2 проблемна виявити різницю

понять «соціальний

супровід», «соціальне

супроводження», визначити

функції соціального

працівника у процесі


6 Модель «ведення

випадку» – ключова

технологія


супроводу сім’ї, що

опинилась в



2 традиційна визначити концептуальні

основи соціально-

педагогічної моделі «ведення

випадку»

7 Родиноцентристська

модель соціальної

роботи з сім’єю

2 проблемна з

елементами

дискусії

Охарактеризувати зміст

цільового, орієнтаційного,

етичного, діагностичного,

мотиваційного,

прогностичного,

змістовного,

операціонального,

контрольно-корекційного,

методичного,

організаційного

компонентів

родиноцентристської

моделі роботи з сім’єю

8 Технологія і

методика реалізації


супроводу сім'ї

2 проблемна визначте технологічний

алгоритм соціальної роботи

з сім'єю;

виявіть мережу соціальної

підтримки сім'ї

9 Соціальний супровід

сім’ї, що усиновила

дитину-сироту

2 традиційна ознайомтесь з програмою

діяльності шкіл для батьків,

які прийняли рішення про

усиновлення дитини

10 Специфіка


супроводу

прийомних сімей і

дитячих будинків

сімейного типу

2 проблемна визначте типові проблеми

прийомної сім’ї та ДБСТ та

окресліть шляхи їх

вирішення

Тематичний план семінарських занять

№

з/п

Назва теми заняття Кількість

годин

Форма проведення

1 2 3 4

1 Сталий розвиток сім’ї як

провідне завдання соціально-

педагогічної діяльності

2 інтерактивні методи

роботи в групах

(мозковий штурм,

дискусії, дерево рішень),

індивідуальні (розробка

програми соціально-

педагогічної діяльності з

сім’єю для її сталого

розвитку).

Завдання для студентів до заняття №1

1. Обговорення питань:

1. Суть сталого розвитку сім’ї як соціальної групи.

2. Закономірності, умови та чинники сталого розвитку сім’ї. бар’єри, що

перешкоджають сталому розвитку сім’ї як соціальної групи.

3. Основні напрями соціально-педагогічної діяльності зі сталого розвитку

сучасної сім’ї.

2. Розробіть програму соціально-педагогічної діяльності з сім’єю для її

сталого розвитку.

1 2 3 4

2 Методологічні засади

соціального супроводу сім'ї.





індивідуальні (робота з

науковою літературою).



1. Системний підхід до реалізації соціального супроводу сім'ї.

2. Діяльнісний підхід до реалізації соціального супроводу сім'ї.

3. Культорологічний підхід до реалізації соціального супроводу сім'ї.

4. Синергетичний підхід до реалізації соціального супроводу сім'ї.

5. Основні моделі соціально-педагогічної роботи з сім'єю.

6. Патерналиістська, інструментальна, персоналістська, кризово-

інтервентна, проблемо-інтервентна модель.

2. Зробіть порівняльну характеристику патерналиістської,

інструментальної, персоналістської, кризово-інтервентної, проблемо-

інтервентної моделі роботи з сім’єю.

3. Розробити рекомендації для застосування сукупності визначених

підходів під час соціальної роботи з сім’єю.

1 2 3 4

3 Комплексна оцінка потреб

дитини та її сім’ї. Співпраця з

дитиною та її сім’єю в процесі

її соціального супроводу





індивідуальні (добір

методів та методик

соціальної діагностики у

процесі оцінювання

проблем, потреб,

специфічних

особливостей та ресурсів

клієнтів).



1. Мета та умови оцінки потреб дитини та її сім’ї.

2. Модель оцінки потреб дитини та її сім’ї, характеристика та складові.

Оцінка потреб дитини. Оцінка батьківського потенціалу. Оцінка

факторів сім’ї та середовища.

3. Алгоритм ведення справи сім’ї на основі оцінки її потреб. Порядок

здійснення оцінки потреб дитини та її сім’ї.

4. Оцінювання сильних сторін сім’ї, факторів ризику, виявлення

позитивного потенціалу дитини та сім’ї.

5. Надання послуг дитині та сім’ї. Особливості планування роботи із

сім’єю на основі оцінювання її потреб.

6. Міжвідомча і мультидисциплінарна взаємодія в процесі соціального

супроводу сім’ї.

7. Перший візит соціального працівника у сім'ю. Установлення

позитивного контакту. Типові помилки під час взаємодії з сім'єю,

непередбачувані ситуації.

8. Особливості взаємодії з дитиною. Партнерство з дорослими членами

сім’ї, родичами.

2. Проаналізувати досвід роботи та рекомендації фахівців ЦСССДМ

щодо здійснення першого візиту соціального працівника у сім'ю, способи

установлення позитивного контакту, типові помилки під час взаємодії з

сім'єю, способи вирішення непередбачуваних ситуацій.

3. Визначити способи налагодження взаємодії з дитиною, партнерства

з дорослими членами сім’ї, родичами під час соціального супроводу сімї.

Підготувати презентацію виконаної роботи.

1 2 3 4

4 Перспективний досвід

соціальної роботи з сім'єю в

Україні та за кордоном









1. Досвід здійснення соціального супроводу сімї у ЦСССДМ в Україні.

2. Теорія і практика соціального супроводу сім'ї за кордоном.

3. Ключові стратегії соціального супроводу сім'ї. Допомога для

самодопомоги, кризове втручання, стратегія збагачення, мережеві зустрічі,

сімейна терапія.

4. Інноваційні технології роботи з сім'ями, які опинились в складних

життєвих обставинах.

2. Перевірка знання термінології: «допомога для самодопомоги»,

«кризове втручання», «стратегія збагачення», «мережеві зустрічі», «сімейна

терапія».

3. Проаналізувати суть та особливості інноваційних технологій

роботи з сім'ями, які опинились в складних життєвих обставинах.

1 2 3 4


супроводу неповної та





дискусії, дерево рішень,

вирішення ситуацій,

метод кейсів),

індивідуальні ( розробка

програми соціально-

педагогічної діяльності).



1. Специфіка неповної сім'ї. Оцінка сильних сторін та факторів ризику,

виявлення позитивного виховного потенціалу сім'ї.

2. Складання індивідуального плану соціального супроводу.

3. Форми та методи, особливості та технологія соціального супроводу

сім'ї.

4. Особливості соціального супроводу багатодітної сім'ї.

5. Специфіка багатодітної сім'ї. Оцінка сильних сторін та факторів ризику,

виявлення позитивного виховного потенціалу сім'ї.

6. Складання індивідуального плану соціального супроводу. Форми та

методи, особливості та технологія соціального супроводу багатодітної сім'ї.

2. На підґрунті проведеної оцінки сильних сторін та факторів ризику,

виявлення позитивного виховного потенціалу сім'ї, запропонуйте

індивідуальний план соціального супроводу неповної та багатодітної сім'ї.

Підготувати презентацію виконаної роботи.

1 2 3 4


супроводу сім'ї, де є діти чи

батьки з особливими

потребами











1. Види сімей із дітьми, що мають особливі потреби.

2. Проблема впровадження технологій соціальної роботи в сім'ї із дітьми з

особливими потребами.

3. Методичні основи соціальної роботи з сім'ями, що виховують дітей

інвалідів.

4. Форми соціальної допомоги таким сім'ям. Індивідуальні, групові, масові

форми соціальної допомоги.

5. Міжнародний досвід досягнення ефективності соціальної роботи з

сім'ями, де є діти чи батьки з особливими потребами. Модель інтеграції в

суспільстві.

6. Системний підхід у застосуванні інноваційних методів соціальної

роботи з сім'ями.



індивідуальний план соціального супроводу сім'ї, де є діти чи батьки з

особливими потребами. Підготувати презентацію виконаної роботи

3. Проаналізувати роботу ЦСССДМ з соціального супроводу сім'ї, де є

діти чи батьки з особливими потребами. Підготувати презентацію

виконаної роботи.

1 2 3 4


супроводу сім'ї з дітьми з












1. Специфіка сім'ї з дітьми з девіантною поведінкою.

2. Оцінка сильних сторін та факторів ризику, виявлення позитивного

виховного потенціалу сім'ї.



сім'ї.



індивідуальний план соціального супроводу сім'ї з дітьми з девіантною

поведінкою. Підготувати презентацію виконаної роботи

3. Проаналізувати роботу ЦСССДМ з соціального супроводу сім'ї з

дітьми з девіантною поведінкою.. Підготувати презентацію виконаної

роботи.

1 2 3 4


супроводу сім'ї з дітьми,

схильними до бродяжництва











1. Специфіка сім'ї. Оцінка сильних сторін та факторів ризику, виявлення

позитивного виховного потенціалу сім'ї.



сім'ї.

4. Особливості соціального супроводу сім'ї з дітьми, схильними до

бродяжництва.



індивідуальний план соціального супроводу сім'ї з дітьми, схильними до

бродяжництва. Підготувати презентацію виконаної роботи

3. Проаналізувати роботу ЦСССДМ з соціального супроводу сім'ї з

дітьми, схильними до бродяжництва.. Підготувати презентацію виконаної

роботи..

1 2 3 4


супроводу сім'ї, де виявлено

насильство щодо членів сім’ї











1. Специфіка сім'ї, де виявлено насильство щодо членів сім’ї.




сім'ї, де виявлено насильство щодо членів сім’ї.


2. Перевірка знання термінології: «насильство», «фізичне насильство»,

«психологічне насильство», «економічне насильство», «жорстоке

поводження».



індивідуальний план соціального супроводу сім'ї, де виявлено насильство щодо

членів сім’ї. Підготувати презентацію виконаної роботи

4. Проаналізувати роботу ЦСССДМ з соціального супроводу сім'ї, де

виявлено насильство щодо членів сім’ї. Підготувати презентацію виконаної

роботи.

1 2 3 4


супроводу сім'ї, яка перебуває в

конфлікті з законом, де є

засуджені чи особи, які

повернулись з місць

позбавленні волі









1. Специфіка сім'ї, яка перебуває в конфлікті з законом, де є засуджені чи

особи, які повернулись з місць позбавленні волі.

2. Напрями соціальної підтримки молоді, яка перебуває у конфлікті з

законом.

3. Технології соціальної ресоціалізації та адаптації молоді, яка

повернулася з місць позбавлення волі.

4. Соціальна робота центрів соціальних служб з дітьми та молоддю, які

перебувають у конфлікті з законом. Напрями соціальної допомоги.

5. Спеціалізовані центри ресоціалізації та адаптації. Нормативно-правове

забезпечення соціального супроводу молодих осіб, які перебувають у

конфлікті з законом.

6. Технологічний алгоритм соціально-реабілітаційної роботи з дітьми та

молоддю, які перебувають у конфлікті з законом. Підготовчий етап.

Попередня робота з родиною, до якої повертається молода людина.

Припинення надання соціальної допомоги.

7. Показники ресоціалізації та соціальної адаптації неповнолітніх та

молоді, які повертаються з місць позбавлення волі.

2. Проаналізувати роботу ЦСССДМ з соціального супроводу сім'ї, яка

перебуває в конфлікті з законом, де є засуджені чи особи, які повернулись з

місць позбавленні волі. Підготувати презентацію виконаної роботи.

1 2 3 4


супроводу асоціальної сім'ї, де

батьки ведуть аморальний

спосіб життя











1. Специфіка асоціальної сім'ї, де батьки ведуть аморальний спосіб життя




сім'ї, асоціальної сім'ї, де батьки ведуть аморальний спосіб життя.


2. Проаналізувати роботу ЦСССДМ з соціального супроводу сім'ї, де

батьки ведуть аморальний спосіб життя. Підготувати презентацію

виконаної роботи

1 2 3 4

12 Проблема адаптації дитини в 2 інтерактивні методи

сім'ї. Особливості виховання

усиновленої дитини










1. Пошук дитини. Що треба знати про дитину. Підготовка родичів до

прийняття нового члена родини. Знайомство з дитиною в закладі.

2. Психологічні характеристики дітей, позбавлених батьківського піклування.

Особливості дітей, які виховувались в інтернаті, шляхи подолання проявів

депривації. Проблема материнської депривації. Сенсорна, емоційна,

психологічна депривації дітей-сиріт. Порушення соціалізації. Як установити

контакт і зблизитися з дитиною.

3. Дитина в сім'ї. Стадії адаптації, особливості кожної стадії.

4. Дитина як особистість: умовне та безумовне прийняття.

5. Вікові особливості розвитку дитини. Батьківські соціальні ролі.

6. Поради батькам щодо виховання усиновленої дитини в сім'ї.

7. Покарання: «за» і «проти». Як спілкуватися з дитиною.

8. Таємниця усиновлення: «за» і «проти». Коли і як розповісти дитині про те,

що вона усиновлена.



індивідуальний план соціального супроводу сім'ї, яка усиновила дитину-

сироту. Підготувати презентацію виконаної роботи

3. Проаналізувати роботу ЦСССДМ з соціального супроводу сім'ї, яка

усиновила дитину-сироту. Підготувати презентацію виконаної роботи...

4. Визначте та проаналізуйте проблеми сім'ї, де є усиновлена дитина

та способи їх вирішення та попередження.

1 2 3 4

13 Типові проблеми прийомної

сім’ї та ДБСТ та шляхи їх

вирішення











1. Адаптація в прийомній сім'ї, дитячому будинку сімейного типу як

проблема. Основні проблеми взаємної адаптації дитини та прийомної сім’ї.

2. Засоби взаємної адаптації дитини в прийомній сім’ї та ДБСТ.

3. Показники рівня пристосування дитини до нового соціального середовища

– прийомної сім'ї або дитячого будинку сімейного типу.

4. Подолання відчуття втрати. Проблема формування прив’язаності й

прихильності.

5. Проблема корекції девіантної, асоціальної поведінки вихованців, шляхи її

вирішення.

6. Форми та методи виховання дітей в прийомній сім’ї. Особливості

виховання дітей у дитячих будинках сімейного типу.

7. Підготовка до закінчення перебування дитини у прийомній сім’ї.

Планування виходу дитини із сім'ї. Завершення соціального супроводу.



індивідуальний план соціального супроводу прийомної сім’ї та ДБСТ.

Підготувати презентацію виконаної роботи

3. Проаналізувати роботу ЦСССДМ з соціального супроводу прийомної

сім’ї та ДБСТ. Підготувати презентацію виконаної роботи...

4. Визначте та проаналізуйте проблеми прийомної сім’ї та ДБСТ та

способи їх вирішення та попередження.

1 2 3 4

14 Захист комплексних програм


конкретної категорії сімей у

складних життєвих обставинах

2 Презентація комплексних

програм соціального

супроводу конкретної

категорії сімей у складних



1. Проаналізуйте актуальність та ефективність запропонованих

комплексних програм соціального супроводу конкретної категорії сімей у

складних життєвих обставинах.

6. Контроль і оцінка результатів навчання

Навчальні досягнення здобувачів із дисципліни «Теорія і методика

соціальної роботи з сім’єю» оцінюються за модульно-рейтинговою системою.

Кожний модуль включає бали за поточну роботу здобувача на лекційних,

семінарських заняттях, виконання самостійної роботи, індивідуальну роботу.

Підсумковий контроль знань здійснюється після завершення вивчення

навчального матеріалу 1 й 2 модулів.

Розподіл балів, які отримують студенти

Поточне тестування й самостійна робота

Підсум-

ковий

тест

Іспит Сума

модуль 1 модуль 2 ІНДЗ 10 40 100

Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 15

3 4 4 4 4 5 5 5 5 5

Т1, Т2 ... Т5 – теми модулів.

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Сума балів за всі

види навчальної


90 – 100

74-89

60-73

35-59

1-34

Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів

Сума балів за всі

види навчальної


Критерії оцінювання

90-100 ставиться за повні та міцні знання матеріалу в заданому

обсязі, вміння вільно виконувати практичні завдання,

передбачені навчальною програмою; за знання основної та

додаткової літератури; за вияв креативності у розумінні і

творчому використанні набутих знань та умінь

74-89 ставиться за вияв здобувачем повних, систематичних знань

із дисципліни, успішне виконання практичних завдань,

засвоєння основної та додаткової літератури, здатність до

самостійного поповнення та оновлення знань. Але у

відповіді здобувача наявні незначні помилки

60-73 ставиться за вияв знання основного навчального матеріалу

в обсязі, достатньому для подальшого навчання і

майбутньої фахової діяльності, поверхову обізнаність з

основною і додатковою літературою, передбаченою

навчальною програмою; можливі суттєві помилки у

виконанні практичних завдань, але здобувач спроможний

усунути їх із допомогою викладача

35-59 виставляється здобувачеві, відповідь якого під час

відтворення основного програмового матеріалу поверхова,

фрагментарна, що зумовлюється елементарними

уявленнями про предмет вивчення; з можливістю

повторного складання певних частин курсу

1-34 ставиться за початкові уявлення про предмет вивчення; з

обов’язковим повторним вивченням дисципліни

Види контролю

Поточний контроль, захист індивідуального навчально-дослідного

завдання, підсумкове тестування, письмовий іспит.

7. Самостійна робота

Самостійна робота здобувачів має на меті формування пізнавальної

активності студентів, засвоєння ними основних умінь та навичок роботи з

навчальними матеріалами, поглиблення та розширення вже набутих знань,

підвищення рівня організованості студентів тощо.

У процесі самостійної роботи здобувачі мають оволодіти вміннями та

навичками: організації самостійної навчальної діяльності; самостійної роботи в

бібліотеці з каталогами; праці з навчальною, навчально-методичною, науковою,

науково-популярною літературою; конспектування літературних джерел;

роботи з довідковою літературою, нормативно-правовими документами; знання

в галузі інформатики й сучасних інформаційних технологій, навички

використання програмних засобів і навички роботи в комп’ютерних мережах,

уміння створювати бази даних і використовувати інтернет-ресурси; уміння

оформляти і представляти результати науково-дослідницької і науково-

прикладної роботи відповідно до нормативним документів та стандартів.

Кожен здобувач повинен уміти раціонально організовувати свою

навчальну самостійну діяльність.

Для успішної самостійної роботи значну частину часу здобувач виділяє

для роботи в бібліотеці. Треба розуміти сутність складання алфавітного й

тематичного каталогів, вміти швидко знаходити в них необхідну літературу,

знати особливості бібліографічного шифрування.

У процесі роботи з літературою корисно робити виписки найважливіших

думок, формулювань, окремих висловів на аркушах паперу із зазначенням

автора, джерела, сторінок і абзаців. Для кращого засвоєння матеріалу, розвитку

творчого мислення основний зміст прочитаного доцільно формулювати у

вигляді тез. Знання незнайомих термінів слід одразу ж з’ясовувати за

тлумачними словниками, енциклопедіями або спеціалізованими довідниками.

Конспект є стислим викладом основної сутності опрацьованого

літературного матеріалу. Конспект має бути стислим, змістовним і записаним

своїми словами і формулюваннями. Класичні визначення, оригінальні думки,

вислови слід записувати до конспекту повністю з посиланням на автора,

джерело і сторінку. У процесі конспектування важливо витримувати логічний

зв’язок між окремими складовими тексту. У тексті конспекту корисно

підкреслювати найважливіші теоретичні положення, визначення, висновки і

робити помітки на полях. Систематичне конспектування опрацьованого

матеріалу дисциплінує розум, відпрацьовує вміння формулювати свої думки в

короткій змістовній формі, сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу.

Для цілісного уявлення про навчальну дисципліну студентові необхідно

користуватися довідковою літературою: енциклопедіями, енциклопедичними

словниками, галузевими довідниками тощо.

Майбутній фахівець повинен достатньо вправно користуватися

персональним комп’ютером. Робота з матеріалами «Інтернету» надає

можливість отримувати найновішу інформацію з різних сфер життя нашої

держави. Робота має проводитися за такими напрямами: 1) ознайомлення з

офіційними сторінками органів державної влади у галузі соціального захисту

сім’ї; 2) ознайомлення зі звітами, проектами та програмами діяльності

державних і недержаних соціальних інституцій щодо соціальної роботи з

сім‘єю.

Види самостійної роботи з дисципліни:

- самостійне вивчення й поглиблене опрацювання певних тем дисципліни

та окремих питань;

- опрацювання матеріалу лекцій і підготовка до семінарських занять за

конспектами, підручниками, спеціальною літературою, інформації офіційних

Інтернет сторінок державних і недержавних соціальних інституцій;

- ведення термінологічного словника;

- підготовка конспекту нормативно-правових документів щодо

соціального захисту та підтримки сім’ї в Україні;

- виконання індивідуального навчально-дослідного завдання (розробка

комплексної програми соціального супроводу конкретної категорії сім’ї у

складних життєвих обставинах, створення соціальної реклами з метою

підвищення цінності і цілісності сім’ї як соціальної групи);

- виконання творчих завдань (виявлення сильних сторін та факторів

ризику, виявлення позитивного виховного потенціалу конкретної

категорії сім'ї в складних життєвих обставинах);

- створення портфоліо, добір методик для соціального супроводу

конкретної категорії сім'ї в складних життєвих обставинах;

підготовка до модульного тестування;

- підготовка до складання іспиту.

№

з/п

Назва теми Кількість

годин

1 Сім’я як об’єкт і суб’єкт соціально-педагогічної роботи 3

2 Провідні напрями, зміст, форми та методи соціальної

роботи з сім’єю в Україні та світі

3

3 Сталий розвиток сім’ї як провідне завдання соціально-

педагогічної діяльності

3

4 Технології та методики соціальної роботи з сім’єю з

метою її позитивного розвитку

3

5 Методики сімейного консультування та терапії 3

6 Соціальний супровід як форма комплексної

індивідуальної роботи з сім'єю у складних життєвих


3

7 Модель «ведення випадку» – ключова технологія

соціального супроводу сім’ї, що опинилась в складних


3

8 Методологічні засади соціального супроводу сім'ї 3

9 Родино центристська модель соціального супроводу

сім’ї

3

10 Технологія і методика реалізації соціального супроводу

сім'ї

3

11 Комплексна оцінка потреб дитини та її сім’ї. Співпраця з

дитиною та її сім’єю в процесі її соціального супроводу

3

12 Перспективний досвід соціальної роботи з сім'єю в

Україні та за кордоном

3

13 Особливості соціального супроводу неповної та


3

14 Особливості соціального супроводу сім'ї, де є діти чи

батьки з особливими потребами

3

15 Особливості соціального супроводу сім'ї з дітьми з


3

16 Особливості соціального супроводу сім'ї з дітьми,

схильними до бродяжництва

3

17 Особливості соціального супроводу сім'ї, де виявлено

насильство щодо членів сім’ї

3

18 Особливості соціального супроводу сім'ї, яка перебуває

в конфлікті з законом, де є засуджені чи особи, які

повернулись з місць позбавленні волі

3

19 Особливості соціального супроводу асоціальної сім'ї, де

батьки ведуть аморальний спосіб життя

3

20 Соціальний супровід сім’ї, що усиновила дитину-сироту 3

21 Проблема адаптації дитини в сім'ї. Особливості

виховання усиновленої дитини

3

22 Специфіка соціального супроводу прийомних сімей і

дитячих будинків сімейного типу

3

23 Типові проблеми прийомної сім’ї та ДБСТ та шляхи їх

вирішення

3

24 Захист індивідуальної комплексної програми

соціального супроводу конкретної категорії сімей у

складних життєвих обставинах

3

1. Підготуйте дайджест наукових публікацій на тему:

«Перспективний досвід соціальної роботи з сім'єю в Україні та за

кордоном»;

«Особливості соціального супроводу неповної та багатодітної сім'ї»;

«Особливості соціального супроводу сім'ї, де є діти чи батьки з

особливими потребами»;

«Особливості соціального супроводу сім'ї з дітьми з девіантною

поведінкою»;

«Особливості соціального супроводу сім'ї з дітьми, схильними до

бродяжництва»;

«Особливості соціального супроводу сім'ї, де виявлено насильство щодо

членів сім’ї»;

«Особливості соціального супроводу сім'ї, яка перебуває в конфлікті з

законом»;

«Особливості соціального супроводу асоціальної сім'ї, де батьки ведуть

аморальний спосіб життя»;

«Соціальний супровід сім’ї, що усиновила дитину-сироту»;

«Специфіка соціального супроводу прийомних сімей і дитячих будинків

сімейного типу».

2. Узагальнити практику діяльності ЦСССДМ щодо соціального супроводу

прийомних сімей у складних життєвих обставинах.

3. Проаналізуйте можливості держави у підвищенні цінності і цілісності

сім’ї як соціальної групи.

8. Індивідуальне завдання

1. Індивідуальне завдання здобувачів з курсу є частиною самостійної

роботи. Передбачає розробку комплексної програми соціального супроводу

конкретної категорії сім’ї у складних життєвих обставинах, створення і

презентацію соціальної реклами з метою підвищення цінності і цілісності

сім’ї як соціальної групи».

Під час розробки програми необхідно визначити основних суб’єктів

соціально-педагогічної діяльності, які можуть здійснювати соціальний супровід

конкретної категорії сім’ї у складних життєвих обставинах.

При розробці програми слід також ураховувати основні види послуг, що

надаються в ході соціального супроводу сімей у складних життєвих

обставинах, а саме:

- соціально-психологічні;

- соціально-педагогічні;

- економічні;

- медико-соціальні;

- правові;

- рекламно-інформаційні.

9. Рекомендована література

Основна 1. Енциклопедія для фахівців соціальної сфери / за ред. І.Д. Звєрєвої. Київ,

Сімферополь: Універсум, 2012. 536 с.

2. Нові моделі соціальних служб для сім’ї і дітей: напрями, форми і методи

роботи: Методичні матеріали для тренера / за заг. ред. І. Д. Звєрєвої. К., 2007.

3. Соціальний супровід сімей, що опинились у складних життєвих

обставинах: Метод. посіб. / Автор.-упорядн. І. Д. Звєрєва, В. О. Кузьмінський,

З. П. Кияниця, Ж. В. Петрочко та ін. К.: ДЦССДМ, 2007. 84 с.

4. Соціальний супровід сімей, які опинилися в складних життєвих

обставинах: Методичний посібник. / І. Д. Звєрєва та ін. К.: Держсоцслужба,

2006, 104 с.

5. Створення та соціальний супровід прийомих сімей і дитячих будинків

сімейного типу: Навч.-метод, комплекс / за заг. ред. Г.М.Лактіонової,

Ж.В.Петрочко. К.: Науковий світ, 2006. 270 с.

6. Теорії і методики соціальної роботи. Підручник для студентів вищих

навчальних закладів / за ред. Т.В.Семигіної, І.І.Миговича. К.: Академвидав,

2005. 328 с.

Допоміжна 1. Аналітичний звіт: Моніторинг соціального супроводу сімей, які опинилися

в складних життєвих обставинах. К.: Держсоцслужба, 2006. 136 с.

2. Волинець Л., Романець О. Стаємо батьками: посіб. з питань

забезпечення прав дітей. . К.: ДП, 2008. 296с.

3. Зверева І.Д., Петрочко Ж.В. Оцінка потреб дитини та її сім’ї: від теорії до

практики: Навч. пос., К., 2011, 224с.

4. Інноваційні моделі соціальних послуг: Проекти Українського фонду

соціальних інвестицій / за ред. Н. В. Кабаченко. К.: ЗАТ «ВІПОЛ», 2006. 320 с.

5. Інтегровані соціальні служби: теорія, практика, інновації: Навч.-метод.

комплекс / Автор.-упоряд.: О. В. Безпалько, І. Д. Звєрєва, З. П. Кияниця, В. О.

Кузьмінський та ін. / За заг. ред.: І. Д. Звєрєвої, Ж. В. Петрочко. К.: Фенікс,

2007. 528 с.

6. Комарова Н. М., Пєша І. В. Посібник для соціальних працівників щодо

підготовки та соціального супроводу прийомних сімей та дитячих будинків

сімейного типу. К: Держсоцслужба, 2006. 180 с.

7. Лукашевич М. П., Семигіна Т. В. Соціальна робота (теорія і практика):

підручник. К.: Каравела, 2011. 368 с.

8. Представництво інтересів соціально вразливих дітей та сімей: Навч. посіб.

/ за ред. Т. В. Семигіної. К.: Четверта хвиля, 2004. 216 с.

9. Прийомна сім’я: методика створення і соціального супроводу: Наук.-

метод. посіб. / Г. М. Бевз, В. О.Кузьміж О. І. Нескучаєва та ін. К: Центр

стратегічної підтримки, 2003. 92 с.

10. Соціальний супровід сімей, які опинилися в складних життєвих

обставинах: Методичний посібник / І. Д. Звєрєва та ін. К.: Держсоц- служба,

2006. 104 с.

11. Соціальні служби родині: Розвиток нових підходів в Україні / за ред.

І.М. Григи, Т.В. Семигіної. К.: ДЦССМ, 2003. 86 с.

12. Створення та соціальний супровід прийомих сімей і дитячих будинків

сімейного типу: Навч.-метод, комплекс / за заг. ред. Г.М. Лактіонової,

Ж.В.Петрочко. К.: Науковий світ, 2006. 270 с

13. Технологии социальной работи: Учебник / под общей ред.

Е.И. Холостовой. М.: ИНФРА-М, 2003. 400 с.

14. Технології роботи з різними категоріями клієнтів центрів соціальних

служб для молоді: Методичний посібник / [С. В. Толстоухова, О.О. Яременко,

О. В. Вакуленко та ін.]. К.: ДЦССМ, Державний ін.-т проблем сім'ї та молоді,

2003. 88 с.

15. Трубавіна І.М. Соціальний супровід неблагополучної сім'ї. Науково-

методичні матеріали. К.: ДЦССМ, 2003. 86 с.

10. Інформаційні ресурси

1. Верховна Рада України [Електронний ресурс]− Офіційний сайт Верховної

Ради України − Режим доступу: http://rada.gov.ua

2. Державна кримінально-виконавча служба України [Електронний ресурс]−

Офіційний сайт Державної кримінально-виконавчої служби України − Режим

доступу: http://www.kvs.gov.ua

3. Державна служба зайнятості України [Електронний ресурс]− Офіційний

сайт Державної служби зайнятості України. − Режим доступу:

http://www.dcz.gov.ua/

4. Дитячий фонд ЮНІСЕФ Україна [Електронний ресурс]− Офіційний сайт

Дитячого фонду ЮНІСЕФ Україна − Режим доступу:

http://www.unicef.org/ukraine/ukr/

5. Міністерство освіти і науки України [Електронний ресурс]− Офіційний

сайт Міністерства освіти і науки України − Режим доступу: http://mon.gov.ua

6. Міністерство соціальної політики України [Електронний ресурс]−

Офіційний сайт Міністерства соціальної політики України − Режим доступу:

http://www.msp.gov.ua

7. Національна поліція України [Електронний ресурс]− Офіційний сайт

Національної поліції України − Режим доступу: http://www.npu.gov.ua

8. Уповноважений Президента України з прав дитини [Електронний

ресурс]− Персональна сторінка Уповноваженого Президента України з прав

дитини − Режим доступу: http://uk-ua.facebook.com/up.z.prav.dytyny

http://www.rada.gov.ua/

http://www.kvs.gov.ua/

http://mon.gov.ua/

http://www.msp.gov.ua/

http://www.npu.gov.ua/

1. - hnpu.edu.uahnpu.edu.ua/sites/default/files/files/Kaf_soc_ped... · завдання...

Documents

Transcript of 1. - hnpu.edu.uahnpu.edu.ua/sites/default/files/files/Kaf_soc_ped... · завдання...