《发展汉语（第二版）·高级综合Ⅰ》岑玉珍 编著***********************************************************

第 9课《高薪养廉与缘木求鱼》教案

教学任务

一、语言知识1. 字词准备：偏旁“纟”，语素“员、法、额、包”2. 本课语言点：因果(“从而”、”之所以……是因为……”等)复句以及关联词的运用二、技能训练1.练习表达对社会腐败等问题的看法2.练习运用因果复句进行表达

时间安排

本课所需课时：6课时一、本课一共需要 6课时（3次课）二、课时分配

第一次课：字词准备；新词语处理；综合注释 1，第 1、2、3 段第二次课：第段；综合注释及练习

第三次课：第段；完成综合练习（按班级学生实际情况调整）

教案编制：1

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教学实施

一、导入新课。大家说说自己国家政府的管理问题或者自己关心的社会问题。二、字词准备（建议用时：）（一）目标：使学生进一步了解“纟”偏旁意义，几个语素的构词方式（二）方法根据课文“字词准备”部分进行练习，扩大学生的词汇量。更多的以“纟”为偏旁的汉字：交织组织织布

三、新词语处理 1.领读或让学生个别读、集体读词语，教师给予鼓励和纠正。 2.本课的新词中，有一些有很相近的词语,可以试着找出近义词语,复习旧词.例如:

水准——水平（用法基本相同，水平用得更多，还有属性词的用法：水平方向移动。）

薪水——工资：书面语与口语的区别。还有薪酬、薪资、薪金等说法，都用于书面。

珍惜——爱惜。前者语义更重。治理——管理。前者强调解决已有的问题并且进行管理。违犯——违犯。前者主要用在法律方面，后者也用于规律方面等。

3.缘木求鱼的出处：可以请学生自己查找出处。即：（《孟子 . 梁惠王上》:”以若所为，求若所欲，犹缘木以求魚也。”）

四、综合注释一：因果复句1.关联词语:“因为……,所以……”为最常用语式,2.”由于……”也表示原因，也常常表示理由：由于资金不足，这项工程明年再实施吧。

3.因果复句和果因句果因句强调原因。比较：因为不舒服，我不去上班。我不去上班，是因为不舒服。

4.分句之间可以不用关联词：山太高，我们上不去。

练习让学生做综合注释部分的练习。

教案编制：2

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五、练习课文第 1段1.教师的提问：

第一段，提出了什么问题？是谁的看法？理由是什么？

语言方面：“其”代指什么？本段的“于”，口语中可以换成什么说法？“从而”前后的分句，互相间有什么关系：高级官员对自己的职务有较强的自豪感、光荣感，从而更加热爱自己的工作，珍

惜自己的工作地位。（前一句指出做法或者基本目的，后者指出在基本目的的基础上的更高的目的：

a政府官员要多联系老百姓，从而了解社会问题。） b 我常常自己做饭，保证饮食健康，从而提高身体素质。

2.口语训练：学生应该口述认为“高薪养廉”的两个理由。表达有一定难度。可以在全班讲，也可在两人组里讲然后选出优秀者在全班讲。

第二次课（一） 目标主要讲练课文主干部分，熟悉课文内容，学习、操练这部分的语言点

（成语常用句式等），练习用汉语表达。（二）实施一、复习、引入新课根据课文第一段，可以判断，全文会讨论什么问题？

二、学习课文第二、第三段（1） 学生阅读第二段。思考：“似乎”在过渡段中，表达了什么语气？

（怀疑、不确定的语气，以利于表达作者的反对观点）

（2） 第三段。作者使用了什么理由来反驳“高薪”可以“养廉”第一条根据？

教案编制：3

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俗话对人性的描述“人欲无边”事实：高官有好房好车、几百万，已经“衣食无忧”，还是贪。所以，第一条根据的逻辑靠不住。

（3） 此段的词语：“越……越……”的连续使用，增加表达的力量。

三、学习课文第四段

个人阅读或学生分别朗读

思考与讨论：

1. 第四段以“再谈谈”开头，为什么？

2. 第四段反驳那一条根据？怎么样反驳的？与第一段的反驳方式有

什么不同？

这一段是以常理来反驳。关于“珍惜”，那么生命是最值得珍惜

的，可是还是有人冒险。这说明，高官职位跟可以冒险，防止不

了。

3．语言方面。看看这一段有哪些典型的因果句，能不能找出来。

四、学习课文

第五段，作者还列出哪些理由？

A．薪水，比贪污受贿的钱少得多。高官认为薪水是应该得到的

B．不公平，因为公务员收入已经高于社会平均水平，不能再高

C．高薪也会引发新的腐败，人人都想挤进公务员。

五、总结课文

以上几个自然段讨论分析了什么问题？

教案编制：4

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第三次课一、回顾复习课文主要部分内容，写了什么。

二、学习最后一段课文

1思考讨论课文内容。作者说明了自己的什么观点？2.“综上所述”的概括提示作用3. “只有……才能……”的条件强调作用。

三、讨论：你认为作者的观点对吗？

四、集体选做课文的综合练习。

备课心得

教学建议课文的处理，建议和语言点知识结合，在课文讲练中完成。以“高薪”是否可以“养廉”为题，组织辩论，让学生进行个人表达。

教案编制：5