08주 02차시 현장톡톡 영아반 아이들...

(현장톡톡) 영아반 아이들 돌보기

08주 02차시

01. 영아기 특성

1) 영아기 발달

(1) 영아기 특징

① 연령은 0~2세 : 1세 미만 영아기 / 만1세 / 만2세

② 월령에 따라 현저한 발달(영아간 개인차가 매우 큼)

발달의 순서와 방향성 (두미, 근원, 세분화) 이해

* 상체 ~ 하체 (머리 가누기, 가슴을 들고 뒤집기, 앉기, 서기)

* 중심 ~ 바깥, 끝 (팔-손목-손-손가락 순으로 발달)

* 전체 ~ 특수 (두 손잡기-한 손-손바닥-손가락 5-

손가락 2)


1) 영아기 발달

(1) 영아기 특징

③ 성인(부모, 교사, 양육자)에게 의존과 독립이 공존

2세 영아는 혼자서 먹고, 씻고, 잠자는 등의 기본적

자조기술(자조능력)을 습득하는 중요한 시기

④ 신체, 언어, 사회, 정서, 인지영역이 통합적으로 발달


2) 영아반 교사

(1) 영아반 교사는 보육에서 가장 취약한 부분을 담당한다.

① 영유아보육법 제26조(취약보육의 우선실시 등)

… 영아·장애아·「다문화가족지원법」 제2조제1호에

따른 다문화가족의 아동 등에 대한 보육(이하

취약보육이라 한다)을 우선적으로 실시하여야 한다.

② 보육, 유아교육 분야에서 [영아전문가]가

부족하다(0~2세)


2) 영아반 교사

(1) 영아반 교사는 보육에서 가장 취약한 부분을 담당한다.

③ 영아를 누구나 맡을 수는 있어도 [전문적인 영아교사]는

누구나 될 수 없다.

④ 영아반 교사는 취약보육을 담당한다? 블루오션을

담당하는 특성화교사이다.


2) 영아반 교사

(2) 영아반 교사는 신뢰감이 있어야 한다.

① 수유, 기저귀 갈 때, 양육자-영아간 미소 짓기, 언어적

상호작용, 접촉 등은 애착형성에 중요한 역할을 함

② 5~6개월 얼굴식별, 선택적 사회적 미소

6~8개월 낯선 사람 인식, 격리불안 애착형성 증거


2) 영아반 교사

(2) 영아반 교사는 신뢰감이 있어야 한다.

③ 교사는 사회적 발달 증진과 애착형성을 위해 영아의

요구에 신속하고 민감하게 그리고 다양하게 반응할 것

안정애착

④ Bowlby(1969) 일관성 있게, 따뜻하게, 신속하게 =

신뢰감


2) 영아반 교사

(3) 영아반 교사는 언어적 상호작용자이다.

① 18개월~20개월 영아들은 [주축어-개방어]문법 사용

② 교사는 먼저, [훌륭한 듣기 태도의 모델]이어야 한다.

- 영아의 말을 끝까지 참을성 있게 들어주기

- 존중 받는 느낌을 주도록 눈을 마주하며 듣기

- 영아가 포함된 상황에 대한 이야기를 많이 하도록 유도

③ 교사는 쉽고 짧은 문장을 쓸 것

④ 영아기이지만, 쓰기와 읽기에 관심 가지도록 지도

- 그림책과 환경 인쇄물에 관심 가지기 / 끼적이기


2) 영아반 교사

(4) 영아반 교사는 정서적 안정감을 제공한다.

① 부모-영아간 떨어질 때, 아무 말 없이 몰래 가지 않도록

안내 다시 돌아 올 것이라는 확신, 단계적으로

보여주기

② 교사는 부모의 역할을 감정이입하고 아이를 대하기

③ 영아가 가정에서 애착을 갖고 있는 물건을 가져오게 하기

④ 부모의 물건을 어린이집에 두어 다시 올 것을 상기시킴

⑤ 교실 내에 조용한 휴식공간을 통해 정서적 안정감 주기


2) 영아반 교사

(5) 영아반 교사는 정리정돈을 통해서 영역의 발달을

유도한다.

① 놀이 후 정리 정돈하는 일상생활습관 기본생활습관

② 작은 놀잇감(소근육), 큰 놀잇감(대근육) 옮기기 신체

③ 놀지 않았던 놀잇감도 정리하면서 탐색 인지

④ 다양한 재질의 놀잇감을 치우면서 감각적 경험 인지

⑤ 놀잇감을 제자리로 찾아 돌려 놓는 것(문제 해결)

인지


2) 영아반 교사

(5) 영아반 교사는 정리정돈을 통해서 영역의 발달을

유도한다.

⑥ 서로 치우려고 하면서 대인간 갈등해결 경험 인지

⑦ 치우는 과정에서 교사의 격려 듣기, 서로 돕기 사회,

정서

⑧ 모두 치운 후, 정리된 활동실에 대한 성취감 사회,

정서

⑨ 누가 무엇을 어떻게 치우는지 의사소통 언어

02. 영아반 아이 돌보기

1) 기본 지식

(1) 애착형성을 위한 기본지침

① 부모에게 매달리며 나타내는 반응방법이 교사와 다르다.

부모의 방법을 관찰하여 그 방법으로 영아를 대할 것

② 교사와 떨어지면 불안해 한다.

떠나갈 때, 반드시 말하기, 다른 교사소개, 다녀와서

대화


1) 기본 지식


③ 다른 사람 쳐다보는 것 즐거워 한다.

다른 영아들이 놀이하는 것이 잘 보이는 곳에 앉힌다.

④ 낯선 사람에 대해 두려움과 불안을 나타낸다.

신중하게 소개, 거리 두기, 영아가 먼저 경험 하도록

돕기


1) 기본 지식


⑤ 부모에게 강한 애착을 보인다.

부모에 대한 애착행동 격려, 한 명의 교사가 계속 돌볼 것

⑥ 애착자에 대해 즐거운 감정뿐 아니라 불만족감도 표현한다.

즐거운 감정 격려, 불만 시, 친절하게 달래기(노래 등)

⑦ 혼자서 무엇을 해보려 하며 스스로 창안한 놀이를 한다.

혼자서 하도록 그대로 두기, 방해하지 않기


1) 기본 지식


⑧ 다른 사람 모방한다. 따라 하기 놀이 함께 하기

⑨ 다른 친구를 인식한다.

다른 영아에게 접촉할 기회를 늘릴 것

⑩ 움직임 또는 소리를 내어 주의를 끈다.

주의를 끄는 모든 행동에 즉각적으로 반응하기


1) 기본 지식


⑪ 교사를 계속 따라 다닌다.

교사가 어디에 있든지 영아가 볼 수 있게 공간 구성

⑫ 불안을 나타낸다. 작은 소리로 이야기해주고 달래기

⑬ 특정 장난감을 좋아한다. 자주 갖고 놀 수 있는 환경으로

⑭ 애정을 보인다. 애정표현 받아주기(미소, 안기), 반응하기

⑮ 다른 사람과 자발적으로 상호작용하려고 한다.

행동에 반응하고 이야기를 나누면서 놀아주기


1) 기본 지식


⑯ 교사에게 매달린다. 교사가 같은 장소에 있을 것을

이야기 해주며, 떠날 때는 곧 돌아와서 놀아줄 것을

이야기

⑰ 항상 자신에게 주의와 관심 갖기를 요구한다.

다른 영아와 놀아줄 때도 긍정적인 언어표현으로

관심


1) 기본 지식


⑱ 다른 사람의 정서상태를 인식한다.

일관된 표현하기(즐거움=미소, 화남=단호한 표현)

섞지X

⑲ 낯선 것에 대해 불안해 한다. 천천히 소개, 재촉하지

않음, 영아가 놀이상태에서 반응하도록 돕기

⑳ 교사에게 의존, 안정감 얻으려 한다.

일관성+즉각반응


1) 기본 지식


㉑ 때로 교사를 거부한다. 말, 행동으로 표현되는

거부를 수용해 준다. 이후 지속적으로 애정표현을 할 것

㉒ 교사를 기쁘게 하려고 애쓴다. 언어적, 비언어적

반응, 인정받고 싶은 욕구로 인식하고 도울 수 있는

활동 마련


1) 기본 지식


㉓ 공격적인 행동을 보인다. 부정적 감정을 발산하고

통제할 수 있는 활동을 마련해 줄 것

㉔ 도움을 청한다. 교사를 하나의 자원처럼 이용하게 함.

도움에 적극적으로 돕기 그러나 무조건 응해주지 X


1) 기본 지식

(2) 발달에 적합한 영아지도의 실제(NAEYC)

① 일대일로 얼굴을 마주보며 대화 대화의 시작은

영아가

② 영아가 기술을 습득하려 할 때 돕기(관찰) 스스로

성공감

③ 친근한 물체, 선호하는 음식을 고를 때 지지해 줄 것

건전한 자아개념 발달의 기회

④ 울거나 도움을 청할 때, 재빠르게 대응할 것


1) 기본 지식


⑤ 좋아하는 물건을 여기저기 가져 다니는 것

허용(병행놀이)

⑥ 같은 놀잇감을 소유하려고 싸울 때, 영아의 충동과

행동을 스스로 통제할 수 있게 인내심 가지고 지도,

놀잇감 조정

주의를 다른 곳으로 돌리도록 함, 위험한 행동만

훈육


1) 기본 지식


⑦ “싫어”,“아니야!”등의 말로 반대의사를 표현하거나

교사의 한계를 테스트할 수도 있음을 인정할 것

교사는 안전상 위험할 경우에만 행동을 저지(긍정적

언어표현으로)

⑧ 영아의 성취를 칭찬 점차 향상하는 것을 느끼도록

표현


1) 기본 지식


⑨ 영아와 부모를 매일 빠짐없이 따뜻하게 맞이하기

가정에서 어린이집에 정착하는 중요한 시점

⑩ 영아는 좌절상황에 대처할 기술 없기에 공격적

행동(깨물기 등)을 함 : 교사는 영아의 상호작용 모델로

사용할 말을 제시 “영희야, 난 이 트럭이 필요해.”


2) 생활지도

(1) 어린이집 표준보육과정 기본생활영역 (0~1세) 내용범주 내용 1수준 2수준 3수준 4수준

건강하게 생활하기

몸을 깨끗이 하기

몸이 깨끗해졌을 때 기분이 좋음을 안다.

도움을 받아 손을 씻는다.

도움을 받아 이를 닦는다.

즐겁게 먹기

편안하게 안겨서 우유(모유)를 먹는다. 이유식에 적응한다. 고형식에 적응한다. 다양한 음식을 먹어본다.

도구로 음식을 먹어 본다.

즐겁게 먹는다.

건강한 일상생활하기

수면을 충분히 취한다.

편안하게 쉰다.

하루 일과에 편안하게 참여한다.

배변 의사를 표현한다.

안전하게 생활하기 안전하게 생활하기

안전하게 지내기

안전한 상황에서 놀이한다. 놀잇감 안전 사용

안전한 장소에서 놀이한다.

차량 승하차 시 안전 장구를 착용한다.

위험한 상황에 반응하기

위험하다는 말에 반응을 보인다.

위험하다고 알려주면 주의한다.


2) 생활지도

(1) 어린이집 표준보육과정 기본생활영역 (2세)

내용범주 내용 1수준 2수준

건강하게 생활하기

몸을 깨끗이 하기 스스로 손과 몸 씻기를 시도한다.

스스로 이 닦기를 시도한다.

바르게 먹기

음식을 골고루 먹는다.

도구를 사용하여 스스로 먹는다.

정해진 자리에서 먹는다.

건강한 일상생활하기

일과에 따라 규칙적으로 잠을 잔다.

정해진 시간에 알맞게 휴식한다.

하루 일과에 즐겁게 참여한다.

정해진 곳에서 배변한다. 화장실에서 배변한다.

질병에 대해 알기 질병의 위험을 안다.

안전하게 생활하기

안전하게 놀이하기 놀이기구나 놀잇감을 안전하게 사용한다.

안전한 장소에서 놀이한다.

교통안전 알기 교통수단의 위험을 안다. 교통수단의 위험을 알고 조심한다.

위험한 상황알기 위험한 상황과 위험한 것을 안다. 위험한 상황과 위험한 것을 알고 조심한다.

위험한 상황 시 어른의 지시에 따른다.


2) 생활지도

(3) 안기

- 교사가 오른손잡이이면, 왼손으로 머리와 목 뒤쪽 받치고

- 오른손은 아이 허리와 다리를 감싸듯 안기


2) 생활지도

(4) 우유 먹이기

- 우유병 젖꼭지의 공기구멍이 위로 향하도록 아기에게

물림

- 아기가 배고플 때는 젖꼭지를 느슨하게 잠글 것

- 아이의 눈을 맞추면서 이야기를 하며 개별적 요구에 맞게

- 우유 다 먹은 후에는 어깨로 안고 등을 토닥거려

트림시킴


2) 생활지도

(5) 기저귀 채우기

- 매일 사용할 만큼의 기저귀를 보내달라고 요청

- 아이 숫자만큼 바구니를 따로 마련하여 보관

- 기저귀 교환 시 신체적으로 자극 주기, 이야기나누기,

놀이과정으로 인식하도록 하여 배변훈련의 기초 쌓기

- 대변의 뒤처리는 상황에 맞게, 미지근한 물로 닦기

- 모든 과정 후에 교사는 반드시 비누로 손 씻기


2) 생활지도

(6) 열 재기

- 체온계 사용법 숙지

- 영아의 정상 체온 범위 : 37~37.3도 C(어른에 비해 높음)

- 열이 많이 날 때는 옷을 다 벗기고 찬 수건으로 몸닦아주기

- 열이 떨어지지 않을 경우, 부모에게 연락 후 조치


2) 생활지도

(7) 낮잠 재우기

- 학부모와 의논하여 영아가 평소 자는 습관, 편안한 자세로

- 영아가 집에서 쓰던 베개, 인형 등도 활용

- 조용한 음악, 커튼치기, 그림책 읽어주기 등

- 모든 영아는 반드시 개인이불을 덮어 줄 것(함께 덮기 X)

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