Grădiniţa cu program prelungit nr. 168 BucureştiINSTITUTOR : Ianoş Marinela Luiza

GRUPA: mare III ,,Buburuzele năzdrăvane »

DATA: 04.03.2013

TEMA ANUALA: “ CINE ŞI CUM PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ O ACTIVITATE?”

TEMA ACTIVITATII: “Creştem frumoşi şi sănătoşi”

SUBTEMA: “Cel mai frumos dar”

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată.

TIPUL DE ACTIVITATE: Dezvoltare şi consolidare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Informativ:

Dezvoltarea capacitatii de cunoastere, de intelegere si de investigare a mediului inconjurator

Îmbogăţirea şi activizarea vocabularului prin utilizarea unor cuvinte şi expresii noi;

Consolidarea cunoştinţelor despre florile de primavara şi aspectele lor caracteristice.

Formativ: Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător; Stimularea şi educarea interesului, a dragostei copiilor

pentru artă. Dezvoltarea simtului practic si estetic Formarea unei atitudini pozitive fata de sine si fata de cei din

jurEducativ:

1

Cultivarea interesului pentru mediu, a sensibilităţii pentru artă, a înţelegerii şi aprecierii frumosului din natură.

Educarea si cultivarea unor calitati volitiv-morale: initiativa, harnicia, perseverenta in desfasurarea si finalizarea jocurilor.

Dezvoltarea abilitatii de a relationa cu cei din jur.

1.ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP )Întâlnirea de dimineaţă: „Zâna Primăvară vine în vizită” Rutine: prezenţa copiilor, completarea calendarului

naturii, servirea mesei, ne pregătim pentru activităţi- deprinderi igienice

,,Unu – doi, unu – doi, Faceţi toţi la fel ca noi, Prosopelul însetat Să-l cinstim neâncetat. ”

„Câte unul pe cărareMergem veseli către baie,Mergem ca să ne spălăm Curăţei să arătăm.”

Tranziţii: Structuri ritmice: 1- la intrarea în clasă: ,,Mergem, mergem, mergem la

plimbare, La rând, la rând, la rând fiecare, Împreună pas cu pas Nimeni în urmă n-a rămas.2 – pregătirea pentru întâlnirea de dimineaţă: Noi suntem buburuze, Mergem toţi sprinţari ca ele, Pe pernuţe ne-aşezăm, Bucuroşi şi mulţumiţi Pentru ,,întâlnirea de dimineaţă” pregătiţi.3 – exerciţii de înviorare:

Dacă vrem să fim voinici Facem sport încă de mici.... Hocus, pocus, abracadabra Mingea sare nu în spinare Ci pe cele două picioare.

2

4 – înainte de activităţile ALA (centre de interes): Noi suntem buburuze Mergem toţi vioi ca ele Spre ,,centre” ne îndreptăm Şi frumos noi ne jucăm, Dar şi serios lucrăm!

2. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA) – CENTRE DE INTERES -Ştiinţă: ,,Primăvara a sosit” - mozaic, puzzle - copiii

vor realiza imagini cu peisaje sau cu flori de primăvară şi vor descrie modelele create;

-Joc de rol: ,, De-a florăresele” - copiii vor vinde şi vor cumpăra flori pentru mama ,

-Artă: ,,Coşuleţe pentru flori” (modelaj) – copiii vor modela din plastilină coşuleţe pentru flori.

3. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE) DŞ (Cunoaşterea mediului): ,, Florile primăverii » - obsevare laleaua şi zambila. DOS (Activitate artistico-plastică): „Album pentru

mama” – copiii vor colora, decupa şi lipi imagini cu flori pentru a face un album pentru mama.

4. ACTIVITĂŢI RECREATIVE

Tema: „ Dansul primaverii” – dans tematic

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale;

Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi semantic;

Stimularea curiozităţii privind explicarea şi înţelegerea lumii înconjurătoare;

3

Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere ăi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia;

Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi;

Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen şi modelaj;

Realizarea unor corespondenţe între diferite elemente de limbaj plastic şi forme ale mediului înconjurător;Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării independente a deprinderilor însuşite.

STRATEGII DIDACTICE:

Mijloace şi procedee : observarea spontana si dirijata, invatarea prin descoperire, problematizarea, analiza,explicatia,demonstratia, exercitiul, jocul, munca individuala

Mijloace didactice: planşă cu aspecte caracteristice ale anotimpului primăvara, planşe cu imagini reprezentând laleaua şi zambila, casetofon, casetă cu cântece de primăvară, lalele dşi zambile de culori diferite(rosii, galbene şi roz), puzzle cu imagini de primăvară, plastilină, foarfece, culori, lipici, ghivece cu flori de primăvară, .

BIBLIOGRAFIE: “Curriculum pentru învăţământul preşcolar” , Editura DIDACTIC

PUBLISHING HOUSE, 2009 “Revista Învăţământul preşcolar nr. 3-4/2010”, Editura ARLEQUIN,

2010 “Metodica activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”,

Editura GHEORGHE-CÂRŢU ALEXANDRU, 2009 “Aplicarea noului curriculum pentru educaţie timpurie – o

ptovocare?” , Coordonator Laurenţia Culcea, Ed. Diana, Bucureşti, 2008

4

ŞTIINŢĂ   : JOC DE ROL ▪ “Primăvara a sosit” – “De-a florăresele” puzzle, mozaic

5

DOMENII EXPERIENTIALE:1.D.Ş. - “Florile primăverii” (cunoaşterea mediului)

2.D.O.S. - ,, Album pentru mama” Activitate artistico-plastică)

ARTĂ   : ▪ “Coşuleţe pentru flori” - modelaj

SCENARIUL ZILEI

6

I.SALUTUL După ce au sosit toţi copiii, le propun să se aşeze pentru a

realiza Întâlnirea de dimineaţă. În timpul acestei activităţi, copiii stau pe pernuţe în semicerc pentru a se putea vedea mai bine şi a relaţiona în bune condiţii.

,,Dimineaţa a sosit,Toţi copiii au venit.A-nceput o noua zi!

- Bună dimineaţa, buburuzelor!” II. PREZENTA Dimineata , la venirea in sala de grupa , fiecare copil isi intoarce fotografia de la panoul cu buzunare .

Un baiat va numara fetele prezente , din semicerc sau de la panou, iar o fata va numara baietii. Un alt copil numara toti copiii prezenti , apoi se vor stabili absentii .

III. CALENDARUL NATURII( Se folosesc jetoane si imagini )

Se discuta despre cum este vremea in aceasta zi pentru a aseza la “Calendarul naturii” jetoanele corespunzatoare referitoare la anotimp, se va preciza ziua, data si luna in care ne aflam.

Ce zi este astazi ?Ce zi a fost ieri ? Dar maine ?

Ce data este ?In ce luna suntem ?Cum este vremea ?

Cum sunt oamenii imbracati ?In ce anotimp suntem?

IV.IMPARTASIREA CU CEILALTI Se fac cateva schimburi de pareri cu privire la bucuriile ce ni le

aduce anotimpul primavara.

V.NOUTATEA ZILEI

7

,,Azi e o zi cu totul speciala pentru mine. Stiti de ce?A venit primavara calendaristică cu mii de martisoare, cu ghiocei, cu pasarele neastamparate, cu soarele auriu ce ne face sa fim veseli in fiecare zi „ Apoi educatoarea prezinta copiilor, in termeni accesibili activitatile pe care le vor desfasura in aceasta zi si precizeaza pe scurt sarcinile care le vor indeplini in cadrul activitatilor.OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Să utilizeze corect formulele de salut; Să descrie vremea de afară aşezând în calendar jetonul potrivit ; Să enumere caracteristicile anotimpului primăvara.

METODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, observaţia, RESURSE MATERIALE: catalogul grupei, calendarul naturii, flori specifice anotimpului primăvara, ecusoane;ELEMENTE DE JOC: mişcarea, surpriza, mânuirea materialelor.FORME DE ORGANIZARE: frontal şi individual

8

TEMA ZILEI: “Cel mai frumos dar”TIPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltare si consolidare de cunostinte, priceperi şi deprinderiMIJLOC DE REALIZARE: jocuri şi activităţi liber aleseMETODE ŞI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, exerciţiul

JOC DE ROL: - ,,De-a florăresele” SARCINI DE LUCRU: copiii vor aranja, vor cumpăra şi vor vinde flori pentru mama.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: să folosească corect formulele de politeţe ; să utilizeze banii de jucărie şi casa de marcat, ca vânzător; să formeze buchete de flori după criteriile dorite; să îşi respecte poziţia la rând, în rolul de client; să utilizeze corect materialele şi ustensilele pentru realizarea

temei; manifestarea respectului şi a spiritului de colaborare în

activitate;

ŞTIINŢĂ: - ,,Primăvara a sosit” (puzzle, mozaic) SARCINI DE LUCRU: – realizarea unor imagini cu peisaje şi cu

flori de primăvarăde primăvară;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: Să realizeze imagini cu peisaje de porimăvară;

9

Să descrie verbal modelele create; Să coopereze cu colegii de grup ; Să constitue din pioneze colorate imagini ale florilor specifice

primăverii

ARTĂ: - ,,Coşuleţe pentru flori” (modelaj)SARCINI DE LUCRU: – copiii vor modela din plastilină coşuleţe pentru flori.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Să –şi perfecţioneze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice;

Să utilizeze corect materialele puse la dispoziţie  Sa realizeze sarcina de lucru finalizand individual lucrarile;

STRATEGII DIDACTICE:

1. METODE SI PROCEDEE: exercitiul, conversatia, observatia, explicatia, demonstratia, jocul, aprecierea verbala, turul galeriei.

2. MIJLOACE DIDACTICE: fise, creioane colorate, puzzle, lipici, imagini cu flori, flori naturale și artificiale, bani de jucărie, casă de marcat, coşuri, ghivece, vaze cu flori, benner ”FLORĂRIE”, coşuleţ cu stimulente, plastilină

3.4. FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupe.

BIBLIOGRAFIE:- Ministerul educatiei, cercetarii si tineretului, Curriculum pentru

educatie timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, 2008;- Ministerul educatiei, cercetarii si tineretului “Ghid de bune

practici”, 2008.

DURATA: 25-30 minute

10

DESFASURAREA ACTIVITATILOR

EVENIMENTUL

DIDACTIC

CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE

1.Momentul organizatoric

Se asigura conditiile organizatorice si psihopedagogice necesare desfasurarii eficiente a activitatii:- aerisirea salii de grupa;-pregatirea materialelor;-aranjarea mobilierului.

Exercitiulorganizatoric

2. Captarea atentiei

Trezirea interesului pentru activitate este realizata prin intuirea materialelor pregatite.“Copii, pentru ca voi sunteti foarte cuminti, m-am gandit sa va pregatesc niste surprize. Haideti sa vedem despre ce este vorba!”

Conversatia/

Frontal

Observarea curenta

3.Anuntarea temelor si a obiectivelor

Tranziţie :,,Noi suntem buburuzeMergem toţi vioi ca eleSpre ,,centre” ne îndreptăm,Şi frumos noi ne jucăm,Dar şi serios lucrăm! ,,Se anunţă tema pentru fiecare

11

centru şi se enuntă obiectivele :Joc de rol ,,De-a florăresele,, voraranja bucheţele de flori , vor cumpăra şi vor vinde flori. Ştiinţă ,,Primăvara a sosit “ – puzzle, mozaic - copiii vor realiza imagini cu peisaje sau cu flori de primăvarăArtă - ,,Coşuleţe pentru flori” – modelajCopiii vor modela din plastilină coşuleţe pentru flori;

Observatia,

Explicatia,

Conversatia

Frontal

4.Dirijarea invatarii

Educatoarea le cere copiilor sa se aseze la sectorul pe care il doresc. Înainte de începerea lucrului pe centre se vor face câteva exerciții de încălzire a mâinilor:“Umerii îi vom mișcaSpatele vom îndreptaDegetele-mi sunt petaleSe deschid ca la o floare,Iar apoi le răsfirăm Ca la pian noi cântăm.Lebedele-n jur privesc Mâinile mi le rotescMorișca o învârtescȘi la lucru eu pornesc.Se reaminteşte copiilor comportamentul aşteptat (regulamentul) în cadrul activităţilor pe centre: se va vorbi în şoaptă pentru a nu deranja colegii de la alte centre, fiecare sarcină de lucru trebuie terminată, colaborăm la realizarea sarcinilor.În momentul în care un copil termină sarcina primită, el este

Explicatia

Demonstratia

Exercitiul

Pe grupe şi

individual

Pe grupe şi

individual

12

liber să-şi aleagă un alt centru. Se va interveni cu mici explicaţii dacă ei vor solicita ajutorul. In timp ce copiii lucreaza, educatoarea ii va urmari indeaproape. Dau explicatiile necesare, asigur conditiile optime, urmaresc modul cum relationeaza copiii, monitorizez activitatea la fiecare centru intervin daca este cazul.

5.Aprecierea performantelor

Dupa terminarea activitatilor pe centre, educatoarea face aprecieri asupra intregii activitati, a modului de participare a copiilor la activitate si a comportamentelor acestora. Se trece pe la fiecare centru pentru a vedea cum au lucrat copiii.

Conversatia,

Explicatia,

Turul galeriei

Aprecierea verbala

TRANZITIE: “Bat din palme: clap, clap, clap Din picioare trap, trap, trap

Ne-nvartim, ne rasucim Si spre clasa noi pornim.”

13

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Cunoaşterera mediului

TEMA ACTIVITATII: “Florile primăverii”

MIJLOC DE REALIZARE: observare

TIPUL DE ACTIVITATE: Formarea de priceperi si deprinderi

SCOPUL: Consolidarea cunoştinţelor despre florile de primavara şi

aspectele lor caracteristice Dezvoltarea capacitatii de cunoastere, de intelegere si de

investigare a mediului inconjurator Îmbogăţirea şi activizarea vocabularului prin utilizarea unor

cuvinte şi expresii noi

OBIECTIVE OPERATIONALE: sa descopere elementele componente ale florilor de primavara; sa enumere partile componente; sa descrie caracteristicile acestora:forma, culoare, marime,

miros, alcatuire externa, asezare pe tulpina prin antrenarea tuturor organelor de simt;

sa compare cele doua flori; sa precizeze asemanarile si deosebirile dintre ele; sa enumere si alte flori de primavara; sa formuleze enunturi cu noile cuvinte:”petale,cupa, bulb”; sa desparta propozitiile in cuvinte,cuvintele in silabe; sa enumere actiunile de ingrijire a florilor, precum si uneltele

necesare.

STRATEGII DIDACTICE:

14

METODE: observarea spontana si dirijata, invatarea prin descoperire, problematizarea, analiza,explicatia,demonstratia, exercitiul, jocul, munca individuala.

MATERIAL DIDACTIC:- flori naturale: lalele si zambile;- imagini cu flori;- atlas botanic;- fisa de lucru;

MATERIAL BIBLIOGRAFIC: - Revista Invatamantului Prescolar, nr.1-2/2009,M.E.C.I. - Pro-Ecologia mileniului III, Ed. Reprograph; -Cunoasterea mediului inconjurator si Educatie ecologica, Ed. V&I Integral Bucuresti 2000; -Curriculum pentru invatamantul prescolar ( 3-6/7 ani), M.E.C.T. 2008

DURATA: 25-30 minute

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate artistic - plastică

TEMA ACTIVITATII: “Album pentru mama”

MIJLOC DE REALIZARE: colorare, decupare şi lipire

SCOPUL: dezvoltarea imaginaţiei creatoare, a sensibilităţii şi a gustului

pentru frumos; cultivarea sensibilitaţii artistice, a spiritului de observaţie, a

percepţiilor vizuale, a imaginaţiei creatoare prin promovarea intensiva a lucrărilor cu tema aleasă de educatoare;

dezvoltarea capacităţii de exprimare plastică liberă, spontană;

15

educarea voinţei, a atenţiei voluntare, a spiritului de ordine şi disciplină.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: să realizeze armonia cromatică a compoziţiei plastice; sa foloseasca culorile corespunzatoare sa mentina pozitia corecta in timpul realizarii dactilopicturii sa-şi autoevalueze creaţia proprie sa-si dezvolte spiritul critic si autocritic prin evaluarea lucrarilor

proprii si a celorlalti copii sa lucreze cu grijă pentru a păstra aspectul îngrijit al lucrării

practice

STRATEGII DIDACTICE:

1. METODE SI PROCEDEE: observaţia, dialogul dirijat, conversaţia euristică, demonstraţia, exerciţiul, descoperirea

2. MIJLOACE DIDACTICE: casetofon, CD cu cântece de primăvară, foarfece, culori, lipici,

3. FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.

DURATA: 15-20 minute

16

DESFASURAREA ACTIVITATILOR

EVENIMENTUL

DIDACTIC

CONTINUTUL INVATARII STRATEGII DIDACTICE

EVALUARE

1.Momentul organizatoric

Se asigură condiţiile organizatorice şi psihopedagogice necesare desfăşurării eficiente a activităţii:- aerisirea sălii de grupă;-pregătirea materialelor;-aranjarea mobilierului.

Exercitiul organizator

ic

2.Captareaatentiei

Se va realiza prin introducerea elementuluisurpriza: Zana Primaverii, care va recita poezia „Primavara” de Elena Dragos:

Primavara a venitCu alai de flori albastre

Si cu cerul insoritPe meleagurile noastre.Hai, copile, pe campii,

Sa fugim, sa prindem fluturi,Galbenelor papadii

Palaria sa le-o scuturi.

Conversatia/

Frontal

Stimularea

interesului pentru

activitate

17

Zana Primavarii va imparti copiilor flori de primavara: lalele si zambile.

3.Anuntarea temei si a

obiectivelor

Se anunta tema activităţii, „Observare Laleauaşi zambila”, şi se prezintă obiectivele intr-unlimbaj accesibil copiilor.

Explicatia,Conversati

aFrontal

Verificarea orala

4. Reactualizare

a cunoştinţelor

Se va realiza prin cateva intrebari referitoare la anotimpul primavara:-Cate luni are anotimpul primavara?-Care sunt elementele caracteristice anotimpului primavara?-Ce flori de primavara cunoasteti?

-conversatia

-explicatia-frontal

5.Desfăşurarea activităţii

-prezentarea noului conţinut şi dirijarea invatarii

-prezentarea noului conţinut şi dirijarea invatarii

Se porneste de la observarea celor doua flori.Copiii vor avea pe masute lalele si zambile. Observarea se va realiza liber (la inceput), iar apoi in mod sistematic, pe baza unui plan de intrebari. Se observa mai intai floarea, care este mai atragatoare pentru copii. Se analizeaza fiecare floare:-Cum este floarea lalelelor (ca marime)?-Cum sunt petalele?-Ce culoare au?-Ce miros are floarea?-Cum sunt frunzele?-Ce culoare au?-Cum este tulpina?-Dar radacina?Voi face un rezumat la cele discutate:„Floarea are forma de pahar (cupa), este de culoare rosie, galbenă ...Spre tulpina (codita) petalele au pete negre

-observarea-conversatia

-explicatia-frontal

18

-explicarea şi documentarea modului de lucru;

(cafenii). Nu miroase,dar este foarte frumoasa.Fiecare floare este singura pe codita.Tulpina estelunga, rotunda si destul de groasa. Are frunze verzi, late, ascutite la varf.In pamant are radacina ca niste firisoare,prinse de un bulb ca o ceapa mica (camara cu rezerve de hrana).Laleaua este o floare de gradina si infloreste in anotimpul primavara.”Se procedeaza asemanator si la observarea zambilei. Asemanari: au flori frumos colorate, frunzele sunt verzi, late, ascutite la varf, tulpina este rotunda, radacina firoasa, sunt flori de gradina, infloresc primavara. Deosebiri: florile lalelelor sunt mai mari, singure pe codita, nu miros; ale zambilelor sunt mai mici, mai dese si mai multe, sub forma de clopotei.Codita lalelelor este lunga, a zambilelor scurta, la fel si frunzele.

Trecerea la următoarea etapă se realizează printr-o tranziţie: Dacă vrem să fim voinici Facem sport încă de mici. Hocus, pocus, abracadabra Mingea sare nu în spinare Ci pe cele două picioare.

-observarea-conversatia

-explicatia

-explicaţia;-demonstraţia;-exerciţiul.

-frontal

-frontal-individual

19

- realizarea propriu-zisă a lucrărilor.

- intuirea materialelor; - explicarea şi demonstrarea modului de lucru; - exerciţii pentru încălzirea musculaturii mâinii; Mâna lebădă o fac Lebedele-n jur privesc Pumnişorii îi rotesc Degetele-mi sunt petale Le desfac ca pe o floare ... Şi ne jucăm cu fiecare.

,,Cântecul degeţelelor” Ne jucăm, ne jucăm Cu degetul mare noi ne jucăm Când degetul mare a obosit Arătătorul a şi sosit Când arătătorul a obosit Mijlociul a şi sosit.....

- realizarea lucrărilor: copiii vor colora diferite flori specific anotimpului primăvara, le vor decupa şi le vor lipi realizând astfel un ,,Album pentru mama”. Fiecare copil lucrează individual.- se va supraveghea activitatea copiilor şi se vor oferi explicaţii suplimentare.

6. Obţinerea performanţei şi asigurarea feedback-ului.

Tranziţie: ,,Noi cu toţii am lucrat Şi lucrul am terminat Bucuroşi să ne-nvârtim Pentru că ştim să muncim, Alergăm ca iepuraşii Şi zburăm ca fluturaşii.” - amenajarea unei miniexpoziţii cu lucrările copiilor; - analizarea lucrărilor.

Turul galeriei

Analiza lucrărilor

7.Incheierea Educatoarea face aprecieri Conversati Evaluarea

20

activitatii asupra modului in care s-a desfasurat jocul.Se fac aprecieri individuale si colective.

a/

Frontal

globala

IV. ALA 2 (jocuri şi activităţi recreative): „Dansul primăverii”

Tipul de activitate: formare de priceperi şi deprinderi Forme de realizare: Dans tematic

Forme de organizare: în perechi, individual, pe grupuri;Durata: 15 minute

Obiective operaţionale:a) cognitiv- informaționale:

Influenţarea evoluţiei sănătoase, corecte şi armonioase a organismului prin

respectarea regulilor de igienă personală şi de prevenire a accidentelor

sportive;

Dezvoltarea capacităţii de receptare a ritmului unei melodii;

b) psiho-motorii:

Formarea şi dezvoltarea priceperilor şi deprinderilor de a interpreta un text

coregrafic în ritmul muzicii;

c) socio- afective:

Stimularea interesului şi motivaţiei pentru practicarea dansului;

exprimarea plăcerii, bucuriei față de frumusețea florilor;

stimularea bunei dispoziții în cadrul grupului.

STRATEGII DIDACTICE:Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, exerciţiul;

21