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口 語 表 達口 語 表 達臺北縣國教輔導團國語文領域

秀朗國小 劉振中

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分享大綱一、引言二、口語表達的內涵、意義與形式三、聆聽能力與指導四、說話、朗讀、演說與辯論指導五、結語

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日常生活中的語言應用情況 • 聽占了 45 ％• 說占了 30 ％• 讀占了 16 ％• 寫占了 9 ％• 聽與說共占了 75 ％• 讀寫至多只占 25 ％ （資料引自

趙鏡中博士演講講義）

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你和孩子說話了沒？• 每天和爸爸談話不到半小時－高達 6 成• 每天和媽媽談話不到半小時－超過 4 成

（ 97.4.1 國語日報第二版，健康雜誌抽訪國中生及家長）

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你常與人分享嗎？• 1. 自我介紹• 2. 互相介紹彼此：累加記憶訓練• 3. 我說你猜 -- 描述一個人• 4. 我說你畫 -- 體會聽者的處境• 5. 分享教學的經驗

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表達的四個層次•知道而且表達清楚•知道而且表達清楚，但聽的人不懂•知道但是表達不清楚•不知道而且表達不清楚

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口語表達教學的意義

•全面提高語文素養的基礎•促進學生思維能力的發展•符合學習和社會發展的需要

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口語表達教學的內涵

口 語 表 達

分享

1. 說明分享者的觀點2. 有對象，但多為單向的 表達

交際

人際互動

溝通

1. 有不同或待釐清的觀點2. 雙向的，企圖得到對方 的理解或共識

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口語表達的形式

•分享類－報告、演講、介紹 猜謎語、講故事、繞口令 背古詩、戲劇編演•交際類－詢問、邀請、寒暄、感謝 請教、求助

•溝通類－討論、辯論、評論（資料引自趙鏡中博士演講講義）

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口語表達的教學方法

•聽說獨立進行•聽說交互結合進行•綜合各種能力進行

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數學邏輯智能

空間智能肢體運動智能

音樂智能

自然智能

自我內省智能

人際關係智能

數學邏輯智能肢體運動智能

音樂智能

自然智能

自我內省智能

人際關係智能

語言智能語文智能與多元智能的雙層架構

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國語六大能力架構表

聆聽能力

閱讀能力

寫作能力

說話能力

口語表達能力

書面表達能力

語文表達與應用能力

符號 文字

聽說訓

練 讀寫訓

練

聽讀訓練

說寫訓練

聽 讀 寫 說 訓訓 練 練

識字與寫字能力

注音符號應用能力

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臺北縣提升學生國語文能力中程計畫

第一階段口語表達： （ 1 ）一、二年級學生每學期至少上台表達 1 次。 ①能正確發音，口齒清晰進行故事朗讀或做簡單的 生活報告。 ②能進行問候、感謝、道歉等口語應對活動。 （ 2 ）三年級學生每學期至少上台表達 1 次。 ①能正確發音，口齒清晰發表創作故事或做生活報告。 ②能進行提問、介紹、轉告等口語應對活動。 （ 3 ）學生主動參加學校舉辦的說故事、朗讀等競賽。

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臺北縣提升學生國語文能力中程計畫

第二階段口語表達： （ 1 ）四年級學生每學期至少上台表達 1 次。 ①能正確發音，口齒清晰發表創作故事或做讀書報告。 ②能進行接待、表揚、查詢等口語應對活動。 （ 2 ）五年級學生每學期至少上台表達 1 次。 ①能正確發音，口齒清晰進行戲劇表演或做讀書報告。 ②能進行請教、解釋、說明等口語應對活動。 （ 3 ）六年級學生每學期至少上台表達 1 次。 ①能正確發音，口齒清晰進行戲劇表演或做讀書報告。 ②能進行演講、評論、辯論等口語應對活動。 （ 4 ）學生能主動參加學校、區級、縣級舉辦的說故事、 朗讀、演說、辯論、戲劇等競賽。

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聆聽教學

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聆聽能力(1)隨機教學，指導學生養成良好的聆聽態度和禮貌。(2)指導學生聽正確，聽清楚，聽出順序，聽出層次。(3)記憶主要內容，引導學生聆聽時應掌握中心思想。(4)指導學生分辨不同語氣、聽出語病，判斷正確性。(5)聽與說相結合，宜注意先聽後說。(6)聆聽後能複述重點，並能有條理的回答問題。(7)注意舊經驗的結合與思維方法的訓練。(8)聯絡閱讀、作文教學，利用聽說、聽寫、聽讀練習

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聆聽的指導方法

•聽記練習•聽辨練習•聽答練習•聽想練習•聽問練習

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聽記練習 -1

•聽記數字 (1)聽後原音複述 (2)聽讀數字、說 出位數 (3)聽位數、直接讀數

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聽記練習 -2

（ 1 ）聽話重述訓練 ---需要學生回家轉述時

◎學校發下家長日意見回饋表，通知家長 於 2 月 23日上午 8:30開始可到教室進行 親師懇談，當天在學校禮堂還辦理書香 茶會，進門川堂有「送好報得好報」活

動， 100元不嫌少， 10000元不嫌多。

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聽辨練習 -1

•判斷練習 ①冬天到了，池塘裡的荷花都開了。 ②我們學校裡有許多老師、學生，還有 許多校長。 ③花園裡有許多美麗的花，有玫瑰、 杜鵑，康乃馨和花蓮。

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聽辨練習 -2

•小英很緊張的對爸爸和媽媽說：我的錢包不見了！

•張三跟李四的爸爸說，他今天留在學校做壁報，會晚一點回家。

•小張推了小王一下，害他沒站穩，所以跌倒了。

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聽辨練習 -3

•語氣 1.我興奮的說：媽媽，我回來了！ 2.我害怕的說：媽媽，我回來了！ 3.我失望的說：媽媽，我回來了！ 4.我傷心的說：媽媽，我回來了！ 5.我小心翼翼的說：媽媽，我回來了！ 6.我垂頭喪氣的說：媽媽，我回來了！

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聽辨練習 - 4

•語法 1.用陳述句說：烏雲遮住月亮了。 2.用反問句說：烏雲遮住月亮了嗎？ 3.用感嘆句說：烏雲遮住月亮啦！ 4.用「把」字句說：烏雲把月亮遮住了。 5.用「被」字句說：月亮被烏雲遮住了。 6.具體描述說： 一片烏雲漸漸從東邊移來， 遮住了皎潔的明月。

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聽辨練習 - 5

•重音 1.你把書給我。（給書的人是你，不是別人。） 2.你把書給我。（要求對方的態度很堅決。） 3.你把書給我。（給的東西是書，不是別的。） 4.你把書給我。（是「給」，不是別的方式。） 5.你把書給我。（給我，不是給別人。）

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聽辨練習 -６•停頓• 爸爸媽媽和外婆出去了 1.爸爸 媽媽和外婆出去了 2.爸爸媽媽 和外婆出去了 3.爸爸媽媽和外婆 出去了• 下雨天留客天留我不留 1.下雨 天留客 天留 我不留 2.下雨天 留客天 留我不 留 3.下雨天 留客天 留我 不留

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聽答練習 -1

•是什麼、是誰、是多少•為什麼•怎麼樣

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• 那年我六歲。離我家僅一箭之遙的小山坡旁，有一個早已被廢棄的採石場，父母從來不准我去那兒，其實那兒風景十分迷人。

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聽問練習 -1

•例如： 老師：「我的車壞了。」 同學 1 ：「你的車為什麼壞了？」 同學 2 ：「你的車什麼時候壞的？」 同學 3 ：「你的車哪裡壞了？」 同學 4 ：「你的車在哪裡壞的？」 同學 5 ：「你的車壞多久了？」 同學 6 ：「你的車被誰弄壞的？」

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聽想練習 -1

• 預測• 改編• 添加情節

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指導聽話的方法一、訓練兒童養成聽話的習慣二、教師在教學中要隨時提問，了解學生 是否正在聽講三、利用遊戲方法使學生專注四、用複述的方法訓練聽話能力五、訓練兒童養成聽話的禮貌六、教師要能引起兒童喜歡聽話的興趣

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指導聽話的態度

•願意聽•有興趣聽•專心聽•邊聽邊進行心裡的對話 預測、驗證、質疑、評價、體會

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聆聽訓練的要點

1.禮貌：注意傾聽、保持安靜、不打岔、 不插嘴

2.態度：眼神注視對方，打開耳朵，集中 注意力，耐心、專心、虛心

3.修養：與說話的人同憂同喜，表達善意 與互動的修養

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聆聽的層次 1.完全不聽 2.假裝在聽 3.選擇性聆聽 4.積極聆聽（接受的開始） 積極聆聽┼問問題 = 心談 5.同理心聆聽（ 情緒反應＋摘述語意， 例句「你覺得很難過， 是因為……」

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聆聽教學 --- 誰在一壘•球隊的名字叫： ( )•一壘手的名字： ( )•二壘手的名字： ( )•三壘手的名字： ( )•外野手的名字： ( )•中外野的名字： ( )•投手的名字叫： ( )•捕手的名字叫： ( )•游擊手名字叫： ( )•裁判的名字叫： ( )

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球隊的名字叫：棒球隊一壘手的名字： 誰二壘手的名字： 什麼三壘手的名字： 我不知道外野手的名字： 為什麼中外野的名字： 因為投手的名字叫：明天捕手的名字叫：今天游擊手名字叫：我不管了裁判的名字叫：天啊

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說話教學

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說話、朗讀、演說、辯論教學• 說話：用言語表情達意，範圍較廣。 • 朗讀：聲音清晰、流暢、有感情的讀出文章 • 演說：對大眾說話，發表自己的意見。• 辯論：雙方從正反立場探討同一議題，試圖 以理說服對方。

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口語表達教學的要點1.儀態〈眼神、肢體表達、面帶微笑〉2.對語音、語調、語彙、句型的要求3.對表達內容的要求：•步驟引導 --思考、組織、回應•養成「說清楚講明白，說話高雅」的好習慣4.有效對話 --輪流發言5.情境設置 --安排、鼓勵與提醒6.提示重點 --聲音、內容、規則

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口語表達的藝術1.讓孩子自主性發表，體會語調在口語表達時的重要

2.讓孩子多思考、多觀察、多演練，悅納並聆聽自己的聲音

3.培養對語感的感受 --語言感覺、理解語言、了解情緒面

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在語境中學習說出優雅語詞•由於成績不理想，他「非常失望」 •這隻狗很兇猛，讓大家「非常驚訝」 •弟弟知道要去淡水玩，真是「非常興奮」 •我「肚子痛到不行」，所以請假在家•魔術表演真有趣，看完後大家都「很開心」

失望透頂、瞠目結舌、興奮不已、腹痛如絞 開懷大笑

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說話基本功的訓練• 言之有物的訓練：觀察、擴充、聯想• 言之有序的訓練：故事、方位、一二三• 言之有理的訓練：角色、辯論• 言之有情的訓練：對比、體驗• 言之有神的訓練：儀態、視線

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看圖說話1.觀察單圖、雙圖、多圖2.觀察實物3.觀察生活•引導語： 誰的？怎麼樣？有沒有？ 會不會…… 是不是……

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站在哪裡

疊羅漢時，你喜歡在哪一個位置？最上面的？會摔得很慘。最下面的？會被壓得很痛。中間的？又似乎不夠刺激。疊羅漢時，我總是後悔我選擇的任何位置。

單 圖

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單圖 --- 提供語詞，協助思考• 課堂是活動分組一人寫一句話，小組分享補充。回家才能寫一段話

• 從自己出發→吸收別人經驗 →組織成自己的

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雙 圖• 找出有何關聯• 說寫結合

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多 圖•對圖片的理解：角色、對話、場景、 活動、事件、經過、結果。•低年級看圖片練基礎 →中年級看一段卡通，預測劇情發展

• 1.看看圖裡的角色是誰？• 2.他們在看什麼？• 3.他們在做什麼？• 4.結果如何？有何感受？

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低年級的題材

看看這四幅畫該怎麼編寫成

一個故事！

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中年級的題材•小朋友！你們可以從這四幅畫裡聯想到什麼故事嗎？

•動動你們的腦筋、運用你們的想像力，看看這四幅畫該怎麼重新組合，可以編寫成一個有趣的故事！

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說故事•想一想故事裡最重要的事•把故事裡發生的事按照順序畫出來•想一想故事裡的人可能說些什麼話•想一想故事裡說話的人聲音和表情是怎樣•先在家裡練習說給寵物或洋娃娃聽•試著說給別人聽

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分組討論規則• 要輪流說話不爭先• 要說有關主題的話• 別人說話時要有耐心聽• 聽完後再發表意見• 要尊重發言者給予讚美、支持和回饋• 要心平氣和的說理，不隨意生氣

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輪流發言訓練1.輪到誰，誰就發言（發言牌）2.按參與者的行為，調整發言時間長短3.注意輪流與換人發言的訊號（各 組小老師協助）

4.限制插嘴行為（舉牌提醒）5.語氣和緩的說「對不起，現在輪到我說話，請讓我把話說完。」

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適切的說話—不打岔• 孩子打岔的可能原因為何？• 打岔除了想加入話題、還有怕忘記、等待能力弱及希望引起注意。

• 1.停：自我暗示「我想交朋友」，安定自己「好 朋友是可以等一下」「好朋友是可以聽朋 友說話」

• 2.聽：點頭、微笑、前傾 10度用好奇的心情聽• 3.問：問問題「然後呢？」「接下來怎麼了？」• 4.行：誇獎同學說得很精采，問同學說完了嗎？ 然後分享自己有興趣的話題

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適切的說話—禮貌•示範：「不好意思打擾了，我現在可以說 一件事嗎？」•鼓勵：鼓勵孩子的具體行為 「你現在已經可以等朋友把話說完， 再說自己的，進步很多喔！」

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適切的說話—音量1.鼓勵：你的音量聽起來很舒服。2.同理：「要控制音量真是不容易！」 請同學透過手勢提醒與幫忙。3.示範：經常問孩子對音量的感受，覺察 不同音量的效果。

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朗讀教學的功能 •培養口語表達能力 •深入體會文學作品 •發展形象思維能力•提高閱讀興趣•增進語感能力•增添生活情趣

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朗讀的類型 • 課堂的朗讀 1.範讀法 2.齊讀法 3.輪讀法 4. 接讀法 5. 自由讀 6. 分組讀• 比賽的朗讀

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成功的朗讀教學 • 語音• 氣勢 • 儀態

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朗讀教學的技巧 -1

•語音 聲符：通常易犯的毛病如下： （ 1 ）是「ㄐ」、「ㄑ」、「ㄒ」在拼音 時，容易多發了「ㄧ」的讀音。

（ 2 ）「ㄋ」、「ㄌ」的分別。 （ 3 ）「ㄌ」、「ㄖ」的分別。 （ 4 ）「ㄓ」、「ㄔ」「ㄕ」、「ㄖ」和 「ㄗ」、「ㄘ」「ㄙ」的分別。

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朗讀教學的技巧 -2

•語音 韻符： （ 1 ）ㄣ、ㄥ常混淆不清。「朋」正確應讀 作「ㄆㄥ」，誤讀為「ㄆㄨㄥ」。 「風」正確應讀作「ㄈㄥ」，誤讀為 「ㄈㄨㄥ」。

（ 2 ）「ㄜ」、「ㄦ」的分別。

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朗讀教學的技巧 -3

• 停頓：• 語法停頓 標點符號• 強調停頓 例：凡是有他的地方就有笑聲• 感情停頓 例：當我回頭向他要子彈帶時，發現他 犧牲了。

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朗讀教學的技巧 -4

• 重音：• 語法重音

–謂語：我是台北人。春天來了。–名詞前的定語：他的成績越來越好。– 動詞後的補語：我被鄭豐喜的事蹟感動得 流下淚來。– 疑問句中的代詞：您有什麼事嗎 ?

• 強調重音

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朗讀教學的技巧 -5• 語調：•降調：得酒肉朋友易，得患難朋友難•升調：這事怎不叫人擔心呢 ?

•彎曲調：真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫•平直調：這是你的事，與我無關。• 表達「愛」要用伸長柔和的語氣• 表達「憤怒」氣息要粗、聲音要重• 表達「著急」氣息要急、聲音要短• 表達「高興」氣息要輕快、音調要提高• 表達「無聊」氣息拉長、聲音要暗

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朗讀教學的技巧 -6

• 節奏：•輕快型•沉穩型•舒緩型•強疾型 唐詩朗誦

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朗讀教學的技巧 -7

•儀態： 1 、朗讀時，給人的第一印象很重要。所以 面帶微笑，自然的表情，自信的態度，

就顯得非常重要。 2 、大方的儀態，配合身分、場合作適當的 穿著。

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朗讀指導語•圈出強調的字或語 詞•主題詞：動詞、名詞、時間、地點•情緒詞：形容詞、副詞、歎詞

•拉長音 …… 注意表情 ﹋﹋•語速放慢 語速加快 ……•漸強漸弱•切斷或長句的句子停頓•音調上揚↑ 下降↓

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朗讀評量 •臺風穩健•姿勢得當 •面帶微笑•禮貌周到 •音色優美

•音量適中 •抑揚頓挫 •無錯別字•通順流暢•情感豐富

朗讀

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演說教學 •教師事先公佈單一題目的演說 •教師事先公佈題目，再進行抽題演說 •學生設計題目，再進行抽題演說

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為演講設計一個精彩的段落 -1

• 內容上──最能表現演講主題的材料 1. 一件難忘而激動人心的事情 2. 一段精闢而深入淺出的議論 3. 一則精練而恰到好處的引用

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為演講設計一個精彩的段落 -2

• 語言上──最能抒發演講情感的形式 1. 氣勢流暢的排比句和排比段 2.敘述事例後的抒情和議論 3. 提出問題後的解釋和回答

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為演講設計一個精彩的段落 -3

• 結構上──最能突出演講內容的安排 1. 開端︰別開生面，引人入勝 2. 中間︰推波助瀾，掀起高潮 3. 結尾︰彰顯意志，耐人尋味

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演講內容 --破題【龍頭】

•數據法：提出數字資料， 輔以專家學者的 看法，證明題目是如此的重要。

•故事法：「在開始今天的主題之前，先跟 各位分享一個小故事，位，……」

（證明題目是如此的重要）•名言錦句法：以一句名言開始，以古喻今， 再由名言導入正題是如何的重要。

•畫面呈現法：廣告、新聞、流行話題為始， 亦以此為省思主題的起點。

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演講內容 -- 架構【豬肚】

•由淺入深法：例個人－＞社會－＞國家•由消極轉積極法：認清問題－＞消極治標－＞積極治本

•類比法（人、動物、事物）：例做 ~ 的 ~人

•先分後合法：以主題之支點論述，再將之合璧，一體兩面或相輔相成。

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演講內容 -- 結論【豹尾】 -1

•名言錦句法：名言錦句，以古文為佳，賦予新意，總結上述的重要盡在這一句名言上，再提出期許的句子。

•整理歸納法：總而言之，一個人如果…就…，一件事如果…就…一個…如果…，就…（運用對句頂真法強化美感）

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演講內容 -- 結論【豹尾】 -2

•公式法： 1.梯子論：猶如一把梯子，梯子的左邊是…， 梯子的右邊是…，而梯子的中間則是…， 再提出期許的句子。

2.駱駝論：是駱駝，就不怕風沙；是種子，就不　　　　怕土硬；是…就不怕…，再提出期許的　　　　　句子。 3.愛的小屋：讓我們共同蓋一間愛的小屋，用（題目的）…打地基，用（題目的）…做樑柱，用（題目的）…立一扇門，用題目的…開一扇窗。

•排比法：自創排比句型，可收文詞優美之效。

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演說評量 •臺風穩健•姿勢得當 •表情肢體 •音量適中 •切合主題

•時間把握 •內容充實 •有趣味性 •結構完整 •應變能力

學生演說

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辯論教學•辯論教學過程 （一）語氣、語音方面 （二）用字、 修辭方面 （三）儀態方面 （四）時間掌握方面 （五）開頭技巧 （六）結尾技巧 （七）辯論精神 １ .團隊精神 ２ .尊重精神 ３ . 機智反應

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辯論參考用語• 我方主張「 …… 」在我看來，由於……而且……因此，我主

張……謝謝！• 剛剛○○同學說……，我的看法完全相反，因為……，所

以……，可見得……謝謝！• 我這裡延續剛剛○○同學所說……現在時勢潮流……，例

如……就是明證，所以毫無疑問的……謝謝！（要舉例補充主辯論點）。

• 聽完……，我覺得對方的理由並不充分，請問（假設）……？（要利用反問法）

• 對方的理由，乍聽之下，好像……實際上並不是如此……，所以我仍舊堅信……謝謝！

• 我總結前面幾位同學的論點，發覺……實際上……謝謝！

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辯論參考用語 • （一）由於……所以……• （二）之所以……是因為……• （三）假使……那麼……• （四）雖說……可是……• （五）縱使……也……• （六）除非……否則……• （七）尚且……何況……• （八）與其……不如……• （九）無論……都……• （十）不但……而且……

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辯論教學

•自由辯論•奧瑞岡辯論

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結 語

• 自信樂觀，勇於口語表達

• 請耐心等待，並提供給孩子說的時間、 空間與機會

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謝謝指教！！謝謝指教！！