? v xVCiO ъмел> ?°'Г. .. . Утверждаю на Педагогическом...

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №3»

Обсужденона Педагогическом советеПротокол № 12 от 28.06.2016г.

/ ? v xVCiOъмел> ?°'Г. .. .

УтверждаюПриказ № 48 от 29.06.2016г.

^'Директор МАОУ «СОШ №3» в . Шингарова

° ^ \ , « * / / /

х во **>//

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета Математика начального общего образования

(базовый уровень)

Разработанашкольным методическим объединением

учителей начальных классов

ГО Верхняя Пышма2016г.

МАТЕМАТИКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана в соответствии

с основными положениями Федерального закона об образовании в Российской Федерации от 25 декабря 2012г. № 273-ФЗ

с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования №373 от 6

октября 2009 г;

с изменениями ФГОС, приказ Министерства образование и науки РФ № 1241 от 26 ноября 2010 года «О внесении изменений в

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

с изменениями ФГОС, приказ Министерства образование и науки РФ № 2357 от 22 сентября 2011 года «О внесении изменений в

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки

РФ от 6 октября 2009 года № 373»;

с приказом Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных

учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от

09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241);

с изменениями к Приказу Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об изменениях в Федеральный базисный учебный

план и примерные учебные планы образовательных учреждений РФ» от 03.06.2011 года №1994;

Приказ Министерства образование и науки РФ № 74 от 01 февраля 2012 года «О внесении изменений в Федеральный базисный

учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,

утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 года № 1312»;

с требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 40(от 29.12.2010г № 189)

с требованиями ООП НОО МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» 2011г;

с учебным планом образовательного учреждения на 2014 - 2015 учебный год;

с требованиями « Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России» 2010г;

с требованиями « Планируемых результатов начального общего образования» 2010г;

с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по у ч е б н о -

м е т о д и ч е с к о м у к о м п л е к т у :

1. Петерсон, Л. Г. Математика. 2 класс : учебник : в 3 ч. / Л. Г. Петерсон. – М. : Ювента, 2013.

2. Петерсон, Л. Г. Методические рекомендации к учебнику «Математика». 2 класс / Л. Г. Петерсон. – М. : Ювента, 2011.

3. Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. Вып. 2. Вариант 1 / Л. Г. Петерсон, Э.

Р. Барзунова, А. А. Невретдинова. – М. : Ювента, 2013.

4. Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. Вып. 2. Вариант 2 / Л. Г. Петерсон, Э.

Р. Барзунова, А. А. Невретдинова. – М. : Ювента, 2013.

5. Петерсон, Л. Г. Устные упражнения на уроках математики. 2 класс : метод. рекомендации / Л. Г. Петерсон, И. Г. Липатникова. – М. :

Школа 2000, 2010.

http://www.rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html#comments

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания,

первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и

знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать

аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения,

вариантов и др.);

освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование

арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами

математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи курса:

формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных,

познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения новых знаний, его преобразования и

применения;

формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в

современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учетом специфики начального этапа обучения математике принятие

нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения

к своему Отечеству;

формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как

основы компьютерной грамотности;

реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с

учетом возрастных особенностей;

овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения

образования в средней школе;

создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Основная концептуальная идея курса математики «Учусь учиться» состоит в использовании системно-деятельностного подхода.

Образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс

универсальных учебных действий, определенных ФГОС начального общего образования, сохраняя и укрепляя при этом свое здоровье и

достигая личностных, метапредметных и предметных результатов, достаточных для успешного продолжения математического

образования в основной школе.

С этой целью методы объяснения заменяются деятельностным методом обучения, основанным на методе рефлексивной

самоорганизации, и, соответственно, изменяются методики изучения математического содержания и способы создания образовательной

среды.

Для формирования определенных ФГОС НОО универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться предусмотрено

системное прохождение каждым учащимся основных этапов формирования любого умения, а именно:

1) приобретение опыта выполнения УУД;

2) мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной деятельности);

3) тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;

4) контроль.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом и пятидневной учебной неделей в МАОУ «СОШ №3» на 2014-2015 уч.год во 2 классе отведено 136

часов (4 часов в неделю, 34 учебные недели)

В том числе:

– плановых контрольных работ – 8 ч;

– административных контрольных работ – 1 ч.

№ п/п Название раздела Количество часов

1 Повторение 4

2 Сложение и вычитание двузначных чисел 14

3 Числа и величины 8

4 Сложение и вычитание трёхзначных чисел 10

5 Периметр и площадь 6

6 Выражения 14

7 Арифметические действия над числами 3

8 Величины 8

9 Умножение 9

10 Деление 10

11 Уравнения. Арифметические задачи 9

12 Порядок действий 8

13 Объём 7

14 Действия над числами 20

15 Повторение 6

Всего 136 часов

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной),

позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся при изучении ими предмета «Математика» и, как следствие,

расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной

нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном

желании служить Отечеству.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание курса математики обеспечивает реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие

морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в

системе знаний.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных

действий и волевая саморегуляция.

Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение

находить выходы из спорных ситуаций.

Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя.

Метапредметные результаты.

Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию,

выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее

эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей

и условиями её реализации.

Приобретение опыта использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ для описания и исследования

окружающего мира (для представления информации, создания моделей изучаемых объектов и процессов, решения коммуникативных и

познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.

Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа,

организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, подготовки своего выступления и

выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия,

установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для

полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

Овладение навыками смыслового чтения текстов.

Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать

возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

Умение работать в парах и группах, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный

контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их

возникновении готовность конструктивно их разрешать.

Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщённого характера и

роли в системе знаний.

Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и других), отражающих

существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в

соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты.

Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для

решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а

также оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы,

диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их

значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать

простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и

графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических

задач.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ

УЧАЩИХСЯ К КОНЦУ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

Обучающие должны знать:

– названия и последовательность чисел от 1 до 1000;

– таблицу умножения и деления однозначных чисел (на уровне автоматизированного навыка);

– единицы измерения длины: метр, дециметр, сантиметр, километр;

– формулы периметра квадрата и прямоугольника;

– единицы измерения площади: 1 см2, 1 дм

2, 1 м

2.

Обучающие должны уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;

– правильно выполнять устно все четыре арифметических действия с числами в пределах 100 и с числами в пределах 1000 в случаях,

сводимых к действиям в пределах 100;

– выполнять письменно сложение и вычитание в пределах 1000;

– выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10, 100;

– применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 2–3 действия (со скобками и без них);

– решать простые задачи и задачи в два действия (по действиям и составлением выражения);

– решать уравнения, в которых надо найти неизвестное целое или часть;

– находить периметр и площадь квадрата (прямоугольника) по заданным длинам его сторон и с помощью измерений;

– чертить отрезок заданной длины, измерять длину отрезка; чертить прямоугольник и квадрат, если заданы длины их сторон.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Числа и арифметические действия с ними (60 ч).

Приемы устного сложения и вычитания двузначных чисел. Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик. Сложение и

вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Сотня. Счет сотнями. Наглядное изображение сотен. Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание «круглых сотен» (чисел с

нулями на конце, выражающих целое число сотен). Счет сотнями, десятками и единицами. Наглядное изображение трехзначных чисел.

Чтение, запись, упорядочивание и сравнение трехзначных чисел, их представление в виде суммы сотен, десятков и единиц (десятичный

состав). Сравнение, сложение и вычитание трехзначных чисел. Аналогия между десятичной системой записи трехзначных чисел и

десятичной системой мер.

Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Вычитание суммы из числа. Вычитание числа из суммы. Использование свойств сложения и

вычитания для рационализации вычислений.

Умножение и деление натуральных чисел. Знаки умножения и деления. Название компонентов и результатов умножения и деления.

Графическая интерпретация умножения и деления. Связь между умножением и делением. Проверка умножения и деления. Нахождение

неизвестного множителя, делимого, делителя. Связь между компонентами и результатами умножения и деления.

Кратное сравнение чисел («больше в...», «меньше в...»). Делители и кратные.

Частные случаи умножения и деления с 0 и 1.

Невозможность деления на 0.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих умножение и деление (со скобками и без них).

Переместительное свойство умножения.

Таблица умножения. Табличное умножение и деление чисел.

Сочетательное свойство умножения. Умножение и деление на 10 и на 100. Умножение и деление круглых чисел.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление (со скобками и без них).

Распределительное свойство умножения. Правило деления суммы на число. Внетабличное умножение и деление. Устные приемы

внетабличного умножения и деления. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.

Деление с остатком с помощью моделей. Компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними. Алгоритм деления с остатком.

Проверка деления с остатком.

Тысяча, ее графическое изображение. Сложение и вычитание в пределах 1000. Устное сложение, вычитание, умножение и деление

чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Работа с текстовыми задачами (28 ч).

Анализ задачи, построение графических моделей, планирование и реализация решения.

Простые задачи на смысл умножения и деления (на равные части и по содержанию), их краткая запись с помощью таблиц. Задачи на

кратное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) в…»). Взаимно обратные задачи.

Задачи на нахождение «задуманного числа».

Составные задачи в 2–4 действия на все арифметические действия в пределах 1000.

Задачи с буквенными данными. Задачи на вычисление длины ломаной, периметра треугольника и четырехугольника, площади и

периметра прямоугольника и квадрата.

Сложение и вычитание изученных величин при решении задач.

Геометрические фигуры и величины (20 ч).

Прямая, луч, отрезок. Параллельные и пересекающиеся прямые. Периметр многоугольника. Ломаная, длина ломаной.

Плоскость. Угол. Прямой, острый и тупой углы. Перпендикулярные прямые.

Прямоугольник. Квадрат. Свойства сторон и углов прямоугольника и квадрата. Построение прямоугольника и квадрата на клетчатой

бумаге по заданным длинам их сторон.

Прямоугольный параллелепипед, куб. Круг и окружность, их центр, радиус, диаметр. Циркуль. Вычерчивание узоров из окружностей с

помощью циркуля.

Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Пересечение геометрических фигур.

Единицы длины: миллиметр, километр.

Периметр прямоугольника и квадрата.

Площадь геометрической фигуры. Непосредственное сравнение фигур по площади. Измерение площади. Единицы площади

(квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними. Площадь прямоугольника. Площадь

квадрата. Площади фигур, составленных из прямоугольников и квадратов.

Объем геометрической фигуры. Единицы объема (кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр) и соотношения

между ними. Объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба.

Преобразование, сравнение, сложение и вычитание однородных геометрических величин.

Величины и зависимости между ними (6 ч).

Зависимость результата измерения от выбора мерки. Сложение и вычитание величин. Необходимость выбора единой мерки при

сравнении, сложении и вычитании величин. Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонентами и результатами

умножения и деления.

Формула площади прямоугольника: S = a · b.

Формула объема прямоугольного параллелепипеда: V = (a · b) · c.

Алгебраические представления (10 ч).

Чтение и запись числовых и буквенных выражений, содержащих действия сложения, вычитания, умножения и деления (со скобками и

без скобок). Вычисление значений простейших буквенных выражений при заданных значениях букв.

Запись взаимосвязи между умножением и делением с помощью буквенных равенств вида: а · b = с, b · а = с, с : а = b, с : b = a.

Обобщенная запись свойств 0 и 1 с помощью буквенных формул:

а · 1 = 1 · а = а; а · 0 = 0 · а = 0; а : 1 = а; 0 : а = 0 и др. Обобщенная запись свойств арифметических действий с помощью буквенных

формул: а + b = b + а − переместительное свойство сложения; (а + b) + с =

= а + (b + с) − сочетательное свойство сложения; а · b = b · а − переместительное свойство умножения; (а · b) · с = а · (b · с) −

сочетательное свойство умножения; (а + b) · с = а · с + b · с − распределительное свойство умножения (умножение суммы на число); (а + b)

− с = (а − с) + b =

= а + (b − с) − вычитание числа из суммы; а − (b + с) = а − b − с − вычитание суммы из числа; (а + b) : с = а : с + b : с − деление суммы на

число и др.

Уравнения вида а · х = b, а : х = b, x : a = b, решаемые на основе графической модели (прямоугольник). Комментирование решения

уравнений.

Математический язык и элементы логики (2 ч).

Знакомство со знаками умножения и деления, скобками, способами изображения и обозначения прямой, луча, угла, квадрата,

прямоугольника, окружности и круга, их радиуса, диаметра, центра.

Определение истинности и ложности высказываний. Построение простейших высказываний вида «верно/неверно, что...», «не», «если...

, то...».

Построение способов решения текстовых задач. Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.

Работа с информацией и анализ данных (10 ч).

Операция. Объект и результат операции. Операции над предметами, фигурами, числами. Прямые и обратные операции. Отыскание

неизвестных: объекта операции, выполняемой операции, результата операции.

Программа действий. Алгоритм. Линейные, разветвленные и циклические алгоритмы. Составление, запись и выполнение алгоритмов

различных видов.

Чтение и заполнение таблицы. Анализ данных таблицы.

Составление последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и другого по заданному правилу.

Упорядоченный перебор вариантов. Сети линий. Пути. Дерево возможностей.

Сбор и представление информации в справочниках, энциклопедиях, интернет-источниках о продолжительности жизни различных

животных и растений, их размерах, составление по полученным данным задач на все четыре арифметических действия, выбор лучших

задач и составление «Задачника класса».

Обобщение и систематизация знаний, изученных во 2 классе.

Портфолио ученика 2 класса.

ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ В ПРАКТИКЕ

КОНКРЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: в классе любят проводить исследования различных видов. Учащиеся класса

активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и

оценивать работу.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

урок

а

Тема

и тип урока

Кол-

во

часо

в

Виды,

характеристика

деятельности

учащихся

Планируемые результаты обучения

Формы

контроля

Творческ

ая,

исследов

атель-

ская,

проектна

я

деятельн

ость

Домаш

нее

задание

Дата

прове

дения

предметные

умения (освоение

предметных

знаний)

универсальные

учебные действия (УУД)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Повторение. Геометрический материал (4 ч)

1 Цепочки

(открытие

нового

знания)

1 Прогнозировать

результат

вычисления задачи.

Планировать ход

решения задачи.

Сравнивать разные

способы

вычислений

Научатся:

составлять

цепочки; решать

простые задачи на

сложение

и вычитание

Познавательные:

повторяют основной

материал, изученный в 1

классе:

нумерацию и изученные

способы сложения и

вычитания натуральных

чисел в пределах ста,

измерения величин, анализ и

решение текстовых задач и

уравнений.

Регулятивные:

ставят учебную задачу,

определяют

последовательность

промежуточных целей с

учётом конечного результата;

планируют своё действие в

соответствии с поставлен-

Текущий Учебни

к (Уч.),

ч. 1,

№ 6,

с. 1

2 Цепочки

(открытие

нового

знания)


результат




Сравнивать разные

способы


Научатся:

устанавливать

связи между

закономерностям;

выполнять устные

и письменные

вычисления

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 8, 12

(а), с. 3

Продолжение табл.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3 Точка.

Прямая и

кривая линии

(открытие

нового

знания)


результат




Сравнивать раз-ные

способы


Научатся: рас-

познавать точку,

прямую, кривую

линии; решать

уравнения,

составные задачи

ной задачей и условиями её

реализации.

Коммуникативные:

выстраивают конструктивные

способы взаимодействия с

окружающими;

контролируют действия

партнёра; строят понятные

для партнёра высказывания;

учитывают разные мнения и

стремятся

к координации разных

позиций в сотрудничестве;

умеют договариваться и

приходить к общему

решению в совместной

деятельности, в том числе в

ситуации столкновения

интересов.

Личностные:

выполняют задания

поискового и творческого

характера; понимают

значение любознательности в

учебной деятельности;

осознают необходимость

самосовершенствования;

понимают значение границ

собственного знания

и «незнания»

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 8, 10

(а), с. 5

4 Прямая.

Параллельны

е прямые

(комплексное

применение

новых

знаний)


результат





способы


Научатся: опре-

делять понятия

«точка

пересечения»,

«параллельные

прямые»;

решать простые

и составные

задачи;

переводить,

складывать и

вычитать длины

Фронтальн

ый.

Самостоя-

тельная

работа

№ 1

Уч.,

№ 8–9,

с. 7


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Арифметические действия над числами. Сложение и вычитание двузначных чисел (6 ч)

5 Анализ и

работа над

ошибками.

Запись

сложения и

вычитания

двузначных

чисел

в столбик

(открытие

нового

знания)

1 Сравнивать разные

способы

вычислений и ход

решения.

Использовать

математическую

терминологию при

записи и

выполнении

арифметического

действия

Научатся: запи-

сывать и

выполнять

сложение

и вычитание дву-

значных чисел

в столбик; решать

уравнения и

текстовые задачи;

находить

периметр

треугольника


систематизируют изученные

способы сложения и

вычитания чисел: по общему

правилу, по числовому

отрезку,

по частям, с помощью

свойств сложения и

вычитания; устанавливают

способы проверки действий

сложения и вычитания на

основе взаимосвязи между

ними; моделируют сложение

и вычитание двузначных

чисел с помощью

треугольников и точек,

записывают сложение и вы-

читания чисел в столбик;

самостоятельно выполняют

домашнее задание и оцени-

вают свое умение это делать

(на основе применения

эталона).






учётом конечного результата,

Анализ

самостояте

льной

работы.

Текущий

Уч.,

№ 5–6,

с. 9

6–7 Сложение


чисел, в

результате

которого

получаются

круглые

числа



новых

знаний)


способы

вычислений.




записи и



действия

Научатся:

выполнять

сложение


чисел; решать

уравнения и со-

ставные задачи

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 2

Уч.,

№ 6–8,

с. 11.

Уч.,

№ 4, 9,

с. 12–

13

8 Анализ и

работа над

ошибками.

1 Проводить

пошаговый

контроль

правильности и

пол-

Научатся:

выполнять

вычитание из

круглого числа;

Анализ


льной

Твор-

ческая

рабо-

Уч.,

№ 4, 8,


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Вычитание

из круглых

чисел

(открытие

нового

знания)

ноты выполнения

алгоритма


действия, плана

решения текстовой

задачи.

Наблюдать,


закономерности в

числовой

последователь-

ности

решать уравнения

и задачи

составляют план и последо-

вательность действий.









стремятся



дого-вариваются и приходят

к общему решению в сов-

местной деятельности (в ходе

дидактической игры);

используют речь для

регуляции своего действия.


имеют желание учиться;

адекватно судят о причинах

своего успеха/неуспеха в

учении, связывая успехи с

усилиями, трудолюбием

работы.

Наблю-

дение

та –

решени

е про-

ектной

задачи

с. 14–

15

9 Вычитание

из круглых

чисел

(открытие

нового

знания)

1 Использовать



записи и



действия

Научатся:

вычитать из

круглого числа

двузначное число;

решать со-

ставные задачи

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 3

Уч.,

№ 5, 9,

с. 16–

17

10 Анализ и

работа над

ошибками.

Натуральный

ряд чисел

(рефлексия)


способы





записи и



действия


делять

натуральное

число,

натуральный ряд

чисел;

производить

сложение и

вычитание;


и со-ставные

задачи

Анализ


льной

работы.

Наблю-

дение

Уч.,

№ 8,

с. 19


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд (8 ч)

11 Сложение



чисел с

переходом

через разряд

(открытие

нового

знания)




записи и



действия.


способы


Научатся:

вычислять;

определять

нумерацию

двузначных чисел


строят алгоритмы сложения и

вычитания двузначных чисел

с переходом через разряд,

применяют их для

вычислений, самоконтроля и

коррекции своих ошибок,

обоснования с их помощью

правильности своих

действий; сравнивают разные

способы вычислений,

выбирают наиболее

рациональный способ;

используют изученные

приемы сложения и

вычитания двузначных чисел

для решения текстовых задач

и урав-нений.






учетом конечного результата;

адекватно воспринимают

оценку учителя; планируют

своё действие в соответст-

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 4

Уч.,

№ 5, 8,

с. 20–

21

12 Анализ и

работа над

ошибками.

Сложение



чисел с

переходом


(открытие

нового

знания)


пошаговый

контроль


полноты

выполнения

алгоритма




задачи.

Наблюдать, уста-

навливать


числовой

последовательности

Научатся: срав-

нивать величины;


нумерацию дву-

значных чисел

Анализ


льной

работы.

Текущий

Уч.,

№ 4,

7 (а),

с. 22–

23


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



чисел с

переходом


(открытие

нового

знания)

1 Сравнивать раз-ные

способы





записи и



действия

Научатся:


и задачи в 1–2

действия

вии с поставленной задачей



выстраивают

коммуникативно-речевые

действия, направленные на

учёт позиции собеседника;


стремятся к координации

действий в сотрудничестве

(групповая работа);

формулируют собственное

мнение и позицию; умеют

договариваться и приходить

общему решению в

совместной деятельности, в

том числе в ситуации

столкновения интересов.


работают коллективно;




собственного знания и

«незнания»; применяют

изученные способы действий

для решения задач в типовых

и поисковых

ситуациях; контролируют

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 7–8,

с. 25

14 Прием

устного

вычитания с

переходом


(открытие

нового

знания)

1 Контролировать

правильность

и полноту выпол-

нения алгоритма




задачи.


навливать


числовой


.


способы


Научатся:

способам

сложения

и вычитания

с переходом через

разряд; решать

задачи, используя

действия с

именованными

числами

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 5

Уч.,

№ 7, 8,

с. 27.

Под-

готовит

ься к

контро

льной

работе


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

15 Входная

контрольная

работа по

теме

«Повторение

изученного

в 1 классе»

(проверка

знаний

и умений)

1 Находить и

выбирать способы

решения

выражений,

задач.

Решать простейшие

задачи,

уравнения

Научатся:

самостоятельно

использовать

приемы

вычислений;

анализировать и

решать

задачи

правильность и полноту

выполнения изученных

способов действий; выявляют

причину ошибки и

корректируют ее; оценивают

свою работу

Контрольн

ая работа

№ 1

16 Анализ и

работа над

ошибками.

Сложение



чисел с

переходом




знаний и

умений)




записи и



действия.


способы


Научатся:


новые приёмы


решать задачи с

геометрическими

построениями

Анализ


льной

работы.

Текущий

Уч.,

№ 4, 8,

с. 28–

29

17 Сложение



чисел с пере-

ходом через


способы


Использовать мате-

матическую терми-

Научатся:





Текущий Уч.,

№ 6,

с. 31


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

разряд



знаний и

умений)

нологию при

записи и



действия

и решать

задачи

18 Сложение



чисел с

переходом




знаний и

умений)

1 Контролировать

правильность

и полноту выпол-

нения алгоритма




задачи.


навливать


числовой


.


способы


Научатся:




анализировать

и решать

текстовые задачи

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 6

Уч.,

№ 6, 8,

с. 33

Числа и величины. Название и запись трёхзначных чисел (8 ч)

19 Анализ

и работа над

ошибками.

Сотня. Счёт

сотнями




записи и



Научатся:

выполнять

сложение


чисел в пределах

100; записывать


исследуют ситуации,

требующие перехода к счету

сотнями; образовывают,

называют, записывают число

100;

Анализ

самостоя-

тельной

работы.

Уч.,

№ 5, 9,

с. 35


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(открытие

нового

знания)

действия.


способы


примеры в

столбик, решать

их

с переходом через

десяток; ана-

лизировать,

решать и

записывать

задачи по

действиям с

пояснениями;

срав-

нивать единицы

длины

строят графические модели

«круглых сотен», называют

их, записывают, складывают

и вычитают; измеряют длину

в метрах, выражают ее в де-

циметрах, в сантиметрах,

сравнивают, складывают

и вычитают; измеряют длину

в метрах, дециметрах и

сантиметрах; устанавливают

соотношения между

единицами измерения длины,

преобра-

зовывают их; сравнивают,

складывают и вычитают

длины отрезков, выраженных

в метрах, дециметрах и

сантиметрах, выявляют

аналогию между десятичной

системой записи чисел и

десятичной системой мер.









Наблю-

дение

20 Метр

(открытие

нового

знания)


пошаговый

контроль


полноты


алгоритма




задачи.


навливать


числовой


.

Научатся:

обозначать

«круглые сотни»,

выполнять

действия с

«круглыми

сотнями»;


и решать задачи

Текущий Проект

«Едини

цы

длины»

Уч.,

№ 7, 8,

с. 37


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


способы










стремятся



договариваются и приходят к


совместной

деятельности (в ходе

дидактической игры).








«незнания»; применяют



и поисковых




спосо-

21 Метр

(открытие

нового

знания)

1 Анализировать

житейские

ситуации,

требующие умения

находить

геометрические

величины.

Самостоятельно

выбирать способ


Сравнивать

именованные числа

по величине

Научатся:


единицу длины –

метр, проводить

соотношение

между единицами

длины,

сравнивать их;


сложение и

вычитание

«круглых сотен»;


и простые

задачи

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 7

Твор-

ческая

рабо-

та –

изготов

ление

модели

геометр

ических

фигур.

Проект

«Едини

цы

длины»

Уч.,

№ 7,

10,

с. 39

22 Анализ и

работа над

ошибками.

Название

и запись

трёхзначных

чисел


при-

1 Анализировать

житейские

ситуации,

требующие умения

находить


величины.




Научатся:

выполнять

действия

с именованными

числами;

пользоваться

приёмами устных



и задачи

Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Проект

«Трёх-

значные

числа»

Уч.,

№ 10,

11,

с. 41


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

менение

знаний и

умений)

Сравнивать имено-

ванные числа


бов действий; выявляют




23 Название

и запись


чисел



знаний и

умений)




записи и



действия.


способы


Научатся:

нумеровать числа

в пределах

тысячи; находить

выражения


чисел в

различных

единицах

счёта; выражать

длины отрезков

в различных

единицах

измерения;

решать задачи

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 8

Проект

«Трёх-

значные

числа»

Уч.,

№ 7–8,

с. 43

24 Анализ и

работа над

ошибками.

Название

и запись


чисел



знаний и

умений)




записи и



действия.


способы


Научатся:


в пределах


выражения


чисел в

различных

единицах

счёта,

трёхзначные

числа с нулём в

разряде десятков;

Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Проект

«Трёх-

значные

числа»

Уч.,

№ 7, 8,

с. 45


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ровать и решать

задачи

25 Название

и запись


чисел



знаний и

умений)




записи и



действия.


способы


Научатся:


в пределах


выражения


чисел в

различных

единицах

счёта,


числа с нулём в

разряде

единиц; решать

задачи

Наблю-

дение.

Самостоят

ельная

работа

№ 9

Проект

«Трёх-

значные

числа»

Уч.,

№ 7, 9,

с. 47

26 Анализ и

работа над

ошибками.

Название

и запись


чисел



знаний и

умений)




записи и



действия.


способы


Научатся: срав-

нивать


числа; строить

графические

модели

Анализ


льной

работы.

Текущий

Проект

«Трёх-

значные

числа»

Уч.,

№ 8,

с. 49


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Сложение и вычитание трёхзначных чисел (5 ч)

27 Сложение



чисел

(открытие

нового

знания)


пошаговый

контроль


полноты


алгоритма




задачи.


навливать


числовой


.


способы


Научатся:


в пределах

тысячи;

сравнивать трёх-

значные числа

и именованные


строят графические модели

чисел, выраженных в сотнях,

десятках и единицах,

называют их, записывают,

представляют в виде суммы

разрядных слагаемых,

сравнивают, упорядочивают,

складывают и вычитают;

записывают способы

действий с трехзначными

числами с помощью

алгоритмов, используют

алгоритмы для вычислений,

обоснования правильности

своих действий, пошагового

самоконтроля; сравнивают,

складывают и вычитают

стоимости предметов,

выраженные

в сотнях, десятках и единицах

рублей; моделируют

сложение и вычитание

трехзначных чисел с

помощью треугольников и

точек, записывают сложение


чисел в столбик, проверяют

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 10

Уч.,

№ 3, 7,

с. 50–

51

28 Анализ и

работа над

ошибками.

Сложение



чисел


способы





записи и


Научатся: скла-

дывать и

вычитать


числа; выполнять

действия с

величинами;

решать

уравнения, задачи

Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 4, 9,

с. 52–

53


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(открытие

нового

знания)


действия

правильность выполнения

действия разными спосо-

бами.










используют речь для регу-

ляции своего действия;











договариваться и приходить к





29 Сложение


чисел

(открытие

нового

знания)


способы





записи и



действия


дывать и

вычитать



действия с


числами; решать

урав-нения,

задачи

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 11

Уч.,

№ 2, 5,

с. 54–

55

30 Анализ и

работа над

ошибками.

Сложение


чисел



знаний и

умений)


результат





способы





записи и



действия


дывать и

вычитать



действия с


решать

уравнения,

задачи

Анализ


льной

работы.

Наблю-

дение

Уч.,

№ 4, 8,

с. 56–

57


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

31 Сложение


чисел



знаний и

умений)


результат





способы





записи и



действия


дывать и

вычитать



действия с


числами; решать

урав-нения,

задачи




«незнания»; адекватно судят

о причинах своего

успеха/неуспеха в учении,

связывая успехи

с усилиями, трудолюбием

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 12

Уч.,

№ 3,

4, 7,

с. 58–

59

Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (5 ч)

32 Анализ и

работа над

ошибками.

Вычитание


чисел

(открытие

нового

знания)


результат





способы





запи-


дывать и

вычитать


числа; переводить

одни единицы

длины в другие;

выполнять

действия с



взаимосвязь

между компонен-


решают простые и составные

задачи (2–3 действия), срав-

нивают условия различных

задач и их решения,

выявляют сходство и

различие;

решают уравнения с

неизвестным слагаемым,

уменьшаемым, вычитаемым

на основе взаимосвязи между

частью

и целым, комментируют

Анализ


льной

работы.

Текущий

Уч.,

№ 3, 6,

с. 60–

61


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

тами и результа-

тами действий

сложения и

вычитания

решение, называя

компоненты действий.







составляют план и


действий.









стремятся




к общему решению в

совместной деятельности (в

ходе дидактической игры).





самосовер-



чисел

(открытие

нового

знания)


способы

вычислений,

выбирать

удобный.




записи и



действия

Научатся:

вычитать


числа с

переходом через

разряд; решать

задачи

и уравнения

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 13

Уч.,

№ 5,

6, 10,

с. 62–

63.

Под-

готовит

ься к

контро

льной

работе

34 Контрольная

работа № 2

по теме

«Сложение



чисел»

(контроль)

1 Самостоятельный

выбор удобного

способа решения

заданий

Научатся:

обобщать и

систематизироват

ь полу-

ченные знания

и умения

Контрольн

ая работа

№ 2


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

35 Анализ и

работа над

ошибками.

Вычитание


чисел (кор-

рекция

знаний и

умений;

комплексное


знаний

и умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия


делять частные

случаи

вычитания, когда

в уменьшаемом

отсутствуют

единицы или

десятки или оба

разряда сразу;

сравнивать числа

и выражения;

выполнять

действия с


переводить одни

единицы длины в

другие; решать

задачи

шенствования; применяют



и поисковых ситуациях;

контролируют правильность

и полноту выполнения

изученных способов

действий; выявляют причину

ошибки

и корректируют ее;

оценивают свою работу

Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 3, 8,

с. 64–

65



чисел



знаний и

умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия

Научатся:

вычислять;

решать задачи и

уравнения

с трёхзначными

числами;

выполнять

действия

с величинами


№ 8, 9,

с. 67


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Геометрический материал. Задачи (6 ч)

37 Сети линий.

Пути

(открытие

нового

знания)


пошаговый

контроль


полноты


алгоритма




задачи.


навливать


числовой

последователь

ности.


способы



дывать и

вычитать


числа; решать

задачи,

уравнения;

выполнять

действия с

величинами


распознают и строят с

помощью линейки прямые,

отрезки, многоугольники,

различают пересекающиеся и

параллельные прямые,

находят точки пересечения

линий, пересечение

геометрических фигур,

выполняют перебор

вариантов путей по сетям

линий; исследуют ситуации,

требующие сравнения

числовых выражений;

обосновывают правильность

выполненного действия с

помощью обращения к

общему правилу;

устанавливают правило, по

которому составлена

числовая

последовательность,

продолжают ее,

восстанавливают

пропущенные в ней числа;



характера; осуществляют

перебор вариантов с

помощью некоторого

правила; формулируют цели


№ 4,

с. 69,

№ 2,

с. 72


Пути

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



дывать и

вычитать


числа; решать


задачи с

пересекающимися

линиями

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 14

Уч.,

№ 3, 5,

с. 71


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


действия

«автора» и «понимающего»

при коммуникации в учебной

деятельности, «слушать» и

«слышать», задают вопросы

на понимание и уточнение и

оценивают.









действий.


используют речь для регу-

ляции своего действия;












общему решению в сов-

39 Анализ и

работа над

ошибками.

Сети линий.

Пути



знаний и

умений)


результат





способы



дывать и

вычитать числа в

пределах тысячи;

строить

пересекающиеся

линии

Анализ


льной

работы.

Наблю-

дение

Иссле-

дование

предмет

ов

окружа

ющего

мира,

сопоста

вление

с

геометр

ическим

и фор-

мами

Уч.,

№ 5,

с. 73,

№ 2,

с. 74


Пути



знаний и

умений)


результаты





способы


Научатся:

решать задачи,

связанные с

обозначением

направления

движения;


вычитать числа в

пределах тысячи


№ 8,

с. 75,

№ 4,

с. 76


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

41 Пересечение

геометрическ

их фигур



знаний

и умений)







способы


Научатся:



обозначением

направления

движения;

выполнять

приемы сложения

и вычитания

чисел в пределах

тысячи;



между целым и

его частями

местной деятельности, в том

числе в ситуации










Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 15

Иссле-

дование

предмет

ов

окружа

ющего

мира,

сопоста

вление

с

геометр

ическим

и фор-

мами

Уч.,

№ 7,

10,

с. 77

42 Анализ и

работа над

ошибками.

Пересечение

геометрическ

их фигур



знаний

и умений)







способы




«параллельные

прямые»,

«пересекающиеся

прямые», «точка

пересечения»;

выполнять


построения

с помощью

линейки; решать

задачи, уравнения

Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 5,

11,

с. 78–

79


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Операции. Программа действий. Геометрический материал. Выражения (14 ч)

43 Операции

(открытие

нового

знания)







способы



делять понятие

о пересечении

фигур; выполнять


построения;


примеры на

сложение и

вычитание


чисел; выполнять

действия с


числами


находят неизвестные объект

операции, результат

операции, выполняемую

операцию, обратную

операцию; сравнивают

геометрические фигуры,

описывают их свойства;

различают, обозначают

и строят с помощью линейки

отрезки, лучи, ломаные

линии, многоугольники,

находят точку пересечения

прямых, длину ломаной,

периметр многоугольника.






учётом конечного результата;



действий; адекватно

воспринимают оценку

учителя; планируют своё

действие в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.


ч. 2,

№ 6,

10,

с. 2–3

44 Обратные

операции



знаний

и умений)







способы




«операция»,

«объект

операции»,

«результат

операции»;


Фронтальн

ый

Уч.,

№ 11,

12,

с. 6

45 Прямая. Луч.

Отрезок

(открытие

нового







«обратная

операция»;

складывать

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

Уч.,

№ 10,

15,

с. 9


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

знания) решения задачи.


способы


и вычитать (опе-

рации, обратные

друг другу);


на сложение и

вычитание,

составные и

простые задачи;

вычислять

письменно

и устно









стремятся


позиций в сотрудничестве

(груп-повая работа);



совместной деятель-ности, в


столкновения интересов;


регуляции своего действия;


мнение и позицию.



работают коллективно; осо-

знают необходимость




«незнания»;

адекватно судят о причинах

работа

№ 16

46 Анализ и

работа над

ошибками.

Программа

действий.

Алгоритм

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.






«прямая», «луч»,

«отрезок»,

различать их;

решать

задачи

Анализ


льной

работы.

Самостоят

ельная

работа

№ 17.

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 8, 9,

с. 12

47 Анализ и

работа над

ошибками.


способы


выбирать



«программа»,

Анализ


льной

Уч.,

№ 10,

11,


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Программа

действий.

Алгоритм



знаний

и умений)

удобный.




записи и



действия.

Находить и

устранять ошибки

логического

характера

«алгоритм»,

«блок-схема»;






работы.

Наблю-

дение

с. 15

48 Длина

ломаной.

Периметр

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.



по величине.

Находить и



характера

Научатся:

работать с

алгоритмом

решения

текстовых задач;

вести счёт через 4


№ 8, 9,

с. 17–

18


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

49 Числовые

и буквенные

выражения

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера



«ломаная»,

«многоугольник»,

«длина ломаной»,

«периметр

многоугольника»;



вычислением

периметра много-

угольника


определяют порядок

действий в числовом и

буквенном выражении (без

скобок

и со скобками), планируют

ход вычислений в числовом

выражении, находят значение

числового и буквенного

выражения; составляют

числовые выражения по

условиям, заданным

словесно, рисунком или

таблицей, различают

выражения и равенства;

составляют задачи по

числовым

и буквенным выражениям,

соотносят их условие с гра-

фическими и знаковыми

моделями.











учителя; планируют своё дейс

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 18

Уч.,

№ 12–

14,

с. 21

50 Анализ и

работа над

ошибками.

Порядок

действий

в

выражениях



знаний

и умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.



«выражение»,

«числовое

выражение»,

«значение

выражения»;

выполнять


Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 7, 8,

с. 23


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




Находить и



характера

вие в соответствии с











стремятся


















о причинах

51 Порядок

действий

в




знаний

и умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера


делять порядок

действий в

выражениях,

правильно

ставить скобки;

вести счёт через

5; выполнять


Устный

опрос

Уч.,

№ 11,

12,

с. 27

52 Программы

с вопросами




способы


выбирать

удобный.

Научатся:


буквенными

данными;


Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

Твор-

ческая

рабо-

та –

Уч.,

№ 9,

10,

с. 31


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

знаний

и умений)




записи и



действия.




Находить и



характера

порядок действий

в выражениях;

выполнять





работа

№ 19

изготов

ление

графиче

ских

моделей

53 Анализ и

работа над

ошибками.

Виды

алгоритмов



знаний и

умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и


Научатся:


алгоритмом и

выполнять




уравнения;

выполнять



читают и строят алгоритмы

разных типов (линейных,

разветвленных, циклических),

записывают построенные

алгоритмы в разных формах

(блок-схемы, схемы, план

действий и др.), используют

для решения практических

задач.







Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Твор-

ческая

рабо-

та –

составл

ение

алго-

ритма

действи

я

Уч.,

№ 9,

10,

с. 34


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


характера

действие в соответствии

с поставленной задачей



учитывают разные мнения

и стремятся к координации




мнение

и позицию; умеют




том числе

в ситуации столкновения

интересов.








с усилиями, трудолюбием;

применяют изученные

способы действий для

решения задач в типовых и

поисковых ситуациях;

контролируют


54 Плоские

поверхности.

Плоскость

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера


делять плоские

поверхности;


2, 3, 4, 5;



в выражениях

Устный

опрос

Уч.,

№ 9,

11, 12,

с. 36–

37

55 Угол.

Прямой угол



знаний

и умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и




«угол», «вершина

угла», «сторона

угла»; различать

углы, выделять

прямой угол,

обозначать углы,

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 20

Уч.,

№ 8,

11,

с. 40.

Под-

готовит

ься к

конт-


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


действия.




Находить и



характера


чертёжным

угольником;


буквенными

данными;




вести счёт через 6


способов действий; выявляют




рольно

й

работе


работа № 3

по теме

«Операции,

выражения,

алгоритмы.

Периметр»

(контроль)

1 Проверить

усвоение изученной

темы

Научатся:

обобщать и


ь полу-ченные

знания

и умения

Контрольн

ая работа

№ 3

Арифметические действия над числами (3 ч)

57 Анализ и

работа над

ошибками.

Свойства

сложения

(коррекция

знаний и

умений;

откры-


способы


выбирать

удобный.




записи и


Научатся: поль-

зоваться

сочетательным

свойством

сложения;

выполнять



составлять план


определяют общие свойства

сложения и вычитания

(сочетательное свойство

сложения, правила вычитания

числа из суммы и суммы из

числа), записывают их в

буквенном виде; находят

рациональ-

Анализ


льной

работы.

Текущий

Уч.,

№ 4, 8,

с. 42–

43, пра-

вило


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

тие нового

знания)


действия.




Находить и



характера

действий;


геометрический

материал

ные способы вычислений,

используя изученные

свойства сложения и

вычитания.






учётом конечного результата.









стремятся


позиций в сотрудничестве.





самосовершенствования


суммы из

числа

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера

Научатся: поль-

зоваться

сочетательным

свойством

сложения;

выполнять



составлять план

действий;

работать с

геометрическим

материалом;



Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 21

Уч.,

№ 4, 6,

с. 44–

45, пра-

вило

59 Анализ и

работа над

1 Сравнивать


Научатся:

выполнять

вычитание

Анализ

самостоя-

Уч.,

№ 9,


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ошибками.

Вычитание

суммы из

числа

(открытие

нового

знания)


Находить и



характера

суммы из числа;


понятия

«область»,

«граница

области»;

выполнять


тельной

работы.

Самосто-

ятельная

работа

№ 22.

Фронтальн

ый

12,

с. 48–

49, пра-

вило

Геометрический материал. Величины (8 ч)

60 Анализ и

работа над

ошибками.

Прямоугольн

ик. Квадрат

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера

Научатся:

находить

периметр

прямоугольника,

квадрата;

выполнять

вычисления;

выполнять счёт

через 2–6; опре-

делять порядок

действий в

выражениях со

скоб-

ками


выделяют прямоугольник

(квадрат) из множества

четырехугольников,

выявляют

существенные свойства

прямоугольника и квадрата,

распознают их, строят на

клетчатой бумаге, измеряют

длины их сторон с помощью

линейки, вычисляют

периметр; используют

зависимости между

компонентами и

результатами сложения и

вычитания для сравнения

выражений

и упрощения вычислений;

выполняют задания поиско-

вого и творческого характера;

Анализ


льной

работы.

Текущий

Твор-

ческая

рабо-

та –

изготов

ление

моделей

геометр

ических

фигур

Уч.,

№ 5, 8,

с. 51–

52

61 Прямоугольн

ик. Квадрат

(открытие

нового

знания)

1 Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 23

Уч.,

№ 3, 7,

с. 54.

Под-

готовит

ься к

конт-

роль-


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

запоминают и воспроизводят

по памяти на уровне

автоматизированного

умственного действия

кратные числа 7

до 70.










ошибки и корректируют

ее; оценивают свою работу

ной

работе

62 Итоговая


работа за I

полугодие по

теме

«Повторе-ние

изучен-ного»

(контроль)

1 Проверить

усвоение знаний и

умений по

изученной теме

Научатся:

обобщать и



знания

и умения

Итоговая

контрольн

ая работа

63 Анализ и

работа над

ошибками.

Площадь

фигур

(коррекция

знаний

и умений;

открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.



Научатся:

измерять

площади

геометрических

фигур заданными

мерками;

выполнять


и определять


в выражениях со

скобками;




сравнивают фигуры по пло-

щади, измеряют площадь

различными мерками на

основе использования общего

принципа измерения величин,

чертят фигуры заданной

площади; устанавливают


общепринятыми единицами

площади:

1 см2, 1 дм

2, 1 м

2, преобразо-

вывают, сравнивают, скла-

Анализ


льной

работы.

Самостоят

ельная

работа

№ 24.

Текущий

Уч.,

№ 8,

10,

с. 56–

57


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


Находить и



характера

дывают и вычитают значения

площадей, выраженные

в заданных единицах

измерения, разрешают

житейские

ситуации, требующие умения

находить значение площади

(планировка, разметка);

исследуют и описывают

свойства прямоугольного

параллелепипеда, различают

его вершины, ребра и грани,

пересчитывают их, изготав-

ливают его предметную

модель, соотносят модель

с предметами окружающей

обстановки; составляют и

сравнивают числовые и

буквенные выражения,


действий в выражениях,

находят их значения наиболее

рациональным способом,

строят и исполняют

вычислительные алгоритмы,

закрепляют изученные

приемы устных и

письменных вычислений.

64 Анализ и

работа над

ошибками.

Площадь

фигур

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный

Научатся:

обобщать и



знания

и умения

Анализ


льной

работы.

Наблю-

дение

65 Единицы

площади



знаний

и умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и


Научатся: рас-

познавать

единицы

измерения

площади,

измерять

площади фигур;


7; выполнять



скобками;




№ 10,

12,

с. 60,

пра-

вило


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


характера





















мнение

и позицию; умеют




деятельности, в том числе

в ситуации столкновения

интересов.




осознают

66 Единицы

площади



знаний и

умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера

Научатся:

измерять площадь

прямоугольного

параллелепипеда;

выполнять





скобками;


решать

задачи

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 25

Иссле-

дование

–

нахож-

дение

площад

и пола

клас-

сной

ком-

наты

Уч.,

№ 6, 9,

с. 62.

Под-

готовит

ься к

контро

льной

работе


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

необходимость







связывая успехи с усилиями,

трудолюбием


работа № 4

по теме

«Свойства

сложения

и вычитания.

Площадь

фигур»

(контроль)


результат вычис-

ления.

Проводить

пошаговый

контроль


полноты


алгоритма


действия.

Характеризовать

явления и события

с использованием

чисел

Научатся:


правила

вычитания числа

из суммы и

суммы из числа;




со скобками;

находить

периметр;

выполнять

действия с

единицами длины

и площади;


решать

задачи










ошибки и корректируют


Контрольн

ая работа

№ 4


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Арифметические действия над числами. Умножение (6 ч)

68 Анализ и

работа над

ошибками.

Новые мер-

ки и умно-

жение (кор-

рекция зна-

ний и умений;

открытие

нового

знания)



ления.

Проводить

пошаговый

контроль


полноты


алгоритма


действия.




чисел

Научатся:


прием

умножения,

понимать его

смысл,


между

множителями и

произведением;

выполнять



понимают смысл действия

умножения, его связь с

решением практических задач

на переход к меньшим

меркам; моделируют

действие умно-жения чисел с

помощью предметов,

схематических рисунков,

прямоугольника, записывают

умножение в числовом и

буквенном виде, заменяют

сумму одинаковых слагаемых

произведением слагаемого на

количество слагаемых

и наоборот (если возможно);

называют компоненты

действия умножения;

наблюдают

и выражают в речи

зависимость результата

умножения от увеличения

(уменьшения) множителей,

используют зависимости

между компонен-тами и

результатами сложения,

вычитания и умножения для

сравнения выражений

Анализ


льной

работы.

Текущий

Уч.,

№ 6, 9,

с. 66


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

69 Умножение

(открытие

нового

знания)



ления.

Проводить

пошаговый

контроль


полноты


алгоритма


действия.




чисел

Научатся:

умножать;


соответствующую


символику и

терминологию;

производить счёт

через 8

и для упрощения

вычислений; устанавливают

переместительное свойство

умножения, записывают его в

буквенном виде и используют

для вычислений; понимают

невозможность

использования общего

способа умножения для

случаев умножения на 0 и 1,

исследуют данные случаи

умножения, делают вывод и

записывают его в буквенном

виде.















Наблю-

дение

Уч.,

№ 11,

13,

с. 69


(открытие

нового

знания)



ления.

Проводить

пошаговый

контроль


полноты


алгоритма


действия.




чисел

Научатся:

находить


между

множителями и

произведением,


соответствующую


символику

и терминологию;



умножением;

выполнять

действия

Устный

опрос

Уч.,

№ 11,

12,

с. 71–

72


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


со скобками

по порядку;


вычитать

единицы

длины










разных позиций в

сотрудничестве;









имеют желание учиться,




71 Площадь

прямоугольн

ика



знаний

и умений)

1 Находить

геометрическую

величину разными

спосо-

бами.

Классифицировать


величины.



фигуры по

величине.




чисел

Научатся:

находить площадь

прямоугольника;

применять

свойства

сложения и

вычитания чисел;

выполнять


Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 26

Твор-

ческая

рабо-

та –

нахожде

ние

площад

и

пола

коридор

а квар-

тиры

(дома)

Уч.,

№ 9,

10,

с. 75

72 Анализ и

работа над

ошибками.

Переместите

льное

свойство



ления.

Проводить

пошаговый

контроль


полно-


делять

переместительное

свойство

умножения;


и уравнения;

Анализ


льной

работы.

Текущий

Уч.,

№ 7, 8,

с. 77


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

умножения

(открытие

нового

знания)

ты выполнения

алгоритма


действия.




чисел


действия с

единицами

длины; выполнять


в выра-жениях со

скобками;

производить счёт

через 9


на 0 и на 1



знаний

и умений)



ления.

Проводить

пошаговый

контроль


полноты


алгоритма


действия.




чисел

Научатся:

умножать на 0 и

на 1; производить

счёт через 2–9

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 27

Уч.,

№ 9,

10,

с. 79

Арифметические действия над числами. Таблица умножения (3 ч)

74 Анализ и

работа над

ошибками.

Таблица



ления.

Проводить пошаго-

Научатся:


таблицы

умножения

и пользоваться


составляют таблицу

умножения однозначных

чисел, анализируют ее,

выявляют зако-

Анализ


льной

работы.

Проект

«Таблиц

а

умноже

ния»

Уч.,

№ 5, 9,

с. 82–

83


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

умножения

(открытие

нового

знания)

вый контроль пра-

вильности и

полноты


алгоритма


действия.




чисел

ими; умножать на

9, 0 и 1

номерности, с помощью

таблицы находят

произведение однозначных

множителей, решают

уравнения

с неизвестным множителем,


по памяти таблицу

умножения на 2; решают

текстовые задачи с

числовыми и буквенными

данными на смысл

умножения; устанавливают

способ нахождения площади

прямоугольника (квадрата);



характера;

проявляют

целеустремленность в

учебной деятельности и

оценивают свое умение это

делать (на основе применения

эталона).



оценку учителя, планируют

своё действие в соответствии

с поставленной задачей и


Наблю-

дение


числа 2.

Умножение

на 2



знаний

и умений)



ления.

Проводить

пошаговый

контроль


полноты


алгоритма


действия.




чисел

Научатся:


таблицу

умножения на 2;

решать задачи на

сложение и

вычитание


чисел; находить

периметр

и площадь

квадрата;

выполнять


Устный

опрос

Уч.,

№ 7,

12,

с. 85–

86


числа 2.

Умножение

на 2



ления.

Научатся:


таблицу

умножения на 2;

решать уравне-


№ 11,

14,

с. 89


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



знаний

и умений)

Проводить

пошаговый

контроль


полноты


алгоритма


действия

ния; выполнять



скобками;


умножение

на 0 и на 1





учёт позиции

собеседника; формулируют

собственное мнение

и позицию.









Арифметические действия над числами. Деление (7 ч)

77 Деление

(открытие

нового

знания)



ления.

Проводить

пошаговый

контроль


полноты


алгоритма


действия.



Научатся:

делить, понимать

его смысл и

взаимосвязь с

действием

умножения;

выполнять вы-

числения и само-

стоятельный

анализ задачи


понимают смысл действия

деления, его связь с

действием умножения

(обратное действие) и с

решением практических

задач; моделируют действие

деления чисел с помощью

предметов, схематических

рисунков, прямоугольника,

записывают деление

в числовом и буквенном

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 28

Уч.,

№ 8, 9,

с. 92


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


чисел

виде, называют компоненты

действия деления; исследуют

случаи деления с 0 и 1,

делают вывод, записывают

его в буквенном виде и

применяют для решения

примеров; устанавливают

взаимосвязь между

действиями умножения

и деления, используют ее для

проверки правильности

выполнения этих действий,

выявляют аналогию с

взаимосвязью между

сложением и вычитанием;

запоминают

и воспроизводят по памяти

таблицу деления на 2,

различают четные и нечетные

числа для изученных случаев

деления; решают задачи

на смысл деления (на равные

части и по содержанию);

соотносят компоненты

умножения и деления со

сторонами и площадью

прямоуголь-ника; исследуют

свойства


параллелепипеда, применяют

выявлен-

78 Анализ и

работа над

ошибками.

Деление.

Операции

деления

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера

Научатся:

делить, понимать

его смысл и

взаимосвязь с

действием

умножения;

выполнять вы-

числения и само-

стоятельный


Анализ

самосто-

ятельной

работы.

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 8, 9,

с. 94

79 Деление

с 0 и 1



знаний

и умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и


Научатся:

выполнять

деление с 0 и 1;

выполнять

вычисления и

самостоятельный


Устный

опрос

Уч.,

№ 11,

14,

с. 97


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


действия.




Находить и



характера

ные свойства для решения

задач; выполняют задания


характера; применяют

алгоритмы анализа объекта и

сравнения двух объектов и

оценивают свое умение это

делать

(на основе применения

эталона); составляют и

сравнивают числовые и





рациональным способом,



закреп-ляют изученные


письменных










действий.

80 Чётные

и нечётные

числа



знаний и

умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера


делять чётные

и нечётные числа;

выполнять

вычисления,

работать по

алгоритму;


Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 29

Твор-

ческая

рабо-

та –

выполн

ение

рисунка

с

изображ

ением

предмет

ов

четного

и нечет-

ного

числа

Уч.,

№ 5, 7,

с. 99

81 Анализ и

работа над

ошибками.

Свойства

умножения

и деления.

Площадь


ика



знаний

и умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера

Научатся:

определять связь

действия

умножения

и деления с гра-

фической

моделью –

прямоугольником

; находить

неизвестную

сторону

прямоугольника

по площади и

другой стороне;

выполнять


выбирать порядок

действий в

выражениях;

сравнивать

выражения,


задачи






партнёра;

строят понятные для партнёра

высказывания; учитывают

разные мнения и стремятся






ходе дидактической игры);







самосовершенствования; при-

меняют изученные способы

действий для решения задач в

типовых поисковых




способов дейст-

Анализ


льной

работы.

Текущий

Уч.,

№ 7

(а), 11,

с. 101–

102;

пра-

вило

82 Свойства

умножения

и деления.

Площадь


ика



знаний

и умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



Научатся:


задачи на

умножение и

деление;


таблицу

умножения

и деления на 2;

сравнивать выра-

жения; выпол-

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 30

Уч.,

№ 7,

12,

с. 104–

105.

Под-

готовит

ься к

конт-


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

действия.




Находить и



характера

нять вычисления;

определять част-

ные случаи

умножения и

деления; находить

периметр и

площадь


вий; выявляют причину

ошибки и корректируют ее;


рольно

й

работе


работа № 5

по теме

«Таблица

умножения

и деления

на 2»

(контроль)

1 Характеризовать



чисел и величин.

Находить,

обобщать и

представлять

данные само-

стоятельно.




Действовать по


составленному

плану

Научатся:


задачи на


деление;


таблицу

умножения


сравнивать

выражения;

выполнять


находить

периметр и

площадь


Контрольн

ая работа

№ 5

Деление. Виды углов (3 ч)

84 Анализ и

работа над

ошибками.

Таблица


способы


выбирать

удобный.

Научатся:


таблицу

умножения

и деления на 3,




умножения и деления на 3;

соотно-

Анализ


льной

работы.

Про-ект

– задачи

на

разреза-

Уч.,

№ 9,

10,

с. 107


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

умножения

и деления

на 3 (кор-

рекция

знаний и

умений;

открытие

нового

знания)




записи и



действия.




Находить и



характера

осмысливать

умножение

и деление и


между

ними; выполнять

правила


стороны

и площади пря-

моугольника

сят компоненты умножения и

деления со сторонами

и площадью прямоугольника;

различают виды углов

(острые, прямые, тупые),

строят из бумаги их

предметные модели, находят

углы заданного вида в

окружающей обстановке,

определяют виды углов

многоугольника, строят углы

заданного вида; решают

задачи на нахождение

стороны и площади

прямоугольника, находят

площадь фигур,

составленных

из прямоугольников;

исполняют вычислительные

алгоритмы, закрепляют

изученные приемы устных и

письменных вычислений;


поискового и твор-

ческого характера.







Фронтальн

ый

ние и

составл

ение

фигур

85 Виды углов

(открытие

нового

знания)

1 Находить



спосо-

бами.



величины.



фигуры по

величине.




чисел

Научатся:

определять виды

углов, сравнивать

их; составлять

таблицу

умножения

и деления на 3,

осмысливать

умножение

и деление и


между

ними; выполнять

правила вычис-

ления стороны

и площади


Текущий Про-ект

–

постро-

ение

разных

фигур,

содер-

жащих

острый,

прямой,

тупой

углы;

обозна-

чение

Уч.,

№ 9,

10,

с. 109


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





учителя, планируют своё









собеседника; формулируют

собственное мнение и

позицию; умеют



совместной деятель-ности, в










«незнания»

получив

шихся

геомет-

риче-

ских

фигур

бук-

вами

86 Виды углов

(открытие

нового

знания)





Находить,

обобщать и










плану

Научатся:


таблицу

умножения


применять

правила


стороны и

площади

прямоугольника;


и задачи

Устный

опрос

Уч.,

ч. 3,

№ 12,

13,

с. 112


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Алгебраический материал. Уравнения (4 ч)

87 Уравнения



знаний

и умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера

Научатся:


вида a ∙ x = b,

a : x = b, x : a = b;


таблицу

умножения на 2 и

на 3;



буквенные

выражения к

задачам;

выполнять



соотносят компоненты

умножения и деления со


прямоуголь-ника; строят

общий способ

решения уравнений вида

ax = b; a : x = b; x : a = b

на основе взаимосвязи между


прямоугольника, записывают

его с помощью алгоритма,

решают уравнения данного

вида, используя построенный

алгоритм, комментируют

решение и выполняют про-

верку решения.











способы взаимодейст-

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 31

Уч.,

ч. 3,

№ 3, 4,

с. 2;

пра-

вило

88 Анализ и

работа над

ошибками.

Решение

уравнений



знаний

и умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



Научатся:


вида a : x = b;


таблицу

умножения

на 2 и на 3;



буквенные

выражения

Анализ


льной

работы.

Наблю-

дение

Уч.,

№ 6, 7,

с. 5


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

действия.




Находить и



характера

к задачам;

выполнять


вия с окружающими;





стремятся














89 Решение

уравнений



знаний

и умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера

Научатся:


вида x : a = b;


таблицу

умножения на 2 и

на 3; решать

задачи на

нахождение

площади

и периметра

фигур,

анализировать их;

выполнять

сложение



чисел

Устный

опрос

Уч.,

№ 2, 8,

с. 6–7

90 Решение

уравнений





Научатся:


вида a ∙ x = b,

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 9,

10,


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


знаний

и умений)


Находить,

обобщать и










плану

a : x = b, x : a = b;


таблицу

умножения

на 2 и на 3;



буквенные


задачам;

выполнять


с. 10–

11

Арифметические задачи (5 ч)

91 Таблица

умножения

и деления

на 4

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и устра-

Научатся:


таблицу


деления на 4;


вида a ∙ x = b, a

: x = b,

x : a = b; выпол-

нять порядок

действий в



задачи,

составлять бук-

венные

выражения к ним





строят общий способ

решения задач на увеличение

и уменьшение

в несколько раз, решают

задачи данного вида на

основе построенного способа;

записывают действия

«увеличение (уменьшение)

на...»

и «увеличение (уменьшение)

в...» с помощью буквенных

выражений; решают задачи

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 32

Уч.,

№ 7, 9,

с. 13


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

нять ошибки


характера

на нахождение сторон, пери-

метра и площади фигур,

составленных из

прямоугольников; составляют

и сравнивают числовые и





рациональным способом;



закреп-ляют изученные


письменных вычислений;



умножения и деления на 5.












учитывают разные

92 Анализ и

работа над

ошибками.

Увеличение и

уменьшение

в несколько

раз



знаний и

умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера

Научатся:


на увеличение


в несколько раз

и решать

уравнения;

выполнять




таблицы


деления на 2–4

Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 7, 9,

с. 15–

16

93 Решение

задач на

увеличение

и



раз




способы


выбирать

удобный.




записи и


Научатся:




в несколько раз

и решать

уравнения;


порядок

Наблю-

дение

Уч.,

№ 5, 8,

с. 18,

пра-

вило


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

знаний

и умений)


действия.




Находить и



характера

действий в



буквенные

выражения

к задачам

мнения и стремятся к коор-

динации действий в

сотрудничестве (групповая

работа); формулируют
















94 Решение

задач на

увеличение

и



раз



знаний и

умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера

Научатся:




в несколько раз,


их; составлять

буквенные


задачам;

выполнять




–

задачи

на

разреза

ние и

состав-

ление

фигур

Уч.,

№ 4,

10,

с. 21–

22

95 Таблица

умножения


способы вычисле-

Научатся:


таблицу

Текущий. Уч.,

№ 5, 6,


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

и деления

на 5

(открытие

нового

знания)

ний, выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера

умножения и де-

ления на 5;


задачи и


буквенные

выражения к ним;

выполнять



Самостоят

ельная

работа

№ 33

с. 23

Порядок действий в выражениях без скобок (4 ч)

96 Анализ и

работа над

ошибками.

Порядок

действий

в


без скобок

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.

Сравнивать име-

Научатся:

выполнять



без скобок;


задачи и


буквенные



таблицы

умножения



определения порядка

действий

в выражениях, содержащих

все 4 арифметических

действия (без скобок),

применяют построенный

способ для вычислений;

находят в простейших

ситуациях делители

и кратные заданных чисел;

составляют и сравнивают

Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 5,

10,

с. 26–

27


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

нованные числа


Находить и



характера

и деления

на 2–5

числовые и буквенные

выражения, определяют

порядок действий в

выражениях,

находят их значения; строят

и исполняют вычислительные


изученные приемы устных

и письменных вычислений;



умножения и деления на 6.


















97 Делители

и кратные

(открытие

нового

знания)





Находить,

обобщать и


данные

самостоятельно.







плану

Научатся:

находить

делители

и кратные;

выполнять




буквенные

выражения

к задачам


№ 5, 6,

с. 29

98 Таблица

умножения

и деления

на 6

(открытие

нового

знания)





Находить,

обобщать и


данные

Научатся:


таблицу

умножения


применять

правило порядка

действий в

выражени-

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 34

Уч.,

№ 6, 8,

с. 31–

32.

Под-

гото-

виться


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10






самостоятельно со-

ставленному плану

ях без скобок;



и уравнения

разных позиций в

сотрудничестве.










выявляют причину ошибки и



к

контро

ль-ной

работе

99 Контроль-ная

работа № 6

по теме

«Решение

уравнений.

Таблица

умножения»

(контроль

и коррекция

знаний

и умений)





Находить,

обобщать и


данные








плану

Научатся:


таблицы

умножения

и деления на 2–5;

решать

уравнения;

выполнять


в выражениях без

скобок;



Контрольн

ая работа

№ 6

Порядок действий в выражениях со скобками (4 ч)

100 Анализ и

работа над

ошибками.

Порядок

1 Презентовать

различные способы

рассуждения.


Научатся:

выполнять



скобка-





строят

Анализ


льной

работы.

Уч.,

№ 7,

11,


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

действий

в



(коррекция

знаний

и умений;

открытие

нового

знания)

выбирать



Контролировать,

обнаруживать

и устранять логи-

ческие ошибки.

Наблюдать за

изменением

решения

задачи при

изменении ее

условия.




ми; читать

числовые

выражения;


и решать задачи;

находить

периметр и

площадь фигур;


таблицы

умножения на 2–6

общий способ определения

порядка действий в

выражениях, содержащих все

4 арифметических действия

(со скобками), применяют

построенный способ для

вычислений; наблюдают и

выражают в речи зависимость

результата деления от

увеличения (уменьшения)

делимого и делителя,

используют зависимости

между компонентами и

результатами деления для

сравнения выражений.














действий в сотрудни-

Текущий с. 34–

35

101 Порядок

действий

в



(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Научатся:

выполнять



скобками;


решать

задачи и


буквенные



таблицы

умножения

на 2–6

Наблю-

дение

Уч.,

№ 5, 7,

с. 36–

37


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Находить и



характера

честве (групповая работа);
















102 Таблица

умножения

и деления

на 7

(открытие

нового

знания)





выбирать






записи и



действия.







решения

задачи при


условия.




Научатся:


таблицу


деления на 7;


уравнения;

применять

правила порядка

действий в


скобками и без

скобок

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 35

Уч.,

№ 9,

10,

с. 39


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

103 Анализ и

работа над

ошибками.

Таблица

умножения

и деления

на 7



знаний и

умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера

Научатся:

находить


между


резуль-

татами деления;


таблицу

умножения

и деления до 7;


и уравнения;


буквенные

выражения

Анализ

самостоя-

тельной

работы.

Устный

опрос

Уч.,

№ 8,

12,

с. 41–

42

Арифметические задачи. Арифметические действия над числами. Геометрический материал (7 ч)

104 Кратное

сравнение

(открытие

нового

знания)





выбирать





Научатся:

решать задачи на

кратное

сравнение;

применять

правило порядка

действий в


скобками и без

скобок;

выполнять дейст-


решают задачи на кратное

сравнение чисел, вычисление

площадей фигур,

составленных из

прямоугольников;

составляют, читают и

записывают числовые и


содержащие

все четыре арифметических


–

составл

ение

задач на

крат-

ное

срав-

нение

Уч.,

№ 6, 9,

10,

с. 44–

45


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





решения

задачи при


условия.




вия с


числами

действия; решают задачи

и уравнения изученных

видов, сравнивают условия

и решения различных задач,

выявляют сходство и

различие, составляют задачи

с различными величинами,

имеющие одинаковое

решение;

различают окружность,

соотносят ее с предметами

окружающей обстановки;

находят

и обозначают центр, радиус,

диаметр окружности, строят с

помощью циркуля

окружность данного радиуса,

узоры

из окружностей с центрами

в заданных точках;

используют таблицы для

представления результатов

выполнения задания;



характера; запоминают и

воспроизводят по памяти

таблицу умножения и

деления на 8

и на 9; строят общие способы

умножения и деления на 10

и на 100, применяют их для

105 Таблица

умножения

и деления

на 8 и 9

(открытие

нового

знания)





выбирать






записи и



действия.





Научатся:

выполнять


деление на 2–9;


и решать задачи и

уравнения;

действовать

по алгоритму,

заданному блок-

схемой

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 36

Проект

«Где

примен

яется

таблица

умноже

ния»

Уч.,

№ 7, 8,

с. 47


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Наблюдать за изме-

нением решения

задачи при


условия.




вычислений при решении

примеров, задач, уравнений

изученных видов; сравнивают

фигуры по объему, измеряют

объем различными мерками

на основе использования

общего принципа измерения

величин; устанавливают


общепринятыми единицами

объема:

1 см3, 1 дм

3, 1 м

3,

преобразовывают,

сравнивают, складывают и

вычитают значения объемов,

выраженные в заданных

единицах измерения.









действий.






партнёра;

106 Анализ и

работа над

ошибками.

Окружность

(открытие

нового

знания)

1 Находить геомет-

рическую величину

разными

способами.



величины.



фигуры по

величине.




чисел


делять понятия:

круг,

окружность,

центр,

радиус, диаметр;

работать с

циркулем; решать

задачи и

уравнения;

находить


между

компонентами

действий

умножения

и деления

Анализ


льной

работы.

Наблю-

дение

Практич

еская

рабо-

та –

постро-

ение

окружн

остей

разных

радиусо

в

Уч.,

№ 11,

13,

с. 50

107 Окружность

и круг.

Вычерчивани

е узоров из

окруж-


способы


выбирать

удобный.


делять понятия:

круг,

окружность,

центр,

радиус, диаметр;

Устный

опрос

Твор-

ческая

рабо-

та –

состав-

Уч.,

№ 10–

12,

с. 52–

53


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ностей

(открытие

нового

знания)




записи и



действия.




Находить и



характера

работать с

циркулем,

умножать

и делить на 2–9;

решать и


задачи,

составлять к ним

буквенные

выражения;

решать

уравнения;

находить

значения

буквенных

выражений по

программе

действия;

вычислять

площади фигур

строят понятные для партнёра

высказывания; учитывают




договариваются и приходят











ление

рисунка

из

окружн

остей

разного

диа-

метра

108 Умножение и

деление

на 10 и 100



знаний

и умений)





выбирать






записи и


Научатся:

умножать и

делить

на 10 и на 100;



выполнять

действия с


числами

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 37

Уч.,

№ 10,

11,

с. 56


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


действия.







решения

задачи при


условия.




109 Анализ и

работа над

ошибками.

Умножение и

деление

на 10 и 100



знаний

и умений)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Научатся:

выполнять

табличное


деление на 2–9;


задачи и


к ним буквенные

выражения;


и находить

значения

выражений по

программе

действия; вычис-

Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 4, 9,

с. 58–

59


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Находить и



характера

лять площади

фигур

110 Объём

фигуры

(открытие

нового

знания)

1 Находить



спосо-

бами.



величины.



фигуры по

величине.




чисел



«объём»;

находить объём

пря-моугольного



таблицей

умножения;


уравнения;



деление

на 10 и на 100


–

изготов

ление

моделей

геометр

ических

фигур

Уч.,

№ 4, 7,

с. 62

Нумерация. Арифметические действия над числами (7 ч)

111 Тысяча

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и


Научатся:

правилам

умножения на 10

и на 100;

выполнять


деление с 0 и 1, с

тысячей;

понимать

соотношение ме


образовывают тысячу,

читают и записывают число

1000, моделируют получение

числа 1000 с помощью

треугольников и точек

разными способами (10

сотен; 9 сотен и 10 десятков;

9 сотен, 9 де-

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 38

Уч.,

№ 8, 9,

с. 65


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


действия.




Находить и



характера

единицами

измерения объёма

сятков и 10 единиц и др.),

записывают

соответствующие выражения;


нахождения объема


параллелепипеда по площади

основания и высоте,


виде и используют для

решения задач;

устанавливают сочетательное

свойство умножения,


виде и используют для

вычислений; выводят общий

способ умножения и деления

круглых чисел (в пределах

1000), применяют его для

вычислений; составляют,

читают и записывают

числовые

и буквенные выражения,



находят их значения; строят и

исполняют вычислительные


изученные приемы устных и

пись-

112 Анализ и

работа над

ошибками.

Свойства

умножения

(открытие

нового

знания)





выбирать


решения

задачи.







решения

задачи при


условия.




Научатся:

применять

сочетательное

свойство

умножения;

выполнять


объёма пря-

моугольного



таблицу

умножения

Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 8, 9,

с. 68.

Под-

готовит

ься к

контро

льной

работе


работа № 7

по теме

«Таблица

умножения»

(контроль)





Находить,

обобщать и


данные








плану

Научатся:

находить


между


результа-тами

сложения

и вычитания;

выполнять


деление;


таблицей

умножения;

разбирать

частные случаи

умножения и де-

ления; анализи-

ровать задачи;

находить

площади фигур

менных вычислений;

устанавливают

распределительное свойство

умножения (умно-жение

суммы на число и числа на

сумму), записывают его в

буквенном виде, применяют

для вычислений; выводят

общие способы

внетабличного умножения

двузначного числа на

однозначное и одно-значного

на двузначное

(24 · 6; 6 · 24), применяют их

для вычислений.












собеседника; учитывают


к координации действий

в сотрудничестве (групповая

Контрольн

ая работа

№ 7

114 Анализ и

работа над

ошибками.

Умножение

круглых

чисел (кор-

рекция зна-

ний и умений;

открытие





Находить,

обобщать и


данные


Научатся:


приёмы

умножения

круглых чисел на

основе

переместительног

о и

сочетательного

свойств

умножения;

находить


Анализ


льной

работы.

Самостоят

ельная

работа

№ 39

Уч.,

№ 8,

10,

с. 70


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

нового

знания)







плану

умножения

и деления;


задачи;

находить площадь

прямо-

угольника





общему решению

в совместной деятельности, в













связывая успехи с усилиями,

трудолюбием

115 Анализ и

работа над

ошибками.

Деление

круглых

чисел

(открытие

нового

знания)


способы


выбирать

удобный.




записи и



действия.




Находить и



характера

Научатся:


приём деления

круглых чисел,

таблицу

умножения;

решать

уравнения;

вычислять

площадь

прямоуголь-ника;


буквенные


задачам

Анализ


льной

работы.

Текущий

Уч.,

№ 5, 6,

с. 72


суммы

на число






Научатся:

выполнять

правила

умножения

суммы на число,

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

Про-ект

–

составл

ение

Уч.,

№ 6, 8,

с. 74–

75


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


знаний

и умений)

Находить,

обобщать и


данные








плану

внетабличное

умножение

на однозначное

число;


решать

задачи;

выполнять

правила

умножения

и деления

круглых чисел

№ 40 математ

ическог

о дик-

танта

117 Анализ и

работа над

ошибками.

Свойства

сложения

и умножения



знаний

и умений)





выбирать






записи и



действия.





Научатся:

выполнять


умножение

однозначного

числа, применять

свойства


сложения; решать

уравнения;

выполнять

действия с


числами;


решать

задачи

Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 7, 8,

с. 77


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10



решения

задачи при


условия.




Величины. Арифметические действия над числами (6 ч)

118 Единицы

длины.

Миллиметр

(открытие

нового

знания)



разными

способами.



величины.



фигуры по

величине.




чисел

Научатся:

измерять длину

предметов,

геометрических

фигур;



выполнять

действия с

единицами длины


устанавливают свойство

деления суммы на число,


виде, применяют для

вычислений; выводят общие

способы внетабличного

деления двузначного числа на

однозначное

и двузначного на двузначное

(72 : 6, 36 : 12), применяют их

для вычислений; исследуют

ситуации, требующие

введения новых единиц

длины –

1 мм, 1 км; устанавливают

соотношения между 1 мм,

1 см, 1 дм, 1 м и 1 км;

сравнивают длины отрезков,

преобразовывают их,

выполняют

Фронтальн

ый

Иссле-

дование

–

измерен

ие длин

разных

пред-

метов

Уч.,

№ 6, 8,

с. 80–

81

119 Деление

суммы на

число

(открытие




Научатся:

выполнять

деление суммы на

число;

Самостоят

ельная

работа

Уч.,

№ 5, 9,

с. 82–


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

нового

знания)


выбирать









решения

задачи при


условия.




решать примеры

на внетабличное

деление;


буквенные


задачам;

выполнять

действия с

единицами

длины;


программы

действий

и находить

значения

выражений

с ними арифметические

действия; решают

вычислитель-ные примеры,

уравнения, простые и

составные задачи всех

изученных типов

с использованием внетаб-

личного деления.









действий.









стремятся






деятельности (в ходе дидак-

№ 41.

Текущий

83.

Под-

готовит

ься к

контро

льной

работе


работа № 8

по теме

«Умножение

и деление

круглых

чисел»

(контроль)

1 Находить,

обобщать и


данные








плану

Научатся: при-

менять правило

умножения

суммы на число;

применять


умножение на

однозначное

число;


решать задачи;

применять

правила

умножения

Контрольн

ая работа

№ 8


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

и деления

круглых чисел

тической игры); используют

речь для регуляции своего

действия.














ошибки

и корректируют ее;


121 Анализ и

работа над

ошибками.

Повторение и

закрепление

изучен-ного

(коррекция

знаний

и умений;

повторение)





Находить,

обобщать и


данные








плану

Научатся:

применять


деление;



решать

уравнения;

выполнять


Анализ


льной

работы.

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 6, 7,

с. 85

122 Внетаблично

е деление и

умножение



знаний

и умений)





выбирать






запи-си и


Научатся:


приём деления

дву-значного

числа на

двузначное

посредством

подбора частного;

проводить


между

действиями

деления и умно-


№ 7, 9,

с. 87

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


действия.







решения

задачи при


условия.




жения; составлять

программу

действий; решать

уравнения;


решать

задачи

123 Единицы

длины.

Километр



знаний

и умений)



разными

способами.



величины.



фигуры по

величине.




чисел


делять единицы

длины

(километр);

выполнять

соотношение

между

изученными

единицами

длины; выполнять

действия с

единицами

длины;


приёмы внетаб-

личного


деления

Текущий.

Самостоя-

тельная

работа

№ 42

Уч.,

№ 3, 8,

с. 88,

90


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Арифметические действия над числами (7 ч)

124 Анализ и

работа над

ошибками.

Деление

с остатком



знаний

и умений)





выбирать






записи и



действия.







решения

задачи при


условия.




Научатся:

выполнять

деление с

остатком;


приёмы

внетабличного


деления;




моделируют деление с

остатком с помощью

схематических рисунков и

числового

луча, выявляют свойства

деления с остатком,

устанавливают взаимосвязь

между его компонентами,

строят алгоритм деления с

остатком, применяют

построенный алгоритм для


решают задачи на

систематический перебор

вариантов

с помощью дерева возмож-

ностей; выполняют задания


характера; фиксируют

положительные качества

других, используют их в

своей учебной деятельности

для достижения учебной

задачи и оценивают свое

умение это делать (на основе

применения эталона).

Анализ


льной

работы.

Текущий

Уч.,

№ 5,

8, 9,

с. 92–

93


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

125 Деление

с остатком



знаний

и умений)





выбирать









решения задачи при


условия.




Научатся:

работать по

алгоритму

деления

с остатком;

выполнять

приёмы



деления












собеседника; учитывают


к координации действий

в сотрудничестве (групповая





общему решению

в совместной деятельности, в










Устный

опрос

Уч.,

№ 10–

12,

с. 96

126 Дерево

возможносте

й

(повторение)



разными

способами.



величины.



фигуры


менять приёмы

систематического

перебора

вариантов,


умножения

и деления,

алгоритм деления

с остатком

Фронтальн

ый.

Самостоят

ельная

работа

№ 43

Уч.,

№ 5, 7,

с. 98–

99.

Под-

готовит

ься к

контро

ль-


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





чисел

с усилиями, трудолюбием;






корректируют


ной

работе

127 Итоговая


работа по

теме

«Повторение

изученного за

2 класс»

(контроль)

1 Находить,

обобщать и


данные








плану

Научатся

обобщать и


ь знания

и умения по теме

Итоговая

контрольн

ая работа

128 Анализ и

работа над

ошибками.

Дерево


й

(коррекция

знаний

и умений;

повторение)



разными

способами.



величины.



фигуры по

величине.

Научатся:

применять

приёмы


перебора

вариантов,


умножения

и деления,



находить

площади

Анализ


льной

работы.

Наблю-

дение

Уч.,

№ 5, 7,

с. 101


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




чисел

фигур,

неизвестную

сторону


по известной

стороне и

периметру

129 Дерево


й






выбирать






записи и



действия.







решения

задачи при


условия.




перебора

вариантов,

приёмы



деления,



решать задачи;

выполнять

действия по

программе

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 9,

11, 12,

с. 103


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




130 Дерево


й






выбирать






записи и



действия.







решения

задачи при


условия.




Научатся:

решать

комбинаторные

задачи,

находить

площади фигур и

их периметр;

составлять к

задачам

буквенные

выражения,

программы

действий

к буквенным

выражениям

Фронтальн

ый

Твор-

ческая

рабо-

та –

констру

ировани

е

модели

геометр

ической

фигуры

Уч.,

№ 5, 7,

с. 104–

105

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Повторение изученного (6 ч)

131 Повторение и








Находить,

обобщать и


данные





Действовать

по самостоятельно


плану

Научатся:

выполнять


умножение

и деление;


программу

действий;

находить

периметр

и площадь прямо-

угольника;


с проверкой;

составлять бук-

венные


задачам;


действия с

единицами

измерения длины;

вычислять по

заданному

алгоритму


повторяют и

систематизируют изученные

знания; применяют



и поисковых ситуациях,

обосновывают правильность

выполненного действия с

помощью обращения к

общему правилу; пошагово

контролируют выполняемое

действие, при необходимости


корректируют ее; собирают

информацию в справочной

литературе, интернет-

источниках о

продолжительности жизни

различных животных и

растений, их размерах,

составляют по полученным

данным задачи и

вычислительные примеры,

состав-ляют «Задачник 2

класса»;

работают в группах:

распределяют роли между

членами группы, планируют

работу,

Текущий.

Самостоят

ельная

работа

№ 44

Уч.,

№ 7, 9,

с. 106–

107

132

–

133

Анализ и

работа над

ошибками.


закрепле-





выбирать различ-


менять приемы


перебора

вариантов,

приемы вне-

Анализ


льной

работы.

Уч.,

№ 14,

18,

с. 107–

108.


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ние изучен-

ного


ные способы реше-

ния задачи.




записи и



действия.







решения

задачи при


условия.




табличного


деления,




распределяют виды работ,

определяют сроки,

представляют результаты с

помощью сообщений,

рисунков, средств ИКТ,

оценивают результат работы;

систематизируют свои

достижения, пред-ставляют

их, выявляют свои проблемы,

планируют способы их

решения.

















стремятся



Фронтальн

ый

Уч.,

№ 19,

23,

с. 109

134

–

135









выбирать






перебора

вариантов,

приёмы



деления,

Фронтальн

ый

Уч.,

№ 26,

27,

с. 110.

Уч.,

№ 31,

33,


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10




записи и



действия.







решения

задачи при


условия.




алгоритм деле-

ния с остатком;


договариваются и приходят











с. 111

136 Повторение и








выбирать








перебора

вариантов,

приёмы



деления,



Фронтальн

ый

Окончание табл.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10





решения

задачи при


условия.






ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Дополнительная литература.

1. Асмолов, А. Г. Стандарты второго поколения. Формирование универсальных действий в основной школе: от действия к мысли.

Система заданий / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – М. : Просвещение, 2011.

2. Осетинская, О. В. Я – первоклассник : портфолио учащегося / О. В. Осетинская. – Волгоград: Учитель, 2011.

3. Портфолио в начальной школе : тетрадь младшего школьника / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. – Волгоград : Учитель,

2010.

4. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя / А. Б. Воронцов [и др.] ; под ред. А. Б. Воронцова. – М. :

Просвещение, 2010.

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/per-spektiva/info.aspx?ob_no=12371

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1 september.ru

5. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru

6. Мультипортал. – Режим доступа : www.km.ru/education

3. Информационно-коммуникативные средства.

1. Обучающая программа «Приключения на планете чисел» (CD).

2. Большая электронная энциклопедия (CD).

3. Обучающая программа «Геометрические фигуры и их свойства» (CD).

4. Наглядные пособия.

Таблицы:

1. Математика. 2 класс.

2. Геометрический материал в начальной школе.

Раздаточный материал:

1. Вьетнамская игра «Танграм».

2. Геометрический материал.

5. Технические средства обучения.

1. DVD-плеер (видеомагнитофон).

2. Телевизор.

3. Компьютер.

4. Мультимедийная доска.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. Штатив для карт и таблиц.

? v xVCiO ъмел> ?°'Г. .. . Утверждаю на Педагогическом...

Documents

Transcript of ? v xVCiO ъмел> ?°'Г. .. . Утверждаю на Педагогическом...