СОДЕРЖАНИЕ - uCozshmr-detsad31.ucoz.org/1.1.programma_razvitija_31_sad_2019.pdf ·...

2

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1.Паспорт Программы развития

2.Информационная справка

3. Проблемный анализ деятельности ДОУ за период, предшествующий

инновационному циклу развития

3.1 Организационно правовое обеспечение

деятельности Учреждения:

3.2 Структура образовательного учреждения и система его управления

3.3 Контингент воспитанников дошкольного

образовательного учреждения

3.4. Содержание и планирование образовательной деятельности.

3.5. Реализации планов и программ методической деятельности.

3.6. Кадровое обеспечение

4. Маркетинговый анализ внешней среды

4.1 Потенциальные образовательные потребности субъектов внешнего

окружения

4.2 SWOT – анализ потенциала развития: Проблемный анализ качества

деятельности ДОУ

4.3 Оптимальный сценарий развития

5. Концепция развития Учреждения

6. Цель и задачи развития Учреждения

7.Механизмы реализации программы

8. План реализации программы развития

8.1 Подпрограмма «Образование»

8.2 Подпрограмма «Управление»

8.3 Подпрограмма «Кадры»

8.4 Подпрограмма «Ребенок»

8.5 Подпрограмма «Здоровье»

8.6 Подпрограмма «Родители»

9. Индикаторы и показатели Программы развития

10.Управление и отчетность по Программе развития

3

ВВЕДЕНИЕ

Программа развития МБДОУ «Детский сад № 31» разработана в соот-

ветствии с целями реализации государственной образовательной политики

Российской Федерации в области образования и является управленческим

документом, определяющим перспективы и пути развития учреждения на

среднесрочную перспективу.

Статья 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федера-

ции» относит к компетенции образовательной организации разработку и ут-

верждение по согласованию с учредителем программы развития образова-

тельной организации. Программа развития является обязательным локаль-

ным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено за-

конодательно. Программа развития – локальный акт образовательной органи-

зации, определяющий стратегические направления развития образовательной

организации на среднесрочную перспективу. Программа как управленческий

документ развития образовательной организации определяет ценностно -

смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты разви-

тия, задает основные направления эффективной реализации государственно-

го задания.

Программа как проект перспективного развития Учреждения призвана:

- обеспечить качественную реализацию государственного задания и все-

сторонне удовлетворение образовательных запросов субъектов образова-

тельного процесса;

-консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образова-

тельного процесса и социального окружения Учреждения для достижения

цели Программы.

В основу реализации Программы положен современный программно-

проектный метод, сочетающий управленческую целенаправленность дея-

тельности администрации и творческие инициативы со стороны рядовых со-

трудников. Выполнение государственного задания (или заказа) происходит в

рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных задач и

мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного обра-

зования в соответствии с показателями эффективности работы образователь-

ного учреждения. Инициативы со стороны педагогического коллектива по

реализации Программы оформляются как педагогические проекты. Результа-

том работы Учреждения по направлениям является повышение эффективно-

сти работы образовательной организации, результатом реализации инициа-

тивных проектов – высокий уровень удовлетворенности общества качеством

дошкольного образования.

4

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

МБДОУ «Детский сад № 31»

на 2019 – 2022 гг.

Статус про-

граммы разви-

тия

Локальный нормативный акт - Программа развития (далее

– Программа) муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад № 31» (далее

- Учреждение) на 2019 - 2022 годы

Основания для

разработки

программы

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об обра-

зовании в Российской Федерации».

Государственная программа Российской Федерации «Раз-

витие образования» на 2013-2020 годы (Утверждена

постановлением Правительства Российской Федерации

от 15.04.2014 г. № 295).

Концепция Федеральной целевой программы развития

образования на 2016-2020 годы (Утверждена распоряже-

ние Правительства Российской Федерации от 29 декабря

2014 г. № 2765-р).

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации

на период до 2025 года (Утверждена распоряжением Пра-

вительства Российской Федерации от 29.05.2015

№ 996-р).

Федеральный государственный образовательный стан-

дарт дошкольного образования (Утвержден приказом

Министерства образования и науки Российской Федера-

ции от 17 октября 2013 г. № 1155).

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций» (Утверждены постановле-

нием

Главного государственного санитарного врача Россий-

ской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Об утвержде-

нии СанПин» 2.4.3049-13).

Устав Учреждения (согласован Председателем комитета

имущественных и земельных отношений администрации

Шпаковского муниципального района Ставропольского

края 17.07.2018г., утвержден постановлением админист-

рации Шпаковского муниципального района Ставрополь-

ского края от 17.07.2018 № 340, зарегистрирован в меж-

районной ИФНС России № 11 по Ставропольскому краю

5

27.07.2018г., ГРН 1182651014281).

Цели

программы

Создание условий для всестороннего и гармоничного раз-

вития каждого ребенка, комфортного и содержательного

проживания им периода дошкольного детства в условиях

информационно-насыщенного образовательного про-

странства в соответствии с Федеральным государствен-

ным образовательным стандартом дошкольного образо-

вания и основной образовательной программой дошколь-

ного учреждения для обеспечения современного доступ-

ного качественного образования и позитивной социализа-

ции детей.

Задачи

программы

- обеспечение доступности дошкольного образования;

- обеспечение современного качества дошколь-

ного образования;

- обеспечение эффективного управления дошколь-

ным образовательным учреждением;

- создание материально-технических и кадровых условий

обеспечения качественного дошкольного образования;

- повышение результативности образовательной деятель-

ности посредствам реализации инновационного деятель-

ности;

- разработка и введение в образовательный процесс новых

образовательных технологий, педагогических новшеств в

условиях обновленного современного образовательного

пространства;

− повышение эффективности использования средств ин-

форматизации в образовательном процесс;

− использование возможностей сетевого взаимодействия

и интеграции в образовательном процессе;

− введение дополнительного образования, как совокуп-

ности услуг, доступных для широких групп воспитанни-

ков;

− совершенствование содержания и форм взаимодейст-

вия детского сада и семьи с учётом индивидуальных

особенностей и потребностей родителей воспитанников.

Срок и этапы

реализации

программы

Программа реализуется в период 2019-2022 гг.

Этапы реализации Программы:

1-й подготовительный (июнь-декабрь 2019 г.)

Цель: подготовка ресурсов для реализации Программы

Развития.

2-й преобразующий (январь 2020 г. – сентябрь 2022 г.);

Цель: практическая реализация Программы Развития.

3-й заключительный (октябрь 2022 г. – декабрь 2022 г.).

Цель: выявление соответствия полученных результатов

по основным направлениям Развития Учреждения по-

6

ставленным целям и задачам

Ожидаемые

конечные ре-

зультаты, важ-

нейшие целе-

вые показатели

- наличие системы вариативно развивающего образова-

ния, обеспечивающего свободный выбор детей;

- современная модель информационно-насыщенного об-

разовательного пространства, обеспечивающего новое

качество и эффективность получаемого дошкольного об-

разования;

- достижение высокого уровня профессионализма и моти-

вации персонала на выполнение задач в условиях обнов-

ления содержания образования с целью повышения каче-

ства образовательной деятельности в учреждении;

-наличие внедренных эффективных инновационных прак-

тик;

- комплект методических разработок, регламенти-

рующих внедрение системы мониторинга качества реали-

зации образовательной программы в образовательные уч-

реждения района;

- диагностический пакет изучения соответствия кадрового

состава Учреждения требованиям Профессионального

стандарта педагога;

- программа повышения квалификации педагогических

работников на курсах профессиональной переподготовки,

повышения квалификации;

- улучшение уровня материально-технического обеспече-

ния для реализации программы дошкольного образова-

ния;

- высокий уровень удовлетворенности родителей качест-

вом образовательных услуг в Учреждении (положитель-

ная динамика рейтинга Учреждения среди дошкольных

образовательных учреждений района);

- партнерство Учреждения с другими организациями с

целью создания профессиональных сообществ.

Система

организации

контроля

Внешний контроль Учреждения имеет место со стороны

органов образования, здравоохранения, санитарных и

других учреждений. Порядок внешнего контроля опреде-

ляется существующей нормативно-правовой базой в об-

ласти образования РФ.

Внутренний контроль Учреждения обеспечивается свои-

ми силами. Порядок внутреннего контроля определяется

Уставом Учреждения, должностными инструкциями и

распоряжениями руководства.

Виды внутреннего контроля:

- оперативный - изучение ежедневной информа-

ции о ходе образовательного процесса;

- предварительный - профилактика возможных недорабо-

7

ток, отбор наиболее рациональных методов работы;

- сравнительный – координация и согласование деятель-

ности педагогов;

- тематический - изучение и анализ работы по одному из

разделов программы;

- комплексный - всесторонняя проверка деятельности

Учреждения.

Итоговый - определение результатов Учреждения.

ФИО, долж-

ность, руково-

дителя про-

граммы

Волохова Елена Владимировна, заведующий МБДОУ

«Детский сад № 31»

Творческая

группа

Заведующий МБДОУ – Волохова Е.В.

Заместитель заведующего по АХР – Шарафудинова О.А.

Заместитель заведующего по УВР – Губарева Н.Н.

Учитель-логопед – Данилова С.Г.

Воспитатель – Попова Д.А.

Воспитатель – Романенко Е.А.

Финансовое

обеспечение


Программы

Бюджет Шпаковского муниципального района (в рамках

текущего финансирования),

внебюджетные средства.

8

2. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

Основные сведения

Полное наименование

ДОУ

муниципальное бюджетное дошкольное образо-

вательное учреждение «Детский сад №31»

Адрес 356246, Ставропольский край, Шпаковский

район, г.Михайловск, ул.Прекрасная, 10.

Сайт ДОУ http://shmr-detsad31.ucoz.org/

Эл.почта ДОУ [email protected]

Учредитель Администрация Шпаковского муниципального

района Ставропольского края

Предмет деятельности

ДОУ

Реализация основной общеобразовательной

программы дошкольного образования; при-

смотр и уход за детьми в возрасте от двух меся-

цев до прекращения образовательных отноше-

ний.

Вид деятельности

- охрана жизни и укрепление физического и

психического здоровья воспитанников;

- обеспечение познавательно-речевого, соци-

ально-личностного, художественно-

эстетического и физического развития воспи-

танников;

- воспитание с учетом возрастных категорий

детей гражданственности, уважения к правам и

свободам человека, любви к окружающей при-

роде, Родине, семье;

- осуществление необходимой коррекции не-

достатков в физическом и (или) психическом

развитии детей;

- взаимодействие с семьями детей для обеспе-

чения полноценного развития воспитанников;

- оказание консультативной и методической

помощи родителям (законным представителям)

по вопросам воспитания, обучения и развития

детей.

Режим работы ДОУ Детский сад работает с понедельника по пятни-

цу с 7.00 до 19.00.

Руководитель ДОУ Заведующий МБДОУ - Волохова Е.В.

http://shmr-detsad31.ucoz.org/

mailto:[email protected]

9

3. ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ

ЗА ПЕРИОД, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЙ ИННОВАЦИОННОМУ

ЦИКЛУ РАЗВИТИЯ

3.1. Организационно правовое обеспечение

деятельности Учреждения:

Наличие свидетельств

а) постановка на учет в

налоговом органе юридиче-

ского лица, образованного в

соответствии с законодатель-

ством

Российской Федерации

Свидетельство о постановке на учет

российской организации в налоговом

органе по месту ее нахождения от 25

июля 2011 года, выданное межрайонной

инспекцией Федеральной налоговой

службы № 5 по Ставропольскому краю

(2623 Инспекция МНС России по

Шпаковскому району Ставропольского

края)

Наличие документов о создании образовательного учреж-

дения

Наличие и реквизиты Устава


(номер протокола общего

собрания, дата утвержде-

ния, дата утверждения

вышестоящими организа-

циями или учредителями)

Устав Учреждения (Согласован коми-

тетом по управлению муниципальным

имуществом города Ставрополя

10.07.2015г., № 241, утвержден прика-

зом комитета образования админист-

рации города Ставрополя от 07.09.2015

№ 674-ОД, зарегистрированный в меж-

районной ИФНС России №11 по Став-

ропольскому краю 15.10.2015г., ГРН

2152651432778

Наличие правоустанавливающих документов образовательного Уч-

реждения

Локальные акты Учреждения Положение о системе оценки индиви-

дуального развития детей в соответст-

вии с ФГОС ДО МБДОУ «Детский сад

№ 31».

Положение о взаимодействии с семь-

ями воспитанников в соответствии с

Федеральным государственным обра-

зовательным стандартом дошкольного

образования МБДОУ «Детский сад №

31».

Положение о системе оценки деятель-

ности

педагогических работников в соответ-

ствии ФГОС ДО (в том числе в части

10

распределения стимулирующих вы-

плат) МБДОУ «Детский сад № 31».

Положение о внутренней оценке каче-

ства


31».

Положение о порядке разработки и

структуре программы развития

МБДОУ «Детский сад № 31».

Положение о порядке ознакомления с

документами МБДОУ «Детский сад №

31».

Положение о разработке и утвержде-

нии основной образовательной про-

граммы дошкольного


31».

Положение о рабочей программе педа-

гога МБДОУ «Детский сад № 31».

Положение о Совете родителей (за-

конных представителей) МБДОУ

«Детский сад № 31».

Положение о порядке привлечения,

расходования и учета дополнительных

финансовых средств МБДОУ «Дет-

ский сад № 31».

Порядок оформления, возникновения,

приостановления и прекращения от-

ношений между муниципальным

бюджетным дошкольным образова-

тельным учреждением «Детский сад

№ 31» и родителями (законными пред-

ставителями) воспитанников МБДОУ


Положение о Педагогическом совете


Положение об Управляющем совете


Положение о формировании, ведении,

хранении и проверке личных дел вос-

питанников МБДОУ «Детский сад №

31».

Положение о логопедическом пункте


Положение о методической работе

11


Положение о порядке комплектования,

приема и отчисления воспитанников


Положение о психологической службе


Положение о режиме дня МБДОУ


Положение о порядке подготовки и

организации проведения само обсле-

дования МБДОУ «Детский сад № 31».

Положение о языке образования


Положение о публичном докладе


Положение о совещании при заве-

дующем МБДОУ «Детский сад № 31».

Положение об аттестационной комис-

сии МБДОУ «Детский сад № 31».

Положение о первичной организации

Профсоюза работников МБДОУ «Дет-


Положение об Общем собрании ра-

ботников МБДОУ «Детский сад №

31».

Положение о комиссии по урегулиро-

ванию споров между участниками об-

разовательных отношений МБДОУ


Положение об организации детского

питания МБДОУ «Детский сад № 31».

Положение о порядке и условиях пре-

доставления педагогическим работни-

кам длительного отпуска

сроком до одного года МБДОУ «Дет-


Положение о дежурном администра-

торе МБДОУ «Детский сад № 31».

Положение об инвентаризационной

комиссии МБДОУ «Детский сад №

31».

Положение об оплате труда работни-

ков МБДОУ «Детский сад № 31».

Положение о бракеражной комиссии


12

Положение о защите персональных

данных работников МБДОУ «Детский

сад № 31».

Кодекс профессиональной этики педа-

гогических работников МБДОУ «Дет-


Документы на право ведения об-

разовательной деятельности с

указанием реквизитов

Лицензия на осуществление образова-

тельной деятельности от 19.04.2019 г.

№ 6179 (серия 26Л01, №0002435), вы-

данная министерством образования

Ставропольского края

Право владения, использования материально-технической базы.

Реквизиты документов

на право пользования

зданием, помещениями,

площадями

Здание: Оперативное управление.

Выписка из Единого государственного

реестра недвижимости об основных

характеристиках и зарегистрирован-

ных правах на объект недвижимости

26:11:020501:8651-26/001/2019-4,

26.02.2019г.

Распоряжение комитета имуществен-

ных и земельных отношений админи-

страции Шпаковского муниципального

района Ставропольского края №77 от

14.02.2019г.

Общая площадь – 7189,5 кв.м

Земельный участок: постоянное (бес-

срочное) пользование.

Выписка из Единого государственного

реестра недвижимости об основных

характеристиках и зарегистрирован-

ных правах на объект недвижимости

26:11:020501:10-26/001/2019-3,

21.02.2019г.

Распоряжение комитета имуществен-

ных и земельных отношений админи-

страции Шпаковского муниципального

района Ставропольского края №77 от

14.02.2019г.

Общая площадь – 13800+/- 41 кв.м.

Сведения о наличии зданий и помещений для организации образова-

тельной деятельности

13

Юридический адрес и

фактический адрес здания.

356246, Российская Федерация, Став-

ропольский край, Шпаковский

район, город Михайловск, улица Пре-

красная, дом 10

Количество групповых, спален,

дополнительных помещений для

проведения практических или

коррекционных занятий, ком-

пьютерных классов, студий,

административных и служебных

помещений

Групповых помещений - 15;

спален -15;

помещения для проведения практиче-

ских и коррекционных занятий (комна-

та для кружковых занятий, кабинет ло-

гопеда, кабинет психолога) - 3;

административные помещения- 3;

бассейн - 1;

музыкальный зал - 1;

физкультурный зал - 1;

хореографический зал - 1;

компьютерный класс – 1.

Наличие современной информационно-технической базы

Локальная сеть, выход в Ин-

тернет, электронная почта, ТСО

и другие, достаточность.

-выход в Интернет – wi-fi;

-электронная почта - есть;

-оргтехника:

-телевизоры;

- музыкальные центры.

Наличие площади, позволяющей использовать новые формы до-

школьного образования с определенными группами

Подгруппами, с отдельными

детьми, группы

кратковременного пре-

бывания, группы выход-

ного дня, группы

адаптации и т.д.

Индивидуальные занятия, работа с под-

группами проходят в специальных по-

мещениях (комната для кружковой рабо-

ты, кабинет логопеда, компьютерный,

хореографический, музыкальный, спор-

тивный залы).

Сведения о помещениях

Помещения для работы медицинских работников

процедурный кабинет

каб.врача

сан.узел с местом для разведе-

ния дез.растворов

1

1

1

Помещения для питания обучающихся, воспитанников и работников

раздаточная

моечная обменной тары

моечная кухонной посуды

горячий цех

цех первичной обработки ово-

1

1

1

1

1

14

щей

цех вторичной обработки овощ-

ной

мясо-рыбный цех

кладовая сухих продуктов

кладовая овощей

помещение холодильных шка-

фов

загрузочная

мучной цех

яичный цех

помещения персонала (душевая,

туалет, комната отдыха)

1

1

1

1

1

1

1

1

3

Объекты хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического назна-

чения

гладильная

кладовая белья

прачечная

комната кастелянши

тепловой пункт

вентиляционная камера

хозяйственная кладовая

туалетные комнаты (для персо-

нала вместе с пищеблоком)

душевые (для персонала вместе

с пи-щеблоком)

1

1

1

1

1

1

4

10

4

Вывод: в Учреждении разработана нормативно–правовая база. Матери-

ально-техническое состояние образовательного учреждения может быть оце-

нено как удовлетворительное.

3.2. Структура образовательного учреждения и система его

управления

I уровень

управле-

ния: заве-

дующий

Учреждения

Обеспечение охраны жизни и

здоровья детей.

Осуществление общего руководства

деятельностью Учреждения.

Руководство административно – хозяй-

ственной работой.

Руководство финансовой деятельно-

стью.

Органы

управления:

Управляю-

щий совет,

Педагогиче-

ский совет,

Общее

15

II уровень

управления:

Заместитель

заведующего

по

АХР, замести-

тель

заведующего

по УВР,

старший вос-

питатель, эко-

номист

Планирование и организация воспи-

тательно-образовательной, методи-

ческой деятельности (инновационной

/ экспериментальной работы) с уче-

том профессиональных навыков,

опыта работы воспитателей и спе-

циалистов Учреждения.

Контроль и мониторинг деятельно-

сти воспитателей и специалистов.

Осуществление взаимосвязи в работе

Учреждения и социума.

Планирование и организация админи-

стративно - хозяйственной деятельно-

сти в Учреждении.

Планирование, организация и осуще-

ствление финансово - хозяйственной

деятельности в Учреждении.

собрание ра-

ботников

Учреждения,

Совет роди-

телей

III Уровень

управления: Обеспечение охраны жизни и здоровья

детей.

Реализация ООП Учреждения.

Создание условий для успешной

реализации ООП в Учреждении.

Осуществление взаимосвязи по организа-

ции образовательной и коррекционной

работы между воспитателями и специа-

листами Учреждения.

Основные формы координации деятельности аппарата управления

образовательной организации:

Учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом

Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-

ФЗ от 29 декабря 2012г., а также следующими нормативно-правовыми и ло-

кальными документами:

- Конвенцией ООН о правах ребенка;

- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка Российской

Федерации» 3 124 от 24.07.1998 г.;

- постановлением главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 15.05.2013 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13

«Санитарно-эпидемиологическими требования к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- приказом министерства образования и науки Российской Федерации «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной дея-

тельности по основным общеобразовательным программам - образователь-

16

ным программам дошкольного образования» №1014 от 30.08.2013 г.;

- приказом министерства образования и науки Российской Федерации «Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования» №1155 от 17.10.2013 г.;

- Уставом Учреждения

и пр. норм актами в области образования.

Нормативно-правовое обеспечение управления Учреждением

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с Законом

Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», а также

следующими документами:

- Договором между МБДОУ «Детский сад № 31» и родителями (законными

представителями) воспитанников;

- Трудовыми договорами между администрацией МБДОУ «Детский сад

№ 31» и работниками;

- локальными актами Учреждения;

- штатным расписанием Учреждения;

- документами по делопроизводству Учреждения;

-должностными инструкциями, определяющие обязанности работников Уч-

реждения;

- правилами внутреннего трудового распорядка Учреждения;

- инструкциями по организации охраны жизни и здоровья детей в Учрежде-

нии;

- циклограммами деятельности педагогов, иными локальными актами Учре-

ждения.

Структурно - функциональная модель управления

МБДОУ «Детский сад №31»

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ

«Об образовании в Российской Федерации» н а основе принципов

единоначалия и коллегиальности.

Исполнительным единоличным постоянно действующим органом

управления Учреждения является заведующий Учреждения (далее – заве-

дующий).

Коллегиальными органами управления Учреждения являются:

- Управляющий совет Учреждения,

- Общее собрание работников Учреждения,

- Педагогический совет Учреждения,

- Совет родителей (законных представителей).

Управляющий совет -высший орган управления Учреждением (далее –

Совет). Совет создан в целях реализации принципов демократического, госу-

дарственно- общественного характера управления Учреждением. В состав

Управляющего совета входят работники Учреждения, представители родите-

лей (законных представителей) воспитанников, Учредителя, а также предста-

вители общественности.

К компетенции Совета относится:

-принятие изменений и дополнений в Устав Учреждения;

-определение приоритетных направлений деятельности Учреждения; со-

гласование образовательной программы реализуемой Учреждением; - утвер-

ждение программы развития Учреждения; участие в разработке и согласова-

ние локальных нормативных актов Учреждения в том числе, устанавливаю-

щих виды, размеры, условия и порядок произведения выплат стимулирующе-

го характера работникам Учреждения, показатели и критерии оценки качест-

ва и результативности труда работников Учреждения;

- согласование ежегодного отчета заведующего о результатах деятельно-

сти Учреждения;

- согласование сметы расходования средств, полученных Учреждением

от уставной и иной приносящей доход деятельности;

- содействие привлечению дополнительных финансовых средств для

обеспечения деятельности и развития Учреждения, а также совершенствова-

ния материально- технической базы;

- утверждение отчета о расходовании привлеченных дополнительных

финансовых средств;

иные функции, вытекающие из целей, задач и содержания уставной дея-

тельности Учреждения.

Общее собрание работников Учреждения (далее – Общее собрание)

является постоянно действующим органом управления Учреждением. Общее

собрание действует в целях реализации и защиты прав и законных интересов

работников Учреждения.

К компетенции Общего собрания относится:

- определение состава комиссии по трудовым спорам, выбор председа-

теля первичной профсоюзной организации и т.п.;

- определение представителя в Управляющий совет Учреждения и иные

органы управления Учреждения;

- участие в рассмотрении и обсуждении вопросов стратегии развития

Учреждения;

- обсуждение вопросов состояния трудовой дисциплины в Учреждении,

организация и проведения мероприятия по ее укреплению, рассмотрение

фактов нарушения трудовой дисциплины работниками Учреждения;

- внесение предложений по изменению и дополнению Устава Учрежде-

ния;

- разработка, согласование и утверждение локальных нормативных ак-

тов Учреждения регламентирующих трудовые отношения и иные, непосред-

19

ственно связанные с ними отношения, в том числе по вопросам: организации

труда; дисциплины труда; определения порядка и размера доплат, надбавок,

премий и других выплат стимулирующего характера и иным вопросам;

- определение порядка и условий предоставления социальных гарантий

и льгот в пределах компетенции Учреждения;

в рамках действующего законодательства принятие необходимых мер,

ограждающих педагогических и других работников Учреждения от необос-

нованного вмешательства в их профессиональную деятельность;

- иные функции, вытекающие из целей, задач и содержания уставной

деятельности Учреждения.

Членами Общего собрания являются все работники Учреждения со дня их

приема на работу в Учреждение и до дня прекращения с ними трудовых пра-

воотношений.

Педагогический совет является постоянно действующим органом

управления Учреждением, созданным в целях развития и совершенствования

образовательного процесса, повышения профессионального мастерства и

творческого роста педагогов Учреждения.

К компетенции Педагогического совета Учреждения относится:

разработка и утверждение учебных планов, образовательных программ,

перечня учебников и учебных пособий из числа рекомендованных (допущен-

ных) Министерством образования и науки Российской Федерации;

организация работы по повышению квалификации педагогических ра-

ботников Учреждения, развитию их творческих инициатив, распространению

передового педагогического опыта;

изучение информации педагогических работников Учреждения, докла-

дов представителей организаций и учреждений различных форм собственно-

сти, взаимодействующих с Учреждением по вопросам образования и воспи-

тания;

определение основных направлений инновационной дея-

тельности Учреждения;

определение представителей в Управляющий совет Учреждения и иные

органы управления Учреждения;

разработка и утверждение локальных нормативных актов Учреждения

по вопросам образовательного процесса и педагогической деятельности,

внесение предложений по изменению и дополнению Устава Учреждения;

подведение итогов деятельности Учреждения за учебный год;

утверждение характеристик и принятие решений о награждении, поощ-

рении педагогических работников Учреждения.

Каждый педагог, работающий в Учреждении, и иные работники, участ-

вующие в реализации образовательного процесса в Учреждении, в том числе

и заведующий, со дня их приема на работу и до дня прекращения с ними тру-

довых правоотношений являются членами Педагогического совета Учрежде-

ния.

20

Совет родителей (законных представителей) Учреждения (далее –

Совет родителей) является органом управления Учреждением, образованным

в целях наиболее полной реализации родителями (законными представите-

лями) своих прав и обязанностей как участников образовательных отноше-

ний, повышения их ответственности за воспитание детей.

К компетенции Совета родителей относится:

- укрепление института семьи и семейных ценностей, повышение ответ-

ственности родителей (законных представителей) за обучение и воспитание

детей, организация профилактической работы с семьями воспитанников;

- участие в разработке предложений по внесению изменений и дополне-

ний в действующие локальные нормативные акты Учреждения по вопросам,

затрагивающим интересы воспитанников и их родителей (законных

представителей), в том числе в устав Учреждения;

- рассмотрение и обсуждение основных направлений развития Учрежде-

ния;

- координация действий родительской общественности и педагогическо-

го коллектива Учреждения по вопросам образования, оздоровления и разви-

тия воспитанников;

- внесение на рассмотрение заведующего и коллегиальных органов

управления Учреждения предложений по: совершенствованию воспитатель-

но-образовательного процесса и организации дополнительных образователь-

ных услуг, в том числе и платных;

- оказание содействия воспитателям в работе с неблагополучными семь-

ями;

- участие в подготовке и проведении совместных мероприятий оздоро-

вительной и культурно-массовой работы с воспитанниками;

- избрание представителей из числа родителей (законных представите-

лей) воспитанников в качестве представителей в Управляющий совет Учреж-

дения и иные коллегиальные органы управления Учреждения.

Состав Совета родителей формируется из избранных представителей

родителей (законных представителей) по одному от каждой группы. В случае

выбытия членов Совета родителей досрочно их места занимаются соответст-

вующими представителями.

Вывод:

Созданная модель взаимодействия органов общественного управления

позволяет проследить их взаимодействие и взаимовлияние, что является од-

ной из главных тенденций развития дошкольного образования на современ-

ном этапе как открытой государственно-общественной системы.

21

Заместитель заведующего по

УВР

Организационная структура системы управле-

ния, организация методической работы в педа-

гогическом коллективе

Организация методической работы в ДОУ

Методические формы работы с кадрами, осуществляемые в Учрежде-

нии:

- педсоветы,

- теоретические и практические семинары, - дискуссии, - выставки,

- деловые игры, - круглые столы, - смотры-конкурсы и т. д

Вывод. Данная структура обеспечивает эффективность управления

Учреждением и решение различных вопросов на разных уровнях, а также

образует системную модель оперативного управления, основанную на

принципах открытости, целостности, функциональности.

3.3. Контингент воспитанников дошкольного


Учебный год Общая численность воспитанников (чел.)

2018-2019 307

Социальный состав семей воспитанников Кол-во мно-

год-х семей / в

них детей,

посещающих

ДОО

Кол-во пол-

ных семей./

Кол-во непол-

ных семей

Кол-во опе-

кун-х семей / в

них детей,

находящихся

под опекой и

посещ-х ДОО

Кол-во семей,

имеющих дет.-

инв. / в них

детей-

инвалидов,

посещ-х ДОО

Кол-во семей, пол-х компенс-е выплаты части

родит. платы За 1-го

реб.

За 2-го

реб.

За 3-го и

посл-х

детей

29/32 289/11 0/0 3/3 154 133 20

Ст.воспитатель

Педагогический

совет

Методические объединения

Пед. час

Научно-

методическое объе-динение: интерак-тивные формы ра-

боты с кадрами

Рабочая группа по внедрению ФГОСДО, ра-бочая группа

22

Социальное положение семей Учебный год

2019

Полная семья

(% от общего кол-ва семей)

96,4%

Неполная семья


3,6%

Многодетные


9,7%

Преимущественно контингент семей воспитанников представлен чис-

ленностью воспитанников из полных семей.

С целью создания единого образовательного пространства развития ре-

бенка в семье и ДОУ разработана технология работы с родителями, которая

включает в себя:

1. Адаптационный период: знакомство с ДОУ (договор, экскурсия, зна-

комство с программой).

2. Выявление потребностей, интересов и возможностей семьи. Разработ-

ка системы мероприятий и подбор дифференцированных форм работы.

3. Реализация общих мероприятий: школа психолога, совместные

праздники, родительские собрания, обустройство участков и помещений дет-

ского сада.

4. Дифференцированная работа с семьями с учетом проблемного поля

семьи: консультации, беседы.

Концептуальные идеи, заложенные в Программе развития, требуют от

педагогического коллектива высокого уровня профессионального мастерст-

ва, в связи с этим в ДОУ проводится систематическая работа по повышению

профессиональной компетентности, освоению новых технологий, методик.

3.4. Содержание и планирование образовательной деятельности. Режим дня в Учреждении, учебный план, расписание непосредственной

образовательной деятельности разработан с учетом СанПиН 2.4.1.3049-13,

соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармонич-

ному развитию. Учебный план распределяет учебное время, используемое

для усвоения ребенком-дошкольником необходимых представлений, практи-

ческих навыков в процессе обучения и воспитания, выполнение программ в

процессе непосредственно образовательной деятельности по основным на-

правлениям образовательной деятельности. Образовательная деятельность,

требующая повышенной познавательной активности и умственного напря-

жения детей, организовывается в первую половину дня. Для профилактики

утомления детей организуется постоянная смена видов деятельности. В

учебный план включено пять образовательных областей: познавательное раз-

витие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художест-

венно-эстетическое и физическое развитие детей.

Основная образовательная программа дошкольного образования

23

МБДОУ «Детский сад № 31» составлена на базе основной программы до-

школьного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Верак-

сы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой, М. «Мозаика- Синтез» 2018г. и парци-

альных программ:

1. Программа художественного воспитания, обучения и развития де-

тей 2-7 лет «Цветные ладошки» И.А. Лыковой М.: «Карапуз - дидактика»

2009г.;

2. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

Н.Н. Авдеевой, Р.Б.Стеркиной, О.Л. Князевой М. «Детство - пресс» 2002г.;

3. Программа «Обучение плаванию в детском саду» Т. И. Осокина,

Е.А. Тимофеева, Т. Л. Богина М., 2007;

4. Программа по ритмической пластике для детей 3-7 лет. А.И. Бу-

рениной, изд. 3-е, перераб. и доп.- СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012.;

5. Адаптированной примерной основной образовательной про-

граммы для дошкольников с тяжѐлыми нарушениями речи под редакцией

профессора Л.В Лопатиной и авторов Л.Б. Баряевой, Т.В.Волосовец и др 6. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного

возраста «Ладушки» И. Каплунова, И. Новоскольцева, - изд. 2-е доп. и пере-

раб.- СПб, 2015г.

При организации образовательного процесса учитываются принципы

интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными воз-

можностями и особенностями воспитанников. Основу организации образова-

тельного процесса составляет комплексно – тематический принцип с веду-

щей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в

разных формах: непосредственно образовательной деятельности, совместной

деятельности детей и взрослых, а также в самостоятельной деятельности де-

тей.

Ведущее место здесь принадлежит развивающим играм, чтению детской

художественной литературы, включая произведения ставропольских детских

писателей, продуктивным видам деятельности (изобразительной, музыкаль-

ной, театрализованной), активному исследованию социального и природного

мира с учетом регионального компонента. Большое внимание педагогами

уделяется созданию организованной развивающей предметно-

пространственной среде, где дети занимаются самостоятельно, по собствен-

ной инициативе.

В Учреждении обеспечен баланс между регламентированной образова-

тельной деятельностью и свободным временем ребёнка - различные виды

деятельности целесообразно чередуются. В процессе организации образова-

тельного процесса проводятся групповые, подгрупповые и индивидуальные

занятия, которые обеспечивают более эффективную индивидуализацию

педагогического процесса.

При организации образовательной деятельности педагогическим кол-

лективом используются разнообразные развивающие технологии:

- игровая деятельность (развивающие игры: настольно-

24

печатные, динамические, словесные; театрализованные);

- творческие задания, предполагающие организацию разных видов ху-

дожественно-творческой деятельности детей (продуктивной, музыкально-

исполнительской, театрально-игровой, двигательной, речевой);

- экскурсии по детскому саду и в школу;

- исследование, экспериментирование (игровое экспериментиро-

вание и опыты с предметами и материалами);

- развлечения и досуги;

- проектная деятельность;

- познавательные беседы (с использованием разнообразного наглядно-

иллюстративного материала, музыкального сопровождения, художественно-

го слова, развивающих игр упражнений, заданий);

- чтение, прослушивание сказки;

- трудовую деятельность (труд в природе и хозяйственно-бытовой труд).

Использование педагогами Учреждения разнообразных организацион-

ных форм реализует методы, максимально активизирующие мыш-

ление, воображение, поисковую и продуктивную деятельность детей; на-

правленных на создание условий для реализации универсальных возможно-

стей детей в овладении креативным потенциалом, на культивировании в ре-

бенке субъекта учения; на конструирование диалогово - дискуссионной фор-

мы организации совместной деятельности взрослых и детей.

Обучение тесно взаимосвязано с процессом воспитания. Отмечается хо-

роший воспитательный потенциал в непосредственно образовательной, в со-

вместной и самостоятельной деятельности детей и педагогов. Для реализации

поставленных задач был разработан план мероприятий, включающий в себя

различные направления деятельности, обеспечивающий нацеленность обра-

зовательного процесса на развитие личности каждого ребёнка. Для реализа-

ции поставленных задач активно использовался метод образовательных про-

ектов.

Реализация проектной деятельности предполагает в себе решение задач

повышения эмоциональной активности детей

Именно поэтому педагогами Учреждения активно используются в рабо-

те:

- игровые мотивации;

- планирование сюрпризных моментов;

- включение игровых и сказочных персонажей;

- использование музыкального сопровождения, соответ-

ствующего характеру осуществляемой деятельности, ее темпу и содержанию;

- использование дизайн - проектов как средства, обеспечи-

вающего «эмоциональное погружение» в тему, в содержание изучаемого яв-

ления;

- использование художественного слова (коротких рассказов, познава-

тельных сказок, легенд Ставропольского края, стихотворений, загадок, посло-

виц, поговорок, закличек, потешек, примет и т.д.);

25

- обсуждение ситуаций взаимодействия в ходе игры и творческой дея-

тельности;

- «минутки общения»;

- групповые дела, предусматривающие участие родителей и детей дру-

гих групп;

- предоставление детям возможности сделать самостоятельный выбор

(материалов, способов действий, партнеров и т.д.);

- передача, имитация через движение характерных осо-

бенностей изучаемых объектов и явлений окружающего мира;

- поощрение детей за внимательность, доброжела-

тельность, сотрудничество.

Для решения задач повышения познавательной актив-

ности детей педагогами Учреждения используются:

- развивающие игры;

- игры-инсценировки, игры - драматизации легенд Ставропольского

края;

- динамические игры познавательного содержания;

- игры-экспериментирования с разнообразными материалами;

- создание проблемных ситуаций;

- художественное слово, музыкальное сопровождение;

- познавательные беседы;

- различные виды вопросов (наводящие, уточняющие, обобщающие),

направленные на активизацию и обобщение познавательных представлений

детей, на формирование умения самостоятельно рассуждать, умение уста-

навливать простейшие причинно-следственные связи и закономерности, де-

лать выводы;

- наблюдения за изучаемыми объектами и явлениями окружающего ми-

ра (природного, социального), трудом взрослых и т.д.;

- опытное экспериментирование с объектами неживой природы, физиче-

скими явлениями;

- демонстрация наглядного материала, наглядных образцов.

Методической службой Учреждения уделяется большое

внимание повышению социально-педагогической культуры педагогов, как

условию развития ребенка, раскрывающееся в такой категории, как «взаимо-

действие». Именно от системы отношений «ребенок-взрослый» зависят на-

правленность, смысловое содержание и деятельность всего педагогического

комплекса Учреждения.

Обеспеченность учебно-методической и

художественной литературой

Учебно-методическая и художественная литература подобрана в соответ-

ствии с «Основной образовательной программой дошкольного образования»

и составляет 50 %.

26

Материально – техническое обеспечение

образовательной деятельности МБДОУ.

№ Помещения для

организации

в/обр. процесса

Функцио-

нальное ис-

пользование

Оснащенность

1. Методический

кабинет – 1

Для проведе-

ния работы с

педагогами

по направле-

ниям работы

ДОУ

• компьютер – 1 шт.,

• принтер – 1 шт. (ч/б),

• стол рабочий – 1 шт.,

• стол для совещаний –1 шт.,

• стулья офисные–7шт.,

• шкафы для документации и пособий – 5

шт.,

• стеллажи для пособий – 5 шт.,

Библиотека методической литературы по

всем разделам программы.

Диагностический материал (наглядный и

демонстрационный материалы),

Дидактические материалы для ведения ра-

боты с детьми.

2. Музыкальный

зал – 1


ния музы-

кальных за-

нятий, досу-

га, праздни-

ков, развле-

чении, теат-

рализованной

деятельно-

сти.

• Пианино-1 шт,

• Стул к пианино – 1 шт.

• музыкальный центр – 1 шт.

• Микрофон – 2шт.

• Детские музыкальные инструменты – в ас-

сорт.

• Развивающие игры – в ассорт.

• Диски – в ассорт.

• Стулья детские хохломские – 60 шт.

• Тумба под аппаратуру – 1 шт.,

• Стулья офисные –50 шт.

• Методическая литература по всем разделам

программы.

• Ковер-2 шт.

• Музыкальный центр – 1 шт.

• Колонки – 2шт.

3 Спортивный

зал – 1


ния физкуль-

турно-

оздорови-

тельной ра-

боты, утрен-

Стандартное и нетрадиционное оборудо-

вание, необходимое для ведения физкуль-

турно-оздоровительной работы.

Обручи, мячи разных размеров, скакалки

др. предметы для выполнения общеразви-

вающих упражнений и основных видов

27

ней гимна-

стики, физ-

культурных

занятий,

спортивных

развлечений,

игр.

движений;

Гимнастическая стенка 4 шт.

Скамейки 2 шт.

Тренажёр-1шт.

Набор мягких модулей-1шт.

Набор «Детский баскетбол» - 1шт.

Дуги-2шт.

Ракетки - 5 наб.

Мат – 3шт

Музыкальный центр – 1шт.

4. Кабинет

кружковой

деятельности


ния образо-

вательной и

совместной


с детьми.

Шкафы для пособий, наглядных материа-

лов, канц. товаров и др.

Столы детские - 15 шт.

Стулья детские – 15 шт.

Стол – 1шт.

Телевизор – 1 шт.

5. Зал для заня-

тий хореогра-

фией


ния физкуль-

турно-

оздорови-

тельной ра-

боты, утрен-

ней гимна-

стики, физ-

культурных

занятий,

спортивных

развлечений,

игр.

Музыкальный центр – 1 шт.

Хореографические станки,

- банкетки – 7 шт.

6. Спортивная

площадка – 2

Спортивные комплексы – 3шт.

7. Кабинет педа-

гога-

психолога - 1

Для группо-

вых и инди-

видуальных

занятий

•Дидактические материалы для ведения ра-

боты с детьми и диагностики – в ассорт.

8. Кабинет учи-

теля-логопеда

- 1


вых и инди-

видуальных

занятий

• Стол – 1шт.

• Стул – 1 шт.

• Столы детские – 6шт.

• Стулья детские -6 шт.

• Доска – 1 шт.

• Шкаф – 2 шт.

9. Компьютер-

ный класс - 1


вых занятий • Компьютер – 13шт.

• Стол компьют. – 13 шт.

28

(доп.обр.) • Стул детский – 13 шт.

10. Игровые пло-

щадки - 15

Для органи-

зации игр • Прогулочные павильоны – 15 шт.

• Спортивные комплексы – 10шт.

• Горки – 8 шт.

• Песочницы – 8 шт.

• Карусели – 17 шт.

• Спортивные лестницы – 9 шт.

• Качели – 8 шт.

• Столы «Грибочки» с посадочными мес-

тами - 15 шт.

Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ

Развивающая предметно-пространственная среда (далее - РППС) орга-

низована на принципах ФГОС ДО. РППС организуется таким образом, чтобы

дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждо-

го ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Групповые помещения ДОУ (всего 15 групповых ячеек) оснащены

удобной детской мебелью, соответствующей возрастным особенностям детей

и требованиям СаНПиН.

В Учреждении используются инновационные подходы к созданию

предметно – пространственной развивающей среды:

В групповых помещениях:

- организовано зонирование пространства для различных видов деятель-

ности, обучающихся;

- сочетание применяемых ИКТ с традиционными технологиями;

- современные стенды для родителей.

На хорошем эстетическом уровне в каждой группе оборудованы уголки

для демонстрации детских работ и работ родителей и педагогов. РППС по-

стоянно модернизируется согласно потребностям и возможностям детей, со-

ответствует всем требованиям безопасности. Зонирование групповых поме-

щений соответствует возрасту воспитанников группы, познавательным, ин-

теллектуальным и физическим особенностям, требованиям программно-

методического комплекта: в каждой группе оборудованы центры активности

для самостоятельной деятельности детей, такие как: «Центр экспериментиро-

вания», «Центр познания», «Центр творчества», «Игровой центр», «Литера-

турный центр», «Спортивный центр». Воспитателями групп регулярно по-

полняется содержание данных центров дидактическим, сюжетным, познава-

тельным и развивающим материалом.

Все больше в группах появляется материалов, активизирующих позна-

вательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и иг-

рушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы, магниты, увеличи-

тельные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природ-

29

ных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.

Оборудование предметно-пространственной среды подбирается с учетом по-

ловой принадлежности воспитанников: для мальчиков и девочек.

Так же в группы были приобретены игровые центры («Магазин»,

«Больница», «Кухня», «Парикмахерская» и др.), пополнен фонд игрушек для

сюжетно-ролевых, театрализованных, подвижных игр воспитанников в груп-

пе и на прогулке.

В группах имеются зоны для индивидуальной и самостоятельной рабо-

ты с детьми, которая направлена на оптимизацию выявленных затруднений

детей, отработку и закрепление пройденного материала.

Согласно программным задачам в каждой группе подобрана мебель по

возрастным и индивидуальным потребностям воспитанников.

Игрушки, развивающие игры и пособия в группах подобраны в соот-

ветствии возрастным особенностям детей и количеству детей в группах.

В развивающем пространстве детского сада (фойе) есть уголки безо-

пасности (пожарная безопасность и ПДД), патриотический уголок.

Состояние материально-технической базы МБДОУ соответствует педа-

гогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным

нормам. Все базисные компоненты развивающей предметной среды детства

включают оптимальные условия для полноценного физического, художест-

венно-эстетического, познавательного, речевого и социально- коммуника-

тивного развития детей.

Социальное партнерство

Детский сад расположен в экологически чистом микрорайоне «Гармо-

ния» с развивающейся инфраструктурой. Рядом с детским садом находятся

социально значимые объекты: прогулочная аллея с чередой мемориалов и

памятников, школа № 20, клиника «Гармония-Мед», почта, сеть магазинов,

церковь, стадион, спортивный комплекс.

Социальные условия микрорайона способствуют успешной социализа-

ции воспитанников ДОУ. Педагоги имеют возможность знакомить дошколь-

ников с социальной действительностью, не покидая пределов микрорайона.

Дополнительное образовательное

Педагогический коллектив ведет целенаправленную работу по созда-

нию условий для эффективного развития способностей каждого ребенка в

различных видах деятельности (музыкальной, художественно-

эстетической, познавательной, спортивной). Коллектив планирует систему

кружковой работы по развитию способностей детей, цель которой - мак-

симальное раскрытие личностного потенциала каждого воспитанника. Реа-

лизация кружковой работы предполагается в рамках осуществления Ос-

новной образовательной программы дошкольного образования на безвоз-

мездной основе.

Результативность образовательной деятельности

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ре-

30

бенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и

непроизвольность), отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо

ответственности за результат делают неправомерными требования от ре-

бенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и

обусловливают определения результатов освоения образовательной про-

граммы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой со-

циально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе

в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основани-

ем для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не

являются основой объективной оценки соответствия установленным требо-

ваниям образовательной деятельности и подготовки детей.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемствен-

ности дошкольного и начального общего образования и предполагают фор-

мирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятель-

ности на этапе завершения ими дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следую-

щие социально-нормативные возрастные характеристики возможных дос-

тижений ребенка.

Целевые ориентиры

образования в раннем возрасте:

Целевые ориентиры на этапе за-

вершения дошкольного образования:

- ребенок интересуется окру-

жающими предметами и актив-

но действует с ними; эмоцио-

нально вовлечен в действия с

игрушками и другими предме-

тами,

стремится проявлять

настойчивость в достижении

результата своих действий;

- использует

специфические, культурно

фиксированные предметные

действия, знает назначение бы-

товых предметов (ложки, рас-

чески, карандаша и пр.) и умеет

пользоваться ими. Владеет

простейшими

навыками самообслуживания;

стремится проявлять

самостоятельность в бытовом и

игровом поведении;

- ребенок овладевает ос-

новными культурными способами дея-

тельности, проявляет инициативу и само-

стоятельность в разных видах деятельно-

сти - игре, общении, познавательно-

исследовательской деятельности, конст-

руировании и др.; способен выбирать себе

род занятий, участников по совместной

деятельности;

- ребенок обладает установкой положи-

тельного отношения к миру, к разным

видам труда, другим людям и самому

себе, обладает чувством собственного

достоинства; активно взаимодействует

со сверстниками и взрослыми, участвует

в совместных играх. Способен договари-

ваться, учитывать интересы и чувства

других, сопереживать неудачам и радо-

ваться успехам других, адекватно прояв-

ляет свои чувства, в том числе чувство

веры в себя, старается разрешать кон-

31

- владеет активной речью,

включенной в общение; может

обращаться с вопросами и

просьбами, понимает речь

взрослых; знает названия ок-

ружающих предметов и

игрушек;

- стремится к общению со

взрослыми и активно подража-

ет им в движениях и действиях;

появляются игры, в которых

ребенок

воспроизводит действия

взрослого;

- проявляет интерес к

сверстникам; наблюдает за их

действиями и подражает им;

- проявляет интерес к

стихам, песням и сказкам, рас-

сматриванию картинки,

стремится двигаться под музы-

ку; эмоционально

откликается на различные про-

изведения культуры и искусст-

ва;

- у ребенка развита крупная мо-

торика, он стремится осваивать

различные виды движения (бег,

лазанье, перешагивание и пр.)

фликты;

- ребенок обладает развитым воображе-

нием, которое реализуется в разных ви-

дах деятельности, и прежде всего в игре;

ребенок владеет разными формами и ви-

дами игры, различает условную и реаль-

ную ситуации, умеет подчиняться раз-

ным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет

устной речью, может выражать свои

мысли и желания, может использовать

речь для выражения своих мыслей, чувств

и желаний, построения речевого высказы-

вания в ситуации общения, может выде-

лять звуки в словах, у ребенка складыва-

ются предпосылки грамотности;

- у ребенка развита крупная и мелкая мо-

торика; он подвижен, вынослив, владеет

основными движениями, может

контролировать свои движения и управ-

лять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям,

может следовать социальным нормам

поведения и правилам в разных видах

деятельности, во взаимоотношениях со

взрослыми и сверстниками, может со-

блюдать правила безопасного поведения

и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность,

задает вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно-следственными

связями, пытается само-

стоятельно придумывать объяснения яв-

лениям природы и поступкам людей;

склонен наблюдать, экспериментиро-

вать.

Обладает начальными знаниями о себе, о

природном и социальном мире, в кото-

ром он живет; знаком с произведениями

детской литературы, обладает элемен-

тарными представлениями из области

живой природы, естествознания, мате-

матики, истории и т.п.; ребенок способен

к принятию собственных решений, опи-

32

раясь на свои знания и умения в различ-

ных видах деятельности.

Педагогическая диагностика помогает воспитателю определить индиви-

дуальную траекторию развития ребенка, создать благоприятные условия,

способствующие развитию детей и является личным достоянием педагога.

Вывод. Содержание образовательной деятельности соответствует це-

лям, и задачам Основной образовательной программы дошкольного образо-

вания.

3.5. Реализации планов и программ методической деятельности.

Планы и программы методической деятельности реализуются на на-

чальном этапе деятельности Учреждения.

По направлению «Освоение и реализация федерального государст-

венного образовательного стандарта дошкольного образования» прове-

дена работа по повышению профессиональной компетентности педагогов в

условиях практико-ориентированной деятельности:

- использовались активные формы работы с педагогами для того, чтоб

заинтересовать большинство педагогов на участие в методической работе по

внедрению и реализации ФГОС ДО;

- организовано методическое сопровождение педагогов;

- создано единое информационное пространство, обеспечивающее реа-

лизацию ФГОС ДО;

- создана нормативно-правовая база образовательной деятельности Уч-

реждения в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

По направлению «Инновационная деятельность»:

Изучив профессиональный стандарт педагога, педагогический коллек-

тив Учреждения пришел к выводу, что профессиональные компетенции рас-

сматриваются в двух аспектах: одни из них конкретны и известны, другие

являются новыми в широкой образовательной практике педагогов дошколь-

ных образовательных организаций.

Проведенный предварительный анализ качества кадрового состава педа-

гогического коллектива Учреждения, с целью выявления соответствия со-

временным требованиям ФГОС ДО, подвел к выводу, что необходимо орга-

низовать систему обучения и переподготовки кадров в соответствии новым

стандартам на уровне своего Учреждения, муниципального района, мини-

стерства образования Ставропольского края и педагогического интернет-

сообщества.

Так же МБДОУ «Детский сад №31» в соответствии с Приказом ФГБНУ

«ИИДСВ РАО» №13 от 29.04.2019г. является инновационной площадкой по

теме: «Модернизация образования в дошкольной образовательной организа-

ции в соответствии с современными требованиями к качеству дошкольного

33

образования на основе инновационной образовательной программы «Вдох-

новение».

Направление деятельности инновационной площадки

Инновационная деятельность, направленная на модернизацию образова-

ния в дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) в соответст-

вии с актуальными нормативно-правовыми требованиями и вызовами совре-

менного мира детства.

Разработка и внедрение новой основной образовательной программы

(далее – ООП) на основе основной образовательной программы "Вдохнове-

ние" (под редакцией В.К. Загвоздкина, И.Е. Федосовой) (далее – ООП

«Вдохновение»), удовлетворяющей требованиям федерального государст-

венного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО),

учитывающей положения Примерной основной образовательной программы

(далее - ПООП ДО), соответствующим другим нормативным требованиям к

дошкольному образованию.

Организация образовательной деятельности ДОО в соответствии с по-

ложениями новой основной образовательной программы, организация кон-

троля качества реализации образовательной деятельности в соответствии с

требованиями ООП.

Разработка методических и практических рекомендаций для руководи-

телей и сотрудников дошкольных образовательных организаций по разработ-

ке и реализации основной образовательной программы дошкольной образо-

вательной организации, соответствующей требованиям ФГОС ДО, на основе

ООП «Вдохновение».

Цель инновационной деятельности: достижение нового уровня качества

дошкольного образования, соответствующего требованиям ФГОС ДО, отве-

чающего на вызовы современной социокультурной ситуации развития детст-

ва и отражающего современные научные и методические подходы к органи-

зации образовательной деятельности в ДОО с использованием инновацион-

ной образовательной программы «Вдохновение».

Основные задачи инновационной деятельности

1. Изучение современных научных и методических подходов к дошко-

льному образованию и, отражающих эти подходы, положения ООП «Вдох-

новение».

2. Создание и обучение команды изменений для разработки и внедрения

новой ООП ДОО, назначение координатора инновационной площадки.

3. Разработка ООП ДОО, удовлетворяющей заданным требованиям ка-

чества дошкольного образования, на основе ООП «Вдохновение».

4. Ознакомление участников образовательной деятельности ДОО с но-

вой ООП ДО, ее коллективное обсуждение и совершенствование.

5. Обучение педагогов ДОО и их помощников, новым подходам к орга-

низации образовательной деятельности, новым педагогическим методам и

инструментам, способам создания условий для осуществления образователь-

ного процесса.

34

6. Выбор или создание групп в ДОО для участия в инновационной дея-

тельности.

7. Подготовка психолого-педагогических условий реализации образова-

тельной деятельности в соответствии с новой ООП.

8. Создание материально-технических условий осуществления образова-

тельной деятельности в соответствии с новой ООП ДОО, в том числе, фор-

мирование развивающей предметно-пространственной среды как в группо-

вом помещении, так и на другой территории (как внутренней, так и внешней)

образовательной организации, а также создание других необходимых усло-

вий, заданных ФГОС ДО.

9. Разработка системы управления качеством внедрения и реализации

новой ООП ДОО «Вдохновение» на основе подходов и инструментария УМК

ООП «Вдохновение».

10. Внедрение и реализация новой ООП ДОО «Вдохновение», оценива-

ние образовательных эффектов нового образовательного процесса и содер-

жания, предоставление обратной связи реализующим программу педагогам и

руководству ДОО.

11. Разработка модели совершенствования образовательной деятельно-

сти, реализуемой по ООП ДОО, созданной на основе Программы «Вдохнове-

ние», в том числе, совершенствования условий и содержания образователь-

ной деятельности.

12. Разработка методических и практических рекомендаций по разра-

ботке и внедрению ООП ДОО на основе Программы «Вдохновение» с учетом

итогов работы инновационной площадки.

Планируемые результаты деятельности площадки:

ООП дошкольного образования, построенная на основе инновационной

образовательной программы «Вдохновение», позволит создать требуемые

новые психолого-педагогические условия образовательной деятельности, ко-

торые позволяют:

− дать ребенку статус полноправного участника образовательных отно-

шений;

− создать мотивирующую образовательную среду, обеспечивающую ус-

ловия для наилучшего образования для каждого воспитанника ДОО;

− организовать «учебное сообщество», основанное на диалогическом

принципе содействия (со-конструкции), в котором активны все участ-

ники образовательного процесса: дети и взрослые совместно конструи-

руют (создают) значения и смыслы, познают мир;

− поддерживать любознательность и инициативу ребенка, игровую дея-

тельность во всех видах и формах, исследовательскую и другие формы

детской активности;

− предоставить возможность всем участникам образовательной деятель-

ности стать соавторами ее содержания;

− включать коррекционную работу с детьми с ограниченными возможно-

стями здоровья;

35

− осуществлять систематические педагогические наблюдения, фиксацию

индивидуальной траектории развития – для понимания характеристик

и особенностей воспитанников, их текущего уровня образовательных

способностей и готовностей и пр.;

− реализовывать дифференцированное обучение, позволяющего доби-

ваться высоких результатов образования каждого ребенка и детской

группы в целом, предоставляющего детям возможность выбора спосо-

бов работы (индивидуально или в группах), способов выражения, со-

держания деятельности и т.д., вести педагогическую работу в «зоне

ближайшего развития» ребенка; уделять особое внимание,

− предоставлять равные шансы как одаренным, так и детям с проблемами

в развитии (инклюзия), признавать и учитывать широкий спектр пред-

посылок развития детей, разнообразие в способностях и темпах разви-

тия;

− предусматривать вариативные формы реализации образовательной дея-

тельности в зависимости от конкретной ситуации, места расположения

детского сада, особенностей детей и их семей на уровне планирования

и содержания, при котором опыт, ценности педагогических коллекти-

вов, социокультурный контекст рассматриваются как ресурс образова-

тельной работы и может быть реализовано в группах одного возраста,

разного возраста, полного дня, кратковременного пребывания;

− обеспечивать методическую поддержку разнообразных форм сотруд-

ничества организации с семьей;

− осуществлять регулярную работу по профессиональному совершенст-

вованию педагогов;

− обеспечивать преемственность с начальным общим образованием.

По направлению «Внедрение информационно-

коммуникационных технологий в образовательный процесс»:

Дошкольным учреждением созданы необходимые условия для эффек-

тивной реализации заявленного направления:

- создана единая информационно-коммуникативная среда дошкольного

учреждения;

- осуществлен доступ к Интернет-ресурсам;

- осуществляется процесс информационно-методического обеспечения

педагогов, разработка методических рекомендаций по использованию ИКТ в

образовательном процессе;

- идет успешный процесс формирования «информационной культуры»

всех участников образовательного процесса;

- повышение эффективности процесса управления, воспитания и обуче-

ния через высокие показатели ИКТ-компетенции педагогов; используемое

программное обеспечение; индивидуализацию процесса обучения; повыше-

ние интереса детей к обучению и воспитанию с использованием информаци-

онных ресурсов.

36

По направлению «Здоровые дети» в Учреждении идет процесс:

- совершенствования содержания педагогических технологий, на-

правленных на физическое развитие воспитанников и на формирование сис-

темы знаний о здоровье человека и мотивацию на сохранение своего здоро-

вья;

- формирования здоровье созидающей образовательной среды: разрабо-

тана система мероприятий по снижению заболеваемости воспитанников,

привитию потребности в здоровом образе жизни;

- воспитания устойчивого интереса к спорту, физической культуре, рас-

ширение творческого потенциала родителей в процессе работы с педагогами


- повышения эффективности работы педагогов в физкультурно- оздоро-

вительной работе.

Результаты:

Углубление представления о здоровье, личной гигиене, физкультуре и

спорте, правилах безопасности, расширение кругозора дошкольников.

Укрепление сотрудничества с семьями воспитанников через привлече-

ние родителей к участию в образовательном процессе, путем создания систе-

мы взаимодействия педагогов и семьи, направленной на формирование по-

требности в здоровом образе жизни и физического развития дошкольников.

Оптимизация оздоровительной и образовательной работы с воспитан-

никами учреждения.

Организация питания воспитанников в

дошкольном образовательном учреждении

Организации питания в детском саду уделяется особое внимание, т. к.

здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания.

Снабжение детского сада продуктами питания осуществляется постав-

щиками, выигравшими муниципальный контракт.

Контроль за качеством питания. Разнообразием и витаминизацией блюд,

закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вку-

совыми качествами пищи, правильностью хранения и соблюдением сроков

реализации продуктов питания осуществляет заместитель директора по АХР

(он по образованию технолог питания) и кладовщик детского сада. Согласно

санитарно-гигиеническим требованиям соблюдение режима питания в дет-

ском саду организовано 4-х разовое питание детей:

- завтрак;

- второй завтрак (согласно меню);

- обед;

- уплотненный полдник.

При составлении меню-требования Учреждение руководствуется разра-

ботанным и утвержденным 10-ти дневным меню (составлено с учетом пище-

37

вой ценности и калорийности), технологическими картами с рецептурами и

порядком приготовления блюд с учетом времени года.

Организация питания в детском саду сочетается с правильным питанием

ребенка в семье. С этой целью педагоги информируют родителей о продук-

тах и блюдах, которые ребенок получает в течении дня в детском саду, вы-

вешивая ежедневное меню детей.

Важнейшим условием правильной организации питания детей является

строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и

процессу приготовления и хранения пищи.

В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболе-

ваний работники пищеблока строго соблюдают установленные требования к

технологической обработке продуктов, правил личной гигиены. Результатом

является отсутствие зафиксированных случаев отравления и заболеваний де-

тей в течении деятельности сада.

Для правильной организации питания детей большое значение имеет

создание благоприятной эмоциональной и окружающей обстановки в группе.

Группы обеспечены соответствующейпосудой, удобными столами.

Воспитатели приучают детей к чистоте и опрятности при приеме пищи.

Объекты физической культуры и спорта (собственные, арендуе-

мые), их использование в соответствии с расписанием организации не-

посредственной образовательной деятельности по физической культуре и

лечебно-оздоровительных мероприятий, с учетом правоустанавливаю-

щих документов на пользование данными объектами.

В Учреждении оборудованы:

- спортивный зал;

- зал хореографии;

- физкультурный зал;

- физкультурные уголки во всех возрастных группах;

- прогулочные участки;

- две спортивные уличные площадки.

Данные объекты используются для проведения занятий по физической

культуре, организации двигательной деятельности детей, спортивных празд-

ников и развлечений, соревнований согласно расписанию, годового плана об-

разовательной работы Учреждения.

Обеспечение безопасного пребывания детей

в Учреждении 1)Выполнение общих санитарно-гигиенических требований. Общее санитар-

ное состояние ДОУ соответствует санитарным требованиям.

− на территории детского сада организован покос травы, для предотвраще-

ния распространения природно-очаговых инфекций;

− проводится дератизация помещений акарицидная обработка территории

ДОУ;

38

− все работники проходят медосмотр в соответствии с планом-графиком,

имеют все необходимые прививки и обследования.

2) Выполнение требований пожарной безопасности. В здании ДОУ на

каждой лестничной площадке и каждом этаже размещены планы эвакуации

людей на случай пожара. Помещения ДОУ оборудованы автоматической

системой оповещения о пожаре и автоматической системой обнаружения

пожара, которые находятся постоянно во включённом состоянии, имеются

договора на их обслуживание.

МБДОУ «Детский сад № 31» оснащено первичными средствами пожа-

ротушения – углекислотными и порошковыми огнетушителями в достаточ-

ном количестве. Здание оснащено 11 наружными пожарными лестницами.

3) Выполнение требований антитеррористической защищённости.

МБДОУ «Детский сад № 31» оборудовано кнопкой тревожной сигнализации

(КТС).

4) Медицинское обслуживание: медкабинет в стадии лицензирования

5) Правила дорожной безопасности (правильные подъезды к зданию

ДОУ, стикеры на одежде детей, правильное перемещение детей и родителей

по территории ДОУ и за ее пределами, использование детских кресел если

ребёнка привозят на машине и т.п.);

6) Обеспечение физической безопасности (пропускной режим, закрытые

двери, домофоны, бдительность всех участников образовательного процесса

к посторонним людям и предметам и т.п.)

7) Безопасность жизнедеятельности (не допускать внос заведомо опас-

ных предметов детьми (жесткий контроль), передача детей несовершенно-

летним и людям в алкогольном опьянении – запрещена; передача детей толь-

ко из рук в руки, одних детей до сада не отпускать и т.п.).

Вся работа по обеспечению безопасности участников образовательного

процесса четко планируются, прописываются планы мероприятий на кален-

дарный год по пожарной безопасности, гражданской обороне и предупреж-

дению чрезвычайных ситуаций. Издаются приказы, работает пожарно-

техническая комиссия, комиссия по охране труда. Предписаний контроли-

рующих органов - нет.

3.6. Кадровое обеспечение.

Характеристика педагогического коллектива.

Концептуальные идеи, заложенные в программе развития, требуют от

педагогического коллектива высокого уровня профессионального мастерст-

ва, в связи с этим в ДОУ проводится систематическая работа по повышению

профессиональной компетентности, освоению новых технологий, методик.

Образовательный процесс осуществляют 20 педагогов.

39

Кадровый состав образовательной организации, реализующей основную

общеобразовательную программу дошкольного образования Всего

пед. раб-в

(чел.)

Педаго-

ги, имею-

щие

высш. образ-е

(чел.)

Педагоги,

имеющие высш. пед.

образ-е

(чел.)

Педагоги,

имеющие высш.

пед.

(дошколь-ное)

образ-е

(чел.)

% педа-

гогов, имею-

щих

высш. образ-е

на

01.06. 2019г.

%

педаго-гов,

имею-

щих высшее

пед.

образ-е

%

педаго-гов,

имею-

щих высшее

пед.

(до-школ-е)

образ-е

Педагоги, имеющие

квалификационную категорию

(чел.)

% педа-

гогов, пошед-х

курс-ю

подго-товку за

послед.

5 лет

%

педаго-

гов,

име

ющи

х ква-

ли-

фик. кат.

(выс

ш.и 1-ю)

от

об-

щего

чис-

ла пе-

даг.

выс.

кат.

1кат

.

со-

от.

з/д

20 16 16 4 80 80 20 6 5 0 70 55

%

Динамика социально-психологического климата в коллективе неодно-

родна. В связи с приходом новых сотрудников продолжается фиксироваться

процесс становления и самоутверждения. Объединяющим фактором является

не только уровень профессионализма, но и личностные качества сотрудни-

ков, умение общаться, снимать психологическую нагрузку. Опытные педаго-

ги-наставники готовы делиться своим опытом и оказывать поддержку «мо-

лодым» педагогам. В ДОУ организована группа наставников, начинают фор-

мироваться свои традиции, полноценное пространство и система комплекс-

ного сопровождения профессионального развития педагога.

Все это свидетельствует о положительной работе администрации, на-

правленной на личностно-профессиональный рост всего коллектива

4. МАРКЕТИНГОВЫЙ АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ

4.1 Потенциальные образовательные потребности субъектов

внешнего окружения

Удовлетворенность родителей.

По результатам анкетирования 88,2% родителей (законных представите-

лей) удовлетворены работой Учреждения, качеством предостав-

ляемых образовательных услуг.

Анализ активности родителей в развитии Учреждения.

Родители (законные представители) принимают участие в жизни групп и

Учреждения в целом: участвуют в досугах и праздниках, помогают в благо-

устройстве территории. Можно отметить достаточную готовность и вклю-

ченность родителей в образовательный процесс.

40

Вывод. Из перечня предлагаемых дополнительных образовательных ус-

луг родители отдают предпочтение организации занятий по изучению анг-

лийского языка, ментальной арифметики, спортивным кружкам.

4.2.SWOT- анализ оценки потенциала развития Учреждения:

Внутренний фактор

Сильные стороны Слабые стороны

Создана нормативно-правовая база

деятельности Учреждения.

Квалифицированные педагоги,

имеющие наиболее продуктивный

стаж педагогической работы.

Стабильность и работоспособ-

ность коллектива.

Позитивный имидж Учреждения в

районе, городе (работа в режиме ин-

новаций, повышения квалифика-

ции).

Сотрудничество с другими социаль-

ными институтами воспитания,

здравоохранения, культуры.

5.Положительный опыт вовлечения

родителей в образовательный про-

цесс.

6.Эстетическое оформление помеще-

ний Учреждения.

7.Положительный опыт

использования здоровьесберегающих

технологий в образовательном

процессе.

8.Использование возможностей офи-

циального интернет-сайта и

сообществ социальных сетей для ос-

вещения событий Учреждения и

педагогического просвещения роди-

телей.

9.Умение коллектива вовремя

мобилизовать свои ресурсы, слажен-

но действовать, находить лучшие ре-

шения проблем при минимальных за-

тратах времени и усилий (способ-

ность к

оперативному решению задач).

1.Недостаточность методического

обеспечения процесса модернизации

образования.

2.Неполное соответствие педагогиче-

ского коллектива профессиональному

стандарту педагога (владение компе-

тентностями, необходимыми и доста-

точными для планирования, реализа-

ции и оценки образовательной рабо-

ты с детьми раннего и дошкольного

возраста).

3. Недостаточная психолого- педаго-

гическая и правовая культура роди-

телей воспитанников.

41

Внешний фактор

Возможности Риски

1.Укрепление внешних связей с со-

циальными институтами воспитания

и обучения, здравоохранения, куль-

туры.

2.Повышение уровня профессио-

нального мастерства педагогов, в том

числе возможность внутрифирменно-

го обучения.

3. Привлечение бюджетных и вне-

бюджетных средств на развитие Уч-

реждения (спонсорство, конкурсы).

4.Создание благоприятного психоло-

гического климата для педагогов и

воспитанников Учреждения.

5.Участие в научных конфе-

ренциях, семинарах в сети Интернет.

6.Психолого-педагогическое просве-

щение родителей воспитанников, в

том числе с использованием дистан-

ционных форм работы

1.Значительное повышение норм на-

полняемости групп.

2.Сокращение количества

кабинетов для занятий с детьми в

связи с открытием новых групп в

детском саду.

3.Значительное повышение стоимо-

сти программ профессиональной пе-

реподготовки для специалистов и

воспитателей детских садов.

SWOT -анализ потенциала развития Учреждения позволяет предполо-

жить, что в настоящее время Учреждение располагает образовательными ре-

сурсами, способными удовлетворить запрос на получение качественного об-

разовательного продукта, востребованного родителями и широким социу-

мом. Вместе с тем, расширение внутри институциональных возможностей

сдерживается рядом существующих ограничений, находящихся вне зоны

компетенции Учреждения.

По итогам анализа самообследования можно выделить ключевые на-

правления развития Учреждения на период до 2022 года:

1. Повышение эффективности реализации основной образователь-

ной программы Учреждения.

2.Укрепление и пополнение материально-технической базы Учрежде-

ния.

3.Развитие развивающей предметно пространственной среды Учрежде-

ния для повышения качества образовательной работы с детьми.

4. Повышение профессиональной компетентности педагогов Учрежде-

ния.

Итогом анализа потенциала развития Учреждения является вывод, о том,

что в настоящее время Учреждение располагает системой педагогического

сопровождения дошкольного образования, позволяющей обеспечить доступ-

ность образования, развивающейся системой внешних связей. Вместе с тем

42

дальнейшее развитие Учреждения зависит от его способности комплексно и

в сжатые сроки решить следующие проблемы:

- обогащение развивающей предметно-пространственной образователь-

ной среды Учреждения соответствии с требованиями ФГОС ДО;

- укрепление и обогащение здоровьесберегающей, информацион-

ной, безопасной среды ОУ;

- совершенствование системы работы с родительской обществен-

ностью, учреждениями культуры и спорта как основы обеспечения общест-

венной составляющей в управлении Учреждения;

- повышение уровня профессиональной компетентности педаго-

гических кадров в соответствие с требованиями Профессионального стандар-

та педагога;

- совершенствование системы управления, включающей в себя

систему внутреннего контроля за качеством реализации ФГОС ДО;

- расширение сетевого сотрудничества Учреждения с учрежде-

ниями города с сохранением уже достигнутого уровня качества образования.

4.3. Оптимальный сценарий развития

Краткое описание сценарной сути развития

Основные направления стратегии развития Учреждения до 2022 года

определены Федеральным законом «Об образовании в Российской Федера-

ции», Федеральным государственным образовательным стандартом дошко-

льного образования и другими действующими нормативными документами в

области образования.

Дополнительным стратегическим направлением развития Учреждения

является подготовка к внедрению «Профессионального стандарта педагога»

(утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации от 18.10.2013 № 544н).

Учреждения, являясь частью системы образования Шпаковского муни-

ципального района, испытывает все влияния, которым подвержены системы

боле высокого уровня и развивается в соответствии с тенденциями, опреде-

ленными в федеральных стратегических документах.

Состояние Учреждения можно охарактеризовать как устойчивое (удов-

летворительный кадровый потенциал, стабильность и работоспособность

коллектива, позитивный имидж Учреждения в районе, городе и пр.).

Возможности

1. Включить Учреждение в Национальный реестр ведущих образова-

тельных учреждений России.

2. Высокий инновационный потенциал педагогов Учреждения,

участие Учреждения в экспериментальной работе по теме, проведение на ба-

зе Учреждения обучающих семинаров для педагогов и руководящих работ-

ников образования, накопленный широкий опыт инновационной образова-

тельной деятельности; трансляция передового педагогического опыта (пуб-

ликации опыта работы педагогов в сборниках научно-практических конфе-

43

ренций, на образовательных сайтах).

3. В Учреждении используются оригинальные формы организации

образовательной деятельности; применяются информационно-компьютерные

технологии обучения; активно проводится образовательная работа с детьми в

пространстве развивающей среды.

4.Положительный имидж Учреждения, открытость социуму, способ-

ность к трансформации: конкурентоспособность на рынке образовательных

услуг и наличие положительных отзывов потребителей о работе Учреждения;

широкие социальные партнерские связи; участие в программах и проекта

различного уровня; наличие профессиональных наград педагогов и положи-

тельных отзывов потребителей; однородность социального состава семей;

безопасность воспитанников и их защита от негативного воздействия внеш-

ней среды; возможность быстрого внедрения инноваций и др.

Большой опыт работы с родителями неорганизованных дошкольников

района.

5. Благоприятный психологический климат в Учреждении; следо-

вание принципам государственно-общественного управления.

Действия по реализации сценария:

Основные направления

преобразований,

задачи

Действия (меро-

приятия) Сроки

Ответствен-

ные

1-й подготовительный (июнь-декабрь 2019 г.)

Цель: подготовка ресурсов для реализации Программы Развития.

Определение направле-

ний развития ДОУ

-изучение норма-

тивных докумен-

тов федерального,

регионального,

муниципального

уровней, направ-

ленных на

модернизацию

дошкольного об-

разования;

- проведение ана-

лиза состояния

образовательного

пространства Уч-

реждения, выяв-

ление «точек раз-

вития».

Постоянно

Июнь

2019г.

Заведующий

ДОУ,

Зам. заве-

дующего по

УВР и АХР

Разработка концепции

образовательного про-

странства ДОУ

- разработка кон-

цептуальных под-

ходов Программы

развития ДОУ на

Июль-август

2019 г.


ДОУ,

зам. заведую-

щего

44

период 2019-2022

г.г.

по УВР, АХР,

творческая

группа

Приведение в соответст-

вие с требованиями

ФГОС ДО

нормативно- правового,

материально- техниче-

ского, финансового,

кадрового,

мотивационного компо-

нентов

ресурсного обеспечения

образовательно

го процесса

разработка и

корректировка ло-

кальных актов,

обеспечивающих

реализацию Про-

граммы развития;

разработка систе-

мы

мотивации и сти-

мулирования ин-

новационной дея-

тельности сотруд-

ников ДОУ.

Сентябрь-

декабрь

2019 г.


ДОУ, зам по

УВР и АХР,


группа

Создание условий для

повышения

квалификации педагогов

по инновационным

образовательным про-

граммам

- организация

методической ра-

боты (семинары,

консультации,

педсоветы и т.д.),

обеспечивающей

профессиональ-

ный рост и стиму-

лирующего

совершенствова-

ние

педагогического

мастерства со-

трудников.

-КПК по пробле-

мам ФГОС ДО.

В течение

учебного

года


ДОУ, зам по

УВР и АХР

Педагоги

ДОУ

Создание условий (кад-

ровых,

материально- техниче-

ских и т.д.) для

успешной реализации

мероприятий в соответ-

ствии с программой

развития

организация

консультативной

поддержки педа-

гогов и родителей

по вопросам обра-

зования и охраны

здоровья детей;

оснащение и об-

новление пред-

метно-

развивающей сре-

ды возрастных

В течение

учебного

года

Воспитатели,

специалисты

ДОУ

45

групп и кабине-

тов.

Начало реализа-

ции мероприятий,

направленных на

создание интегриро-

ван ной модели

развивающего

образовательно-

го пространства

-организация

первичного мо-

ниторинга фор-

мирования у де-

тей познава-

тельных процес-

сов, состояния

здоровья, физи-

ческого разви-

тия, разработка

планов работы;

-систематизация

развивающих

технологий

в соответствии с

возрастными

особенностями

дошкольников.

Июнь

2019 г.

Сен-

тябрь-

декабрь

2019 г.

Педагоги

ДОУ

зам. заве-

дующего по

УВР

2-й преобразующий (январь 2020 г. – сентябрь 2022 г.);

Цель: практическая реализация Программы Развития.

Апробирование модели,

обновление содержания,

организационных форм,

педагогических техноло-

гий

постепенная реа-

лизация

мероприятий в со-

ответствии с

Программой раз-

вития;

создание

педагогических

условий для раз-

работки рабочих

развивающих про-

грамм

педагогами ДОУ

Постоянно

Педагоги

ДОУ


ДОУ,

Зам. заве-

дующего по

УВР

Создание условий для

повышения

квалификации педагогов

по инновационным

образовательным про-

граммам

модернизация ор-

ганизационной

структуры управ-

ления ДОУ, ре-

формирование

системы методи-

ческого сопрово-

ждения инноваци-

онной

В течение

учебного

года


ДОУ,

Зам. заве-

дующего по

УВР

46

деятельности;

проведение рабо-

ты по сплочению


коллектива;

проведение семи-

наров,


советов по подго-

товке педагогов к


программных на-

правлений;

прохождение кур-

сов повышения

квалификации в

соответствии с

ФГОС ДО

Обновление предметно-

пространственной среды

ДОУ, способствующей

ей реализации нового

содержания

дошкольного образова-

ния.

- анализ требова-

ний ФГОС ДО к

созданию пред-

метно-

пространственной

среды, обеспечи-

вающей

реализацию

основной

образовательной

программы до-

школьного обра-

зования;

- подбор материа-

лов и оборудова-

ния для


образовательных

областей в соот-

ветствии с возрас-

тными и

гендерными осо-

бенностями до-

школьников;

-проведение ра-

бот и приобрете-

2019-2021

г.г.


ДОУ, зам. за-

ведующего по

АХР

47

ние нового обору-

дования в

соответствии с

требованиями

ФГОС ДО.

3-й заключительный (октябрь 2022 г. – декабрь 2022 г.).

Цель: выявление соответствия полученных результатов по основным

направлениям Развития Учреждения поставленным целям и задачам

Оценка эффективности и

совершенствова ние ин-

новационной модели

образовательного про-

странства,


доступность и новое ка-

чество

образования.

- оценка эф-

фективности и

совершенствова-

ние инновацион-

ной модели обра-

зовательного

пространства,


доступность

и новое качество

образования, с ис-

пользованием

разработанных

механизмов;

- анализ ос-

новных результа-

тов и эффектов

реализации про-

граммы развития

и первых

результатов вне-

дрения


программы ДОУ,

соответствующей

ФГОС ДО

В течение

учебного

года


ДОУ, зам. За-

ведующего

по УВР и

АХР, творче-

ская группа

Внедрение,

совершенствование и

распространение пере-

дового опыта

- обобщение

передового педа-

гогического опыта

интеграции


областей, органи-

зации

самостоятельной и

совместной обра-

зовательной дея-

В течение

учебного

года


ДОУ, зам. за-

ведующего по

УВР, творче-

ская группа

48

тельности детей и

педагогов;

- проведение

семинаров, мас-

тер-классов по ос-

новным направле-

ниям образова-

тельной програм-

мы и Программы

развития

ДОУ.

Определение новых на-

правлений развития

ДОУ

Проведение анализа дея-

тельности ДОУ по реа-

лизации Программы

развития.

Проведение отчетного

мероприятия по итогам

реализации программы

развития и

согласованию новых на-

правлений развития.

В течение учебно-

го года


ДОУ, зам.

заведующе-

го по УВР,

АХР,


группа

Определение

новых на-

правлений

развития ДОУ

Проведение

анализа дея-

тельности

ДОУ по реа-

лизации Про-

граммы раз-

вития.

Проведение

отчетного ме-

роприятия по

итогам реали-

зации про-

граммы раз-

вития и

согласованию

новых на-

правлений

развития.

План действий по реализации программы развития на разных этапах

предполагает дальнейшую конкретизацию и распределение обозначенных

мероприятий в годовом плане работы ДОУ.

5.КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ

Общие тенденции развития системы дошкольного образования.

В современной системе дошкольного и школьного воспитания - началь-

ном этапе непрерывного образования остро обозначилась проблема карди-

нального изменения её содержания, форм и методов организации, для обес-

печения должного качества дошкольного образования важно разработать со-

49

временные единые подходы к организации и содержанию образовательного

процесса.

Сегодня дошкольная образовательная услуга должна быть направлена на

разностороннее развитие, обучение и воспитание детей от 0 до 8 лет с учетом

их индивидуальных и возрастных особенностей, обеспечение полноценного

и своевременного перехода воспитанников на следующий уровень образова-

ния. Это привело к необходимости создания программы развития ДОУ, пред-

ставляющей собой стройную нестандартную систему, направленную на ви-

дение перспективы развития детского сада, выбор конкретных управленче-

ских решений и обеспечение поэтапного выполнения поставленных целей.

Программа развития детского сада на 2019- 2022 годы – это нормативно-

управленческий документ, определяющий специфику содержания образова-

ния и особенности образовательного процесса и управления МДОУ «Детский

сад № 31».

Подготовке Программы развития предшествовали: изучение требований

ФГОС ДО, возможностей общества и социума.

Аксиологические основы развития ребенка в Учреждении.

Современному обществу нужны грамотные, компетентные, успешные

люди.

Успешность рассматривается как владение набором умений (компетент-

ностей), позволяющих адаптироваться к сложным условиям жизни.

Компетентность рассматривается как комплексная характеристика лич-

ности, отражающая результат освоения знаний, умений и навыков, отноше-

ний, проявляющаяся в готовности и способности принимать ответственные

решения в деятельности. В контексте современных представлений о цели об-

разования, начальные ключевые компетентности являются актуальными для

дошкольников и фиксируют степень их готовности к включению в новую

школьную жизнь.

Становление начальных компетентностей ребенка старшего дошкольно-

го возраста происходит в условиях вариативной организации педагогическо-

го процесса, что обеспечивает детям возможность выбора и проявления са-

мостоятельности в соответствии с интересами и склонностями. Именно соче-

тание возможности выбора с потребностью все попробовать самому и предо-

пределяет эффективность использования системно- деятельностного подхода

в развитии дошкольника.

Система дошкольного образования обеспечивает:

целостный характер педагогического процесса, его развиваю-

щий и воспитывающий характер;

наличие эмоционально-комфортной развивающей образовательной сре-

ды.

Основной деятельностью в дошкольных образовательных учреждениях

является игра. Наиболее полезны для ребенка игры, отвечающие следующим

требованиям:

50

способность побуждать интерес;

возможность проявить свои способности;

вовлечение ребенка в соревнование с другими людьми;

самостоятельность в поиске знаний, формировании умений и навыков;

получение поощрений за успехи.

Поэтому актуальными являются развитие успешного ребенка в условиях

игровой деятельности и оценка его успешности на основе формирования

компетентностей.

Теоретические основы образовательной деятельности.

Анализ нормативных, научных, методических и других документов по

актуальным аспектам дошкольного образования позволил сформулировать

ключевую идею программы развития.

Теоретической основой образовательной деятельности коллектива дет-

ского сада является установка, что каждый ребенок – успешный дошкольник.

Успешность выпускника дошкольного учреждения предполагает лично-

стную готовность его к школе и выражается во внутренней позиции школь-

ника, включающей сформированность мотивации на успешность в учебе и

дальнейшей жизни, начальных ключевых компетентностей и универсальных

учебных действий.

Развитие и дальнейшая деятельность ДОУ, опираясь на Программу раз-

вития, строится на следующих основных положениях:

приоритет ребенка. Стремление построить образовательный процесс в

соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка

означает, с одной стороны, бережное отношение к ребенку (его здоровью,

интересам, возможностям), с другой – создание оптимальных условий для

его развития в образовательном процессе. Такими условиями в ДОУ высту-

пают: образовательная программа, использование образовательных техноло-

гий, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли

репродуктивной деятельности в образовательном процессе, современная ме-

тодическая и техническая оснащенность образовательного процесса, квали-

фицированный педагогический коллектив, позитивная психологическая ат-

мосфера воспитательной работы;

доступность дошкольного образования. Под доступностью понимается

соответствие содержания образования образовательным потребностям и ин-

тересам воспитанника, соответствие трудности образовательного процесса

физическим возможностям ребенка, получение образования в независимости

от внешних препятствий. Для обеспечения качества образования необходимо

оптимизировать нагрузку в течение дня, недели, учебного года, рационально

составить учебный план;

качество дошкольного образования. Эта ценность определяется предос-

тавлением возможности выбора для ребенка индивидуального образователь-

ного плана на основе разнообразия содержания, форм и методов работы с

детьми; обеспечением социальной защиты ребенка; гарантией достижения

каждым ребенком необходимого уровня подготовки для успешного обучения

51

в начальной школе. Удовлетворение этих запросов является показателем ка-

чества дошкольного образования;

привлекательность дошкольного образования. Расширение привлека-

тельности дошкольного образования для различных субъектов общества ста-

нет возможным лишь в том случае, когда результат воспитательно- образова-

тельного процесса станет гарантией успеха личности ребенка. Это предпола-

гает: использование инновационных педагогических практик в образователь-

ном процессе; проведение анализа рынка образовательных услуг; проведение

анализа достижений дошкольного образовательного учреждения;

- преемственность дошкольного и начального школьного образования.

Предполагает дальнейшее развитие контактов ДОУ со школой с целью обес-

печения преемственности образования, развития детей и интеграции дошко-

льного образования в образовательное пространство социума;

компетентность (профессионально-педагогическая) – объем компетен-

ций, круг полномочий в сфере профессионально-педагогической деятельно-

сти, единство педагогических знаний, опыта, свойств и качеств педагога, по-

зволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность;

социализация выпускников детского сада в обществе. Успех человека в

современном обществе определяется не столько объемом полученных зна-

ний, сколько способностью применить эти знания на практике.

Деятельность МБДОУ «Детский сад № 31» осуществляется с учетом

следующих принципов:

- единства образовательного пространства;

- гуманистической направленности, выраженной в признании индивиду-

альных особенностей ребенка;

- развивающего обучения, предполагающего применение форм и мето-

дов развития творческой мыслительной и практической деятельности;

- ориентации на личностные интересы, потребности, способности детей,

предполагающей всесторонний учет уровня развития и способностей каждо-

го ребенка;

- ориентация на успешность ребенка, при котором любое достижение

воспитанника рассматривается как значимый для него результат.

В своей работе педагогический коллектив использует следующие мето-

дологические подходы:

компетентностный подход акцентирует внимание на результат дошко-

льного воспитания, который состоит в формировании у дошкольника лично-

стных качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью: любо-

знательности, инициативности, самостоятельности, творческого самовыра-

жения;

системно-деятельности подход, при котором знания и практические

умения детей формируются в деятельности, в первую очередь игровой как

основной для дошкольного возраста;

личностный подход ставит дошкольника в центр педагогического про-

цесса; формирование личности, ориентация на личность, её интересы;

52

оптимизационный подход заключается в выборе наилучшего варианта

из возможных.

Осознавая значимость развития ребенка и его успешности в дальнейшей

учебе и жизни в обществе, педагогический коллектив детского сада сформу-

лировал СТРАТИГИЧЕСКУЮ ЦЕЛЬ – создание интегрированной модели

развивающего образовательного пространства, обеспечивающего условия

для успешного развития дошкольника при целенаправленном использовании

развивающих технологий, в первую очередь игровых с учетом ведущего вида

деятельности детей дошкольного возраста.

Модель успешного дошкольника:

У успешного дошкольника должны быть сформированы:

1.Начальные ключевые компетенции.

2.Предпосылки к учебной деятельности.

3.Мотивация к обучению и успешности.

Для начальных ключевых компетентностей характерна многофункцио-

нальность, овладение ими позволяет ребенку решать различные проблемы в

повседневной жизни и деятельности. К начальным ключевым компетент-

ностям относятся:

здоровье сберегающая;

деятельностная;

информационная;

социально-коммуникативная.

Предпосылки учебной деятельности обеспечивают специальную готов-

ность ребенка к переходу к школьному образованию, содержание которого

определяется учебными предметами. Они универсальны, переносимы и

применимы в различных ситуациях и различных учебных предметах.

Из мотивов успешности дошкольника можно выделить:

учебно-познавательные;

социальные;

игровые.

Сформированность начальных ключевых компетентностей, универсаль-

ных учебных действий и мотивов – показатель успешности ребенка и резуль-

тат качества образовательных услуг

Успешный дошкольник- выпускник ДОУ – это здоровый, умный,

деятельный, социально-активный, добрый и творческий ребенок, вла-

деющий системой начальных ключевых компетентностей, универсальных

учебных умений и мотивированный на успех учебы в школе и дальнейшей

жизни.

Схема «Модель успешного дошкольника»

53

Миссия дошкольного учреждения:

− по отношению к воспитанникам – обеспечение разностороннего

развития с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основ-

ным направлениям (физическое, социально-коммуникативное, познаватель-

ное, речевое, художественно-эстетическое); формирование предпосылок

учебной деятельности.

− по отношению к родителям - активное включение их в совмест-

ную деятельность как равноправных и равно ответственных партнёров, фор-

мирование чувства понимания важности и необходимости их роли в жизни

ребёнка.

− по отношению к социуму – в повышении конкурентоспособности

Учреждения за счёт повышения качества образовательного процесса.

Имиджевая характеристика развития Учреждения в системе образова-

ния:

- целостный подход, взаимодействие всех направлений и звеньев на дос-

тижение оптимального результата – развития личности ребенка;

- развивающее образование опирается на «зону ближайшего развития» и

предполагает использование новейших технологий и методик;

- индивидуализация и дифференциация предполагает учет субъективно-

го опыта, индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов и способ-

ностей детей и взрослых;

- усиление внимания к личности каждого воспитанника как высшей

ценности общества, установке на формирование гражданина с полноценным

54

познавательно –речевыми, моральными и физическими качествами, создании

максимально благоприятных условий для развития его творческой индивиду-

альности;

- весь образовательный материал интересен детям, доступен и подается

в игровой форме;

- разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и

педагогической поддержки каждого ребенка;

- постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ,

технологий и форм работы;

- освоение ребенком программы через собственную деятельность под

руководством взрослого.

Таким образом, поэтапное развитие имиджа, формирование позитивно-

го, благоприятного образа и, как результат, сложившаяся положительная ре-

путация Учреждения – необходимое условие развития его, как современной

дошкольной образовательной организации, конкурентоспособной, привлека-

тельной для родителей и сотрудников, эффективно внедряющей в практику

инновационные педагогические технологии и научные разработки в области

дошкольного образования, гарантирующей получение качественного дошко-

льного образования в соответствии с требованиями потребителей.

6.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЯ

Цель: Выполнение муниципального задания на оказание образователь-

ных услуг в соответствии с требованиями законодательства, создание в сис-

теме дошкольного, общего и дополнительного образования детей равных

возможностей для современного качественного образования и позитивной

социализации детей.

Обеспечение доступности дошкольного образования города Михайлов-

ска, удовлетворение потребности граждан в получении качественного до-

школьного образования.

Ключевыми задачами Программы являются:

− обеспечение эффективного управления дошкольным образова-

тельным учреждением;

− развитие инновационных механизмов развития современного

дошкольного образования;

− создание системы личностно-ориентированного образова-

тельного пространства;

− разработка и внедрение современных образовательных программ,

форм, методов и средств обучения;

− гармонизация взаимодействия всех участников образовательных

отношений;

− создание инновационной образовательной платформы для разви-

тия дошкольного образовательного учреждения;

− развитие индивидуального подхода к воспитанникам на основе

внедрения современных образовательных стандартов;

55

− развитие системы психолого-педагогического и медико-

социального сопровождения воспитанников дошкольного образовательного


− развитие условий в дошкольном образовательном учреждении

для сохранения и укрепления здоровья воспитанников, формирования их

здорового образа жизни и санитарной культуры;

− создание механизмов для эффективного взаимодействия и ис-

пользования интеллектуальных, социокультурных и физкультурно-

спортивных ресурсов социального окружения;

− развитие системы дополнительного образования воспитанников

за счет собственных ресурсов и ресурсов других организаций, осуществляю-

щих дополнительное образование;

− совершенствование материально-технической базы дошко-

льного образовательного учреждения;

− информатизация образовательного пространства дошкольного

образовательного учреждения и внедрение в образовательный процесс со-

временных информационных технологий;

− повышение эффективности использования кадрового потенциала

дошкольного образовательного учреждения за счет совершенствования рабо-

ты с педагогическими работниками, повышения уровня их профессиональ-

ных знаний и профессиональных компетенций, развития их творческого по-

тенциала и способности осуществлять профессиональную деятельность в со-

временных социально-экономических условиях.

7.МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

(НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ)

Показатель Сроки

проведения Ответственные

Планируемый

результат

Направление 1. Совершенствование образовательного процесса в соответствии с за-

просами социума, повышение качества образовательных услуг.

1. Обеспечение

содержание и организа-

ции образовательного

процесса в соответствии с

Образовательной

программой

2019 Зам. по УВР Повышение качества обра-

зовательных услуг Поддер-

жание благоприятного

имиджа, достойного поло-

жения в образовательном

социуме, информирование

реальных и потенциальных

потребителей об образова-

тельных услугах, стимули-

рование спроса на них 2. Расширение количест-

ва

и качества реализуемых

педагогических проектов

2019-

2022

Зам. по УВР

56

Направление 2. «Расширение взаимодействия с социумом (семьей, школой, социо-

культурной средой района и города). Осуществление сетевого взаимодействия с об-

разовательными организациями района и города»

Обеспечение психолого-


сопровождения семей

воспитанников

2019-2022 Зам. по УВР,

педагог- психолог,

педагоги

Увеличение воспитательно-

го

потенциала семьи. связей

между педагогическим кол-

лективом и школой, обеспе-

чение

преемственности в работе.

Обогащение

образовательного процесса

путем использования обра-


потенциала социально-

культурных объектов. Соз-

дание доверительных отно-

шений в системе

«Семья – Учреждение».

Обеспечение

функционирования

Учреждения в ре-

жиме открытой

системы.

2019-

2022

Зам. по УВР, Составление методиче-

ских рекомендаций, в том

числе на сайте Учрежде-

ния

Повышение уровня

активности родите-

лей в мероприятиях


2019-

2022

педагоги Участие родителей в

мероприятиях и проектах

Направление 3. «Обогащение развивающей предметно-пространственной среды и

материально-технической базы»

Целенаправ-

ленное совер-

шенствование

развивающей предмет-

но- пространственной

среды с учетом опти-

мальной

насыщен-

ности, це-

лостности

и

поли функциональности

2019-

2022

заведующий зам.

по УВР и АХР

Оснащение


пространства средст-

вами обучения и вос-

питания, соответст-

вующими

материалами, в том

числе игровым, спор-

тивным,

оздоровительным

оборудованием,

инвентарем.

Укрепление матери-

ально- технической ба-

зы,

обеспечение

целесообразно-

сти, информа-

2019-

2022

Заведующий,

зам. по АХР

57

тивности и

комфортности.

Эффективность

использования предмет-

но-

пространственной среды

2019-

2022


зам зав по УВР

Повышение

уровня психо-

логического

комфорта для детей

2019-

2022

Воспитатели,

педагог-

психолог

Удовлетворен-

ность родителей

условиями полу-

чения детьми

дошкольного образова-

ния

2019-

2022


по УВР,

педагоги

Направление 4. «Повышение уровня профессиональной компетентности пе-

дагогов, развитие их субъектной позиции в соответствии с требованиями

стандарта педагога»

Использование в работе

педагогами разви-

вающих технологий

2019-

2022

Зам. по УВР, ВМР Качественный

рост профес-

сиональной

компетентности каждого

педагога, рост ин-

теграционных воз-

можностей всего

педагогического коллекти-

ва

Стимулирова-

ние профес-

сиональной

самоорганиза-

ции

деятельности педаго-

гов, поддержка ини-

циативы и творчества.

2019-

2022

заведующий ДОУ,

зам. по УВР,

АХР

Внедрение

профессио-

нального стан-

дарта

педагога как импуль-

са к его саморазви-

тию.

2019 Заведующий, зам.

по УВР, АХР

Активизация потенциаль-

ных возможностей педаго-

гов.

Формирование коллектива

единомышленников. Уро-

вень профессиональной

компетентности педа-

гогов соответствует

стандарту педагога.

Участие в любой форме

в мероприятиях по

обобщению опыта ра-

боты. Расширение про-

странства педагогиче-

ского

творчества.

2019-

2022

зам зав по УВР,

педагоги

Методические рекоменда-

ции, выступления различ-

ного уровня на методиче-

ских

мероприятиях, участие в

педагогических конкур-

сах, выставках

58

Активность педаго-

гов в инновационной


2019-

2022


по УВР,

педагоги

Направление 5. «Повышение эффективности управления Учреждением»


руководства коллекти-

вом

Эффектив-

ность

руководства

коллективом


руководства кол-

лективом


руководства коллективом

Психологический климат в

коллективе

Психологический кли-

мат в коллективе

Психологи-

ческий кли-

мат в коллек-

тиве

Психологический

климат в коллек-

тиве

Система самоуправле-

ния

Система са-

моуправле-

ния

Система само-

управления

Система самоуправления

Уровень стимулирова-

ния педагогической

инициативы

Уровень

стимулиро-

вания педа-

гогической


Уровень стимули-

рования педагоги-

ческой


Уровень стимулирования

педагогической


Направление 6. «Стабилизация и повышение достигнутого уровня состояния физи-

ческого здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса

через совершенствование материальных, кадровых и организационно-

методических условий»

1. Повышение профес-

сиональной компетентно-

сти педагогического

коллектива в вопросах

здоровье сбережения и

физического развития де-

тей.

2019-

2022

Зам. по УВР, педа-

гоги

Создание системы здоровье

сбережения детей.

2. Оптимизация двига-

тельной

развивающей среды

2019-

2022

Зам. по УВР, АХР,

педагоги

Организация двигательной

развивающей среды

3. Совершенствование

организационно -

методических условий

для физического развития

детей

2019-

2020

Зам. по УВР, АХР,

педагоги

Организация системы педа-

гогического

сопровождения

дошкольников в целях их

гармоничного

физического развития.

8.ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

8.1 Подпрограмма «Образование».

Цель: Создание условий для обеспечения уровня и качества подго-

товки выпускников Учреждения требованиям ФГОС ДО для участия всех

заинтересованных субъектов в управлении качеством образования и обес-

59

печения объективной оценки соответствия образовательной деятельности

требованиям ФГОС.

Задачи:

1.Достижение нового современного ка-

чества дошкольного образования.

2.Организовать эффективное взаимодействие педагогического кол-

лектива для выполнения требований к содержанию образовательного про-

цесса.

№

п. п

Мероприятия на-

правления

«Качество обра-

зования»

Планируемый ре-

зультат

Срок и

прове де-

ния

Финансирова-

ние

Ответствен-

ные

1. Комплексная

оценка актуально-

го состояния обра-

зовательного про-

цесса в ДОУ, экс-

пертиза качества


процесса в

ДОУ

Проблемно

– ориентиро-

ванный анализ

качества обра-

зовательной услуги

2019 Без

финансирова-

ния



воспитатели,


2. Обновление обра-

зовательной про-

граммы в соответ-

ствии с ФГОС, за-

просами семей

воспитанников,

актуального

состояния образо-

вательного про-

цесса

Образовательная

программа

дошкольного образо-

вания

2019 Без


ния





3. Разработка сис-

темы мониторинга

качества образова-

тельного процесса.

Подготовка нор-

мативно – право-

вого и методико –

диагностического

обеспечения мо-

ниторингового

исследования

Система комплекс-

ного мониторингово-

го исследования

2019

– 2022

Без


ния





60

4. Организация

информационного

обеспечения: -

размещение ин-

формации на стен-

дах и сайте ДОУ;

бланочная отчет-

ность о

ходе результатов

введения

ФГОС ДО

Отчет о самообсле-

довании;

Информационные

материалы по вве-

дению ФГОС ДО

2019–

2022 гг.

Без


ния





5. Разработка сис-

темы планирова-

ния (перспектив-

ного,

календарного)

в соответ-

ствии с реализуе-

мой программой

Система планирова-

ния

2019

– 2022

Без


ния



ВМР, воспи-

татели, спе-

циалисты

6. Разработка ком-

плексно – темати-

ческого пла-

на психолого-

педагогической

работы с детьми

дошкольного воз-

раста на основе

использования ин-

новационных


технологий

Система комплексно

– тематического

планирования на ос-

нове использования

инновационных

педагогических тех-

нологий

2019

– 2022

Без


ния





7. Разработка систе-

мы (плана) взаи-

модействия педа-

гогов, родителей,

медицинского

персонала, спе-

циалистов по на-

правлениям разви-

тия

воспитанников

Система взаимодей-

ствия

2019

– 2022

Без


ния





61

8. Информирование


процесса:

-обновление ком-

пьютерной техни-

ки (приобретение

компьютерной и

офисной техники,

мультимедийного

оборудования);

приобретение

-систематизация и

хранение исследо-

вательских и про-

ектных работ;

-активизация ра-

боты сайта

Создание

информационной

модели

управления качест-

вом

дошкольного образо-

вания

2019-

2022

Бюджетное


ние


зам. по УВР

и АХР, вос-

питатели,


8.2 Подпрограмма «Управление»

Цель: Модернизировать систему управления в условиях внедрения

ФГОС ДО, обеспечить развитие системы самооценки качества образо-

вания и эффективности работы в сочетании с информационной откры-

тостью.

Задачи:

1.Развитие государственно-общественного управления в Учрежде-

нии.

2. Обеспечение открытости деятельности Учреждения для всех заинте-

ресованных общественных организаций, структур.

3. Создание условий для открытости Учреждения в информационном

пространстве.

4. Совершенствовать процесс взаимодействия между участниками об-

разовательного процесса, родителями и социумом через развитие социаль-

ных связей Учреждения с социальными партнерами района, города.

5. Формировать положительный имидж Учреждения.

№ п.п


правления

«Управление»


зультат

Сроки

проведен

ия

Финансирование Ответст-

венные

1 Мониторинг эф-

фективности функ-

ционирования

управляющей сис-

темы Учреждения

Статистические

данные

В течение

отчетного

периода

Без

финансирования

Заве-

дующий,

Зам. по

УВР,

62

2 Подготовка норма-

тивно-правового

обеспечения дея-

тельности дошко-

льного образова-

тельного учрежде-

ния (внесение из-

менений в уставные

документы, разра-

ботка локальных

актов, форм финан-

сово-

экономической

отчетности)

Документация


В течение

отчетного

периода

Без


Заве-

дующий,

Зам. по

УВР,АХ

Р, спе-

циали-

сты.

3 Совершенствование

системы оказания

дополнительных


услуг: приведение в

соответствие с со-

временными требо-

ваниями программ

дополнительного

образования, вне-

сение необходимых

корректив;

совершенствование

проектно – сметной

документации и

финансовой отчет-

ности по платным

услугам; проработ-

ка системы оказа-

ния дополнитель-

ных услуг

не организованным

детям;

Стабильно функ-

ционирующая сис-

тема

дополнительного

образования (на

бесплатной и плат-

ной основе) для

воспитанников Уч-

реждения и

не организованных

детей.

2019-

2022

Без


Зам зав

по УВР,

АХР,

Педаго-

ги, спе-

циали-

сты

4 Привлечение мно-

гоканальных ис-

точников


(бюджет, добро-

вольные пожертво-

вания и спонсор-

ская помощь,

доходы от платных

услуг, участие уч-

реждения в

приоритетных про-

ектах в

области образова-

Увеличение матери-

ально- технической

базы Учреждения

2019

-2022

ежегодно

Без


Заве-

дующий,

Зам. по

УВР,

АХР,

специа-

листы

63

ния)

5 Расширение участия

государственно –

общественных форм

в управлении

учреждением:

создание

и расширение пол-

номочий Родитель-

ского комитета;

поиск но-

вых источников


деятельности ДОУ;

разработ-

ка нормативного

сопровождения пе-

рехода учреждения

на новую систему

оплаты труда ра-

ботников бюджет-

ной сферы;

участие в

разработке и реали-

зации социальных и


проектов.

Эффективно дей-

ствующая ста-

бильная система

управления учре-

ждением

2019-2022 Без


Заве-

дующий,

Зам. по

УВР,

АХР,

специа-

листы

64

6 Организация рабо-

ты методических

объединений (объе-

динения педагогов,

где решаются про-

блемы, возникаю-

щие в области до-

школьного образо-

вания; повышение

практического и

теоретического

уровня педагогов в

использовании ин-

новационного под-

хода к образова-

тельному

процессу в Учреж-

дении).

Повышение каче-

ства образователь-

ного процесса.

Осуществлено по-

вышение квалифи-

кации всех

педагогических и

руководящих

работников


2019-2022 Без


Зам. по

УВР,

педагоги

7 Разработка техноло-

гии методического

сопровождения пре-

емственных связей

при переходе ре-

бенка из

Учреждения в шко-

лу

Интеграция уси-

лий заинтересо-

ванны х сторон

Успешная

адаптация выпу-

скников

Учреждения в

первом классе

школы.

2019-2022 Без


Зам. по

УВР,

педагоги

8 Разработка систе-

мы

контроля качест-

ва оказываемых об-

разовательных услуг.

Качественное пре-

доставление ока-

зываемых услуг

2019-2022 Без


Зам зав

по УВР,

АХР,

специа-

листы

9 Введение инноваци-

онных форм повыше-

ния

профессионального

мастерства педаго-

гов

Повышение ква-

лификации всех



работников


2019-2022 Без


Заве-

дующий,

Зам. по

УВР, пе-

дагоги

10 Создание компью-

терного банка инно-

вационной

деятельности Учреж-

дения.

Комплектование и

подбор материалов

2019-2022 Без


Зам зав

по

УВР,спе

циали-

сты

65

11 Составление новой

программы развития


Программа

развития


2022 Без


Заве-

дующий,

Зам. по

УВР,АХ

Р,

творче-

ская

группа

8.3 Подпрограмма «Кадры»

Цель: Обеспечить постоянный рост профессиональной компетентности

педагогов Учреждения через стимулирование педагогов к повышению каче-

ства работы, введение «эффективного контракта»

Задачи:

1. Выстроить систему непрерывного образования для повышения

профессиональной компетентности, инновационной культуры и общекуль-

турного уровня педагогических, медицинских работников и обеспечить не-

обходимую поддержку в популяризации своего опыта работы, в процедуре

аттестации на квалификационную категорию.

2. Организация эффективного взаимодействия педагогического

коллектива для выполнения требований к содержанию и качеству образова-

тельного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

3. Повышение мотивации педагогов для улучшения качества обра-

зовательного процесса. № п.п Мероприятия направ-

ления «Кадры»


зультат

Сроки про-

ведения


ние

Ответст-

венные

1 Мониторинг профес-

сиональной компе-

тентности для выявле-

ния актуального уров-

ня и определения воз-

можных индивидуаль-

ных путей совершен-

ствования

Совершенствова

ние работы


персонала

2019-2022

(ежегодно)

Без


ния

Зам.по

УВР,

АХР

2 Профессиональное и

личностное совершен-

ствование педагогов

Учреждения. Создание

эффективной системы

повышения квалифи-

кации педагогических

кадров.

Составление индиви-

дуальных перспектив-

ных планов повыше-

ния квалификации.

Предоставление воз-

можности для обуче-

Рост профессио-

нальн ого мастер-

ства

педагогов

2019-2022

2019-2022

Ежегодно

Без


ния

Без


ния

Заве-

дующий,

Зам. по

УВР,

АХР, пе-

дагоги

66

ния педагогов на кур-

сах повышения квали-

фикации в зависимо-

сти от их интересов и

потребностей воспи-

танников


Обучение педагогов по

вопросам введения в

действие ФГОС (на

курсах повышения

квалификации, про-

блемных семинарах,

через обмен педагоги-

ческим опытом).

Повышение уровня

профессионального

мастерства сотрудни-

ков Учреждения в

применении ИКТ:

обучение навыкам

владения компьюте-

ром, использование

информационных и

коммуникационных

технологий в повсе-

дневной работе, уме-

ния использовать воз-

можности сети

Интернет)

2019-2022

2019-2022

Без


ния

3 Повышение престижа

профессии педагога

Участие

педагогов Учреждения

в городских, междуна-

родных мероприятиях

и конкурсах.

Социальная защита

педагогов – система

материальной под-

держки

педагогических кадров

Материальное стиму-

лирование педагогов в

зависимости от каче-

ства и результатов их

педагогической дея-

тельности

Повышение пре-

стижа профессии

педагога

2019-2022 Без


ния

Заве-

дующий,

Зам. по

УВР,

АХР,

педагоги

67

8.4 Подпрограмма «Ребенок»

Цель: Создать единое образовательное пространство, стимулирующее

физическое, интеллектуальное и личностное развитие ребёнка, самореализа-

ции в разных видах деятельности за счёт внедрения современных педагоги-

ческих технологий и культурных практик.

Задачи:

1.Сохранение самоценности дошкольного детства, обеспечение благо-

получия ребёнка, его комфортного пребывания в Учреждении

2.Стимулирование физического, интеллектуального и личностного раз-

вития ребенка, успешное усвоение выпускниками Учреждения основной

образовательной программы дошкольного образования

3.Внедрение современных педагогических технологий и культур-

ных практик. №

п. п

Мероприятия

направления

«Ребёнок»

Планируемый резуль-

тат

Сроки про-

ведения


ние

Ответст-

венные

1 Корректировка

содержания обра-

зовательной про-

граммы с учетом

ФГОС ДО

Новый качественный

уровень образова-

тельной программы

учреждения

на 01.09.

ежегодно

Без


ния

Зам. по

УВР,

педагоги,

специали-

сты

2 Разработка про-

граммы монито-

ринга качества


процесса. Подго-

товка нормативно-

правового и мето-

дического обеспе-

чения мониторин-

гового исследова-

ния

Программа ком-

плексного монито-

рингового исследова-

ния

2019-

2022

Без


ния

Зам. по

УВР, АХР,

педагоги

3 Мониторинг по-

требности заинте-

ресованного насе-

ления в новых

формах дошколь-

ного образования

(анкетирование,

опрос)

Статистические дан-

ные

на 01.06.

ежегодн о

Без


ния

Зам. по

УВР,

педагоги

4 Совершенствова-

ние предметно-

развивающей сре-

ды:

оборудование

групповых поме-

щений и кабине-

тов специалистов

Образовательное про-

странство, соответст-

вующее требованиям

СанПиНа, программе

ДОУ, ФГОС ДО,

возрастным и инди-

видуальным особен-

ностям детей

2019-

2022

Без


ния

+ Бюджетные

средства

Заведую-

щий Зам.

по УВР,

ВМР,

педагоги

68

развивающими

пособиями, сю-

жетными игруш-

ками, играми, раз-

вивающей на-

правленности;

- пополнение про-

граммно- методи-

ческого,

дидактического и

диагностического

сопровождения


программы.

5 Повышение про-

фессионального

уровня педагоги-

ческих кадров в

вопросах исполь-

зования в практи-

ке работы совре-

менных техноло-

гий дошкольного

образования: -

курсовая подго-

товка; - участие в

работе объедине-

ний

педагогов разного

уровня; - реализа-

ция проекта «Со-

временный воспи-

татель»- трансли-

рование опыта ра-

боты через уча-

стие в конкурсах

профессионально-

го мастерства, в

научно-

практических

конференциях,

публикацию в

СМИ, проектную

деятельность.

Высокий профессио-

нальный уровень

педагогического кол-

лектива, готовность к

работе в инновацион-

ном режиме

2019-

2022

Без


ния

+ Бюджетные

средства

Заведую-

щий Зам.

по УВР

Творче-

ская груп-

па

6

Информатизация


процесса: - обнов-

ление компьютер-

ной техники и

мультимедийного

оборудования; -

Активное использо-

вание ИКТ в рамках


процесса

2019-

2022

Без


ния

Бюджетные

средства

Заведую-

щий Зам.

по

УВР, пе-

дагоги,

специали-

сты

69

включение ИКТ в

образовательный

процесс; - совер-

шенствование

работы сайта;

7 Создание условий

для физического

развития:

- занятия физиче-

ской

культурой, - спор-

тивные праздни-

ки, - досуги, - те-

матические бесе-

ды,

- дни здоровья, -

интегрированные

занятия

Совершенствуется

двигательная актив-

ность, повышается

сопротивляемость и

защитные

свойства организма.

Сформирована по-

требность в

физическом совер-

шенствовании,

воспитании привычки

здорового образа

жизни.

2019-

2022

Без


ния

Заведую-

щий Зам.

по УВР,

АХР,

педагоги


для познаватель-

ного развития

Совершенствуются

познавательные про-

цессы.

Сформирована готов-

ность к обучению в

школе.

Предупреждение воз-

можных трудностей

в

процессе школьного

обучения (подготовка

к

обучению грамо-

те). Развиты качества:

самостоятельность,

инициативность,

любознательность

творческое

воображение, умение

планировать поиско-

во- исследователь-

скую

деятельность.

2019-

2022

Без


ния

Заведую-

щий Зам.

по УВР,

Педагоги,

специали-

сты


для речевого раз-

вития:

чтение художест-

венной литерату-

ры,

составление рас-

сказов,

театрализованная

Обогащается словарь

ребенка. Развиты:

связная речь, грамма-

тический стой речи.

Сформированы:

фонематический слух,

звуковая аналитико -

синтетическая дея-

тельность. Развито

2019-

2022

Без


ния

Заведую-

щий Зам.

по УВР,

Педагоги,

специали-

сты

70

деятельность,

сюжетно-ролевые

игры, - занятия по

развитию речи, -

занятия по подго-

товке к грамоте

-интегрированные

занятия

умение владеть речью

как средством обще-

ния

и культуры.


для социально-

коммуникативно-

го развития:

- тематические

беседы,

-сюжетно-ролевые

игры,

- чтение ху-

дожественной ли-

тературы, - теат-

рализованная дея-

тельность

Развито положитель-

ное отношение

ребенка к себе и дру-

гим людям, коммуни-

кативная ,

социальная, бытовая,

гражданская

компетенции.

Проявления само-

стоятельности, целе-

направленности,

саморегуляции собст-

венных действий.

2019-

2022

Без


ния

Заведую-

щий Зам.

по УВР,

Педагоги,

специали-

сты


для художествен-

но- эстетического

развития:

тематические бе-

седы,

продуктивная дея-

тельность: леп-

ка, аппликация,

рисование,

чтение

художественной

литературы,

музыкальные за-

нятия

Воспитанники разли-

чают виды изобра-

зительного искусства:

живопись, графика,

скульптура, декора-

тивно- прикладное

и народное ис-

кусство. Умеют вы-

полнять танцевальные

движения. Определя-

ют общее настроение,

характер музыкально-

го произведения.

Сформировано эсте-

тическое отношение к

окружающему миру.

Развито умение реа-

лизовывать самостоя-

тельное творчество.

2019-

2022

Без


ния

Заведую-

щий Зам.

по

УВР, пе-

дагоги,

специали-

сты

8.5 Подпрограмма «Здоровье»

Цель: Совершенствовать систему здоровье сберегающей деятельности

Учреждения с учётом индивидуальных особенностей дошкольников

Задачи:

1.Создание условий для осуществления в детском саду пропаганды здо-

рового образа жизни среди воспитанников и их родителей.

2.Организовать подготовку педагогических кадров по вопросам оздо-

ровления воспитанников.

71

№ п.п


правления

«Здоровье»


результат

Сроки про-

ведения


ние

Ответст-

венные

1 Разработка и реали-

зация направлений

по обучению педа-

гогов и специали-

стов по оздоровле-

нию детей

План обучающего

семинара

2019-2022 Без


Зам зав по

УВР, пе-

дагоги,

специали-

сты

2 Обучение воспита-

телей ЗСТ (семина-

ры, круглые столы,

показ и просмотр

совместной дея-

тельности с детьми,

обмен опытом с пе-

дагогами района)

Все педагоги обу-

чены ЗСТ и при-

менение их в рабо-

те

2019-2022 Без


Зам. по

УВР,

Педагоги,

специали-

сты

3 Пропаганда здоро-

вого образа жизни

среди взрослого и

детского населения

через:

- Оформление

информационных

стендов для родите-

лей в вестибюлях,

группах и на сайте

Учреждения:

«Будем здоровы»

«Безопасность» -

Организацию со-

вместных меро-

приятий с родите-

лями:

экскурсии выходно-

го дня - Спортивные

соревнования

«Папа, мама, я –

спортивная семья»,

«Спортивная мама –

спортивный Я»

Дни Здоровья

Формирование

стойкой мотива-

ции на поддержа-

ние


жизни в семье.

Систематическое

обновление

предоставляемого

о материала

2019-2022 Без


Зам. по

УВР,

педагоги,

специали-

сты

Возрождение тра-

диционного се-

мейного воспита-

ния

здорового ребенка,

укрепление

внутрисемейных

отношений,

оздоровление се-

мьи, ведение здо-

рового образа

жизни

2019-2022 Без


Зам. по

УВР,

педагоги,

специали-

сты

4 Обучение на курсах

повышения


СКИРО и ПРО

Повышение спе-

циалистами и пе-

дагогами своего

профессионально

го уровня

2019-2022 Бюджетное

финансирование

Зам. по

УВР,

педагоги,

специали-

сты

72

5 Сопровождение

страничек на сайте

учреждения: -

Оздоровительная

деятельность




ние



2019-2022 Без


Зам. по

УВР,

педагоги

6 Консультация:

«Организация физ-

культурно-

здоровительной ра-

боты в Учреждении

в соответствии с

ФГОС ДО»




ние



2019-2022 Без


Зам. по

УВР,

специали-

сты

7 Педсоветы: Здоро-

вый ребенок

в детском саду

-Безопасность и

здоровье детей в

наших руках

- Использование

здоровьесозидаю-

щих

педагогических тех-

нологий в Учрежде-

нии

Презентация опы-

та педагогов по

проблемам

дошкольного вос-

питания и оздо-

ровления.

2019-2022 Без


Зам. по

УВР,

педагоги,

специали-

сты

8 Разработка и реали-

зация проектов ЗСТ

направленности.

Рабочие планы 2019-2022 Без


Зам. по

УВР,

педагоги

8.6 Подпрограмма «Родители»

Цель: Повышение медико-психолого-педагогической компетентности

родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья

детей в процессе вовлечения родителей в образовательную деятельность, в

управление качеством образования детей через общественно – государствен-

ные формы управления.

Задачи:

1.Создание необходимых условий для развития взаимозависимых отно-

шений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие лич-

ности ребёнка.

2.Вовлечение семьи в образовательный процесс Учреждения.

3.Организовать подготовку педагогических кадров по вопросам

взаимодействия детского сада с семьей дошкольника.

№ п.п

Мероприятия

направления

«Родители»


результат

Сроки

проведения

Финансировани

е

Ответстве

нные

73

1 Разработка и реа-

лизация направ-

лений по обуче-

нию педагогов и

специалистов по

сотрудничеству с

родителями

Установление кон-

такта с родитель-

ской общественно-

стью. План работы с

родителями

2019-2022

(ежегодно)

Без


Зам. по

УВР,

педагоги,

специали-

сты

2 Обучение воспи-

тателей новым

техникам обще-

ния с родите-

лями: интерак-

тивные техноло-

гии

Повышение компе-

тентности педаго-

гических кадров в

соответствии с по-

следними

достижениями пе-

дагогической

науки и практики

2019-2022

(ежегодно)

Без


Зам зав по

УВР, спе-

циалисты

3 Оформление

информационных

стендов для ро-

дителей в вести-

бюлях и группах

Учреждения:

«Для вас,

родители»

Информирован

ность родителей о

работе


2019-2022

(информац

ия посто-

янно меняет-

ся)

Без


Зам. по

УВР, АХР,

педагоги,

специали-

сты

4 Организовать со-

вместные меро-

приятия с роди-

телями:

экскурсии вы-

ходного дня -

Спортивные со-

ревнования

«Папа, мама, я –

спортивная се-

мья»,

Дни

Здоровья

Укрепление внутри-

семейных отноше-

ний,

оздоровление семьи

2019-2022

(ежегодно)

Без


Зам. по

УВР, АХР

педагоги

5 Обучение на кур-

сах повышения


СКИРО и ПРО

Повышение компе-

тентности педаго-

гических кадров

2019-2022

(по

графику)

Бюджетные

средства

Зам. по

УВР,

Педагоги,

специали-

сты

6 Обновление ин-

формации на

сайте учреждения

Информирован

ность родителей о

работе


2019-2022

(информа

ция постоян-

но меняется)

Без


Зам. по

УВР,

специали-

сты

74

7 Проведение ана-

лиза работы с ро-

дителями с по-

мощью

анкетирования

Корректировка и

планирование

дальнейшей работы

2019-2022

(ежегодно)

Без


Зам. по

УВР, пе-

дагоги,

специали-

сты

8 Расширить уча-

стие Учреждения

в районных го-

родских меро-

приятиях: при-

влечение родите-

лей с детьми к

участию в

фестивалях, вы-

ставках, конкур-

сах

Активизация роди-

тельской позиции

2019-2022

(ежегодно)

Без


Зам. по

УВР,

педагоги,

специали-

сты

9. ИНДИКАТОРЫ ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ

Целевые индикаторы и показатели программы развития:

• Повышение уровня профессионализма руководящих и педагогических

работников системы дошкольного образования.

• Развитие системы оценки качества дошкольного образования

• Создание положительного опыта по обновлению обра-

зовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

• Реализация в практике развивающей модели дошкольного образования.

• Рост профессионального уровня педагогов.

• Сохранение и укрепление здоровья детей.

• Рост показателей состояния здоровья детей.

• Рост показателей уровня физической подготовленности детей.

• Рост уровня развития творческих способностей детей.

• Обеспечение психоэмоционального и физического благополучия, спо-

собствующее современному личностному и интеллектуальному развитию де-

тей, создание широких возможностей для развития их интересов и склонно-

стей.

• Самореализация и развитие личности детей.

• Снижение острой заболеваемости детей.

• Соответствие инфраструктуры Учреждения психофизиологи-

ческим особенностям детей и санитарно-гигиеническим требованиям.

• Укрепление материально-технической базы, создание современной

развивающей предметно-пространственной среды в Учреждении в соответ-

ствии с ФГОС ДО.

• Сформированность представлений, отношения и стратегий

здоровьесберегающего поведения у выпускников Учреждения.

• Повышение уровня готовности выпускников Учреждения к школе.

• Повышение степени удовлетворённости родителей и

муниципального органа образования деятельностью Учреждения.

75

• Рост уровня социальной адаптации детей.

• Оценка эффективности управленческой системы в ДОУ

• Использование различных форм психолого-педагогического сопро-

вождения всех участников образовательного процесса.

10. УПРАВЛЕНИЕ И ОТЧЕТНОСТЬ ПО ПРОГРАММЕ РАЗВИ-

ТИЯ

Цель создания системы государственно-общественного управления: вы-

полнение государственного задания на оказание образовательных услуг в со-

ответствии с требованиями законодательства. Модернизация системы управ-

ления Учреждения в условиях внедрения федерального государственного об-

разовательного стандарта дошкольного образования. Внедрение механизмов

эффективного контракта с работниками.

Задачи:

• Разработка и реализация комплексной программы внедрения в практи-

ку работы новых форм управления

• Развитие системы оказания дополнительных образовательных услуг

• Обеспечение финансово – хозяйственной деятельности Учреждения в

новых условиях: нормативное финансирование, новую систему оплаты труда

работников бюджетной сферы, привлечение многоканальных источников

76

финансирования (бюджет, добровольные пожертвования и спонсорская по-

мощь, доходы от платных услуг, участие учреждения в приоритетных проек-

тах в области образования)

• Расширение участия государственно – общественных форм в управле-

нии Учреждением

• Разработка эффективной системы контроля в Учреждения

по всем направлениям деятельности

• Внедрение апробированных моделей эффективного контракта.

Мероприятия и отчетные периоды

№ п.

п Мероприятия


зультат

Сроки прове-

дения Ответствен.

1 Мониторинг эффективности

функционирования управ-

ляющей системы Учреждения

Статистические

данные

В течение от-

четного периода


Зам зав по

УВР, специа-

листы

2 Подготовка нормативно-

правового обеспечения дея-

тельности дошкольного обра-


учреждения (внесение изме-

нений в уставные документы,

разработка

локальных актов, форм фи-

нансово-экономической от-

четности)

Документация Уч-

реждения

В течение от-

четного периода


Зам зав по

УВР, АХР,


3 Привлечение многоканаль-

ных источников финансиро-

вания (бюджет, доброволь-

ные пожертвования и спон-

сорская помощь)

Увеличение матери-

ально- технической

базы Учреждения

2019-2022

(ежегодно)


Зам зав по

УВР, АХР,


4 Расширение участия

государственно –

общественных форм в

управлении учреждением:

- поиск новых источни-

ков финансирования деятель-

ности

Учреждения;

- разработка

нормативного сопровождения

перехода учреждения на но-

вую систему оплаты труда

работников бюджетной сфе-

ры;

- участие в разработке и

реализации социальных и

Эффективно дейст-

вующая

стабильная система

управления учреж-

дением

2019-2022 Заведующий

Зам зав по

УВР, АХР,


77

педагогических проектов.

5 Организация работы

творческих групп (где

решаются проблемы,

возникающие в области

дошкольного образования;

повышение практического

и теоретического уровня

педагогов в использовании

инновационного подхода к

образовательному процессу

в Учреждении).

Повышение качест-

ва образовательного

процесса. Осущест-

влено повышение

квалификации всех



работников Учреж-

дения.


Зам зав по

УВР,

АХР, специа-

листы

6 Разработка технологии мето-

дического сопровождения

преемственных связей при

переходе ребенка из Учреж-

дения в школу

Интеграция усилий

заинтересованных

сторон

Успешная адапта-

ция выпускников

Учреждения в пер-

вом классе школы.


Зам зав по

УВР, АХР, пе-

дагоги, спе-

циалисты

7 Разработка системы кон-

троля качества оказываемых

образовательных услуг.

Качественное пре-

доставление

оказываемых услуг


Зам зав по

УВР, АХР,


8 Введение инновационных

форм повышения профессио-

нального мастерства

педагогов.

Повышение квали-

фикации всех педа-

гогических и руко-

водящих

работников Учреж-

дения.


Зам зав по

УВР, АХР,


9 Создание компьютерного

банка инновационной дея-

тельности Учреждения.

Комплектование и

подбор материалов


Зам зав по

УВР,

АХР,специали

сты

11 Составление новой програм-

мы развития Учреждения

Программа развития



Зам зав по

УВР, АХР,


группа

СОДЕРЖАНИЕ - uCozshmr-detsad31.ucoz.org/1.1.programma_razvitija_31_sad_2019.pdf ·...

Documents

Transcript of СОДЕРЖАНИЕ - uCozshmr-detsad31.ucoz.org/1.1.programma_razvitija_31_sad_2019.pdf ·...