รายงานวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

เรอง

ผลของการใชวธการเรยนแบบกรณศกษาในรายวชา MGT 351 พฤตกรรม

องคการและการพฒนาองคการ THE EFFECT OF LEARNING ACHIEVEMENT BASED ON CASE STUDY APPROACH: MGT 351 ORGANIZATION BEHAVIOR

AND ORGANIZATION DEVELOPMENT

นวต จนทราช

งานวจยนไดรบทนอดหนนการวจยจากมหาวทยาลยศรปทม

ปการศกษา 2554

ก

กตตกรรมประกาศ รายงานวจยเรอง “ ผลของการใชวธการเรยนแบบกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการ และการพฒนาองคการ ” เพอศกษาผลของการใชกรณศกษาในการจดการเรยนการสอน ผวจยขอขอบคณ ดร.วยวฑฒ อยในศล ผทรงคณวฒทสละเวลาใหค าปรกษาการท าวจยน และขอขอบคณ ผศ.ดร.รวภา ลาภศร รวมทงขอขอบคณศนยสนบสนนและพฒนาการเรยนการสอน ซงคอยใหความชวยเหลอในการท าวจยครงนตงแตตนจนเสรจสมบรณ โดยไดรบทนอดหนนการวจย ประจ าปการศกษา 2554 จากมหาวทยาลยศรปทม ซงผวจยตองขอขอบคณมหาวทยาลยศรปทมทใหการสนบสนนและชวยเหลอจนงานวจยส าเรจลลวงไปไดดวยด ทายนผวจยมอบคณประโยชนและความดอนพงมของงานวจยชนนแก บดา-มารดา คร อาจารย และผมพระคณทกทาน นวต จนทราช กรกฎาคม 2555

ข

หวขอวจย : ผลของการใชวธการเรยนแบบกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการ และการพฒนาองคการ

ผวจย : นายนวต จนทราช หนวยงาน : คณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยศรปทม ปทพมพ : 2555

บทคดยอ

การวจยครงน เปนการศกษาเชงส ารวจ มวตถประสงคเพอศกษาผลของการใชกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการในการวจยนท าการส ารวจจากนกศกษาสาขาวชาการจดการ ทลงทะเบยนเรยนในวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 67 คน โดยเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลส าหรบการวจยครงนเปนแบบสอบถาม (Questionnaire) หลงจากนนไดท าการวเคราะหขอมล เพอหาคาสถต ไดแก คารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการวจยดานผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาพบวา คาเฉลยของคะแนนกอนและหลงการเขารวมกจกรรมในหวขอ ภาวะผน าในองคการ มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทระดบ 0.05 แสดงใหเหนวากระบวนการเรยนรโดยใชกรณศกษาจะสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาดขน สวนผลการวเคราะหความความพงพอใจของนกศกษาในการเขารวมกระบวนการเรยนรโดยใชกรณศกษา พบวา ผทตอบแบบสอบถามมความความพงพอใจในการเขารวมกระบวนการเรยนรโดยกรณศกษาอยในระดบ “มาก”

อยางไรกตามผตอบแบบส ารวจไดใหขอเสนอแนะเพอปรบปรงการจดการเรยนการสอนในดานตางๆ เชน ควรมการจดกจกรรมใหมเวลามากขน และในหวขออนๆ ของวชาน รวมทงควรมการใชสอการสอนทหลากหลายมากขน เชน การแสดงบทบาทสมมตและสอใหมๆจากอนเตอรเนต เพอประกอบการสอน

ค าส าคญ : การจดการเรยนการสอน, กรณศกษา, ผลสมฤทธทางการเรยน

ค

Research Title : The Effect of Learning Achievement Based on Case Study Approach : MGT351 Organization Behavior and Organization Development Name of Researcher : Mr. Niwat Chantharat

Name of Institution : Faculty of Business Administration, Sripatum University Year of Publication : B.E. 2555

ABSTRACT

This survey research was proposed to examine the effect of learning achievement based on case study approach in MGT351 Organization Behavior and Organization Development. The research was also extended to investigation on opinions regarding to case study approach used in the class.

After collecting 67 samples from students who enrolled MGT351 Organization Behavior and Organization Development in the second semester of B.E. 2554 by questionnaire, a computer package was used to calculate statistics such as percentage, mean, standard deviation. The results of the study show that the participated students significantly improve their knowledge in the Leadership Management. Regarding to student satisfactions, the average level of satisfaction is in “good level”.

The participants also provide useful suggestions for instructional practices. For example, appropriate suitable time program should be appointed and variety of topics and tools such as role play and internet and would help better understanding of the students.

Keywords: Instructional Practice, Case Study, Learning Achievement

ง บทท หนา

1 บทน า............................................................................................................................... 1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา …............................................................ 1 วตถประสงคของการวจย ....................................................................................... 2 ค าถามการวจย .......................................................................................................... 2 ตวแปรทศกษา ...................................................................................................... 2 ขอบเขตการวจย ...................................................................................................... 2 นยามศพท .............................................................................................................. 3 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ..................................................................................... 3 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ....................................................................................... 4 แนวคดและทฤษฎ................................................................................................... 4 เอกสารและงานวจยทเกยวของ .............................................................................. 8 3 วธด าเนนการวจย ............................................................................................................. 9 รปแบบการวจย ……….......................................................................................... 9 ประชากรและกลมตวอยาง ...................................................................................... 9 ขนตอนการด าเนนงานวจย ..................................................................................... 9 เครองมอการวจย .................................................................................................... 10 การรวบรวมขอมล .................................................................................................. 10 การวเคราะหขอมล ................................................................................................. 11

4 ผลการวเคราะหขอมล ..................................................................................................... 12 ผลสมฤทธทางการเรยนรของนกศกษา.................................................................. 12 ผลส ารวจความพงพอใจในการเขารวมกระบวนการเรยนรโดยการใชกรณศกษา 14 ความคดเหนของนกศกษาในการเขารวมกระบวนการเรยนรโดยการใชกรณศกษา.. 17

สารบญ

จ บทท หนา

บรรณานกรม ................................................................................................................... 21 ภาคผนวก ......................................................................................................................... 23 แบบสอบถาม ......................................................................................................... 24 ประวตยอผวจย ............................................................................................................... 26

5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ.................................................................................. 18 สรปการด าเนนงานวจย............................................................................................ 18 อภปรายผลการวจย................................................................................................. 19 ขอเสนอแนะ........................................................................................................... 20

สารบญ

สารบญ

ฉ

ตารางท หนา

1 คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนการเรยน ……………………………………………… 12 2 คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงการเรยน......................................................................... 13 3 ผลการทดสอบ t – test Dependence Sample……………………………………… 14 4 จ านวนและรอยละกลมตวอยาง จ าแนกตาม เพศ และชนป........................................ 15 5 ความพงพอใจในการเขารวมกระบวนการเรยนรโดยการใชกรณศกษา....................... 16

สารบญตาราง

1

บทท 1 บทน า

1. ความเปนมาและความส าคญของการวจย ในปจจบนมความเจรญกาวหนาทางวทยาการสมยใหม ท าใหโลกมการเปลยนแปลงตลอดเวลา ในทางการศกษากเชนกน ไดมการคดคนเทคนควธการสอนใหมๆ มาใชในการจดการเรยนการสอน เพอพฒนาการศกษาใหทนสมยกบสงคมยคปจจบน การเรยนการสอนจะประสบผลส าเรจไดตองอาศยแผนการจดการเรยนรซงครผสอนไดคดเลอกให เหมาะสม การสอนดวยวธการสอนทหลากหลายจะชวยใหการเรยนการสอนบรรลผลส าเรจตามเปาหมายไดงายขน จากประสบการณการสอนวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ ปญหาสวนใหญทผวจยไดพบในการเรยนการสอนคอ ปญหาเกยวกบความสนใจในการเรยนของนกศกษา และปญหาในการท างานเปนกลม นอกจากนนกศกษาสวนใหญ ขาดความมนใจในตนเอง ไมกลาแสดงออก ไมกลาพด ขาดทกษะในการน าเสนอ ท าใหผเรยนไมบรรลผลตามเปาหมาย ซงนบไดวาเปนปญหาทส าคญทางดานการเรยนการสอนอยเสมอ หากไมไดรบการพฒนา จะสงผลกระทบตอการเรยนของนกศกษา ดงนนเพอพฒนาการเรยนการสอนในชนเรยนใหมประสทธภาพ ผวจยจงไดศกษาเอกสารและรายงานวจยทเกยวของ และไดพบวาใชกรณศกษา เปนวธการสอน ซงชวยใหผเรยนสามารถคดวเคราะหและมองภาพในการศกษาไดอยางชดเจน ไดรบความสน กสนานเพลดเพลน ไมเบอหนายท าใหนกศกษาเกดการเรยนรไปในทางทด และเปนวธการจดการเรยนการสอนทสอดคลองกบ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ฉบบแกไขเพมเตม พ.ศ. 2545 ในหมวด 6 แนวการจดการศกษา มาตรา 22 และมาตรา 24 เนนการจดการศกษาทยดผเรยนทกคนสามารถเรยนรไดดวยตนเอง สงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตนเองไดตามความถนดเตมศกยภาพ โดยฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการจากประสบการณจรง ใหคดเปนท าเปน รกการอาน เกดการใฝ รอยางตอเนอง โดยท เกดการเ รยนรรวมกนระหวางผสอนกบผ เ รยน (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, 2545) ส าหรบการเรยนในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการนน นกศกษาตองเขาใจปจจยทเกยวของกบการเกดพฤตกรรมในระดบบคคล ระดบกลมและระดบองคการ เพอชวยคาดการณและท านายพฤตกรรมทจะเกดขน รวมถงการควบคมพฤตกรรมไมพงประสงคในองคการ เพอลดปญหาความเครยด ความขดแยงและการตอตานจากบคคลในองคการ รวมทงศกษาเทคนคการพฒนาองคการ เพอสรางประสทธภาพทางการจดการ การเรยนวชานเปน

2

เรองทกวางและเปนวชาบรรยาย ซงนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยน ยงไมเปนทนาพอใจ เพราะไมมประสบการณจรงในการท างาน ท าใหไมสามารถใชทฤษฏทไดศกษามาในการวเคราะหในองคการธรกจได จงมความตองการพฒนาการจดการเรยนการสอนใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขน จงจ าเปนตองท าการศกษาเครองมอทจะใชในการจดการเรยนการสอนเชน การใชกรณศกษาในรายวชาดงกลาว เพอน าผลการวจยมาใชประโยชนในการแกปญหาการจดการเรยนการสอนใหดยงขนตอไป 2. วตถประสงคของการวจย 2.1 เพอศกษาการใชกรณศกษาในกจกรรมการเรยนการสอน ในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ 2.2 เพอน าผลการวจยไปใชในพฒนาการจดการเรยนการสอน ในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ 3. ค าถามการวจย

3.1 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษากอนและหลงการใชกรณศกษาแตกตาง กนอยางไร 3.2 ความพงพอใจของนกศกษาตอการใชกรณศกษาในการเรยนการสอนอยในระดบใด

4. สมมตฐานการวจย 4.1 หลงการใชกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ ท าใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาดขนกวากอนใช 4.2 นกศกษามระดบความพงพอใจในวธการสอนโดยแบบกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการในระดบมาก 5.ขอบเขตการวจย 5.1 กลมตวอยาง คอ นกศกษาทลงทะเบยนในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการ และการพฒนาองคการ ปการศกษา 2/2554 จ านวน 67 คน 5.2 เนอหาการวจย ศกษาการใชกรณศกษาในกจกรรมการเรยนการสอน ในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ ปการศกษา 2/2554

5.3 ระยะเวลาในการวจย ภาคการศกษา 2/2554 (เดอน กมภาพนธ ถงเดอน กรกฎาคม พ.ศ. 2555)

3

5.4 ตวแปรทศกษา ตวแปรตน คอ วธการสอนแบบกรณศกษา ตวแปรตาม คอ 1. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา

2. ความพงพอใจในวธการสอนโดยแบบกรณศกษา 6. นยามศพท การสอนโดยใชกรณศกษา คอ กระบวนการทผสอนใชในการชวยใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทก าหนด โดยใหผเรยนศกษาเรองทสมมตขนจากความเปนจรงและตอบประเดนค าถามเกยวกบเรองนน แลวน าค าตอบและเหตผลทมาของค าตอบนนมาใชเปนขอมลในการอภปราย เพอใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงค ผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา คอ คะแนนผลการสอบของนกศกษาในการเรยนรในเนอหาวชาพฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการซงหลงจากการเรยนการสอนสนสด สามารถวดออกมาในรปของคะแนน โดยใชแบบทดสอบผลสมฤทธการเรยนรในเนอหาในรายวชาดงกลาว ความพงพอใจในวธการสอนโดยแบบกรณศกษาของนกศกษา คอ คะแนนจากการตอบแบบสอบถาม เพอตรวจสอบความรสกของนกศกษาในรายวชาพฤตกรรมองคการ และการพฒนาองคการทมตอการน ากรณศกษามาใชในการเรยนการสอน ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. จากการศกษาการใชกรณศกษาในกจกรรมการเรยนการสอน ในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ ท าใหผสอนทราบถงหลกการและวธการการใชกรณศกษาในการจดการเรยนการสอน

2. น าผลการวจยมาใชเปนแนวทางในการพฒนา ปรบปรงการจดการเรยนการสอนใน รายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ

4

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาคนควาครงนผวจยไดรวบรวมแนวคดและทฤษฎท เกยวของตลอดจน

ผลงานวจยเพอเปนพนฐานในการประกอบการศกษาเรอง “ผลของการใชวธการสอนโดยแบบกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ”

โดยมรายละเอยดดงน 1. ความรพนฐานเกยวกบเรองทวจย 2. ทฤษฎและแนวคดทใชในการวจย 3. ผลการวจยทเกยวของ 4. สรป ความรพนฐานเกยวกบเรองทวจย

การเรยนการสอนเปนกระบวนการหนงของระบบการศกษาอนเกดจากการมปฏสมพนธรวมกนระหวางอาจารย นกศกษา และสภาพแวดลอมตาง ๆ ซงอาจเกดขนภายในและภายนอกหองเรยน โดยมองคประกอบตาง ๆ ไดแก อาจารย นกศกษา หลกสตร สอ วธการสอน แบบทดสอบ สภาพบรรยากาศในหองเรยน และกลมเพอน เปนตน ซงในการจดการเรยนการสอนมกพบเสมอวาผเรยนไมสามารถบรรลการเรยนรตามทมงหวงไว ทงนเนองมาจากมปญหาเกยวกบการเรยนหรอปญหาทางดานพฤตกรรมของผเรยน โดยในบางชนเรยนอาจพบผเรยนทมปญหาดงกลาวหลายคน ดงนนอาจารยผสอนจงจ าเปนทจะตองท าการชวยเหลอแกไขปญหาเหลานน เพราะถาปลอยไว ปญหานนจะสงสมรนแรงขนและอาจจะยากตอการแกไขใหส าเรจได

จากการศกษาพบวาในการชวยเหลอแกปญหาของผเรยนควรใชวธวจยในชนเรยน ซงสามารถแสดงถงปญหาและแนวทางการแกไขหรอพฒนาอยางเปนระบบ โดยใชหลกวชาการทเหมาะสม สวมล วองวาณช (2543) ไดใหค าจ ากดความของการวจยในชนเรยนวาคอ การวจยทท าโดยอาจารยผสอนในหองเรยน เพอแกปญหาทเกดขนในหองเรยน และน าผลมาใชในการปรบปรงการเรยนการสอน เพอใหเกดประโยชนสงสดกบผเรยน การวจยในชนเรยนนนเปนการวจยทตองท าอยางรวดเรว น าผลไปใชไดทนท และสะทอนขอมลเกยวกบการปฏบตงานตางๆของตนเองใหทงตนเองและกลมเพอนรวมงานในสถาบนการศกษาไดมโอกาสอภปรายแลกเปลยนความคดเหนในแนวทางทไดปฏบต และผลทเกดขนเพอพฒนาการเรยนการสอนตอไป

5

สรปไดวา การวจยในชนเรยนเปนวธการวจยทออกแบบ และพฒนาขนมาเพอชวยใหอาจารยสามารถคนพบวามอะไรเกดขนในหองเรยนบาง และยงชวยใหอาจารยทราบขอมลทจะน าไปใชเพอการพฒนาการเรยนการสอนทจะมขนตอไปในอนาคตโดยเลอกใชวธการวจยเชงคณภาพ การวจยเชงปรมาณ การวจยเชงบรรยาย หรอการวจยเชงทดลอง อยางใดอยางหนงเปนวธการศกษา ชวยใหสามารถแกไขปญหาหรอพฒนาไดอยางบรรล ซงการแกไขหรอพฒนาผเรยนอาจใชวธใดวธหนงหรอหลายวธประกอบกน เชน การใหค าปรกษา การแบบฝก และการควบคมตนเอง เปนตน อยางไรกตาม การจดการเรยนการสอนในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ สาขาวชาการจดการ คณะบรหารธรกจ มประเดนปญหาในการจดการเรยนการสอน นกศกษาตองเขาใจปจจยทเกยวของกบการเกดพฤตกรรมในระดบบคคล ระดบกลมและระดบองคการ เพอชวยคาดการณและท านายพฤตกรรมทจะเกดขน รวมถงการควบคมพฤตกรรมไมพงประสงคในองคการ เพอลดปญหาความเครยด ความขดแยงและการตอตานจากบคคลในองคการ รวมทงศกษาเทคนคการพฒนาองคการ เปนตน ซงนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยน ยงไมเปนทนาพอใจ เพราะไมมประสบการณจรงในการท างาน ท าใหไมสามารถใชทฤษฎทไดศกษามาในการวเคราะหและสงเคราะหในท างานในองคการได จงมความตองการพฒนาการจดการเรยนการสอนใหนกศกษามผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ดงน จงจ าเปนตองท าการศกษาเครองมอทจะใชในการจดการเรยนการสอน เชน การใชกรณศกษาในรายวชาดงกลาว เพอน าผลการวจยมาใชประโยชนในการแกปญหาการจดการเรยนการสอนใหดยงขนตอไป ทฤษฎและแนวคดทใชในการวจย

การเรยนการสอนโดยใชกรณศกษานจงเปนเทคนคหนงทมประสทธภาพทจะชวยใหผเรยนและผสอนไดเขาใจถงสภาพการณตางๆทเกดขน สามารถเขาใจและแยกแยะปญหาทแทจรง สามารถวนจฉย วางแผน และก าหนดแนวทางแกไขปญหาภายใตสภาพการณทเปนจรงได การเรยนการสอนโดยใชกรณศกษาเปนการเปดโอกาสใหผเรยนไดสมผสกบขอมลทเปนจรงเหมอนกบอยในสถานการณจรงทเกดขน ผเรยนจะมโอกาสประยกตใชทฤษฎและหลกการในการปฏบตดวยตนเองโดยตรง ซงท าใหผเรยนสามารถมองเหนประโยชนจากสงทตนก าลงศกษาอย และประโยชนทจะน าไปประยกตใชในชวตการท างาน

กรณศกษา (Case Study) คอ “เรองราวทมขอความบรรยาย” หรอ “เรองราวทใชส าหรบศกษา” (Herried, 1997) สาขาแรกเรมทใชกรณศกษามาชวยในการเรยนการสอนคอกลมสาขาธรกจและสาขาการแพทย ทงนเพราะลกษณะของกรณศกษาจะมเนอหาทเปนปญหาทาทายใหผเรยนได

6

คดแกปญหากอนทจะไดลงมอปฏบตนนเอง (Sykes and Bird, 1992) ซงการน ากรณศกษาเขามาใชจดเปนรปแบบการเรยนรทเรยกวา Problem-based Learning (PBL) เปนการเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน หรอเปนวธการเรยนรทเปนผลมาจากการแกปญหาโดยใชความรทผเรยนท าการสบคนเอง (Barrows and Tamblyn, 1980) ซงการสอนโดยใชกรณศกษานนจะชวยใหผเรยนไดเรยนรในบรบทของสงตางๆ หรอสภาพแวดลอมทผเรยนรแลว ท าใหงายตอการเชอมโยงแนวคดทเปนนามธรรมกบสงตางๆ ทผเรยนเคยร เคยเหน และเคยใชในชวตประจ าวน ดงนนจงเปนทยอมรบวากรณศกษาท าใหการเรยนรของผเรยนเกดขนอยางมประสทธภาพ (Bransford et al., 1999) ดวยเหตผลดงนคอ

1. ผเรยนสามารถสรางองคความรดวยตนเองบนพนฐานจากสงทรอยแลวกบสงทผเรยนสนใจน ามาสมพนธกบกรณศกษา ท าใหพฒนาการสรางค าถามทมความหมาย น าไปสการสบคนตอไป

2. ในระหวางทผเรยนวเคราะหกรณศกษานน ผเรยนจะตองท างานเปนกลมอยางรวมมอรวมใจกนเพอหาขอสรปของกลมวาไดรอะไรบางจากกรณศกษา และอยากรอะไรเพมเตมอกบาง

3. ผเรยนจะไดเรยนรการเคารพความคดซงกนและกน รวมทงมกระบวนการปรบแนวความคดทคลาดเคลอนของสมาชกในระหวางทมการอภปรายในกลม ขนตอนของเทคนคการสอนโดยใชกรณตวอยาง

1.การเตรยมการ กอนการสอน ผสอนตองเตรยมกรณตวอยางใหพรอม ตองมสาระซงจะชวยท าให ผเรยนเกดการเรยนรและมลกษณะใกลเคยงกบความเปนจรง กรณทน ามาใชสวนใหญมกเปนเรองทม สถานการณปญหาขดแยง ซงจะชวยกระตนความคดของผเรยน หากไมมสถานการณทเปนปญหา ขดแยง ผสอนอาจใชวธการตงประเดนค าถามททาทายใหผเรยนคดกได ผสอนอาจน าเรองจรงมาเขยน เปนกรณตวอยาง หรออาจใชเรองจากหนงสอพมพ ขาว และเหตการณรวมทงสอตางๆ เชน ภาพยนตร โทรทศน เปนไดกรณทตองการแลว ผสอนจะตองเตรยมประเดนค าถามส าหรบการอภปรายเพอน าไปสการเรยนรทตองการ

2. การน าเสนอกรณตวอยาง ผสอนอาจเปนผน าเสนอกรณตวอยาง หรออาจใชเรองจรงจากผเรยนเปนกรณ ตวอยางกได วธการน าเสนอท าไดหลายวธ เชน การพมพเปนขอมลมาใหผเรยนอาน การเลากรณ ตวอยางใหฟง หรอน าเสนอโดยใชสอ เลน สไลด วดทศน ภาพยนตร หรออาจใหผเรยนแสดงเปน ละครหรอบทบาทสมมตกได

3.การศกษากรณตวอยางและการอภปราย ผสอนควรแบงผเรยนเปนกลมยอยและใหเวลาอยางเพยงพอในการศกษากรณ ตวอยางและคดหาค าตอบ แลวจงรวมกนอภปรายเปนกลมและน าเสนอผลการอภปรายระหวางกลม เปนการแลกเปลยนกน ผสอนพงตระหนกวาการสอนโดยใช

7

กรณตวอยาง มไดมงทค าตอบใด ค าตอบหนง ไมมค าตอบทถกหรอผดอยางชดเจนแนนอน แตตองการใหผเรยนเหนค าตอบและ เหตผลทหลากหลาย ซงจะชวยใหผเรยนมความคดทกวางขน มองปญหาในแงมมทหลากหลายขน อนจะชวยใหการตดสนใจมความรอบคอบขน ดวยเหตน การอภปรายจงควรมงความสนใจไปท เหตผลหรอทมาของความคดทผเรยนใชในการแกปญหาเปนส าคญ ผลการวจยทเกยวของ

ผวจยไดรวบรวมเอกสารงานวจยทเกยวของกบเรอง “ผลของการใชวธการเรยนโดยแบบกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ” เพอใชเปนแนวทางในการศกษาครงน ซงจากการรวบรวมไดคนพบงานวจยทเกยวของดงน

ฐานนดร ปรดากญญรตน (2548) ศกษาการใชกรณศกษาประกอบการเรยนการสอน พบวานกศกษาสวนใหญมความคดเหนอยในระดบด ในหวขอดงนรปแบบมความเหมาะสม ม ความสอดคลองกบเนอหาทบรรยาย สามารถเพมความเขาใจในเนอหาได เขาใจงายและน าไปใชได เนอหาตรงตามวตถประสงค ชวยประหยดเวลาในการศกษา มสวนชวยเพมผลคะแนนในการเรยนเพมทกษะในการประยกต เปนเอกสารประกอบการเรยนทมประโยชน ผสอนมความรในเน อหาทบรรยาย ผสอนมความสามารถในการถายทอด ผสอนสามารถตอบขอซกถามไดชดเจนและมความคดเหนในระดบปานกลางในการเพมแรงจงใจในการรยน

วนฤด สขสงวน (2547) ไดศกษาในการจดการเรยนการสอนและประเมนผลการเรยนการสอนแบบใชกรณศกษาประกอบการเรยนสรปไดวา การใชกรณศกษามผลตอความสมฤทธผลของการเรยนสงขน นกศกษาเกดความพงพอใจในการใชกรณศกษาและท าใหผลการเรยนของนกศกษาดขน

ทศนา แขมมณ (2534 : 75-76) ไดนยามความหมายของเทคนคการสอนโดยใชกรณศกษา เปนวธการทมงชวยใหผเรยนฝกฝนการเผชญและแกปญหาโดยไมตองรอใหเกดปญหาจรง ซงเปนวธการทเปดโอกาสใหผเรยนคดวเคราะหและเรยนรความคดเหนของผอนชวยใหผเรยนมมมมองทกวางขน นอกจากนยงกลาวถงประโยชนและขอจ ากดของเทคนคการสอนโดยกรณศกษาดงน

1. เปนวธสอนทชวยใหผเรยนไดเผชญปญหาทเกดขนในสถานการณจรง 2. เปนวธสอนทชวยใหผเรยนไดพฒนาทกษะการคดวเคราะห การคดอยางมวจารณญาณ

และการคดแกปญหา ชวยใหผเรยนมมมมองทกวางขน 3. เปนวธสอนทชวยเสรมปฏสมพนธระหวางผเรยนและสงเสรมการเรยนรซงกนและกน สวนขอจ ากดของเทคนคการสอนโดยใชกรณศกษา คอ หากกลมผเรยนมความรและ

ประสบการณไมแตกตางกน การเรยนรอาจไมกวางเทาทควรเพราะผเรยนมกมมมมองทคลายกน

8

สรป

จากการทบทวนผลงานวจยทเกยวของพบวา การน ากรณศกษามาใชเปนเทคนคการเรยนการสอนมาเปนเวลานานแลว และมผวจยไดท าการศกษาเกยวกบวธการสรางและประยกตใชกรณศกษา พฒนาวธการเรยนการสอนของนกศกษาและอาจารยใหมประสทธภาพมากขน แตสาขาวชาการจดการ คณะบรหารธรกจ ยงไมไดน ากรณศกษามาใชในการเรยนการสอนอยางจรงจง ดงนนจงมความส าคญทจะตองท าวจยชนเรยนเกยวกบการเรยนการสอนโดยวธ แบบกรณศกษาขน

9

บทท 3

ระเบยบวธวจย

การศกษาเรอง “ผลของการใชวธการเรยนแบบกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ” เปนการศกษาจากนกศกษาทลงทะเบยนเรยนวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ ภาคการศกษาท 2/2554 จ านวนทงหมด 67 คน โดยมวธด าเนนการศกษาดงน

รปแบบการวจย

การศกษาในครงนเปนการวจยในครงนเปนการวจยเชงปฏบตการแบบกงทดลอง (Quasi-Experiment Design) แบบ Pre-test และ Post-test Design เพออธบายถง ความแตกตางของคะแนนของนกศกษาทลงทะเบยนในภาคการศกษาท 2/2554 จ านวนทงหมด 67 คน กอนและหลงการน ากรณศกษามาใชในการสอนในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ โดยใชขอสอบและแบบประเมนความพงพอใจตอกรณศกษา เปนเครองมอในการรวบรวมขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง

กลมตวอยาง คอ นกศกษาทลงทะเบยนวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ ภาคการศกษาท 2/2554 จ านวน 67 คน ขนตอนการด าเนนงานวจย ผวจยไดก าหนดขนตอนของการศกษาไวดงน

1. ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนการสอน 2. สรางเครองมอในการวจย ไดแก แผนการเรยนรรายวชาพฤตกรรมองคการและการ

พฒนาองคการ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษาตอการใชกรณศกษาในการเรยนการสอน แบงออกเปน 3 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบ ตอนท 2 เปนแบบสอบถามชนด rating scale 5 ระดบ และตอนท 3 เปนขอเสนอแนะ

3. เกบรวบรวมขอมลจากนกศกษาทลงทะเบยนเรยน

10

4. การวเคราะหขอมลขอมลเชงปรมาณ โดยวเคราะหคาความถ (Frequency) รอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) สถตทดสอบท (t – test Dependence Sample) และ สงเคราะหจากขอค าถามปลายเปด

5. สรปผลการวจย จากขอมลทเกบรวบรวมมาและผลการวเคราะหขอมล รวมทงอภปรายผลการวจย

6. ด าเนนการเขยนรายงานการวจยและจดพมพรปเลมรายงาน รวมทงสรปผลงานเผยแพร เครองมอการวจย

เครองมอในการวจยประกอบดวย 1. แผนการเรยนร รายวชาพฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการโดยท าการศกษาจาก

หลกสตร เอกสาร ต ารา ขอบขาย โครงสราง เนอหา และค าอธบายรายวชา 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนแบบทดสอบทผวจยสรางขนแบบอตนย

โดยไดรบการตรวจสอบคณภาพดานความสอดคลองกบเนอหาจากผทรงคณวฒ 3. แบบสอบถามความพงพอในของนกศกษาตอการใชกรณศกษาในการเรยนการสอน

ทไดรบการตรวจสอบคณภาพดานความตรงเชงเนอหา (Content Validity) จากผทรงคณวฒ การรวบรวมขอมล

ในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการเกบรวบรวม ขอมลตงแต กมภาพนธ 2555 – มนาคม 2555 โดยมขนตอนในการด าเนนการทดลองดงน

1. ท าการประเมนผลกอนเรยน (pretest) ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนการทดลอง 1 สปดาห และบนทกผลคะแนนกอนเรยน

2. ด าเนนการทดลองสอน 3. ท าการประเมนผลหลงเรยน (posttest) โดยใช แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ซงเปนฉบบเดยวกน กบแบบทดสอบวดผลสมฤทธกอนเรยน (pretest) 4. น าคะแนน pretest / posttest มาวเคราะหทาง สถตเพอทดสอบสมมตฐานและสรป

ผลการวจย 5. ท าการประเมนแบบสอบถามความพงพอในของนกศกษาตอการใชกรณศกษาในการเรยนการสอน

11

การวเคราะหขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมลเพอทดสอบสมมตฐานในการวจยครงนมดงน 1. คาเฉลยเลขคณตของกลมตวอยาง (Sample Arithmetic Mean) โดยเกณฑการแปลผล

คะแนนทดสอบ ใชหลกเกณฑดงน 10 หมายถง คะแนนอยในระดบ ดมาก 8-9 หมายถง คะแนนอยในระดบ ด 6-7 หมายถง คะแนนอยในระดบ ปานกลาง 3-5 หมายถง คะแนนอยในระดบ ออน

0-2 หมายถง คะแนนอยในระดบ ออนมาก 2. คาเบยงเบนมาตรฐานของกลมตวอยาง (Sample Standard Deviation) 3. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนา

องคการ โดยการทดสอบความมนยส าคญของความแตกตางของคะแนนเฉลยทง สองกลมทไมเปนอสระตอกน โดยใชสถตทดสอบท (t – test Dependence Sample)

4. การวเคราะหระดบความพงพอใจของนกศกษาทมตอการเรยนการสอน วเคราะหโดยใชคาเฉลยเลขคณต และสวนเบยงเบนมาตรฐาน โดยเกณฑการแปรผลเกยวกบระดบความพงพอใจในรปแบบการจดการเรยนการสอน ใชหลกเกณฑ ดงน 4.51 – 5.00 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบ มากทสด 3.51 – 4.50 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบ มาก 2.51 – 3.50 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบ ปานกลาง 1.51 – 2.50 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบ นอย 1.00 – 1.50 หมายถง ความพงพอใจอยในระดบ นอยทสด

12

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ในบทนไดน าเสนอผลการวเคราะหขอมลของการศกษาผลของการใชวธการเรยนแบบกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ จากการทดลองโดยแบงการน าเสนอเปน 3 สวน ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนรของนกศกษา ในเรองภาวะผน าในองคการ ผลส ารวจความพงพอใจ ในการเขารวมกระบวนการเรยนรโดยการใชวธการเรยนแบบกรณศกษา และความคดเหนของนกศกษาจากการสมภาษณ ผลสมฤทธทางการเรยนรของนกศกษา ผลการวเคราะหจากแบบทดสอบกอนการเรยน และแบบทดสอบหลงเขารวมกระบวนการเรยนรโดยใชวธการเรยนแบบกรณศกษา ในเรองภาวะผน าในองคการ ไดผลการวเคราะห ดงน ตารางท 1 คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนการเรยน (Pre-test)

คะแนน Pre-test จ านวน (คน) รอยละ

10 0 0

9 1 1.49

8 6 8.96

7 11 16.42

6 24 35.82

5 19 28.36

4 5 7.46

3 1 1.49

2 0 0

1 0 0

0 0 0

รวม 67 100

13

จากตารางท 1 จะเหนไดวาคะแนนทดสอบกอนการเรยนของนกศกษา อยในระดบด (8-9 คะแนน) จ านวนรอยละ 8.96 และ รอยละ 1.49 ตามล าดบ รวมเปนรอยละ 10.45 อยในระดบปานกลาง (6-7 คะแนน) จ านวนรอยละ 35.82 และ รอยละ 16.42 ตามล าดบ รวมเปนรอยละ 52.24 และอยในระดบออน (3-5 คะแนน) จ านวนรอยละ 1.49 รอยละ 7.49 และรอยละ 28.36 ตามล าดบ รวมเปนรอยละ 37.31 แสดงใหเหนถงพนความรกอนการเรยนของนกศกษาทกชนป ทเกยวกบวชาพฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ สวนใหญอยในระดบปานกลาง ตารางท 2 คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงการเรยน (Post-test)

คะแนน Post-test จ านวน (คน) รอยละ

10 10 14.93 9 12 17.91 8 21 31.34 7 15 22.39 6 6 8.96 5 3 4.48 4 0 0 3 0 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0

รวม 67 100

จากตารางท 2 จะเหนไดวาคะแนนทดสอบหลงการเรยนของนกศกษาอยในระดบดมาก (10 คะแนน) จ านวนรอยละ 14.93 อยในระดบด (8-9 คะแนน) จ านวนรอยละ 31.34 และ รอยละ 17.91 ตามล าดบ รวมเปนรอยละ 49.25 อยในระดบปานกลาง (6-7 คะแนน) จ านวนรอยละ 8.96 และ รอยละ 22.39 ตามล าดบ รวมเปนรอยละ 31.35 และอยในระดบออน (5 คะแนน) จ านวนรอยละ 4.48 แสดงใหเหนถงพนความรหลงการเรยนของนกศกษาทกชนป เกยวกบวชาพฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ สวนใหญอยในระดบด

14

ตารางท 3 ผลการทดสอบ t – test Dependence Sample t-Test: Paired Two Sample for Means

pretest posttest

Mean 5.91 7.94

Variance 1.38 1.78

Observations 67 67

Pearson Correlation 0.81 Hypothesized Mean Difference 0 df 66 t Stat 21.36 P(T<=t) two-tail 0.00 t Critical two-tail 2.00

เมอเปรยบเทยบผลคะแนนทดสอบกอนการเรยน (Pre-test) ซงมคาเฉลย 5.91 และคะแนน

ทดสอบหลงการเรยน (Post-test) มคาเฉลย 7.94 ความตางของคาเฉลยโดยใช t-test จากคา t Stat ซงมคา |-21.36| = 21.36 > 1.96 (จากคา t0.975,66) และคา P = .00 < .05 พบวา คาเฉลยของคะแนนกอนและหลงการเขารวมกจกรรมมความแตกตางกนอยางมนยส าคญทระดบ 0.05 ดงตารางท 3 แสดงใหเหนวากระบวนการเรยนรโดยใชกรณศกษาจะสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาดขน

ผลส ารวจความพงพอใจในการเขารวมกระบวนการเรยนรโดยการใชวธเรยนแบบกรณศกษา การวจยครงน ไดศกษาความคดเหนของนกศกษาในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2554

จากผตอบแบบสอบถามจ านวน 67 คน จากจ านวนนกศกษาทงหมดทลงทะเบยน 67 คน คดเปนรอยละ 100 โดยเปนนกศกษาสาขาวชาการจดการ คณะบรหารธรกจ โดยกลมตวอยาง เปนเพศชาย จ านวน 12 คน คดเปนรอยละ 17.91 และเปนเพศหญงจ านวน 55 คน คดเปนรอยละ 82.09 ในจ านวนนมนกศกษาชนปท 2 จ านวน 10 คน คดเปนรอยละ 14.92 รองลงมาคอชนปท 3 จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 55.22 และนกศกษาชนปท 4 จ านวน 20คน คดเปน รอยละ 29.86 ดงแสดงในตารางท 4

15

ตารางท 4 จ านวนและรอยละกลมตวอยาง จ าแนกตาม เพศ และชนป

ขอมล จ านวน รอยละ เพศ ชาย 12 17.91 หญง 55 82.09

รวม 67 100 ชนป ปท 2 10 14.92 ปท 3 37 55.22 ปท 4 20 29.86

รวม 67 100

จากผลการวเคราะหความความพงพอใจของนกศกษาในการเขารวมกระบวนการเรยนร

โดยใชกรณศกษา ดงแสดงในตารางท 5 พบวา ผทตอบแบบสอบถามมความความพงพอใจในการเขารวมกระบวนการเรยนรโดยการใชวธเรยนแบบกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ อยในระดบ “มาก” โดยมคาเฉลยเทากบ 4.28โดยมคาเฉลยในหวขอท 8 โดยรวมนกศกษามความพงพอใจในกจกรรมกระบวนการเรยนรโดยการใชกรณศกษามคาเฉลยมากทสดเทากบ 4.49 รองลงมาคอหวขอท 3 กจกรรมนท าใหผเรยนไดรบความรทหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาวชา ซงมคาเฉลยเทากบ 4.39 สวนคาเฉลยในหวขอท 5 อาจารยใชค าถามหรอกจกรรมสนบสนนทกระตนใหนกศกษาคดวเคราะหหรอวจารณ อยในระดบนอยทสดคอ 3.96

16

ตารางท 5 ความพงพอใจในการเขารวมกระบวนการเรยนรโดยการใชวธเรยนแบบกรณศกษา

ความพงพอใจในการเขารวมกระบวนการเรยนร โดยการแกปญหา

N X S.D. ความหมาย

1. กจกรรมนมจดมงหมาย/จดประสงคเชงพฤตกรรมและเกณฑการวดและประเมนผลการศกษาชดเจน

67 4.33 0.61 มาก

2. วธการด าเนนกจกรรม เวลาทใช มความเหมาะสมในหวขอทศกษา

67 4.19 0.61 มาก

3. กจกรรมนท าใหผเรยนไดรบความรทหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาวชา

67 4.39 0.61 มาก

4. กจกรรมนเนนผเรยนเปนศนยกลาง เพอผเรยนเขาใจงายขน 67 4.36 0.59 มาก

5. อาจารยใชค าถามหรอกจกรรมสนบสนนทกระตนใหนกศกษาคดวเคราะหหรอวจารณ

67 3.96 0.75 มาก

6. อาจารยเปดโอกาสใหนกศกษาไดซกถาม แสดงความคดเหน ประชม พดคย ใหค าแนะน า และรบฟง ขอคดเหนของนกศกษาทแตกตางหรอขดแยงกนระหวางกลม

67 4.19 0.61 มาก

7. เทคโนโลยสารสนเทศทใชในกจกรรมมความเหมาะสมในกระบวนการเรยนรโดยการใชกรณศกษา

67 4.34 0.66 มาก

8. โดยรวมนกศกษามความพงพอใจในกจกรรมกระบวนการเรยนรโดยการใชกรณศกษา

67 4.49 0.56 มาก

คาเฉลย 67 4.28 0.62 มาก

17

ความคดเหนของนกศกษาในการเขารวมกระบวนการเรยนรโดยการใชวธเรยนแบบกรณศกษา จากผลการวเคราะหแบบสอบถาม และการสมภาษณนกศกษาทเขารวมกจกรรม ไดขอสรปออกเปน 3 ดาน ดงตอไปน

ดานการก าหนดเนอหาของกจกรรม 1. นกศกษาสวนใหญมความสนใจในกจกรรม มากกวาการเรยนการสอนในรปแบบเดม 2. ควรมการจดกจกรรมใหมเวลามากขน และในหวขออนๆของวชานดวย ดานสอเทคโนโลยสารสนเทศประกอบกจกรรม 1. ควรมการใชสอทางดานวดทศนมาใหชมจะไดเหนสถานการณจรงทเกดขน ซงจะท าใหศกษา มความเขาใจชดเจนมากขน 2. อปกรณคอมพวเตอรทใช มกไมสมบรณท าใหเสยเวลาในการเรยนการสอน

ดานการวดและประเมนผล 1. การวดผลทงทเปนแบบ วดผลเปนรายคนและเปนกจกรรมกลมมความเหมาะสมด

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

สรปการด าเนนงานวจย

การวจยครงน มวตถประสงคการศกษา 1. เพอศกษาการใชกรณศกษาในกจกรรมการเรยนการสอนในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ 2. เพอน าผลการวจยไปใชในพฒนาการจดการเรยนการสอนในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ ในการวจยนท าการส ารวจจากประชากรของนกศกษาทลงทะเบยนเรยนในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ ในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2554 โดยขอมลจากส านกงานทะเบยนพบวามจ านวน 67 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลส าหรบการวจยครงนเปนแบบประเมนผลกอน และหลงเขารวมกจกรรม และแบบสอบถาม (Questionnaire) ทผวจยสรางขนภายใตกรอบทฤษฏ และขอเทจจรงในการส ารวจความคดเหนทมตอกจกรรมการเรยนโดยใชกรณศกษาเรอง ภาวะผน าในองคการ ในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ

อภปรายผลการวจย

เมอเปรยบเทยบผลคะแนนทดสอบกอนการเรยน (Pre-test) และคะแนนทดสอบหลงการเรยน (Post-test) ดวยการท าสอบ t – test Dependence Sample พบวา คาเฉลยของคะแนนกอนและหลงการเขารวมกจกรรมในหวขอภาวะผน าในองคการ มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทระดบ 0.05 แสดงใหเหนวากระบวนการเรยนรโดยใชกรณศกษาจะสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาดขน จากผลการวเคราะหขอมลเกยวกบความคดเหนของผตอบแบบส ารวจ ทมตอกจกรรมการเรยนโดยกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ ผ ว จ ย ส ร ปผลการวจยตามวตถประสงคการวจยไดดงตอไปน

19

1. ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม การวจยครงน ไดศกษาความคดเหนของนกศกษาในภาคการศกษาท 2 ปการศกษา 2554 จากผตอบแบบสอบถามจ านวน 67 คน กลมตวอยาง เปนเพศชาย จ านวน 12 คน คดเปนรอยละ 17.91 และเปนเพศหญงจ านวน 55 คน คดเปนรอยละ 82.09 ในจ านวนนมนกศกษาชนปท 2 จ านวน 10 คน คดเปนรอยละ 14.92 รองลงมาคอชนปท 3 จ านวน 37 คน คดเปนรอยละ 55.22 และนกศกษาชนปท 4 จ านวน 20 คน คดเปน รอยละ 29.86

นอกจากนนกศกษาทตอบแบบสอบถามทงหมดเขาเรยนในภาคการศกษาทท าการศกษานมากกวา 10 ครงขนไป

2. ความคดเหนเกยวกบกระบวนการเรยนรโดยการใชวธเรยนแบบกรณศกษา จากผลการวเคราะหความความพงพอใจของนกศกษาในการเขารวมกระบวนการเรยนร

โดยใชกรณศกษา พบวา ผทตอบแบบสอบถามมความความพงพอใจในการเขารวมกระบวนการเรยนรโดยกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ อยในระดบ “มาก” โดยมคาเฉลยเทากบ 4.28 โดยมคาเฉลยในหวขอท 8 โดยรวมนกศกษามความพงพอใจในกจกรรมกระบวนการเรยนรโดยการใชกรณศกษามคาเฉลยมากทสดเทากบ 4.49 รองลงมาคอหวขอท 3 กจกรรมนท าใหผเรยนไดรบความรทหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาวชา ซงมคาเฉลยเทากบ 4.39 สวนคาเฉลยในหวขอท 5 อาจารยใชค าถามหรอกจกรรมสนบสนนทกระตนใหนกศกษาคดวเคราะหหรอวจารณ อยในระดบนอยทสดคอ 3.96 อภปรายผลจากความคดเหนของนกศกษาในการเขารวมกระบวนการเรยนรโดยการใชวธเรยนแบบกรณศกษา

จากผลการวเคราะหแบบสอบถาม และการสมภาษณนกศกษาทเขารวมกจกรรม ไดขอสรปออกเปน 3 ดาน ดงตอไปน

ดานการก าหนดเนอหาของกจกรรม 1. นกศกษาสวนใหญมความสนใจในกจกรรม มากกวาการเรยนการสอนในรปแบบเดม 2. ควรมการจดกจกรรมใหมเวลามากขน และในหวขออนๆของวชานดวย

ดานสอเทคโนโลยสารสนเทศประกอบกจกรรม 1. ควรมการใชสอทางดานวดทศนมาใหชมจะไดเหนสถานการณจรงทเกดขน ซงจะท าใหศกษา มความเขาใจชดเจนมากขน

20

2. อปกรณคอมพวเตอรทใช มกไมสมบรณท าใหเสยเวลาในการเรยนการสอน

ดานการวดและประเมนผล 1. การวดผลทงทเปนแบบ วดผลเปนรายคนและเปนกจกรรมกลมมความเหมาะสมด

ขอเสนอแนะ

เนองจากขอจ ากดดานเวลา และทรพยากร งานวจยนเปนเพยงการส ารวจในเบองตนถงผลสมฤทธและความคดเหนตอการจดการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษาเพยงหวขอเดยวในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ ดงนนในการวจยครงตอไปควรมการวจยในประเดน ความคดเหนของการจดการเรยนการสอนในหวขอทเฉพาะเจาะจงลงไปมากกวาเดม ตลอดทงวชา และควรมการศกษาโดยใชกรณศกษารปแบบทหลากหลายขน เชน จากสอใหมๆจากอนเตอรเนต เพอจะท าใหไดขอมลในเชงลก ซงจะเปนประโยชนกบการพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนการสอนในสาขาวชาการจดการมากยงขน

บรรณานกรม

บรรณานกรม คณะกรรมการการศกษาแหงชาต . 2545. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 (ฉบบ

ปรบปรง 2545). กรงเทพมหานคร: ส านกงานคณะกรรมการการศกษาแหงชาต, ส านกนายกรฐมนตร.

วนฤด สขสงวน. 2547. การศกษาผลสมฤทธของการใชกรณศกษาในการสอนรายวชาทฤษฎบญชขนสงหลกสตรปรญญาตรมหาวทยาลยรงสต. คณะบญช มหาวทยาลยรงสต.

ฐานนดร ปรดากญญรตน. 2548. การศกษาความคดของการใชกรณศกษาประกอบการเรยนการสอน รายวชาทฤษฎบญช. ภาควชาการบญช มหาวทยาลยฟารเทอรนเชยงใหม.

วชต สรตนเรองชย และคณะ. 2549. “การศกษาสภาพและปญหาการจดการเรยนการสอนของ

คณาจารยมหาวทยาลยบรพา.” วารสารศกษาศาสตร ปท 17, ฉบบท 2: 105 - 118.

ทศนา แขมมณ. 2545. ศาสตรการสอน: องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ.กรงเทพฯ :ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

นภาภรณ จนทรศพท. 2549. “ปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษา.” วารสารสทธปรทศน ปท 20, ฉบบท 62: หนา 68 -80.

ราชบณฑตยสถาน. 2546. พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ: ส านกพมพนานมบคส.

วรพรรณ กระตายทอง. 2550. การสอนทฤษฎโดยใชรปแบบการสอนกรณศกษา ดกวาการบรรยาย ธรรมดา จรงหรอ. สบคนเมอ มกราคม 2555, จาก 202.29.15.37/pdf/rs14.pdf

ภาคผนวก

24

แบบสอบถามเพอการวจย

เรอง ผลของการใชวธการสอนโดยแบบกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ

ค าชแจง แบบสอบถามน ไดจดท าขนเพอศกษาความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ

1. โดยขอมลจากแบบสอบถามนถอวาเปนความลบ ใชเฉพาะในการวจยครงนเทานนและจะไมผลตอเกรดในการเรยนวชาน

2. แบบสอบถามประกอบดวย 3 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษา ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพอการปรบปรงพฒนา 3. ขอความกรณาตอบแบบสอบถามทกขอ

ตอนท 1 ขอมลทวไป

1. เพศ ชาย หญง

2. ชนปท 1 2 3 4 อนๆ (ระบ).............

3. การเขาเรยนตอภาคการศกษา นอยกวา 5 ครง 5-10 ครง มากกวา 10 ครงขนไป

4. วธการเรยนในวชาน ศกษาคนควาดวยตนเอง ฝกปฏบตการ รวมสมมนา ท าโครงการ เรยนผานเครอขายคอมพวเตอร อนๆ (ระบ)............

ตอนท 2 ความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนการสอนโดยแบบกรณศกษาในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ

ค าชแจง โปรดพจารณาความคดเหนเกยวกบการจดการเรยนการสอนโดยใชกรณศกษา ในรายวชา MGT351 พฤตกรรมองคการและการพฒนาองคการ ทนกศกษาเรยนวามความพงพอใจอยในระดบใด โปรดใสเครองหมาย ลงในชองใตหมายเลขทระบแทนระดบความพงพอใจ

25

5 หมายถง มากทสด 4 หมายถง มาก 3 หมายถง ปานกลาง 2 หมายถง นอย 1 หมายถง นอยทสด

สภาพและปญหาการจดการเรยนการสอน ความพงพอใจ

5 4 3 2 1

1. กจกรรมนมจดมงหมาย/จดประสงคเชงพฤตกรรมและเกณฑการวดและประเมนผลการศกษาชดเจน

2. วธการด าเนนกจกรรม เวลาทใช มความเหมาะสมในหวขอทศกษา

3. กจกรรมนท าใหผเรยนไดรบความรทหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาวชา

4. กจกรรมนเนนผเรยนเปนศนยกลาง เพอผเรยนเขาใจงายขน

5. อาจารยใชค าถามหรอกจกรรมสนบสนนทกระตนใหนกศกษาคดวเคราะหหรอวจารณ

6. อาจารยเปดโอกาสใหนกศกษาไดซกถาม แสดงความคดเหน ประชม พดคย ใหค าแนะน า และรบฟง ขอคดเหนของนกศกษาทแตกตางหรอขดแยงกนระหวางกลม

7. เทคโนโลยสารสนเทศทใชในกจกรรมมความเหมาะสมในกระบวนการเรยนรโดยการใชกรณศกษา

8. โดยรวมนกศกษามความพงพอใจในกจกรรมกระบวนการเรยนรโดยการใชกรณศกษา

ตอนท 3 ขอเสนอแนะเพอการปรบปรงพฒนา

26

ประวตยอผวจย

ชอ นายนวต จนทราช

สถานทเกด หนองคาย

สถานทอยปจจบน 127/59 หมบานณฐกานต ถนนสายไหม 64

แขวงสายไหม เขตสายไหม กรงเทพมหานคร

ต าแหนงหนาทการงานปจจบน อาจารยประจ า สาขาวชาการจดการ คณะบรหารธรกจ

สถานทท างานปจจบน คณะบรหารธรกจ มหาวทยาลยศรปทม วทยาเขตบางเขน

ประวตการศกษา พ.ศ.2542-2544 บรหารธรกจมหาบณฑต มหาวทยาลยรามค าแหง สาขาวชาบรหารธรกจ พ.ศ.2528-2532 ศลปศาสตรบณฑต มหาวทยาลยรามค าแหง สาขาวชาบรหารรฐกจ ผลงานดานงานวจย

งานวจยเรอง “คณสมบตของพระนกบรหารทดทสงผลตอสภาพการบรหารจดการวด ในเขตกรงเทพมหานคร”

(IMPACT ON THE ADMINISTRATIVE MONK’S QUALIFICATIONS TO THE ADMINISTRATION OF THAI TEMPLES IN BANGKOK METROPOLITAN)