ISSN 1991-5497. МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. № 1 (20) 2010

25

„Zum alten Brummelsack Kraske geht es“ (Strittmatter E. Tinko).

Косвенное именование объекта имплицирует: 1) лич-ность именуемого, 2) отношение и оценку именуемого со сто-роны именующего. Относительно пункта (1) на основе упот-ребления прилагательного alt в микроконтексте имени можно судить о возрасте объекта номинации: это пожилой мужчина. Анализируя существительное Brummelsack напрашивается вывод о том, что речь в данном случае идет о ворчуне, о чело-веке, который всегда и всем недоволен, о человеке, который много и по каждому поводу ругается. Весь текст подтвер-ждает данные факты. Именуемый, действительно, нетерпим и критичен по отношению ко всем окружающим его людям, в общении с которыми он позволяет себе грубые, бранные вы-ражения. Это касается его взаимоотношений как с близкими, так и с малознакомыми людьми. Говоря о личности именую-щего, следует отметить его негативное отношение к объекту номинации. Данная оценка содержится в самом именовании и в предложении, которое звучит несколько сухо.

Таким образом, микроконтекст имени выполняет функ-цию идентификации и характеризации субъекта и объекта номинации. Посредством выбора формы антропонима гово-рящий имеет возможность выразить свое отношение к име-нуемому, указать на те его внешние и внутренние качества, которые кажутся ему наиболее важными или яркими. Как известно, оценка может быть положительной и отрицатель-ной. Нередко антропонимические высказывания содержат негативные коннотации, что объясняется психологическим стоянием говорящего в момент именования.

(25) „Ja schon, aber dieser dämliche Markus hat die Pistole direkt an seinen Kopf gehalten, das ist der Unterschied“ (Noll I. Die Häupter meiner Lieben).

Именуемый кроме имени личного использует лексему dieser и dämlich, что позволяет прогнозировать стремление говорящего выразить свое негативное отношение к действиям именуемого. Подтверждение содержится в ситуации: рефе-рент ранил человека, выстрелив ему в голову. Отрицательная оценка заключается в семантике прилагательного dämlich и в использовании указательного местоимения dieser. На основе приведенной ситуации можно прогнозировать взаимоотноше-ния между участниками коммуникации. Очевидно, что дан-ный отрывок воспроизводит разговор между хорошо знако-мыми людьми, иначе именующий не мог бы позволить себе подобных негативных высказываний в адрес именуемого.

Отрицательная оценка имплицитно выражена и в сле-дующей ситуации.

(26) Zehn Minuten nachdem sie das Haus verlassen hatten, kam Berta die Treppe, die zu ihrem höher gelegenen Mädchen-zimmer führte, leise herabgeschlichen, so leise die dicke Berta

eben schleichen konnte. Sie klopfte sacht an Pünktchens Tür, nie-mand antwortete.

„Ob sie denn schon schläft, die kleine Krabbe?“ fragte sie sich. „Vielleicht verstellt sie sich bloβ. Da will ich ihr nun ein Stück von dem frisch gebackenen Kuchen zustecken; aber seit die Andacht, dieses dumme Luder, da ist, traut man sich rein gar nichts mehr“ (Kästner E. Pünktchen und Anton).

На основе речевого поведения говорящего можно про-гнозировать некоторые особенности его личности, а именно отношение к именуемому, оценку его действий, а также ха-рактер самого говорящего. Адресант является эмоциональной, впечатлительной личностью, о чем свидетельствует тот факт, что девушка разговаривает сама с собой, употребляя большое количество окказиональных именований (die kleine Krabbe, dieses dumme Luder), обладающих эмотивным компонентом. Выбранный вариант антропонима помогает понять не только самого говорящего, но и узнать некоторые особенности того, о ком идет речь. Отрицательные коннотации, содержащиеся в именовании и выраженные посредством прилагательного dumm и грубого существительного Luder, делают возможным предположение о том, что именуемый является глупым, пло-хим, непорядочным человеком, который совершил некие по-ступки, вызвавшие подобную неодобрительную реакцию со стороны субъекта речи. Непорядочное поведение объекта номинации, вероятно, является закономерным фактом, о чем свидетельствует вся речь говорящего. Именующая (кухарка) по всей видимости является порядочным человеком, иначе поступки именуемой (няни) не вызвали бы в ней подобной реакции. На основании сказанного можно судить и о взаимо-отношениях между кухаркой и няней, которые следует квали-фицировать как враждебные, причиной чего является поведе-ние протагониста. Актуализированный прогноз помогает ве-рифицировать в большей степени широкий контекст, чем при-веденная ситуация. Обе женщины действительно не любили друг друга, поскольку няня совершала непорядочные по-ступки, не находящие поддержки у кухарки.

Таким образом, такой формальный показатель прогнози-рования, как микроконтекст выполнят существенную роль при декодировании сообщения в процессе моделирования свойств личности и интенций говорящего, объекта номина-ции, взаимоотношений между коммуникантами, поскольку он расширяет информативный объем антропонимического вы-сказывания. В качестве идентификаторов используются нари-цательные существительные, прилагательные, местоимения, предложения. Следует отметить, что чем шире дескрипция имени, тем большим информативным потенциалом обладает антропонимическая номинация. Иначе говоря, качественный фактор прогнозирования находится в прямой зависимости от количественного.

Библиографический список 1. Гаспаров, Б.М. Язык, память, образ. Лингвистика языкового существования. - М.: Новое литературное обозрение, 1996. 2. Васильева, Н.В. Собственное имя в мире текста. – М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. Статья поступила в редакцию 28.01.10

УДК 801.3 А.А. Стриженко, д-р экон. наук, проф. ААЭП, г. Барнаул, E-mail: mssw@list.ru

ЛИНГВИСТИКА ТЕКСТА: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБЩИХ И ЧАСТНЫХ КАТЕГОРИЙ Статья посвящена описанию текста как результата взаимодействия общих и частных категорий текста. Показана сложная природа текста как объекта лингвистического анализа. Исследователи рассматривают различные классы категорий текста, которые часто не совпадают. Необходимо использовать статистические методы, чтобы разработать более строгие унифицированные подходы к выделению категорий и индикаторов текста.

Ключевые слова: категории текста, формооброзование текста, стиль, лингвистика текста, общие категории текста, частные категории текста. В связи с тем, что лингвистика текста как отдельная сфе-

ра знания начала развиваться в 70-е годы ХХ столетия, по крайней мере, в России, возникли многочисленные варианты

теории текста, каждый из которых отличался оригинально-стью (Н.С. Болотова, Н.С. Валгина, И.Р. Гальперин, Т. Ван Дейк, М.Я. Дымарский, Ю.М. Лотман, О.И. Москальская, Г.Г.

ISSN 1991-5497. МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. № 1 (20) 2010

26

Москальчук, Т.М. Николаева, К.А. Филиппов, П. Хартман, А.А. Чувакин, P. Coirier, D.C. Greetham, D.S. Mail и др.) Дан-ное перечисление исследователей текста далеко не полное. Текстом так или иначе занимались очень многие учёные, что объясняется тем, что они «приходили» к общей теории текста, изучая частные вопросы функционирования текста, как на-пример, коммуникативность текста, его семантичность, струк-турность, связность, дискурсивность, жанровая специфич-ность, интертекстуальность, интенциональность, типологич-ность, интерпретативность. Их вполне можно назвать катего-риями текста, потому что они абстрактны, действуют на про-тяжении всего текста, управляют его структурной организа-цией, но реализуются через взаимодействие конкретных язы-ковых единиц. Например, тематичность и интерпретативность художественного текста – произведения Гр. Грина «The End of the affair» - выявляются в результате приложения абстрактных понятий «любовь и ненависть», «счастье и несчастье», «оди-ночество и ревность», «жизнь и смерть», «бог и дьявол» (воз-вышенное и земное), «удовольствие и боль» к конкретным жизненным коллизиям конкретных персонажей. Повтор этих слов на протяжении всего художественного текста создаёт два плана: первый – философский, в котором автор выражает свои взгляды на жизнь и смерть, счастье и несчастье, любовь и ненависть, второй – конкретно-бытовой, приближенный к читателю, в котором описываются поступки и действия обык-новенных людей, которые испытывают определённые чувства в разных ситуациях своей жизни – любви и ненависти, счастья и несчастья, которые живут и умирают. В этом художествен-ном тексте проявляется сложное взаимодействие микросвязи и макросвязи. Здесь вполне применимо высказывание М. Хайдеггера о том, что «язык есть дом бытия». Ещё более ча-стными случаями является изучение тех или иных языковых средств, участвующих в формообразовании текста в том или ином жанре, например, как и изучение самих жанров. Хоро-шее, практически пригодное определение текста даёт И.Р. Гальперин:

«Текст – это произведение речетворческого процесса, обладающее завершённостью, объективированное в виде письменного документа, литературно обработанное в соответ-ствии с типом этого документа, произведение, состоящее из названия (заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грам-матической, логической, стилистической связи, имеющее оп-ределённую целенаправленность и прагматическую уста-новку» [1].

Для текста, на наш взгляд, характерно, прежде всего, действие категории знаниёмкости. Любой текст, будь то ху-дожественный, публицистический или научный, передаёт определённые, накопленные человечеством в результате его жизнедеятельности знания, касаются ли они онтологических или философских основ его бытия. Если рассматривать эту категорию буквально, то понятно, что она особенно харак-терна для научного текста. Однако и художественный текст характеризуется двуплановой знаниеёмкостью: в тексте, в котором рассказывается о событиях жизни персонажей, их чувствах, эмоциях и переживаниях, читатель получает допол-нительный жизненный опыт на основании интерпретации информации о персонажах, что даёт ему возможность судить и о себе, и о других людях, и о мире. Второй план знаниеём-кости художественного текста проявляется в том, что на осно-вании разноплановой информации художественного текста читатель способен интерпретировать философские взгляды автора, его мировоззрение и формировать своё собственное мировоззрение.

Для художественного текста характерна диффузия зна-ния о людях, которые жили давно, о странах, в которых они жили, об их привычках и обычаях, а также о современниках и о том, как они понимают жизнь. На основании этой диффузии знаний читатель формирует и интерпретирует знание о самом себе.

Научный или специальный текст – это прямая передача актуального, нового знания в той или иной области науки. В

языке научной прозы можно выделить следующие жанры: монография, научная статья, учебник, лекция, научный док-лад, презентация научного текста, патент и т.д. В настоящее время можно говорить о цифровом или электронном тексте (e-text) в сети Интернет, для которого характерны свои формы и свои особенности, например о такой форме, как сайт или блог. Эти формы текста создаются отдельными людьми, организа-циями или фирмами. Есть правительственные сайты или сай-ты государственных организаций, есть блоги президентов стран. Электронные тексты в сети организованы по принципу интерактивности, когда адресат вовлекается в коммуникацию, хотя строго говоря, любой текст строится как интерактивный. По крайней мере, для текста даже монологического харак-терна скрытая диалогичность, так как читатель всегда реаги-рует на то, о чём написано в тексте. Если бы в тексте не про-являлось побуждение к реакции читателя, если бы читатель не вовлекался в сопереживание или полемичность или диалогич-ность или интерактивность, он не читал бы текста, не обла-дающего таким свойством. Научный текст интересен профес-сионалам определённой социальной общности в связи со сво-ей информативностью и знаниеёмкостью по интересующему профессионала вопросу.

В информационном обществе или в обществе знания возрастает значение интеллектуального потенциала общества, роль работников знания и интеллектуального капитала. Сле-довательно, текст, передающий определенную информацию, обладает признаком интеллектуальности, т.е. совокупности знаний, представлений и интеллектуальных параметров, кото-рые могут быть выявлены на уровне языковых средств. В на-учном тексте можно выявить тот или иной интеллектуальный потенциал, который, безусловно, у разных учёных отличается, хотя суждение о нём у некоторых читателей и даже профес-сионалов может быть иным или даже ошибочным. Отлича-ются и читатели художественных текстов разным уровнем своей интеллектуальности, что объясняет индивидуальность восприятия читателями творчества разных писателей.

Текст как объект исследования привлекает внимание многих специалистов в разных областях, рассматривающих его под тем или иным специальным углом зрения, что позво-ляет выделить такие направления в науке о тексте, как лин-гвистика текста, грамматика текста, стилистика текста, семио-тика текста, герменевтика текста и т.д. При этом под грамма-тикой текста не всегда понимаются традиционные граммати-ческие категории, а выделяются текстовые грамматические категории, как это сделал И.Р.Гальперин в своей широко из-вестной книге «Текст как объект лингвистического исследо-вания», в которой он пишет: «Текст – это данность, имеющая свои, присущие только ей параметры и категории». К числу таких категорий им отнесены информативность, членимость, когезия, континиум, автосемантия отрезков текста, ретро-спекция и проспекция, модальность и завершённость текста [1]. И, пожалуй, это один из самых продуктивных подходов.

В стилистике текста в трактовке самого понятия «стиль» исходным моментом служит текст: «Стиль – это формальное свойство текста» [2].

Изучение функциональных стилей и литературных жан-ров традиционно соотносилось с изучением различных типов текстов – художественного, поэтического, драматургического, публицистического и научного. Стиль, с одной стороны, уни-фицирует средства, составляющие речевые произведения, с другой стороны, дифференцирует данное произведение в ряду других текстов [3].

Художественный текст относится к стилю художествен-ной литературы, распадающейся на прозу, драму и поэзию. Каждый из видов художественной литературы отличается своими особенностями, тем не менее, каждый из них обладает общими категориями цельности, отдельности и оригинально-сти. Для литературного произведения характерны также такие категории, как семиотичность, структурность и информатив-ность.

В каждом литературном тексте проявляется сложное взаимодействие различных категорий, признаков и парамет-

ISSN 1991-5497. МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. № 1 (20) 2010

27

ров. При литературоведческом подходе в его классическом определении художественное произведение или текст рас-сматривается как структурное единство «диалектически свя-занных элементов: идейных, тематических, композиционных и языковых» [4].

Исследование языковых, параязыковых, семиотических и психолингвистических средств образования текста является комплексной проблемой, решаемой как в рамках отдельных наук, так и на стыке различных гуманитарных наук – языко-знания и литературоведения, социологии и психологии, фило-софии и кибернетики, теории информатики и семиотики.

В поле зрения исследователей общей и частной теории текста попадают следующие аспекты: соотношение и корре-ляция замысла автора текста и восприятия его читающей ау-диторией; предвосхищение эффекта восприятия в процессе создания текста; соотношение прагмалингвистической и се-мантической структур текста и его восприятия; фаза воспри-ятия в соотношении с так называемым сотворчеством и сопе-реживанием читателей. К более частным вопросам лингвис-тики текста могут быть отнесены: категории текста и средства когезии, цельности и завершенности текста; характер взаимо-зависимости и взаимопереходимости единиц языка от слова и до текста в целом; выявление конкретных языковых средств, обеспечивающих континуум повествования; системность тек-стовой организации и индивидуальность творческого про-цесса; выделение смысловых доминант, сверхфразовых единств и речесмысловых блоков связного текста; способы выражения модальности текста и коммуникативно-речевых (прагматических) стратегий.

Разработка общей теории лингвистики текста, ее поня-тийного и категориального аппарата возможна только в связи и на основе исследований частных вопросов лингвистики тек-ста, т.е. изучения разных видов текста, жанрово-лингвистиче-ских особенностей их организации. Каждый из жанров худо-жественного текста имеет свои отличительные свойства и характеристики. На основе разных свойств и особенностей каждого вида текста возможно выделение общих для художе-ственного, научного, публицистического текстов категорий, структур и системных признаков. На основе общих характе-ристик каждого из видов текста возможно выделение более общих и абстрактных категорий текста как лингвистического понятия.

В настоящее время в лингвистике текста идет интенсив-ное накопление данных как практического анализа конститу-ентов текста, средств текстообразования и сцепления текста, так и теоретического осмысления категорий текста, законо-мерностей его алгоритмизации, порождения и свертывания.

При всей плодотворности исследований по лингвистике текста следует отметить, что понятийно-категориаль-ный ап-парат и терминосистема в этой области еще не устоялись и иногда довольно расплывчаты и противоречивы. Например, И.Р.Гальперин выделил категории текста, которые он назвал грамматическими: континуума, когезии, ретроспекции и про-спекции, интеграции, информативности.

В лингвистике текста подход И.Р.Гальперина к выделе-нию категорий текста явился основополагающим в развитии целого направления исследований по лингвистике текста. Р.Богранд и В.У. Дресслер говорят о критериях текстуально-сти, к которым относят критерии когезии, когерентности, ин-тенциональности, информативности, ситуационной обуслов-ленности, интертекстуальности [5]. В.Л. Цаммунер произво-дит разбор стратегий говорения в тексте: стратегии установ-ления фона для обсуждаемой проблемы, стратегии введения, разработки темы, фокусирования, отвлечения внимания [6]. Р.Фаулер выделяет аспекты структуры текста: связанность (когезия), динамичность и локализованность [7]. Это разнооб-разие взглядов на текст объясняется индивидуальностью на-учного творчества ученых, разным подходом к проблемам лингвистики текста, авторской точкой зрения. Во всяком слу-чае, бесспорно то, что все из упомянутых выше категорий и аспектов текста являются его характерными признаками, что означает правомочность авторских интерпретаций.

С другой стороны, следствием огромного количества на-учных концепций, относящихся к лингвистике текста, явля-ется феномен, названный П.Рикером как конфликт интер-претаций, который довольно полно освещён в учебном посо-бии «Основы теории текста» под общей редакцией профес-сора А.А. Чувакина.

Вид текста, его специфика влияют на процессы воздей-ствия и восприятия текста, что едва ли не самое главное в тексте, - то, ради чего он пишется. Можно выделить категории и единицы текста, его системные признаки, но потерять за всем этим его содержательно-воздейственную и эстетико-ин-формативную стороны. Вариативность восприятия и воздей-ствия текста связана, прежде всего, с преобладанием типа информации (семантической, эстетической, прагматической, онтологически-философской); характером семиотической организации текста; степенью опущения определенных се-мантических признаков и выдвижения других; вариативно-стью потенциально возможных типов и видов связности; ак-туализацией разного рода соглашений в данном языковом сообществе в отношении употребления языковых единиц; различным соотношением сферы объективного и субъектив-ного в языке; характером "обработки" текста в зависимости от интересов, целей и мотивов источника информации.

С нашей точки зрения, к категориям текста следует отне-сти, прежде всего, категории семиотичности и структурности. Категория семиотичности распадается на три вида: семан-тичности, синтаксичности, прагматичности. Категория струк-турности отражает закономерности соотношения единиц язы-ка разных уровней в формировании текстового уровня.

В каждом из видов категории семиотичности в приложе-нии к тексту действуют свои факторы. Мы рассмотрим неко-торые из факторов текста, действующих в рамках субкатего-рии (или вида категории) прагматичности. С помощью этих факторов исследуются проблемы интерпретации текста чита-телями. При этом интерпретация текста понимается довольно широко. Она становится возможной на стыке подходов раз-ных наук: психологии, социологии, социальной психологии, литературоведения и т.д.

К факторам текста могут быть отнесены: информатив-ность, интер-субъективность, эффективность, понятность, пригодность, апеллятивность, приемлемость, убедительность, воздейственность, идеологичность и др.

Под информативностью текста понимается мера новизны и неожиданности для аудитории элементов текста [9], того, о чем сообщается. Информативен любой вид текста, не только научный и публицистический, но и художественный. Фактор информативности связан с типом информации. В художест-венном тексте преобладает, как уже говорилось, эстетическая информация, в научном – семантическая, в публицистическом – онтологически-философская. В каждом из видов текста мо-жет в той или иной степени проявляться прагматическая ин-формация. Простое сопоставление отрезков разных художест-венных текстов показывает это. Приведем примеры: 1. Four years ago Ruston and Hornsby Ltd., of Lincoln, introduced its ATC range of diesel engines, which had been put on the market for general sale only after the prototypes had been subjected to long and exceptionally detailed development work in the company’s research establishment at Lincoln…

Далее семантическая информация научного текста все более и более специфицируется, становится все более деталь-ной и конкретной в плане технического описания дизельных двигателей, постоянно обеспечивая новую меру новизны и неожиданности, необходимую для поддержания интереса специалистов к данной информации. Рассмотрим художест-венный текста.

2. From where he sat he could see a cluster of apple-trees in blossom Nothing in Nature moved him so much as fruit-trees in blossom; and his heart ached suddenly because he might never see them flower again. In spring decidedly no men ought to have to die while his heart was still young enough to love beauty. Blackbirds sang recklessly in the shrubbery, swallows were flying high, the leaves above him glistened, and over the fields was very imagin-

ISSN 1991-5497. МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. № 1 (20) 2010

28

able tint of early foliage, burnished by the level sunlight, away to where the distant “smoke-bush” blue was trailed along the hori-zon. Irene’s flowers in their narrow beds had startling individual-ity that evening, little deep assertions of gay life. Only Chinese and Japanese painters, and perhaps Leonardo, had known how to get that startling little ego into each painted flower, and bird, and beast – the ego, yet the sense of species, the universality of life as well. They were the fellows. «I’ve made nothing that will live» thought Jolyon; «I’ve been an amateur – a mere lover, not a crea-tor. Still, I shall leave Jon behind me when I go». (J.Galsworthy).

Эстетическая информация художественного текста во-обще и данного отрезка текста в частности очень велика. Она затрагивает вопросы, которые волнуют, если не всех, то во всяком случае многих людей – это вопросы жизни и смерти, смысла жизни – того, что оставит на земле человек после себя. Эстетическая информация стихотворного текста по сравне-нию с художественной формой ещё выше.

Но художественный текст обычно в определённой сте-пени обладает философским содержанием, которое может быть многоуровневым, от более простого уровня к более сложному и абстрагированному, от простой житейской муд-рости до философских обобщений высокого порядка.

В художественной литературе ставятся и решаются ху-дожественными средствами общечеловеческие и универ-сально мировоззренческие проблемы.

Под интерсубъективностью понимается степень одина-кового понимания содержания текста двумя участниками тек-стовой коммуникации (писателем и читателем) с точки зрения информативного, эстетического, философского восприятия текста. В результате восприятия текста субъективный опыт автора текста и читателя соприкасаются в большей или мень-шей степени или вообще не соприкасаются в зависимости от разности их мировоззрения, эстетических вкусов и способно-сти критически воспринимать новую информацию. В резуль-тате такого соприкосновения создается в определенном объ-еме общий, как бы объективированный потенциал коммуни-кации, который в свою очередь служит основанием для фак-тора понятности. Однако фактор понятности и фактор интер-субъективности - не взаимозаменимые понятия. И это доказы-вается тем, что разные читатели любят разные художествен-ные произведения; одни больше любят Чехова, другие - Го-голя, третьи - Достоевского и т.д., хотя с рациональной точки зрения они им понятны. С другой стороны, мы можем гово-рить о выдвижении того или иного фактора в зависимости от вида текста: фактор интерсубъективности в большей мере характерен для публицистического текста, фактор понятности - для научного и т.д.

Факторы пригодности и приемлемости связаны с предва-рительной подготовкой текста (выбором темы, стратегией ее развития, характером аргументации, выбором коммуника-тивно-речевых форм, определением коммуникативного зада-ния).

Все вышеперечисленные факторы в свою очередь свя-заны с фактором эффективности, который проявляется в спо-собности текста оказывать воздействие на аудиторию. Эффек-тивность текста зависит от того, оказал ли он планируемое его автором воздействие, принял ли читатель эстетическую, фи-лософскую или научную концепцию автора, поверил ли ему, разделил ли ее с ним. Эффективность текста проявляется по-разному в разных видах текста: в художественном тексте эф-фективность воздействия возникает тогда, когда читатель проявляет сопереживание. Сила художественной литературы заключается в том, что читатель, весьма и весьма далекий от перипетий жизни персонажа, в предлагаемых временных и пространственных обстоятельствах способен почувствовать, понять и принять его переживания, действия и поступки.

В научном тексте эффективность проявляется в приня-тии точки зрения ученого, в заинтересованности в том или ином направлении данной отрасли науки. В научно-техниче-ской рекламе эффективность проявляется в том, что реципи-ента убедили купить новое техническое устройство или новую технологию. В публицистическом тексте эффективность воз-

действия зависит от того, произвел ли этот текст впечатление на аудиторию, способствовал ли он формированию заданного мнения и отношения к описываемым фактам, событиям, при-няла ли аудитория личностный уклон журналиста, или писа-теля, побудил ли этот текст аудиторию к определенным дей-ствиям.

Фактор эффективности связан с фактором убедительно-сти и зависит от него. В публицистике он связан со сдвигом в системе убеждений слушателя. В политическом тексте идеи проводятся таким образом, чтобы при восприятии массами они становились своими, переходили в убеждения аудитории: "Но стать таковыми они могут, только лишь пройдя через психику индивидов, через выработку у массы индивидов оп-ределенного отношения к данной идее" [8].

Достигается это как рациональной, так и эмоциональной аргументацией. Оба вида аргументации направлены на то, чтобы вызвать положительное отношение к выражаемым иде-ям.

Если сравнивать действие фактора убедительности в ху-дожественном и научном текстах, то можно обнаружить, что в художественном тексте убеждение читателей проводится не-навязчиво, незаметно - в форме образных обобщений.

Факторы эффективности и убедительности связаны с фактором истинности того, о чем говорится или пишется в тексте. Парадокс заключается в том, что даже описания в фан-тастической литературе воспринимаются как истинные или реальные. Вспомним, сколько сторонников у гипотезы о су-ществовании НЛО и пришельцев с других планет.

Фактор истинности "работает" во всех видах текста, но в одних видах он является основополагающим, в других отхо-дит на второй план. В художественной литературе его вопло-щение весьма своеобразно, так как фикция воспринимается как реальная жизнь. В ораторской речи, например, факторы убедительности и истинности выдвигаются на первый план.

Фактор истинности в приложении к разным видам тек-ста, его понимание носят вариативный характер. Для художе-ственного текста фактор истинности означает достоверность воспроизведения объективной действительности художест-венными средствами. Художественно-образная форма отра-жения, воспроизведения объективной действительности по-стигается в понимании, то есть признании аудиторией описы-ваемых событий в качестве истинных, имеющих место в ре-альной действительности или способных происходить на са-мом деле. Сотворчество читателя проявляется в духовном постижении эстетически отраженного мира, понимании чело-веческих мыслей, закрепленных в произведении, принятии истинности художественного отражения мира в читательском восприятии. Обновленная, художественно переработанная, духовно и эстетически преобразованная действительность в художественном тексте вовлекает читателя в новое "бытие" в качестве участника художественной действительности, за-ставляет его "жить" в ней:

"Эстетическая функция языка художественной литера-туры неразрывно соединена с особым видом духовной дея-тельности человека, со специфическим путем освоения мира, образным его постижением" [9]. Только эта особенность и может объяснить способность читателя забывать о реальной жизни, пока он не прочтет всю книгу залпом, если она увле-кает его.

Для научного текста фактор истинности означает такое соотношение между теориями в их историческом развитии, которое осуществляется по принципу соответствия. Принцип соответствия означает, что прежняя теория входит в состав новой теории как ее частный случай.

Воссоздание мира, его осмысление, анализ, образное обобщение художественного мира возможны только через призму мыслей и чувств писателя, его внутреннего "я". Писа-тель проводит в своих произведениях политические, эстетиче-ские, этические, нравственные, философские, религиозные и идеологические взгляды, которые сформулированы им не в виде лозунгов и доктрин, а выражены опосредованно через передачу разнообразных душевных состояний и эмоций пер-

ISSN 1991-5497. МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. № 1 (20) 2010

29

сонажей, то есть через способ освоения мира, его образное постижение и отражение. Писатель оказывает воздействие на воображение читателей, используя эмоциональную вырази-тельность слова, его экспрессивность, многообразие лексиче-ских пластов языка - эпитетов, синонимов, антонимов.

"Сложная совокупность различных лексических слоев развитого языка способна охарактеризовать бесконечно раз-нообразный мир природы, социальных отношений, человече-ских связей, духовный мир людей, их мыслей, чувств, стрем-лений" [9].

Так Р. Фаулер рассматривает литературное произведение как "гипотезу реальности, которая создается посредством осо-бого использования языка" [10]. Дж. Лич и М. Шорт считают, что писатель может осуществлять скрытое управление про-цессом восприятия художественного текста посредством сле-дующих приемов: точка зрения, дистанционирование и автор-ский тон. Точка зрения выражает отношение автора к описы-ваемым событиям. Дистанционирование осуществляется через подбор языковых средств, создающих эффект приближенно-сти или вовлеченности автора в описываемые события или, напротив, отстраненности от них. Авторский тон - это отно-шение автора к читателю и к передаваемому сообщению [11].

Фактор апеллятивности в художественном тексте прояв-ляется в том, что писатель – художник слова апеллирует к чувствам и мыслям читателей посредством "нужного" слова, оказывая эмоциональное воздействие на них. Фактор апелля-тивности проявляется у каждого писателя по-своему: у одного через метафору к эпитет, у другого - через интонационный рисунок повествования, интонационную полифонию, у третьего - через ассоциирование и т.п. И чувства, вызываемые "нужным" словом у читателей, разные – это и радость, и вос-торг, и восхищение, и печаль, и ненависть. Сравнивая стихо-творения А.Пушкина "Кавказ" и "Осень", М.Б. Храпченко говорит: "А вот еще одно хрестоматийное стихотворение – "Кавказ", также посвященное теме "человек и природа", сти-хотворение, удивительное по красоте художественного слова. Интонация и краски в нем совсем иные, чем в "Осени" [9].

Фактор апеллятивности в шкале факторов текста стоит рядом с фактором воздейственности, которая тем выше, чем более непосредственно воспринимают читатели образно ото-бражаемую действительность, чем выразительнее сила худо-жественного слова.

Анализ функционирования факторов текста в разных ви-дах текста показывает, что более продуктивными являются исследования, проводимые на стыке наук, на стыке направле-ний.

В этой связи следует подчеркнуть неправомерность ис-следования языка, разных видов текста, их функций, ограни-чиваясь чисто лингвистическим подходом (а многие работы по лингвистике текста посвящены выявлению формальных средств когезии текста). Такой подход обедняет теорию языка, теорию лингвистики текста в содержательном плане. В этом смысле большое значение для лингвистики текста имеет ком-муникативно-прагматическое направление, при котором вы-является коммуникативная и прагматическая обусловленность текста. Такой подход способствует выявлению общего смысла высказывания как сложного образования, результата взаимо-действия лингвистического и экстралингвистического контек-стов. Лингвистический контекст в применении к лингвистике текста означает исследование типов текста, категорий (факто-ров, параметров, признаков или аспектов) текста и единиц текста. Кроме того, лингвистический контекст означает и ис-следование закономерностей связности (когезии) текста во

взаимодействии с экстралингвистическим контекстом, напри-мер, с паралингвистическим контекстом.

Экстралингвистический контекст применительно к лин-гвистике текста означает возможность выявления коммуника-тивно-прагматического задания, ситуации и мотивов общения, самого говорящего (пишущего), учитывая все вовлекаемые средства языка..

Основу грамматики текста составляют категории пре-суппозиции, перформативности, имплицирования, модально-сти, то есть субъективного синтаксиса. Эти категории в той или иной форме выражают отношение говорящего (пишу-щего) к действительности. Модальное значение слова, пред-ложения, текста "содержит в себе указание на отношение к действительности" [12]. И.Р. Гальперин отмечает, что "в раз-ных типах текстов модальность проявляется с разной степе-нью очевидности" [13]. Изучение модальности текста в раз-ных видах текста представляет собой перспективное направ-ление в лингвистике текста.

Всеми перечисленными факторами текста объясняется в основном коммуникативно-прагматическая природа текста.

Текст как физический, материальный объект характери-зуется действием следующих параметров: линейность, верти-кальность, различительность, протяженность, членимость, цельность, отдельность, объемность, закрепленность, статич-ность, динамичность, индивидуальность, универсальность, аналитичность, синтетичность, выводимость, производность, индуктивность, дедуктивность, значимость, комплексность, центробежность, органичность, прерывность, неприрывность, квантовость, опимальность, количественность, качествен-ность, вариантность, инвариантность, программированность, преобразовательность, конечность, бесконечность, постоян-ность, переменчивость, симметричность, асимметричность, частность, обобщенность. Раскрытие и анализ данных пара-метров текста могут дать многое для развития лингвистики текста.

Для текста как идеального объекта характерно действие следующих речемыслительных характеристик: абстрактное, логическое, аксиоматичное, конкретное, рациональное, позна-вательное, отраженное, внутриречевое, чувственно-познавае-мое и т.п.

Коммуникативность текста проявляется в способности текста с помощью вербальных единиц (особого знакового кода) передавать ощущения, общие суждения, представления, сообщения об отражаемом мире.

Рассмотрение текста как результата, как продукта лите-ратурной деятельности привлекает внимание исследователей к следующим аспектам: отработанность, нормированность, системность, типизированность, реалистичность, повествова-тельность, психологичность, общественная значимость, сти-левая выразительность, художественная необходимость, ху-дожественная экономность, концентрированность художест-венного отражения и т.п.

Таким образом, сложность текста как объекта лингвисти-ческого исследования объясняется сложностью его природы, многосторонностью его признаков и характеристик. Разнооб-разие лингвистических исследований предопределяется воз-можностью анализа преимущественно одной из сторон текста. Кроме того, обилие терминологии в лингвистике текста сви-детельствует, что она как область науки не устоялась, и что в ней идёт бурный процесс поиска истины.

Вероятно предположить, что нужно проводить исследо-вания текста и в терминах математико-статистических мето-дов для более чёткого выделения категорий, индикаторов и признаков текста как рамочной конструкции.

Библиографический список 1. Гальперин, И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. - М., 1981. 2. Literary Style: A Symposium. - London, N.Y., 1971. 3. Гаузенблас, К.О характеристике и классификации речевых произведений // Новое в зарубежной лингвистике. Лингвистика текста. - М., 1978. - Вып. VII. 4. Dolezel, L. O stylu moderne ceske prozy. - Praga, 1967. 5. Beaugrande, R. de, Dressler W.U. Einfüring in die Texlinguistic. - Tübingen, 1981.