РАБОЧАЯ ПРОГРАММА поРП/5-9/egeo/РП 9Б... · 2019-08-11 · по...

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №116

Приморского района Санкт-Петербурга

РАССМОТРЕНА

На заседании МО

Протокол №____________

«____» ________ 2018 года

Председатель МО

_________/_____________

ПРИНЯТА

На заседании

Педагогического совета ГБОУ

Протокол № ___________

« ___» _________ 2018 года

УТВЕРЖДАЮ

Приказ от ___________№________

Директор ГБОУ

________________/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«География»

класс – 9-Б

2019-2020 учебный год

Учитель – Платонов Андрей Александрович

Санкт-Петербург 2019

Пояснительная записка

Количество недельных часов:2

Количество часов в год: 68

Уровень программы: базовый.

Программа разработана на основе Федерального компонента государственного

образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по

географии в соответствии с Основной образовательной программой, с авторской программой

по географии (Программа курса «География». 5-9 классы / авт. – сост. Е.М. Домогацких – М.:

ООО «Русское слово», а также в соответствии с Учебным планом ГБОУ Гимназия № 116.

Нормативные правовые документы

• Закон Российской Федерации 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

• Примерные программы среднего общего образования по географии для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2016.

• Федеральный перечень учебных пособий, рекомендованных (допущенных) к

использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих

образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию

на текущий учебный год.

• Учебный план ГБОУ Гимназия №116 на 2019-2020 учебный год.

Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., Клюев Н.Н. География. «Население и

хозяйство России». 9 класс. // М. Русское слово, 2012.

Возможна перестановка и объединение тем уроков внутри раздела и перестановка

разделов.

В основу планирования положены цели изучения курса географии:

Общеучебные • Овладение конкретными географическими знаниями, необходимыми для

применения в практической деятельности и для изучения смежных дисциплин.

• Интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для географической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе.

• Формирование представлений о географии как части общечеловеческой

культуры, понимания значимости географии для общественного процесса. Предметно-ориентированные • Формирование целостного представления об особенностях природы,

населения, хозяйства нашей родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей

страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-

ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического

мышления. • Освоение системы географических знаний об Ленинградской области и Санкт-

Петербурге как целостном, сложном, динамично развивающемся географическом

пространстве, в котором происходит жизнедеятельность и саморазвитие личности.

Задачи:

• Сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и

целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных

компонентов: природы, населения, хозяйства.

• Сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового географического пространства.

• Показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических,

геоэкологических явлений и процессов в нашей стране. • Вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками

самостоятельной работы с различными источниками географической информации.

• Развивать представление о своем географическом регионе, в котором

локализуются и развиваются как общепланитарные, так и специфические процессы и

явления. • Создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами

России и с различными регионами мира.

Общая характеристика учебного предмета. Курс «География: Население и хозяйство

России» является составной частью двухгодичного курса «География России», который

занимает центральное место в географическом образовании в школе. Он опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах и развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Помимо раскрытия основных

знаний, формирования географических умений и навыков, курс влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

В соответствии с рекомендациями к региональному базисному учебному плану для образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих программы общего

образования в региональную составляющую учебного плана включен курс «География Санкт-Петербурга и Ленинградской области». Данный курс в количестве 16 часов модульно

включен в основное содержание курса «География России» (по 8 часов в 8 и 9 классах).

Эти часы были изысканы из основного содержания курса за счет уменьшения часов на изучение других регионов и отдельных общегеографических вопросов. При этом

программный материал рассматривается в полном объеме за счет интенсификации

учебного процесса, использования новых современных технологий обучения. Главная задача регионального компонента – познакомить учащихся с особенностями и

основными проблемами своего края, ближайшим окружением, привить учащимся любовь к своей «малой» Родине, являющейся частью огромной России.

Резерв времени – 2 часа и может быть использован на дополнительное изучение наиболее сложных тем.

Работа с географическим атласом является обязательным условием для овладения

необходимыми практическими навыками. Наличие у учащегося индивидуального атласа с комплектом контурных карт является обязательным, без него не представляется возможным полноценно освоить программу курса 8-9 классов.

Содержание программы

ЧАСТЬ II. НАСЕЛЕНИЕ И ХОЗЯЙСТВО РОССИИ

Введение. Экономическая и социальная география (1 час) Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс – главный

объект исследования экономической географии. Различия между природным и хозяйственным

комплексом.

Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный

комплекс. Раздел 1. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ – 34 часа

Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России (7 часов)

Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество

Независимых Государств. Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория,

ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и

минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России.

Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны.

Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия –

федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа.

Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным

условиям – биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем

развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.

Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию

территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы

и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы.

Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России.

Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район,

районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы.

Тема 2. Население России (7 часов)

Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика.

Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и современный

тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной

России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.

Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы,

беженцы. Миграционные волны.

Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.

Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы.

Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории

России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения. Обобщение и контроль знаний по теме «Население России»

Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы, плотность населения, миграции, расселение, урбанизация.

Тема 3. Хозяйство России (20 часов)

Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной

сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой,

топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды.

Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации

производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы

размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и

станкостроение. Военно-промышленный комплекс. Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности.

Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения. Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка,

деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли

растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и

пищевой промышленности и факторы их размещения. Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный,

автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных

видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география. Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль,

предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.

Раздел 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ (29 часов)

Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и

специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны.

Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы

– основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.

Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы,

население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный район

между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург –

многофункциональный центр района. Калининградская область – самая западная территория России.

Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы,

население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический,

культурный и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.

Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных

ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных

районов России.

Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы,

население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-

географического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация –

экономическое ядро района. Северо-Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы,

население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей

и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и

рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства. Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население

и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами.

«Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-

Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы,

население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы

нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности.

Черная металлургия Кузбасса. Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы,

население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-

Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы

развития энергоемких отраслей.

Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы,

население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади

экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд

цветных металлов, золота, алмазов. Содержание учебного материла по географии Санкт-Петербурга и Ленинградской

области – 9 класс Экономико-географическое положение и формирование территории Ленинградской области.

Особенности рельефа и полезные ископаемые. Население Санкт-Петербурга и Ленинградской

области. Народное хозяйство. Общая характеристика. Важнейшие промышленные комплексы.

Машиностроительный. Топливно-энергетический комплекс. Отрасли лесного комплекса. Химическая и нефтехимическая промышленность. Характеристика сельского хозяйства. Земледелие и животноводство. Овощеводство и

садоводство.

Транспорт. Основные виды транспорта: Отрасли непроизводственной сферы. Санкт-Петербург - крупнейший центр образования, науки, культуры. Районы Санкт-Петербурга. Районы Ленинградской области. Основные экономические проблемы Санкт-Петербурга и Ленинградской области, пути их развития. Программа учебного курса включает в себя изучение предмета «История Санкт- Петербурга»

Содержание программы составлена на основе программы Ермолаевой Л.К. и опирается на повседневный опыт школьников. Межпредметные связи позволяют рассмотреть такие темы

как «Карта и облик города 1917-1991» , города 1945-1991 и современного, «Санкт- Петербург – место жительства горожан», « Петроград - Ленинград- Санкт- Петербург»,«Наш край в 20-

ом веке» и т.д..Изучение этих тем позволяет осознать значение СПб в истории и культуре России и мира. При изучении используется учебник История Санкт-Петербурга – часть 2,под

редакцией Ермолаевой Л.К.

.

Экологическое прогнозирование, сущность экологического прогнозирования. Охраняемые природные территории (правила поведения на природе). Перспективы социально-

экономического развития Петербургского региона.

Раздел 3. СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ (2 часа)

Страны Европейского Запада. Страны Балтии – Эстония, Латвия и Литва – небольшие государства с ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей

неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и

зарубежной Европой. Специализации на транспортном машиностроении и химической

промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства.

Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия –

основа экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина – крупнейший

производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы – основа сельскохозяйственной специализации Молдовы.

Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство – основа экономики Грузии.

Точное машиностроение и цветная металлургия – хозяйственная специализация Армении.

Нефтегазовый комплекс Азербайджана. Страны Азиатского Юга. Казахстан – страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы –

база для металлургии и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и

цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную специфику

разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия. Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства и

виноградарства. Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность,

теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый

хлопок.

Практическая работа: составление схемы внешних производственно-

территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.

Поурочно-тематическое планирование по географии - 9 класс

№ Тема урока Вид контроля Тип

урока Плановые сроки

Примечание Ресурсы

Введение. Экономическая и социальная географии - 1 час 1 Что изучает экономическая и

социальная география?

Актуализация опорных

знаний

1 нед

сентября Презентация, карты

Раздел 1 Общий обзор России – 34 часа

Тема 1. Россия на карте мира. Природные ресурсы и условия России - 7 часов

2 Формирование территории

России фронтальный опрос Изучение

новой темы

1 нед

сентября

Презентация видеофильм

3 Экономико-географическое положение России

фронтальный опрос Актуализация опорных

знаний

2 нед

сентября

Презентация, карты

4 Административно-

территориальное устройство

фронтальный опрос Изучение новой темы

2 нед

сентября


5 Экономическое районирование территории России

фронтальный опрос Лекция с элементами

эвристической беседы

3 нед

сентября

комп. диск

6 Природные условия России



знаний

3 нед

сентября

Презентация, карты,

видеофильм

7 Природные ресурсы России фронтальный опрос Изучение новой темы


знаний

4 нед

сентября

комп. диск

8 Хозяйственная деятельность и

влияние промышленности,

транспорта на природные комплексы

фронтальный опрос Систематизация и

обобщение знаний

4 нед

сентября Презентация, карты,

видеофильмы

Тема 2. Население России - 7 часов

9 Численность и динамика населения России.


знаний

1 нед

октября Презентация, карты,


10 Размещение населения. Две зоны

расселения. фронтальный опрос Изучение

новой темы

1 нед

октября

комп. диск

11 Половозрастная структура населения.

Практическая

работа№1

Характеристика половозрастного

состава населения страны на основе разных источников информации.

Практикум

2 нед

октября



12 Миграции

населения и их причины. фронтальный опрос Изучение

новой темы

2 нед

октября

комп. диск

13 Формы расселения. Урбанизация.


3 нед

октября



14 Этнический и религиозный

состав населения России

фронтальный опрос Семинар 3 нед

октября

комп. диск

15 Трудовые ресурсы и рынок труда. Повторение.

тест Систематизация и


4 нед

октября



Тема 3. Хозяйство России - 20 часов

16 Национальная экономика и ее структура


знаний

4 нед

октября

Презентация

17 Факторы размещения производства


1 нед

ноября

Презентация комп.

диск

18 Топливно-энергетический

комплекс. Нефтяная и газовая промышленность


2 нед

ноября


19 ТЭК: угольная промышленность

фронтальный опрос Практикум

2 нед

ноября


20 ТЭК: электроэнергетика фронтальный опрос Изучение новой темы

3 нед

ноября


21 Металлургический комплекс черная металлургия


работа №2

Изучение особенностей

размещения предприятий

металлургического

комплекса.

Практикум

3 нед

ноября


22 Металлургический комплекс: цветная металлургия

групповой контроль Изучение новой темы

4 нед

ноября

карты, видеофильм

23 Машиностроение, состав и

значение.


4 нед

ноября

карты

24 Размещение отраслей

машиностроения. тест Актуализац

ия опорных

знаний

1 нед

декабря


25 Химическая промышленность

Пр. работа №3.

Составление схемы

межотраслевых связей

химической

промышленности.

Практикум

1 нед

декабря

Карты

26

Лесная промышленность тест Лекция с элементами

эвристической беседы

2 нед

декабря


27 Размещение отраслей химико-

лесного комплекса фронтальный опрос Актуализац

ия опорных

знаний

2 нед

декабря


28 АПК, состав и значение фронтальный опрос Изучение новой темы

3 нед

декабря



29 Сельское хозяйство:

растениеводство


3 нед

декабря


30 Животноводство фронтальный опрос Изучение новой темы

4 нед

декабря



31 Зональная специализация сельского хозяйства


работа №4

Определение по

картам зональной

специализации

сельского хозяйства России.

Практикум

4 нед

декабря


32 Пищевая и легкая промышленность


2 нед

января


33 Транспорт России

фронтальный опрос Практикум

2 нед

января

Карты

34 Нематериальная сфера хозяйства фронтальный опрос Семинар 3 нед

января


35 Обобщение и контроль знаний по

теме «Хозяйство России»

Контрольная

работа №1 – по

теме «Общий обзор

России»

Систематизация и


3 нед

января

Раздел 2 Экономические районы России - 29 часов

36 ГП, природные условия и

ресурсы Северного

экономического района.


4 нед

января



37 Специфика хозяйственной

специализации Северного района фронтальный опрос Актуализац

ия опорных

знаний

4 нед

января


38 Северо-Западный экономический

район. Калининградская область. Петроград-Ленинград –

экономический центр СССР.


1 нед

февраля Презентация, карты

39 Санкт-Петербург и

Ленинградская область. Характеристика ЭГП региона.

Пр. работа №5

Характеристика ЭГП

СПб и Ленинградской

области.


знаний

Практикум

1 нед

февраля


видеофильм.

40 Природные условия и ресурсы

Ленинградской области.

Изучение новой темы

2 нед

февраля


41 Демографическая характеристика Санкт-Петербурга и области.


Характеристика тенденций

естественного

прироста региона по

Практикум 2 нед

февраля


статистическим

материалам.

42 Экономика региона: промышленность и транспорт.


3 нед

февраля


43 АПК Ленинградской области и

СПб. Проблемы и перспективы

развития.

фронтальный опрос Проблемное изложение

3 нед

февраля



44 Санкт-Петербург – центр

образования и науки. Сфера обслуживания, туризм региона.


4 нед

февраля

Презентация, комп.

диск

45 Экологические проблемы Санкт-Петербурга и области.


Сравнительный

геоэкологический

анализ районов Ленинградской

области в целях

рационального

природопользования.

Практикум 4 нед

февраля



46 Обобщающий семинар по

краеведческому курсу

семинар Семинар. знаний

1 нед марта Карты, атласы

47 Центральный экономический

район - исторический,

культурный, экономический и

административный центр страны.

Практическая работа №8

Сравнение экономико-

географического

положения и ресурсов Северо-Западного и

Центрального районов

Практикум 1 нед марта Презентация, карты

48 Специфика хозяйственной

специализации Московской

агломерации.


знаний

Практикум

2 нед марта Презентация, карты

49 ЦЧР. Природные ресурсы –

основа хозяйства района. фронтальный опрос Актуализац

ия опорных

знаний


50 ЦЧР – один из крупнейших с/х

районов страны.



51 Волго-Вятский район.

Положение, природные условия, ресурсы и специализация хозяйства района.



52 Особенности географического

положения и природы Северного

Кавказа


1 нед

апреля карты

53 Сельское хозяйство – главная отрасль экономики района


1 нед

апреля


54 Промышленность и

рекреационная сфера Кавказа фронтальный опрос Семинар 2 нед

апреля

Карты, комп. диск

55 Поволжье. ГП, природные условия и ресурсы района.

Контрольная работа №2 - по теме «Европейская часть России»

Обобщение.Изучение новой темы

2 нед

апреля


56 Автомобильная, химическая и

нефтехимическая специализация Поволжья.


Составление схемы

межотраслевых связей

в химии и нефтехимии

Поволжья.


3 нед

апреля


57 Урал. Особенности

географического положения и

богатство минеральным сырьём.


знаний

3 нед

апреля



58 Урал – главная металлургическая база страны.


4 нед

апреля


59 Обобщение знаний по теме Контрольная работа №3 –«Проверка знания обязательной

географической

номенклатуры по

курсу 9 класса»

Систематизация и


4 нед

апреля

60 Особенности природы и

ресурсообеспеченности Западной

Сибири.

Комбинированный

1 нед мая Презентация, карты

61 Западная Сибирь – основа топливно-энергетической базы

страны.


Характеристика ТЭК

Х-М и Я-Н

автономных округов с использованием

картографического

материала.

Практикум

1 нед мая Презентация, карты,


62 Восточная Сибирь. ГП,

особенности природы и

богатство ресурсами.


Сравнительная характеристика природных условий и

ресурсов Западной и

Восточной Сибири.

Практикум

2 нед мая Презентация, карты,

комп. диск

63 Специализация хозяйства Восточной Сибири.



64 Дальневосточный район.

Особенности географического

положения района. Специфика хозяйственной специализации.

Контрольная работа №4 -

«Проверочный тест по

курсу 9 класса»



Раздел 3. Страны ближнего зарубежья – 2 часа 65 Страны западного сектора

России.

фронтальный опрос Семинар 3 нед мая Презентация, карты

66 Страны Закавказья. Страны

Центрально-Азиатского региона. Место России в современном

мире.

Обобщение Презентация, карты

67 Резерв

68 Резерв

Требования к уровню подготовки учащихся

1. Называть и (или) показывать: • Предмет изучения географии России

• Основные средства и методы получения географической информации

• Субъекты РФ

• Пограничные государства • Особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских,

сухопутных границ

• Границы часовых поясов • Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмические опасные территории

• Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах

• Распределение рек страны по бассейнам океанов • Основные области современного оледенения и крупные ледники

• Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах

и регионах

• Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального

использования • Важнейшие природно-охранные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные

• Народы, наиболее распространенные языки, религии

• Примеры рационального и нерационального размещения производства • Объекты всемирного культурного и природного наследия России

• Районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи,

наводнения, сели, землетрясения и т.д.)

• Экологически неблагополучные районы России

• Маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять): • Географическое положение объектов • Разницу в поясном времени территории

• Погоду по синоптическим картам

• Параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным

источникам информации

3. Описывать: • Географическое положение страны. Отдельных регионов и географических объектов, его

виды (экономико-географическое, геополитическое) • Образцы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового

промышленного, с/х, городского, транспортного или рекреационного строительства • Особенности быта и религий отдельных народов 4. Объяснять: • Роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических

проблем страны

• Влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни

населения России

• Образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых

• Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога

• Влияние климата на жизнь, быт хозяйственную деятельность • Как составляется прогноз погоды

• Распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние ПК и освоение территории человеком

• Почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон

• Причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны

• Разнообразие природных комплексов на территории страны

• Различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации

отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм

городского и сельского расселения • Особенности природы населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их

социально-экономического развития • Роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ

• Уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры

• Причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов • Особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной

деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях

• Объяснить причины основных географических явлений на основе применения понятий:

«геологическое летоисчисление», «циклон», «антициклон», «солнечная радиация»,

«испарение», «испаряемость», «мелиорация», «агломерация», «мегаполис», «трудовые ресурсы», «концентрация», «специализация», «кооперирование», «комбинирование»,

«топливно-энергетический баланс», «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое положение», «природные ресурсы»,

«экологический кризис».

5. Оценивать и прогнозировать: • Природно-ресурсный потенциал страны и региона • Экологическую ситуацию в стране и регионе • Изменения природных и социально экономических объектов под воздействием

природных и антропогенных факторов • Изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского

населения, развитие системы городских поселений

• Развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации

работы.

Устный ответ Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,

взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;

самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,

творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,

связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической

последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;

формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при

ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;

правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и

рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,

дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений

при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем

на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по

требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами

и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный

ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении

изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при

использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну

негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при

требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный

материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании

фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.

Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала; 6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения

последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных

терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых

географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться; 11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.


1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и

обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных

типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания; 11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в

пределах поставленных вопросов; 4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению

конкретных вопросов и задач по образцу; 5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может

исправить даже при помощи учителя. 6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.


1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; 2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте. Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе. 1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии

градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов). 3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу

по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в

работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное. 2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие. 3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки

отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны

перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но

четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Перечень ресурсного обеспечения: 1. Географические карты; 2.Коллекции образцов горных пород и минералов по географии; 3. Географические макеты 4. Мультимедийные презентации и ИКТ.

Учебно-методический комплекс 1. Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., Клюев Н.Н. География. «Население и

хозяйство России». 9 класс. // М. Русское слово, 2012.

2. Учебник: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. «Общая физическая география России». 8 класс. // М. Русское слово, 2012.

3. Атлас и контурные карты " География России. 8-9 кл".

4. А.В. Даринский, И.В. Асеева «География Санкт-Петербурга», 1998 год.

Дополнительная литература

1. Алексеев А.И., Низовцев В.А., Ким Э.В. География России. В 2 кн. Кн.1: Природа и

население. 8 класс. Учебник для 8-9 классов. //М., Дрофа, 2005.

2. Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс. Рекомендации к планированию уроков. // М., Дрофа, 2003.

3. Баринова И.И. Самостоятельные и практические работы по физической географии СССР.

Книга для учителя. // М., Просвещение, 1989.

4. Баринова И.И.., Ром В.Я. География России. Методическое пособие. 8-9 классы. // М., Дрофа, 2000.

5. Галазий Г.И. Байкал в вопросах и ответах. // М., Мысль, 1988.

6. Даринский А.В. География России. Учебник для 8-9 классов. // М., Просвещение, 1994.

7. Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М.

Домогацких и Н.И. Алексеевского «География». 8 класс. Часть I, Часть II. // М., Русское слово, 2010.

8. Елисеева О., Евсеева Т., Широкова М. Самые красивые места России. // М., Мир

энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007.

9. Карасев С.А. География России. 8 класс. Тетрадь с печатной основой. // Саратов, Лицей, 2000.

10. Короновский Н.В., Якушова А.Ф. Основы геологии. // М., Высшая школа, 1991.

11. Карпов Г.В., Соловьев А.И. Хрестоматия по физической географии СССР. Пособие для учителей. // М., Просвещение, 1981.

12. Крылова О.В. Интересный урок географии. // М., Просвещение, 1989.

13. Крылова О.В. Интересный урок географии. Книга для учителя. // М, Просвещение, 1989.

14. Сиротин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии. 6-10 классы. // М.,

Просвещение, 1991.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА поРП/5-9/egeo/РП 9Б... · 2019-08-11 · по...

Documents

Transcript of РАБОЧАЯ ПРОГРАММА поРП/5-9/egeo/РП 9Б... · 2019-08-11 · по...