Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 16

г.о. Орехово-Зуево

Московской области

Рабочая программа

по биологии

9А, 9Б, 9В, 9Г классов

Составитель: Добрынина Е.С.

Учитель биологии

2019г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные результаты:

ученик научится:

выделению существенных признаков биологических объектов (отличительных

признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и

бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и

превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,

размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и

превращение энергии в экосистемах);

приведению доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими

животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека

от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,

бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных

привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

определению принадлежности биологических объектов к определенной систематической

группе;

объяснению роли биологии в практической деятельности людей; места и роли

человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных

(на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни

человека; значению биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов

наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека,

видообразования и приспособленности;

различать на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека;

сравнению биологических объектов и процессов, умение делать выводы и

умозаключения на основе сравнения;

выявлению изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде

обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между

особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

овладению методами биологической науки: наблюдение и описание биологических

объектов и процессов;

постановке биологических экспериментов и объяснению их результатов;

знанию основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

последствий деятельности человека в природе, влиянию факторов риска на здоровье

человека.

ученик получит возможность научиться:

знанию о профессиях, связанных с биологией;

опыту использования методов биологической науки и проведения несложных

биологических экспериментов для изучения свойств органических веществ и функций

ферментов как биологических катализаторов; знанию о влиянии экологических условий на организмы; о происхождении видов;

о развитии эволюционных представлений;

объяснять основные этапы эволюции биосферы;

разбираться в вопросах экологических кризисов;

представлению о происхождении жизни и современном состоянии проблемы;

значению биологических наук в решении проблем рационального

природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения

экологического качества окружающей среды.

осознанию последствий разрушительной деятельности человека для окружающей

среды;

умению реализовывать теоретические познания в повседневной жизни;

пониманию значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора

профессии; Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

формулировать учебную проблему под руководством учителя;

ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать

несколько способов ее достижения;

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта

выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

планировать пути достижения целей;

оценивать продукт своей деятельности;

указывать причины успехов и неудач в деятельности;

называть трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать

пути их преодоления в дальнейшей деятельности;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения

проекта);

Познавательные УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

библиотек и Интернета;

вычитывать все уровни текстовой информации;

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить

поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

составлять конспекты планов (простых, сложных и т.п.);

преобразовывать информацию из одного вида в другой;

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

участвовать в проектно- исследовательской деятельности;

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

давать определение понятиям;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования;

Коммуникативные УУД:

соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их;

координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при

выборе общего решения в совместной деятельности;

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и

делать выбор;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и

сверстниками;

планировать общие способы работы;

уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

способствовать продуктивной кооперации;

устраивать групповые обсуждения для принятия эффективных совместных

решений.

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять

общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).

Личностные результаты:

понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию;

проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим

растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

признавать право каждого на собственное мнение;

Рабочая программа составлена на основании приказа № 1577 от 31.12.2012 «О внесении

изменений во ФГОС ООО», утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №

1897, зарегистрированного 01.02.11 №19644. Достижения данных результатов возможно

при освоении рабочей программы по предмету «Биология», разработанной на основе

ФГОС ООО, основной общеобразовательной программы основного общего образования

МОУ СОШ№16, положения о рабочей программе педагога, осуществляющего функции

введения ФГОС НОО и ООО, с учётом авторской программы «Программа основного

общего образования. Биология. 5-9 классы», составленной авторским коллективом

В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г. Швецов, опубликованной в сборнике «Рабочие

программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие / составитель Г.М.

Пальдяева.- 3-е издание стереотипное», М., издательство «Дрофа» 2014 год.

Преподавание биологии в 9 классе ведется по учебнику В.В. Пасечник, А.А. Каменский,

Е.А. Криксунов, Г.Г.Швецов «Биология. Введение в общую биологию» М: Дрофа 2014г.

Содержание учебного предмета

Введение. Биология в системе наук (2 ч)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания

научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь».

Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в

деятельности человека.

Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Раздел I. Уровни организации живой природы (53ч)

Тема 1.1 Молекулярный уровень (10ч)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные

системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Биологические катализаторы.

Вирусы.

Тема 1.2 Клеточный уровень (15ч) Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица

жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы и гетеротрофы Химический состав клетки и

его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов. Обмен веществ и превращения

энергия в клетке. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание.

Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз,

мейоз).

Демонстрации: модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука;

хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления

пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Тема 1.3 Организменный уровень (14ч)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение .

Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи

наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности

изменчивости.

Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Тема 1.4 Популяционно-видовой уровень (3ч.)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция- форма существования вида. Экология как

наука. Экологические факторы.

Тема 1.5 Экосистемный уровень (7ч.)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи

питания. Обмен веществ, поток энергии в биогеоценозе.

Искусственные биогеоценозы Экологическая сукцессия.

Демонстрация живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии,

иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Тема 1.6 . Биосферный уровень (4ч)

Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в

биосфере. Экологические кризисы. Проект «Нанотехнология».

Раздел 2 Эволюция (6ч.)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы и результаты эволюции :

наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.

Приспособленность и её относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование

видов - микроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных ; гербарных экземпляров и коллекций

животных, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность,

результаты искусственного отбора.

Раздел 3. Возникновение и развитие жизни (7ч.)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития

органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Тематическое планирование

(68 часов) № урока

Тема урока Плановые сроки Фактические

сроки (и/или

коррекция)

Введение 2ч.

1. Биология – наука о жизни. Методы

исследования в биологии.

2. Сущность жизни и свойства живого.

РАЗДЕЛ I Уровни организации живой природы (53часа)

Тема 1.1. Молекулярный уровень 10 часов

3. Уровни организации живой природы.

Молекулярный уровень: общая характеристика.

4. Углеводы.

5. Липиды.

6. Состав и строение белков.

7. Функции белков.

8. Нуклеиновые кислоты.

9. АТФ и другие органические соединения

клетки.

10. Биологические катализаторы.

11. Вирусы.

12. Контрольно-обобщающий по теме:

«Молекулярный уровень организации живой

природы».

Тема 1.2. Клеточный уровень 15 часов

13. Основные положения клеточной теории.

Л.р. №1 «Рассматривание клеток растений,

животных под микроскопом»

14. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.

15. Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.

16. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы, Комплекс Гольджи.

17. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

18. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

19. Различия в строении клеток эукариот и

прокариот.

20. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.

21. Энергетический обмен в клетке.

22. Типы питания клетки.

23. Фотосинтез и хемосинтез.

24. Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.

25. Синтез белков в клетке. Транспортные РНК.

Трансляция.

26. Деление клетки. Митоз.

27. Контрольно-обобщающий по теме:

«Клеточный уровень организации живой природы».

Тема 1.3. Организменный уровень 14 часов

28. Размножение организмов. Оплодотворение.

29. Развитие половых клеток. Мейоз.

30. Индивидуальное развитие организмов.

Биогенетический закон.

31. Закономерности наследования признаков,

установленных Г.Менделем. Моногибридное скрещивание.

32. Закон чистоты гамет. Цитологические основы

закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.

33. Неполное доминирование. Генотип и фенотип.

Анализирующее скрещивание.

34. Дигибридное скрещивание.

35. Сцепленное наследование признаков. Закон

Т.Моргана.

36. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

37. Модификационная изменчивость. Л.р. № 2

«Выявление изменчивости организмов».

38. Мутационная изменчивость.

39. Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова.

40. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

41. Контрольно-обобщающий по теме:

«Организменный уровень организации

живого».

Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень

3 часа

42. Вид. Критерии вида. Л.р. № 3 «Изучение

морфологического критерия вида».

43. Популяции.

44. Биологическая классификация

Тема 1.5. Экосистемный уровень 7 часов

45. Сообщество, экосистема, биогеоценоз.

46. Состав и структура сообщества.

47. Цепи питания

48. Потоки вещества и энергии в экосистеме.

49. Продуктивность сообщества

50. Саморазвитие экосистемы.

51. Контрольно-обобщающий по теме:

«Экосистемный уровень».

Тема 1.6. Биосферный уровень 4 часа

52. Биосфера. Среды жизни.

53. Средообразующая деятельность организмов

54. Круговорот веществ и энергии в биосфере.

55. Экологические кризисы. Контрольно-

обобщающий по теме: «Биосферный уровень».

РАЗДЕЛ II. Эволюция 6 часов

56. Развитие эволюционного учения.

57. Изменчивость организмов.

58. Борьба за существование и естественный

отбор.

59. Видообразование.

60. Макроэволюция.

61. Основные закономерности эволюции.

РАЗДЕЛ III. Возникновение и развитие жизни 7 часов

62. Гипотезы возникновения жизни.

63. Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.

64. Основные этапы развития жизни на Земле.

65. Развитие жизни в протерозое и палеозое.

66. Развитие жизни в мезозое.

67. Развитие жизни в кайнозое.

68. Обобщение темы «Возникновение и развитие

жизни»