Отчет по самообследованию

муниципального бюджетного образовательного учреждения

дополнительного образования детей

«Дворец детского творчества»

(по состоянию на 01.04. 2014 года)

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ

от 21.12.2012 г.), приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 года №462 «Об

утверждении Порядка самообследования образовательной организацией» и на

основании приказа от 30 октября 2013 года №457 «О самообследовании

учреждения» в период с 1 ноября 2013 года по 31 марта 2014 года было

организовано самообследование с целью объективной оценки деятельности

учреждения, обеспечения доступности и открытости информации об

учреждении.

Источники самообследования:

устав и локальные акты учреждения;

лицензия на право ведения образовательной деятельности;

Программа развития учреждения до 2015 года и план реализации программы

развития учреждения на 2013-14 учебный год;

образовательная программа учреждения и рабочие программы детских

объединений;

штатное расписание и тарификационный список;

протоколы заседаний педагогического совета, методического совета,

методических объединений, Совета родителей, Совета лидеров;

комплектование и сохранность контингента обучающихся;

анализ деятельности учреждения за 2012-13 учебный год;

материалы внутриучрежденческого контроля;

статистический отчет ДО-1 на 01.01. 2014 г.

результаты внешней экспертизы деятельности учреждения органами

управления образованием и проверок контрольно-надзорных органов;

данные опроса участников образовательного процесса (педагоги,

обучающиеся, родители);

результаты промежуточной аттестации обучающихся;

результаты участия педагогических работников в конкурсах

профессионального мастерства;

результаты участия обучающихся в мероприятиях окружного, городского,

регионального, всероссийского и международного уровня;

анализ инфраструктуры учреждения

Методы самообследования:

- метод экспертизы;

- методы юридического толкования действующих в сфере образования правовых

норм, в целях выяснения сути содержания локальных правовых актов;

- методы анализа (критики) письменных источников, документов, позволяющие

отличать достоверные сведения по предмету самообследования от сведений,

недостаточно достоверных либо вовсе сомнительных;

- методы анкетирования, позволяющие получать достоверные сведения об

оценках и мнениях о деятельности учреждения;

- методы непосредственного наблюдения;

- методы экспертного опроса;

- метод сравнительного анализа, обеспечивающий получение достоверных

сведений о наличии сходных или отличительных признаков у исследуемых

явлений, процессов;

- методы психологического исследования (методика «Выбор», экспресс-

методика по изучению социально-психологического климата в коллективе О.С.

Михалюка и А.Ю. Шалыко, «Графический диктант» Д.В. Эльконина,

прогрессивные матрицы Равена, тесты Курна Йерасика и др.))

В проведении процедуры самообследования учреждения приняли

участие:

Каменева В.П., директор;

Милостная Л.С., заместитель директора по УВР;

Кузнецова Н.Е., заместитель директора по УВР;

Шкамердяка Н.П., заместитель директора по УВР;

Козлитина Н.В. заместитель директора по УВР;

Владенко О.Е., заместитель директора по безопасности;

Лукин С.Ю., заместитель директора по АХР;

Масленникова Н.П., заместитель директора по ВР;

Колесникова Л.М., методист;

Фастова И.Н., методист;

Путенко О.В., методист;

Фомина Е.А.. методист;

Лазарева Е.Л., методист;

Радская О.В., методист;

Павлова Н.С.,зав. отделом;

Ковалева Е.Ю., зав. отделом;

Милостная Н.А., зав. отделом;

Жукова С.В., зав. отделом

Мезенцева Е.А., зав. отделом;

Денисова Т.Г., зав. отделом;

Жабина А.П., зав. отделом;

Горбунова А.Ю., зав. отделом

Гайдаенко Е.А., методист;

Галкина Г.Н., педагог-психолог;

Извекова Н.О., педагог-психолог;

Призенко Т.И., социальный педагог

1. Характеристика учреждения

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования детей «Дворец детского творчества» является некоммерческой

организацией, созданной путем учреждения для оказания услуг в целях

обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской

Федерации полномочий муниципального образования «Город Курск» в сфере

образования.

Учреждение создано на основании приказа управления образования города

Курска от 13.09.1996 года № 125 с наименованием: муниципальное

образовательное учреждение дополнительного образования «Дом пионеров и

школьников Сеймского административного округа города Курска».

Приказом комитета образования города Курска от 18.09.2007 года

№ 930 муниципальное образовательное учреждение дополнительного

образования «Дом пионеров и школьников Сеймского административного

округа города Курска» переименовано в муниципальное образовательное

учреждение дополнительного образования детей «Дворец детского творчества».

В соответствии с требованиями Федерального закона от 08.05.2010 года № 83-

ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской

Федерации в связи с совершенствованием правового положения

государственных (муниципальных) учреждений» муниципальное

образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец

детского творчества» переименовано приказом комитета образования города

Курска от «30» ноября 2011 года № 1349 в муниципальное бюджетное

образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец

детского творчества».

Сегодня Дворец детского творчества – многопрофильное учреждение

дополнительного образования детей, имеющее свою историю, особенности и

традиции. Он является неотъемлемой частью образовательной системы города

Курска, существенно обогащает содержание основного образования, усиливая

социально-педагогическую функцию и обеспечивая условия для творческого

развития обучающихся.

Тип муниципального учреждения – бюджетное.

Место нахождения учреждения (юридический и фактический адрес): Российская

Федерация, Курская область, 305007, город Курск, ул. Сумская, 14 Телефон:

(4712) 35-39-35.

Учреждение имеет филиалы, расположенные по адресам:

Филиал № 1 - Российская Федерация, Курская область, 305018, город Курск, ул.

Гагарина, 4. Телефон (4712) 37-20-74.

Филиал № 2 - Российская Федерация, Курская область, 305026, город Курск, ул.

Менделеева,14. Телефон (4712) 24-15-20.

Филиал № 3 - Российская Федерация, Курская область, 305007, город Курск, ул.

Пигорева,7. Телефон (4712) 35-04-53.

Филиал не является юридическим лицом, наделяется имуществом и действует на

основании Положения, утверждаемого учреждением. Заведующий филиалом

назначается директором учреждения и действует от имени учреждения на

основании доверенности.

Учредителем МБОУДОД «Дворец детского творчества» и собственником его

имущества является муниципальное образование «Город Курск».

Функции и полномочия учредителя учреждения от имени муниципального

образования «Город Курск» осуществляет комитет образования города Курска, в

ведении которого учреждение находится.

Функции и полномочия собственника имущества, находящегося в оперативном

управлении учреждения, осуществляет от имени муниципального образования

«Город Курск» комитет по управлению муниципальным имуществом города

Курска

Учреждение в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской

Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным

законом «О некоммерческих организациях», иными законодательными и

нормативными правовыми актами Российской Федерации и Курской области,

муниципальными правовыми актами города Курска, международными актами в

области защиты прав ребенка, решениями и приказами Учредителя и

соответствующего государственного органа, осуществляющего управление в

сфере образования, Уставом учреждения.

Деятельность учреждения основывается на принципах демократии, гуманизма,

общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья

человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и

светского характера образования.

К основным целям деятельности учреждения относятся:

оказание услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных

законодательством Российской Федерации полномочий муниципального

образования «Город Курск» в сфере образования;

создание условий для предоставления дополнительного образования детям в

возрасте от 5 до 18 лет, проживающим на территории муниципального

образования «Город Курск»;

осуществление образовательного процесса (реализация образовательных

программ и обеспечение воспитания обучающихся);

развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

реализация дополнительных образовательных программ и дополнительных

образовательных услуг в целях всестороннего удовлетворения образовательных

потребностей и в интересах личности обучающегося, граждан, общества,

государства;

оказание помощи педагогическим коллективам других образовательных

учреждений в реализации дополнительных образовательных программ,

организации досуговой и внеурочной деятельности детей, кружковой работы, а

также детским общественным объединениям и организациям по договору с

ними;

создание условий, гарантирующих охрану жизни и здоровья обучающихся и

работников учреждения во время образовательного процесса;

предоставление услуг в сфере образования.

Основными задачами учреждения являются:

обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления

здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в

возрасте от 5 до 18 лет;

адаптация личности к жизни в обществе;

формирование духовно-нравственной личности детей, их общей культуры;

организация содержательного досуга детей;

формирование здорового образа жизни у детей, удовлетворение в пределах своей

компетенции потребности детей в занятиях физической культурой и спортом;

воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам

человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Для достижения уставных целей и задач Учреждение осуществляет следующие

виды деятельности:

1) осуществление образовательного процесса в соответствии с Уставом

учреждения и лицензией на право ведения образовательной деятельности;

2) реализация дополнительных образовательных программ следующих

направленностей:

социально-педагогическая;

культурологическая;

военно-патриотическая;

туристско-краеведческая;

эколого-биологическая;

естественно-научная;

научно-техническая;

спортивно-техническая;

художественно-эстетическая;

физкультурно-спортивная.

3) создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в

том числе путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании

и получении дополнительного образования;

4) оказание консультативной и методической помощи родителям (законным

представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

5) создание условий, гарантирующих охрану жизни и здоровья обучающихся и

работников учреждения, сохранность движимого и недвижимого имущества

учреждения;

6) формирование здорового образа жизни у обучающихся;

7) организация досуга и отдыха обучающихся во внеурочное и каникулярное

время;

8) оказание помощи педагогическим коллективам других образовательных

учреждений в реализации дополнительных образовательных программ,

организации досуговой и внеурочной деятельности детей, кружковой работы, а

также детским общественным объединениям и организациям по договору с

ними;

9) создание объединений и проведение занятий объединений на базе других

образовательных учреждений, предприятий и организаций;

Структурным подразделением во Дворце детского творчества является отдел.

Всего в учреждении 10 отделов: музыкально-хореографический, социально-

педагогический, краеведческий, эколого-биологический, спортивный,

технический, конструирования и моделирования одежды, изобразительного

искусства, декоративно-прикладного творчества, раннего детского развития.

Объединение учебных групп преимущественно для детей дошкольного возраста

в отдел раннего детского развития позволило сформировать и воплотить в

практику деятельности учреждения концепцию предшкольной подготовки.

Структурными единицами отделов являются детские объединения

разнообразного профиля. Их формы различны: непосредственно детское

объединение, клуб, студия, творческая мастерская, театр, ансамбль.

Ценностные приоритеты и основные тенденции развития системы

дополнительного образования Дворца детского творчества:

личностно ориентированный подход как базовая ценностная ориентация в

выстраивании взаимоотношений обучающихся и педагогов дополнительного

образования, позволяющая достигать успешности и полноценного личностного

развития;

вариативность образования за счет введения в образовательный процесс

образовательных программ 10 направленностей (направленность и сроки

реализации программ соответствуют лицензионным требованиям (приложение

№1 к лицензии на право ведения образовательной деятельности от 02.05.2012

года 46 №001209, выданной комитетом образования и науки Курской области);

компетентность и сформированнность мотивации выпускников

образовательных программ в сфере самостоятельной, познавательной, трудовой

и общественной деятельности, что позволяет им значительно успешнее многих

сверстников входить в социум;

открытость системы дополнительного образования Дворца детского

творчества для реализации инновационных проектов и программ.

В течение исследуемого периода педагогическим коллективом успешно

решались задачи:

- создание необходимого нормативно-правового обеспечения деятельности

учреждения в соответствии с законом «Об образовании в Российской

Федерации» от 21.12.2012 года №273-ФЗ

- поддержание профессиональной конкурентоспособности педагогических

работников, позволяющей решать задачи любого уровня сложности на основе

развития специальной, социальной, личностной и образовательной

компетентности;

- подготовка педагогических работников к проведению диагностических и

мониторинговых исследований качества образовательного процесса, активному

внедрению элементов инновационных технологий;

- развитие новаторского мышления, готовности к участию в инновационной

деятельности, созданию инновационных образовательных продуктов;

- вовлечение педагогов в проектирование альтернативных моделей

организации образовательного процесса, выдвижение инновационных идей по

совершенствованию существующей практики дополнительного образования

детей в учреждении;

- обеспечение педагогам широкого доступа к инновационным знаниям и их

активное распространение;

- использование общедоступных сервисов самообразования через Интернет;

- обучение педагогов публичному представлению результатов своей работы,

отбору адекватных форм и методов презентации инновационного опыта;

- развитие субъектной позиции педагогов по преобразованию собственной

личности на основе своей природной, социальной, культурной и духовной

сущности;

- создание многоуровнего пространства методической среды учреждения

для расширения возможностей профессионально-личностного развития

педагогических кадров;

- стимулирование сотрудничества в сфере непрерывного обмена

инновационными знаниями и опытом.

Поставленные задачи были конкретны, выполнимы, соотнесены с

прогнозируемыми результатами программы развития учреждения,

способствовали совершенствованию содержания дополнительного образования

2. Содержание образования и организация образовательного процесса

2.1. Статистические данные об обучающихся

Количество обучающихся в течение календарного года не является постоянным.

Оно изменяется не только в силу того, что дополнительное образование является

добровольным и обучающиеся имеют право переходить из одного детского

объединения в другое или в другие учреждения, но и в силу того, что

календарный год включает в себя данные двух учебных годов (окончание

одного года (предыдущего) и начало последующего).

Так, в начале 2013 года в учреждении в 568 учебных группах занимались 7192

обучающихся (2-е полугодие 2012-2013 учебного года), а завершили

календарный год 7203 обучающихся (1-е полугодие 2013-2014 учебного года).

Количество обучающихся и в том, и в другом случае соответствует

утвержденному в муниципальном задании на 2013 год объему муниципальной

услуги. В результате соотношение обучающихся на конец и начало календарного

2013 года стало следующим:

Период Количество

детских объединений

Количество

обучающихся

В том числе -

платно

Начало года 568 7227 35

Конец года 577 7261 58

Диаграмма показывает изменение количества обучающихся в течение года (в

сравнении за 2 года).

7247 7261

7002 7227

__________________ ____________________

2012 год 2013 год

начало года

конец года

Возрастная характеристика обучающихся на конец учебного года в сравнении за

2 года следующая:

Учебный

год

Дошкольники Младшие

школьники

Среднее звено Старшеклассник

и

Кол-

во

% Кол-во % Кол-во % Кол-во %

2012 771 11% 2626 38% 2100 30% 1505 21%

2013 (по

состояни

ю на

конец

декабря

2014 года)

893 12,3

%

2783 38,3% 2200 30,3

%

1385 19,1 %

Приведенные данные свидетельствуют о незначительном увеличении числа

дошкольников и уменьшении старшеклассников. Одним из важнейших

показателей в деятельности учреждения является наличие подростков и

старшеклассников не менее 50%. Этот показатель в 2013 году близок к норме

(49,4%).

В числе обучающихся в 2013 году, как и в предшествующие годы, большинство

девочек – 61%, мальчиков – 39%.

Социальный состав обучающихся Начало 2013

года

Конец 2013 года

Количество детей из малообеспеченных 273 321

Количество детей-инвалидов, занятых в

д/о

7 16

Количество подростков, состоящих на 12 23

профилактическом учёте, занятых в д/о

Количество детей из многодетных семей 98 147

Количество детей из неполных семей 1768 (в т. ч. – 40

чел. – один отец)

1546 (в том числе

- 5 чел. – один

отец)

Сироты 86 42 (в том числе 8

- находятся под

опекой)

Полные семьи 5467 5673

Количественный состав обучающихся на базах ведения образовательной

деятельности следующий:

База Начало 2013 года Конец 2013 года

Детские

объединения

Обучающиеся Детские

объединения

обучающиеся

Кол-во Кол-во % Кол-во Кол-во %

Основное

здание

21 239 3,3% 22 322

Филиал № 1 53 671 50 610

Филиал № 2 53 605 54 647

Филиал № 3 45 575 47 600

Общеобразоват

ельные школы

296 3949 320 3966

Учреждения

начального и

среднего

профессиональ

ного

образования

89 1159 74 987

Учреждения

культуры

11 122 10 120

На дому - 7 - 9

ИТОГО: 568 7327 577 7261

Количество обучающихся на филиалах скомплектовано в соответствии с

пропускной способностью учебных кабинетов.

По итогам завершения учебного года в соответствии с итоговой аттестацией

обучающихся и на основании решения педагогического совета (протокол № 4 от

24 мая 2013 года) произведен выпуск обучающихся, успешно освоивших

образовательные программы. Всего выпущено в связи с завершением обучения

3609 человек.

По годам обучения выпуск представлен в таблице:

завершив

ших 1

год

обучения

заверш

ивших

2 года

обучен

ия

заверш

ивших

3 года

обучен

ия

заверши

вших 4

года

обучени

я

заверши

вших 5

лет

обучени

я

заверш

ивших

6 лет

обучен

ия

заверш

ивших

7 лет

обучен

ия

заверш

ивших

8 лет

обучен

ия

Ито

го

2004 969 423 107 22 57 23 4 360

9

Обучающиеся, успешно занимающиеся выбранным видом деятельности, но еще

не прошедшие полностью курс обучения, переведены на 2,3,4-й и т.д. год

обучения. Всего переведено для последующего обучения 3712 человек.

Перевод обучающихся по годам обучения представлен в таблице

На 2-й

год

обуче

ния

На 3-й

год

обучен

ия

На 4-й

год

обучен

ия

На 5-й

год

обучен

ия

На 6-й

год

обучен

ия

На 7-й

год

обучен

ия

На 8-

й год

обуче

ния

На 9-й

год

обучен

ия

На

10-й

год

обуче

ния

итог

о

2378 882 183 114 65 57 21 10 2 371

2

В конце 2013 года в учреждении занимались обучающиеся:

- 1-го года обучения – 4134 чел. (303 детских объединения)

- 2-го года обучения – 1850 чел. (144 детских объединения)

- 3-го года обучения – 777 чел. (67 детских объединений)

- 4-го и последующих лет обучения – 445 чел. (40 детских объединений)

- 23 группы – смешанный год обучения (вокальное пение,

инструментальное исполнительство)

2.2. Анализ учебного плана, дополнительной образовательной

программы, рабочих программ, документации по проведению

промежуточной аттестации обучающихся

Образовательная деятельность в учреждении осуществлялась на основе годового

календарного графика учебного процесса, учебного плана и образовательной

программы, устанавливающих перечень учебных программ и объем учебного

времени, отводимого на их изучение.

Учебный план Дворца детского творчества является одним из руководящих

документов, предназначенных для планирования и организации

образовательного процесса в учреждении. Он устанавливает перечень учебных

предметов и программ и исходные данные для всех видов занятий (групповые,

индивидуальные),

В 2013 году учебный план имел однокомпонентную структуру и включал в себя

3 группы рабочих программ:

программы, развивающие личность (дают информацию об интересующем

виде деятельности или области знаний; нацелены на получение сведений по

интересующему предмету и формирование знаний, умений и навыков в

определенной области знаний)- «развитие организаторских способностей»,

«развитие лидерских способностей», «психология» и др.,

программы, обучающие творческому, созидательному труду (дают

информацию о прикладных видах деятельности, вооружают навыками и

умениями по выбранному профилю, готовят обучающихся к будущей

самостоятельной жизни и несут профориентационную нагрузку) –

«конструирование и моделирование одежды», «вязание», «бисероплетение»,

«дизайн»;

стандартно-образовательные программы (дают углубленные знания по

базовым предметам, изучаемым в общеобразовательной школе) – «краеведение»,

«английский язык», «экология».

Учебный план состоял из 10 образовательных областей: военно-патриотическая,

туристско-краеведческая, эколого-биологическая, естественно-научная,

культурологическая, социально-педагогическая, спортивно-техническая, научно-

техническая, физкультурно-спортивная, художественно-эстетическая.

Содержание учебного плана соответствовало основным целям деятельности

учреждения, отражало его специфику, ориентировало на развитие целостного

мировоззрения, творческого потенциала ребенка и его подготовку к реалиям

жизни.

Всего учебным планом была предусмотрена реализация 3548 учебных часов,

25,7 ставок концертмейстера (617 часов). 28 часов было отведено для детей с

ограниченными возможностями, 8 часов – для одаренных детей («Шахматы»,

«Хореография. Соло»)

Дополнительная образовательная программа Дворца детского творчества

представляет собой, во-первых, компонент ресурсного обеспечения

образовательной деятельности; во-вторых, разновидность программного

документа, на основании которого осуществляется управление и обеспечение

качества образования в учреждении.

Дополнительная образовательная программа как важнейший стратегический

документ отражает:

определение достигнутого уровня образовательной деятельности,

определение желаемого будущего состояния, соответствующего

потребностям, возможностям и ценностям Дворца детского творчества,

разработку стратегии и тактики перехода детского и педагогического

коллектива Дворца детского творчества от достигнутого уровня к желаемому

будущему.

Содержание образования в учреждении дополнительной образовательной

программой определено с 4-х позиций:

1) Как педагогическая модель социального заказа (государственного заказа,

потребностей обучающихся, ожиданий родителей, профессионально-

педагогических потребностей педагогов, требований и ожиданий

образовательных учреждений)

2) Как модель планирования и организации образовательного процесса,

представленную учебным планом на конкретный учебный год

3) Как система, отражающая спрос на конкретные программы

дополнительного образования – набор и соотношение предлагаемых предметов

по 10 направлениям деятельности

4) Как учебный материал, включающий образовательные программы детских

объединений, учебные пособия, рекомендации

В начале 2013 года (2012-2013 учебный год) в учреждении реализовывалось 132

программы 10 направленностей, в том числе:

- художественно-эстетическая - 73 программы (55,3%);

- научно-техническая – 9 программ (7%);

- спортивно-техническая – 3 программы (2,3%);

- физкультурно-спортивная – 11 программ (8,3%);

- туристско-краеведческая – 10 программ (7,6%);

- эколого-биологическая – 5 программ (3,8%);

- военно-патриотическая – 2 программы (1,4%);

- социально-педагогическая – 7 программ (5,3%);

- культурологическая – 10 программ (7,6%);

- естественно-научная – 2 программы (1,4%)

По уровням реализации программы представлены следующим образом:

- дошкольное образование – 12 программ (9%);

- начальное общее образование – 39 программ (30%);

- основное общее образование - 61 программа (46%);

- среднее общее (полное) образование – 20 программ (15%)

По срокам реализации программы представлены:

- 1 год обучения – 18 программ (13,7%);

- 2 года обучения – 44 программы (33,3%);

- 3 года и более – 70 программ (53%);

Авторские программы составляют 21%

В конце 2013 года (2013-2014 учебный год) в учреждении реализовывалась 121

рабочая программа. Процентное соотношение по направлениям деятельности,

уровням и срокам реализации соответствует уровню предшествующего

полугодия.

Все программы соответствуют специфике дополнительного образования, их

содержание направлено на:

- создание условий для развития личности ребенка, обеспечение его

эмоционального благополучия;

- профилактику асоциального поведения, укрепление технического и

физического здоровья;

- творческую самореализацию личности и приобщению к

общечеловеческим ценностям.

В связи с тем, что ни законом об образовании, ни другим отраслевым

документом не определены требования к рабочим программам дополнительного

образования детей, как к нормативно-правовому документу, определяющему

концепцию, содержание и логику изучения курса, в учреждении было

разработано Положение о рабочей программе, согласно которого рабочая

программа рассматривается как модель совместной деятельности педагога и

обучающихся по достижению целей дополнительной образовательной

программы определенной направленности. Ценность Положения заключается в

том, что оно не только определяет требования к рабочим программам, но и

предполагает ответственность и контроль педагога дополнительного

образования за их реализацию.

Положительными тенденциями в программировании образовательной

деятельности в 2013 году можно считать следующие показатели:

- направленность и сроки реализации программ соответствуют лицензионным

требованиям (приложение №1 к лицензии на право ведения образовательной

деятельности от 02.05.2012 года 46№001209, выданной комитетом образования

и науки Курской области);

- условия реализации программ (режим работы, наполняемость групп,

оборудование и оснащение) соответствуют СаНПиН 2.4.4 1251 03 для

учреждений дополнительного образования детей;

- разработка рабочих программ связана с социальной востребованностью их на

рынке образовательных услуг;

- отработан механизм своевременного внесения изменений в перечень программ

в соответствии с учебным планом учреждения.

В соответствии с Федеральным законом "О социальной защите инвалидов РФ,

решением коллегии Минобразования "О повышении роли системы

дополнительного образования в работе с детьми с ограниченными

возможностями здоровья" № ½ от 18.01.2000 г. в учреждении реализовывались

в начале 2013 года 7 (2012-2013 учебный год) индивидуальных образовательных

программ для детей-инвалидов, в конце 2013 года – 9 (2013-2014 учебный год).

В ходе экспертизы качества реализуемых в учреждении программ выявлены

проблемы:

- программы не соотнесены с ФГОС в части соблюдения метапредметных

требований на основе образовательного партнерства с системой общего

образования;

- не все программы содержат прогнозируемые результаты освоения программ в

соответствии с Положением о промежуточной аттестации обучающихся;

- отсутствует динамика в разработке комплексных интегрированных программ

для детей среднего и старшего возраста;

- отсутствуют программы, предполагающие введение детей с особыми

образовательными потребностями в среду здоровых сверстников;

Для решения вышеуказанных проблем в программном обеспечении

образовательного процесса в исследуемый период осуществлялись следующие

мероприятия:

- изучение с педагогами и методистами нормативно-правовых документов и

локальных актов учреждения с целью компетентного их применения в

профессиональной деятельности (содержание ФГОС, Положение о рабочей

программе, Положение о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся);

- приведение в соответствие рабочих программ с требованиями закона №273 от

21.12.2012 года «Об образовании в Российской Федерации»: переименованы

адаптированные программы в модифицированные (адаптированные оставлены

только для детей с ограниченными возможностями здоровья), введено понятие

«обшеразвивающая программа»;

- изучение меняющегося спроса на дополнительные образовательные услуги,

создание программ актуальных и перспективных направлений для детей из

социально неблагополучных семей в соответствии с п. 2 «в» Указа президента

РФ от 07.07.2012 года;

- проведение методистами диагностики затруднений педагогов дополнительного

образования в программировании деятельности детских объединений, в

разработке программ, претендующих на авторские;

- организация практической помощи в программировании педагогам

дополнительного образования на всех уровнях.

Оценить реальную результативность образовательной деятельности позволяет

аттестация обучающихся. Она является неотъемлемой частью образовательного

процесса и позволяет выявить уровни развития способностей и личностных

качеств ребенка и их соответствия прогнозируемым результатам рабочей

программы. В Положении о промежуточной аттестации обучающихся

различных форм объединений определены ее цель и задачи, функции и

принципы ее проведения, порядок организации, формы проведения, критерии

оценки результатов аттестации, механизм оценки, оформления и анализа

результатов аттестации.

2.3. Анализ контрольно-аналитической деятельности по выполнению

учебного плана и рабочих программ (полнота реализации программ)

Оценка полноты и качества реализации образовательного процесса является

основой для принятия различных управленческих решений, связанных с

корректировкой образовательной деятельности. Такие решения принимаются по

итогам контрольно-аналитической деятельности. Важной ее составляющей

является анализ выполнения образовательных программ.

В начале 2013 года в учреждении реализовывались 132 рабочие программы

(приказ № 364 от 31.08.12. " Об организации образовательного процесса в 2012-

13 учебном году").

В ходе осуществления контрольно-аналитической деятельности по

выполнению учебного плана и рабочих программ, проводимой в 2013 году,

было выявлено что:

-в 10 отделах рабочие программы реализовывало 212 педагогов

дополнительного образования;

-заведующие отделами ежемесячно анализировали выполнение педагогами

рабочих программ, своевременно проверяли учебные журналы;

- в большинстве детских объединений количество часов в журналах

соответствует расписанию учебных занятий и тарификационным спискам (т.е.

нагрузке педагога);

- теоретические и практические темы занятий соответствуют календарно-

тематическому плану.

Как показал анализ выполнения рабочих программ, в полном объёме выполнили

образовательные программы 212 человек (100%).

В начале 2013 года лист нетрудоспособности открывали по болезни 29

человек, выполнение образовательных программ в этот период осуществлялось

замещением учебных занятий другими педагогами и за счет часов, отведенных

на повторение, а также концертмейстерами во время отсутствия педагогов.

Учреждения дополнительного образования работают по муниципальному

заданию, одним из показателей качества муниципальных услуг является

"Эффективность дополнительного образования", т.е. полнота реализации

образовательных программ должна составлять 100% . Этого показателя

достигли все отделы.

На конец 2013 года в учреждении утверждено к реализации 121 рабочая

программа (приказ № 333 от 02.09.13. " Об организации образовательного

процесса в 2013-14 учебном году"), но на конец 1-го полугодия 2012-13

учебного года в отделах реализовывалось 119 программ, так как 2 рабочие

программы были исключены из учебного плана (приказ № 444 "О внесении

изменений в учебный план" от 30.10.2013 г.).

В ходе осуществления контрольно-аналитической деятельности по

выполнению учебного плана и рабочих программ на конец 2013 года было

выявлено что:

- в 10 отделах работало 208 педагогов дополнительного образования;

-заведующие отделами анализировали ежемесячно выполнение педагогами

образовательных программ, проверяли учебные журналы;

- в детских объединениях количество часов в журналах соответствует

расписанию учебных занятий и тарификационным спискам (т.е. нагрузке

педагога);

- теоретические и практические темы занятий соответствуют календарно-

тематическому плану.

2.4. Результативность образовательной деятельности

(Востребованность образовательных услуг учреждения, удовлетворенность

участников образовательного процесса его результатами, сохранность

контингента, творческие достижения обучающихся)

Как показывают исследования мнений родителей, педагогов и обучающихся,

содержание и деятельность учреждения вызывает у 97% респондентов

положительный отклик и удовлетворенность. Занятия в большинстве детских

объединений учреждения вызывают активный интерес у детей и родителей. Об

этом можно судить по нескольким параметрам:

- стабильности количества обучающихся 3-го и последующих лет обучения в

течение нескольких лет и увеличению срока обучения до 6 и более лет в

направлениях, не связанных с исполнительской деятельностью (например, д/о

«Фитодизайн», «Изоискусство», «Английский язык»),

- стабильности коллектива обучающихся в течение учебного года (сохранность

контингента обучающихся составляет за анализируемый период 97,6%).

- высокой оценке родителями, учителями общеобразовательных школ роли

дополнительного образования в развитии обучающихся, их творчестве,

организации грамотного и содержательного досуга,

- заинтересованности родителей в укреплении материально-технической базы

детских объединений,

- высокой посещаемости детьми детских объединений (фактическое значение за

отчетный период составляет 85%),

- активному стремлению обучающихся к самореализации (51% обучающихся

регулярно участвует в различных конкурсах, смотрах, соревнованиях,

фестивалях),

- отсутствием оттока обучающихся детских объединений учреждения в другие

учреждения дополнительного образования (Переход обучающихся в другие

образовательные учреждения в течение 2013 года был единичным. Основная

причина – смена места жительства),

- высокой активности родителей в подготовке и проведении совместных

мероприятий, организации выездов детей, проведении концертов, работе

родительского актива (д/о «Натуралисты, пдо Михайлова С.А.,; клуб «Три С»,

пдо Галкина Г.Н.; хореографический ансамбль «Эксклюзив», пдо Карзанова

И.Л.; хореографический ансамбль «Куряночка», педагог Дьяконова Н.Д.;

хореографический ансамбль «Калейдоскоп», пдо Пахомова А.Л.;,

хореографический ансамбль «Радуга», пдо Замыцкая Е.Ю., хореографический

ансамбль «Секрет» (пдо Евсеева М.В.), хореографический ансамбль

«Соловьиный край» (пдо Золотухина И.В.), студия эстрадного пения «Орфей»

(пдо Пономарева Л.А. и Иванова Ю.В.), студия эстрадного пения «Дебют» (пдо

Кизилова Л.В.), д/о «Конструирование и моделирование одежды» (пдо Дюкарева

Т.Е.) и др.

Результатом удовлетворенности всех участников образовательного процесса

деятельностью учреждения является стабильность педагогического и детского

коллективов, наличие органов детского и родительского самоуправления.

Ежегодно выпускники учреждения поступают в высшие и средние специальные

учебные заведения по профилю деятельности детских объединений. Так,

например, обучающиеся д/о "Зеленый дом" (педагог Некрасова М.А.) являются

студентами КГУ по профилю занятий ландшафтным дизайном, выпускники д/о

"Хореография" и «Эстрадное пение» (педагоги Пахомова А.Л., Дьяконова Н.Д.,

Полянская А.И., Пономарева Л.А., Кизилова Л.В.) поступают в колледж

культуры на хореографическое отделение, музыкальный и педагогический

колледж на музыкальное отделение. Выпускница студии эстрадного пения

«Орфей» Половнева Светлана в настоящее время является студенткой эстрадно-

джазового училища (г. Москва), выпускница студии эстрадного пения «Дебют»

Алистратова Ксения – студентка ГИТИСа (г. Москва), выпускница

фольклорного ансамбля «Забавушка» Измалкова Мария – студента музыкальной

академии им. Гнесиных (г. Москва), выпускница детского объединения

«Изоискусство» Гладкова Ангелина учится в художественно-графическом

училище на курсе дизайнеров. Часть выпускников профессиональных учебных

заведений возвращаются во Дворец детского творчества уже в качестве

дипломированных специалистов. В 2013 году на работу в учреждение пришла

выпускница фольклорного ансамбля «Млада» Авдеева И.В.

В учреждении отмечаются высокие творческие достижения обучающихся.

Особую значимость имеет традиционный фестиваль детского творчества "Радуга

талантов". В нем принимают участие обучающиеся всех направлений

деятельности. В 2013 году фестиваль объединил такие мероприятия как:

- выставка технического творчества "Мастерская талантов",

автомодельные соревнования на резиномоторах, конкурс компьютерных

технологий,

- конкурс академического, народного и эстрадного пения,

- конкурс театральных коллективов,

- конкурс хореографических коллективов,

- конкурс художественного чтения,

- конкурс инструментального исполнения,

- выставка изобразительного искусства и декоративно-прикладного

творчества,

- творческий отчет социально-педагогического отдела,

- праздник в детском объединении «Мозаика»

- историко-краеведческая игра "Мы – куряне",

- декада спортивного отдела,

- выставка работ из природных материалов "Природа и фантазия"

С каждым годом программа фестиваля становится более разноплановой и на-

сыщенной, не стал исключением и 2013 год.

Наибольшее количество мероприятий в рамках фестиваля прошло в музыкально-

хореографическом отделе. Результаты конкурсов по всем номинациям показали

рост исполнительской культуры и профессионального мастерства коллективов и

отдельных солистов. В рамках фестиваля состоялось более 30 концертов,

творческих встреч. Педагоги музыкально-хореографического отдела

подготовили 9 полных самостоятельных концертов продолжительностью не

менее часа, а также приняли участие в 69 мероприятиях разного уровня.

Яркие хореографические постановки были представлены педагогами

Дьяконовой Н.Д. («Смоленский гусачок», "Танец на скамейке"); Латыповым

Ф.Ф. ("Гимн профессии", «Стрельцы»), Карзановой И.Л. («Созерцание»,

«Струны души», «Иллюзия», «Осенняя история»), Полянской А.И. ("Ковбои",

"Забава", «Любопытная», «Гастроли»), Замыцкой Е.Ю. («Свидание», «Вера»),

Пахомовой А.Л. («Музыка старинная», «Детство») и др.

Очень высокий исполнительский уровень показали Загорнюк Анастасия (педагог

Кизилова Л.В.), Кленышева Екатерина, Иванова Ваислина, Гицина Майя,

Азарова Елизавета, Воронцова Анна, Курицкий Александр (педагог Пономарева

Л.А.), Звягинцев Сергей, Винокуров Вячеслав, Жирова Алена, Мальцева

Светлана (педагог Изотова Л.В.), Родина Елизавета (педагог Измалкова Л.В,),

Халина Ирина, Оганнисян Тамара, Белышева Валерия (педагог Халина Д.В.) и

др.

Особо следует отметить фольклорные ансамбли «Забавушка», «Вечорка» и

"Млада" (педагоги Измалкова Л.В., Халина Д.В., Сергеева О.М.), драматический

театр "Ковчег" (педагог Курдяева С.В.), ярко заявившие о себе по результатам

выступлений обучающихся на концертах, конкурсах.

В отделе изобразительного искусства в фестивале детского творчества приняли

участие более 300 обучающихся. Представлены работы высокого уровня

обучающимися следующих педагогов: Мезенцевой Е.А., Козлитиной Н.В.,

Правдиной А.Л., Пугачевой Т.А., Ефименко О.Л., Евсеевой Е.Н., Холодняк Е.А.,

Каменевой И.В. и др. Высокой оценки заслужили и работы обучающихся отдела

декоративно-прикладного творчества педагогов Ковалевой Е.Ю., Тарасовой

С.В., Самохиной Е.И., Маслова Г.А. и др.

В отделе конструирования и моделирования одежды в прошедшем учебном году

обучающиеся детских объединений "Мягкая игрушка" (Шумакова С.И.) и

"Одежда для кукол" (Янковская Г.А.), «Дизайн в жизни» (Дюкарева Т.Е.),

«Этнографический калейдоскоп» (Непочатых Е.П.) традиционно являлись

участниками выставки декоративно-прикладного творчества. Коллекции,

разработанные обучающимися под руководством педагогов Евдокимовой Н.Г.

(коллекция «Мы разные, но мы вместе»), Битюковой М.Я. (коллекция «Весеннее

настроение»), Костянко В.И. («Цветы жизни»), Дюкаревой Т.Е. (коллекция «Три,

два, один – лето!») отличались оригинальностью и красочностью. В спортивном

отделе прошла неделя отдела, организаторами которой являлись педагоги

отдела. Ее участниками стали 300 обучающихся, показавших свое мастерство в

игровых видах спорта (баскетбол, волейбол), в боксе, каратэ, пешеходном

туризме, дзю-до, шахматах.

В техническом отделе прошли выставка технического творчества "Мастерская

талантов", автомодельные соревнования на резиномоторах, конкурс

компьютерных технологий, конкурс компьютерных презентаций. Мероприятия

были организованы педагогами Полянской П.Н., Поздеевым В.А., Ольховской

О.А., Квашенниковой Л.В.

В краеведческом отделе прошла историко-краеведческая познавательная игра

"Мы – куряне", в ходе которой обучающиеся познакомились с историей Курской

битвы, поучаствовали в викторине на знание истории Курской области, ответили

на вопросы кроссворда, посвященного героям-курянам.

В социально-педагогическом отделе был подготовлен творческий отчет детских

объединений среднего и старшего школьного возраста в форме Малых

Олимпийских игр с вручением медалей победителям.

В отделе раннего детского развития состоялся праздник для дошкольников

"Школа великих открытий", где они продемонстрировали полученные в ходе

занятий навыки, письма, счета, английского языка, продемонстрировали свое

умение петь и танцевать, читать стихи.

В эколого-биологическом отделе прошла выставка работ из природных

материалов "Природа и фантазия", в результате подготовки к которой

обучающиеся овладели приемами работы с природным материалом, научились

создавать целостные композиции.

Внутриучрежденческий фестиваль детского творчества для многих

обучающихся стал своеобразным стартом для развития творческих способностей

по выбранному виду деятельности. Призеры фестиваля получили "путевку" на

участие в мероприятиях более высокого уровня. Результаты участия

обучающихся в мероприятиях окружного, городского, областного,

всероссийского и международного уровня (количество призовых мест в личном

и командном первенстве) представлены в таблице:

№ Отдел Статус мероприятия

окружной

городской

областной

региональн

ый

результаты

всероссийс

кий

результаты

междун

ародны

й

результ

аты

1 Музыка

льно-

хореогр

афичес

кий

Гран-

при-9

1 место-

17

2 место–

22

3 место-

17

Гран-при-2

Лауреат- 2

Лауреат

1ст-28

Лауреат

2ст-19

Лауреат

3ст.-9

1 место- 11

2 место –17

3 место-7

Грамоты-3

Лауреат

1ст.-2

Лауреат

2ст.-4

Лауреат3ст

.-1

1 место- 1

Гран при- 2

Лауреат

1ст-23

Лауреат

2ст-14

Лауреат

3ст- 5

1 место - 2

3 место –1

Лауреат

1ст- 8

Лауреат

2ст-12

Лауреат

3ст - 6

1 место- 6

2 место –3

3 место-2

Лауреат

1ст-6

Лауреат

3ст-1

1 место-

3

2 место.

–2

3 место-

1

2 Технич

еского

творчес

тва

1 место-2

2 место-1

Гран-при-1

1 место-7

2 место –9

3 место-9

грамота-6

Лауреат-3

3 место- 3

Диплом- 2

3 Декора

тивно-

прикла

дного

творчес

тва

Лауреат-5

1 место-

15

2 место –

23

3 место-

54

Грамота-

28

Лауреат- 2

1 место- 4

2 место –21

3 место-14

Грамота-7

Лауреат-1

2 место -1

3 место-1

Грамота -

14

4 Эколог

о-

биолог

ически

й

1 место- 2

2 место-2

1 место-1

2 место-1

3 место-4

1 место-4

2 место-5

3 место-14

1 место-23

2 место-21

Лауреат-1

1 место-9

2 место-2

5 Изобра

зитель

ного

искусс

тва

Лауреат -

1

1 место-

16

2 место –

19

3 место-

93

Грамота-

22

1 место- 40

2 место –16

3 место- 18

Грамота 24

1 место- 8

2 место -7

3 место-3

2 место.-1

1

место-

2

2 место

–1

3

место-2

6 Спорт

ивный

отдел

1 место- 3

3 место- 3

1 место- 1

2 место –2

7 Социа

льно-

педаго

гическ

ий

2 место – 1

диплом

грантополу

чателя-1

1 место - 4

2 место- 7

3 место- 8

диплом

участника-

- 7

Лауреат

–1

1 место

- 1

диплом

участни

ка-- 6

8 Краеве

дение

3 место-1 3 место- 5

9 Констр

уирова

ние и

модели

рование

одежды

1 место-

16

2 место–

12

3 место-

15

1 место- 8

2 место –3

3 место-5

Грамота-

42

3 место-1

Диплом – 1

2 место -3

2 место

-1

Диплом

участни

ка- 1

ВСЕГ

О:

Гран–при -

9

Лауреат– 6

1 место-

66

2 место –

78

3 место-

180

Грамота-

50

Гран – при -

3

Лауреат-4

Лауреат

1ст-28

Лауреат

2ст-19

Лауреат

3ст–9

1 место- 74

2 место –68

3 место-65

Грамота-

82

диплом

грантополу

чателя-1

Лауреат – 4

Лауреат

1ст–2

Лауреат

2ст–4

Лауреат

3ст–1

1 место- 14

2 место –15

3 место-22

Диплом -3

Грамота- 14

Гран при- 2

Лауреат

1ст-23

Лауреат

2ст-14

Лауреат

3ст - 5

1 место.-

25

2 место -21

3 место. –1

Лауреат -1

Лауреат

1ст- 8

Лауреат

2ст-12

Лауреат

3ст- 6

1 место- 19

2 место –16

3 место-10

диплом

участника-

- 7

Лауреат

1ст-7

Лауреат

3ст.-1

1 место-

6

2 место

–4

3 место

-3

Диплом

участни

ка- 7

Обучающиеся музыкально-хореографического отдела принимали участие в

открытом городском конкурсе молодых исполнителей "Дебют, областном

конкурсе "Созвездие молодых", открытом областном конкурсе исполнителей

народной песни «Юность Соловьиного края», Первенстве Курской области и

города Курска по современным танцевальным направлениям, Всероссийском

конкурсе детского и молодежного творчества «Славься, Отечество!»,

Всероссийском фестивале хореографического искусства «Танцевальный

Олимп», международном конкурсе вокальных коллективов и солистов «Осенний

звездопад», международном телевизионном танцевальном конгрессе,

международном конкурсе хореографического искусства «Антре»,

международном фестивале-конкурсе музыкального искусства «Звезды нового

века», Кубке Центрального Федерального округа по современному

танцевальному спорту, чемпионате России по современному танцевальному

спорту, Российской танцевальной олимпиаде, Международном конкурсе-

фестивале «Балтийское созвездие», Международном конкурсе-фестивале

детского и юношеского творчества «На берегах Невы».

Обучающиеся эколого-биологического отдела принимали участие в

экологической акции «Соловьиная ночь», городской научно-практической

конференции "Охрана окружающей среды – залог устойчивого развития

территории", областной выставке творческих работ «Природа и мы», областной

выставке экологических проектов, областном конкурсе рисунков «Мир

заповедной природы»

Обучающиеся социально-педагогического отдела принимали участие в

выездном обучающем городском семинаре в ДОЛ "Орленок", в городской игре

"Кубок Гелиоса", городском конкурсе социальных проектов «Молодежь

изменяет мир», областной игре "Плей-таун", в Юго-Западной школьной лиге

чемпионата «Что? Где? Когда?», в международном фестивале "Мир детства" (г.

Феодосия), в международном форуме ОЦ «Монолит», всероссийском конкурсе

социальных фоторабот «Моя Россия», всероссийской дистанционной олимпиаде

по русскому языку, международной дистанционной олимпиаде по русскому

языку «Эрудит».

Обучающиеся отдела технического творчества принимали участие в городских и

областных фестивалях компьютерных технологий, компьютерной рекламы,

компьютерного искусства, выставке технического творчества, турнире по

компьютерным технологиям, областных судомодельных соревнованиях,

областных автомодельных соревнованиях.

Обучающиеся отдела изобразительного искусства помимо традиционных

городских и областных выставок изобразительного искусства и декоративно-

прикладного творчества стали призерами всероссийских и международных

конкурсов детского творчества «Космос глазами детей» (педагог

дополнительного образования Ефименко О.Л., Пугачева Т.А., Мезенцева Е.А.),

«Я рисую Японию» (педагог дополнительного образования Пугачева Т.А.,

Шпилько Е.О., Мезенцева Е.А., Козлитина Н.В., Каменева И.В.).

Обучающиеся отдела декоративно-прикладного творчества и художественного

вязания и вышивки принимали участие в городской и областной выставках

декоративно-прикладного творчества. Диплом лауреата на областной выставке

«Русь мастеровая» получила работа Лифинской Апполинарии и Старовойтенко

Александры

Обучающиеся спортивного отдела стали призерами городских и областных

соревнований по шахматам, боксу и игровым видам спорта.

Обучающиеся отдела конструирования и моделирования одежды принимали

участие и стали призерами городской и областной традиционных выставок

декоративно-прикладного творчества, городского конкурса юных модельеров

«Подиум – перспектива», областной выставке декоративно-прикладного

творчества «Русь мастеровая», областном фестивале художественного

творчества «Я вхожу в мир искусств», всероссийской олимпиаде школьников

«Шаг в будущее», всероссийском конкурсе молодежного творчества «Славься,

Отечество!», международном конкурсе «Кутюрье года»

Обучающиеся отдела краеведения в 2013 году принимали участие в окружном

молодежном проекте «Мой Курск – мой отчий дом», городском конкурсе

экскурсоводов, областном конкурсе исследовательских работ «Страна детства»,

региональной конференции, проводимой Детским Центром Мира,

международной научно-практической конференции «Восток и Запад – вместе

создавать будущее: исследования и документы о Курской битве», городском

смотре-конкурсе музеев.

В целом в 2013 году увеличилось не только количество обучающихся,

принимающих участие в мероприятиях различного уровня, и число призовых

мест, но и значительно выросло исполнительское мастерство участников, номера

и работы стали интереснее по своему содержанию и воплощению.

Творческие достижения обучающихся свидетельствуют о высокой степени

результативности образовательного процесса во Дворце детского творчества и о

наличии благоприятных условий для развития личности ребенка в учреждении, о

благоприятном психологическом микроклимате, способствующем

раскрепощению ребенка и раскрытию его потенциальных возможностей.

3. Методическое обеспечение образовательного процесса

В соответствии с Уставом методическая деятельность в учреждении направлена

на совершенствование образовательного процесса, программ, форм и методов

деятельности объединений, мастерства педагогических работников. Она

основывается на достижениях педагогической науки, передовом педагогическом

опыте, анализе происходящих педагогических процессов.

Миссия методической работы в учреждении заключается в :

- формировании субъектной позиции педагога по преобразованию собственной

личности на основе самовосприятия, познания своей социальной, культурной и

духовной сущности;;

- обеспечении широкого доступа педагогу к инновационным знаниям,

используя общедоступные сервисы самообразования через Интернет;

- обеспечении профессиональной адаптации новых специалистов, их

интеграции в профессиональную деятельность, организационную культуру

учреждения

- подготовка к освоению и эффективному использованию продуктивных

технологий, обеспечивающих высокую результативность образовательного

процесса.

Организатором методической работы является методический совет,

формируемый ежегодно приказом по учреждению.

Методический совет является структурным подразделением управления

образовательным процессом в учреждении. Это коллективный орган,

объединяющий наиболее опытных педагогических работников в целях

обеспечения гибкого и оперативного руководства методической службой

учреждения

Методический совет решает задачи:

- координация деятельности методических объединений;

- организация инновационной деятельности, направленной на освоение

современных методик, новых педагогических технологий;

- внедрение в практику достижений педагогической науки и передового

педагогического опыта;

- проведение экспертизы учебно-методических документов;

- оказание помощи в повышении профессионального мастерства педагогов;

- стимулирование инициативы педагогического коллектива к опытно-

экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, направленной на

модернизацию образовательного процесса.

Существующая структура методической деятельности, включающая

методический совет как организатора всех направлений методической работы и

12 методических объединений как проводников методической политики в

структурных подразделениях учреждения, способна разрабатывать и

реализовывать инновационные педагогические проекты, вносить

конструктивные предложения по обновлению образовательной и воспитательной

программы учреждения, инициировать самореализацию педагогов в

разнообразных формах педагогического творчества, что в конечном итоге

определяет конкурентоспособность учреждения.

В практике работы методического совета актуальными и востребованными

являются вопросы, связанные с аттестацией педагогических кадров в новых

условиях, повышением правовой компетентности методистов, определением

места методической службы в выполнении муниципального задания, решение

которых требует интеграции методической деятельности с психолого-

педагогическим сопровождением участников образовательного процесса и

позволяет скорректировать единые подходы к разработке рабочих программ,

обосновывать критерии и показатели удовлетворенности образовательным

процессом в учреждении, выработать рекомендации по регулированию факторов

и условий, влияющих на качество образования.

За исследуемый период осуществлялась работа над единой методической

проблемой учреждения «Совершенствование качества инновационной

направленности педагогической деятельности, обеспечивающей

конкурентоспособность учреждения», в результате которой:

- обновлено содержание рабочих программ детских объединений в

системе развития метанавыков;

- планомерно осваивались технологии инновационной деятельности;

- популяризировался перспективный опыт взаимодействия педагога

и обучающихся на диагностико-ориентационной основе;

- было организовано обучение педагогов публичному

представлению результатов своей работы, отбору адекватных форм и методов

презентации инновационного опыта;

- создана экспертно-оценочная база результатов обучения по

дополнительным образовательным программам (в компетентностном формате);

Инновационная деятельность в учреждении рассматривается как фактор

развития и направлена на обеспечение качественного роста эффективности

воспитательно-образовательного процесса и его результатов, рассматриваемых в

рамках социального заказа на образовательные услуги.

Исследование по проблеме «Отношение педагогических работников к

инновационной деятельности» (проведено в ходе самообследования в ноябре-

декабре 2013 года) показало;

- 63% педагогических работников оценивают условия учреждения

(организационные, материально-технические, кадровые, методические) для

развития инновационной деятельности как хорошие и очень хорошие (30%-

удовлетворительные и 7%-неудовлетворительные);

- 19% педагогов дополнительного образования работают по авторским

программам;

- 43% педагогических работников активно участвуют в инновационной

деятельности (в содержании дополнительнго образования, в технологиях

обучения и воспитания) и готовы к работе над новыми инновационными

проектами;

- для 21% педагогических работников барьерами для участия в инновационной

деятельности являются:отсутствие времени (4%), отсутствие необходимых

теоретических знаний (6%), недостаточное стимулирование (9%), собственное

нежелание (2%);

- от своего участия в инновационной деятельности педагоги ожидают:

повышения результатов работы (24%), личного удовлетворения своим трудом

(17%), общественного признания (12%), приоритетного внимания в учреждении

(12%), стимулирования со стороны администрации (11%), снижения учебной

нагрузки (7%)

В учреждении ведется работа по комплексному дидактическому обеспечению

учебных курсов и их разделов, в том числе новых цифровых образовательных

ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений, контрольно-

измерительных материалов. На ежегодную выставку методической продукции

было представлено – 35 работ, способствующих реализации дополнительных

образовательных программ в учреждении. В основном все представленные

методические материалы соответствовали специфике дополнительного

образования детей, отражали методическую проблему учреждения, их можно

широко применять при реализации программ различной направленности.

В числе победителей:

- «Специфика обучения дошкольников игре на фортепиано» (Фастова И.Н.,

Чувилина О.И.);

- «Совершенствование содержания и обеспечения рабочих программ в

соответствии с метапредметными требованиями» (Колесникова Л.М., Янковская

Г.А.);

- «Дидактические игры как средство развития мотивации у обучающихся к

познанию и творчеству» (Пронский А.Н.))

- «Реализация метода проектов через компьютерные технологии» (Ольховская

О.А.);

- «Использование мультимедиа в активизации образовательного потенциала у

подростков» (Волобуева О.В.);

- «Технология использования презентаций при обучении дошкольников»

(Веретельник Е.А.);

- «Проблемный метод обучения как средство развития интеллектуальных

способностей дошкольников» (Негреева А.О.);

- «Аналитическая деятельность руководителя структурного подразделения»

(Колесникова Л.М.);

- «Особенности формирования художественно-изобразительных навыков у

обучающихся посредством рисования натюрморта в технике акварели»

(Ефименко О.Л.);

- «Интегрированный подход к методу проектного обучения» (Радская О.В.,

Полянская Н.П.);

- «Использование элементов игровых технологий на занятиях интегрированного

характера с детьми дошкольного возраста» (Ильенко О.В.);

- «Инновационные методы обучения дошкольников» (Проскурина Ю.А.)

Однако пятая часть работ по оценке совета качества не отвечает требованиям к

разработке данного вида продукции, отмечается формальный подход методистов

к рецензированию методических материалов, низка степень авторства и

популяризации собственного опыта.

Повысить качество как разрабатываемой продукции так и образовательного

процесса в целом призвана эффективная и мобильная система повышения

квалификации.

По оценке педагогов дополнительного образования 72% информации о

методических приемах и новых технологиях получено ими через МО и только

28% в результате самообразования через методическую литературу и Интернет-

ресурсы. Руководителями методических объединений были назначены

методисты и заведующие отделами, имеющие достаточный опыт в системе

дополнительного образования, имеющие первую и высшую квалификационные

категории (Колесникова Л.М., Радская О.В., Лазарева Е.Л., Мезенцева Е.А.,

Денисова Т.Г., Павлова Н.С., Фомина Е.А.. Гайдаенко Е.А.), что оказало

положительное влияние на результативность их работы. В рамках работы

методических объединений было проведено 32 открытых занятия, организовано

36 взаимопосещений педагогов. В ходе заседаний МО педагоги дополнительного

образования:

- осмыслили тот факт, что внеурочная деятельность – это не механическая

добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать его

недостатки, а механизм полноты и цельности образования, следовательно, без

взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования на

современном этапе не обойтись;

- получили понятия об универсальных учебных действиях, сущности

метанавыков и метакомпетентностей;

- определили и на практике апробировали критерии педагогических инноваций;

- освоили приемы критического мышления;

- научились проводить презентации собственного опыта работы;

- приобрели навыки определения влияния характера педагогического

взаимодействия педагога и обучающихся на развитие индивидуальных

особенностей личности;

На заседаниях МО педагогов-организаторов были проведены презентации новых

технологий, способствующих созданию ситуаций успеха для ребенка и педагога

в воспитательном процессе. Заседания педагогов-психологов были нацелены на

определение роли педагога-психолога в разработке индивидуального

образовательного маршрута обучающихся, критериев оценивания качества

психолого-педагогического сопровождения участников образовательного

процесса, особенно детей с особыми образовательными потребностями.

«Школа профессионального роста методиста» помогла методистам определить

признаки конкурентоспособности научно-методической деятельности, научить

общаться в педагогических сообществах через Интернет- ресурсы.

На повышение профессионального мастерства был направлен ставший уже

традиционным конкурс мастер-классов, в котором приняло участие 8

педагогических работников. Он дал возможность педагогам презентовать свои

интересные находки в образовательно-воспитательной системе учреждения.

Главными критериями оценивания мастер-классов были показатели:

направленность рассматриваемой темы на решение конкретной деятельностной

педагогической проблемы и наличие инновационного содержания.

По итогам конкурса победителями признаны:

1. Номинация «Новые технологии обучения и воспитания в системе

дополнительного образования детей»:

- «Методика интенсивного обучения иностранным языкам Д.Петрова в условиях

УДОД» (Пожидаева О.С.);

- «Реализация метода проектов через компьютерные технологии» (Ольховская

О.А.);

2. Номинация «Нетрадиционная деятельность» :

- «Роспись пасхальных яиц» (Ефименко О.Л.);

- «Способы активизации учебно-познавательной и творческой

деятельности» (Батищева О.И.);

- «Дидактические игры как средство развития мотивации к познанию и

творчеству» (Пронский А.Н.);

- «Куклы бывают разные» (Янковская Г.А.);

3. Номинация «Система работы педагога, обеспечивающая устойчивые

положительные результаты и динамику роста творческих достижений

обучающихся»

- «Практический метод обучения в развитии творческих способностей

обучающихся» (Сидорова Т.П.);

- «Творческое музицирование» (Чувилина О.И.);

Конкурс мастер-классов позитивно оценивается педагогами и методистами

прежде всего за то, что автор вовлекает участников в активную творческую

деятельность по созданию нового продукта и дает возможность каждому

принять собственное решение в реализации инновационной идеи.

В целях популяризации перспективного педагогического опыта и повышения

статуса педагога дополнительного образования в учреждении традиционно был

проведен конкурс «Сердце отдаю детям», в котором приняли участие 3 человека

– представители отдела раннего детского музыкально – хореографического

отдела (Скубко А.Б.) отдела конструирования и моделирования одежды

(Барбашова Л.А., социально-педагогического отдела (Пожидаева О.С.).

Большинство педагогов показало достаточно высокий уровень выполнения

конкурсных заданий. Победителем стала Пожидаева О.С., которая стала

финалисткой городского конкурса профессионального мастерства.

Кроме того, педагогические работники за исследуемый период принимали

участие в региональных и всероссийских конкурсах и имеют следующие

достижения:

- 1 место в областном конкурсе, 3 место в городском конкурсе «Сердце отдаю

детям»- (Веретельник Е.А..);

- 2 место в областном грантовом конкурсе инновационных образовательных

проектов (Радская О.В.);

- финалист областного конкурса педагогов-психологов – Извекова Н.О.

- победители областного конкурса и всероссийского конкурса методических

материалов – Чувилина О.И., Радская О.В., Дюкарева Т.Е., Колесникова Л.М.

- победители Всероссийского конкурса «Воспитание в школе и классе» -

Гайдаенко Е.А., Волобуева О.В.

Опыт педагогических и руководящих работников учреждения в за исследуемый

период был опубликован в научно-методических сборниках и периодических

изданиях :

- ж. «Практика административной работы в школе» №1 2013 год –Гайдаенко

Е.А.

- сборник по итогам городского семинара «Как подготовить и провести мастер-

класс» - Милостная Л.С., Гайдаенко Е.А., Пашкова Н.А., Анпилогова И.Н.,

Веретельник Е.А., Климова Д.Н. Волобуева О.В.

- сборник по итогам 1 городской конференции «Оригами в Курске: опыт

использования в учебном процессе и внеклассной деятельности и перспективы

развития» - Гайдаенко Е.А., Милостная Н.А..

- сборник по итогам Третьей Всероссийской конференции «Наша будущая

школа»(Санкт-Петербург), 2013 г. – Волобуева О.В.

- сборник материалов научно-практической конференции «Восток и запад-

вместе создавать будущее: исследования и документы о Курской битве», 2013 г.

- Аграновская Ю.Г., Шепелева М.П., Путенко О.В.

- сборник материалов Международной научно-практической конференции

«Повышение эффективности и качества дополнительного образования детей и

молодежи», посвященной 95-летию государственной системы внешкольного

образования и 20-летию дополнительного образования детей в России, 2013 г. –

Милостная Л.С., Негреева А.О., Путенко О.В., Волобуева О.В., Радская О.В.

На базе учреждения были проведены городские семинары:

- семинар методистов УДОД города Курска «Как подготовить и провести

мастер-класс» (январь-2013);

- семинар руководителей и заместителей директора УДОД города Курска

«Роль Дворца детского творчества в развитии муниципальной системы

образования города» (май-2013);

- городской семинар педагогов дополнительного образования

«Интегрированный подход к методу проектного обучения» (декабрь-2013)

Приняли участие в цикле областных семинаров (декабрь – г. Фатеж, март – пгт.

Медвенка) по проблеме «Программно-методическое обеспечение УДОД в

условиях нового законодательства в сфере образования».

В рамках стажировочной площадки КИНПО на базе учреждения прошли два

семинара-практикума для педагогических работников системы дополнительного

образования Курской области

В настоящее время можно выделить ряд проблем, сдерживающих развитие

методической деятельности:

- отсутствие единой координации методической деятельности учреждений

вышестоящими органами (комитет образования, научно-методический центр);

- недостаточный уровень подготовки методистов, отсутствие специальной

базовой подготовки;

- формальный подход к возможностям повышения квалификации, невнимание

к личным запросам и потребностям педагога;

- отсутствие системы отслеживания влияния методической службы в

учреждении на состояние и результативность образовательного процесса;

- недостаточный уровень экспертизы программного и методического

обеспечения;

- недостаточное ресурсное обеспечение;

Для повышения эффективности методического обеспечения образовательно-

воспитательного процесса, вовлечения большего количества педагогических

работников в активную методическую деятельность, заинтересованности в

реализации методической проблемы учреждения, прозрачности и открытости

значимости методической составляющей в развитии учреждения необходимо:

- повысить статус методиста за счет внедрения в практику работы

интересных и значимых форм работы, направленных на удовлетворение

культурно-образовательных, учебно-методических и информационных

потребностей педагогов;

- через все формы методической работы поддерживать профессиональную

конкурентоспособность педагогических работников, позволяющую решать

задачи любого уровня сложности на основе развития специальной, социальной,

личностной и образовательной компетентности;

- готовить педагогов и методистов к проведению диагностических и

мониторинговых исследований качества образовательного процесса, активному

внедрению в элементов инновационных технологий;

- добиваться социально-психологической комфортности субъектов

методического процесса и результативности методической политики

учреждения;

- обеспечивать педагогам широкий доступ к инновационным знаниям

и их активное распространение, использовать общедоступные сервисы

самообразования через Интернет;

- стимулировать сотрудничество в сфере непрерывного обмена

инновационными знаниями и опытом

4. Социально-психологическое сопровождение участников

образовательного процесса

В целях полноценного и качественного социально-психологического

сопровождения образовательного процесса в учреждении создана социально-

психологическая служба, которая является необходимым компонентом

структуры учреждения, находящегося в режиме развития, так как реализует

социально-психологическое проектирование, экспертизу и мониторинг условий

для личностного и интеллектуального развития детей, для охраны

психологического здоровья всех участников образовательного процесса.

Основная цель СПС - выработка коллективного решения о содержании обучения

и способах профессионально-педагогического влияния на обучающихся,

профилактическая работа по различным направлениям образовательного

процесса. Такие решения принимаются на основе представленных педагогами

дополнительного образования, педагогами-психологами, социальными

педагогами, учителями-логопедами диагностических и аналитических данных об

особенностях конкретного обучающегося или группы обучающихся.

В состав СПС входят педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-

логопеды. В зависимости от специфики рассматриваемого вопроса к работе

службы привлекались другие специалисты.

Социально-психологическая служба выполняет следующие функции:

1. Диагностическая функция:

- распознание причин и характера отклонений в поведении и обучении;

- изучение социальной ситуации развития обучающегося, его положения в

коллективе;

- определение потенциальных возможностей и способностей обучающегося.

2. Коррекционно-развивающая функция:

- выявление и выработка мер по развитию потенциальных возможностей

обучающегося;

- выбор наиболее оптимальных форм обучения, коррекционного воздействия.

3. Реабилитирующая функция:

- защита интересов обучающегося, попавшего в неблагоприятные учебно-

воспитательные или семейные условия;

- семейная реабилитация: повышение статуса обучающегося в глазах родителей,

повышение его ценности как члена семьи;

- выработка рекомендаций для эффективных занятий с обучающимся, развития

его потенциальных возможностей методами семейного воспитания;

- запрещение или предупреждение методов психического и физического

воздействия на обучающегося.

4. Воспитательная функция:

- разработка стратегии психолого-педагогического воздействия на

обучающихся «группы риска»;

- интеграция воспитательных воздействий педагогического коллектива,

родителей и сверстников на обучающегося.

5. Профилактическая функция:

- разработка мероприятий по профилактике и предупреждению асоциального

поведения;

- пропаганда здорового образа жизни;

- просветительская работа с родителями обучающихся.

6. Консультативная функция:

- консультирование участников воспитательной деятельности по проблемам,

возникающим в процессе социального, профессионального становления и

развития личности;

- оперативное оказание информационной и социально–психологической

помощи обучающимся, педагогам, родителям по вопросам развития, обучения и

воспитания;

- оказание помощи личности в самопознании, в развитии адекватной

самооценки;

- оказание помощи в адаптации к актуальным жизненным условиям,

формировании ценностно-мотивационной сферы.

Основными направлениями деятельности социально-психологической службы

являются:

- просветительское;

- профилактическое;

- диагностическое;

- развивающее и коррекционное;

- консультативное;

- защитно-опекунское;

- экспертное;

- профориентационное;

- аналитико-прогностическое;

- организационно-методическое.

В анализируемый период количество участников просветительских и

профилактических мероприятий составило 1961 человек, в том числе:

- обучающиеся – 1410 человек;

- педагоги – 114 человек;

- родители – 437 человек.

В сравнении с прошлым учебным годом количество психопрофилактических

мероприятий возросло на 56%.

В течение анализируемого периода педагоги дополнительного образования были

участниками семинаров-практикумов, которые не только пополняли запас их

знаний в области психологии, но и помогали в проектировании моделей

взаимодействия педагога и обучающихся, направленных на индивидуальное

развитие ключевых личностных качеств: способности к самоопределению,

самостоятельному действию, личной ответственности, креативности, позитивной

социальной направленности. Всего был проведен 21 семинар на следующие

темы: «Здоровьесберегающий подход к организации образовательного процесса.

Законы возрастного развития», «Профессиональная деформация, психолого-

педагогическая поддержка в преодолении кризисов развития»,

«Психологическая школа педагога» и др.

Педагоги-психологи выпустили 68 информационных бюллетеней, листовок,

памяток по следующим направлениям психологического просвещения:

«Психология обучения», «Психология воспитания», «Психология общения»,

«Психология педагога».

В целом работа по психологическому просвещению и профилактике позволила

повысить адаптационные возможности обучающихся, помогла в обеспечении

психологически грамотного подхода к обучению и воспитанию со стороны

педагогов и родителей.

Психологическая диагностика включала в себя психолого-педагогическое

изучение участников образовательного процесса для последующей

психологической помощи и поддержки.

В течение исследуемого периода проводилось изучение психологических

компонентов личностного развития обучающихся:

- уровня адаптации детей в учреждении;

- уровня готовности к школьному обучению;

- уровня психологической зрелости обучающихся;

- эмоционального благополучия в сложившемся микросоциуме;

- уровня воспитанности обучающихся;

- уровень коммуникативных и организаторских способностей;

- уровень социального самочувствия.

В анализируемый период были продиагностированы более 2000 обучающихся,

112 педагогов, 216 родителей.

По результатам диагностики обучающимся, родителям и педагогам были даны

конкретные рекомендации по решению выявленных проблем. Для

руководителей структурных подразделений был организован и проведён цикл

семинаров на тему «Социально-психологические основы управления:

руководитель и коллектив», где были рассмотрены психологические аспекты

инноватики в образовании.

В ходе самообследования при рассмотрении социально–психологического

сопровождения участников образовательного процесса, были изучены вопросы

психологического климата в учреждении. Полученные результаты составлены на

основе анализа психодиагностических исследований проведенных в учреждении

за предшествующие три года. Анализ показал, что в целом психологический

климат в коллективе характеризуется как положительный, благоприятный. В

дальнейшем рекомендуется ежегодное изучение психологического климата в

коллективе, как наиболее целостной психологической характеристики групп, с

целью дальнейшей оптимизации и повышения эффективности групповой

деятельности. Так же необходимо выявлять факторы, которые могут быть

использованы для коррекции и развития психологического климата.

При изучении вопроса о развитии психологической культуры

педагогических работников были сделаны следующие выводы: с каждым

годом растет количество педагогов, взаимодействующих с социально–

психологической службой учреждения. Педагогами вносятся предложения

по повышению уровня взаимодействия (предлагается увеличить

количество профилактических, просветительских, коррекционно-

развивающих мероприятий - тренингов, круглых столов, бесед). Развитие

психологической культуры педагогических работников так же происходит

на семинарах, проводимых педагогами–психологами в отделах. Педагоги

оценивают сложившийся уровень взаимодействия с социально–

психологической службой, как высокий и продуктивный, оказывающий

положительное влияние, как на профессиональную деятельность, так и на

личность в целом.

Семинар-практикум «Психологические составляющие и концептуальные основы

обеспечения инновационного характера дополнительного образования детей при

компетентностном подходе к организации образовательного процесса и

использование проектного метода в учебной деятельности» через деловые игры

помог педагогам в проектировании моделей взаимодействия педагога и

обучающихся, направленных на индивидуальное развитие ключевых

личностных качеств: способности к самоопределению, самостоятельному

действию, личной ответственности, креативности, позитивной социальной

направленности.

Лекторий «Родительский университет психологических знаний», встречи в

«Психологической гостиной» традиционно проводятся в течение всего года.

Ведущей была проблема: «Психологические подходы к формированию умений

взрослых и детей для социальной адаптации в ненормативных социально-

экономических условиях жизнедеятельности и раскрытия креативных

способностей личности через систему совместных мероприятий».

С каждым годом увеличивается количество встреч с родителями из цикла «Семь

секретов счастья», на которых обсуждались проблемы «Как помочь ребёнку

стать усидчивым и внимательным», «Секреты хорошей памяти», «Роль языковой

среды в развитии и воспитании ребёнка».

В комплексе с диагностической работой проводилось психологическое

консультирование. В анализируемый период было проведено 472 консультации,

в том числе для обучающихся – 71, для педагогических работников – 45, для

родителей – 356.

Самыми востребованными были темы, связанные с развитием способностей

детей, с проблемами во взаимоотношениях детей и родителей, с установлением

правильного режима дня, с трудностями в общении со сверстниками, с

формированием ценностно–мотивационной сферы, агрессивность детей, боязнь

публичных выступлений, замкнутость. Консультационная работа помогала

выявить детей, с которыми необходимо проводить коррекционные или

развивающие занятия.

Коррекционная и развивающая работа проводилась педагогами-психологами,

логопедами и социальными педагогами по самостоятельно разработанным

программам с учётом особенностей детей. Всего данным видом деятельности

было охвачено более 1000 обучающихся учреждения.

В рамках экспертной работы проводилась оценка соответствия образовательного

пространства поставленным учебным и воспитательным задачам, возрастным и

индивидуальным особенностям обучающихся для обеспечения безопасной,

развивающей, психологически комфортной среды. С этой целью осуществлялась

экспертиза образовательных программ, позволившая внести изменения в части

режима занятий, содержания и использования контрольно-диагностических

средств.

Востребованность услуг по социально-психологическому сопровождению

определялась спросом:

- администрации – 21 запрос;

- руководителей структурных подразделений – 12 запросов;

- педагогов дополнительного образования – 26 запросов;

- методистов – 5 запросов;

- обучающихся – 41 запрос;

- родителей – 53 запроса.

В течение учебного года педагогами-психологами и социальными педагогами

проводилась работа по психологическому сопровождению обучающихся,

имеющих особые образовательные потребности. В ходе данного сопровождения

была проведена первичная, промежуточная и итоговая диагностика уровня

психического развития, адаптации к условиям учебных занятий, личностных

качеств. По результатам диагностики даны рекомендации педагогам и

родителям, проведена коррекционно-развивающая работа.

Для повышения эффективности работы социально-психологической службы

необходимо:

- инициировать участие педагогов-психологов в профессиональных

конкурсах;

- научиться презентовать собственный опыт работы не только на уровне

учреждения, но и на городском, областном уровне;

- педагогам-психологам, социальным педагогам и логопедам наладить

тесное сотрудничество в сфере непрерывного обмена инновационными

знаниями.

3. Состояние воспитательной работы в учреждении

Воспитательная программа Дворца детского творчества ценностно- и личностно-

ориентированная. Это целостный социальный организм, рождающийся в

процессе взаимодействия субъектов воспитания при наличии основных

компонентов системы (ценностно-ориентированного, функционально-

деятельностного, коммуникативного, пространственно-временного и

диагностико-аналитического), и обладающей такими интегрированными

характеристиками, как образ жизни сообщества и его психологический климат.

Принципы организации воспитательной работы Дворца детского

творчества:

1) психологическая комфортность: снятие всех стрессообразующих факторов,

создание атмосферы успешности, ощущения продвижения вперед, движения

поставленной цели;

2) развитие, направленный образовательный процесс от развития и

формирования личности в коллективе и появлению устойчивого стремления к

саморазвитию в течение всей жизни и способности осуществлять его;

3) свобода, предполагающая максимально возможное пространство

личностной свободы – от свободы мысли и слова до свободы выбора

(объединений, видов и форм деятельности, средств реализации, своих начинаний

и т.д.);

4) адаптивность: каждый должен чувствовать себя как дома, найти свое

место в социуме;

5) сотрудничество и сотворчество, раскрывающие характер и сущность

взаимоотношений между субъектами воспитательной системы и

обеспечивающие равенство педагога, обучающихся и родителей; непрерывное

взаимодействие, дружелюбие, достижение общих результатов в процессе

совместной творческой деятельности;

6) успех, способствующий формированию личностной позиции и

самореализации; имеет в своей основе обязательное обеспечение ситуации

успеха во всех видах деятельности;

7) поддержка: подтверждение значимости любых личностных достижений

и инициатив; внимание и уважение к достижениям, рассмотрение и реализация

инициатив позволяет ощутить личностную значимость и возможности

дальнейшего саморазвития;

8) индивидуальность, предполагающая осуществление воспитательного

процесса в опоре на потребности, склонности и интересы его участников, с

ориентацией на обретение личностью неповторимости и уникальности

собственного "Я";

9) добровольность, что является условием проявления активности и

инициативы ребенка, как устойчивых черт его личности.

Главное предназначение Воспитательной программы заключается в

педагогическом обеспечении и содействии развитию личности ребенка.

Цель Воспитательной программы: создание психологически комфортного

культурно-образовательного пространства для подготовки разносторонне

развитой личности гражданина, способной ориентироваться в системе

ценностей, в потребностях современной жизни, адаптироваться в новых

социально-экономических условиях, осуществлять непрерывное

самообразование, личностное самосовершенствование, используя потенциал

свободного времени.

Для достижения этой цели в исследуемый период успешно решались следующие

задачи :

- организация активной, творческой жизнедеятельности детей и подростков;

- целостное развитие: не только физическое, но и духовное, интеллектуальное;

- предоставление воспитаннику права выбора по любым

направлениям деятельности;

- развитие ключевых компетенций, необходимых в учебной и

профессиональной деятельности;

- активное использование в воспитательной системе возможности

ближайшего социума;

- развитие внутренней мотивации подростка;

- формирование ценностно-смыслового равенства ребенка и взрослого –

взрослый лишь создает условия, решение принимает сам подросток;

- пропаганда коллективного характера деятельности, удовлетворяющего

потребность в общении, проявлении и утверждении себя, готовности прийти на

помощь друзьям;

- формирование благоприятного для личностного развития ребенка, подростка

эмоциональный климат;

- социальная поддержка воспитанников, ориентирующая их на преодоление

трудностей, вхождение в социум, сотрудничество с родителями.

ребенка, его самореализации.

Мероприятия в рамках воспитательной программы проводились по следующим

направлениям:

- духовно-нравственное (13 мероприятий, 946 чел.);

- патриотическое (60 мероприятий, 3766 чел);

- экологическое воспитание (62 мероприятий, 2854 чел.);

- социально-педагогическое (113 мероприятий, 11118 чел.);

- художественно-эстетическое (119 мероприятий, 8664 чел.);

- спортивно-оздоровительное (14 мероприятий, 1155 чел.).

По сравнению с 2012 годом возросло количество участников мероприятий

патриотического, экологического, социально-педагогического и художественно-

эстетического направлений.

Основная воспитательная работа в учреждении проводилась в рамках целевых

воспитательных программ «Мир прекрасного», «Школа безопасности»,

«Возрождение», «Здоровье».

Формы деятельности в рамках целевых воспитательных программ разнообразны:

игры, викторины, праздники, встречи с интересными людьми творческих

профессий, тематические беседы, конкурсы, творческие отчёты, соревнования,

спартакиады, ролевые игры, подвижные игры, тематические беседы, встречи с

медицинскими работниками, историко–краеведческие игры, викторины,

экскурсии, антинаркотические акции, агитационные марафоны, дискуссии,

брейн-ринги, театрализованные представления и др.

Участниками мероприятий в рамках целевых воспитательных программ

ежегодно становятся более 4000 детей.

На базе учреждения реализуются воспитательные программы, имеющие

городской статус: «Спасибо, нет!», «Азбука нравственности», «Безопасная

дорога детства», «Радуга» и «Миллион друзей».

Программа «Радуга» реализуется с целью развития интересов ребёнка через его

включение в активную познавательную, социально-значимую и творчески-

развивающую деятельность.

Тематика мероприятий в рамках программы ежегодно изменяется: в 2011 году

мероприятия были посвящены Году космонавтики, в 2012 году – 70-летию

освобождения города Курска от немецко-фашистских захватчиков, в 2013 году –

Олимпиаде 2014 года, поэтому обучающиеся стали участниками увлекательного

путешествия в историю Олимпийских игр и состязаний спортивно-

оздоровительного характера.

В течение учебного года (сентябрь – май) в рамках программы было проведено 7

мероприятий, количество участников - в 2011 году – 148, в 2012 году – 102, в

2013 г. – 166.

Программа «Миллион друзей» имеет большой социально-педагогический

потенциал. Все мероприятия в рамках программы направлены на развитие

экологической культуры поведения обучающихся в окружающей среде,

формирование у них ответственного отношения к природе.

В течение учебного года (сентябрь – май) в рамках программы было проводено 7

мероприятий, количество участников - в 2011 году – 126, в 2012 году – 100, в

2013 г. – 133.

Цель программы «Спасибо, нет!» заключается в восстановлении (формировании)

благоприятного самочувствия личности, т.е. положительного образа – Я и

личностной позиции социального оптимизма.

Программа направлена на создание четкого понимания обучающимися

негативного результата употребления наркотических средств, алкоголя,

неправомерного поведения, повышение уровня самооценки, развитие навыков и

умений противостоять давлению.

Одним из самых интересных и социально-значимых мероприятий в

рамках программы является агитационный марафон «Жизнь без наркотиков!».

Марафон проводится в учреждении с 2010 года. Число участников марафона

выросло с 12 команд от 12-ти образовательных учреждений до 22.

0

5

10

15

20

25

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

кол-во участников

Количество привлеченных обучающихся увеличилось с 1650 до 3200 человек, из

которых подростки группы риска составляют примерно 28%.

0

500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Всего об-ся

Обуч-ся

Группа риска

Количество проводимых мероприятий агитбригадами и волонтерами

увеличилось с 105 до 575, увеличилось число мероприятий с привлечением

специалистов органов профилактической работы.

0

100

200

300

400

500

600

700

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

нформационно-просветительские

мероприятия

География участников марафона с каждым годом расширяется, теперь в

марафоне принимают участие образовательные учреждения всех трех

административных округов.

Анализ вышеуказанных цифр и аргументов позволяет сделать вывод о том, что

марафон является эффективным методом профилактики ПАВ, с каждым годом

границы марафона расширяются как за счёт увеличения числа участников, так и

за счет вовлеченных обучающихся на местах, непосредственно в

образовательных учреждениях. А это подтверждает востребованность и

эффективность проводимой работы.

Программа «Азбука нравственности» направлена на духовно-нравственное

воспитание подрастающего поколения.

В исследуемый период было проведено 7 мероприятий, количество участников -

1271.

Программа «Безопасная дорога детства» реализуется с целью профилактики

детского дорожно-транспортного травматизма и формирования у обучающихся

культурных и устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

В ходе реализации программы предполагается более углубленное изучение

правил дорожного движения для пешеходов, изучение основ безопасного

поведения на дорогах с практической отработкой на специальной площадке.

Программа направлена на воспитание культуры поведения пешеходов на дороге,

пассажиров в транспорте.

В течение учебного года (сентябрь – май) в рамках программы было проводено 7

мероприятий, количество участников - в 2011 году – 100, в 2012 году – 106, в

2013 г. – 116.

Наряду с городскими воспитательными программами в учреждении ежегодно в

канун Рождества Христова с целью духовно-нравственного воспитания детей

проводится городской праздник «Вифлеемская звезда» и городской детский

фестиваль патриотической песни «Солнечный круг», посвящённый Победе в

Великой Отечественной войне.

Всего было проведено 43 городских мероприятия, в которых приняло участие

11084 человек.

В воспитательной работе важное место отводится решению проблемы занятости

детей в летний период. Эта работа уже давно выстроилась в традиционную

систему и включает в себя несколько основных форм работы, которые

позволяют активно взаимодействовать с обучающимися и их родителями.

В июне 2013 г. в загородном оздоровительно-образовательном (профильном)

центре им. У. Громовой (м. Моква) отдохнули 60 обучающихся учреждения.

Отдых был организован с целью обеспечения оздоровления, отдыха и занятости

одаренных обучающихся в каникулярный период в условиях развивающей

среды. С этой целью в период профильной смены реализуется программа

профильной смены «Созвездие талантов».

Воспитательная ценность программы состоит в том, что для детей создавались

условия для педагогически целесообразного, эмоционально– привлекательного

досуга детей, восстановления их здоровья, удовлетворения их потребностей в

новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности,

что способствовало гармоничному развитию растущего человека.

В период летних каникул на базах учреждения функционировали летние детские

площадки, где детям предлагалось поучаствовать в интересных игровых

программах, развить свои умения в каком-либо творчестве, посетить уголок

живой природы и музей истории учреждения. Посещали летние детские

площадки как обучающиеся детских объединений, так и учащиеся школ города.

Всего в течение летнего периода детские площадки посетило 1198 детей.

Работа органов детского самоуправления проводилась в соответствии с

программой «Перекресток». Данная программа реализовывалась с целью

создания в учреждении условий, способствующих включению большего числа

обучающихся в работу органов детского самоуправления через развитие у них

инициативы, самостоятельности и ответственности.

За анализируемый период совет лидеров провёл детские благотворительные

акции «Подарок ветерану» (11-23.03.2013 г., 95 участников), «Новогодние

чудеса» для детей-сирот школы-интерната №5 (14.01.2013 г., 120 участников)

«От чистого сердца» (16-30.12.2013 г., 34 участников), выпустил стенгазету «Мы

против наркотиков!» (1-26.02.2013 г., 18 участников), детскую акцию «Шаг в

ЭКОбудущее» (1-23.11.2013 г., 15 участников).

Ежегодно во Дворце детского творчества проводится работа по изучению уровня

воспитанности обучающихся детских объединений учреждения. В 2013 году

уровень воспитанности обучающихся на конец учебного года возрос в среднем

на 11% относительно результатов на начало учебного года, увеличилось

количество детей имеющих высокий уровень воспитанности.

По результатам самообследования можно сделать следующие выводы о

воспитательной системе учреждения:

- в учреждении создано воспитательное пространство, объединяющее усилия

педагогов и родителей учреждения, учреждений образования и культуры;

- воспитательная работа в учреждении является системной;

- функционирование воспитательной системы Дворца дает положительные

результаты, наблюдается стремление педагогов к системному построению

воспитательного взаимодействия с детьми и их родителями;

- выработаны единые подходы и критерии к результативности воспитательной

деятельности, определению уровня воспитанности обучающихся;

- создана своя субкультура учреждения;

- уровень воспитанности детского коллектива стабилен на протяжении

последних лет;

- стал более эффективным процесс педагогического содействия развитию

личности учащихся, формированию их нравственного, познавательного,

коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;

- наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся

жизнедеятельностью во Дворце детского творчества;

Проблемы:

- низкая активность отдельных педагогов, отсутствие инициативы в решении

воспитательных задач в рамках реализации воспитательных программ;

- недостаточная активность обучающихся и педагогов дополнительного

образования в благотворительных акциях, проводимых в учреждении

Пути решения проблем:

- повышение качества воспитательной работы за счёт освоения современных

педагогических технологий, способствующих повышению профессиональной

компетенции педагогов-организаторов Дворца;

- привлечение педагогов к активному участию в реализации воспитательных

программ, к активному участию в воспитательных мероприятиях;

- расширение воспитательного пространства Дворца, реклама деятельности

учреждения, развитие и укрепление традиций в каждом структурном

подразделении;

- совершенствование модели воспитательной системы учреждения, работу по

выбору и реализации целевых воспитательных программ;

- продолжение работы по вовлечению подростков и старшеклассников в участие

в мероприятиях в рамках воспитательных программ различного уровня, по

поиску новых форм и содержания воспитательной деятельности, по повышению

эстетического уровня ряда мероприятий;

- развитие клубных форм работы;

- проведение работы по установлению партнерских связей с предприятиями и

организациями с целью стимулирования участников воспитательных

мероприятий;

- планомерное проведение работы по социально-психологическому

сопровождению воспитательной работы в учреждении.

5. Укрепление и развитие материально-технической базы учреждения

Материальная база Дворца детского творчества является не оптимальной, но

весьма достаточной для ведения эффективной образовательной деятельности.

Учреждение располагает 35 учебными кабинетами, 3 классами хореографии,

актовым залом со звукоусилительной аппаратурой для проведения концертов и

праздников на 170 мест, живым уголком с коллекцией комнатных и

экзотических растений и животных, музеем истории учреждения, студией

звукозаписи, методическим кабинетом с фондом методических материалов более

700 экземпляров, костюмерной, компьютерным классом, выставочным залом,

библиотекой.

В анализируемый период источниками формирования материальных и

денежных ресурсов являлись бюджетные средства, благотворительная помощь

учреждений и организаций, частных лиц, добровольные пожертвования

родителей обучающихся. Все бюджетные средства имели целевое назначение

согласно бюджетным ассигнованиям, лимитов бюджетных обязательств и

кассовых планов. Их использование производилось в соответствии со сметой

доходов и расходов на 2013 календарный год по кодам бюджетной

классификации.

Сведения об источниках получения средств за 2013 год

Код по ОКЕИ: тысяча рублей - 384

Наименование показателей №

строки

Фактически

профинансировано

1 2 3

Объем финансирования – всего

(сумма строк 02, 03)

01 55 642

Текущее бюджетное

финансирование

02 54 664

Внебюджетные источники

финансирования – всего (сумма

строк 04-08)

03 978

в том числе:

остаток средств на начало

отчетного периода

04 4

доходы от реализации платных

дополнительных образовательных

услуг

05 327

доходы от производственной

деятельности

06

благотворительные средства 07 647

другие внебюджетные

источники

08

Остаток внебюджетных средств на

конец отчетного периода

09 106

Денежные средства использовались как с целью обеспечения

функционирования зданий учреждения, так и эффективной работы детских

объединений, повышения уровня их результативности.

Расходы и поступление нефинансовых активов за 2013 г.

Код по ОКЕИ: тысяча рублей - 384

Наименование

показателей

№

строки

Бюджетные

расходы

Расходы,

осуществляемые за

счет внебюджетных

источников

финансирования

1 2 3 4

Расходы – всего (сумма

строк 02, 11, 18, 19)

01 54 503 313

Оплата труда и

начисления на оплату

труда (сумма строк 03,

09, 10)

02 50 882 141

заработная плата

(сумма строк 04-08)

03 38 986 104

в том числе по

группам:

руководящие

работники

04 5 299 14

педагогические

работники

05 30 798 82

учебно-

вспомогательный

персонал

06

медицинские

работники

07

обслуживающий

персонал

08 2 889 8

прочие выплаты 09 139

начисления на оплату

труда

10 11 757 37

Приобретение услуг

(сумма строк 12-17)

11 2 490 168

Услуги связи 12 56

Транспортные услуги 13 72

Коммунальные

услуги

14 1 148

Арендная плата за

пользование

имуществом

15

Услуги по

содержанию

16 342 67

имущества

Прочие услуги 17 872 101

Социальное

обеспечение

18

Прочие расходы 19 1 131 4

Поступление

нефинансовых активов

20 157 559

В 2013 учебном году значительно улучшилось положение с техническими

средствами обучения и наглядными пособиями, оборудованием для проведения

занятий в детских объединениях. Причины этого заключаются в целевом

освоении бюджетных средств и целенаправленной организации работы по

привлечению внебюджетных средств, в том числе благотворительной помощи. В

целом укрепление материально-технической базы в 2013 году способствовало

более эффективной организации образовательного процесса на основном здании

и филиалах.

В 2013 году был решен ряд проблем, обозначенных в предшествующий период,

а именно:

1) на филиале № 1 - оборудован служебный туалет;

2) на филиале № 2 – выполнено заземление, произведена замена дверей,

оборудован дополнительный туалет;

3) на филиале № 3 – проведена замена линолеума в учебных кабинетах,

частично - оконных и дверных блоков;

4) на основном здании - приобретен водонагреватель, проведена

противопожарная пропитка тканей и деревянных покрытий.

6. Развитие кадрового потенциала учреждения

В свете нового законодательства в учреждении, как и в целом в сфере

дополнительного образования детей, обозначена проблема внедрения в практику

новой кадровой политики, суть и стратегия которой состоит в том, что

эффективность работы УДОД – это результат коллективного мастерства,

помноженного на постоянно развивающийся потенциал каждого работника. Это

положение определяет стратегическую установку на необходимость

совершенствования всех имеющихся возможностей в подборе и расстановке

кадров педагогических работников не только с профессиональной подготовкой

отрасли образования, но и отраслей культуры, техники, спорта.

В МБОУДОД «Дворец детского творчеств» реализацию целей и задач по

предоставлению дополнительных образовательных услуг осуществляют 23 (9%)

руководящих работника (директор, заместители директоа, заведующие

филиалами, заведующие отделами, заведующие секциями), 137 (55%) основных

педагогических работников и 89 (36%) совместителей.

Качественная характеристика педагогических кадров свидетельствует о

достаточной их профессиональной компетентности:

- высшее профессиональное образование имеют 96 чел. (60%) основных

работников и 69 чел. (77%) совместителей;

- среднее профессиональное образование имеют 60 чел. (37%) основных

работников и 20 чел. (23%) совместителей;

- среднее образование имеют 4 чел. (3%) основных работников (все являются

студентами вузов в соответствии с профилем педагогической деятельности);

- имеют высшую категорию – 25 чел. (16% основных работников) и 18 чел.

(20% совместителей);

- имеют 1 категорию – 42 чел. (26% основных работников) и 24 чел. (27%

совместителей)

- имеют почетные звания – 21 чел.

- получили почетное звание «Почетный работник общего образования» в

исследуемый период – 2 чел. (Мезенцева Е.А., заведующая отделом и Полянская

А.И., педагог дополнительного образования)

Имеют стаж педагогической работы в учреждении (основные работники):

до 2 лет – 16 человек (10 %);

от 2 до 5 лет – 22 человека (14%);

от 5 до 10 лет – 31 человек (19%);

от 10 до 20 лет – 47 человек (29%);

от 20 лет и более – 44 человек (28%)

По возрастному составу педагогический коллектив представлен следующими

показателями:

до 25 лет – 13 человек (8% );

25 – 35 лет. – 29 человек (18%);

35 лет и старше – 118 человек (74% педагогических работников, в том числе 16%

от составляют пенсионеры);

Позитивные тенденции в кадровой политике:

- целенаправленно повышается профессиональная компетентность

административного аппарата учреждения: 50% (4 заместителя директора)

прошли переподготовку по программе «Менеджмент в образовании», 35%

(директор и два заместителя директора обучаются по данной программе в 2014

году), а это позволяет внедрять новые управленческие формы, технологии и

механизмы в курируемых подразделениях;

- целевой перевод ставок, находящихся в вакансиях продолжительное время, в

востребованные педагогические профессии: так вместо 3,75 ставки заведующего

секцией были введены 2,5 ставки учителя- логопеда, вместо 1,5 ставки педагога-

организатора - 1,5 ставки социального педагога;

-выполняя требования статей 331 и 351 Трудового кодекса РФ, все

педагогические работники в 2013 году подлежали проверке в УМВД России по

Курской области на наличие (отсутствие) судимости и факта уголовного

преследования, в результате – на момент подачи запроса списка сотрудников,

имеющих непогашенную судимость не выявлено, что несомненно является

положительной качественной характеристикой кадрового состава;

- создание условий для привлечения молодых специалистов в учреждение

(установление повышающих коэффициентов для выпускников высших и

средних специальных учебных заведений, возможность стимулирования в форме

надбавок и премий за эффектитвность и качество выполняемой работы,

возможность увеличения учебной нагрузки в соответствии с потребностями и

желаниями педагога, создание условий для повышения профессионального

мастерства );

- активно решается проблема переподготовки педагогических кадров на

соответствие образовательному цензу в соответствии с профилем учреждения

(только за 2014 год должны пройти обучение на базе ОГОУ ДПО

КИНПО(ПКиПП)СОО и КГУ -21 человек);

- уменьшение текучести кадров, особенно молодых педагогов (2011-12 г. -

уволено 34 чел., 2012-13 уч.г. - 23 чел.);

Проблемы:

- достаточно высокий процент педагогов дополнительного образования,

работающих по совместительству (34% от общего числа педагогических

работников);

- уменьшилось количество педагогических работников, имеющих высшую и

первую квалификационные категории, что объясняется повышенными

требованиями к аттестации в соответствии с новым положением (всего

аттестовано на высшую категорию 3 человека, на первую категорию - 5 человек;

не изъявили желание подтвердить категорию 12 педагогических работников);

- недостаточно высокая правовая компетентность большинства педагогических

работников в части умения применять законодательные акты и нормативно-

правовые документы учреждения для решения соответствующих

профессиональных задач;

Для разрешения противоречий и повышения эффективности работы с кадрами

необходимо:

4. В соответствии со ст.49 закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 21.12.

2012 г.) инициировать аттестацию отдельных педагогических работников на

соответствие занимаемой должности,

5. Вести целенаправленную работу по привлечению педагогов

дополнительного образования на основную работу в учреждение для снижения

количества совместителей.

6. Инициировать и стимулировать участие педагогических работников в

мероприятиях, направленных на повышение конкурентоспособности

учреждения и создание его социально привлекательного имиджа.

7. ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

7.1. Соответствие условий организации образовательного процесса нормам

СанПиН 2.4.4 1251-03, сбалансированность учебного расписания.

МБОУДОД «Дворец детского творчества», учреждение

дополнительного образования детей размещено в приспособленных зданиях

имеющих помещения для занятий детских объединений, оборудование, мебель,

кладовые, гардеробные, санузлы, соответствующие санитарным нормам.

Минимальная площадь помещений для организации различных занятий нашего

учреждения принимается из расчета площади на 1 обучающегося в соответствии

с требованиями Сан ПиН 2.4.4.1251-03.

В зависимости от назначения учебных кабинетов каждый

обучающийся обеспечен удобным рабочим местом в соответствии с его ростом и

состоянием зрения и слуха. Вся учебная мебель учреждения имеет цветовую

маркировку. При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры

проходов и расстояния между предметами оборудования.

Исключение составляет кабинет «Информатики», который в основном

соответствует требованиям СанПиН 2.2.2.542-96, но требует замены столов на

компьютерные.

Требования к воздушно – тепловому режиму соответствует

нормативам. До начала занятий и после их окончания осуществляется сквозное

проветривание учебных помещений. Длительность сквозного проветривания

определяется погодными условиями.

Основные помещения учреждения имеют естественное

освещение. Направленность светового потока от окон на рабочую поверхность

левосторонняя. На рабочих местах обучающихся обеспечены уровни

искусственной освещенности люминесцентными лампами:

- в учебных помещениях -300-500лк;

- в кабинете «Информатики» -300-500лк;

- в кабинете «Конструирование и моделирование одежды» -600лк;

- в кабинетах «Изобразительного искусства» -300-500лк;

- в актовом зале -300лк;

- в спортивном кабинете -200лк (на полу);

- в рекреациях -150лк;

- в натуралистическом кабинете -300лк.

Образовательный процесс организован с учетом соблюдения норм

максимально допустимой нагрузки обучающихся. Создан и реализуется

валеологически обоснованный режим учреждения. Режим учебно-

воспитательного процесса (расписание занятий) на 2013-2014г имеет санитарно-

эпидемиологическое заключение №10-04-20/1608 от 24 октября 2013г.

Расписание занятий во «Дворце детского творчества» составлено с учетом того,

что они являются дополнительной нагрузкой к обязательной учебной работе

детей и подростков в общеобразовательных учреждениях и поэтому

соблюдаются следующие гигиенические требования:

- при зачислении в детское объединение каждый обучающийся предоставляет

справку от врача о состоянии здоровья с заключением о возможности заниматься

данным видом творчества;

- между занятиями в общеобразовательном учреждении и посещением Дворца

детского творчества соблюдается перерыв не менее часа;

- начало занятий 8-оо, окончание 20-оо;

- занятия проводятся в любой день недели, включая воскресенье и каникулы ;

- продолжительность занятий детей не превышает 1,5 часа; после 30-45 мин

устраиваются перерывы длительностью 10мин;

- занятия с использованием компьютерной техники проводятся в соответствии с

гигиеническими требованиями к видеодисплейным терминалам и персональным

электронно-вычислительным машинам.

Медицинский допуск к учебным занятиям имеют на 01.01.2014г 98%

обучающихся.

Прием на работу педагогов дополнительного образования проводится только

при наличии медицинской книжки и медицинского допуска к работе.

Вывод:

1. Условия организации образовательного процесса соответствуют нормам

СанПиН 2.4.4. 1251-03.

2. Разработан и введен в действие план организационно – технических

мероприятий по улучшению условий охраны труда, здоровья работающих и

обучающихся.

3. Заместителем директора по безопасности Владенко О.Е., заместителями

директора по УВР Кузнецовой Н.Е., Шкамердяка Н.П., Козлитиной Н.В.,

заместителем директора по воспитательной работе Масленниковой Н.П.

систематически ведётся работа по осуществлению контроля за безопасным

ведением учебно – воспитательного процесса.

7.2. Действенность инструкций по безопасности жизнедеятельности

обучающихся.

Порядок проведения инструктажей по охране труда утвержден

Постановлением Министерства России и Минобразованием России от 13.01.2003

№1/29. Инструктаж по охране труда обучающихся включает в себя

ознакомление с безопасными методами и приемами выполнения работ.

В каждом детском объединении нашего учреждения разработана инструкция по

видам деятельности с учетом специфики и особенностями образовательной

программы. Инструкции утверждены директором и председателем

профсоюзного комитета.

Перед началом всех видов деятельности педагоги дополнительного образования

проводят инструктажи в каждой учебной группе с регистрацией их в журналах

учета работы, а именно:

-учебным занятиям;

-экскурсиям;

-походам;

-спортивным соревнованиям;

-воспитательным мероприятиям.

Во время учебного занятия педагоги обращают внимание на охрану труда,

травмоопасность заданий обучающихся. Каждой инструкции присвоено

название и номер. Инструкции содержат разделы:

-общие требования охраны труда;

-требования охраны труда перед началом работы;

-требования охраны труда во время работы;

-требования охраны труда в аварийных ситуациях;

-требования охраны труда по окончании работы.

Выдача инструкций производится заместителем директора по безопасности с

регистрацией в журнале учета выдачи инструкций.

В рамках мероприятий контроля по вопросам безопасности и охраны труда в

детских объединениях комиссией по охране труда в течение учебного года

проведен анализ выполнения инструктажей. При посещении занятий детских

объединений в первом учебном полугодии 2013-2014 года спортивного отдела,

отдела декоративно-прикладного творчества, изобразительного искусства,

технического творчества, проведены собеседования с обучающимися,

проверены записи о проведенных инструктажах в учебных журналах.

Серьёзных нарушений выполнения инструкций во время контроля выявлено не

было.

На протяжении нескольких лет во Дворце детского творчества

ведется работа с обучающимися по всеобучу с целью формирования

сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и

безопасности окружающих. Активные профилактические мероприятия

опираются на:

-методологию формирования у подростков представлений о безопасности;

-формирование у несовершеннолетних умений и навыков поведения в

экстремальной ситуации;

-системную подготовку педагогов к работе с детьми по формированию навыков

пожарной, электрической, технической, антитеррористической и

эпидемиологической безопасности.

Вывод:

1. Пересмотрены инструкции по охране труда в связи с истечением их срока

действия.

2. Проведен семинар по требованиям охраны труда, проверены знания у 63

педагогических работников.

3. Педагогами дополнительного образования регулярно проводятся инструктажи

с обучающимися по вопросам безопасности труда на учебных занятиях,

правилам безопасного поведения на дорогах, поведения в быту,

антитеррористической безопасности.

7.3. Реализация программ по обеспечению безопасности и формированию

здорового образа жизни.

Согласно действующему законодательству РФ муниципальные

образовательные учреждения всех типов и видов несут ответственность за жизнь

и здоровье обучающихся во время образовательного процесса.

Одной из главных целей педагогического коллектива Дворца

детского ттворчества является формирование и развитие здоровьесберегающей

образовательной среды, в которой обучающийся ведет здоровый образ жизни.

Здоровьесберегающая среда во Дворце детского творчества

предоставляет каждому ребенку реальную возможность развить свои творческие

способности. Основными задачами на пути достижения указанной выше цели

являются:

- оптимизация уровня образовательной нагрузки каждого обучающегося;

- проведение системы оздоровительных мероприятий;

- реализация системы профилактических мероприятий;

- организация физкультурно – массовых мероприятий;

- оптимизация системы психологической помощи обучающихся.

Во Дворце детского творчества уделяется большое внимание валеологизации

образовательного процесса:

- установка на формирование, укрепление и сохранение здоровья обучающихся;

- диагностика функциональных состояний и адаптации обучающихся в

образовательном процессе;

- разработка валеологически обоснованного учебного режима (режима

деятельности Дворца детского творчества, образовательного процесса,

структуры занятий, взаимоотношений педагога и обучающегося) с учетом

типологических особенностей детей, их физического и психического развития;

- психогигиена и психопрофилактика учебно – воспитательного процесса;

-обучение педагогов, обучающихся, их родителей здоровьесберегающей

педагогике.

Педагоги дополнительного образования нашего учреждения

постоянно уделяют внимание здоровьесберегающим факторам учебного занятия:

- мотивации;

- характеру взаимоотношений, стилю общения;

- психическому состоянию обучающихся;

- рациональной организации труда;

- выполнению гигиенических требований к занятию;

- инструктажу по организации безопасного труда;

- объему и степени сложности учебного материала;

- физкультминуткам.

Во Дворце детского творчества ведется разнообразная

воспитательная работа по формированию здорового образа жизни. Часто

инициаторами этой работы являются педагоги спортивного отдела.

Традиционными стали праздники Дни здоровья на базе оздоровительно центра

им. У.Громовой; соревнования по боксу, посвященные празднику Дню

защитника отечества; открытый ринг по боксу, посвященный празднику Дню

победы. Ежегодно в апреле проходит декада спортивного отдела, в рамках

которой проводится международный турнир по волейболу на базе спортивного

зала Профессионального лицея №1.

Вывод:

1. В МБОУДОД «Дворец детского творчества» ведётся большая работа по

созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся.

2. Организовано нормативно – правовое и научно – методическое

обеспечение безопасности образовательного процесса.

3. Скоординированы действия педагогических работников по

формированию здорового образа жизни обучающихся.

4. Осуществляется контроль соблюдения педагогическими работниками и

обучающимися требований безопасности учебно – воспитательного процесса.

5. В учебных кабинетах улучшено материально – техническое оснащение.

6. Активно ведётся пропаганда здорового образа жизни.

7. Проведен семинар по требованиям охраны труда, проверены знания у 63

педагогических работников.

8. Проведена санитарно – гигиеническая подготовка и аттестация 128

педагогов в ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в Курской области».

9. Разработан план мероприятий по предупреждению производственного

травматизма и профессиональных заболеваний.

10. На протяжении 5 лет для обучающихся функционирует «Школа

безопасности».

7.4. Наличие (отсутствие) предписаний и меры по реализации указанных

нарушений.

Безопасность Дворца детского творчества - это условие сохранения

жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей

от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных

ситуаций.

Среди различных видов безопасности для нашего учреждения

приоритетными являются пожарная, электрическая, техническая,

антитеррористическая и эпидемиологическая безопасность. Все они являются

взаимосвязанными, и их обеспечение решается во взаимосвязи. Наиболее

проблемными, требующими вмешательства органов местного самоуправления г.

Курска, остаются вопросы, связанные с выполнением противопожарных,

антитеррористических, противоэпидемиологических мероприятий, требующих

вложения значительных финансовых средств.

Обеспечение пожарной безопасности:

1. По выполнению предписания внеплановой проверки №1439 от 4

декабря 2013г:

- до 1 июня 2014г обеспечить исправность сетей внутреннего

противопожарного водопровода (приобрести насос).

Обеспечение эпидемиологической безопасности:

1. По выполнению предписания плановой проверки №788 от 26 апреля

2013г:

- оборудованы раздельные туалеты для сотрудников, мальчиков и

девочек на филиалах №1(ул. Гагарина,4); №2 (ул. Менделеева,14); №3

(ул. Пигорева,7);

- заменен линолеум в выставочном зале;

- расставлены компьютеры в кабинете «Информатика» в соответствии

с требованиями Сан ПиН 2.2.2/2.4.1340-03;

- обучены сотрудники в количестве 46 человек в мае 2013 г по курсу

«Профессионально – гигиеническая подготовка»;

- приобретены водонагревательные приборы на каждое здание

учреждения.

4. По выполнению предписания внеплановой проверки №2347 от 14

октября 2013г:

- нарушений не выявлено.

Обеспечение выполнения Федеральной службы по экологическому,

технологическому и атомному надзору ВЕРХНЕ-ДОНСКОГО УПРАВЛЕНИЯ

РОСТЕХНАДЗОРА:

1. По выполнению предписания плановой проверки №К-06/29-544 от 1

апреля 2013г:

- нарушений не выявлено.

2. По выполнению предписания внеплановой проверки №К4/38-72 от 18

февраля 2014г.

- нарушений не выявлено.

Вывод: все предписания плановых и внеплановых проверок выполнены

полностью.

7. Руководство и управление учреждением

Управление учреждением осуществляется в соответствии с законодательством

Российской Федерации и уставом Учреждения и строится на принципах

единоначалия и самоуправления.

Управление в учреждении определяется как процесс, способствующий созданию

оптимальных условий для реализации образовательных услуг и представляет

собой систему отслеживания и оценки качества дополнительного образования в

соответствии с Законом "Об образовании в Российской Федерации" и другими

нормативными документами вышестоящих органов управления.

Управление представляет собой целенаправленное взаимодействие всех

участников образовательного процесса по достижению цели учреждения.

Система управления включает: целеполагание, планирование, организацию,

контроль и стимулирование.

Планирование является ключевой функцией. Она позволяет:

- устранить отрицательный эффект неопределенности и изменений;

- сосредоточить внимание на главных задачах;

- добиться эффективного функционирования;

- упорядочить контроль.

Планирование является непременным условием организации процесса

функционирования учреждения.

Контроль – основной способ организации обратной связи, т.е. средство

получения информации. Объективную оценку информации и качества

деятельности учреждения позволяет дать система мониторинга действующая в

учреждении

Через мониторинг устанавливаются факты, т.е. отслеживается информация о

ходе образовательного процесса, воспитательных мероприятий, программно-

методической деятельности. Затем собранные материалы анализируются и

вырабатывается комплекс мер, направленных на улучшение существующего

положения.

Преимущество и ценность мониторинга в принципах, положенных в его основу:

- целенаправленность;

- объективность;

- открытость информации (гласность и целей, и результатов);

- непрерывность (постоянно и в развитии);

- системность (объект наблюдения рассматривается во взаимосвязи и

взаимозависимости);

- результативность.

В учреждении используются следующие виды контроля:

1) тематический – привлечение внимания коллектива к решению определенных

задач;

1) обзорный – дает представление о результатах работы учреждения на

определенном этапе;

2) фронтальный – предусматривает проверку структурного подразделения или

педагогического работника;

3) сравнительный – сопоставление результатов работы категорий работников

или структурных подразделений.

Критериями оценки результатов деятельности выступают:

- качественный состав кадров, их профессиональный уровень;

- эффективность работы подразделений;

- результативность работы детских объединений;

- качество программно-методического обеспечения образовательного процесса;

- уровень учебно-исследовательской деятельности в детских объединениях.

По результатам сравнительного анализа определяются объекты стимулирования.

Формы и методы стимулирования направлены на повышение мотивации

педагогических работников к обновлению деятельности, заинтересованности в

более высоких результатах своего труда.

На управление, как процесс взаимодействия всех его участников, отрицательно

влияют:

1) Формально созданные, дублирующие функции звенья управленческой

системы;

2) Отсутствие обратной связи в обеспечении взаимодействия

управляющей и управляемой систем;

3) Несоответствие прогнозируемых результатов цели деятельности

учреждения;

4) Слабая информированность руководителей о методах педагогической

диагностики.

В исследуемый период решались задачи модернизации управленческой

деятельности в учреждении:

1) Упорядочение структуры организации деятельности в учреждении;

2) Повышение уровня управленческой компетентности и управленческой

культуры;

3) Обеспечение научно-методического и нормативно-правового сопровождения

управления системным развитием учреждения;

4) Разработка целостной системы мониторинга в управленческой деятельности;

5) Осуществление коррекции системы функций, прав и ответственности по

вертикали и горизонтали управления;

6) Организация сотрудничества и взаимодействия детей и взрослых в системе

управления учреждением.

Постоянно действующим коллегиальным органом самоуправления, созданным в

целях рассмотрения основополагающих вопросов образовательного процесса и

повышения профессионального мастерства педагогических работников, является

педагогический совет. К компетенции педагогического совета относится:

принятие программы развития учреждения, перспективного плана работы,

образовательной программы, учебных планов; решения о системе оценки знаний

и умений обучающихся; локальных актов, регламентирующих организацию

образовательного процесса; решений о переводе обучающихся на второй и

последующие годы обучения; решений об отчислении обучающихся,

периодичности и форм промежуточного контроля обучающихся; заслушивание

информации и отчетов руководящих и педагогических работников, докладов и

информации представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с

учреждением по вопросам образования и воспитания; ходатайство о

награждении работников и обучающихся.

За исследуемый период было проведено 5 педагогических советов, на которых

обсуждались противоречия и критерии эффективности инновационной

деятельности, организации и проведения процедуры самообследования

учреждения, социально-психологической деятельности как показателя

конкурентоспособности учреждения, оценки востребованности

профессионального потенциала педагогических работников, имеющих

квалификационные категории, принятия локальных актов. Были приняты

важные решения о развитии системы платных образовательных услуг в

учреждении, об оснащении учебных кабинетов современными информационно-

техническими средствами, об обобщении и распространении перспективного

опыта педагогических работников, о системе взаимодействия с социальными

службами учреждений общего образования, по поддержке социально значимых

инициатив, приняты критерии эффективности деятельности, применяемые при

установлении стимулирующих выплат педагогическим работникам

Исследование системы управления учреждением показало:

- имеющаяся структура и система управления соответствуют целям и задачам, а

также уставным функциям учреждения;

- собственная нормативная и организационно-распорядительная документация

соответствует законодательству и уставу;

- административные обязанности четко определены должностными

инструкциями и приказами по учреждению;

- оправдывают себя формы координации деятельности административного

аппарата: совещания при директоре, планерки в курируемых подразделениях;

- осваиваются современные методы и технологии в управлении учреждением;

В целом самообследование показало, что учреждение полностью выполняет

возложенные на него учредителем функции, находится в режиме развития, его

услуги востребованы в окружающем социуме.

Качество предоставляемых образовательных услуг учреждения определяется:

- соответствием деятельности учреждения требованиям законодательства в

сфере образования и лицензионным требованиям;

- выполнением в полном объеме муниципального задания;

- достижениями учреждения на муниципальном, региональном и всероссийском

уровне

ПОКАЗАТЕЛИ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУДОД «ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

НА 01.04.2014 ГОДА

N п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся, в том числе: 7261 человек

1.1.1 Детей дошкольного возраста (3 - 7 лет) 893 человека

1.1.2 Детей младшего школьного возраста (7 - 11 лет) 2783

человека

1.1.3 Детей среднего школьного возраста (11 - 15 лет) 2200 человек

1.1.4 Детей старшего школьного возраста (15 - 17 лет) 1385 человек

1.2 Численность учащихся, обучающихся по образовательным

программам по договорам об оказании платных образовательных

услуг

58 человек

1.3 Численность/удельный вес численности учащихся,

занимающихся в 2-х и более объединениях (кружках, секциях,

клубах), в общей численности учащихся

2305 человек

32%

1.4 Численность/удельный вес численности учащихся с применением

дистанционных образовательных технологий, электронного

обучения, в общей численности учащихся

-

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся по

образовательным программам для детей с выдающимися

способностями, в общей численности учащихся

4 человека

0,05%

1.6 Численность/удельный вес численности учащихся по

образовательным программам, направленным на работу с детьми

с особыми потребностями в образовании, в общей численности

учащихся, в том числе:

99 человек

14%

1.6.1 Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья 11 человек

0,15%

1.6.2 Дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей 42 человека

0,57%

1.6.3 Дети-мигранты -

1.6.4 Дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию 46 человек

0,6%

1.7 Численность/удельный вес численности учащихся,

занимающихся учебно-исследовательской, проектной

деятельностью, в общей численности учащихся

123 человека

1,7%

1.8 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших

участие в массовых мероприятиях (конкурсы, соревнования,

фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том

числе:

3703

человека

51%

1.8.1 На муниципальном уровне 2131 человек

29%

1.8.2 На региональном уровне 751человек

10%

1.8.3 На межрегиональном уровне 218 человек

3%

1.8.4 На федеральном уровне 307 человек

4,2%

1.8.5 На международном уровне 296 человек

4%

1.9 Численность/удельный вес численности учащихся - победителей

и призеров массовых мероприятий (конкурсы, соревнования,

фестивали, конференции), в общей численности учащихся, в том

числе:

1213 человек

16,6%

1.9.1 На муниципальном уровне 740 человек

10%

1.9.2 На региональном уровне 237 человек

3,3%

1.9.3 На межрегиональном уровне 91 человек

1,3%

1.9.4 На федеральном уровне 107 человек

1,5%

1.9.5 На международном уровне 38 человек

0,5%

1.10 Численность/удельный вес численности учащихся, участвующих

в образовательных и социальных проектах, в общей численности

учащихся, в том числе:

12 человек

0,16%

1.10.1 Муниципального уровня 12 человек

0,16%

1.10.2 Регионального уровня -

1.10.3 Межрегионального уровня -

1.10.4 Федерального уровня -

1.10.5 Международного уровня -

1.11 Количество массовых мероприятий, проведенных

образовательной организацией, в том числе: 295 единиц

1.11.1 На муниципальном уровне 43 единицы

1.11.2 На региональном уровне -

1.11.3 На межрегиональном уровне -

1.11.4 На федеральном уровне -

1.11.5 На международном уровне -

1.12 Общая численность педагогических работников 249 человек

(160-основные

работники,

89-

совместители)

1.13 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование, в общей численности

педагогических работников

165 человек

66%

1.14 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих высшее образование педагогической

направленности (профиля), в общей численности педагогических

работников

12 человек

52%

1.15 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих среднее профессиональное образование, в

общей численности педагогических работников

80 человек

32%

1.16 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, имеющих среднее профессиональное образование

педагогической направленности (профиля), в общей численности

педагогических работников

54 человека

22%

1.17 Численность/удельный вес численности педагогических

работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей численности

педагогических работников, в том числе:

109 человек

44%

1.17.1 Высшая 43 человека

17%

1.17.2 Первая 66 человек

27%

1.18 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых составляет:

1.18.1 До 5 лет 39 человек

16%

1.18.2 Свыше 30 лет 223 человека

90%

1.19 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников в

возрасте до 30 лет

26 человек

10%

1.20 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности педагогических работников в

возрасте от 55 лет

33 человека

13%

1.21 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за

последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической деятельности или

иной осуществляемой в образовательной организации

деятельности, в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

69 человек

23%

1.22 Численность/удельный вес численности специалистов,

обеспечивающих методическую деятельность образовательной

организации, в общей численности сотрудников образовательной

организации

16 человек

6%

1.23 Количество публикаций, подготовленных педагогическими

работниками образовательной организации:

1.23.1 За 3 года 47 ед.

1.23.2 За отчетный период 28 ед.

1.24 Наличие в организации дополнительного образования системы

психолого-педагогической поддержки одаренных детей, иных

групп детей, требующих повышенного педагогического

внимания

да

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,2 ед.

2.2 Количество помещений для осуществления образовательной

деятельности, в том числе: 35 ед.

2.2.1 Учебный класс 31 ед.

2.2.2 Лаборатория -

2.2.3 Мастерская -

2.2.4 Танцевальный класс 3 ед.

2.2.5 Спортивный зал 1 ед.

2.2.6 Бассейн -

2.3 Количество помещений для организации досуговой деятельности

учащихся, в том числе: 1 ед.

2.3.1 Актовый зал 1

2.3.2 Концертный зал -

2.3.3 Игровое помещение -

2.4 Наличие загородных оздоровительных лагерей, баз отдыха нет

2.5 Наличие в образовательной организации системы электронного

документооборота

да

2.6 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да

2.6.1 С обеспечением возможности работы на стационарных

компьютерах или использования переносных компьютеров

нет

2.6.2 С медиатекой нет

2.6.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов нет

2.6.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в

помещении библиотеки

нет

2.6.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов нет

2.7 Численность/удельный вес численности учащихся, которым

обеспечена возможность пользоваться широкополосным

Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

0

Директор В.П. Каменева