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『芬蘭的地理教育 』

分享人 王秀美 老師時　間 103/4/23

四個教育場景的震憾＊生活化的地理，高中的應用地理，面對全球快速變化的社會及國際情勢，該如何將其轉化為教材，讓學生的知識可以實際運用出來。＊芬蘭的人民之所以擁有國際觀，並不是單純從教材融入世界地理、歷史而已。有亮麗的成績表現，也必定是在教學上方法用了一些策略。

議院廣場前的赫爾辛基座堂 - 芬蘭首都

場景一：埃斯波市的 E2 小學（小六）• 1. 人手一本地圖集（由國家免費提供） 地圖集的使用列為三至六年級及七至九年級核心剛課綱

能力，內容除了芬蘭、歐洲、世界各大洲的地形圖外，也列了氣候、人文等主題地圖，後面還加上世界各國的國家資料檔案（也包括國旗）• 2. 具有國際觀（地理的劃分及歷史緣由）

場景二：埃斯波 J1 中學（七、 八年級）

＊參觀地點：圖書館•什麼是代表芬蘭人必讀的書及什麼書可以代表芬蘭精神？• 七兄弟 -1870 年瑞典統治芬蘭時期出版的第一本芬蘭語小說 芬蘭最初是瑞典的領地，芬蘭這個名稱就是瑞典語「新發現的地方」。

• 嚕嚕米 - 書中人物是芬蘭畫家兼作家 朵夫‧楊所 所創，隨後被翻譯成超過四十種語言的版本發行，從北歐甚至紅到日本。故事裡充滿了人們珍視的友情、冒險、幢景、好奇、家人等主題。• 每位芬蘭人從小讀到大的書籍，對國家定位有認同感，作者看到未

來主人翁的自信。

場景三：埃斯波市 J1 中學生物地理專科教室•專科教室 - 像個資料庫（新奇、可探索及認知的空間）•人數少都可個別指導（十幾位）•教育的空間、時間客製化•讓孩子有更多機會激發可能•每個孩子都可以被帶出來

場景四：埃斯波 E2 小學 三年級教室•上課內容：芬蘭十大都市的位置及介紹• 結合電子化配備（實物投影機） - 展示芬蘭十大都市的人口

排序表• 善用地圖集 - 尋找十大都市的位置• 與隔壁同學分組 - 輪流介紹芬蘭十大都市的特色介紹• 用心智圖的方式書寫在筆記本上（變成一個作業）

芬蘭教育核心課程價值 - 談地理的課程實踐

（一） 小學一到四年級：從芬蘭到北歐五國，簡單的地理技能逐漸導入

（二） 小學五到六：從歐洲到世界，強化歐洲的關聯與世界初探。

（三）七至九年級：從世界再回到芬蘭，地理技能逐漸深化

一、芬蘭中小學九年一貫地理課程：

二、芬蘭高中地理的結構性（一）高一學習自然地理：

（二）高二是人文地理通論：高一、高二的通論均以世界為範疇

（三）高三全球挑戰：分別從資源、氣候變遷、人口、糧食及飢餓、貧窮來探討。

三、臺灣十二年國教地理教育都以臺灣為主（重複為多）

作者實踐與省思 -從好到更好1. 增強教學設備：增購利於教學的設備。2. 學生能力的增強： 提升學生的閱讀和觀察能力，預習、找問題、找答案、分 享。3. 教學方法的改變： 將學習的主體回到學生身上，教學活動做一些改變。4. 未來教育的特色： 有效利用教學時間學習，教科書精緻化、生活化的設計。

金門大橋是美國舊金山的地標。

金門大橋落杉磯好來烏山 迪士尼樂園

波特 (Usain Bolt) 贏得百米金牌後，披上牙買加國旗，在場邊做出招牌慶祝動作。

美國 NBA籃球球星詹姆士（ LeBron James ）邁阿密熱火隊

結語

＊教育的本質就是激發學生學習的潛能及學習的興趣。雖然無法改變整個教育大環境，只要本著老師的初衷，讓學生喜歡上學，已經是最好的結局。

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