150

ر ة ال م ق ائح ال نامج ال ام ب ة اس فعالة ة االساس اب ات ال ل راسي في الع ل ال ة ال في ت

ا عاق ح عل م ال ات ال الب ذو صع .ل ال

اح ال سالم أح جالل

الم خ االس ل 20/1/2019تار خ الق 12/2/2019تار

151

:ملـــة م ق ائح ال ـــ نـــامج ال ـــ وفـــ ب ي م نـــامج حاســـ ـــة ب ـــاء فاعل ق ـــى اس راســـة ال ف ال هـــب، ـــ ـــع، ال ة (ال ة االساســـ ـــاب ـــات ال ل راســـي فـــي الع ل ال ـــ ـــة ال ـــ فـــي ت ر العـــاق عل مـــ ال ات الـــ ائي مـــ ذو صـــع ـــ الـــ االب ـــف ال ـــالب ال ة) لـــ ـــ ح والق ـــ ال

نـــــ ع ـــــا. ت راســـــة مـــــ (ح ـــــ الـــــى 30ـــــة ال ة. ق ـــــ قـــــة ق ـــــاره ـــــا تـــــ اخ ال (امهـــا ( ة ق :ضـــا ع امهـــا 15م ـــة ق عـــة ت ـــة، وم اد قـــة االع ال ـــا درســـ ال (

راســة علــى 15( ل أدوات ال . اشــ احــ ــل ال ــ مــ ق نــامج ال ام ال اســ ــا درســ ال (ع ـــ ـــال ال لـــي ل ــار ق د اخ ـــائج عـــ وجـــ ت ال ـــة. أســـف عـــة ال عـــ لل ـــار واخ

ـ ـ م وق ذات داللـة ع عـة (α≤ 0.05) فـ ـالب فـي ال راسـي لـ ال ل ال ـ فـي ال. س نامج ال ة ال ة ع لفاعل ال

ــة اح ف ــات ال ل راال ل ال ــ ــة، ال م ق ائح ال ــ ــة، ال ، االعاقــة ال عل ــ ات ال ســي، : صــعة ات األساس ل . الع

Abstract The study aimed to investigate the effectiveness of using a

PowerPoint software in Academic achievement outcomes of students with learning disability with physical impairment in the basic mathematical operations (addition, subtraction, multiplication, and division). The sample was (30) students who have been chosen purposively from third grade. The sample was divided into two groups: Control groups consisting of (15) students taught by traditional method, and experimental groups of (15) students taught the mathematical basic operation by designed PowerPoint software by the researcher. The research tools included pre –test and post-test to measure students' academic outcomes in the mathematical basic operations. The results yielded statistical significant differences at the level (α< 0.05) in favor of the experimental group on all mathematical operations due to the impact of using a PowerPoint software program. Keywords: Learning disability, physical impairment, PowerPoint Academic achievement.

152

مة: مقــ ــاقي االعاقــات علــى ي قلة عــ ــ ــة اعاقــة م ف ا ي عل حــ ــ ات ال م صــع ف مفهــ عــي فــال الـــ ــة مـــ اال ـــف ف عل ل ــال اصـــة ات ال ــع لح ال ـــ ح م ــ ك الـــ اق ــ العــال

ث فـــي ــي تـــ ة ال ة االساســـ ـــ ف ــات ال ل ـــ مـــ الع ة أو أك ر فــي واحـــ ـــ ن مـــ ق فهـــ أو عــاناءة، ـالم، القـ اع، ال رة علـى االسـ ـه نقـ القـ ـا يـ ع ـة م قة أو ال ام اللغة ال اس

ة. اب ات ال ل ة، أوفي أداء الع ه الـة تقـع ع ـة رات عقل ق ارا وت ات اإلعاقة ان عل م أك ف ة ال ة صع وتع ف

ــة أعلــى مــ ال رات عقل ســ أو قــ ــ ضــ ال هــ ع ــ . ح ــ العــادي الم ــة لل رات العقل قــيه هـ لـ قـ ـة وفـي نفـ ال ـاالت االكاد ة في أحـ ال ه ق وم ات تف ش ه م ع م الني فــــي ــــ ــــاب.ون ال ــــة، او ال ا اءة، ال ــــالق ــــة األخــــ ــــاالت االكاد ات فــــي ال صــــع

ـأ مـ االعاقـات ا ت يه ال يـ راسي ل ل ال ة مـع ال ان ـ ـائ ال ه خ ـا ألخـ وتك, ، و ، (كالف اد العادي ).2016االف

ــة ائ ــ ن ات تعل ــا: صــع ف ه عل الــى صــ ــ ات ال ــاح صــع د مــ ال ف عــ ــ وات فـي ل صـع ـ ـة وت ات تعلـ اكاد ف واللغة، وصع ة، االدراك وال اك اه، ال ت االن

ــــة وال ا اءة وال ــــائ القــــ اب فــــي ال لــــل او االضــــ ــــاب. وال ــــابي وال ــــ ال ع ــــة وال هة، ــة األساســ ــائ االكاد ر فــي ال ــ ــ والق وث الع ــ ــي ل ئ ــ ال ــ ال ع ــة ائ الـــ ـــى ع ـــى عل ة األول رســـ ـــة ال حل ل واضـــح فـــي ال ـــ ـــة ات االكاد ـــع هـــ ال ـــ ت ح

ة مــا ــ هــ فــي ف ــي ت ــة ال ائ ات ال ــع ــات، ال رســة (ال ــل ال , 2009ق ــاه , 2012, الالي , ).2016الع

ـــا فـــي هـــ غال ـــة احي االكاد ـــ را فـــي ال ـــ عل ق ات الـــ ـــ ذو صـــع الم اجـــه ال يله ــــ ني ت ث علــــى تــــ ات يــــ اضــــ ات ال ــــة، وصــــع ا ات ال ــــة، وصــــع ائ ات الق ــــع ال

، يــ ـ وال عــف (ال راسـي. و ا2016ال رة علــى ) صـع ــاب علـى أنهــا ضـعف القــ ت الاضــــي ــــ ال ــــاب وال اء أو فهــــ لغــــة ال قــــة االشــــ ا ــــ أو م ــــ ال اء ح ف االشــــ ــــ ت

ة). ب الق ح، ال ع، ال ة (ال ة االساس اب ات ال ل الت في الع ومة 2010وفق( ل ـ شـ ات علـ أك اضـ ـاب، فال ات وال اضـ ي ال ل ـ ) بـ م

ح، وان ال ـــ ــع، ال ة (ال ة األساســ ــاب ــات ال ل ـــ الع ات ي اضــ ء مــ علــ ال ــاب جــل. ة اض هارات ال اقي ال ث على ة ي ل ب) ون أ ضعف في أ ع ة، ال الق

153

ف س ع رة علـى (Smith,2014و م القـ انهـا عـ ات اضـ عل فـي ال ات ال ) صعهـــا و ة وتع اضـــ ـــاه ال ف ـــاب ال ة اك ة االساســـ ـــاب ـــات ال ل اء الع ـــى اجـــ رة عل قـــ م ال عـــ

ـة ان حلـة ال ـى ال ـ ح ـة وقـ ت ائ حلـة االب هـ فـي ال ـا مـا ت ها. وغال ة ال ب وصعـــاه ـــ ال ـــا و ـــة. م ـــة ال ات هـــارات ال ـــة ال هـــا علـــى تأد ع تأث ـــ ـــا و ـــة، امع وال

ات فـي مهـ2012( اض ة ال ب ) على اه ـع افـة ال ـة بـ ـة وأنهـا لغـة عال م ـاة ال ارات الفـاءة ـ ـ م راسـي وفـي تق ـاز ال ث فـي اإلن ة يـ ـاب ة وال اض هارات ال م إتقان ال وان ع

از. ة ن االن افع ات وال النـ ( ضح ت ة تعلـ Tearner,2000و ات وصـع اضـ ة تعلـ ال ق بـ صـع ) الفـ

ــ اال ــاب. ح ــاب فهـــي ال ة ال ة، امــا صــع عي فــي تعلــ مفــاه راضــ اب نــ ولــى اضــة. ة االساس اب ات ال ل اء الع عامل مع االرقام واج ل ع ال ع ال

ها: الم م ها ال عاني م ي ائعة ال ات ال اض ات تعل ال اه صع وم مة فـــي ال1 ـــع هـــ فـــي ال ـــي ت ـــ وال ات اإلدراك ال ا ة . اضـــ ل واألرضـــ ـــ ـــ بـــ ال

ة. ان ة في إدراك العالقات ال اهات وصع األرقام واالت ة في ال وصعة فــي 2 ــع اد وال ــة االعــ ا ــ علــى ل رة ال ث علــى قــ ــ تــ عي ح ــ ات اإلدراك ال ا . اضــ

اد. ا االع اع ان سء ال3 از وال ل م ة ا ة في ال ع ل ال ة وت قة.. ال م ال ي وع

ز مــــ عــــاني ال ة و اضــــ قــــائ ال ال فــــا ــــى االح رتــــه عل م ق عــــ ــــل ة وت اك ات الــــ ا اضــــات. دة ال ع الت م رة على حل ال ق م ال ان ع وال

ة 4 ـاب فـاه ال ـة ال ج رة علـى ت م القـ ـل فـي عـ ـ وت ع ال وال ق ات اللغة في االس ا .اضل (=، ة، ، احاد،-م ـاب ة أو ال اضـ دات ال فـ ام ال ة في اس ع ه وال ات) إلى معان ع

ا. ائل شفه اغة ال ة في ص ع والة.5 اض دات ال ف اغة ال رة على فه ص م الق ه في ع اءة: وت ات الق ا . اضــــة أو6 اغات اللف ــــ الت ذات ال ــــ ــــى حــــل ال رة عل ــــ م الق عــــ هــــ د: وت ــــ ــــ ال ف . ال

، ــــــ ي ــــــ وال هــــــا. (ال ــــــة معان ج ز أو ت مــــــ ــــــة وفهــــــ ال الم س 2016ال ــــــ ,2017 ،، ).2010مل

لـــف اجـــة لـــه م ـــ ال ـــي ت اك د وت ـــ نـــه علـــ م ات اضـــ ـــة علـــ ال ـــ أه وتـــة ائ ــة والق اب هــارات ال ال ة ــة أســ م اتــه ال د فــي ح هــا الفــ ي ع غ ــ ــي ال ــاة ال ــاحي ال م

154

انـ األخ ـة اب ـة وال ائ ات الق ـع اولـ ال ـي ت راسات ال ه إال أن ال غ م أه . وعلى الـام ات وان االه اضـ ات ال اولـ صـع ـي ت راسـات ال ال ـ ـي اه راسـات ال ة مـ ال أك وفـ

ةز ـ ر ات واسـال ت ات ـ عـ اسـ ا مـ اجـل ال ـ ا ن ي أ حـ ات ب اض ات تعل ال عـــي ات(الع اض ة تعلـــ ال و صـــع ـــة لـــ ل ي لل ل األكــاد ـــ ـــ ال ـــة وت ــاه فـــي ت ت

،2017 ، ي ك , 2016،ال وال ، و الف ،2016.( ه إل ات، مــــــا دع ات ه االســــــ ــــــمــــــ هــــــ ر ــــــات (Hortsch,2015)ه ق ــــــل ال تفع

ارد ــ وال ، وال ــ اقــع ال ــل م ــة، م ي ــة ال ون اصــل اإلل ــة، ووســائل ال فاعل ــة ال ون اإللورة ـــة أخـــ ، وضـــ وض تعل ـــاعي، وعـــ ـــي االج ا ت اكـــ هـــ ـــة ت ة تعل ات ق واســـ ـــ

ضا ع الع ةع رس ات وال ال اض ل: ال ة م قل ة و ال ر الق . ق الر قـ هـ ع ت (Hortsch,2015)و ـ ـة تغ عل ات ال ات قـ اناالسـ عة فـي ال ـ

ل فـإن ـا ، لـ راسـات العل حلـة ال وضـة إلـى م ل ال حلة ما ق ات م م ع ال اه على ج الوا ــ ةول يــ ــ ال عل ــا ال ج ل ــات ت ام تق ــ اســ احــا فــي حــال ت ــالي ســ ارت ــل ال ال

ت م م امج ال ة و ا أجه عامل معها ألنه ألف ة ت في ال لة.صع ف حلة الم ( ـ ل ـال مـ ج اق، اشـار ـ ) ان Gulate&Combes, 2017وفـي نفـ ال

ــ ــ مــ أ وق ا أك ــا اساســ ل اه اصــ م ــ قــ ال ة فــي ال راســ ل ال ــ ــا فــي الف ج ل الهـــارات ـــ ال عـــة ل ص م ـــة وفـــ ـــة ق ائل تعل ف بـــ ـــ مـــ تـــ عل ـــ ال ـــى ألنهـــا ت م

ة.قــة أ ب ــ فاعل ــ ك ي اصــة علــى وجــه ال ــة ال ــال ال ــا فــي م ج ل وا علــى ان ال وأكـــ ق اه فـي ت ة وت افع ة وت م ال ف ع الم ال ي مهارات ال ة وت رات العقل ة الق ز ت تعر ذو ــــ فــــي تــــ عل اجهــــا ال ــــي ــــة ال د وق الف اعــــاة الفــــ علــــ وم ــــ ال ات تف ات اســــ

اصة. اجات ال االحـة وهـي ل اقـف ع ـة فـي مهـام وم ـة ال فـة العل ع ـ لل ل ت أنها ا ج ل وتعف الع أو ــل أو أســ علــه أف ــا ــ ادائــه ــان مــ اجــل ت مه االن ــ ــ ان ــل مــا ل ــ ت

ـا ج ل ات وت ـ ار وال ة وهي االف ا مع ج ل : ت ع سـة أسهل وتق على ن ـة م مادمان، ة (ال ها االدوات واالجه ).2015م ض

) ماك ــــ ــــا ) McCoy,2013و ة، ون ــــ ــــ تع ــــ ل عل ــــا فــــي ال ج ل ــــى ان ال إلب او اســ هــا ال ة ادوات م ــ عــ ــع ي م شــامل وم ــة وأنهــا مفهــ عل ــة ال ل لــة فــي الع م

ـــ أحـــ االذرع ا ع ت والـــ ـــال ف عـــ ـــة مـــا ـــائج تعل قـــ ن ـــي ت ـــا ال ج ل ة لل ـــ ئ ل

155

ة. اب م إ ـي تقـ ـة ال ع قـات ال امج وال ـ ـة وال اد دا م االدوات ال ل ع ا ب ا اس والب. اس ل ال غ ب

هـــاردن ة Harden,2008)( ع فـــ امـــل ال ـــة مـــ الع ي ـــة ال عل قـــات ال ام ال اســـة ا ــار ــالب علــى ال د فهــ لل . وعــادة مــا يــ عل ــ ــالب لل ــة ال ــ دافع ــ وت عل ة فــي ال ــ ل

ــل. ل أف ــ ع اضــ اد وال ــ ة، ال ت ة وصــ ــ اســ االلــي مــا بــ ن امج فــي ال ــ ه ال عــ هــ وتدة عــ ســائ ال لح ال ـ ــه م لــ عل هـا ــ م ــ أو أك ج بـ ع ــ مات. وال ـة ورســ وح

Multi Media. سـائ لح ال ـ دةوم عـ ـة Multi Mediaال م ل قة مـ أصـل ـ د Multiم عـ ـي م وتع

ـــ مـــ Mediaو ـــه أك ك ف ـــ ـــ ـــارة عـــ ت ح ع ـــ مـــات ل عل اقلـــة لل ة ال ائ الف ســـائ المات (ســــــع , ســــــ قى، وال ســــــ ،ال رة،ال ت،ال ــــــل ال ــــــ م ).وقــــــ اشــــــار 2018ع

مــي, دة لــ حــ2017(ع عــ ســائ ال م ال ــان ) الــى أن مفهــ لــة و ة ــ ــ ف ف م ــ عــ ا ح يم قى، رســ ســ رة،م ت،ص ، ص ســائ (نــ عــة مــ ال ن مــ م ــ ــة ت مــة تعل ــي م عفاعــل مــع امــل وت ائح) ت ض شــ ن، او عــ ،تلف ي ــ ائي، ف ض ســ ة عــ ــة، اجهــ ــة وم ثاب

. ي مع ف تعل ق ه ة ل قة وم ة وم ة م ع وف ال ها ال عـــ او م ع ـــ ـــ نـــامج او ت دة علـــى أ ب عـــ ســـائ ال لح ال ـــ لـــ م ـــات ووضــــا م ع ـــ انهـــا تقـــ هـــا ح ـــال عل ــــ م ر ال ف ـــة او مـــا تعـــ م ق ائج ال ـــ ـــ معـــا وال أكـــة م ق ائح ال ـــ . ولل ي ـــ ع الف ـــة ومقـــا مات ال ســـ ـــة وال اب ر ال ـــ ص وال ـــ ام ال اســـ

ر ع ـة ال ان هـا: انهـا م ـة، م عل ـة ال ل ـة فـي الع امج مالئ ـ علها م أك ال ات ت ة سعل ب، سـهل الـ اسـ لي فـي ال ـغ ـام ت ـ مـع أ ن ـ مل ة ح انها ت لفة مال ل ت وال تــة ، م ــة ال ل وأن ــغ ــة ال ــ فــي ان ــة أو م ات عال ــ ــ خ ل ر وال ي ــ ــ وال عل وال

ــ ف: ح ــة مــأل نــامج معال ــل ب امج أخــ م ــابهة مــع بــ ادات م ــائ واعــ ــ علــى خص ـائ .Wordال ـ خ ق رة علـى ت ، القـ ـ ة و ا اص ب افة الع ام لة اس ، سه

ــــة ن ــــة، ال ق ونــــة، ال ، ال ام ــــ امــــل، ال ع، ال ــــ ــــة ال د فاعــــل، الف ــــل ال دة م عــــ ســــائ ال الــ ــة االضــافة وال ان ــه علــى أ ،ام ــل رة علــى الع ــ ، و القــ يل فــي أ وق عــ ف وااللغــاء وال

ة. ل غ امج ت ل ب لفة وال ي ي في اماك م جهاز حاسد ــــع ، وال ــــاو دت ( ا عــــ ــــ ي عل ت ــــ ات ال ــــي صــــع ب ف اســــ امات ال ومــــ اســــ

ة، ت2015, رســـ ـــات ال اج ـــة ال ـــة فـــي تأد ل ة ال ـــاع هـــا: م ـــاالت م ـــة م ل ـــة ) ج ـــ ال

156

ــة ــات، ت ل وف وال ــ ــ ال ــ ب ــة علــى ال ل ــاع ال ــة، الت االكاد ــ ــة، حــل ال د الفــة ال ل ــا ع ة وغال ة االساســ ــاب ــات ال ل ــة علــى فهــ وحفــ الع ل ة ال ــاع ــة، م انــ اإلدراك جـ وأد ال عي وال ـ ان االدراك ال وال ة ج ة على ت ل ة ال اع ب. م راك العالقـات ضل ال ، ج . ووج (القال، ناص ف قة في ال امل ال وزادة ال وزادة ال ل ع ة، تقل ان

قـ (200.6) ـ فـي ال ـة عل ة ال ل ب في الع اس ات ال راسات م م ه ال ما وصل إلود ال لغ م وال ي اد (40%)س قة االع ال ر ـ مقارنة مع ال ـة ن ل ب ال ة وج

عل لة. ال ة ة زم مات لف عل ال فا الب م االح م، عالوة على ت ال

اؤالتها: راسة وت لة ال مــــاه ف ــــ مــــ ال ل ــــ اغة وت ــــي صــــ ــــ ف ــــا أث ف را مع ــــ ــــالي ت ــــ ال ــــه الع

ض واقعــــا فــــي فــــ ع ر ال ــــ ا ال . هــــ عل ــــال علــــ ــــي ت ات ال ات ا امــــام واالســــ يــــ ــــا ج تعله اكــــ هــــ ة ت ــــ ر ات ت ات ائــــ واســــ ــــ ف ورة ال ــــ ــــ عل ــــاح وال ــــ وال الــ ــ فــي الع عل نــات ال ا مــ م نــا اساســ ها م اصــ ــا وع ج ل ــ أصــ ال رات. فق ــ ال

ة اال ـــــ ـــــات ال ال ات فـــــي ال اضـــــ ـــــي ال عل مي ل لـــــ القـــــ ـــــ دعـــــا ال . ح ي ـــــ ـــــة ال مNational council of Teachers of Mathematics ــا وفــي ج ل ــف ال الــى ت

هــ قــ وال ال ال ــ رة علــى اخ ه مــ قــ ــ ــا ت ات ل اضــ ب فــي تعلــ وتعلــ ال اســ ها ال م مقـة ث ـ امـل ال اتـه مـ الع م ب و اسـ ت ال ا اع ة. اض ال ال ة االع ع لفة وت ن وال

ت (دمحم , فــــي رفــــع ــــ ــــا ذ ــــة. ل ل ال ــــ ــــ ت اء 2004م ــــ وثــــ اب ت ) ان مــــ أســـــ ـان وال ا ا وال ان ا وال ها ام ان م ض ة بل ات في ع اض الب ن تعل ال اهات ال اتهج ـــــ مـــــ الم قاتـــــه فـــــي تعلـــــ ال ب وت اســـــ صـــــا ال ـــــا وخ ج ل ـــــف ال ـــــى ت عـــــ ال

غ ــــ ــــى ال ات. وعل اضــــ ة ال ــــاب ــــات ال ل ــــة الع عل وأه ب فــــال اســــ ــــف ال ــــة ت مــــ اهــي، ــ العل ف ــة ال ــة ودورهــا فــي ت ائ ــة االب حلــة االكاد ــ فــي ال ل ــاة ال ة فــي ح االساســاســــ ــــف ال ــــة ت ات وأله اضــــ ــــة ال ــــافئ أله ــــام ال م االه ــــح االدبــــي عــــ هــــ ال ا

ا ـــ ذو صـــع الم اتـــه مـــع ال م ـــ و ات اضـــ عل فـــي ال ات الـــ ـــا ان صـــع . و عل ت الـــة ــ ر ائــ ال امج وال ــ ور تقــ ال ــ ح مــ ال ة، فإنــه أصــ ــ احــل ال هــا فــي ال غلــ عل ال

ات. اض ال ال ة في م ات االكاد ع ه ال ة ه ف م ح ف ة لل الئ ال

157

ة ع ال ة في االجا ال راسة ال لة ال د م ه ت ة:وعل ال اؤالت الـــة .1 ـــ فـــي ت ر ـــة ال م ق ائح ال ـــ نـــامج ال ة وفـــ ب ة دراســـ ام وحـــ ـــة اســـ مـــا فاعل

ـــع، ة: ال ة االساســـ ـــاب ـــات ال ل ات فـــي الع اضـــ ي فـــي مـــادة ال ل األكـــاد ـــ الــف ــافي ال عــاق ح عل مــ ال ات الــ ــالب ذو صــع ة لل ــ ب، والق ــ ح، ال ــ ال

ائ ال االب ي؟الـــة .2 ة الع ـــاب ات ال ســـ اللـــة بـــ ال ـــ ال ـــ م ا ع ـــائ وقـــا دالـــة إح جـــ ف هـــل ي

لي فـــي ـــ ـــار ال ة علـــى االخ ـــا ـــة وال ع ال ـــ اد ال رجات أفـــ لـــة لـــ ع ال؟ س نامج ال ة تع ألث ال ة االساس اب ات ال ل الع

راسة: اف ال أه

o ة ســـــ ة م ة دراســـــ ـــــ وحـــــ ـــــة ذو ت ل ـــــ لل ر ـــــة ال ق ائح ال ـــــ ـــــة ال م وفـــــ با. عاق ح عل م ال ات ال صع

o ــات ل راســي للع ل ال ــ ــة فــي ال ق ائح ال ــ ــة ال م ــ وفــ ب نــامج م ــة ب ــان فاعل بعل ــ ات ال ــالب ذو صــع ــ ال ب) ل ــ ة، ال ــ ح، الق ــ ــع، ال ة (ال ة االساســ ــاب ال

عاق ح ا.م ال

راسة: ة ال أهة: ة ال األه

ــة ل ات لل اضــ ر ال ــ ء علــى ت ــ ــل ال راســة ب ــة ال ــ اه عل مــ ت ــ ات ال ذو صــعا عاق ح ـ ال ة فـي ت م ه ال ة وأث ه م ق ائح ال نامج ال ة وف ب ائ حلة االب في ال

ة األسا اب ات ال ل ي في الع ل األكاد ة.ال سة: ق ة ال األه

o ة اســ ــات ال م ــف ال ــة ت ــ الــى اه عل ــه ال ج راســة فــي ت ه ال ــائج هــ ــه ن قــ ت. عل ات ال الم ذو صع ات لل اض ر ال دة في ت ع سائ ال ها ال م

o ـالب ر ال ب فـي تـ اس ام ال ي اس عل في ت خال لل راسة م ه ال ائج ه ل ن ق تات. اض ال ال ات في م ن م صع عان ي ال

o .ة قل ر ال ضا ع أسال ال ة ع يلة وم ر ب اد وسائل ت ه في ا ق ت

158

راسة: ود ال حا يلي: راسة ف ه ال ود ه ل ح ت

ده (-أ ـالغ عـ ا وال عاق ح عل م ال ات ال ر م ذو صع ة ال ل ـا 30ة: ال ال ( ائي. ال االب ف ال م ال

ح، -ب ــــ ــــع، ال ة (ال ة االساســــ ــــاب ــــات ال ل راســــة علــــى الع ه ال ت هــــ ــــ ة: اق ع ضــــ مب) ة، ال الق

ــ علــى -ج ــي تق اصــة فــي االردن ال ــة ال ارس ال راســة فــي إحــ مــ ــ ال ــة: تــ ت ان مهاج الع ن نف ال رس ي ي ة وال الب ذو االعاقة ال . ال اد

راسة: ات ال ل م

عل ات الـــ ـــ فـــي ذو صـــع ة، أو أك ات فـــي واحـــ ا يه اضـــ ي لـــ فـــال الـــ : هـــ األــ ـي ت الت وال ـ ، وحــل ال ـ ف ـاه، االدراك وال ل االن ـ ــي ت ة وال ة األساسـ ـ ف ـات ال ل الع

ـ ق العقلـي، أو ال ـالع علـ اب ت د الـى اسـ ات وال تعـ اضـ ا فـي تعلـ ال ، ع ـ عي، أو ال، ي ي، أو ثقافي (ال وال مان ب ق أو ح اع الع ها م أن ).2016أو غ

ـــا ائ ف اج ـــ ات وتـــ وتع اضـــ ـــ فـــي مـــادة ال ات تعل يه صـــع ـــ ي ل ـــ الـــ الم : هـــ اليه ت ة لـ ـ ع ة ال ـ ـارات ال اصة واالخ قاي ال ائ وف ال ل االخ ه م ق شلة ال . م ل ار ما ه واخ رد ب انف ارات س ب اخ

راســي ل ال ـ دة فــي ال ــ اف ال ــ االهـ ق الـ فــي ت زه ال ــ م الـ قــ : مــ الــارات لي. االخ ــ ــار ال هــا فــي االخ ــل عل ــي ــه ال عالم قــاس ــة و ق ــ ال ــة وغ ق ال

اللي ، )2016(الع ا و ائ ـرف إج ـي رجـة ال عـ فـي : ال لي ال ـ ـار ال الـ فـي االخ هـا ال ل عل

راسة م ه ال اح ه ل ال ن قة ةز وحــ ســ عــة مــ م ة ل ـ ــة وم ا قــة م ة ـ ــة م ة تعل : هـي وحــ

ات واألن عة (عفانة ، ال ق ال ر واسال ال سائل واسال ال ).2000ة والف عـــ ـــا ز و ائ ة مج ة دراســـ ـــ : وحـــ ـــة و م ق ائح ال ـــ نـــامج ال ام ب اســـ ة ـــة وت ائل وان ة. م عل اف ال ق االه ة ل ة االساس اب ات ال ل ات في الع ر ار وت

159

ة ة االعاقة ال ـ ة او ال ـ ـ ال ـائف ال فـة مـ و اب فـي و : خلـل او اضـد د ـــ ـــاء ت ـــ اع ان اء ـــة، ســـ ـــفة دائ ن ـــ ـــة وت ـــة او ال ت ـــاء م ـــة ام اع ور ال

ث ـــل القلــ تـــ ــاة م لـــ ال ـــاعي واالنفعــالي و ـــي والعقلــي واالج ــ ال ـــاه ال علــى موسان , اصة (ال ة ال مات ال ).2019تق خ

ــا ائ ــة اج ــ اإلعاقــة ال ــي وج ــي ح ر ح ــ ن مــ ق عــان ي فــال الــ : هــ االاف ـ ـالت واأل ر فـي الع اصـة فـي وضعف وض ـة ال مات ال ن خـ لقـ ـة و ة والعل ـفل ال

ة. رسة لإلعاقة ال م

قة: دراسات ساون(1 عـ مـ Wei & others 2018). أجـ و وآخـ ف علـى أثـ عـ ف ال دراسـة هـ

ص ـ ـة فـي ال م ال سـ ة وال ت ـ ات ال ـأث م وال ال لة ة ال م ق ائح ال ادات ال اعـــع ز راســـة مـــ (علـــى ت ـــة ال ـــ ع ن ات وت اضـــ ـــ ال ات تعل ـــالب ذو صـــع ـــاه ال ) 10ان

امهــا ( ــة ق عــة ت زع علــى م الــ مــ ــاني وال ــف ال ــالب مــ ذو 5ــالب مــ ال (امهــا ( ة ق عــة ضــا عل وم ات الــ ات علــى 5صــع ر نــامج تــ ــ ال . ت ــالب عــادي (

ة فـــي العـــال ا اضـــ ات فهـــ العالقـــات ال ر ـــ نـــامج ب أ ال ـــ ـــة. واب ـــاء معـــادالت ج قـــي وان ق لهـا. ـة عل ـ االجا الم لـ مـ ال مات و ة او رسـ ة او ح ت ات ص ث عة ال ت أ م مــ علــى ل رة ال فــة قــ ع . ول عــة علــى الــ ات م ث ــ مــع وضــع مــ ومــ ثــ اعــادة نفــ ال

ل ة ع ال ة ح اق اه، ت م واك االن ي بـ عى تـ ت يـ ـ نامج خاص علـى ال ة ب اس ب)(Tobii Pro X3-120 eye tracker ـال ات ل ث ون مـ عل بـ ـائج الـى أن الـ صـل ال . وت

عـة اد ال ة مقارنـة مـع افـ ا عة ال اد ال ان ذو تأث أك وفعال على أف ع الال مع ت اءة م ال ة. وع ق رة ال م علـى الـ فـإن القـ سـ م وال ء وال ل ال

ــ الم رة ال ــ زادت قــ راســة ح ي ال ع ــ اد م ــة فــي االداء بــ افــ قار ــاه اصــ م علــى االنـالب ـ ال قارـة مـع م ـ وأصـ م ل مل ـ اه عل على ال واالن ات ال ذو صع

ـــ ا ة ت ـــ ة.ون ا عـــة ال رت العـــادي فـــي ال ـــ عل ت ات الـــ ـــالب ذو صـــع ـــاه لل النفـة وفـ ـة ال م ال سـ ـ ال ـي ت ص ال ـ انـ ال . و ـاب ه في ال ان عل ا يه م ل

ار اه. Wilcoxon Signed-rankاخ ة في االن ث امل ال م أك الع

160

اني، و. 2 ع ف علـى أثـ اسـ2017شـالغ ( قام ب عـ ف ال ـة هـ راسـة ت ام األلعـاب ) بة فــ ســ ــة ال عل ــة ال ي ارس م ــ ــع ا ــف ال ــ ال ــ تالم ــاب ع ة تعلــ ال عــالج صــع . ائـــ ة فـــي ال ة مـــ (ز ســـع ائ ـــ راســـة الع ـــة ال نـــ ع زع علـــى 60وت ـــة مـــ ال ـــا و ال (ة وعــ عــة ضــا ده30ده (ز م ــة وعــ ــة واخــ ت قل قــة ال ال ا ي درســ ) 30( ) الــ

ام ا اســـ ـــه ر نـــامج ز تـــ ت ة ألثـــ ال ـــ ـــا وق د ف ـــائج وجـــ ت ال هـــ ـــة. وأ عل اللعـــاب الي القائ على االل عل و ال ي لـ ل األكـاد ـ ـ ال ـ م ة فـي ت سـ ـة ال عل عاب ال

عــة ال ــالح ال ــار العــ ل ــ االخ عــ ت ات اضــ عل فــي مــادة ال ات الــ ــة، صــعي. ل األكاد غ ال في م ال وقا تع ل د ف م وج اإلضافة إلى ع

لــة (. 3 ـــة 2017قامــ الغ ســ ل نــامج م ـــة ب ــف عــ فاعل ف ال ـــة هــ راســة ت ) بة مـ ـ قـة ق راسـة ـة ال ت ع ـ ، واخ الـ ـف ال ات لل اضـ ر ال اس م مق مهارات الق

ارس اال ــــ ة مــــ (ال ــــة جــــ ي ــــة مــــ م ائ : 16ب ع ــــ ــــاو الــــى م ال زعه ــــة تــــ تــــ ال (ن مــ ( ــ ــة وت ة 8زال ــا ات، وال اضــ ات تعلــ ال ــات مــ ذو صــع ه ــات م ال (

ل ( ــ نــامج تــ 8ت ــ ال هــاء مــ ت عــ االن ات. و اضــ ات تعلــ ال ــات مــ ذو صــع ال (ــار عــ علــى ال اء اخ ة بــ اجــ ــائ وق ذات داللــة اح د فــ ــائج وجــ ت ال هــ . وأ ع ــ

ع فـي ـ ـال ال ـات فـي ال ـ اداء ال عـ بـ م ـار ال ة علـى االخ اب ات ال س الة. عة ال الح ال س ل نامج ال الح ال اس تع ل مهارات الق

، وجـــ. 4 ع (Schacter&Jo,2017قـــام شـــاك راســـة ل حي ) ب اســـ اللـــ ام ال فـــة أثـــ اســـة اضــ مــات ال عل فــة ال ــغار فــي مع فــال ال ات العامــة لأل اضــ ــي فــي مــادة ال ــ تعل وت

ة مــ ائ ــ راســة الع ــة ال ة. تألفــ ع ام 433األساســ اســ رســة ــل ال حلــة مــا ق ــا فــي م النــامج ة ال اســ ــة درســ ب عــة ت ــي مــ خــالل م هج ال ــ ة تلقــ ال عــة ضــا ومــــى ( ت ال ــــ ة ام ــــ عــــ ف . و ــــ عل ــــى دروس مــــ ال ا عل ــــ ــــا تقل ــــ 22تعل عا مــــ ت ) أســــ

ا بلـــغ ( ـــائ ـــ ودال اح د تـــأث ـــائج عـــ وجـــ ت ال هـــ نـــامج، أ ل d=.94ال ـــ ) علـــى ت. أث ه ل ال اس ة ح مق عة ال الح ال ات ل اض ال

اسـ. 5 ون أجـ ر (Castro and others, 2016و وآخـ ـ فـة هـل ال ف مع ) دراسـة هـالت مـ ـ ة وحـل ال اضـ هـارات ال ـل فـي تعلـ ال ـائج أف م ن ة قـ س ة ال م ة ال اس ب

امهـا ( ـة ق ـي علـى ع هج ال ة. ت ت ال اد قة االع ة ال اس عل ب ـا 216ال ) شه ( ا و 140مـــ ــــ ــــاره بـــ (76() ذ اوح أع ــــ ـــى ت ات مـــ (9-6) أن رســــة فــــي 11) ســــ ) م

161

ائـــ ( ـــا ال ـــة ال ـــات: األولـــى ف ف الـــى ثـــالث ف ـــ ـــا م ا وال ان ـــة 72اســـ ـــة ف ان ـــا ل ) شات ( اضــ ة تعلــ ال ن مــ (82صــع ــ ــة ت ال ــة ال ــا والف ــا 62) ش ــا مــ ذو ال ) ش

ات معــا اضــ ــ ال ة تعل ــ وصــع ائ عــ ال ة. و ــة وضــا ع ت ــ ــة الــى م ــ الع . وقمات ة ورســـ ســـ ال ه ـــة واشـــ ان مات ب ن مـــ رســـ ـــ ســـ ال ي ال ر ـــ نـــامج ال ـــ ال تــع ــ فــي ج ل مل ــ ــ ــائج ال ت ال هــ . وأ لي عــ ــ ــار ت ــة الــى اخ ــع الع خ

ة ا الث وفاعل عات ال ة ع ال اض هارات ال ة ال ـة صـع ـ ف ـ ع ل أك ـ انـ نـامج لات. اض تعل ال

ضـي (. 6 ـ ال ، وع عـ ت دار ال نــامج 2015أجـ ام ب فـة أثـ اسـ ف مع ـة هـ ) دراسـة تــة فــي اد ر االع ــ ع ال ضــ ة فــي م ــاب ــات ال ل ــة الع ر فــي معال ــةال م ق ائح ال ــ ال

ة م ( ة ق ات على ع اض ال80ال ـة الـى ) الع دان وق ع في ال ا ف ال ة م الن م ( ة ت عة ضا ـة مـ (40م عـة ت ـة وم قل قـة ال ال ـة درسـ ال (40 (

ات ــ قـ ال عـ لـي و ـار ق اغة اخ . وتـ صـ ـ ر نـامج ال ـ ب ـة درسـ عـ ال. أ ـ ـ والفهـ وال الث: ال ـة الـ ف ع ة ال ــائ وق ذات داللـة اح د فـ ـائج عـ وجـ ت ال هــ

عـــة ـــع فـــي ال ا ـــف ال ات ال ـــ ل تل ـــ ـــ ت ـــات فـــي م ال ات درجـــات ال ســـ بـــ م. ر نامج ال ة ب اس ي درس ب ة ال ال

ون (. 7 و وآخ اس ـة Castro & others, 2014قام ف علـى فاعل عـ ف الـى ال راسة ه ) بة اض ة اف ل علـى (ب ـ قة ت ة م س ـة 18م ان ات مـع إم اضـ ع ال اضـ ـ م ـة ت ) لع

راســة مــ ــة ال ــ وتألفــ ع ن ردشــة ومــ خــالل االن نــامج مــ خــالل ال ــة مــع ال ل تفاعــل اله (300( الــــ مــــ ر و(162) ــــاره بــــ (138) مــــ الــــ اوح اع ــــ ) 10و7) مــــ اإلنــــاث ت

ـة سـ ي ـاني مـ م ـف ال ات م ال لـي س حـ ق ـابي م ـار ح اء اخ ـة. وتـ اجـ ازل ـاول ال او ة ( ــــ ت 60ل هــــ لــــي أ ــــار الق ــــائج االخ ر ن هــــ عــــ ات، و اضــــ قــــ االداء فــــي ال قــــة ل ) دق

ــاب. 26عالمـات ( ــ ال ة مـ ذو ع اضــ فــة ال ع هـارات وال ــا فــي ال ف ـ م دا م ) فــي ال ر ــ نــامج ال ــ ال ــة ال (ومــ ثــ تــ ت ل ــ مــ 26ســ علــى ال هــاء ال عــ ان ) و

ــة ارس لغا ـ افـة ال علـ ل ـة ال ـل ه حـ معـ مـ ق ـار م ـ علـى اخ الم ـاع ال نـامج تـ اخ الســ فــي زــادة نــامج ال ــة ال ــائج علــى فاعل ت ال ات. أســف اضــ ــالب فــي ال تقــ اداء ال

راسي عالوة ل ال الم في ال . كفاءة ال عل الم على ال ف ال نامج في ت ة ال على فاعل

162

ون(. 8 اح وآخــ ــ ب فــي 2014قــام ال اســ ام ال ــي أثــ اســ ف الــى تق ــة هــ راســة ت ) بـــة مـــ ( ـــة تعل م اد ب ات. تـــ إعـــ اضـــ ـــ ال ـــ ن عل ـــة ال ـــ دافع ة 47زـــادة م ) شـــ

اسا ب ومق ة ال ل عة على ع ات م ر ة ت ت ـ فقـ ن مـ ع ـ عل م ة ن ال افع لل ، عل ـ الـ ـعادة ن عـة وال ال ر ـع ، ال عل ـ الـ ة ن ـاب ـعي وال عاد هي: ال ة على ثالثة ا مق

راســة ( ــة ال ل ع ة وشــ ــف ــة ال اق ار وال ــ ــا و (20وال ال ــاني 23) ــف ال ــة مــ ال ال (ي ـــة فـــي االردن الـــ ل ارس ال ـــ ة فـــي إحـــ ال ع ضـــا ـــ ا الـــى م ائ ـــ زعه ع تـــ تـــ

ده ( ده (21وعــ ــة وعــ ــة. وت اد قــة االع ال ا ي درســ ة 22) والــ اســ ا ب ي درســ ) الــــة وق ذات دالل د فــ ــائج عــ وجــ ت ال هــ . وقــ أ ــاح ــل ال ة مــ ق عــ ة ال ســ ــة ال م ال

ــ ال ــة فــي م عــة ال ــالح ال ة ل ــائ عــاد اح ــل وفــي أ ات اضــ ــة فــي تعلــ ال افع. غ ال وقا تع ل راسة ف ه ال ، ول ت ر قة ال عل تع ل ة ال دافع

اشي (. 9 ، وال دة 2014أج العائ عـ سـائ ال ام ال ف على أثـ اسـ ع ف ال ) دراسة هــف ــ ال ات علــى تالم اضــ راســي فــي مــادة ال ل ال ــ ــة علــى ال ل ائي فــي ال ــ ــاني االب ال

ة ( ائ ــ ــة الع ل الع ة وشــ د ــع ــة ال ة و (30الع ــا عــة ال ــا فــي ال ال ــا 30) ال (ــع مــ ( ــة ال ل راســة ع ــة ل عــة ال ة 3فــي ال ــا عــة ال ــ درســ ال ) أرقــام. وق

م ــ ب ــة عــ عــة ال ــا درســ ال ــة ب قل قــة ال اقــع ال دة ب عــ ســائ ال ــة الــائج عــ 5( ت ال ، اســف لــي والعــ ــار الق ــ االخ عــ ت ع، و ة أســ ــ ة ول ع ــ أســ ) ح

ـــ ـــة فـــي ال عـــة ال ـــالب ال ات درجـــات ســـ ا بـــ م ـــائ وق دالـــة اح د فـــ وجـــلــي ات-الق ســ ة بــ م ــائ وقــا ذات داللــة اح لي وف ــ ــار ال عــ لالخ ــالب ال درجــات

ام لي تعــ الــى اســ ــ ــار ال عــ لالخ ــ ال ة فــي ال ــا ــة وال ع ال ــ الســائ ام ال ــ الســ ــائج االثــ ال ت ال هــ ــة. وأ عــة ال ــالح ال دة ل عــ ســائ ال ال

ســـائ ال ة ال اســـ راســـي ب ل ال ـــ ـــان ال ـــ ة ح ـــ ر ـــة ال ل دة فـــي الع عـــ ق ال فـــ دة عـــار ( ق ة قل قة ال ال عل %). 61.6ال

ون (. 10 اه وآخـــ ســـ فـــي 2013ابـــ ي م ر نـــامج تـــ ف علـــى أثـــ ب عـــ ف ال راســـة هـــ ) بام اسـ ـاب ات تعلـ ال ـة مـ ذو صـع ائ حلـة االب ـ ال ة العاملة على تالم اك ت ال

راسـة مـ ة ال ن ع ي. ت هج ال ـاره بـ (10( ال اوحـ اع ـات ت ال ـالب و الـى 9) ــار 10 ــة اخ اح ة. وقــ اعــت ال ــة وضــا ع ت ــ ــاو علــى م ال ــ ات مق ) ســ

وق د فـ راسـة عـ وجـ ـائج ال صـل ن . وت سـ ي م ر نامج تـ ع و ا ف ال ة العاملة لل اك ال

163

ة اك ـار الـ اس العـ الخ ا في الق ائ نـامج فـي دالة اح ثـه ال ـابي الـ اح ـأث اال والـى الة. عة ال الح ال ة العاملة ل اك ت اداء ال

ـ. 11 ة (Zunker,2008)قام زن ـاب هـارات ال ر ال ـة تـ ف علـى فاعل عـ ف ال راسـة هـ بــف ال عل فـــي ال ات الــ ــة صـــع ل ب لــ اســـ ة ال اســ ـــة ب د هــارات الع ة وال ــ الـــ ال

ـــة مــ عــة ت راســـة م ــة ال ل ع ـــة وشــ ــاس االم ـــة ت ــع فــي وال ا ـــالب )10(والة مـــ عـــة ضـــا ســـ وم نـــامج ال ـــة. )10(درســـ ال اد قـــة االع ال ـــالب درســـ

ـالح ـة ل افع ة وزـادة ال اضـ فـاءة ال ـة ال ا فـي ت ـائ وق دالـة اح د ف ائج ع وج ت ال اسفعة ة. ال ال

ــ (. 12 ل فــي 2007قــام ج ــ ب فــي ال اســ ام ال ف علــى أثــ اســ عــ ف ال راســة هــ ) بة مـــ ( ــ ـــة ق ات علـــى ع اضـــ ـــة 94مــادة ال اف ع فـــي م ـــا ـــف ال ـــة مــ ال ال ـــا و ال (

ع ـــ ـــى م ـــة ال ـــع الع ز ـــ ت ـــي. ت هج ال ـــ راســـة ال م ال ، واســـ ـــ ســـلف فـــي فلة ت ا و 24ألف م (ت ن 24ال ـ ة ت عـة ضـا ب وم اسـ ام ال اسـ ة) درس ال

ا و 23م ( نـامج 23ال سـ وفـ ب نـامج م ـ ب عـ ت ـة. و قـة العاد ال ة) درس الل ــ ات ت ســ وق ذات داللــة بــ م د فــ ــائج عــ وجــ صــل ال . ت رو ال ائ ــ ض ال عــ

ع في الق ا ف ال ة ال ـة، ل عـة ال ـالج ال عـات تعـ ل ة ال ع في وح اس ال. ر وال قة ال فاعل ب وقا لل وقا تع ألث ال أو ف ه ف ول ت

ابل(. 13 ـــاب 2005أجـــ الـــ ـــي اك ب ف اســـ ام ال ـــى أثـــ اســـ ف عل عـــ ف ال ) دراســـة هـــــ ــع، ال الث (ال ة الــ ــاب ــات ال ل ــالب مهــارات الع ة مــ ائ ــ ــة ع ب) علــى ع ــ ح، ال

ة م ( ن الع اض، وق ت ة ال ي اني في م ف ال ع 40ال ـ زعه علـى م ا ت تـ ال (ده ( ة وعــ ــة (19ضــا ــة وأخــ ت قل ــة ال ق ال ام 21) درســ اســ ــا درســ ال (

وق ذات داللـة فـي ال د فـ ائج عـ وجـ ت ال ب. أسف اس جـل ال ل ال ـ اشـ وال ل ال ـة. عة ال الح ال الث ل ة ال اب هارات ال في ال

راسات عق على ال قة ال ا :الــة ــع ع ز هــا ت ــي وتــ ف هج ال ــ م ال راســات اســ افــة ال ــة: ه ــ ال مــ ح

ة. ة وت ع ضا راسة على م الـــ راســـات ت افـــة ال ـــ االداة: ـــاح مـــ ح ـــ ال ـــار عـــ مـــ ت ـــ اخ ت

ي. ر نامج ال ة ال ف على م فاعل ع لل

164

ي ر ــ نــامج ال د أثــ فعــال لل راســات عــ وجــ افــة ال ــائج ت ن ــة: أســف ــ ال مــ حقــة ال ــي درســ ة ال ــا عــة ال ــاب ال ــة علــى ح عــة ال ــالح ال ســ ل ال

ـا لـ ة. اد هـا االع نـ ع ـي ت راسـات ال ـ فـي ال وقـا تعـ الـى أثـ ال ـائج ف هـ ال تون , آخ ــــان ع ــــل دراســــة (ب ــــاث م ر واإلن ــــ ,2017مــــ ال ــــ )، ودراســــة 2007)، ودراســــة (ج

ون ( و، وآخ )Castro,el 2016كاسون آخ احــ ــل دراســة، ففــي دراســة (ال ف ــا فــي هــ اي ــاك ت ــان ه ف: ــ الهــ مــ ح

ون(2014, اشي، وآخـ ب. ودراسة ال ة ال ل ة ن تعل ع افع ف زادة ال ان اله (2014 (ـ ( ـع، ودراسـة ج ـة ال ل ل فـي ع ـ دة علـى ال ع سائ ال ف على إث ال ع ) 2007في ال

اه ف دراســـــة ابـــــ ـــــا هـــــ ل عـــــام. ب ـــــ اضـــــي ل ال ـــــ ب علـــــى ال اســـــ فـــــة أثـــــ ال ع لون( ـف2013وآخ ة العاملـة علـى ) الـى ال اك ـ الـ سـ فـي ت ي م ر نـامج تـ عـ أثـ ب

ابل ( ف دراسـة الـ ـان هـ ـاب. و ات تعلـ ال ـة مـ ذو صـع ائ حلة االب ) 2005تالم الــع، الث (ال ة الــ ــاب ــات ال ل ــاب مهــارات الع ب فــي اك اســ ام ال ف علــى أثــ اســ عــ ال

عـ ف دراسـة دار ال ب) وهـ ح، ال ون(ال ر 2015، وآخـ ـ ة لل ـاب ـات ال ل ـة الع ) معال. ة فق اد االع

ات: راسة في االدب ه ال ضع ه ممة، اال انهـا ـ ـة ال ه ـ ال قة مـ ح ـا راسـات ال راسة مـع ال ه ال ه ه ا غ م ت على ال

ل ا ــة شــ ــأن الع ل،و ة ة األساســ اضــ ــات ال ل افــة الع ــ ف ت ــان الهــ ــاي ــالب ت لاصة. ة ال رسة لل ن الى م ي ي اال عاق ح عل م ال ات ال ذو صع

راسة: اءات ال إجراســـــة: هج ال راســـــة الـــــى مــــ ــــة ال ـــــ ع ق ــــي ب هج ال ـــــ راســـــة ال ه ال م هــــ اســـــ

ده ة وعـــ : األولـــى ضـــا ع ـــ ـــع، 15م ة (ال ة االساســـ ـــاب ـــات ال ل ـــا، درســـ الع الــــ عــــة ال ــــة ال ان ، وال لقــــ ح وال ــــ ــــ ال ــــة عــــ قل قــــة ال ال ة) ــــ ح، الق ــــ ب، ال

ده ة وع ائح 15ال ـ ـة ال م ام ب ة اسـ اسـ ة ب ة االساسـ اب ات ال ل ا درس الع ال. ر ة ال ق ال

165

راسة: ع ال ع م ه ي ت ت ة ال ل راسة م ال ع ال ن م ن ت عان عل و ات الاصة في االردن ة ال اك خاصة لل ات وم س ة م م .م إعاقة ح

راسة ة ال ده (ع لغ ع ة ي ل ة م ال ة ق ار ع ات 30: ت اخ ة م صع ال ا و ال (عل م ا ال عاق ح عل ال ها ال ن ف لق اصة و ة ال ارس ال ق في إح م ل ال

ارس اال هاج في ال اقي ال هاج العام ع وف ال ا ف ال ة ال ف االول لغا ساسي م الة وال اس ة ال د وف م االجه ع ود ب م رسة ت على م حاس ه ال ة. وه العادة الى ف فة ال ة تامة م الغ قالل اس الب قل ال ة ح ي قات ال ع ة أ م ال ل اجه ال يعة اشات تالئ قاع وال اس وارتفاع ال ت ال قة ت ا ان ب، اس م ال

ة. فل على ح ل االعاقة لراسة: أداة ال

ائي ــ الــ االب ــف ال ــاب ال ة مــ ة االساســ ــاب ــات ال ل لي فــي الع ــ ــار ت اد اخ تــ إعــة ـاب ـألة ح ة م ة ي م ا ة وال ع ال ـ لل ـاو. ثـ تـ ت ل م ـ ة ـ مق

ــة. عــة ال رو علــى ال ــةال م ق ائح ال ــ نــامج ال ة ب اســ ــ ب ي ال ر ــ نــامج ال الة. عة ال ار على ال اء اخ الب، ت اج هاء م تعل ال ع االن و

: ق ال صــة مــ ال عــة م عــ علــى م نــامج ال ات ال ض فقــ د تــ عــ ة 10ــ (عــ ) مــ اســات

ة االتفـاق ( ـ اصة في ال وم خارج ال ح بلغـ ن ة ال ة ال ات واسات اض 95ال. اف ال ق اه نامج ل ات ال ة فق %) على مالئ

ار: ق االخ ص: اه ق ال ال

ــ ال ـــادة ال عـــة مــ ال ضـــه علــى م ـــار تــ ع ق االخ أكــ مـــ صــ ـــ فـــي للــه. ــات م ــار الع ــ الــ تــ اخ ــة فــي ال ل ــي ال اصــة ومعل ــة ال ــ وال ــاس وال الق

ه ة االتفاق ب ان ن ار.90و ات االخ ة م فق ل فق % على ار ات االخ ث

امهـا ( ـ علـى ق قة ال واعـادة ال ار ات االخ ق م ث ـا مـ خـارج 15ت ال ال (ج ا ــ ــار ال لــي لالخ ــات ال ة وقــ بلــغ معامــل ال راســ حلــة ال راســة فــي نفــ ال ــة ال اد ع فــ

ن ( س راسة.0.89قة معامل ب اض ال لح ألغ لة وت ة ذات داللة مق ) وهي ق

166

ول ( ار1ج عاد االخ ات أ ) معامالت ثار عاد االخ ع ا ح ال ب ال ة ال ع الق ال

اتمعامل ا 0.89 0.95 0.80 0.85 0.75 ل

نامج: ت الاقـع ( نـامج ب ـ ال ـة ب 5تـ ت ـل ح ة و ع ـ اسـ ـة. وتــ 45) ح ل ـل ع قـة علـى دق

ـــة اد قـــة االع ال ـــة ة العاد ـــف فـــة ال ة فـــي الغ ـــا عـــة ال ة لل ـــ ال ـــ ر ال تـــــة وا اع الــى االج لة واالســ ح االســ ــ لــة ســائل ال ام ال رة واســ ــ ــة علــى ال ا ح وال ــ ل

ح. ة ع اإللقاء وال ل ه الع ر ه عل م ان ال ة. و عل الفـل ـل ان ل ب و اس ان في م ال ة فق عة ال ر ال قة ت عل ا ي ما ف

ـا عـ ل ح ع ـ ي. وتـ ال ر نامج ال ه ال ه عل ب خاص ي جاه حاس ر ـ نـامج ال عـة الـ ـالب ت ة ال اشـ ـل م ـة ق ه الغا ـة لهـ ة م ض ب على شاشة ع اس في م الــات ل لي عــ علــى الع ــ ــار ت اء اخ نــامج، تــ اجــ ــ ال هــاء مــ ت عــ االن نــامج. و ال

. ع ال ال ع ل ا ع ال ة االس ل في نها ة االساســ ال ــ وقـ راعــى ت ق ــة ت ـ لغا ــل ال ل هــا: ت ـارات م ة اع ي، عــ ر ــ نـامج ال

د، ـــ س الـــى ال ـــ ـــع ومـــ ال ـــهل الـــى ال ض مـــ ال رج فـــي العـــ ـــ ة، ال جـــ اف ال االهـــلة ـاه، سـه ـ وزـادة االن امـل ال ـل ع قل نـامج ل ة فـي واجهـة ال ات االرشـاد ل م ال قل ال

اص ال و ض واضافة ع ـ الع ـف مع نـامج. وتـ ت ـة علـى ال ل ـاه ال ب ان ـ اإلثارة لـــي رة ونـــ ف ت وصـــ دة مـــ صـــ عـــ ســـائ ال اصـــ ال ـــ ع ي. وت ر ـــ نـــامج ال اد ال اعـــ

نامج ـا تـ االخـ ال فـل. ل ال ـ ـة وم اعـي ثقافـة و ي ت ة ال مات ال س ر وال ام ال اســ وال قــة فــي ال ــار ال ــة فــي عــ االع زات ذات نــامج معــ ــ ال ح اللغــة، واح ــ ووضــ ت

ال. ة ع ال ع االجا ف او اشادة ت ت اق ص ة ع ال قة تلقائ رة وفــة مــ لة تق ــاك اســ ــان ه ة، ــاب ــة ح ل ــل ع ات ر ــائل وتــ هــاء مــ م عــ االن و

د. عـ ـار ال ــ االخ ـ وفـ ن ـ نفـ ال ل قــل ال ـه اال فـي حالــة وال ي ـ الــ يل الـى الاد . وقـــ تـــ اعـــ ة اخـــ ـــة مـــ اول ـــه ال لـــ م ـــأ ـــة خ انـــ االجا ة. وذا ـــ ـــة ال االجاهـــا عـــ ـــي تل ة ال ـــ قـــال الـــى ال ائج واالن ـــ ض ال عـــ الـــ يـــ عـــل ال قـــة ت نــامج ال

ـــاح اإلدخـــال ( ـــغ علـــى مف ال ـــل ة ت ـــ اءات ـــة )Enterـــ اجـــ عـــة الع اعـــاة ل م

167

عــل ــا ع م ــ واالصــا ــلي فــي ال ر ع ــة وضــ ن مــ اعاقــات ح عــان ــ انهــ ــة ر الش ام ال .Mouseالفأرة (\اس ه ا عل ) صع

ول ( اق2ج ة ) االت اب ات ال ل لي للع ار ال ات االخ غ اخلي ب م الل ن ار 10= درجة االخ

ات م غ ام ال اللة عامل االرت ال

ع 1 ة ال ل ** **0.619 عح 2 ة ال ل ** **0.686 عب 3 ة ال ل ** **0.611 عة 4 ة الق ل ** **0.507 ع

)0.05* مع ع ( )0.01** مع ع (ول ( انات ال ح م ب ـ م2و ـا أن مع ات األداة دالـة، ـ غ ـ م ـار ) أن مع ات االخ ـ غ

ـارات ل إن درجـات الع ـ القـ ، ومـ ثـ غ ل م ها ل عارف عل اللة ال ات ال دالة ع مـاد قـة فـي األداة واالع ـ ال قـ م رجات ومـ ثـ ت ه الـ ل هـ ـ ـ معـه ق ق ال ال ت

ها. ائ زعلى نات األداة: ث

ات(ال ام معامــل ث اســ ــات األداة ــاب ث ــار -فــاتــ ح عــاد اخ ــة أل ي ق ــات ال ــاخ) لقــ ال ون كة اب ات ال ل امها ( ،الع ة ق قها على ع راسـة. وقـ جـاءت 10وذل ب ـع ال اد مـ م ) أف

الي: ول ال ة في ال ض ا هي م ائج الول ( ون3ج ام معامل (ألفا ـ اس ة اب ات ال ل ار الع ارة اخ ات الس ائج ال اخ))ن

ات م غ اخ) ال ون معامل (ألفا ـ

ع 1 ة ال ل 0.664 عح 2 ة ال ل 0.638 عب 3 ة ال ل 0.663 عةز 4 ة الق ل 0.732 عل. 5 ار ات االخ 0.701 ث

168

ول ــ ــح مــ ال ــات، ) 3(و ــة مــ ال رجــة عال ــع ب ات ت ــ غ ــات لل ــ معــامالت ال أن معاد ل االع ة. و هائ رتها ال ل أص األداة في ص ها و ائ على ن

ائي: ل االح ل ب ال أسلارة ع افات ال ة واالن اب ات ال س اب ال راسة ت ح ات ال ض ة ف ق م ص لللي في ار ال ة على االخ ة وال ا ع ال ة في ال ة االساس اب ات ال ل للع

لي ق الق . ال لة في ال الع ع ة ال اب ات ال س اب ال ا ت ح ، والعار ام اخ ة ت اس ا عة ال لي لل ار الق ل في االخ وق ال ق م ف ولل

ل ائج "Wilcoxon Test"و ة على ن عة ال اد ال وق ب اف فة الف ع . ول، وت لي الع ار ال عة االخ ة ال ل ارة ل ع افات ال ات واالن س اج ال اس

ي ار مان و ام اخ ة ت اس .Mann-Whitneyالول ( لي) 4ج اس الق وق الق ات ف س ع -م ةال اب ات ال ل ة للع ا عة ال لل

ار ز ام اخ Wilcoxonاس

ات ل العة اب ال

اس القس الابي ال

اف ز االنار ز ع ال

ت س ال ت م ع ال مة zق

م اللة ة ال ج ة م ة سال ج ة م سال

ع اللي 1,355.76 13,1333 ق

5,00 5,00 20,00 25,00 -

,333b ,739

1,57963 13,0667 ع

ح اللي 1,50555 12,5333 ق

6,00 6,00 36,00 30,00 -,302c ,763 1,54919 12,6000 ع

ب اللي 1,64751 11,0000 ق

3,00 3,00 9,00 6,00 -,447c ,655 1,38701 11,0667 ع

ة القلي 1,85934 11,2000 ق

4,00 4,00 16,00 12,00 -,378c ,705 1,38701 11,2667 ع

ع معاد األ

لي 3,71996 47,8667 ق4,00 2,50 16,00 5,00

-1,190c

,234 3,64234 48,1333 ع

ة ع ( ة ع (0.01** مع )0.05) *مع

169

ول ( ــــ ــــح مــــ ال عــــة 4ي ــــل لل ة ــــاب ــــات ال ل راســــي فــــي الع ل ال ــــ ) تقــــارب الســـ ال ـــان ال ـــ ـــي والعـــ ح ل ـــار الق ـــي االخ ة ف ـــا ـــى ال ل عل ـــ رجـــة ال ـــابي ل

ــــي ( ل ــــار الق ــــي االخ ــــل ف ة ــــات االساســــ ل ع الع ــــ ع 47.8م ــــ ــــابي م ســــ ال ) والار الع ( ل لالخ ة ات االساس ل ).48.1الع

ول ( لي ب 5ج اس الق ة في الق ة وال ا ع ال وق ب ال ات الف س ) مام Mann-Whitneyاس

ات ل العةال اب

عة الس الابي ال

اف االنار ع ال

س مت ال

ع مت ال

ة قMann-Whitney

U

ة zقم اللة ال

ع الة ا 240,00 16,00 1,35576 13,1333 ال

105,000 -,319 ,750 ة 225,00 15,00 1,19523 13,0000 ال

ح الة ا 253,00 16,87 1,50555 12,5333 ال

92,000 -,880 ,379 ة 212,00 14,13 1,16292 12,0667 ال

ب الة ا 252,50 16,83 1,64751 11,0000 ال

92,500 -,850 ,395 ة 212,50 14,17 1,43759 10,7333 ال

ة القة ا 249,50 16,63 1,85934 11,2000 ال

95,500 -,722 ,470 ة 215,50 14,37 1,27988 10,7333 ال

ع معاد األ

ة ا 263,00 17,53 3,71996 47,8667 ال82,000

-1,282

,200 ة 202,00 13,47 1,91485 46,6667 ال

ة ع ( ة ع (0.01** مع )0.05) *معول ( ــ ضــح ال وق 5ي د فــ م وجــ ع ): عــ عــ ــ ي درجــات ال ســ ا بــ م ــائ ــة اح دال

ب، ـ ح، ال ـ ـع، ال ة (ال ـاب ـات ال ل اس الع لي على مق اس الق ة في الق ة وال ا النـــامج ـــ ال ـــل ت ة ق ـــاب ـــات ال ل ع فـــي الع ـــ ـــ ال ـــاو م ـــى ت ع ـــا ة)، م ـــ الق

ابي في اال س ال . فق بلغ ال س ي ال عل ة (ال ـا عـة ال لـي لل ـار الق ) 47.8خة ( عة ال ابي لل س ال ).46.6وال

170

ول ( ع 6ج اس ال ة في الق ة وال ا ع ال وق ب ال ات الف س ): مام ز Mann-Whitneyاس

ات ل العة اب ال

عة د ال س ال الع سابي الاف االنار ع ال

س ا تم ت ل ع ال مة -Mann ق

Whitney U ة zق

م اللة ال

ع ال

ة ا 120,00 8,00 1,57963 13,0667. 15 ال

,000 -4,709 ,001**

ة 345,00 23,00 1,40746 21,5333 15 ال

ح الة ا 120,00 8,00 1,54919 12,6000 15 ال

,000 -4,697 ,001** ة 345,00 23,00 1,68466 20,1333 15 ال

ب الة ا 120,00 8,00 1,38701 11,0667 15 ال

,000 -4,737 ,001** ة 345,00 23,00 1,12122 18,4000 15 ال

ة القة ا 120,00 8,00 1,38701 11,2667 15 ال

,000 -4,696 ,001** ة 345,00 23,00 1,58865 18,3333 15 ال

ع معاد األ

ة ا 120,00 8,00 3,64234 48,1333 15 ال

,000 -4,683 ,001**

ة 345,00 23,00 2,74643 78,4000 15 ال

ة ع ( ة ع ( ) 0.01** مع )0.05معول ( ــ ضــح ال ــة ): عــ 6ي ــ مع ــ م ا ع ــائ ــة دالــة اح ه وق ج د فــ بــ )0.01(وجــ

ي درجـات ال سـ لي م ــ ـار ال عـ علـى االخ ـاس ال ـة فـي الق ة وال ـا عـة السـ ـة. فال عـة ال ـالح ال ة)، ل ـ ب، الق ـ ح، ال ـ ـع، ال ة (ال اب ات ال ل للع

عـة ة لل ـاب ـات ال ل ع الع ـ راسـي فـي م ل ال ـ ابي لل ـة بلـغ ال عـة ال للســــ ال13،48( ــــا بلــــغ ال ة ) ب ــــا عــــة ال نــــامج 78,4(ــــابي لل ــــ ال عــــ ت (

ة. عة ال س على ال ي ال عل الة ــــاب ات ال ســــ وق ال ــــ ــــة وف عــــة ال ي علــــى ال ر ــــ ــــامج ال ن ــــة ال ــــة فاعل ف ع ول

ـــــــــة ار ع ـــــــــات ال اف ـــــــــار واالن ام اخ ســـــــــ تـــــــــ اســـــــــ ـــــــــامج ال ن عه لل ـــــــــ عـــــــــ خ ـــــــــل و قل .Wilcoxon"و

171

ول ( لي7ج اس الق وق الق ات ف س ضح م ع-): ي ة ال اب ات ال ل عة للع للار ام اخ اس ة .Wilcoxonال

ات ل العة اب ال

اس القس الابي ال

اف االنار ع ال

ت س ال ت م ع ال مة zق

م اللة ة ال ج ة م ة سال ج ة م سال

ع اللي 1,19523 13,0000 ق

8,00 0,00 120,00 0,00 -

3,420b

0,001 1,40746 21,5333 ع

ح اللي 1,16292 12,0667 ق

8,00 0,00 120,00 0,00 -

3,430b

1,68466 20,1333 ع 0,001

ب اللي 1,43759 10,7333 ق

8,00 0,00 120,00 0,00 -

3,447b

1,12122 18,4000 ع 0,001

ة القلي 1,27988 10,7333 ق

8,00 0,00 120,00 0,00 -

3,425b

1,58865 18,3333 ع 0,001

ع معاد األ

لي 1,91485 46,6667 ق8,00 0,00 120,00 0,00

-3,425b

2,74643 78,4000 ع 0,001

ة ع ( ة ع ( ) 0.01** مع )0.05*معول ( ـــ ـــح مـــ ال ـــة 7ي ـــ مع ـــ م ا ع ـــائ ـــة اح وق دال د فـــ بـــ )0.01(): عـــ وجـــ

عـــة ال ات درجـــات ال ســـ لـــي م اســـ الق ـــة فـــي الق ـــاس مهـــارات –ت عـــ علـــى مق الــالح ة)، ل ــ ب، الق ــ ح، ال ــ ــع، ال ة (ال ــاب ــات ال ل ع الع ــ عــ ال عــ ــار ال االخ

لــي ــار الق ــل فــي االخ عــاد ع اال ــ ــابي علــى م ســ ال . فقــ بلــغ ال ســ نــامج ال للــل (46,6( عــاد ع اال ــ ــار العــ علــى م ــابي علــى االخ ســ ال لــغ ال ــا 78.4) و ) م

اب ات ال ل الب مهارات الع اب ال نامج في اك ة ال ل على فاعل ة.ي

172

ول ( ة: )8ج ة وال ا ع ال لي لل اس الق ة في الق اب ات ال ل ت مهارات الع ت

مت مهارات تة اب ات ال ل الع

ة ة ضا ت

ة ( اللة )Uق الابي س ال ار ال ع اف ال ت االن ابي ال س ال ال

اف االنار ع ال

ت ال

ع 1 1,35576 13,1333 ال1

13,0000 1,19523

غ دالة 105,000 1

ح 2 1,50555 12,5333 ال2

12,0667 1,16292

غ دالة 92,00 2

ب 3 1,64751 11,0000 ال4

10,7333 1,43759

غ دالة 92,500 4

ة 4 1,85934 11,2000 الق3

10,7333 1,27988

غ دالة 95,500 3

ابي س ال الار واال ع اف ال ن

ل هارات لل

47,8667 3,71996

46,6667 1,91485

غ دالة 82,000

ة ع ( ة ع ( ) 0.01** مع )0.05معضــح ول ( ي ــ ل فــي8ال ــ ــ ال ت عــة ) ت نــامج لــ ال ــ ال ــل ت ة ق ــاب ــات ال ل الع

ل ـ األول ع ت ان على ال االتي: ال ة ا ـابي (ال سـ ح ـع )، وجـاء 13,13ـة الــابي ( ســ ح ح ــ ــة ال ل ــاني ع ــ ال ت الــ 12.53فــي ال ــ ال ت ــة )، وجــاء فــي ال ل ع

ب ــ ـــابي ( ال ـــابي 11.00ســ ح ســ ح ة ـــ ــة الق ل ـــع ع ا ــ ال ت )، وجــاء فـــي الاد ال 11.20( ة لـ أفـ ـاب هارات ال ت ال ة ل ال ـل فـي: ). أما ـة، فقـ ت عـة ال

ــا ــ األول أ ت ــعال ــة ال ل ــابي ( ع ــاني13,00ســ ح ــ ال ت ــة )، وجــاء فــي ال ل عح ــــ ــــابي ( ال ــــ 12.06ســــ ح الــــ م ــــ ال ت ب )، وجــــاء فــــي ال ــــ ة وال ــــ ــــة الق ل ع

ـــابي ( ة وال)، 10.73ســـ ح ـــا ع ال ـــ ه ال ـــا ـــ الـــى ت ت ـــ ال ـــة فـــي ولي. لي الق ار ال ة في االخ اب ات ال ل م مهاراته في الع

173

ول ( ة:) 9ج ة وال ا ع ال ع لل اس ال ة في الق اب ات ال ل ت مهارات الع ت

مات ل ت مهارات الع ت

ة اب ال

ة ة ضا ت

ة ( اللة )Uق س ال الابي ال

اف ال ار االن ت ع ابي ال س ال ار ال ع اف ال ت االن ال

ع 1 ال13,0667

1,57963 1 21,5333 1,40746 1 ,000 ,001**

ح 2 ال12,6000

1,54919 2 20,1333 1,68466 2 ,000 ,001**

ب 3 ال11,0667

1,38701 4 18,4000 1,12122 3 ,000 ,001**

ة 4 الق11,2667

1,38701 3 18,3333 1,58865 4 ,000 ,001**

ابي س ال الار ع اف ال واالن

ل هارات لل

48,1333

3,64234 78,4000 2,74643 ,000 ,001**

ة ع ( ة ع ( ) 0.01** مع )0.05معول ( ـــ ضـــح ال ة 9ي ـــاب ـــات ال ل ـــ مهـــارات الع ت عـــ) أن: ت ـــاس ال لـــ فـــي الق

ا عة ال ـابي (ال س ح ع ة ال ل ت األول ع ه في ال )، وجـاء فـي 13.06ة ابي ( س ح ح ة ال ل اني ع ت ال ة 12.60ال ـ ـة الق ل الـ ع ـ ال ت )، وجـاء فـي ال

ــابي ( ــع 11.6سـ ح ا ــ ال ت ب)، وجــاء فـي ال ــ ـة ال ل ــابي ( ع ). 11.06ســ حـــا ل ــ الع ت ة ل ــ ال عـــ أمــا عــ ــاس ال ــة فـــي الق عــة ال اد ال ة لــ أفـــ ــاب ت ال

ـابي سـ ح ـع ـة ال ل ـ األول ع ت ـل فـي: ال سـ فقـ ت ـي ال عل نـامج ال ت الاني21.53( ت ال ح )، وجاء في ال ة ال ل ابي ( ع ـ 20.13س ح ت )، وجـاء فـي ال

الـــ بال ـــ ـــة ال ل ـــا ع ـــة 18.40بي (ســـ ح ل ـــ ع ـــع واألخ ا ـــ ال ت ) ، وجـــاء فـــي الـــــابي ( ســـــ ح ة ـــــ ة لـــــ ) ،18.33الق ـــــاب ـــــات ال ل ـــــ مهـــــارات الع ت ـــــح مـــــ ت و

ــ ت ة ل ــ ال لــي، أمــا ــاس الق هــا فــي الق ت ــا جــاءت فــي نفــ ت ة أنهــا تق ــا عــة ال الــاس ــة فــي الق عــة ال ة لل ــاب ــات ال ل ــاس الع هــا فــي الق ت لــف عــ ت عــ فقــ اخ ال

عـــة عـــ لل لـــي وال اســـ الق ات بـــ الق ســـ وق فـــي ال ـــى الفـــ اإلضـــافة إل ا لـــي، هـــ القــي عل ــامج ال ن ــ ال عــ ت ة ــاب ــات ال ل ــ مهــاراته فــي الع ــ إلــى ن ا ــة، وهــ ال

. س ال

174

ائج ة ال اق مئ ال ال ــ ال ــ عل ــا ي ل:ف راســة حــ ــ ــي لل ة وف ســ ة م ة دراســ ام وحــ ــة اســ مــا فاعل

ات فــــي اضــــ ي فــــي مــــادة ال ل األكــــاد ــــ ــــادة ال ر فــــي ز ــــةال ق ائح ال ــــ نــــامج ال بعل ــ ات ال ــالب ذو صــع ة لل ــ ب، والق ــ ح، ال ــ ــع، ال ة: ال ة االساســ ــاب ــات ال ل الع

ا عاق ح ال االب ال ف ال ائي؟في الـــة فـــي م ق ائح ال ـــ نـــامج ال ســـ وفـــ ب نـــامج ال ـــة ال راســـة الـــى فاعل ه ال ـــائج هـــ صـــل ن تهــ ــا. و عــاق ح عل مــ ال ات الــ ــالب ذو صــع ة لل ة االساســ ــاب ــات ال ل ر الع تــ

ه لل عــ دراســ ــة عــة ال ــار العــ علــى ال ــ االخ ــ ت ــائج ع ــاي فــي ال نــامج الراسـي ل ال ـ ـارزة فـي ال وقـا ت ف هـ لـي. فقـ ـار الق ه فـي االخ ـائ ـ مقارنـة مـع ن الـابي سـ ال ـل. فال ـات ل افـة الع ة وعلـى ة علـى حـ ـات االساسـ ل ة مـ الع ل ل ع في

ان ( ات االرع ل ع الع نامج في م ل ت ال عـ الـ 46،6ق ـار ال أجـ ) وفـي االخــابي ( ســ ال ــان ال ــة م ق ائح ال ــ نــامج ال ة ب اســ ــه ب ر عــ ت ــالب ). 78.4علــى ال

ة ــــاب ــــات ال ل ا الع ي درســــ ــــة الــــ عــــة ال ــــة فــــي ال ل ر أداء ال ــــ ــــ الــــى ت ــــا مي درسـ ة والـ ـا عـة ال ـالب ال ر على ة ال ق ائح ال نامج ال ة وف ب ا االساس

ـات ل ل فـي الع ـ ة فـي ال ـا عـة ال ـابي لل سـ ال ـة، فقـ بلـغ ال اد قة االع الـــل ( ة ـــاب عـــاد ال ع اال ـــ ة علـــى م ـــاب عـــة 48.1ال ـــابي لل ســـ ال ـــا بلـــغ ال ) ف

ة ( ). 78.4الون ( اح، وآخــــ ــــ فــــ مــــع دراســــة ال ســــ ت نــــامج ال ــــة ال ــــائج فاعل ــــ2014ن ي ) ال

ب، ـــ ـــة ال ل ـــة ع ل ـــة فـــي تعلـــ ال عل ـــة ال م ـــاح ال ت ن هـــ اشـــيأ ون ودراســـة ال ، وآخـــابل (2014( ــع، ودراســة الــ ــة ال ل دة فــي تعلــ ع عــ ســائ ال ام ال ق اســ ) 2005) فــي تفــ

ح، ـ ـع، ال الث (ال ة الـ ـات االساسـ ل ـاب مهـارات الع ائج على اك ت ع زادة ال ي اسف الــ ــا مــع وال ــائج أ ــابه ال ب. وت اســ ة ال اســ عل ب ــ ــة إثــ ال عــة ال ب) علــى ال

ون ( عـــ وآخـــ ـــة 2015دراســـة دار ال ر فـــي معال ـــةال ق ائح ال ـــ نـــامج ال ـــاح ب ) فـــي نراســـة مـــع ه ال ـــائج هـــ ه ن ـــا ـــا ت ر. ـــ ة لل ـــاب ـــات ال ل ـــ (الع ) ودراســـة 2007دراســـة ج

لــــة( ون( )2017الغ ــــاني، وآخــــ ع ل 2017ودراســــة ب ــــ ــــ ال نــــامج فــــي ت ) فــــي أثــــ الل. ات اض راسي في مادة ال ال

175

ها:ور اب م لة م االس ة الى ج عة ال ي على ال ر نامج ال ق ال ا ف تفنـامج - ها ب ـ ـي ي ائ ال ـان م ال ر ـة ال ق ائح ال ـ سـائ ال ام ال ل اسـ

ـــ أ تف ـــ ـــ م ق ـــي ســـاه فـــي ت ر ال ـــ ـــة ال ل عـــة فـــي ع ة ال ع ـــ ة وال ـــ ال. عل ال

ص ســاه فــي - ــ ــاده علــى ال ــ مــ اع ل أك ــ مات ســ نــامج علــى ال ــاد ال اعة ع ــ ة وال ــ مــات ال عل ماغ مــع ال الف تعامــل الــ ا الخــ ــ ــ ن فاعــل وال ــادة ال ز

ة. فقــــ اشــــار ــــ ــــوال ر فــــي Smiciklas,2012)ل (س ــــ م وال ســــ ام ال اســــماغ مـــ ـــى الـــ مـــات ال عل ســـائل وال ع فـــي نقـــل ال ن أســـ ـــ ـــة م ق ائح ال ـــ نـــامج ال بــا ة ب ة واحــ حــ ر ــ م وال ســ عامــل مــع ال ماغ ي ص وذلــ الن الــ ــ ام ال اســ

ن ( ـــف ـــا أكـــ ف ة. ـــع قـــة ت ص ـــ عامـــل مـــع ال ) Vanichvasim,2013يماغ مـ فهـ ال ة ت ال ال ا واالش م على االن ي تق ر ال ق ال على ان

ن ـــــارواكل ـــــة. وذ ف ع ـــــات ال ل رة (Kibar&Akkoyunlu,2014الع ـــــ ـــــى أن ق ) الل مـ ـ ة ا ـ ـ لف وم ع ئـي تـ ل م ـ م ـي تقـ مات ال عل ال فا اص على االح االش

ا ت ي. ل لف ها جاع تق د على اس رة الف مـات فـي حالـة 80 ق عل % مـ الــي ــ وال جاع مــا رتــه علــى اســ عــادل ضــعف ق ا فاعــل وهــ ة وال ــاه اع وال االســ

لـــغ ، و 20ت ـــ ـــا ـــي (50% م ع. ت ـــ ـــا لي Traci,2001% م ). واورد شـــون ( ــ هــي 2005وآخــ د علــى تــ مــا ي رة الفــ ــا 30%, و20) ان قــ ع % م ــ

ع.50و % ما ي وما ـل - يه مـ ق فـا لـ ـ مأل قا لـ ـ ا م ـ ان ع ة ف فة ال ر خارج الغ ان ال م

قة ــ ه ال ف ــ معــ نــامج عامــل مــع ال ة فــي ال ــ صــع الم هــ ال مــع ذلــ ولــ نات. لف ن او ال ة على االن س ام االلعاب ال اس

ـة ا - عـة وم جان اخـ مالئ ـار عـ االع اسـ واالخـ ة وال ـ ر لقاعـات الــاوب مــع ــة مــ ال ل ــ ال ــا م هــا م اســ وق ســه وارتفــاع ال قــة جل ه و اعــاقلـ ـة وت ـارات ورق ات واالخ ر ـ انـ ال ا لـ ل ف ل أف ائل ات مع ال ر ال

دة. ة م ل رات ع ققــة ق فــ ــه ســ اخــ قــ عــ ل ــ هــ تق ر ــة ال م ق ائج ال ــ نــامج ال ر وفــ ب ــ ال

انــ مــ ــي عل ال ات الــ ــا مــ ذو صــع عــاق ح ــة ال ل ــي لل ام ال الت القــ ــ ال ل حلــ

176

يها ضــعف فــي ــ ــة ل ــ أن الع ل.ح جــه االك ــة علــى ال ــائف االكاد ــة ال قــات فــي تأد ع الل عــام ــ ة ــ ة وال ــ ــالت ال ــ الع ه فــي م ث علــ ع تــ ــاد واالصــا وضــعف فــي اال

ة فـي ـع ان وال الت فـي االتـ ـ ن مـ م عـان ا ـان ـا ـة، ق ـاب مـ ال اج ال القل او اسال وارســـال ق ث فــي اســـ ــي تـــ ي وال ـــ ام ال الت فـــي القــ ــ ســـ وم ــ وال ــة علـــى ال ا ال

مات. عل الي على انه ال ام ال مـات وعف الق عل ة ال ـ ة الع هـا االجهـ ل ف ق ي ت قة ال

ـ ة فـي ج ـ ة ال ن. فـاألجه رسـ ن، وان ـ ة. أ ـة وسـل ات ح ا لهـا الـى اسـ ة وت الـــان ع االن ـــ ع؛ ال ـــ اس ال ـــ لـــة فـــي ال ـــار Hearingم ـــ Vision، اال ، Tactile، واللوق ــ Gustationوالــ ان الOlfaction، وال د فــي االذن ، واالتــ جــ هل ال هــاز الــ ال ــل

ــــة اخل ــــ Vestibular Systemال ــــ الع ــــ Proprioception، وال ل ــــي ال د ف جــــ الفــال مــ ي لــ اال ل االكــاد ــ ــا فــي ال عــا دورا مه آزرهــا ج د ب املــة تــ ــالت م والع

ي دا ل االكــاد ــ ــاب وال ــة االك اشــ علــى آل هــا ال ة خــالل تأث ة مــ عــ ــف فــة ال خــل الغام زها على الق رة؛ اب احي م ة Postureن ل ال له ع االث في تل الع

)Emmons & Anderson, 2005 .( ون( هام، وآخ اق ي اب ة على أن Abraham & others,2015)وفي نف ال االجه

ه ال ل ان ال زها جهاز االت ؛ ولعل أب ة سالفة ال د في االذن ال ج هل ال از الة وجهاز ال الع اخل ة ال االت وال الع اص ي ش ال ي ال امل ال ، وال

ة. ح أن جهاز ال الع ف فة ال في داخل الغ ع اب ال ة االك ل ام ع م في اتProprioception ام م خالل ة ال ووضع الق ول ع ال في ح ال ال ق اس

ات ة ال في ال قاع ح لها وض ا ل ارجي وت ة م ال ال ان ات ال الفي ع اب ال أث االك عف جهاز ال الع ي ة ل اء. ون ة على ح س واللي في عف الع ؛ ال ال ال ال ل ال ة. فعلى س ف فة ال ي داخل الغ ل العل وال

عات الع ة اح م ف فة ال س داخل الغ ل اء ال فل اث ات ال ولة ع ت ث الت الة ع ة وال ة ال ف ع ات ال ال ال ق اس ح ة ال ت ة خا س في وضع ل د الى ال ق ية ا ار ضعف اس لها. ومع اس ل ة ت ل ا ي ع ذل خلل في ع ح م ل ال ال

ام يل الق ع ر ل هاز ال ع معها ال هات وث ت ه ح؛ االم ال ل ال ال

177

فاعل ز م ضعف ال ة تع ات خا اذ وضع ر الت ل الالشع ا وال ام ذات يل الق تعة. ف فة ال افي داخل الغ ي ال األكاد

ة ـ ة ال ا ة االسـ ال مـ احـ اجهـ ق ات او أ خلـل او نقـ فـي االسـ ا وث اض ل ح لعة يـ ـ ـي ال ـأ ح ة (ذات م ـ ة ح ات سـل ا وث اضـ Sensory - basedد الـى حـ

Behavior اهلهـا او الـ إذا مـا تـ ت فـي لل ع ل ال ـ ي وال ا علـى االداء األكـاد ث سل ) تــــ ك م ح ســــل ــــ ة ل ــــ ة ال ــــل ات ال ا ر تلــــ االضــــ ــــ لهــــا. وقــــ ت عي م الــــ عــــ

Leaned – based Behavior ـا ـا ذات ـة ات تعل ات ام اسـ عي اسـ ـ ي ع سـلي. ار وضعه األكاد ق اس

ــــ ( ل ز م ــــ ــــى ان Miller,2014)وت ــــاال عل ــــاقي م ت ب ــــا مــــ ــــار أ جهــــاز االي؛ فاعـل األكـاد فـة وال ع ـاب ال اك ـ ة وم ف فة ال ال داخل الغ اس األخ ل ال ال

عل واال ا مع ال اوح مـ ضـعف وال س ـ عاني م ضعف قـ ي هاز ان ذل ال ان. ول إذا قهـاز، لة مـ ذلـ ال ق ـ ات ال ـ اء قلـة ال لهـا جـ ل ة الـى ضـعف فـي ت ـ ات ال ال ال ق اســا ة م ــ ات ال ــ الــ عــ ال ــل ال ــي تف ــافة ال عــ ال ال ــ مــ ــا ن ذلــ نات ــ وقــ

هـاز ال د الـى اجهـاد ال ة ي ا ات. واسـ ـ ـ الـالزم مـ تلـ ال فاء ال اولـة اسـ ر فـي م ـة ــل االجهــ ــعف مــ خــالل ت لــل او ال عــ ذلــ ال ماغ ب م الــ قــ ؛ هــ ضــع ال ل ال لــعــ م ب قــ ) ل ــ ــ الع هل وجهــاز ال هــاز الــ ع وال ــ ة االخــ ذات العالقــة (كال ــ ال

صــــة ا ق ة ال ــــ ة ال ا ن ذلــــ ضــــعف االســــ ــــ ؛ و ــــ ــــ او الع هــــاز ال ــــة مــــ ال اج لــ ام ق ــ علــى القــ ارئــة تل ات ال ــ غ ار ال . فاســ ة االخــ امــل بــ االجهــ ل م ــ عــ الان فقـ ة ـ ة ح ر فـي سـل ـ وث ق ـ فـي حـ ـا ي ة م ـ ة ال ي في اجهاد تلـ االجهـ

ور ال ر مع مـ عة ت ا اه وال وقلة ال فـي داخـل االن ع ـاب ال رة علـى االك قـ م ال عـ قـ . ال ي ل ال ل العل ني ال ة وت ف فة ال الغ

لــ مهــارات ة ت ــ اء أ ان م إجــ ــ علــى عــ ي تــ ال ر ــ نــامج ال ا ال ــ فــي هــ لم قـ ا ة جـ ـ ة فقـ علـى مهـارة ـ ادات مق ان االعـ دة. فق ع ة او م ة او معق ة و ي

ــاح اإلدخـال (بهـا ــغ علــى مف ال الــ وذلــ ــا تــ Enterال ائح. ــ قــل بــ ال ــة وال ) لإلجاـ ب، وقـ ت اسـ هـا مـ ال قاعـ وق ـة وارتفـاع ال الئ س ال ل قة ال ار ع االع االخ ـــل االجهــــاد م اســـه فــــي تقل ت والــــ ـــ رة وال ــــ ال ـــاه ــــ واالن اصـــ ال نـــامج لع ال

ي وع ـح فـي ال ا مـا ات . وه اسة اخ ق ل ع ال اجة ل الها دون ال ل حاسة ل

178

اصــ Wei, el,2018دراسـة و ( عــ اضـافة ع ص ـ ــ لل الم ـاه ال ــ الـى زــادة ان ) خلات ث ون مــ وءة بــ قــ ة ال ــ ــات ال عل ــاهه لل ة ان ــ م مقارنــة مــع ن رة والــ ــ ت وال ــ ال

ا م ة. وهـــ ئ ة او ضـــ ـــى ان ـــ ة شـــ عل ة او صـــع ـــاه اع او ال ـــ ـــل فـــي ال ف ـــاة ال معانــاب ـل ال ة م رسـ عامـل مـع االدوات ال ـ وال ـة واجهـاده فـي ال عل عامـل مـع االدوات ال الا مـا ة وهـ اك ـاه وتقـ الـ ب االن اص ت ل م ع ة ت ر قة ال ان ال ف والقل إذا وال

ر نامج ال مه ال ي.قات: ص ال

ا يلي: اح صي ال ة ي ال راسة ال ائج ال ه ن ت ع ء ما أسف في ضــة - م ق ائح ال ــ ــة ال م ر وفــ ب ــ قــة ال ــي امها \ت لة اســ ــه ــ ل ر ال

اتها ها وم ائ ة خ و- . عل ات ال ي في صع ام ال ل أث الق اء دراسات ح اجا وا - ج ل ام ال ل اس ة.تفع عل ة ال ل دواتها في العة. - عل ة ال ل ة في الع اس هارات ال عل على ال ر وت ال تاصة. - ات ال س ارس وال ب في ال اس ة ال اس ات ب اض ل تعل ال تفع

ة: اجع الع ال

ان ( اء، ســل ، وســ ــ الهــاد ، ع ســ ، رشــا وس اه ــ ا2013ابــ ي ل ر نــامج تــ ة ). ب اك ــ لـــاب. ات تعلـــ ال ـــة مـــ ذو صـــع ائ حلـــة االب ـــ ال ـــة لـــ تالم ـــ العامل ـــة ال ل م

ي ة العل د -في ال ، ع .328-271, ص 14مس ( ـــ س، ، 2017ـــ عل ـــ ات ال فـــال ذو صـــع ر اال ـــ ـــ 5). ت ة لل ـــ . دار ال

زع االردن. -والـي ( ، ــالغ فا و ــ ـاني، م ع ة فــي ). 2017ب ســ ــة ال عل ام االلعـاب ال ــة اســ فعال

ائي. ـ عـة اب ا ة ال ـ ـ ال ات" لـ تالم اض اب" ال ات تعل ال لـة جامعـة عالج صع ملفة ر ال ان عاش . ع-ز ائ .77-59, ص 7ال

ــ ( ــ وه ات 2007ج ع راضــ ــا ــف ال ــة ال ل ل ــ ــى ت ب عل اســ ام ال ــ اســ م). أثه ــــ اهــــات معل ــــاح وات . جامعــــة ال ــــ ــــة. رســــالة ماج لة تعل ســــ امه ــــ اســــ ن

ة. نابل .–ال فل

179

ن ( ــــة مــــأم ان ــــل، وغ ــــع، ف فلــــح، دمحم وال اصــــ وال ــــ ال اح ع ــــ ر 2014ال ــــ ). أثــــ الـــاني ـــف ال ـــة ال ل ـــ ات ل اضـــ ـــ ال ـــة تعل ـــ دافع ـــة فـــي ت ـــة تعل م ام ب اســـ

ــةن. األساسـي فـي األرد م ال ـة فــي العلـ لــة االردن د 10. مـج ال -261. ص 3, عــ274.

فى ( عان م اللي، ل راسي، 2016ال ل ال زع.2م). ال ة لل وال . دار الى ( ي م ال، وال ، ج اصـة، 2016ال ـة ال ر فـي ال ـ ـاهج واسـال ال . 6). م

االردن.–دار الف ابل، ســـع ـــالب 2005( الـــ ل ـــ ات علـــى ت اضـــ ر ال ب فـــي تـــ اســـ ام ال ). أثـــ اســـ

ائي. اني االب ف ال ةال ف ة وال م ال لة العل د 6. مج م .61-45, ص 3, عوســـان، فـــاروق ( اصـــة، 2019ال ـــة ال مـــة فـــي ال ـــ العـــادي مق فـــال غ ة اال ج ل م). ســـ

زع. االر 13 ان. -دن. دار الف لل وال عـــ القـــادر ( ضـــي، ع ـــ ال ـــان وع ، ع عـــ ـــة 2015دار ال ب فـــي معال اســـ ام ال ). أثـــ اســـ

، جامعــة ام درمــان ــ ات. رســالة ماج اضــ ــة فــي ال اد ر االع ــ ة لل ــاب ــات ال ل العدان. ة. ال ة ال ل ة. االسالم

ي ( ات، ف عل 2009ال ات ال ة و :م). صع ـة، األس ال ة والعالج ـ . دار 2الة. امعات، القاه ال لل

ـــ هللا ( ، ع ات، (2018ســـع ات اذجـــه واســـ ـــه ن اخل ر م ـــ ة 1). ال ـــ ). دار الان زع. ع االردن.–لل وال

ف ( مان، عـــا ـــ اصـــة، 2015ال اجـــات ال و االح ة لـــ ـــان علـــ ال ـــا ال ج ل . 1): تة لل زعدار ال االردن. - وال

ان ( اه وق ، 2012ال عل ات ال االردن. -. دار وائل5). صعة ( ـــ اشــــي، ح ، ســـع وال ســــائ 2014العائـــ ام ال اســـ ات اضـــ ر ال م). أثـــ تــــ

ـاني ـف ال ـالب ال ل لـ ـ دة علـى ال ع ائي ال ـ ـة. فـياالب ـة ب اف ـات م لـة ت مات اض ة ال ع ات . ال ة ل اتال اض .244-172. ص 7,ع 17. مجال

ــــي، دمحم ( اصــــة، 2017الع اجــــات ال و االح ات لــــ اضــــ ر ال ق تــــ ــــ . دار 6). زع ة لل وال االردن. -ال

180

ــــال ( الــــي، ، 2016الع عل ات الــــ ــــة وتعلــــ ذو صــــع ــــ 2). ت ة لل ــــ . دار الزع االردن. -وال

لــــة، ــــة مــــ 2017ســــ (الغ ــــاس لــــ ع ــــه مهــــارات الق ســــ ل نــــامج م ــــة ب ). فعالات. اضـ ات تعلـ ال ات ذوات صـع ه ات ال ل ـلال أه اصـة وال ـة ال لـة ال . م ـ . م

د 5, مج 88-56ص .20, عدمحم دمحم ( ي، ـــــ ار ح ،وال ــــ ر اح ـــــة. 2015عاشــــ ائ عل ال ات الــــ . دار 1). صــــع

زعال االردن -ة لل والـــل ( مـــي، ن دة، (2017ع عـــ ســـائ ال ـــي لل عل ـــ ال ـــ 2م). ال )، دار الهـــ لل

ة زع. القاه .–وال مو ( ــائج فــي 2000عفانــة، عــ ة ال اق ــ ــف عــ م اماته فــي ال ــأث واســ ــ ال م). ح

ة". ف ة وال ث ال راسات الال ث وال لة ال ةم .ة الفل ال د ال ، الع، صــــالح ( ــــا ، 2016غ عل ــــ ات ال ــــع ــــة ل امج العالج ــــ ــــ 1). ال ة لل ــــ . دار ال

زع االردن. -والـل، دمحم ن وج ، يـ ي وناصـ ر ائـ )م (2006القال، ف الـ ـ ـ فـي العامـة ال ع

مات عل اب .ال امعي، دار ال ،اإلمارات ال ة.ال جامعة الع ةال عك ( ــــة، 2016كــــالف ائ ـــــة وال عل االكاد ات الــــ ، 2). صـــــع او ـــــ ـــــة (ال ج . ت

زع ة لل وال .دار ال او ع الع ان،وال االردن. -زـ ـة ح ات" ،(2004) دمحم، م اضـ ـات ال ـة فـي ت ي اهـات ح ث :ات ـ دراسـات و

ة. -60. ، القاه عال ال. 2010، سامي (مل عل ات ال زع3). صع ة لل وال االردن. -. دار ال

ة ( ، لــ د ــع ــع وم ، ال ات 2015ــاو و صــع ب االلــي لــ اســ امات ال ). اســ . عل ةال اع ة واالج ان م االن ل العل لة ج . ع -م ائ .84-73.ص 9ال

ة اجع االج ال

Castro MVd, Bissaco MAS, Panccioni BM, Rodrigues SCM, Domingues AM (2014). Effect of a Virtual Environment on the Development of

181

Mathematical Skills in Children with Dyscalculia.PLoSONE 9(7): e103354. doi:10.1371/journal.pone.0103354.

Emmons, P., & Anderson, L. (2005). Understanding sensory dysfunction: learning, development and sensory dysfunction in autism spectrum disorders, ADHD, learning disabilities and bipolar disorder. Jessica Kingsley Publishers.

González‐Castro, P., Cueli, M., Areces, D., Rodríguez, C., &Sideridis, G. (2016). Improvement of Word Problem Solving and Basic Mathematics Competencies in Students with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder and Mathematical Learning Difficulties. Learning Disabilities Research & Practice, 31(3), 142-155.

Gulatee, Y., &Combes, B. (2017). Owning ICT: Student use and ownership of technology. Walailak Journal of Science and Technology (WJST), 15(1), 81-94.

Harden RM. 2008. Death by PowerPoint – The need for a ‘fidget index'. Med Teach 30:833–835.

Hortsch, M. (2015). “How we learn may not always be good for us”–Do new electronic teaching approaches always result in better learning outcomes? Medical teacher, 37(6), 507-509.

Janet, W. Lerner. (2000). Learning disabilities: Theories, diagnosis and teaching strategies (eight edition).

Ki bar, P. N., &Akkoyunlu, B. (2014, October). A new approach to equip students with visual literacy skills: Use of infographics in education. In European Conference on Information Literacy (pp. 456-465). Springer, Cham.

Lucy Jane Miller (2014). Sensational kids: Hope and help for children with sensory processing disorder (SPD). Penguin.

182

McCoy, B. (2013). Digital Distractions in the Classroom: Student Classroom Use of Digital Devices for Non-Class Related Purposes (2013).

Schacter, J., & Jo, B. (2017). Improving preschoolers’ mathematics achievement with tablets: a randomized controlled trial. Mathematics Education Research Journal, 29(3), 313-327.

Smiciklas, M. (2012). The power of infographics. Indiana: Pearson Education, INC.

Smith, S. D., & Caruso, J. B. (2010). ECAR study of undergraduate students and information technology. Boulder, CO: Educause Center for Analysis and Research. Traci H. (2001). Why Corporations Are Using Interactive Multimedia for Sales, Marketing and Training, http://www.etimes.com/.

Wei, S., & Lei, Q., & Chen, Y., &Xin, Y. P., &Kastberg, S., & Kim, S. (2018, June), Evaluating the Effects of Highlighting Text Animations on the Attention Distribution of Students with Math Learning Difficulties Paper presented at 2018 ASEE Annual Conference & Exposition , Salt Lake City, Utah. https://peer.asee.org/30446.

Zunker, L. J. (2008). Computer-based instruction and mathematics skills of elementary students with learning disabilities (pp. 1-106). Texas A&M University-Kingsville.