1

Содержание

Введение _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 3

Задания на знание хронологии _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _5

Задания на знание терминов _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 17

Задания на знание основных фактов, процессов, явлений и их

участников_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 23

Задания на знание истории Великой Отечественной войны_ _ _ _41

Анализ исторической карты_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 51

Задания на знание фактов истории культуры_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 58

Анализ исторических источников_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _72

Задания второй части_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _82

Анализ исторической ситуации_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 90

Задание на аргументацию_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 92

Историческое сочинение_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _97

2

Автор: Елена Дорджиева

Доктор исторических наук, преподаватель-методист Фоксфорда, разработчик олимпиад по истории, эксперт ОГЭ

Запишитесь на курсы подготовки к ЕГЭ по истории:

https://foxford.ru/I/bKx

3

ЕГЭ по истории состоит из двух частей.

Первая часть:

• содержит 19 заданий с кратким ответом (на выбор и запись

правильных ответов из предложенного перечня ответов;

на определение последовательности расположения данных

элементов; на установление соответствия элементов, данных в

нескольких информационных рядах; на определение по указанным

признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина,

названия, имени, века, года и т.п.)

• за выполнение заданий можно получить от 0 до 3 баллов в

зависимости от разновидности задания.

• максимальный первичный балл за выполнение тестовой части– 31.

• задания этой части охватывают все разделы курса, не выходя за

пределы школьных учебников и программ. Поэтому при

подготовке к экзамену необходимо повторить основные темы,

освоить необходимый для бланков ЕГЭ формат ответов на вопросы

(ответ нужно дать в виде: последовательности цифр, записанных

без пробелов и других разделителей; слова; словосочетания (также

записывается без пробелов и других разделителей). то есть

отработать каждое задание по соответствующему алгоритму.

4

Вторая часть:

• содержит 6 заданий с развернутым ответом, выявляющих и

оценивающих освоение выпускниками различных комплексных

умений (проведение атрибуции источника; извлечение

информации; привлечение исторических знаний для анализа

проблематики источника, позиции автора; применение приемов

причинно-следственного, структурно-

функционального, временнόго и

пространственного анализа для изучения исторических процессов

и явлений.

• за выполнение заданий можно получить от 0 до 11 баллов в

зависимости от разновидности задания.

• максимальный первичный балл за выполнение тестовой части– 24.

• Задание 25 второй части предполагает написание исторического

сочинения. Выпускник имеет возможность выбрать один из трех

периодов истории России и продемонстрировать свои знания и

умения на наиболее знакомом ему историческом материале.

В этом пособии мы кратко рассмотрим содержание заданий

экзаменационной работы и способы подготовки к их

решению.

5

Задания на знание хронологии событий

Задания 1 и 11 проверяют умение устанавливать

хронологические связи. Они нацелены на проверку знаний по

истории России и всеобщей истории.

1) реформы П. А. Столыпина

2) начало Семилетней войны

3) провозглашение Наполеона Бонапарта императором

Франции

Оценка за полный правильный ответ — один балл.

Алгоритм выполнения задания: нужно определить даты

каждого события и восстановить хронологическую цепочку.

Реализация реформ П.А. Столыпина началась в 1906 г. Первая

Задание 1. Расположите в хронологической последовательности

исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены

исторические события, в правильной последовательности

в таблицу.

6

мировая война и Великая русская революция 1917 г. не дали

осуществиться широким планам реформатора, погибшего в 1911 г.

Семилетняя война началась в 1756 году. В хронологии событий

истории России мы определились.

Осталось понять, к каким временным рамкам относится

провозглашение Наполеона Бонапарта императором Франции. Если

вам известна точная дата (1804 год), вы без труда сможете

расположить события согласно их хронологии: 231.

Что делать, если точной даты вы не знаете? Достаточно

вспомнить, что войну с Россией в 1812 году Наполеон начал,

будучи императором. Так методом логики и смежных событий

восстанавливаем хронологическую цепочку.

7

Век Событие истории

России

Событие всеобщей

истории

XIX в. _______________(А) Создание

Тройственного союза

___________(Б) Начало княжения в

Киеве Владимира

Мономаха

Третий крестовый поход

____________ (В) Присоединение

Псковской земли к

Московскому княжеству

____________ (Г)

XVIII в. _______________(Д) ____________(Е)

Задание 11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя

приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого

пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного

элемента.

8

Пропущенные элементы:

1) принятие конституции США

2) XVI в.

3) гражданская война в Англии

4) окончание Столетней войны

5) присоединение Крыма к Российской империи

6) XII в.

7) XIV в.

8) отмена крепостного права в России

9) выступление М. Лютера с 95 тезисами, начало Реформации в

Германии

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,

соответствующим буквам.

Правильно выполненное задание 11 оценивается в 3 балла, с

одной ошибкой – 2 балла, с двумя – 1 балл.

1) Какое событие истории России относится к XIX веку? Среди

пропущенных элементов присоединение Крыма к Российской

империи и отмена крепостного права в России. Присоединение

Крыма к Российской империи произошло в 1783 году в результате

9

победоносной войны с Турцией 1768-1774 гг. и военной кампании Г.

А. Потемкина. Такое событие, как крестьянская реформа 1861 г.

широко известно, поэтому труда не составит выбрать правильный

ответ. А 8

2) Начало княжения в Киеве Владимира Мономаха. Третий

крестовый поход. Определяем век. Правление Владимира

Мономаха началось в условиях хорошо известного события —

восстания в Киеве 1113 г. В третьем крестовом походе (1189—1192)

приняли участие четверо могущественных европейских монархов:

германский император Фридрих I Барбаросса, французский король

Филипп II Август, австрийский герцог Леопольд V и английский

король Ричард I Львиное Сердце. Поэтому это не может быть ни XIV,

ни XVI век, а только XII. Б 6

3) Присоединение Псковской земли к Московскому княжеству

осуществил великий князь владимирский и московский Василий III в

1510 году. Следовательно, В 2.

4) Какое событие истории зарубежных стран относится к XVI веку?

В списке пропущенных элементов: принятие конституции США;

гражданская война в Англии; выступление М. Лютера с 95 тезисами,

начало Реформации в Германии. Конституция США была принята в

1787 году на Конституционном Конвенте в Филадельфии и

ратифицирована тринадцатью американскими штатами. Этот

10

элемент нам не подходит. Гражданская война в Англии — ряд

конфликтов, продолжавшихся между сторонниками Карла I и

сторонниками парламента в ходе Английской революции 1640-1660

гг. Это событие произошло в XVII в. Выступление М. Лютера с 95

тезисами против индульгенции в 1517 году положило начало

Реформации в Германии. Выбираем данный элемент. Г 9.

5) Какое событие истории России произошло в XVIII веке? Мы уже

вспоминали про присоединение Крыма к России, которое

произошло в 1783 году. Д 5.

6) Также мы вспомнили, что конституция США была принята в

принятие конституции США в 1787 году. Это событие XVIII века,

следовательно, Е 1.

При выполнении заданий 1 и 11 основная трудность возникает

при установлении даты событий всеобщей истории и соотнесении с

веками, когда произошли эти события.

Наилучшие результаты в подготовке к выполнению этой группы

заданий дают систематическая работа с «лентой времени»

(задания на определение длительности события, на выявление

временных связей между событиями, на выявление

синхронности событий), составление различных хронологических

рядов и таблиц, простое и образное обозначение даты.

11

Например:

Соотнесите даты, указанные на ленте времени, и следующие

события:

1) Аугсбургский религиозный мир, 2) начало Реформации в

Германии, 3) основание Ордена иезуитов, 4) Крестьянская война в

Германии, 5) созыв Тридентского собора.

На сайте ФИПИ нужно скачать Кодификатор с перечнем событий

всеобщей истории, знание которых проверяется на экзамене в

заданиях 1 и 11. На основе данного перечня полезно

синхронизировать события истории России и всеобщей истории в

виде таблицы.

Например:

Век События истории России

События всеобщей истории

V в. 476 г. Падение Западной

12

Римской империи конец V в. Возникновение государства франков

VI в. 527-565 гг. Правление Юстиниана в Византийской империи

VII в. 622 г. Возникновение ислама. Переселение Мухаммеда и его сторонников из Мекки в Ясриб (Медину). Начало мусульманской эры.

30- е гг.VII в. Возникновение государства у арабов

VIII в. 800 г. Провозглашение Карла Великого императором

IX в. 862 г. Призвание варягов. 862—879 гг Правление князя Рюрика в Новгороде. 879—912 гг. Правление князя Олега. 882 г. Поход князя Олега из Новгорода в Киев. Киев становится столицей Древнерусского государства.

843 г. Распад Франкской империи

13

X в. 907 г. Поход Олега на Константинополь. 911 г. Заключение русско-византийского мирного договора. 912-945 гг. Правление киевского князя Игоря Старого. 941 г. Неудачный поход войска князя Игоря на Константинополь. 944 г. Успешный поход Игоря на Царьград. Заключение русско-византийского договора. 945 г. Князь Игорь убит древлянами. 945—964 гг. Княжение Ольги. 957 г. Крещение княгини Ольги в Константинополе. 964—972 гг. Княжение Святослава. 964—966 гг. Походы князя Святослава на камских болгар, хазар, ясов и касогов. 965 г. Разгром Хазарского каганата князем Святославом.

962 г. Образование Священной Римской империи

14

970—971 гг. Война Святослава с Византией. 972 г. Гибель Святослава от печенегов у днепровских порогов. 972—978 гг. Княжение Ярополка. 978 г. Владимир захватывает власть в Киеве. 980 г. Учреждение общерусского пантеона языческих богов. 988 г. Крещение Руси.

Дальнейшее составление такой сводной таблицы является

важным этапом в подготовке к экзамену. Приобретенные знания и

умение систематизировать объёмную в хронологическом плане

историческую информацию поможет в выполнении задания 2.

15

СОБЫТИЯ ГОДЫ

А) сражение при Кагуле 1) 988 г.

Б) поход новгород-северского

князя Игоря Святославича на

половцев

2) 1185 г.

В) начало Корейской войны 3) 1556 г.

Г) отмена кормлений 4) 1770 г.

5) 1950 г.

6) 1979 г.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими

буквами.

Правильно выполненное задание 2 оценивается в 2 балла, с

одной ошибкой – 1 балл.

Задание 2. Установите соответствие между событиями и годами:

к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую

позицию из второго столбца.

16

Это задание вызывает затруднения у выпускников, не

имеющих точного представления о периодизации истории России. В

этом случае на помощь придет логика, умение выстроить

межпредметные связи, метод исключения.

К примеру, походу новгород-северского князя Игоря

Святославича на половцев посвящено хорошо известное

произведение древнерусской литературы “Слово о полку Игореве”,

изучаемое в курсе литературы. Только две даты из задания

относятся к периоду Древней Руси: одна из них — 988 г. связана с

крещением Руси; другая дата — 1185 год и является искомым

вариантом.

Далее, отмена кормлений. Вспоминаем, что данная реформа

относится к деятельности Избранной Рады Ивана IV, следовательно

нужная дата — 1556 год.

Сражение при Кагуле — одна из важных битв русско-турецкой

войны 1768-1774 гг. Выбираем ответ — 1770 год.

Остается начало Корейской войны. Эта война стала пиком

противостояния между СССР и США в начале холодной войны (1946-

1991 гг.). Следовательно, из вариантов 1979 год (вспоминаем: ввод

советских войск в Афганистан) и 1950 год выбираем последний.

17

Задания на знание терминов

Два задания в экзаменационной работе нацелены на проверку

знания терминологии (3 и 4). В задании 3 необходимо было выявить

два "лишних" термина.

Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла, с одной

ошибкой — 1 балл.

1) «самиздат»; 2) Хельсинкский акт; 3) дефолт; 4) «разрядка»;

5) «застой»; 6) Коминтерн.

Вспоминаем историю СССР указанного периода.

Руководителем Советского государства являлся Л.И. Брежнев. Это

Задание 3. Ниже приведён список терминов (названий). Все они,

за исключением двух, характеризуют события, явления,

связанные с историей СССР в период 1964–1985 гг. Найдите и

запишите порядковые номера терминов (названий), относящихся

к другому историческому периоду.

18

время запомнилось советским людям как стабильное и

благополучное. Однако, темпы роста советской экономики

замедлились, что дало основание позже назвать этот период

истории нашей страны “эпохой застоя”. Первый термин,

относящийся к данному периоду найден.

Рассуждаем далее. Достигнутый СССР и США паритет в

ядерном оружии заставил руководителей двух сверхдержав

перейти от противостояния в международных отношениях к

разрядке. Второй термин обнаружен.

Вслед за ним быстро находим третий термин, относящийся к

данной эпохе. Важным этапом разрядки стало подписание в 1975 г.

в Хельсинки Заключительного акта Совещания по безопасности и

сотрудничеству в Европе. В рассматриваемый период продолжалась

борьба Советского государства с инакомыслием. Писатели, чьи

произведения не прошли цензуру, публиковали их машинописным

способом и распространяли в узком круге “своих”. Самиздатом

стала выходить «Хроника текущих событий».

Остались термины, вызывающие сомнение относительно их

применения в данную эпоху. Рассуждаем далее: Коминтерн создан

в 1919 г. для объединения коммунистических партий мира.

Организация действовала до 1943 года. Сталину был нужен второй

19

фронт. Он распустил Коминтерн, чтобы произвести впечатление на

западных союзников. Термин не подходит для характеристики

выбранной эпохи.

Термин “дефолт” хорошо знаком выпускникам не только по

курсу истории России, но и по курсу обществознания. Любая

ситуация, в которой физическое лицо, компания, организация или

государство не может рассчитаться с кредиторами по долгам,

называется дефолтом. О последствиях дефолта в России 1998 года,

наверняка, говорили в семье каждого выпускника. Делаем вывод,

что варианты 3 и 6 нам не подходят.

Система распределения должностей в зависимости от

знатности рода, существовавшая в Русском государстве.

В задании 4 требуется указать термин, о котором идет речь.

Оценивается правильно выполненное задание в 1 балл.

Запишите термин, о котором идет речь.

20

Предложение содержит ключевую фразу “в зависимости от

знатности рода”. Она ассоциируется с иерархией родов. Высокие

посты в Русском государстве могли занять люди, имеющие знатное

происхождение, предки которых занимали более высокие места в

иерархии родов, чем предки других претендентов. Слово “места”

наталкивает нас на верный ответ: система называлась

“местничество”.

Полезной в подготовке в подготовке к выполнению этой группы

заданий является терминологическая работа, которая

предполагает семантизацию (объяснение значения) понятия,

установление связей с ранее известными понятиями, выделение

существенных признаков, которые отличают данное понятие от

других, усвоение терминологии на слух и обязательную запись в

тетради/телефоне/планшете. Такие записи полезно

перечитывать на досуге.

21

В ходе самостоятельной подготовки к экзамену

целесообразно использовать следующие приемы работы с

понятиями и терминами:

1. С проверяемым термином нужно составить предложение

(или — с определенным количеством терминов составить

рассказ). Так проверяется уместность употребления слова,

понимание контекста.

2. При чтении материалов по истории и дополнительной

литературы нужно выделять в тексте маркером новые термины,

постараться самостоятельно дать им определения, сверить со

словарем.

3. При изучении определенной эпохи подобрать все термины,

которые ее характеризуют, дать им определения.

Изучение можно проводить с другом, превратив в игру.

Например:

По очереди называть термины, характеризующие

определённую эпоху. Выигрывает тот, кто вспомнит больше

терминов.

Или один из играющих может перечислять термины, а другой

должен угадать эпоху, которую они характеризуют.

22

В помощь при подготовке:

Георгиева Наталья Георгиевна, Орлов Александр Сергеевич,

Георгиев Владимир Анатольевич. Исторический словарь. - М.:

Проспект, 2018. 2 изд.

23

Задания на знание основных фактов,

процессов, явлений и их участников

Эти знания проверяют задания на установление соответствия

(задания 5, 9) и множественный выбор (задание 7).

Процессы (явления, события) Факты

А) Участие России в

антифранцузских коалициях

1) Осада Плевны

Б) Участие России в Первой

мировой войне

2) Взятие Кашлыка казаками под

командованием Ермака

Тимофеевича

В) Присоединение к России 3) Брусиловский прорыв

Задание 5. Установите соответствие между процессами

(явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим

процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

24

Западной Сибири

Г) Борьба с экспансией рыцарей-

крестоносцев на северо-

западных границах Руси

4) Сражение при Аустерлице

5) Ледовое побоище

7) Битва при Молодях

Самый простой способ выполнения задания — выбрать из

списка процессов хорошо знакомое вам событие и сопоставить его с

каждым предложенным фактом. К примеру, все знают о борьбе с

экспансией рыцарей-крестоносцев на северо-западных границах

Руси в XIII веке. Из шести предложенных фактов сразу выделяем

Ледовое побоище, в результате которого князь Александр Невский

остановил агрессию крестоносцев на Русь и отстоял православную

веру.

Теперь разберемся с участием России в Первой мировой

войне. О прорыве войск генерала А.А. Брусилова в 1916 г. в районе

Луцка хорошо знают все выпускники. Выбираем этот вариант.

25

Присоединение к России Западной Сибири началось в эпоху

правления Ивана IV Грозного. С его правлением соотносятся два

предложенных факта: взятия Кашлыка казаками под

командованием Ермака Тимофеевича и битва при Молодях.

Последний факт связан с нападением крымских татар, разгромом их

воеводой М. Воротынским и отменой опричнины. Первый факт

общеизвестен: об истории покорения Западной Сибири казаками

под командованием Ермака Тимофеевича, борьбе с ханом Кучумом

и взятии столицы Сибирского ханства Кашлыка выпускники хорошо

знают. Выбираем это вариант.

Остается участие России в антифранцузских коалициях. Даже

не зная толком, в чем заключается суть таких фактов, как осада

Плевны и сражение при Аустерлице, можно вспомнить, что

антифранцузские коалиции объединяли европейские государства,

которые стремились к восстановлению во Франции монархии

Бурбонов. Первые две коалиции боролись с революционной

Францией, остальные — с Наполеоном. На помощь приходят

межпредметные связи — знания по литературе. Вспоминаем один

из центральных эпизодов романа Л.Н. Толстого “Война и мир”—

Аустерлицкое сражение, настроение князя Андрей Болконского,

внутренний монолог героя. Верный ответ найден.

26

Возможно использование метода хронологии. Сражение при

Аустерлице состоялось в 1805 году, а осада Плевны — в 1877 году.

Теперь мы понимаем, что Аустерлицкое сражение — правильный

ответ, а об осаде Плевны не идет и речи.

1) указ о престолонаследии

2) Новоторговый устав

3) Соборное уложение

4) Духовный регламент

5) приговор Земского собора об отмене местничества

6) указ о единонаследии

Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла, с

одной ошибкой – 1 балл.

Внимательно читаем задание, устанавливаем даты принятия

данных документов, выбираем правильный ответ. Если точной даты

Задание 7. Какие из перечисленных ниже документов были

изданы в XVII в.? Выберите три документа и запишите в таблицу

цифры, под которыми они указаны.

27

публикации документа вы не помните, нужно выстроить

ассоциативные связи, ответить на вопросы: какой правитель принял

данный документ, каковы причины его принятия?

Указ о престолонаследии подписал император Петр в 1722

году после гибели царевича Алексея, так как не собирался

передавать власть внуку Петру Алексеевичу, опасаясь прихода к

власти партии противников реформ. Этот документ нам не

подходит.

Новоторговый устав — закон о правилах внутренней и

внешней торговли, принятый при царе Алексее Михайловиче в 1667

году. В его разработке под руководством А. Л. Ордина-Нащокина

приняли участие представители боярства, купечества, посадского

люда, заинтересованные в ограничении торговых прав иностранцев.

Этот документ издан в XVII веке.

В том же веке было принято Земским собором Соборное

Уложение — свод законов Русского царства 1649 года. К его

принятию, как известно, Алексея Михайловича побудил

вспыхнувший в Москве Соляной бунт. Восставшие требовали созыва

Земского собора и разработки нового уложения.

Духовный регламент — закон Петра I 1721 года. Он определял

положение Православной церкви в Российской империи, упразднял

28

власть патриарха, создавал совещательный орган управления

Церковью, подчиненный власти монарха. Так Петр поставил точку в

давнем споре о верховенстве духовной и светской власти. Этот

документ принят позже.

Приговор Земского собора об отмене местничества связан с

деятельность царя Федора Алексеевича. Эта мера 1682 года

предвосхитила реформу Петра, заменившую принцип знатности при

определении на службу принципом личной выслуги. Хорошо

образованный царь Федор Алексеевич стремился создать более

действенную администрацию, хотел привлечь на службу

действительно талантливых и способных служилых людей. Это

документ XVII века.

Остался указ о единонаследии. Не забудем проверить и этот

вариант. В 1714 году Петр I подписывает этот указ, чтобы положить

конец бесчисленному дроблению дворянских имений и привлечь

новых людей на службу государю в армию. Отныне закон

предписывает оставлять недвижимое имущество только одному

сыну. Право распоряжения вотчинами и поместьями становится

одинаковым. Данный документ, как мы убедились, был принят

позже.

Ответ: 235.

29

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими

буквами.

Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла, с одной

ошибкой – 1 балл.

Для выполнения подобных заданий необходимы системные

События (явления, процессы) Участники

Борьба в Новгороде между

сторонниками Москвы и Литвы

1) Марфа Борецкая

Чесменское сражение 2) А.Ф. Адашев

Реформы Избранной рады 3) А.Г. Орлов

Советско-японская война 4) А.М. Василевский

5) М.В. Фрунзе

6) Елена Глинская

Задание 9. Установите соответствие между событиями

(явлениями, процессами) и их участниками: к каждой позиции

первого столбца подберите соответствующую позицию из второго

столбца.

30

исторические знания. Эффективными приемами являются:

составление таблиц, схем, в которых соотносятся факты и события,

устанавливается соответствие между историческими событиями и

их участниками. Например:

Правление Александра III (1881-1894)

Важнейшие события Участники

Внутрення

я политика

1.Ограничение земского и

городского самоуправления:

• “Положение о губернских

уездных земских

учреждениях” 1890 года

изменило земскую

избирательную систему,

увеличив число депутатов

от дворян,

• “Городовое Положение”

1892 года изменило

городскую избирательную

систему, отстранив от

Константин Петрович Победоносцев, Дмитрий Андреевич Толстой, Иван Давыдович Делянов

31

выборов мелких

собственников ввиду

имущественного ценза,

• учреждение должностей

земских участковых

начальников, которые

контролировали

крестьянское

самоуправление.

2. Усиление полицейского

режима:

• “Положение о мерах к

охранению

государственного порядка

и общественного

спокойствия” 1884 года

создает охранные

отделения, вводит

политический сыск,

• ограничена гласность

судопроизводства по

32

политическим делам в 1887

году,

• ликвидирован мировой суд

в 1889 году.

3. Введение ограничений в

сфере печати и образования:

• университетский устав 1884

года ликвидировал

автономию университетов,

• циркуляр “О кухаркиных

детях” 1887 года ограничил

поступление в гимназии

для детей низших сословий

• ”Временные правила о

печати” 1882 года

позволяли закрыть любой

печатный орган

Внешняя

политика

В 1885 г. Россия и Англия оказались на грани войны из-за столкновения на границе с Афганистаном. Военных действий удалось избежать в

Николай Константинович Гирс

33

результате переговоров. В 1885 после присоединения Болгарией Восточной Румелии Россия разорвала с ней дипломатические отношения. В 1892 г. была подписана русско-французская военная конвенция, названная оборонительной, но фактически направленная против Германии.

Социально

-

экономиче

ская сфера

В 1882 г. был введен налог на имущество, в 1885 г. выросли налоги на промышленные предприятия, были увеличены поземельный налог и налог на недвижимое имущество в городах. В 1882 г. был учрежден Крестьянский поземельный банк, который выдавал крестьянам и общине кредиты для покупки земли. В 1885 г. был основан Дворянский земельный банк для поддержания землевладения потомственных дворян. Законом 1886 г. с 1 января 1887 г. была отменена подушная подать. В 1881 г. крестьяне переведены на обязательный выкуп.

Н. Х. Бунге, И. А. Вышнеградский, С. Ю. Витте

34

В 1886 г. Александр III утвердил «Положение о найме на сельскохозяйственные работы».В 1882 г. было введено ограничение на фабричный труд малолетних. В 1885 г. закон запретил ночную работу женщин и детей. Закон 1886 г. ввел правила о взаимных отношениях фабрикантов и рабочих.

Работа по подготовке к выполнению таких заданий должна

быть направлена на то, чтобы выпускник смог определить

характеристику каждой эпохи истории России, связать ее с

важнейшими событиями и явлениями, действующими лицами.

Рассмотрим алгоритм изучения исторических персоналий для

подготовки к выполнению задания 9:

1) запоминание фамилии и имени;

2) знакомство с этапами, периодами и содержанием

деятельности;

3) усвоение идейно-теоретических (политических,

религиозных и т.п.) платформ изучаемой личности;

4) уяснение, чьи интересы на том или ином этапе выражала

данная личность;

5) изучение оценок личности ее современниками и

современными историками.

35

Например:

1. Бакунин Михаил Александрович (1814-1876) — деятель

российского и международного революционного движения,

теоретик анархизма, один из идеологов революционного

народничества.

2. В 30-х гг. член кружка Н.В. Станкевича. Играл заметную роль в

революционных событиях 1848 г. во Франции, в Пруссии и

Австрии, за что был приговорён в этих странах к смертной

казни. Выданный России, Бакунин был сослан в Сибирь, откуда

в 1861 г. бежал за границу.

Он сотрудничал с «Колоколом» А. И. Герцена, выступал против

теории К. Маркса и созданного им I Интернационала. В

последние два года жизни разочаровался в возможности

революционной борьбы. Умер в 1876 г. в г. Берне.

36

3. Бакунин пренебрежительно относился к политике, называя

демократические свободы обманом народа, призывал к

анархическому, безгосударственному устройству будущего

общества.

Он считал, что учить народ нечему, да и бесполезно.

Завоевание политических свобод выгодно только буржуазии.

По мнению Бакунина, необходимо организовать борьбу за

социальные свободы.

Идеалом общественного устройства для Бакунина являлся

федерализм — федерация самоуправляющихся сельских

общин, рабочих артелей и прочих производственных

ассоциаций на основе коллективной собственности на

средства производства. Поэтому революционная молодёжь,

полагал он, должна идти в народ не с проповедью социализма,

а с целью поднять его на бунт. Следовало разрушить

замкнутость общин, выявить и связать между собой их

вожаков, вооружить народ.

4. Анархистское мировоззрение Бакунина выражало настроения

разорившихся масс крестьянства и мелкой буржуазии.

5. Консерватор М.Н. Катков, современник Бакунина называл его

“отъявленным врагом своего отечества, другом и пособником

его врагов, их созданием и орудием”.

37

6. Историк Ю. Стеклов в третьем томе своего труда о Бакунине

пишет:

«Можно по-разному оценивать деятельность Бакунина, в

частности, его работу в Интернационале. Можно даже

оспаривать за нею всякое положительное значение — точка

зрения, с которой мы лично не согласны. Но никто не станет

отрицать того, что Бакунин был глубоко предан интересам

трудящихся, что он горячо желал освобождения

угнетенного человечества, что он страстно стремился к

социальной революции и готов был для дела свободы

сложить свою голову».

"Это натура героическая, оставленная историей не у дел" —

говорил о нем А. И. Герцен.

Эффективным приемом можно считать сравнение

исторических личностей. Сравнение будет правомерным, если

реализуются определенные критерии:

1) соответствие профессий, должностей, рангов сравниваемых

лиц (главы государств с главами государств, полководцы с

полководцами, писатели с писателями и т.д.);

2) соответствие видов и форм деятельности (реформирование,

38

диктаторство, благотворительность, меценатство, войны и

т.д.);

3) соответствие результатов аналогичной деятельности лиц

(один, начав дело, сделал то- то; другой, начав примерно то

же дело, сумел сделать то-то и т.п.).

Например:

Линия сравнения С. Ю. Витте

(1849-1915)

П. А. Столыпин

(1862-1911)

Занимаемая должность Занимал в разное

время посты

министров путей

сообщения,

финансов, главы

правительства.

Занимал в разное

время посты

саратовского

губернатора,

министра внутренних

дел, главы

правительства.

Отношение

к частной собственности крестьян

на землю

Замена общинной

надельной

собственности

частной

Замена общинной

надельной

собственности

частной в виде

хуторов и отрубов

Решение проблемы

малоземелья

Переселение

крестьян

Переселение

крестьян за Урал

в Сибирь, Казахстан,

Среднюю Азию

Предоставление крестьянам

права выходить из общины

Предоставление

крестьянам права

выходить из общины

с наделом.

Не призывал

Разрушение общины

39

ликвидировать

общину как таковую

Политика по отношению

к помещичьему землевладению

Помещичье

землевладение

неприкосновенно

Помещичье

землевладение

неприкосновенно

Государственная и социальная

помощь крестьянам

Не

предусматривалась

Предоставление

государственной

помощи

переселенцам,

кредитование

крестьян

Результаты деятельности Скачок в развитии

крупной

промышленности,

железнодорожного

строительства,

укрепление рубля,

изменение

таможенной

политики, отмена

круговой поруки,

наполнение казны

ввиду повышения

косвенных налогов,

введения винной

монополии.

Заключение

Портсмутского мира

с Японией.

Составление

Манифеста 17

октября,

даровавшего

основные

Выход из общины 2

млн крестьянских

хозяйств, развитие

кооперации, рост

посевных площадей,

подъем

производительности

труда в сельском

хозяйстве, приток

населения в Сибирь.

Подавление

революционных

выступлений в 1906-

1907 гг.

40

гражданские

свободы и

вводившего

Государственную

думу.

Полезные ресурсы:

Русский биографический словарь — http://www.rulex.ru

Биографический справочник —http://www.hrono.ru/biograf/

41

Задание на знание истории Великой

Отечественной войны.

А) Совет по эвакуации при СНК СССР был создан

в ____________ 1941 г.

Б) Герой Советского Союза, боец-диверсант, казненная

фашистами в 1941 г., — ______________.

В) В 1945 г. Красная армия освободила город

______________.

Пропущенные элементы:

1) Минск

2) Л. А. Русланова

3) Варшава

4) июнь

Задание 8. Заполните пропуски в данных предложениях,

используя приведённый ниже список пропущенных элементов:

для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего

пропуск, выберите номер нужного элемента.

42

5) З. А. Космодемьянская

6) октябрь

Запишите в таблицу выбранные цифры под

соответствующими буквами.

Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла, с одной

ошибкой – 1 балл.

Решаем задание следующим образом: внимательно читаем

текст, вспоминаем теорию по данной теме, заполняем пропуски,

используя предложенные элементы, убираем лишние элементы,

проверяем.

Когда был создан Совет по эвакуации при СНК СССР? Вариантов

два: в июне или октябре 1941 г. Если не знаете точную дату,

рассуждайте: в начале войны с Германией из угрожаемых зоны в

восточные районы страны было важно переместить промышленные

предприятия, население, запасы продовольствия, сырья, научные и

культурные учреждения для того, чтобы сохранить промышленный

потенциал и экономическую базу. Поэтому вариант — октябрь

отпадает, выбираем июнь. А 4

Вспоминаем героя Советского Союза, бойца-диверсанта,

казненную фашистами в 1941 г. Л. А. Русланова — певица,

43

исполнительница русских народных песен, визитной карточкой

которой стала песня “Валенки”. В годы войны выезжала на фронт в

составе концертной бригады. Этот вариант исключаем.

История подвига З. А. Космодемьянской достаточно известна.

Практически каждый знает, что именно она первой из женщин в

годы войны была удостоена звания Герой Советского Союза за

выполнение боевого задания — сожжение населенных пунктов на

оккупированной территории в ходе Московской битвы. Б 5

Какой город в 1945 г. освободила Красная армия? Первый

вариант — Минск, второй — Варшава. Рассуждаем: в ходе операции

“Багратион” в 1944 году Белоруссия, Литва восточные районы

Польши были освобождены, значит Минск исключаем. В ходе этой

известной операции советские войска вышли к подступам Варшавы,

но освободить ее от немецкой оккупации не смогли. Варшава была

освобождена от фашистов лишь в январе 1945 года. В 3.

44

В ходе подготовки к экзамену для повышения

результативности обратимся к хорошо зарекомендовавшей себя

методике изучения войн по схеме:

o причины войны;

o характер войны;

o подготовка к войне;

o соотношение сил и планов воюющих сторон;

o повод к войне и ее начало;

o основные этапы и главные сражения;

o окончание войны и условия мира;

o причины определенного результата войны;

o значение войны.

Усвоению знаний способствует использование в процессе

подготовки карт, иллюстраций, отрывков из фильмов, посещение

выставок, посвященных важным событиям Великой Отечественной

войны, чтение книг по этой тематике. Информация фиксируется в

виде хронологической таблицы.

Приведем фрагмент такой таблицы для наглядности:

1941 год

Основные 22 июня. Нападение Германии и ее союзников на

45

события на фронте

СССР 22 июня – 28 июля. Оборона Брестской крепости. Майор П. Гаврилов, полковой комиссар Е. Фомин. 7 июля – 26 сентября. Оборона Киева. Поражение Юго-Западного фронта (ком. М. П. Кирпонос). Завершилась окружением более 500 тыс. советских воинов. В первый месяц войны Красная Армия оставила почти всю Прибалтику, Белоруссию, Молдавию и большую часть Украины. Она потеряла около 1 млн бойцов, из которых 724 тыс. оказались в плену. Под Минском были разгромлены практически все армии Западного фронта. Группа генералов во главе с ком. фронтом Д. Г. Павловым расстреляна. 10 июля – 10 сентября. Смоленское сражение. В ходе него впервые была применена реактивная артиллерия («катюши»). Срыв продвижения немцев на Москву. 5 августа – 16 октября. Оборона Одессы, которая сдерживала значительные силы противника и позволила Красной армии отойти за Днепр. 16 августа издан приказ № 270 "Об ответственности военнослужащих за сдачу в плен и оставление врагу оружия", объявлявший всех попавших в плен предателями и изменниками. Подлежали репрессиям семьи пленных командиров и политработников, лишались льгот, предоставляемых семьям участников войны, родные пленных солдат.

46

8 сентября 1941 – 27 января 1944 гг. Блокада Ленинграда. По Дороге жизни, проложенной по льду Ладожского озера, в город везли продовольствие (в ноябре 1941 г. - апреле 1942 г. было доставлено 262 тыс. тонн продовольствия) и вывозили население (около 1 млн человек). 30 сентября 1941 – 20 апреля 1942 гг. Битва за Москву. Наступление немцев на Москву (операция “Тайфун”). 5 декабря 1941 г. войска Калининского фронта (ком. И. С. Конев), а 6 декабря — Западного (ком. Г. К. Жуков) и правого крыла Юго-Западного фронтов (ком. С. К. Тимошенко) перешли в контрнаступление и оттеснила гитлеровцев от Москвы на 100-250 км. Срыв «блицкрига» 30 октября 1941 – 4 июля 1942 гг. Оборона Севастополя. Срыв планов по уничтожению Черноморского флота СССР

Основные события внутри страны

22 июня к гражданам СССР по радио обратился наркоминдел В. М. Молотова. Его выступление заканчивалось словами: «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами». В тот же день с патриотическим посланием к верующим обратился глава Русской православной церкви митрополит Сергий. И. В. Сталин произнес речь по радио 3 июля. 23 июня Постановлением СНК СССР была учреждена Ставка главного командования, вскоре преобразованная в Ставку Верховного главнокомандования. 8 августа Сталин был назначен Верховным главнокомандующим Вооружёнными силами. Начальниками Генштаба были Г. К. Жуков (до июля 1941), В. М.

47

Шапошников (с июля 1941), А. М. Василевский (с мая 1942), А. И. Антонов (с февраля 1945) 24 июня был создан Совет по эвакуации, предс. Н. М. Шверник. 30 июня — Государственный комитет обороны (ГКО). Первоначальный состав ГКО: И. В. Сталин (председатель), В. М. Молотов (зам. председателя), К. Е. Ворошилов, Л. П. Берия, Г. М. Маленков. В дни Московской битвы 7 ноября на Красной площади состоялся парад.

Действия союзников

У. Черчилль 22 июня назвал опасность для СССР "нашей опасностью". 12 июля было подписано соглашение между СССР и Великобританией о совместных действиях в войне против Германии. 14 августа заключена Атлантическая хартия США и Великобритании. Правительство США объявило об экономической и военно-технической помощи СССР в борьбе против Гитлера. 29 сентября — 1 октября в Москве прошла первая конференция министров иностранных дел СССР, Англии, США. На ней обсуждались вопросы расширения военно-технической помощи Советскому Союзу. В октябре 1941 г. США начали поставлять в Советский Союз по ленд-лизу технику, военные материалы, снаряжение.

Герои войны Экипажи А. С. Маслова и Н. Ф. Гастелло направили

48

свои горящие самолеты на скопления вражеской боевой техники. Лётчик В. В. Талалихин в небе над Москвой совершил первый ночной таран. Писатель А. П. Гайдар, будучи военным корреспондентом, попав в окружение, отказался от места в самолёте и погиб в бою. В Смоленском сражении батареей реактивной артиллерии командовал И. А. Флёров, который в том же году, попав в засаду и расстреляв все боеприпасы, взорвал боевые машины и погиб. В тылу врага в ходе Московской битвы действовали диверсионные группы. В одну из них входила казненная оккупантами Зоя Космодемьянская (первая женщина, удостоенная звания Героя Советского Союза в годы войны). В оборонительных боях под Москвой героически проявила себя дивизия И. В. Панфилова. Советская пропаганда в качестве примера мужества для бойцов Красной Армии ставила легендарный бой у разъезда Дубосеково 28 бойцов-панфиловцев во главе с политруком В. Г. Клочковым. Мобилизующую роль сыграли слова политрука: "Велика Россия, а отступать некуда: позади – Москва!".

Оккупированные территории

В овраге Бабий Яр на окраине Киева в конце сентября 1941 г. был проведен массовый расстрел евреев.

Партизанское движение

К концу 1941 г. на оккупированной территории действовало свыше 2 тыс. партизанских отрядов.

49

Дальнейшее составление такой сводной таблицы

является важным этапом в подготовке к экзамену.

Для эффективного изучения событий Великой

Отечественной войны необходима серьезная мотивация. В

каждой семье сохранилась память об участниках войны.

Изучение истории войны можно начать со сбора сведений об

истории семьи в это время, участниках войны. Факты об

участниках и героях Великой Отечественной войны будут

лучше усвоены и эмоционально окрашены, если обучающиеся

на примере истории семьи переживут, прочувствуют трагизм и

силу подвигов советских воинов.

При изложении событий Великой Отечественной войны

необходимо использовать историческую карту. Причём,

желательно, чтобы это были не карты отдельных битв (они

могут использоваться дополнительно), а карта, которая бы

охватывала большую территорию и включала в себя много

событий войны. Необходимо усвоить основные

географические названия, связанные с войной, и уметь

показать эти объекты на карте. Следует также обратить

внимание на терминологию и названия (особенно это касается

названий военных операций).

50

Полезные ресурсы:

Великая Отечественная война. Виртуальная экспозиция в

помощь учителю истории: http://vvov.shpl.ru/index.htm

Герои страны: http://www.warheroes.ru

История Великой Отечественной войны:

http://battlefront.ru

«Календарь Победы»: http://pobeda.elar.ruЛенинград.

Блокада. Подвиг: http://blokada.otrok.ru

Московская битва: http://pobeda-mo.ru

51

Анализ исторической карты

Особым историческим источником, представленным в

экзаменационной работе, является историческая карта. В блок

заданий по работе с исторической картой включены 13, 14, 15

и 16 задачи.

Схожие по требованиям задания 14 и 15. Оценка за

правильный ответ — 1 балл.

Задание 14. Укажите название города, обозначенного на

схеме цифрой «1».

Задание 15. Укажите название реки, обозначенной на

схеме цифрами «2».

Задание 13. Назовите месяц 1945 г., когда начались боевые

действия, обозначенные на карте стрелками.

52

1) На схеме обозначены действия Красной армии в ходе

проведения операции «Багратион».

2) События, обозначенные на схеме, происходили позже встречи

руководителей держав «Большой тройки» в Крыму.

3) События, обозначенные на схеме, являются частью коренного

перелома в ходе Великой Отечественной войны.

4) События, обозначенные на данной схеме стрелками, длились

около полугода.

5) С окончанием военных действий, обозначенных на схеме,

Вторая мировая война ещё не была закончена.

6) Одним из фронтов Красной армии, участвовавших в событиях,

обозначенных на схеме, командовал Г. К. Жуков.

Оценка за полный правильный ответ — 2 балла, если

допущена 1 ошибка — 1 балл.

Задание 16. Какие суждения, относящиеся к событиям,

обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три

суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры,

под которыми они указаны.

53

Хорошо знающий историю Великой Отечественной войны

выпускник без труда проведет анализ (в задании 13 в условии

подсказка: 1945 год) и выяснит, что это карта Берлинской операции.

Как нужно действовать тому. кто не смог установить, о каком

54

событии “рассказывает” карта? Наиболее распространенной

ошибкой участников экзамена является пренебрежение легендой,

содержащей условные обозначения, необходимые для выполнения

13-16 заданий. Мы рекомендуем начинать именно с анализа

легенды.

Итак, черными стрелками на карте обозначены направления

ударов советских войск, белыми стрелками — направления ударов

союзников СССР. Кроме того, благодаря условным знакам мы

получаем представление о линии фронта в разные периоды боевых

действий. Смотрим на линию фронта, обозначенную сплошной

черной линией. За этой линией мы видим город Кюстрин, реки Одер

и Варта. Это уже важнейшая подсказка. Ведь Кюстрин — одну из

старейших крепостей Германии в годы Великой Отечественной

войны с полным основанием называли «ключом к Берлину». Это не

преувеличение, так как через эту крепость на реке Одер пролегал

прямой путь к столице III Рейха. В 1945 году крепость Кюстрин имела

для Красной армии и вермахта важное оперативное значение,

поскольку, располагаясь в междуречье Одера и Варты — главных

водных артерий Восточной Германии, она прикрывала основные

переправы через эти реки. Итак, Кюстрин взят советскими войсками,

значит впереди только Берлин. Это и есть ответ на вопрос 14. Кстати,

внимательному выпускнику карта даст еще одну подсказку — город

55

стоит на реке Шпре.

Рассуждаем далее: в ходе боевых действий, обозначенных на

карте условными знаками, советские войска овладели Берлином и

встретились с армиями союзников. Следовательно, речь идет о

Берлинской операции, начало которой 16 апреля. Записываем

правильный ответ на задание 13 — апрель.

Переходим к заданию 15. Мы видим, что на реке,

обозначенной на карте цифрой “2”, в районе города Торгау

встретились союзники. Об этой исторической встрече хорошо знают

все выпускники. Значит, это река Эльба.

Теперь выбираем верные суждения в задании 16.

1) На схеме обозначены действия Красной армии в ходе

проведения операции «Багратион». Операция “Багратион” была

осуществлена в 1944 г. Это неверный ответ.

2) События, обозначенные на схеме, происходили позже

встречи руководителей держав «Большой тройки» в Крыму.

Крымская конференция состоялась в 4-11 февраля 1945 года, а на

карте обозначена Берлинская операция (16 апреля - 8 мая 1945

года). Это суждение верное.

56

3) События, обозначенные на схеме, являются частью

коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны.

Коренной перелом в войне завершился в 1943 г., а на данной карте

— события ее финального этапа. Это суждение неверное.

4) События, обозначенные на данной схеме стрелками,

длились около полугода. Берлинская операция длилась менее

месяца. Исключаем данное суждение.

5) С окончанием военных действий, обозначенных на схеме,

Вторая мировая война ещё не была закончена. СССР должен был

выполнить данное союзникам обязательство — вступить в войну

против Японии. Это верное суждение.

6) Одним из фронтов Красной армии, участвовавших в

событиях, обозначенных на схеме, командовал Г. К. Жуков. Г. К.

Жуков командовал 1-м Белорусским фронтом. Это правильное

суждение.

Ответ: 256

Важным этапом в подготовке к выполнению таких

заданий является работа с контурной картой. Она особенно

эффективна для проверки изученного материала. Рекомендую

зайти на сайт издательства “Дрофа”: https://lecta.ru/atlasplus

57

Нужно найти Атлас+ — бесплатное онлайн-приложение к

атласам по истории, которое содержит ряд интерактивных

заданий, направленных на отработку навыков работы с

картами, подготовку к сдаче экзаменов ОГЭ и ЕГЭ, а также

повторение пройденного материала за годы обучения.

Желательно отработать задания различных типов: выбор

ответа, интерактивная палитра, установление соответствий,

ввод текста, расстановка названий, дат и значков на карте.

Полезные ресурсы:

https://histography.ru/#18000101

https://histrf.ru/mediateka/interactive/maps/interactive-map

http://historic.ru/maps/

http://www.istorya.ru/map/

http://geohyst.ru/

58

Задания на знание фактов истории

культуры.

Задания 17, 18 и 19, проверяющие знание фактов истории

культуры, традиционно вызывают трудности.

Памятники культуры Характеристики

А) Монумент «Родина-мать

зовёт!» на Мамаевом кургане

1) Данный памятник культуры

создан в XVI в.

Б) Картина «Боярыня

Морозова»

2) Автор – М. О. Микешин.

В) Церковь Покрова на Нерли 3) Данный памятник культуры

создан в XII в.

Г) Дворец царя Алексея

Михайловича в селе

4) Автор – Е.В. Вучетич.

Задание 17. Установите соответствие между памятниками

культуры и их краткими характеристиками: к каждой позиции

первого столбца подберите соответствующую позицию из второго

столбца.

59

Коломенском

5) Данный памятник культуры

создан в XVII в.

6) Автор – В.И. Суриков.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими

буквами

Правильно выполненное задание оценивается в 2 балла, с одной

ошибкой – 1 балл.

Алгоритм решения прост: внимательно читаем условие,

вспоминаем теорию по теме, подбираем подходящие памятнику

культуры характеристики, убираем лишние элементы, проверяем.

Монумент «Родина-мать зовёт!» на Мамаевом кургане —

достаточно известный памятник культуры. Но далеко не все

выпускники могут установить его автора. На помощь приходит

логика и знание хронологии, выбираем из двух вариантов: М.О.

Микешин и Е. В. Вучетич. Скульптор Микешин хорошо знаком

выпускникам как автор памятника тысячелетия России в Великом

Новгороде. Даже если вы более ничего о нём не знаете, можно

предположить, что стать автором памятника в Волгограде на

60

Мамаевом кургане, сооруженного спустя почти сто лет после

новгородского, он не мог. Значит верный вариант — Е. В. Вучетич.

А 4

Картина «Боярыня Морозова» — один из основных

экспонатов Третьяковской галереи — известна всем. Выпускники без

труда вспомнят, что ее автором являлся художник В. И. Суриков,

который испытывал глубокий интерес к истории старообрядчества.

Следовательно, Б 6

Предположим, вы не помните даты создания таких памятников

как дворец царя Алексея Михайловича в селе Коломенском и

церковь Покрова на Нерли. Рассуждайте: Алексей Михайлович

правил в 1645-1676 гг., значит из предложенных вариантов подходит

только один — Данный памятник культуры создан в XVII в. Г 5.

Время создания церкви Покрова на Нерли также легко

установить, если вспомнить, что этот выдающийся памятник

зодчества владимиро-суздальской школы создан по указу великого

князя владимирского Андрея Боголюбского, который правил в 1157-

1174. Следовательно, нам подходит характеристика “Данный

памятник культуры создан в XII в.” В 3.

Это задание традиционно является сложным для

61

выпускников. Наиболее типичной ошибкой являлось неумение

определить время создания памятника культуры и авторство.

Нехватка времени на изучение истории культуры в школьном

курсе истории приводит к тому, что данные темы рассматриваются

поверхностно. В учебниках произведения культуры, имена деятелей

культуры нередко даются списком, без раскрытия особенностей

произведений и фактов биографий, что затрудняет их запоминание.

Важно в процессе подготовки к экзамену привлекать

факты истории культуры. Например, при изучении

деятельности Петра I следует обратить внимание на скульптуру

«Медный всадник» (Э. Фальконе), памятник Петру I в Таганроге

(М. Антокольский). Для того чтобы произведения культуры

прочно запомнились, желательно познакомиться с

содержанием литературного произведения, посмотреть

картину, узнать об истории создания скульптуры.

Удобно на рабочем столе завести папку, в которую

добавлять по мере изучения истории памятников культуры.

Создавать такие папки лучше по хронологическому принципу.

62

В процессе подготовки к экзамену эффективным приемом

является сравнительный анализ творчества деятелей культуры.

Например:

Линия сравнения М. О. Микешин (1835-1896)

Е. В. Вучетич (1908-1974)

Биография Русский художник и скульптор. С отличием закончил Академию художеств. Публиковал иллюстрации к произведениям Н. В. Гоголя и Т. Г. Шевченко.

Советский скульптор-монументалист. В 1931—1933 гг. обучался в Ленинградском институте пролетарских изобразительных искусств. Участник Великой Отечественной войны. Лауреат Ленинской премии и пяти Сталинских премий.

Творчество

Монумент “Воин-освободитель” установлен в Берлине в Трептов-парке

63

Памятник Екатерине II в Санкт-Петербурге установлен в 1873 году

Памятник “Тысячелетие России” в Великом Новгороде установлен в 1862 году

Памятник Богдану Хмельницкому установлен в Киеве

в 1949 году.

Статуя “Перекуем мечи на орала” установлена у здания ООН в Нью-Йорке в 1957 году.

Памятник Ф. Э. Дзержинскому установлен в 1958 году в Москве на Лубянской площади. Ныне —

64

в 1888 году.

Памятник Ермаку установлен в Новочеркасске в 1904 году. После смерти Микешина к работе над памятником привлечен В. А. Беклемишев. Изначально баталист в 1860—1880-е годы Микешин был самым популярным русским скульптором-монументалистом. Его памятники украшали многие города России — памятник Ермаку был воздвигнут

в парке “Музеон”

“Монумент Первоконникам” установлен в 1972 году в Ростове-на-Дону. Посвящен героям Гражданской войны, освободившим Ростов от белогвардейцев в 1920 году. Вучетич изваял целую галерею скульптурных портретов В. И. Ленина и И. В. Сталина, политических деятелей, советских военачальников, героев труда. Скульптор с пафосом драматизма и жизнеутверждения раскрывал тему подвига советского народа в годы

65

в Новочеркасске, Козьме Минину — в Нижнем Новгороде, матросу Шевченко — в Николаеве, адмиралу В. И. Истомину — на Малаховом кургане в Севастополе. Связанный с официальными заказами и с прославлением официальных героев, Микешин в своих работах удовлетворял официальному вкусу, тяготел к помпезным решениям, к почти барочной избыточности.

Великой Отечественной войны.

Скульптура “Родина-мать зовет!” установлена в Волгограде на Мамаевом кургане в 1967 году.

66

1) В год выхода марки в СССР был запущен искусственный

спутник Земли.

2) Поэт был представителем авангарда в искусстве.

3) В годы гражданской войны поэт сотрудничал с окнами сатиры

РОСТА.

4) Поэт приветствовал Сталинскую Конституцию 1936 года.

5) Марка была выпущена в период руководства страной Л. И.

Брежнева.

Задание 18. Какие суждения о данной почтовой марке являются

верными? Выберите два суждения из пяти предложенных.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

67

Оценивается задание в 1 балл.

Для решения задачи нужно выработать умение работать с

информацией, анализировать ее, выделять отдельные элементы,

"вчитаться" в детали. Выполнение задания должно начинаться с

атрибуции изображения. На марке, выпущенной в 1955 году, на

фоне красного флага изображен поэт В. В. Маяковский и записана

его фраза из поэмы “Хорошо!”: “Отечество славлю, которое есть, но

трижды — которое будет”. Эта фраза хорошо известна, она стала

символом социального оптимизма первых советских пятилеток.

Рассуждаем: почему она актуальна в 1955 году? Во время

правления Хрущёва было поставлено большое количество

трудновыполнимых задач, которые предполагалось осуществить в

кратчайшие сроки, например, достичь быстрого роста потребления,

с целью конечного построения коммунизма.

Теперь переходим к выбору правильных суждений. В год

выхода марки в СССР был запущен искусственный спутник Земли.

Это неверное суждение. Марка выпущена в 1955 году, а спутник был

запущен в 1957 году, выпускники этот факт хорошо помнят.

Поэт был представителем авангарда в искусстве. Вспоминаем,

действительно Маяковский входил в одно из объединений

68

авангардистов серебряного века — группу футуристов.

В годы гражданской войны поэт сотрудничал с окнами

сатиры РОСТА. Этот факт известен выпускникам и из курса

литературы. Гражданская война — время расцвета творчества

Маяковского. Он оформляет (как поэт и как художник) для РОСТА

агитационно-сатирические плакаты.

Поэт приветствовал Сталинскую Конституцию 1936 года.

Суждение неверное. В тяжелом 1930-м году, когда Маяковского

назвали “попутчиком советской власти”, он покончил с собой.

Пятое суждение неверное. Марка была выпущена в 1955 году,

когда руководил страной Н.С. Хрущев.

Ответ: 23

Задания с иллюстративным материалом создаются в целях

итогового контроля знаний и умений. Выпускник должен понимать,

что невозможно эффективно подготовиться к выполнению такого

задания только с помощью постоянного выполнения подобных

заданий, представленных в открытом банке заданий ЕГЭ по истории

на сайте ФИПИ и в многочисленных сборниках типовых вариантов.

Главное — научиться “читать” иллюстративный материал. Ведь

иллюстрации, используемые в заданиях ЕГЭ, обязательно имеют

69

элементы, по которым выпускники, владеющие учебным

материалом, смогут провести их атрибуцию.

Запомните: эти задания нацелены не на узнавание

изображения, которое вы когда-то уже видели, а именно на

«чтение» нетекстового материала: нужно проанализировать

отдельные элементы изображения, провести его атрибуцию и на

этой основе сделать выводы.

В этом задании для анализа предложены положения, как

построенные непосредственно на изображении, так и нацеленные

на привлечение выпускниками контекстных знаний. Прежде всего

начать нужно с установления дат событий, которым посвящены

монеты, и дат жизни В. В. Маяковского. Из курса литературы

выпускники хорошо помнят, что поэт жил в 1893-1930 гг.

Задание 19. Какие из представленных монет посвящены юбилеям

событий, произошедших при жизни поэта, изображенного на

марке? В ответе запишите две цифры, которыми обозначены эти

монеты.

70

Первая монета, выпущенная в 1965 году, посвящена 20-летию

победы над фашистской Германией (1945 год). Это событие

произошло после смерти поэта.

Вторая монета, выпущенная в 2007 году, посвящена 170-летию

российских железных дорог (1837 год). Это событие произошло до

71

рождения В. В. Маяковского.

Третья монета, выпущенная в 2006 году, посвящена созыву

первой Государственной Думы, 100-летию парламентаризма в

России. Данное событие произошло в годы жизни поэта.

Четвертая монета, выпущенная в 1982 году, посвящена 60-

летию образования СССР (1922 год). В. В. Маяковский был

современником данного события, и в 1929 году написал знаменитое

стихотворение о советском паспорте. Фраза «Я достаю из широких

штанин» стала крылатой.

Ответ: 34

Разбор этого задания показывает, что факты истории культуры

усваиваются значительно лучше, когда их изучение

непосредственно связано с изучением вопросов политики,

экономики и социальных отношений. Связь между событиями

(явлениями, процессами), происходившими в культуре и в других

сферах жизни общественной жизни, должна быть понятна. В этом

заключается важное условие понимания закономерностей развития

культуры.

Полезный ресурс:

https://www.culture.ru/

72

Анализ исторических источников.

В экзаменационной работе блок заданий (6, 10, 12, 20-22)

составлен для проверки умения выпускников анализировать

текстовые исторические источники.

Необходимо провести атрибуцию источника, понять его смысл

(как отдельные положения, так и общий контекст) и применить

контекстные знания для анализа его содержания.

Наиболее типичными ошибками выпускников являются

неправильная атрибуция исторического документа и неумение

выделять в документе отдельные содержательные элементы.

Почему выпускники допускают эти ошибки? — Потому что не

понимают общего смысла исторического документа, торопятся,

“выхватывают” из контекста отдельные слова и фразы и

пытаются таким образом провести атрибуцию документа.

Нужно запомнить, что данные задания выполнять следует с

внимательного чтения исторического документа. Покажем

алгоритм работы с этой группой заданий.

73

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А) «Сохраняя неприкосновенным основной закон Российской

империи о существе самодержавной власти, признали мы за

благо учредить Государственную думу и утвердили

положение о выборах в Думу, распространив силу сих

законов на всё пространство Империи, с теми лишь

изменениями, кои будут признаны нужными для некоторых,

находящихся в особых условиях, её окраин.

О порядке участия в Государственной думе выборных от

Великого княжества Финляндского по вопросам общих для

Империи и сего края узаконений будет нами указано особо.

Вместе с сим повелели мы министру внутренних дел

безотлагательно представить нам к утверждению правила о

приведении в действие положения о выборах в

Задание 6. Установите соответствие между фрагментами

исторических источников и их краткими характеристиками: к

каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две

соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

74

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1. Данный документ был издан в период правления Николая II.

2. Орган власти, упомянутый в данном отрывке, существовал в

Российской империи более 100 лет.

3. Данный документ был издан в период правления

Государственную думу, с таким расчётом, чтобы члены от 50

губерний и области войска донского могли явиться в Думу не

позднее половины января…»

Б) «Коренные государственные законы определяют состав

Совета, существо и главные формы его действия.

I. В порядке государственных установлений Совет является

учреждением, в коем все действия порядка

законодательного, судебного и исполнительного

соединяются и через него восходят к державной власти и от

неё изливаются.

II. Посему все законы, уставы и учреждения в первых их

начертаниях… рассматриваются в Государственном совете…

III. Совет составляется из особ, Высочайшею доверенностью в

сословие сие призванных».

75

Александра II.

4. Современником издания данного документа был П.Н.

Милюков.

5. Данный документ был издан в период правления Александра

I.

6. В отрывке упомянута территория, вошедшая в состав России в

1720-х гг.

Оценка за полный правильный ответ в задании — 2 балла, если

допущена одна ошибка — 1 балл.

Алгоритм выполнения задания:

1. Внимательно читаем условие задачи и текст.

2. Проводим атрибуцию источников.

3. Сопоставляем предложенные характеристики с каждым из

источников.

4. Записываем верный ответ.

Во фрагменте из источника под буквой “А” речь идет об

учреждении Государственной думы и определении принципа

выбора депутатов Думы. Это отрывок из обнародованного 6 августа

76

1905 года высочайшего Манифеста об учреждении Государственной

думы (не путать с Манифестом 17 октября 1905 года!).

Следовательно, выбираем характеристику 1, исключаем 3 и 5.

В документе упомянуты Великое княжество Финляндское и Область

Войска Донского, но характеристика 6 нам не подходит. Финляндия

вошла в состав России в 1809 году в результате русско-шведской

войны 1808-1809 гг. В 1874 году Александр II утвердил новое

штатное расписание управления донским казачеством. В 1875 году

было введено официальное название – Область Войска Донского.

Также выбираем характеристику 4, так как лидер кадетов П. Н.

Милюков был современником данного документа. А 14.

Во фрагменте из источника под буквой “Б” речь идет об

учреждении Государственного Совета. Это отрывок из

составленного по поручению императора Александра I М. М.

Сперанским в 1809 году “Введения к уложению государственных

законов”. Подбираем подходящие характеристики.

Это 2 суждение (Государственный Совет существовал в 1810-

1917 годах) и 5 (Данный документ был издан в период правления

Александра I) Б 25.

77

«При дальнейшем проведении этой политики необходимо самым

внимательным образом считаться с хозяйственной обстановкой,

характерными чертами которой надо считать: 1) образование

внутреннего рынка как результат отказа от продразвёрстки; 2)

развитие денежного обмена».

Оценка за правильное выполнение данного задания — 1 балл.

Для атрибуции исторического источника по периоду XX –

начало XXI века необходимо понять смысл документа. Вносит

ясность ключевая фраза — “отказ от продразвёрстки». Выпускники

понимают, что политика, о проведении которой идет речь, — НЭП.

Задание 10. Прочтите отрывок из постановления IX

Всероссийского съезда Советов и напишите аббревиатуру,

обозначающую название политики, о проведении которой идёт

речь.

78

«Начальнику Штаба. В дни великой борьбы с внешним врагом,

стремящимся почти три года поработить нашу Родину, Господу Богу

угодно было ниспослать России новое тяжкое испытание.

Начавшиеся внутренние народные волнения грозят бедственно

отразиться на дальнейшем ведении упорной войны. Судьба России,

честь геройской нашей армии, благо народа, все будущее дорогого

нашего Отечества требуют доведения войны во что бы то ни стало

до победного конца. Жестокий враг напрягает последние силы, и

уже близок час, когда доблестная армия наша совместно со

славными нашими союзниками сможет окончательно сломить

врага. В эти решительные дни в жизни России сочли мы долгом

совести облегчить народу нашему тесное единение и сплочение

всех сил народных для скорейшего достижения победы и, в согласии

с Государственною думою, признали мы за благо отречься от

престола государства Российского и сложить с себя верховную

власть. Не желая расстаться с любимым сыном нашим, мы передаем

наследие наше брату нашему великому князю Михаилу

Задание 12. Прочтите отрывок из манифеста. Используя отрывок

и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных

суждения.

79

Александровичу и благословляем его на вступление на престол

государства Российского. Заповедуем брату нашему править делами

государственными в полном и ненарушимом единении с

представителями народа в законодательных учреждениях, на тех

началах, кои будут ими установлены, принеся в том ненарушимую

присягу…»

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом

списке три верных суждения.

1) Среди союзников, упомянутых в отрывке, была Англия.

2) Имя сына, упомянутого в отрывке, – Алексей.

3) Автор манифеста пишет о том, что он не верит в победу

России в войне.

4) Автор манифеста отмечает, что его решение поддержано

Государственной думой.

5) Великий князь Михаил Александрович, упомянутый в

отрывке, был российским императором более года.

6) Данный манифест был написан в ходе Гражданской войны в

России.

80

Оценка за полный правильный ответ — 2 балла, с одной

ошибкой — 1 балл.

Алгоритм выполнения задания:

1. Внимательно читаем условие задачи и текст.

2. Проводим атрибуцию источников.

3. Сопоставляем предложенные характеристики с источником.

4. Записываем верный ответ.

О дате написания Манифеста говорит такая фраза: “борьбы с

внешним врагом, стремящимся почти три года поработить нашу

Родину” (Первая мировая война идет третий год, следовательно,

документ написан в 1917 году).

Понять смысл документа помогает ключевой фрагмент текста:

“признали мы за благо отречься от престола государства

Российского и сложить с себя верховную власть. Не желая расстаться

с любимым сыном нашим, мы передаем наследие наше брату

нашему великому князю Михаилу Александровичу...». Понимаем,

что данный документ — Манифест об отречении Николая II 2 марта

1917 года.

81

Далее выбираем верные суждения.

1) Среди союзников, упомянутых в отрывке, была Англия. В

ходе Первой мировой войны союзниками России являлись Франция

и Англия. Это суждение верное.

2) Имя сына, упомянутого в отрывке, – Алексей.

Действительно, наследником российского престола являлся

цесаревич Алексей. Это суждение правильное.

3) Автор манифеста пишет о том, что он не верит в победу

России в войне. Это суждение неверное. Ему противоречит фраза:

“уже близок час, когда доблестная армия наша совместно со

славными нашими союзниками сможет окончательно сломить

врага”.

4) Автор манифеста отмечает, что его решение поддержано

Государственной думой. Это суждение верное. Читаем: “в согласии

с Государственною думою”.

5) Великий князь Михаил Александрович, упомянутый в

отрывке, был российским императором более года. Неверное

суждение. Великий князь Михаил Александрович 3 марта 1917 года

отрекся от престола.

6) Данный манифест был написан в ходе Гражданской войны в

России. Прологом к гражданской войне стало октябрьское

82

вооруженное восстание большевиков 1917 года. Манифест был

написан ранее.

Ответ: 124

83

Задания второй части

Подготовка к выполнению заданий с развернутым ответом

(часть 2) предполагает глубокое усвоение школьниками курса

истории, формирование у них исторического мышления, сложных

предметных умений.

Особое значение приобретает здесь точность, формулировок,

что позволит эксперту оценить ответ как правильный.

Важным качеством является умение обобщать исторический

материал. Для проведения атрибуции источника и извлечения

необходимой информации требуется произвести обобщение

отрывка, представленного в таком задании, понять его смысл.

Рассмотрим примеры заданий 20-22.

Из послания монарха:

«Наши полномочные послы… прибыли к тебе с нашей

верительной грамотой, в которой мы просили тебя доверять их

словам, сказанным от нашего имени. Ты пишешь, что они объявили

тебе, что пришли со всеми необходимыми полномочиями, чтобы

заключить христианский мир; но, когда ты им позволил вести

84

переговоры с панами твоей рады, они потребовали сохранения за

нами четырех замков в Ливонской земле: Нейгаузен, Нейшлос,

Неймюль и Ругодива, да еще прибавили к этому города, которые в

прошлом году с помощью Божьей перешли в твои руки; за это они,

по твоим словам, должны были быть отправлены назад, не окончив

переговоров. А затем они попросили, чтобы ты дозволил им послать

к нам за полномочиями о всех объявленных тобою условиях мира и

дружбы, и ты разрешил им это…

Тех же твоих купцов, которые без всякой вины задержаны в

нашей земле, ты просишь добровольно выпустить со всем их

имуществом и тем самым дать тебе доказательство нашей

склонности и готовности к дружбе. Твои же паны, как сообщают

наши послы… говорили им от твоего имени, что ты с нами

помиришься, только если мы уступим тебе всю Ливонскую землю до

последней пяди, что Велиж, Усвят и Озерище – все это уже у тебя… и

что мы должны разрушить город Себеж да еще уплатить тебе

четыреста тысяч золотых червонцев за твой убыток, что ты

снаряжался, отправляясь воевать наши земли.

Мы никогда еще не встречали такой самоуверенности и

недоумеваем: ведь нынче ты собираешься мириться, а твоя рада

предъявляет такие безмерные требования – чего же они потребуют,

85

прервав мирные переговоры?»

Начинаем анализ с атрибуции источника. Ключевая фраза

“Ливонские земли” помогает понять, что речь идет о событиях 25-

летней кровопролитной Ливонской войны (1558-1583).

Кто этот монарх? Читаем внимательно: монарх снарядил своих

послов вести переговоры о мире, его противник направил послов к

панам своей рады”, а затем переговоры сорвал, выдвинув тяжелые

условия — “должны разрушить город Себеж да еще уплатить тебе

четыреста тысяч золотых червонцев”. Мы понимаем, что монарх —

Иван IV, его противник — польский король Стефан Баторий.

О каком периоде войны идет речь в послании монарха?

Вспоминаем, война началась для русского царя успешно. На ее

первом этапе русские войска достигли значительных успехов,

завоевав Нарву, Дерпт и ряд других городов и замков. В 1563 году

русским войском был взят Полоцк. Однако вслед за учреждением

опричнин и объединением Великого княжества Литовского и

Королевством Польши в Речь Посполитую последовали неудачи:

безуспешная осада Ревеля русскими войсками (1577 год) и

возвращение войском Речи Посполитой Полоцка.

Иван посылает послов к Стефану Баторию с предложением о

86

мире и согласием на передачу королю всей Ливонии за

исключением четырех крепостей. Но польский король отверг это

предложение и к прежним своим требованиям добавил город

Себеж и выплату 400 тысяч венгерских червонцев за военные

издержки. Отсюда — недоумение и гнев Ивана Грозного (“Мы

никогда еще не встречали такой самоуверенности и недоумеваем”).

Царь укорял Батория в нарушении перемирия и грубости его

придворных в отношении послов. Делаем вывод: речь идет о

финальном этапе Ливонской войны в начале 80-х гг. XVI столетия.

Итак, смысл документа ясен, мы готовы отвечать на вопросы.

Оценка за правильный полный ответ — 2 балла, с одной ошибкой

— 1 балл.

Ответ: Монарх, автор письма — Иван IV Грозный. Монарх, его

адресат — Стефан Баторий. Вторая половина XVI века.

Задание 20. Назовите монарха – автора данного послания.

Назовите монарха – адресата данного послания. Укажите с

точностью до половины века время, когда было написано данное

послание.

87

Имейте в виду: ответ нужно записать, как того требует условие

задачи. Даже если вы знаете, что Иван Грозный написал это

послание Стефану Баторию в 1581 году, все равно укажите

время с точностью до половины века или запишите ответ так:

вторая половина XVI века, начало 1580-х гг.

Помните, что при оценивании этого задания, эксперт особое

внимание обратить на точность приведённых вами формулировок.

Если, например, ответ «революция 1905–1907 гг.» будет признан

правильным, то ответ на тот же вопрос «революция» (без указания

годов или более полного названия революции) правильным не

является.

Оценка за правильный полный ответ — 2 балла, с одной ошибкой

— 1 балл.

Задание 21. Используя отрывок, укажите условия заключения

мира, выдвинутые адресатом данного послания. (Приведите не

менее трех положений).

88

Задание несложное. Оно предполагает поиск в источнике

информации, данной в явном виде. Даже если выпускник из-за

недостаточной предметной подготовки не смог правильно провести

атрибуцию исторического источника, он имел возможность за счёт

развития метапредметных умений правильно выписать из текста

требуемые элементы или передать их своими словами.

Правильный ответ:

1. Уступить Речи Посполитой “всю Ливонскую землю до

последней пяди»;

2. «разрушить город Себеж»;

3. «уплатить тебе четыреста тысяч золотых червонцев за твой

убыток».

Помните, что выпускнику не предъявляется требование

точного переписывания соответствующих фрагментов текста,

поэтому вы можете самостоятельно сформулировать ответы.

Главное при этом, чтобы они соответствовали требованиям задания.

89

Оценка за правильный полный ответ — 2 балла, с одной

ошибкой — 1 балл.

Данное задание предполагает обращение к контекстной

информации, связанной с рассмотренным в источнике посланием

монарха.

Ответ:

1. Россия уступила Речи Посполитой Ливонию и белорусские

земли по Ям-Запольскому мирному договору в 1582 году.

2. Россия уступила Швеции крепости Ям, Копорье, Орешек и

Ивангород по Плюсскому перемирию, заключенному в 1583

году.

3. Социально-экономический кризис: разорение страны и

обезлюдение территорий.

Задание 22. Укажите любые три итога войны, о событиях которой

упоминается в данном отрывке.

90

Анализ исторической ситуации.

Ошибки белого движения указывать не надо.

Оценка за задание от 0 до 3 баллов в зависимости от полноты и

правильности ответа.

Это задание требует развёрнутого ответа. Трудности

экзаменуемых связаны с тем, что для его выполнения требуются

детальные знания, а ответ нужно сформулировать самостоятельно.

Ответ на настоящее задание должен быть конкретен, желательно с

использованием фактов.

Ответ:

1. Большевики имели единый центр руководства военными

действиями в виде Совета обороны (предс. Ленин), вели

активную политическую работу, проводившуюся

Реввоенсоветом республики (предс. Троцкий),

Реввоенсоветами фронтов, округов и армий и военными

Задание 23. В годы Гражданской войны большевикам

противостояли значительные силы белогвардейцев и

интервентов. Однако большевики одержали над ними победу.

Укажите не менее трех причин этой победы.

91

комиссарами частей и подразделений.

2. Большевики использовали на самых ответственных

должностях опытных военных специалистов старого режима,

которые сыграли большую роль в строительстве Красной

армии и достижении ею побед (Бонч-Бруевич, Брусилов,

Потапов, Альтфатер и др.).

3. Большевики сумели мобилизовать свою социальную базу. Из

рабочих, которым обещалось бесплатное жилье.

здравоохранение, образование, контроль за фабриками и

заводами, формировались боевые части, многие из которых

были добровольческими. Крестьяне опасались возвращение

земель помещикам. Их привлекло обещание большевиков

провести национализацию. Национальные окраины также

поддались на обещания большевиков. Признание

большевиками независимости прибалтийских государств

исключило возможность их участия в интервенции.

4. Совнарком контролировал центральные губернии страны, где

располагались основные военные предприятия.

Обратим внимание: формулировки ответа точны, содержат

факты.

92

Задание на аргументацию

«Внутренняя политика Александра III способствовала

прогрессивному развитию социальной и экономической сфер

общественной жизни».

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) ...

2) …

Задание 24. В исторической науке существуют дискуссионные

проблемы, по которым высказываются различные, часто

противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных

точек зрения, существующих в исторической науке.

Используя исторические знания, приведите два аргумента,

которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два

аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении

аргументов обязательно используйте исторические факты.

93

Оценка за выполнение задания от 0 до 4 баллов в зависимости от

полноты и правильности ответа.

Обратите внимание на то, что количество верно приведённых

аргументов не означает автоматическое начисление такого же

количества баллов за это задание. Если вы привели только два

аргумента в подтверждение данной точки зрения или только

два аргумента в её опровержение, то получите 1 балл. Если же

вы сумели привести один аргумент в подтверждение и один в

опровержение данной точки зрения, то за эти два аргумента

получите два балла. Дело в том, что во втором случае вы

сумели посмотреть на проблему с разных сторон, и ваш ответ

будет оценен выше, чем в первом случае.

При выполнении данного задания экзаменуемые пускаются в

общие рассуждения, лишенные опоры на конкретные факты или

приводят конкретные факты в необобщенном виде без

формулировки аргументов.

Чтобы избежать таких ошибок нужно помнить о структуре

доказательства, которая включает

1) то, что требуется доказать (спорная проблема);

94

2) доводы (факты);

3) рассуждение, пояснение, связывающее доводы с той

мыслью, которую нужно доказать.

Помните: абстрактное рассуждение на тему аргументом не

является.

Отвечая на вопрос, следует привести факты внутренней

политики Александра III и пояснить, каким образом они

способствовали и препятствовали прогрессивному развитию

социальной и экономической сфер общественной жизни страны.

Для наглядности при ответе выделим структуру доказательства.

Делать это на экзамене не нужно, но в начале подготовки к

выполнению такого задания очень полезно.

Аргументы в подтверждение:

1) В деревне постепенно изживались остатки крепостничества

(ЭТО СУЖДЕНИЕ): в 1881 г. изданы указ о понижении

выкупных платежей и переводе крестьян на обязательный

выкуп (ЭТО ФАКТЫ).

2) Крестьянский поземельный банк с 1882 г. выдавал ссуды на

покупку земли крестьянам (ЭТО ФАКТ), что способствовало

распространению частной поземельной собственности

95

среди крестьян (ЭТО ПОЯСНЕНИЕ).

3) Протекционистская политика правительства Александра III

создала условия для бурного развития промышленности

(ЭТО СУЖДЕНИЕ): завершился промышленный переворот,

выросло количество паровых двигателей, увеличилась

добыча угля и нефти, сформировались крупные

промышленные центры (ЭТО ФАКТЫ).

4) Изменялась старая система налогообложения (ЭТО

СУЖДЕНИЕ): в 1886 году отменена подушная подать (ЭТО

ФАКТ).

5) Появилось рабочее законодательство (ЭТО СУЖДЕНИЕ): В

1882 году были приняты законы об ограничении труда

подростков, в 1885 — о запрете ночного труда женщин и

детей на производстве (ЭТО ФАКТЫ).

Аргументы в опровержение:

1) Консервация крестьянской общины (ЭТО СУЖДЕНИЕ): запрет

семейных разделов и ограничение досрочного выкупа

наделов (ЭТО ФАКТ).

2) Дворянский земельный банк выдавал ссуды помещикам

под залог их земель на льготных условиях (ЭТО ФАКТ), что

96

тормозило процесс перехода помещичьих земель к

состоятельным крестьянам, препятствовало их эффективное

их использованию (ЭТО ПОЯСНЕНИЕ).

3) «Городовое положение» повысило имущественный ценз

для участия в выборах в городские думы (ЭТО ФАКТ), вне

городского самоуправления оказались мелкая буржуазия и

рабочие (ЭТО ПОЯСНЕНИЕ).

4) Изменения в системе образования: циркуляр о “кухаркиных

детях” (ЭТО ФАКТ) ограничили возможности получить

образование для выходцев из низших сословий (ЭТО

ПОЯСНЕНИЕ).

5) Законодательство в отношении земств — “Положение о

губернских и земских учреждениях” (ЭТО ФАКТ) сократило

долю недворян в их составе (ЭТО ПОЯСНЕНИЕ).

Повторим: выделять факты, суждения, пояснения в работе не

нужно. Мы сделали это для наглядности.

97

Историческое сочинение

1) 945–972 гг.; 2) март 1881 г. – октябрь 1894 г.; 3) июнь 1941 г. –

ноябрь 1942 г.

В сочинении необходимо:

● указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов),

относящихся к данному периоду истории;

● назвать две исторические личности, деятельность которых

связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и,

используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли

названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);

При характеристике роли каждой названной Вами личности

необходимо указать конкретные действия этой личности, в

значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат

указанных событий (процессов, явлений).

Задание 25. Вам необходимо написать историческое сочинение

об ОДНОМ из периодов истории России:

98

● указать не менее двух причинно-следственных связей,

характеризующих причины возникновения событий (явлений,

процессов), происходивших в данный период;

● используя знание исторических фактов и (или) мнений

историков, оценить влияние событий (явлений, процессов) данного

периода на дальнейшую историю России.

В ходе изложения необходимо корректно использовать

исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.

Критерии оценивания исторического сочинения

Критерий Уровень сложности Максимальный балл

Указание событий

(явлений, процессов)

Базовый 2

Исторические

личности и их роль в

данный период

истории России

Повышенный 2

99

Причинно-

следственные связи

Высокий 2

Оценка влияния

событий (явлений,

процессов) данного

периода на

дальнейшую

историю России

Высокий 1

Использование

исторических

терминов,

понятий

Базовый 1

Наличие/отсутствие

фактических ошибок

Высокий 2

Форма изложения Высокий 1

В случае, когда исторические события (явления, процессы) не

указаны или все указанные исторические события (явления,

процессы) не относятся к выбранному периоду, ответ оценивается 0

100

баллов (по каждому из критериев К1–К7 выставляется 0 баллов). По

критериям К6 и К7 баллы могут быть выставлены только в том

случае, если по критериям К1–К4 выставлено в сумме не менее 4

баллов.

За сочинение можно получить максимум 11 баллов.

Формат предполагает свободную форму изложения мыслей.

Вы вправе самостоятельно выбрать структуру сочинения. Можно

использовать следующую композицию сочинения:

1. Вступление. Достаточно двух-трех предложений. Они

покажут ваш интерес к теме и объяснят ее выбор. Для

наглядности при разборе выделим в работе термины, подчеркнем

конкретную роль исторических деятелей в описанных событиях,

укажем причинно-следственные связи.

Например:

Март 1881 г. – октябрь 1894 г. — это время царствования

Александра III, вошедшего в историю под прозвищем “Миротворец”

(ТЕРМИН). В годы его правления Россия не участвовала ни в одном

серьезном военно-политическом конфликте того времени и

сблизилась с Францией в противовес Тройственному союзу

(ТЕРМИН). Внутренняя политика царя характеризовалась усилением

101

контроля центральной власти над всеми сферами жизни

государства.

2. Важные события периода. При указании двух важных

событий не забывайте о причинно-следственных связях!

В реформах отца, Александр III видел негативные аспекты —

рост правительственной бюрократии, тяжелое материальное

положение народа, подражание западным образцам (ПРИЧИНА). 29

апреля 1881 года он издал манифест "О незыблемости

самодержавия" и развернул ряд “контрреформ” (ТЕРМИН), которые

частично ограничили либеральные начинания отца-реформатора

(СЛЕДСТВИЕ). Так, принятое "Положение о мерах к охранению

государственной безопасности и общественного спокойствия"

(1881) усилило роль полиции, местной и центральной

администрации (СЛЕДСТВИЕ). Результатом ввода "Временных

правил о печати"(1882) стало ужесточение цензуры, закрытие

либеральных изданий (СЛЕДСТВИЕ).

Политический идеал Александра III опирался на

представления о патриархально-отеческом самодержавном

правлении, укреплении сословной структуры, национально-

самобытном общественном развитии (ПРИЧИНА). Принятые им

меры: учреждение Дворянского поземельного банка, публикация

102

Положение о найме на сельскохозяйственные работы, введение

должности земских начальников (ТЕРМИН) укрепляли сословные

права дворян-помещиков, консервировали общинность крестьян,

формировали идеал большой патриархальной семьи (СЛЕДСТВИЕ).

Такие меры, как введение обязательного выкупа (ТЕРМИН)и

снижение выкупных платежей (ТЕРМИН), учреждение

Крестьянского поземельного банка, введение фабричной инспекции

(ТЕРМИН), поэтапная отмена подушной подати (ТЕРМИН) облегчали

материальное положение народа и смягчали социальную

напряженность в обществе(СЛЕДСТВИЕ).

Финансовая стабилизация, и бурный рост промышленности

(СЛЕДСТВИЕ) были достигнуты во многом благодаря грамотным и

ответственным действиям министров финансов правительства

Александра III (ПРИЧИНА).

3. Исторические личности и их роль. Не забывайте:

конкретные действия – осмысленные волевые усилия, которые

всегда имеют единичный характер и выражаются в

непосредственном проявлении личной активности историческим

деятелем.

Ближайший советником царя являлся обер-прокурор

103

Святейшего Синода К. П. Победоносцев. Именно он составил текст

Высочайшего манифеста от 29 апреля 1881 года, провозгласившего

незыблемость самодержавия. Победоносцев был автором и

проводником реформы церковно-приходского образования. Он

являлся одним из создателей тайной проправительственной

организации «Священная дружина»

Важной фигурой в правительстве Александра III был Д.А.

Толстой, назначенный на пост министра внутренних дел. Он провел

реорганизацию Министерства внутренних дел и создал охранные

отделения, где провокация стала нормой агентурной работы. К

концу 1880-х в результате его деятельности организованное

революционное движение в России перестало существовать,

прекратились террористические акты. Толстой подготовил проекты

"контрреформ" — восстановления предварительной цензуры

(1882), отмены автономии университетов (1884), введения земских

начальников (1889) и был их активным проводником.

В экономическом росте велика роль министров финансов Н. Х.

Бунге (ввел косвенные налоги, налоги с доходов), И. А.

Вышнеградского (повысил таможенные пошлины, создал запаса

золотой наличности), С. Ю. Витте (форсировал строительство

Транссибирской магистрали).

104

4 . Оценка влияния событий (явлений, процессов) данного

периода на дальнейшую историю России.

В результате проведенных правительством Александра III

мероприятий в России произошел бурный промышленный подъем,

вырос и окреп курс российского рубля, улучшилось благосостояние

населения. Эти последствия не были краткими, они продолжались

вплоть до конца XIX столетия. Новая система налогообложения и

таможенных тарифов позволила в конце XIX- начале XX столетия

улучшить внешнеторговый баланс, укрепить финансы государства.

Александр III и его контрреформы обеспечили России мирную

и спокойную эпоху без войн и внутренних смут, но и зародили в

россиянах революционный дух, который вырвется наружу при его

сыне Николае II.

Напоминаем, что в сочинении мы выделили структуру,

причинно-следственные связи, термины, подчеркнули роли

исторических деятелей для наглядности. Повторять это в работе не

нужно.

О чем следует помнить при выполнении задания 25?

Приступая к сочинению, тщательно изучите критерии

оценивания. В тексте, не вдаваясь в описания, указывайте важные

105

события, роли личностей, причинно-следственные связи, термины.

В последнем абзаце подведите итоги и обязательно покажите, как

события периода, о котором шла речь, повлияли на дальнейшую

историю России. Перед сдачей работы еще раз проверьте, всем ли

критериям соответствует сочинение.

Кроме того, не забывайте, что сочинение — это

публицистический жанр, а не набор отрывочных суждений. В нем не

следует употреблять разговорную лексику, грубые слова.

Избегайте излишней высокопарности, пишите просто, ясно,

лаконично, грамотно, литературным языком, используя

нейтральную лексику, что поможет вам получить 1 балл по

критерию 7.

Очень важно научиться правильно формулировать свои

мысли. Помните, что некорректные фразы эксперт оценит, как

ошибочные. Например: «Павел I издал декрет о трехдневной

барщине». Ошибка в употреблении термина стала основанием для

эксперта понизить балл по критерию 6 (фактическая ошибка).

Если вы напишите сочинение не по одному, а по двум или трём

периодам, то эксперт проверит первое из написанных вами

сочинений. Поэтому не стоит тратить время и силы, лучше

сосредоточьтесь на описании одного периода и тщательно

106

проверьте работу. Успехов!