ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОЦИАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СВИДЕТЕЛЬСТВУЮТ:

• около 90% детей ходят в школу с тревогой и нежеланием

• 10-12% учителей работают нешаблонно, творчески и получают от этого радость удовлетворения

• 9/10 учителей отбывают свою работу, получают

от неё больше тягостных эмоций, чем радости

 ИННОВАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• как особый вид творческой деятельности направлена на обновление системы образования. Она является результатом активности человека не столько в приспособлении к внешней среды, сколько в изменении его в личных и общественных потребностей и интересов.

ИННОВАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• сложный и многоплановый феномен

• своим содержанием охватывает процесс взаимодействия индивидов, направленный на развитие, преобразование объекта, на перевод его в качественно новое состояние

• системную деятельность по созданию, освоению и применению новых средств

• особый вид творческой деятельности, что объединяет различные операции и действия, направленные на получение новых знаний, технологий, систем

ТВОРЧЕСТВО ПЕДАГОГА

• многообразно постольку, поскольку многообразны человеческие способности• есть деятельность по созданию нового• высшая степень творчества в воспитании и

образовании – педагогический эксперимент• педагоги-экспериментаторы до начала апробации

своих идей должны поставить вопрос прежде всего о негативных последствиях экспериментальной деятельности, продумать компенсационные механизмы, нейтрализующие ущерб от проводимого эксперимента

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

• ведущей формой и важной составляющей инновационной педагогической деятельности является эксперимент• целью педагогического эксперимента является

проверка эффективности различных педагогических воздействий, то есть содержания, методов, приемов, форм организации учебной и воспитательной работы. Он дает возможность установить причинную связь между педагогическими воздействиями и их результатами (освоением знаний, умений, развитием способностей, формированием навыков поведения и т.д.).

ИННОВАЦИОННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

• метод исследовательско-педагогической деятельности, который предусматривает существенные изменения в содержании, формах и методах работы с целью повышения их эффективности 

КРИТЕРИИ ВЫБОРА ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ ЭКСПЕРИМЕНТА

• потребность в обновлении того или иного аспекта работы или учебно-воспитательного процесса в целом• формулируемый на основе общего прогноза

социального развития региона социальный заказ учреждениям образования• реальные возможности учебного заведения и

его коллектива в данный момент • интересы лиц – будущих участников

эксперимента

ДВЕ ГРУППЫ МЕТОДОВ

• эмпирические: изучение литературы по теме эксперимента, педагогическое наблюдение, социологические опросы, анкетирование, тестирование, рейтинговая оценка, а также изучение и обобщение чьего-либо опыта

• теоретические: использование генетического метода, моделирования, различных мыслительных процедур: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование и др.

ЭТАПЫ ЭКСПЕРИМЕНТА

•Диагностический этап•Прогностический этап•Организационный этап •Практический этап •Обобщающий этап•Внедренческий этап

ПЕРЕДОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

• учебно-воспитательная, организационно-педагогическая деятельность, в процессе которой стабильные положительные результаты в решении актуальных педагогических проблем обеспечиваются использованием оригинальных форм, методов, приемов, средств обучения и воспитания, новых образовательных систем или интеграции традиционных форм, методов, приемов и средств

КРИТЕРИИ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

• актуальность • новизна • результативность • стабильность• перспективность

НОВАТОРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

порожденная радикально новой педагогической идеей учебно-воспитательная, организационно-педагогическая деятельность виды:• исследовательский педагогический опыт (суть

его заключается в получении оригинальных данных, нередко - открытий благодаря использованию поиска) • новаторский педагогический опыт (его целью

является совершенствование практики обучения и воспитания на основе использования творческих идей)

ПРИМЕРНЫЙ (РЕПРОДУКТИВНЫЙ) ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

• Примерный (репродуктивный) педагогический опыт - учебно-воспитательная, организационно-педагогическая деятельность, которая обеспечивает эффективное и качественное решение задач обучения и воспитания.

• В зависимости от того, кто является автором или носителем опыта (отдельный педагог, группа учителей или воспитателей, методическое объединение работников образовательных учреждений района, города, области и др.), его классифицируют как коллективный, групповой или индивидуальный.

ФОРМЫ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ПЕДАГОГА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• организация постоянно действующего научного семинара  

• стажировки педагогов при научно-исследовательских институтах и высших учебных заведениях 

• педсоветы, «круглые столы», дискуссии • деловые, эвристические игры • творческая деятельность педагогов в методических

объединениях • участие в научно-практических конференциях • обобщение собственного опыта и опыта своих коллег• занятия на специальных курсах повышения

квалификации•  самостоятельная исследовательская, творческая работа • участие в коллективной экспериментально-

исследовательской работе в рамках общей проблемы

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ.

положительного характера

• распространение в различных сферах жизнедеятельности таких информационных технологий как мультимедиа, гипертекста и компьютерной коммуникации

• освоение опыта владения своими и чужими ценностями стимулирует интеграцию различных культур, способствует выработке целостного воззрения на мир и формированию единой взаимопроникающей и взаимодополняющей культуры человечества

• феномен формирования виртуальных сетевых сообществ

негативного характера

• компьютерная наркомания (увлечение компьютерными играми, пропагандирующими агрессию и насилие, Интернет - зависимость)

• виртуализация общения

• возникновение асоциальных субкультур виртуальных сообществ (хакеры, любители порнографии, экстремисты и т.д.), компьютерная преступность и др.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА

• проявление информационной культуры личности в аспекте педагогической деятельности и системе профессиональных качеств

• умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию, современные технические средства и методы

МОДЕЛЬ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА (ПО Е.В. ДАНИЛЬЧУК )

взаимосвязанные компоненты:• когнитивно-операциональный,• инструментально-деятельностный,• прикладной,• коммуникативный• мировоззренческий.

УРОВНИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА

• ориентировочно-инструментальный• профессионально-прикладной • творческо-рефлексивный

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА

проявляется в следующих аспектах:• в конкретных навыках по использованию технических

устройств (от телефона до персональных компьютеров и компьютерных сетей) 

• в способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты 

• в умении извлекать информацию из различных источников: как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять ее в понятном виде и уметь ее эффективно использовать

• во владении основами аналитической переработки информации 

• в умении работать с различной информацией•  в знании особенностей информационных потоков в своей

области деятельности