Цикл консультаций и семинаров для учителей английского языка

«Организация исследовательской

деятельности обучающихся»

Научно-исследовательская деятельность - это деятельность, направленная на получение и применение новых знаний.

Учебно-исследовательская деятельность

-  это деятельность учащихся, связанная с решением  учащимися  творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным  решением и предполагающая наличие  основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной  проблематике, подбор методик исследования и практическое  овладение ими, сбор  собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.

ФГОС НООВ целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:…работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;…

ФГОС ОООЛичностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:…7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;…

ФГОС ООО14. Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.…• Содержательный раздел должен определять общее содержание 

основного общего образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных   результатов, в том числе:

программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской  и проектной деятельности; …

ФГОС СПОО (проект)Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»): …готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;…

ФГОС СПОО (проект)«Иностранный язык». «Второй иностранный язык» (углубленный уровень) – требования к предметным результатам освоения углубленного курса иностранного языка должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:…3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.

Зачем?Этапы учебно-исследовательской

деятельностиВедущие умения учащихся

1. Постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы.

2. Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования.

• Умение видеть проблему;• Умение ставить  вопросы;• Умение    выдвигать  гипотезы  -  это 

формулирование  возможного варианта  решения  проблемы, который  проверяется  в  ходе проведения исследования;

• Умение структурировать тексты;• Умение  давать  определение 

понятиям – это логическая операция, которая  направлена  на  раскрытие сущности  понятия  либо установление значения термина.

Зачем?Этапы учебно-исследовательской

деятельностиВедущие умения учащихся

3. Планирование исследовательских работ и выбор необходимого инструментария

Умение  выделять  материал,  который будет использован в исследовании;

Умение  устанавливать  параметры (показатели)  оценки,  анализа (количественные и качественные);

Умение ставить вопросы, предлагаемые для обсуждения.

Зачем?Этапы учебно-исследовательской

деятельностиВедущие умения учащихся

4. Поиск решения проблемы, проведение исследований с поэтапным контролем и коррекцией результатов

• Умение  наблюдать, • умения  и  навыки  проведения 

экспериментов; • умение  делать  выводы  и 

умозаключения; • умение организовать наблюдение, • умение  планирования  и  проведения 

простейших  опытов  для  нахождения необходимой  информации  и проверки гипотез; 

• умение  использования  разных источников информации; 

• умение классифицировать.

Зачем?Этапы учебно-исследовательской

деятельностиВедущие умения учащихся

5. Представление (изложение) результатов исследования, оформление результатов деятельности как конечного продукта, формулирование нового знания

• Умение структурировать материал;• Умения  объяснения,  доказательства, 

защиты результатов, • Умение  подготовки,  планирования 

сообщения  о  проведении исследования,  его  результатах  и защите; 

• Умение  оценить  полученные результаты  и  применить  их  к  новым ситуациям.

Возможные объекты исследованияречь (письменная – чаты, короткие сообщения; 

устная)

исторические лингвистические, лингвокультурные, культурные 

процессы

языковые явления (грамматика (морфология, синтаксис), 

лексика, семантика, фонетика)

текст (художественный, публицистический, научный, документы, тексты песен, переводы с одного языка на 

другой и т.д.)

культурные реалии

Связи (с психологией, с экономикой, семиотикой и 

т.д.)