деятельность ппк по обеспечению специальных условий...
-
Upload
shkola2110 -
Category
Education
-
view
99 -
download
5
Transcript of деятельность ппк по обеспечению специальных условий...
Деятельность ППк по обеспечению специальных образовательных условий
для детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
ГБОУ ШКОЛА №2110 «МОК «МАРЬИНО»
Дошкольное отделение №2 Детский сад «Аистенок»
учитель-дефектолог Румянцева Елена Олеговна
1983г. Открытие общеразвивающего детского сада детского 13651991г. Открытие компенсирующих групп для детей с нарушениями слуха1996г. Открытие группы комбинированной направленности для детей с нарушениями слуха 2014г. Объединение с ГБОУ Школа №2110 «МОК «Марьино»
Приоритетным направлением деятельности детского сада «Аистёнок» в течение 20 лет является
совместное воспитание детей с нормальным и нарушенным слухом
В детском саду воспитываются дети с нарушениями слуха разных категорий
89%
11%
По наличию инвалидности и
статуса ОВЗ
Инвалиды с ОВЗ Дети с ОВЗ
59%
2%
33%
4%2%
По состоянию слуха
слабослышащиеглухие имплантированныеслабослышащие со сложной структурой дефектаимплантированные со сложной структурой дефекта
АдаптированнаяООП
Комплексноесопровождение
ППк и специалистами
Программы коррекционно-развивающих
курсов
Программа индивидуальногосопровождения ииндивидуальный образовательный
маршрут
Специальныеусловия
образования,определяемые
ЦПМПК
Сопровождение ребенка с
нарушением слуха
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
( ДЛЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ, ДЛЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ)
индивидуальная и фронтальная коррекционно-развивающая деятельность учителя-дефектолога
(сурдопедагога), педагога-психолога в соответствии с заключением ЦПМПК и ППк учреждения, АООП, программами коррекционно-развивающих курсов
специальные пособия
Специальные образовательные условия для детей с нарушениями слуха
звукоусиливающая аппаратура (индивидуальные слуховые аппараты,
индукционные петли, FM-системы)
взаимодействие с сурдологическими центрами (обмен информацией о состоянии
слуха детей и настройках слуховых аппаратов).
специальные методы обучения (развития слухового восприятия и формирования
слухо-зрительного восприятия речи, раннего обучения чтению с 2 до 3 лет
глобальному, а с 3,5 лет аналитическому для подкрепления образа слова)
специальная организация предметно-
развивающей среды, обеспечивающая
полисенсорную основу восприятия, которая
предполагает широкое использование
письменной речи, табличек с речевым
материалом
Исследование •Психолого-педагогическое обследование (мониторинг развития детей с нарушениями слуха, изучение документов (заключений ЦПМПк, ИПРА), сбор анамнестических данных.
Анализ•Анализ соответствия ресурсов учреждения потребностям каждого
конкретного ребенка.
Распеределение
•Координация работы всех специалистов и педагогов ДОО.
Деятельность территориального психолого-педагогического консилиума
Планирование•Разработка рекомендаций для программ индивидуального
сопровождения и уточнение индивидуальных образовательных маршрутов.
Совершенствование •Направление детей на ЦППк комплекса для привлечения разных
специалистов (тифлпедагогов, специальных психологов, олигофренопедагогов).
Уточнение •Направление детей на повторное ЦПМПк для определения и уточнения специальных образовательных условий (при выявлении не учтенных ранее психофизических особенностей ребенка).
Изучение документации
Индивидуальная программа
реабилитации ребенка-инвалида
Заключение ЦПМПК г. Москвы
Аудиограмма и медицинское заключение о
состоянии слуха
Анамнестические сведения
Заключение врачебной комиссии
Индивидуальная программа реабилитации и абилитации ребенка-инвалида (ИПРА)
Требования ИПР анализируются с точки зрения возможности их выполнения в образовательной организации.
ИПРА является обязательным документом ребенка, получившего статус инвалида на основании решения Бюро медико-социальной экспертизы. ИПРА
определяет:Показания к проведению реабилитационных мероприятий - степень ограничения основных категорий
жизнедеятельности (способности к самообслуживанию, передвижению, ориентации, общению, обучению, трудовой деятельности, к контролю за своим поведением).
Первично или повторно разработана программа и срок ее действия.Необходимость, мероприятия, место и сроки проведения и прогнозируемый результат медицинской,
социальной и психолого-педагогической реабилитации.
Технические средства по реабилитации и услуги по реабилитации- сроки и исполнители.
Заключение ЦПМПК г. МосквыЗаключение ЦПМПК г. Москвы определяет, нуждается ли ребенок в создании
условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов и в других
специальных условиях, к которым относятся• образовательная программа• уровень образования• организация обучения• режим обучения• необходимость реализации образовательной программы с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий• необходимость предоставления услуг ассистента• специальные методы обучения• специальные учебники, специальные учебные пособия• специальные технические средства обучения• необходимость обеспечения доступа в здание• направления коррекционной работы в образовательной организации для педагога-
психолога, учителя-логопеда и учителя-дефектолога (сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога), рекомендации по обращению в иные организаци
• сроки проведения мониторинга учета рекомендаций комиссии (подтверждение, уточнение, изменение ранее выданных комиссией рекомендаций)
Психолого-педагогическая диагностика
Познавательное развитие
Речевое развитие Развитие слухового восприятия
Физическое развитие
Эмоционально-личностное
развитиеСоциальное
развитие
Документы, разрабатываемые в рамках консилиума
Программа индивидуального сопровождения обучающегося:• с инвалидностью и с нарушением (зрения, слуха, опорно-
двигательного аппарата в соответствии с АООП)• с инвалидностью • с ограниченными возможностями здоровья (нарушением …….
(зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата в соответствии с АООП))
• испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
Индивидуальный образовательный маршрут
Организация образовательного пространства
Дефициты ребенка (заключение ППк)
Задачи развития ребенка на учебный год
М……. Д. 7 лет 7 мес.Развитие слухового восприятия
Рабочее расстояние со слуховыми аппаратами различение 5 м
опознавание 3 м распознавание 1 м
Шепот не слышитЗатруднено понимание предложений и текстов, предъявляемых на слух.Не может повторить цепочку более, чем из 3 слов, воспринятую на слух.В потоке речи нечетко слышит окончания и предлоги, плохо опознает изученный ранее материал и распознает новый.
Развитие слухового восприятия-Увеличение рабочего расстояния на котором ребенок опознает знакомый (до 4 м) и распознает новый речевой материал (до 2 м).-Обогащение пред ставлений ребенка о звуках окружающего мира (бытовые шумы, шумы, представляющие опасность, музыка, голоса зверей и птиц, звуки природы).-Развитие речевого слуха (формирование умения раз личать, опознавать и распознавать речевой материал только на слух на увеличивающемся расстоянии при усложнении речевого материала (цепочка из 4-5 слов, текст из 5-6 предложений), учить выделять в потоке речи незнакомый речевой материал и переспрашивать.-Развитие слуховой памяти.-Накопление слухового словаря, связанного с организацией и содержанием деятельности по всем разделам программы.-Обучение самостоятельному обращению со слуховыми аппаратами.
Дефициты ребенка (заключение ППк)
Задачи развития ребенка на учебный год
М……. Д. 7 лет 7 мес.
Развитие речи.В речи распространенная фраза с грубыми грамматизмами. Словарь ниже требований АООП.Составляет рассказы только с помощью взрослого. Не понимает сложных союзов, нарушено понимание и употребление предлогов. Испытывает трудности с пересказом.Читает по слогам с ошибками. Прочитанное понимает плохо
Развитие речи.Формирование лексики:-Дальнейшее расширение словаря, уточнение связей между словами, структуризация лексических групп. Периодическое повторение словаря из разных тематических групп. Расширение словаря глаголов и прилагательных.Развитие грамматического строя речи:-Обучение образованию и пониманию единственного и множественного числа имен существительных, образованию и пониманию падежных форм, согласованию прилагательных, местоимений и числительных с существительными по родам.Обучение правильному употреблению предлогов.Развитие связной речи:Работа над пониманием вопросов по картине. Обучение составлению рассказов по серии из 4-5 картин. Составление описательных рассказов о предметах и событиях объемом 3-5 предложений. Работа над пониманием вопросов о себе, об окружающемОбучение чтению и письму:-Формирование беглого чтения. Совершенствование понимания прочитанного-Заучивание стихов объемом 1 четверостишие
Дефициты ребенка (заключение ППк)
Задачи развития ребенка на учебный год
С…… П. 7 лет 1 мес.
Испытывает трудности с произвольным запоминанием.
Плохо формируется аналитическое мышление. Испытывает затруднения в понимании скрытых причинно-следственных связей.
Плохо ориентируется в пространстве.
В случае конфликта с другими детьми предпочитает агрессию. Плохо концентрирует внимание. Быстро утомляется.
Плохо переключается с одного вида деятельности на другой.
Развитие произвольной регуляции деятельности; Формирование произвольной концентрации внимания Развитие познавательных процессов: операций анализа и
синтеза, логического мышления, воображения, произвольной памяти;
Формирование алгоритма правильного поведения в конфликтных ситуациях;
Формирование мотивационных предпосылок учебной деятельности;
Формирование коммуникативных навыков; Развитие эмпатии, обучение адекватным способам выражения
эмоций; Психологическое просвещение и оказание своевременной
психологической помощи всем участникам образовательного процесса: воспитанникам, педагогам, родителям.
Сопровождение педагога-психолога
Взаимодействие с воспитателями
Учет психофизических особенностей ребенка
Специальные приемы обучения и организация общения
Организация речевой среды
Оформление помещений
Включение ребенка с нарушенным слухом в среду
слышащих сверстников
Психофизические особенности ребенка
Использование письменной речи (табличек), адаптация
речевого материала, использование ЗУА
Развитие речи во всех видах деятельности
Использование табличек с речевым материалом
Информирование детей и родителей об особенностях
ребенка, способах общения с ним
Рекомендации ППк Деятельность воспитателя
Деятельность ППк по обеспечению специальных образовательных условий для детей с нарушениями слуха
Учитель-дефектолог
Учитель-логопед
Воспитатель
Социальный педагог
Педагог-психолог
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!