Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність
Transcript of Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність
![Page 1: Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042707/58ab0a741a28ab70038b4b81/html5/thumbnails/1.jpg)
Підготувала: О.О.Гурецька.2016н.р.
Стилі роботи вчителя .
![Page 2: Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042707/58ab0a741a28ab70038b4b81/html5/thumbnails/2.jpg)
підзаголовок
система інтелектуального й емоційно-оцінного ставлення до світу, педагогічної дійсності й педагогічної діяльності.
Позиція педагога — це
![Page 3: Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042707/58ab0a741a28ab70038b4b81/html5/thumbnails/3.jpg)
Заголовок
підзаголовок
Стиль педагогічної діяльності - стійка індивідуально специфічна система психологічних засобів, прийомів, навичок, методів і способів здійснення педагогічної діяльності.
Формування стилю педагогічної діяльності залежить від багатьох чинників, найважливішими серед яких є:
а) індивідуально-психологічні особливості вчителя ;
б) особливості діяльності;
в) особливості учнів.
1. Демократичний стиль. За такого стилю педагогічної діяльності вчитель розглядає учня як рівноправного партнера у спілкуванні.
2. Авторитарний стиль. Учитель, який є носієм цього стилю, вбачає в учневі об'єкт педагогічного впливу, а не рівноправного партнера.
3. Ліберальний стиль. Учитель із таким стилем роботи уникає ситуацій прийняття рішень, передає ініціативу учням і колегам
Стилі педагогічної діяльності .
![Page 4: Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042707/58ab0a741a28ab70038b4b81/html5/thumbnails/4.jpg)
підзаголовок
• спрямованість на дитину пов'язана з турботою, інтересом, любов'ю, сприянням розвитку особистості її максимальною самоактуалізацією індиві дуальності;
• спрямованість на себе, пов'язана з потребою у самовдосконаленні і самореалізації у сфері педагогічної праці;
• спрямованість на предметну сторону професії вчителя (зміст навчального предмета).
Структура педагогічної спрямованості вчителів:
![Page 5: Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042707/58ab0a741a28ab70038b4b81/html5/thumbnails/5.jpg)
підзаголовок
- Діагностування та коригування знань та вмінь учнів;
- Облік результативності окремого етапу процесу навчання;
- Визначення підсумкових результатів навчання на різному рівні.
Цілі оцінки знань і вмінь учнів:
![Page 6: Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042707/58ab0a741a28ab70038b4b81/html5/thumbnails/6.jpg)
підзаголовок
Попередній Поточний Періодичний Підсумковий Взаємоконтроль Самоконтроль
За призначенням і характером контроль
поділяють на:
![Page 7: Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042707/58ab0a741a28ab70038b4b81/html5/thumbnails/7.jpg)
підзаголовок
ІндивідуальнаГрупова
Форми самоконтролю:
![Page 8: Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042707/58ab0a741a28ab70038b4b81/html5/thumbnails/8.jpg)
підзаголовок
Усна перевірка Письмова Графічна Практична Тестова
Методи аналізу й оцінювання знань, умінь та навичок
![Page 9: Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042707/58ab0a741a28ab70038b4b81/html5/thumbnails/9.jpg)
підзаголовок
Поточна Тематична (періодична) Підсумкова перевірка і оцінка Попередній контроль
Види перевірки і оцінки знань
![Page 10: Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042707/58ab0a741a28ab70038b4b81/html5/thumbnails/10.jpg)
підзаголовок
виставляти оцінки необхідно за наявний рівень знань, навичок і вмінь;
на оцінки не мають впливати «побічні» фактори;
не виставляти оцінки за інерцією, наприклад за колишні успіхи;
подолати хаотичність в оцінюванні заради оцінок чи «плану»;
не допускати невмотивованості оцінок; не орієнтуватися на середній бал .
Шляхи подолання формалізму в оцінці результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів:
![Page 11: Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042707/58ab0a741a28ab70038b4b81/html5/thumbnails/11.jpg)
підзаголовок
Стиль педагогічної діяльності - стійка індивідуально специфічна система психологічних засобів, прийомів, навичок, методів і способів здійснення педагогічної діяльності.
Отже, справжні педагоги повинні мати власний "почерк", володіти персональними манерами і особливим ставленням до навчання і виховання. Якщо педагог не зміг виробити індивідуального стилю у своїй професійній діяльності, то він не зможе зайняти чітку авторську позицію в освітньому просторі
Висновки
![Page 12: Вплив стилю роботи вчителя на оцінну діяльність](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022042707/58ab0a741a28ab70038b4b81/html5/thumbnails/12.jpg)
Заголовок
підзаголовок