Arabic 1 A.indd 1 9/15/09 1:35:56 AM

Arabic 1 A.indd 2 9/15/09 1:35:56 AM

تأليف

د. إيم�ان أحم�د محم�د هريدى

د. تغ�ري�د محم��ود حبيش�ى

إبراهي��م قح���وف أك��رم د.

أ. أحم��د مصطف��ى س��راج

Arabic 1 A.indd 3 9/15/09 1:35:56 AM

Arabic 1 A.indd 4 9/15/09 1:35:56 AM

مقدمـةبلغتك انتج والتكنولوجيا.... والمعرفة العلم مجتمع لغة العالم: بلغة التحدث في ترغب عندما

القومية. تبذل جهود مكثفة لتطوير منظومة عملية التعليم والتعلم، ويتوج هذا الجهد تطوير مناهج اللغة العربية بوصفها اللغة القومية

لجمهورية مصر العربية. وقد جاء هذا التطوير في ضوء معايير محددة، تسعى إلى تحقيق الجودة الشاملة في عناصر العملية التعليمية

كافة. وتؤكد على توافر المرونة في المناهج التعليمية، وضرورة تصميمها في ضوء التعلم النشط، ومن ثم تحقيق األهداف القومية

للمجتمع المصري المعاصر بثقافته العربية، وفي ذات الوقت مواكبة الحركة العالمية للتدفق المعرفي.

وبقدر ثراء اللغة العربية ورقيها من حيث خصائصها، وما تحمله من ثقافة عريقة - بقدر ضرورة تقديمها في صورة تليق بها،

وتبرز ثراءها، وتسهم في تعليمها وتعلمها ونشر ثقافتها؛ لذا تظل الفلسفات التربوية واللغوية مجردات ما لم تجد طريقها إلى مواد

الطفل بيئة من مشتقة اتصالية ومواقف واقعية، لغوية أشكال إلى المعايير تلك وتجسد الرؤى، هذه تترجم شيقة أساسية تعليمية

المصري.

ولذا كان هذا الكتاب محاولة علمية صادقة لترجمة المعايير القومية لتعليم اللغة العربية في الصف الثانى اإلعدادى، وتجسيدا حيا

لها، واستكماال لمنظومة تطوير كتب تعليم اللغة العربية في المرحلة اإلعدادية، ومحققا ألهداف عديدة، من أهمها: فهم الطالب لما

يستمع إليه، واستنتاج األفكار الرئيسة والفرعية، وتحديد التفاصيل المهمة فيما استمع إليه، وتحديد عناصر القصة المسموعة، بما فيها

من شخصيات، الحدث، الزمن، المكان، العقدة، الحل، واقتراح نهاية لقصة استمع إليها، واستنتاج مدى تحيز الكاتب أو موضوعيته

فى عرضه. باإلضافة إلى تتبعه ونقده وتذوقه والتمييز بين الحقيقة والخيال. أما بالنسبة لمهارات التحدث تتمثل فى التحدث بجمل تامة

صحيحة، وضبط العبارات وفق ما تعلمه من قواعد، واستخدام أساليب لغوية متنوعة، وإكساب الطالب القدرة على اختيار أفكاره

وتنظيمها، واختيار العبارات والجمل المعبرة عن مضمون ما يرغب فى التعبير عنه، وااللتزام بموضوع الحديث واإلجابة عن أسئلة

تطرح عليه وتنمية مهارات الحوار والمناقشة.

وتمثلت أهداف القراءة في هذا الكتاب في تنمية العديد من المهارات، منها: استخدام بعض المعاجم فى فهم الكلمات الجديدة واستنتاج

داللة بعض المفردات من خالل سياق النص المقروء، فهم النصوص المقروءة فهما جيدا، وتحديد عناصر القصة المقروءة، والربط

بين السبب والنتيجة وتحديد وجهة نظر الكاتب وإصدار حكم على ما يقرأ، وإبداء الرأي في الشخصيات التي يقرأ عنها، والتمييز بين

الحقيقة والخيال. هذا باإلضافة إلى قراءة النصوص األدبية، وتذوق جماليات األعمال األدبية. ومما هدف إليه الكتاب تنمية مهارات

الكتابة لدى طالب الصف الثانى اإلعدادى، منها مراعاة قواعد الكتابة اإلمالئية الصحيحة، واختيار األفكار وترتيبها بصورة صحيحة،

وتوظيف القواعد التي تم دراستها في كتابات الطالب، وكذلك الحرص على تحقيق هدف تنمية مهارات الكتابة الوظيفية؛ من كتابة

بيانات شخصية، وكتابة بيانات استمارات وبرقيات تهنئة، ورسائل قصيرة، وكتابة مقاال قصيرا لمجلة الحائط، وكتابة بعض الحكم

واألمثال...إلخ.

وقد روعي في هذا الكتاب طبيعة اللغة العربية؛ من حيث كونها نظاما صوتيا رمزيا دالليا من مهارات متكاملة، تتفاعل فيما بينها

بصورة كلية؛ بحيث يستخدم هذا النظام في عمليات التفكير والتعبير واالتصال بين األفراد؛ لذا صمم المحتوى اللغوي لهذا الكتاب

في ضوء مهارات اللغة المتكاملة، وتم التعامل معها بصورة كلية؛ فتضمن كل درس المهارات التالية: االستماع، والتحدث، والقراءة،

من خالل اللغوي المحتوى هذا تقديم على الحرص وتم اللغوية. والقواعد والتراكيب والبالغة واإلمالء، الخط متضمنة والكتابة

Arabic 1 A.indd 5 9/15/09 1:35:57 AM

مجاالت الخبرة التي ينبغي مراعاتها في بناء المحتوى الثقافي المناسب لطالب الصف الثانى اإلعدادى، وقد تمثل هذا المحتوى في

معالجة عدة قضايا ومفاهيم حياتية، تلبي حاجات واهتمامات طالب هذه المرحلة؛ لذا تم التركيز على بعض القيم والمفاهيم األخالقية،

مثل: العمل الجماعى، والتلطف فى المعاملة، والعمل الجاد، والمشاركة والتسامح، واحترام اآلخر، وتنمية الروح العلمية واالجتماعية،

وتنمية الهوية القومية، واحترام العمل ... إلخ.

وقد تضمن هذا الكتاب أربع وحدات في الفصل الدراسي األول. وتتمثل وحدات هذا الكتاب على التوالي: نادى األخالق، العالم يدق

بابك، أنا واآلخر، شعوب وثقافات.

كما راعى هذا الكتاب طبيعة طالب هذه المرحلة بما له من خصائص مميزة؛ بحيث قدمت له اللغة العربية بطريقة يحبها، ويجد

فيها غايته، وتلبي حاجاته، وتراعي اهتماماته، وتشبع ميوله. فجاءت في صور قصص شيقة جمعت بين الواقعية، والتاريخية، ودمجت

بين األصالة والمعاصرة، وتم مراعاة النصوص الحوارية، التي تسهم في توظيف المهارات اللغوية في الحياة الواقعية للطالب، كما

تم الحرص على تنمية مهارات التفكير واإلبداع لدى الطالب من خالل التدريبات العديدة والمتنوعة في كل درس، ومن خالل أنشطة

تم الموسيقى من وقع جميل محبب في نفوس الطالب. وقد لما في الشعرية؛ القصائد واألبيات بتقديم الكتاب ملف اإلنجاز. واهتم

الحرص على تقديم الطرائف والنوادر والفوازير، وعرض عدة أنماط لألدب العربى، مما ينمى الخيال الخصب للطالب وتوظيفه في

تعليم مهارات اللغة العربية.

هذا وقد تم إضافة أنشطة لمف اإلنجاز في كل درس؛ حتى تكتمل منظومة التعلم النشط، ويستمر الطالب في تحقيق التعلم الذاتي،

و من ثم يتحقق الهدف المنشود من تخريج طالب يعبر ويتواصل ويفكر بلغة عربية سليمة.

الكتاب؛ تجميعا لها، ومحاولة »النحو صديقي« من خالل خرائط مفاهيم في آخر النحو في صورة وتم االهتمام بعرض قواعد

لتيسيرها، وتبسيطها للطالب. وكذلك كان الحرص على تقديم »معجمي الصغير«، الذي تضمن المفردات الغوية التي تعلمها الطالب

خالل العام ،وفق ورودها في الدروس؛ حتى يعتاد الطالب البحث في المعاجم، وينتبه إلى تنمية حصيلة مفرداته، وتوظيفها في حياته

اليومية.

وبقدر حرص هذا الكتاب على توفير فرص عديدة لتنمية مهارات اللغة العربية، التي ال تنفصل عن تنمية مهارات التفكير، فللمعلم

دور بارز في تنمية كل هذه المهارات: اللغوية والتفكيرية، على حد سواء؛ من خالل تنميتهما لدى الطالب بطريقة تكاملية مبدعة.

وحرصا على تحقيق ذلك جاء كتاب دليل المعلم مكمال لهذا الكتاب، ومرشدا ومساعدا للمعلم في اقتراح العديد من اإلستراتيجيات،

وطرح الكثير من األفكار واألنشطة اإلثرائية التي يمكن االسترشاد بها في أدائه التدريسي.

وبعد فما كان هذا الكتاب ليرى النور لوال فضل من الله عظيم، ثم فضل الطالب الذين تم تطبيق بعض الوحدات معهم، واالستفادة

من آرائهم وتعليقاتهم وخيالهم الخصب فكل الشكر والتقدير.

حسب هذا الكتاب أن يسد فراغا في منظومة العملية التعليمية وتطويرها، ويساعد الطالب المصري على االتصال والتفكير باللغة

العربية الصحيحة في المواقف الحياتية المعاصرة .

والله نسأل أن يجعل هذا العمل خالصا لوجهه نافعا به.

والله الموفق...

المؤلفون.

Arabic 1 A.indd 6 9/15/09 1:35:57 AM

الرموز اإلرشادية:

انتب��ه االستماع

األنشطةالتحدث

إيضاح ومالحظةالقراءة

التراكيب اللغويةالكتابة

المسرحية الشعر واألدب

إض��اءةمظاهر الجمال

Arabic 1 A.indd 7 9/15/09 1:36:01 AM

الوحدة األولى »نادى األخالق«الـدرس األول: المشروع الفائز .....................................................................................................

الدرس الثانى: علمتنى الحياة ..........................................................................................................

النعت المفرد ...........................................................................................................

الدرس الثالث: أنا ونحن .....................................................................................................................

النعت الحقيقى .......................................................................................................الدرس الرابـع: شباب الغد ...............................................................................................................

تدريبات عامة على الوحدة األولى ..........................................................................................................

الوحدة الثانية »العالم يدق بابك«الـدرس األول: أصدقائى الستة ......................................................................................................

العطف .......................................................................................................................الدرس الثانى: عصير الذهن ............................................................................................................

الدرس الثالث: أساس العمران ........................................................................................................

الدرس الرابـع: احرص على ما ينفعك ........................................................................................

تدريبات عامة على الوحدة الثانية .........................................................................................................

الوحدة الثالثة »أنا واآلخر«الـدرس األول: كلنا بشر ....................................................................................................................

المعرب والمبنى من األسماء واألفعال .........................................................

الدرس الثانى: كن متسامحا ............................................................................................................

الدرس الثالث: المحاور الناجح ......................................................................................................

الدرس الرابـع: أخى اإلنسان ...........................................................................................................

تدريبات عامة على الوحدة الثالثة ..........................................................................................................

الوحدة الرابعة »شعوب وثقافات«الـدرس األول: عادات وأزياء ...........................................................................................................

المجرد والمزيد .......................................................................................................الدرس الثانى: األراضى المقدسة ..................................................................................................

الدرس الثالث: أطعمة تشترك فيها الشعوب ............................................................................

الدرس الرابـع: فوائد السفر ............................................................................................................

تدريبات عامة على الوحدة الرابعة ........................................................................................................

اختبارات الفصل الدراسى األول ........................................................................................................

معجم�ى الصغير .................................................................................................................................

النح�و ص�ديق�ى .................................................................................................................................

2

8

13

14

18

20

25

28

34

36

40

46

51

54

58

60

66

72

77

80

86

88

94

100

105

107

111

117

املحتويات

Arabic 1 A.indd 8 9/15/09 1:36:01 AM

ولى دة األأ ��القالأوحأ خأ ن��ادى األأ

رس األول: المشروع الفائز الـد

رس الثانى: علمتنى الحياة الد

رس الثالث: أنا ونحن الد

رس الرابع: شباب الغد الد

للتعامل الالزمة واألخالق القيم تنمية ●

الناجح مع اآلخر

● تنمية مهارات التواصل مع اآلخرين

● العمل الجماعى

● التسامح فى المعاملة

● احترام العمل

● تنمية روح االنتماء والجماعة

● مراعاة طبيعة العنصر ومتطلباته

األخالق الحميدة والسلوكيات اإليجابية من المقومات األساسية لنجاح أى مجتمع متحضر؛ فغرس القيم

األخالقية فى طالبنا يجنى ثماره فى المستقبل؛ لذا يعيش الطالب خالل هذه الوحدة: »نادى األخالق« قصة

المشروع الفائز؛ حيث يتم توظيف قدرات الطالب وهواياتهم فى عمل أشياء مفيدة؛ بهدف تنمية بعض القيم

األخالقية مثل التعاون، وأخالقيات العمل الجماعي، وأهمية السعى للنجاح والتخطيط الجيد لتحقيقه.

بنهاية هذه الوحدة، يتوقـع أن يكون الطالب قادرا على أن:

● يحدد عناصر القصة فيما استمع إليه.

● يستنتج القيم األخالقية األساسية لنجاح المجتمع فيما استمع إليه.

من جمـل فـى األخالقيـة القيم عن يتحدث ●

إنشائه.● يلقى أبياتا شعرية فى ندوة مدرسية.

● يتعرف مفهوم المشاركة المجتمعية.

● يحدد أهمية الخيرات الحياتية للفرد.

الفرد فى وأثره الجماعى العمل أهمية ● يتعرف

والمجتمع.● يكتب بيانات االستمارات بطريقة صحيحة.

● يعرب النعت الجملة وشبه الجملة.

دة مقدمة الأوحأ

أهداف الوحدة

دروس الوحدة

القضايا املتضمنة

Arabic 1 A.indd 1 9/15/09 1:36:01 AM

2

)*(: تمعأ ثم أكأملأ اسأ

ووقعت زمان(، ( ................. فى ة القص هذه حدثت

الرئيس الحدث وتمثل ............... )مكان(، أحداثها فى

فى .................، وأهم ما يستفاد منها:

................ )3( ،................ )2( ،................ )1(

أن يكون يتوقـع الـدرس، بنهايـة هذا الطالب قادرا على أن:

● يحدد عناصر القصة المسموعة.● يتحـدث بجـمـل تـامـة رابطـا بين

السبب والنتيجة.● يستنتـج األفكـار الرئيسـة والفرعيـة

فى المقروء.● يتعرف قيمة العمل الجماعي.

● يكتب استمارة عضوية لالشتراك فى نادى األخالق.

روع الأفائز الأمشأ

ل بب األو مة كلها جميلة وحديثة، ولكن مشروع نادى األخالق أفضل مشروع؛ والس وقالت: إن المشروعات المقد

بب الثانى أن لفوز هذا المشروع أنه صحيح فى تصميمه، ومبتكر فى وسائله وأدواته الفنية والتكنولوجية، والس

م األخالقية فكرة المشروع عظيمة؛ فهى أهم ما يميزه، وهى عبارة عن توظيف التقانات الحديثة فـى غرس القيـ

لدى األفراد، فإننا ال نستطيع بناء قصر شاهق دون دعائم وأعمدة وشبكات من حديد، وال نستطيع تصميم موقع

إلكتروني دون جهاز حاسوب ووصالت إنترنت، وأسالك تليفونية... إلخ. وكذلك ال نستطيع بناء إنسان قوي دون

ية، فعندمـا ـال فـى أجهـزتنا الخلق أخالق مكينة وجملة من الفضائـل تمنحـه الثقة التى تعتبر المحرك الفع

» إنه صباح يوم اإلعالن عن المشروع الفائز لتصميم »موقع إلكترونى

، بمدرسة »الوطن«. وفى مسرح المدرسة ف الثانى اإلعدادى لطالب الص

أعلنت المديرة أن المشروع الفائز هو »مشروع نادى األخالق«.

المفردات:

التقانة: استخدام اآللة للحصول على معطيات أفضل. مبتكر: مبدع. مكينة: عظيمة. شاهق: عالى االرتفاع.

أهداف الدرس

ل و الدرأس األأ

)*( يستمع الطالب إلى الدرس من المعلم أو من خالل مسجل.

م بين ط هذه األجهزة فلنكن على ثقة لبلوغ القم تنش

فالذين ؛ جماعي عمل فإنه الثالث بب الس أما األمم.

د؛ قاموا به هم الطالب: يمنى ومريم، ويوسف، ومحم

وأفضلها ثمارا، األعمال أكثر من الجماعي فالعمل

وأوفرها جهدا، وأيسرها مخرجات، ها وأدق إنجازا،

تكاليف. واآلن نريد أن نعرف ما جهد كل منكم فى

د. ل قائد المشروع محم هذا العمل؟ فليتفض

Arabic 1 A.indd 2 9/15/09 1:36:04 AM

3

دة األولى الأوحأ

د: شكرا على هذا التكريم، أنا أهوى القراءة، فقد قرأت كثيرا لكتاب وأدباء مصر، مثل نعمات أحمد محم

فؤاد، وتوفيق الحكيم، ونجيب محفوظ، وأحمد شوقى وأقبلت على األدب العالمى قديمه وحديثه، مثل: مسرح

شكسبير وأشعار إليوت،.... واتفق الجميع على أن اإلنسان يقوى بما لديه من قيم وأخالق، وليس بما لديه من

ه يمتلك قيما وأخالقا حميدة، أجهزة وأدوات. فكنت صاحب فكرة إنشاء ناد للخالق، يجمع كل طالب يرى أن

ا عن تصميم الموقع فنيا فكان ليمنى، ويرغب فى تعلم المزيد، وفى الوقت نفسه يرغب فى نقلها لصديق آخر.أم

لى يا يمنى..... تفض

نى: أنا سعيدة بهذا النجاح؛ فأنا أتقن استخدام الحاسوب، وخاصة التعامل مع شبكة اإلنترنت؛ ويعد البريد يمأ

اإللكترونى من أكثر تطبيقات اإلنترنت شهرة، واستخداما فى العالم؛ فالرسائل اإللكترونية تصل إلى وجهتها

ية المحافظة على محتوياتها، كما مباشرة فى ثوان معدودة، مهما كانت المسافة، إضافة إلى قلة التكلفة وسر

لكترونية صورا أو نسخا من وثائق أو أصواتا أو لقطات من ڤيديو، كما يمكن ه يمكن أن ترفق مع الرسالة اإل أن

لكترونى من أي مكان تتوافر فيه اإلمكانات الالزمة لذلك. وتوجيه رسالة إلى أكثر من جهة استخدام البريد اإل

ر الوقت والجهد والمال. ا يوف فى آن واحد؛ مم

لى يا مريم...... ا عن الرسومات واألشكال الفنية فكانت لمريم تفض أم

مرأيم: أنا فخورة بمشروعنا »نادى األخالق«؛ فأنا أحب الرسم، وأستمتع باأللوان وتناسقها، فالفن الجميل

ق ما حوله من جمال الكون، ومن إبداعات الخالق، وال ينمو يكسب اإلنسان الرقي فى التعامل، ويجعله يتذو

ا عن تصميم استمارة ة والتناسق؛ فهذا الماء شريان الحياة، أم ق ق إال بزرعه بماء النظافة والنظام والد هذا التذو

ل يا يوسف........ العضوية فكانت ليوسف، تفض

تعلمت العربية اللغة طريق فعن عر؛ والش الكتابة أحب فأنا أصدقائي؛ مع بالتعاون مسرور أنا يوسف:

تعلمت كما العربية، اللغة من العلمية ة ق والد النظام، حسن وتعلمت ويسر، طالقة فى أفكارى عن التعبير

التلخيص وكتابة المقاالت والتقارير، واإلعالنات واالستمارات؛ لذا قمت بتصميم استمارة عضوية النادي. فمن

يريد االنضمام إلينا؟ فمرحبا به وبأخالقه الكريمة.

● ال نستطيع بناء قصر شاهق دون دعائم وأعمدة وشبكات من حديد.

● ال نستطيع تصميم موقع إلكتروني دون ...............................

● ال نستطيع بناء إنسان دون ..................................................

● .................................... التخطيط الجيد.

● .................................... العمل الجماعي.

● .................................... األخالق المكينة.

عبرأ بجمل صحيحة عن...:

Arabic 1 A.indd 3 9/15/09 1:36:04 AM

4

��رأ ث��م ....: اقأ

1 أكأملأ ما يلي:( معنى »مبتكــر«: ...................، »مكينـة«: .................. أ (

( مضاد »أيسرهـا«: ...................، »الفضائل«: .................. ب (

جـ( مفـرد »التقانات«: ...................، »وثـائـق«: .................. (

( جمـع »شـريـان«: ..................، »مشروع«: .................. د (

ئلة التالية: 2 أجبأ عنأ األسأ( لماذا فاز مشروع نادى األخالق بالمركز األول؟ أ (

( ماذا قالت مديرة المدرسة عن العمل الجماعى؟ ب (

د ويمنى فى المشروع الفائز؟ جـ( ما عمل كل من: محم (

ق فى رأي مريم؟ ( ما مقومات التذو د (

( ما مميزات شبكة اإلنترنت؟ وكيف يمكنك توظيفها فى أعمال مفيدة؟ ه (

ناها: ح معأ 3 ضع الأعبارات التالية فى جمل توض( قصر شاهق: ...................................................................................................................... أ (

( أجهزتنا الخلقية: ................................................................................................................ ب (

جـ( بلوغ القمم: ........................................................................................................................ (

( األدب العالمى: ................................................................................................................... د (

( الفن الجميل: ..................................................................................................................... ه (

صيات التالية: خأ 4 ما رأيك فى الشـد: ............................................................................................................................. ( محم أ (

( يمنـى: .............................................................................................................................. ب (

جـ( يوسف: .............................................................................................................................. (

( مريـم: ............................................................................................................................... د (

( مديرة المدرسة: ................................................................................................................. ه (

Arabic 1 A.indd 4 9/15/09 1:36:05 AM

5

دة األولى الأوحأ

5 أكأملأ ما يلي:

تمارة طلب الأحصول على اسأ

وية فى النادى عضأ

بيانات صاحب الطلب:

االسـم األول: ............................... االسم الثانى: ................................ االسم الثالث: ................................

االسم الرابع: .......................................................... مكان الميالد/البلد: .................................................

القــريــة: ........................................................... تاريخ الميالد: / /

الجنس: ذكر أنثى

مح�ل اإلق�ام�ة:

المحافظة/المنطقة: ................................. المدينة: ................................. القرية: ..................................

رقم المجمع: ................................. رقم المبنى: .................................. اسم الشارع: ..............................

رقم صندوق البريد )ص.ب(: .................................................................................................................

البريد اإللكترونى: ..................................................................................................................................

مات الخلقية: ...................................../ ......................................../ ................................................ الس

مات الخلقية: ......................................./ ........................................./ ............................................. الس

لة: ......................................./ ........................................./ ........................................... هواياتك المفض

بعض الكتب التى أعجبتك: ............................./ ......................................../ .........................................

األخالق التى ترغب فى نشرها: ........................../ ......................................../ ......................................

رقم الحفظ: ..................

صور شخصية

م الطلب: ........................................... مقد

ـوقيــع: ........................................... التـ

ـاريــخ: ........................................... التـ

بب الس تار أخأ

.........................................................................

.........................................................................

● »العمل الفردى«.  

● »العمل الجماعى«.

ل؟ ولماذا؟ 6 أيهما تفض

) أ (

Arabic 1 A.indd 5 9/15/09 1:36:05 AM

6

بب الس تار أخأ

.................................................

.................................................

● »مجتمع يتسلح باألدوات التكنولوچية الحديثة«.

● »مجتمع يتسلح باألخالق الكريمة«.

) ب (

الق، أجب: خأ س ناديا للأ ت أنأ تؤس 7 إذا أرد( كم صديقا تحتاج إليه ليعاونك؟ ب ( ( ما أهم حاجاتك؟ أ (

جـ( ما أهم األخالق التى ترغب فى نشرها؟ (

( كيف تنظم حمالت إعالمية للنادى؟ د (

( اكتب بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة: أ (

»األخالق أهم مقومات نهضة األمم«.

النسخ: ..................................................................................................................................

الرقعة: .................................................................................................................................

ذە فى المشروع الفائز، فيما ال يزيد عن أربعة أسطر، مراعيا عالمات الترقيم. ( اكتب ما تحب أن تنف ب (

( اكتب ما يملى عليك. د (

فى الأمنأفلوطى: طفى لطأ ■ قال مصأ

عور بحب الفضيلة »من أراد أن يعلم الناس مكارم األخالق فليحى ضمائرهم، وليبث فى نفوسهم الش

الق؟ خأ ر مكارم األأ والنفور من الرذيلة بأية وسيلة شاء« ما وسيلتك لنشأ

الفرد حياة فى منهما كل أثر إليضاح واألخالق العلم بين حوارا أدر الق: خأ واألأ الأعلأم بيأن دار حوار ■

والمجتمعات.

حا: خرين، موض ل التعاون مع اآلأ ة نجاح حدثتأ لك بفضأ ردأ على زمالئك قص ■ اسأ

ة أو الخبر أو الموقف مرتبة ومتسلسلة. ● أحداث القص

ريقة التى تصرفت بها لمواجهة المشكلة أو لحل الموقف. ● الط

ة، أو الموقف. ● الدروس المستفادة من القص

ديرهم؟ خرين وتقأ ترام اآلأ نأسان احأ تسب اإلأ أيك: كيأف يكأ ■ فى رأ

اكأتب ما يلى:

أنأشطة لملف اإلنأجاز:

Arabic 1 A.indd 6 9/15/09 1:36:06 AM

7

دة األولى الأوحأ

ذير(. لوب التحأ لوب )أسأ سأ لق على هذا األأ لوم« يطأ وة الأمظأ ■ »إياك ودعأ

ملأ ما يلى: الب منأ الأكسل نقول له: »إياك والأكسل« فأكأ ذير الط نا تحأ فإذا أردأ

ائق المسرع: ................................................................................................................ ● الس

● الرجل البخيل: ...................................................................................................................

● الرجل المبذر: ...................................................................................................................

● الرجل األناني: ...................................................................................................................

حابك. رها بصفات ترأغب فى أنأ تكون لدى أصأ الق، انأشر عطأ خأ رة غرستأ فى نادى األأ ل زهأ ■ أمامك أو

افعى: مل ما قرأت لك؛ قال اإلمام الش : أجأ ■ أكأملأ

أجمل ما قرأت لى:

ا سـليما مـن الردى إذا رمـت أن تحيـ

فــال ينطقـن منــك اللسـان بسـوأة

وعاشـر بمعروف وسـامح مـن اعتدى

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

ن صيـ وعـرضـك مـوفــور ودينـك

ـاس ألســن فكـلـك ســـوءات وللنـ

أحسـن هـي بالتـى ولكـن ودافـع

Arabic 1 A.indd 7 9/15/09 1:36:08 AM

8

)*( يستمع التالميذ إلى الرسالة دون النظر فى الكتاب.كتورة/ نعمات أحمد فؤاد من كتابها : رسائل إلى ابنتى بتصرف )**( الد

● كيف وصلت الرسالة إلى مريم؟

● من قائل »علمتنى الحياة«؟

)**(ابنتى وقرة عيني، ....

هة، وأحسب كل أم تفعل هذا. ثتك فى كثير من األمور مرشدة وموج لقد حد

هادات أعالها، ولكن الحياة علمتنى أكثر، والحياة لقد تخرجت فى الجامعة، ونلت من الش

خير معلم.

، وأنه ال شيء يؤنس اإلنسان علمتأنى الأحياة: أن اإليمان مرفأ يرسو عليه اإلنسان فيطمئن

عـزة وحـده بالله اإليمـان ]النور:40[، ہ ہ ہ ھ ھ ھ ھ ے ے ۓ ۓ﴾ بربه؛ ﴿ كصلته

وثقة ورسوخ.

علمتأنى الأحياة: أن يوما بغير إضافة إلى عقلي، أو فى عطائى غير محسوب من عمري،

كالزرع يحتاج إلى رعاية ....

قليال؛ فقد سئل عمالق األدب هم ما أوتوا من العلم إال وحتى من يحرصون على العلم يعرفون أن

بعين من عمرە: وهبت عمـرك للقـراءة، فهل اد، وهـو فى الس العربى األستاذ عباس محمود العق

المفردات:

الق، وعنأدما فتحتأها مرأيم وجدتأها تقول ...: ل رسالة وصلتأ بريد نادى األخأ ● هذه أو

الدرأس الثانىعلمتأنى الأحياة

)*(: تمعأ وأجبأ اسأ

يكون أن يتوقـع الـدرس، هذا بنهايـة

الطالب قادرا على أن:

● يحدد تفاصيل مهمة فيما استمع إليه.

● يتواصل مع صديقه بعبارات صحيحة.

● يتحدث مستخدما أسلوب التعجب.

● يحدد أهمية التلطف فى المعاملة.

● يضمن كتاباته بعض الصورة البالغية.

● يكتب مستخدما النعت فى جمل.

للدكتورة / نعمات أحمد فؤاد

أهداف الدرس

أوتوا: أعطوا. رسوخ: ثبات. مرفأ: مرسى. أحسب: أعتقد.

Arabic 1 A.indd 8 9/15/09 1:36:14 AM

9

دة األولى الأوحأ

المفردات:

قدرت مـا ثلث قـرأت فأجـاب: الحياة؟ ل أو فـى لنفسك رت قد ومـا تتمنى، ما قـرأت

لنفسى أن أقرأه.

التصرف فى كالذوق والمناصب، المال من أغلى كثيرة أشياء هناك أن الأحياة: علمتأنى

والتلطف فى المعاملة. إن المعاملة فن جميل، فكم من األبواب والقلوب تفتحها االبتسامة العذبة

والكلمة الطيبة!.

غائر، نايا، وامتناع عن الص علمتأنى الأحياة: أن الكبرياء غير التكبر: الكبرياء ارتفاع على الد

ة، لكن التكبر عجرفة مريضة وغطرسة بغيضة. الكبرياء شموخ نفس وعف

مت فن كبير، ودرس مفيد؛ فكم كلمة ندم عليها اإلنسان، ولم يفته علمتأنى الأحياة: أن الص

مت شيء، وأن النفاق أمر خطير، وليس كل ما يلمع ذهبا؛ فمن الناس من يعجبك قوله بالص

وهو ألد الخصام.

ابنتى وقرة عيني: إن العمل يجعل اإلنسان يحيا حياته هانئا بدال من أن يعيشها عائال، وليس

من يعيش كمن يحيا.

ما أكثر ما علمتنى الحياة! وما أقل الذى أعرفه!

هها األم إلى ابنتها؛ كى تحيا حياة سعيدة هانئة وتضع لها بعض يتناول النص بعض النصائح التى توج

ل هذه األسس هو اإليمان بالله، األسس التى إذا سارت عليها أصبح لها شأن كبير وقيمة عالية فى الحياة وأو

فاإليمان هو الركيزة التى يتكئ عليها اإلنسان طوال حياته، وهى النور الذى ينير له طريقه الطويل. وثانى

هذه األسس هو العلم؛ فاإلنسان بغير علم ومعرفة كالزرع الذابل الذى يحتاج إلى رعاية واهتمام حتى يثمر

اد. وثالثها أن معاملة الناس فن جميل لكنه صعب وتفيد منه الناس كما فعل األديب الكبير عباس محمود العق

ل ما يجب تعلمه هو فن االبتسامة التى تفتح لك األبواب والقلوب. كما أن اإلنسان يجب أن يتعلمه اإلنسان، وأو

المتكبر ويستفيد هو إنسان مريض، لكن صاحب الكبرياء هو إنسان لديه عزة وكرامة، وآخر هذه النصائح

مت يكون أبلغ من المهاترات والكالم المنافق. فهذه نصائح أغلى من ا الص أن الكلمة غالية ولكن فيما يفيد. أم

المال، وأثمن من الذهب، وبهذه الرسالة وصفت الكاتبة باقة أخالقية فى نادى األخالق.

��رح: الش

عجرفة: جفوة فى الكالم وخرق فى العمل. غطرسة: التطاول والتكبر على األقران. هوات. ة: ترك الش العف

Arabic 1 A.indd 9 9/15/09 1:36:21 AM

10

كن أنأ تقال فيها:)*( د الأمواقف التى يمأ قلأ هذه العبارات لصديقك، وحد

● إن اإليمان مرفأ يرسو عليه اإلنسان.

● إن العلم أغلى الثروات، ولكنه كالزرع يحتاج إلى رعاية.

● إن النفاق أمر خطير.

● ليس كل ما يلمع ذهبا.

● ما أكثر ما علمتنى الحياة! وما أقل الذى أعرفه!

● كم من القلوب ترويها الكلمة الطيبة!

* يراعى فى النطق ضبط الكلمات ضبط بنية وإعرابا، ووضوح األصوات، مع تمثيل المعنى.

لة: ه فى جمأ 1 هات الأمطألوب، ثم ضعأمت ـ رعاية(.  )أغلى ـ الص ( مضـاد ب ( ( مرادف )مرفأ ـ يؤنس ـ نلت(. أ (

نايا(. هادات ـ المناصب ـ الد ( مفــرد )الش د ( جـ( جمــع )أعلى ـ قرة ـ نفس(. (

ئلة التالية: سأ 2 أجبأ عن األأح العالقة بين اإليمان والمرفأ؟ ( وض ب ( متها األم البنتها؟ روس التى قد ( ما الد أ (

( ما مصدر نصائح األم البنتها؟ د ( ؤال؟ اد على الس جـ( كيف رد العق (

ر الحياة بالمعلم الذى يعلم الناس المبادئ واألخالق. ● الأحياة خيأر معلم: تصوير جميل حيث صو

● علمتأنى الأحياة: تكرار .. يؤكد أن الحياة ال تزال تعلم اإلنسان طوال عمره.

تاج ...: تشبيه لليام التى تمر دون معرفة بالزرع الذى يحتاج إلى عناية. ع يحأ ● يوأما بغيأر إضافة ... كالزرأ

تحها االبأتسامة: تعبير جميل يدل على قيمة االبتسامة فى التعامل بين الناس، بأواب والأقلوب تفأ ● كمأ من األأ

كما أنها تشبيه للقلوب باألبواب التى تفتح، واالبتسامة مفتاحها.

يا: أسلوب نفى يدل على أن الهدف من الحياة ليس مجرد العيش فيها دون رسالة ● ليأس منأ يعيش كمن يحأ

أو هدف يسعى اإلنسان لتحقيقه.

ـب يدل على كثرة خبرات الحياة التى تمنحهـا للنسان. ● ما أكأثر ما علأمتأنى الأحياة: أسلـوب تعج

يه. ● أكأثر، أقل: تضاد يؤكد المعنى ويقو

منأ مظاهر الأجمال:

با: قلأ هذه الأجمل متعج

��رأ ث�م ....: اقأ

Arabic 1 A.indd 10 9/15/09 1:36:22 AM

11

دة األولى الأوحأ

:) أ ( نصيحة مناسبة لكل موأقف فى الأقائمة ) ب ترأ من الأقائمة ) 3 اخأ

أتى: حيحة فيما يأ حيحة وعالمة )✗( أمام الأعبارة غيأر الص 4 ضعأ عالمة )✓( أمام الأعبارة الص) ( اد كل ما خطط لقراءته. ..................................................................................... ( قرأ العق أ (

) ( ( الحياة تعلمنا الكثير من الحكم. ...................................................................................... ب (

) ( غير من الكبير. ............................................................................ جـ( النصيحة ال يقبلها الص (

) ( مت يدل على عجز شديد. ............................................. ( الكالم يدل على قدرة كبيرة، والص د (

أتى: ا يأ 5 بينأ قيمة كل مم

6 فرق بيأن ...:

قيمته �ر مأ األأ

............................................................................................................ يمان: ● اإلأ

............................................................................................................ ت: مأ ● الص

............................................................................................................ ● التعل�م:

ر التكبـ الكبريـاء

........................................................ ........................................................

من يعمل ليعيش من يعمل ليحيا

........................................................ ........................................................

) ب ( ) أ (

ـ ليس كل ما يلمع ذهبا.

ـ إن العمل يجعل اإلنسان يحيا هانئا.

ـ إن اإليمان مرفأ يرسو عليه اإلنسان فيطمئن.

ـ إن عمر اإلنسانية على األرض قصير.

مت فن كبير. ـ إن الص

● يباهى بثروته وماله:

● ينخدع بمظهر اآلخرين وسلوكهم:

● يزعم أن مال أبيه يغنيه عن العمل:

● يشكو القلق والكآبة:

● يكثر الكالم:

النفــاق التلطف فى المعاملة

........................................................ ........................................................

Arabic 1 A.indd 11 9/15/09 1:36:22 AM

12

أنأشطة لملف اإلنأجاز:

( اكتب بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة: أ (

م مكارم األخالق« صدق رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص. قال رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص »إنما بعثت ألتم

النسخ: ............................................................................................................................

الرقعة: ............................................................................................................................

رس فيما ال يزيد عن خمسة أسطر: ( اكتب ما تعلمته من هذا الد ب (........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

جـ( اكتب بعض االقتراحات لتطوير نادى األخالق. (

( اكتب ما يملى عليك. د (

رس واكتب عنها مقاال. ا وردت بالد ● استعن بالمكتبة واختر قيمة أخالقية مم

ثه عن سبب اختيارك نادى األخالق ليشترك فيه. ● اكتب رسالة لصديق تحد

ل ما قاله المفكرون واألدباء الغربيون عن الخيرات الحياتية. ● استعن بشبكة المعلومات وسج

ل هذا الحوار. ● دار حوار بين اثنين حول تسامح الرسول وكرمه وتواضعه ... سج

مل ما قرأت لك: : أجأ ● أكأملأ

أجمل ما قرأت لى:

علمت الحياة األديب والعالم الدكتور أحمد زكى أن اإلنسان يحتاج إلى الصداقة، وإلى

األصدقاء؛ ألنه ال يستطيع أن يحيا وحيدا .... ال يحب سوى نفسه وال يرى غيرها)*(.

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

...........................................................................................................................

اكأتب ما يلى:

* من كتاب: صديقى ال تأكل نفسك، لعبدالوهاب مطاوع، دار الشروق، 2006.

Arabic 1 A.indd 12 9/15/09 1:36:22 AM

13

دة األولى الأوحأ

رد ت الأمفأ النعأ

تذكرأ أن:

ح صفة فيه، ويتبعه فى اإلعراب، والتعريف والتنكير، والتذكير النعت المفرد هو تابع لالسم الذى سبقه ليوض

والتأنيث، واإلفراد والتثنية والجمع.

ت ومنأعوته: رج النعأ تخأ أ ما يلى، ثم اسأ رأ 1 اقأ● ﴿فتحرير رقبة مؤمنة﴾ ]سورة النساء آية 92[

يطان الرجيم﴾ ]النحل آية 98[ ● ﴿فاستعذ بالله من الش

ور نفخة واحدة﴾ ]سورة الحاقة آية 13[ ● ﴿فإذا نفخ فى الص

ت مبينا فيم طابق منأعوته: رج النعأ تخأ 3 اسأ● رأيت منظرا مبهجا.

عبون الفائزون. ● جاء الال

● هذان العبان ماهران.

● الرحالت الكشفية مفيدة.

● أعرف أخبارا سعيدة.

واس: قأ ا بيأن األأ حيحة مم جابة الص تر اإلأ 2 اخأـــة مشهـــورة بفتـوحهـــا وعلومهــــا وبيانهــا ( والعـرب أكبر أم أ (

)مضافا إليه ـ نعتا منصوبا ـ نعتا مجرورا( ● كلمة »مشهورة« تعرب: ...............

( أخـــى! مــأســاتـنـا ليـسـت ســــوى مــن صنــع أيـديــنــا ب (

فمــن أطمــاعـنــا العمـيـــاء ســـودنـــــــا ليـــــالينــــا

)تمييز مجرور ـ مضافا إليه ـ نعتا منصوبا( ● كلمة »أيدينا« تعرب: ...............

)مفعوال به ـ نعتا منصوبـا ـ نعتا مجـرورا( ● كلمة »العمياء« تعرب: ...............

مت فن كبير. جـ( إن الص (

)خبر إن مرفوعا ـ نعتا مرفوعا ـ خبرا مرفوعا( ● كلمة »كبير«تعرب: ...............

المنعوت النعت

ـ رقبة.

ـ ........................

ـ ........................

● مؤمنة.

........................ ●

........................ ●

التراكيب اللغوية والقواعد:

Arabic 1 A.indd 13 9/15/09 1:36:23 AM

14

المفردات:

: تمعأ ثم أجبأ اسأ

رق وأمم الغرب؟ يكون ● ما الفرق بين: أمم الش أن يتوقع الـدرس، هذا بنهايـة الطالب قادرا على أن:

الشـرق أمم بين الفـرق يستنتج ●وأمـم الغرب فيما استمع إليه.

وجمل عبارات مستخدما يتحدث ●مناسبة للسياق.

● يتعرف مفهوم الروح فى المجتمع.األدب ضعف مظاهر ملخصا يكتب ●

االجتماعى.

الق، ووجد هذا الأمقال)*(: فتح يوسف بريد نادى األخأ

ته، اإلنسان تتوزعه عاطفتان: عاطفة حب ذاته، وعاطفة حب أم

شخصه مراعيا األمور كل إلى ينظر الذى هو البدائى والشخص

ته، ويعطى خص الراقى هو الذى ينظر إلى ذاته وإلى أم فقط، والش

هذە حقوقها وهذە حقوقها، بل هو إذا ارتقى جدا رأى خيرە فى

د األمران. ته فى خيرە، وتوح ته، وخير أم خير أم

اإلنسـان مع يخلـق ال االجتماعية بالواجبـات الشعـور هذا

يوم أن ولد، ولكن المجتمع الذى يعيش فيه هو الذى يكونه ويربى

ة بجانب شهورە بذاته، وذلك بواسطة التربية فى عندە شعورە باألم

األسرة، وفى المدرسة، وفى الحياة الخارجية. هنالك روح للمجتمع

وهي التى تسيطر على الفرد فتعلمه أن يحد من أنانيته، وأال يقيس األمور كلها بشخصه، وهى التى تعلمه النظام

التى لنفسه، وهـى ديد الش حبه جماح ليكبح بالقوة؛ ە تمد التى والترتيب، وهى

ته، ويغار عليها ويعمل لخيرها. امية ليشعر بأم ە بالمعانى الس تمد

لخدمتها، قوي بطابع األفراد تطبع أن استطاعت قوية ة األم كانت روح فإذا

ة ضعيفة قويت روح األنانية والتفكير فيها والعمل لخيرها، وإذا كانت روح األم

روا إال فى أشخاصهم. فى األفراد، ولم يفك

امية : الرفيعة الراقية. الس : يقلل. يحد تتوزعه: تتجاذبه.

. يكبح: يوقف ويرد المجتمع: الجماعة من الناس.

)*( من كتاب المقتبس من فيض الخاطر ألحمد أمين، بتصرف.

الدرأس الثالث�ن أن�ا ونحأ

أحمد أمين

أهداف الدرس

Arabic 1 A.indd 14 9/15/09 1:36:24 AM

15

دة األولى الأوحأ

المفردات:

تحتم: تقتضى. ملكه: عالمه الخاص. توارى: اختفى.

رق ة. وهذا من أهم الفروق بين أمم الش والحق أننا ينقصنا كثير من قوة الروح االجتماعية، من حيث إننا أم

عور االجتماعي، ضعف رق والغرب مزاياه وعيوبه، ومن أظهر عيوبنا ضعف الش وأمم الغرب، فلكل من: الش

عور »بأنا«. عور »بنحن« وقوة الش الش

ومن مظاهر ذلك عدم نجاحنا فى األعمال االجتماعية - غالبا - كاللجان، والنوادى، والجمعيات، والنقابات

ونحو ذلك، وسبقه أن هذه مجتمعات ال يمكن أن تنجح إال إذا توارى ـ إلى حد كبير ـ الشعور »بأنا«، وظهر

عور »بنحن«. ـ  إلى حد كبير ـ الش

ومن مظاهر ضعف هذا األدب االجتماعى عدم االلتزام فى بعض االجتماعات، سواء كان االجتماع لمحاضرة،

أم لحفلة...... فترى الفرد يتكلم مع جاره بصوت عال، ولو تأذى الجمهور، يضحك، ولو تضايق من حوله .....

فلو كان عنده شعور اجتماعي ..... لفهم أن الحرية الممنوحة له تحتم عليه أال يؤذى غيره، وأن يكون له منها

ارع ملكه وحده يرمى فيه باألوراق التى يستغنى عنها وارع مثال، هناك من يعتقد أن الش مثل ما لغيره. ففى الش

ما يشاء. كما يشاء، ويسير فى أي جانب ك

هت التربية فى وقد مرت األمم األخرى بمثل حالتنا التى نحن عليها. ولكن عالجتها بأمور كثيرة، حيث وج

م األدب االجتماعى ، فكل فرد يشعر أن خير األسرة كلها خيره وشرها شره. فلما األسر وفى المدارس نحو تفه

خرج من البيت على هذا النظام، ومن المدرسة على هذا النظام .... خرج متشبعا بهذه الروح .... وأصبحت

»نحن« بجانب »أنا« تماما ال تفارقها وال تتخلف عنها.

● يتكلم مع جاره بصوت عال فى اجتماع.

ارع. ● يسير بسيارته فى االتجاه المعاكس فى الش

1 أكمل:( مفرد »األمور«: ................... ب ( ( عكس »اإلنسان البدائى« ............................... أ (

ة« ......................... ( جمع »أم د ( جـ( معنى »يحد«: ................... (

( المقصود بـ »يكبح جماح حبه« ................... ه (

( المقصود بـ »تتوزعه عاطفتان« ................... و (

ماذا تقول لمنأ ... ؟:

أ ث�م ....: ��رأ اقأ

Arabic 1 A.indd 15 9/15/09 1:36:25 AM

16

رأس؟ نها الد تماعية التى تضم جأ 2 ما الأواجبات االأ

3 ما المقصود بالأحرية فى الدرس؟ وكيأف تعبر عنأها؟

تماعى؟ جأ ف األدب االأ 4 ما مظاهر ضعأ

تماعية؟ جأ عور بالأواجبات االأ ص الش رى نقأ مم األخأ 5 كيأف عالجت األأ

أتى: حيحة فيما يأ حيحة وعالمة )✗( أمام الأعبارة غيأر الص 6 ضعأ عالمة )✓( أمام الأعبارة الص) ( ( يخلق الشعور بالواجبات االجتماعية مع ميالد اإلنسان. ..................................................... أ (

) ( عور »بنحن« ... عور »بأنا« وقوة الش ، ضعف الش عور االجتماعي ( من أظهر عيوبنا ضعف الش ب (

) ( جـ( يجب أن يحترم كل فرد اآلخرين فى االجتماعات. .............................................................. (

) ( خص الراقى هو الذى ينظر إلى ذاته فحسب ويهتم بها. .............................................. ( الش د (

7 فرقأ بيأن ما يلى منأ حيأث الأمزايا والأعيوب:

تية: جمك عن الأكلمات اآلأ 8 اكأشفأ فى معأ● ملكه. ● حقوق. ● مجتمع. ● يكبح.

مل فى نظرك؟ بيريأن أجأ 9 أى التعأ

● »تعلمه أن يقلل من أنانيته«. ● »تعلمه أن يحد من أنانيته«.

تلفة .... لة بمعانى مخأ خلأ )يكأبح جماح( فى أكأثر منأ جمأ 10 أدأ

ص الأبدائى خأ الش ص الراقى خأ الش أوأجهأ الأمقارنة

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

● المـزايــا:

● العيــوب:

أمم الأغرأب رأق أمم الش أوأجهأ الأمقارنة

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

● المـزايــا:

● العيــوب:

Arabic 1 A.indd 16 9/15/09 1:36:25 AM

17

دة األولى الأوحأ

ذأ ما يلى: لومات ونف تبتك وشبكة الأمعأ تعنأ بمكأ ■ اسأ

● اجمع مع أصدقائك بعض القصائد التى تعبر عن روح المجتمع، وتدمج بين )أنا و نحن(.

● بين ماذا يحدث لو:

؟ ـ نما لدى كل فرد شعور حب الجماعة والعمل التعاونى

ـ احترم كل فرد حرية اآلخر؟

ـ ضحك كل فرد مع جاره فى االجتماعات؟

؟ ● اكتب بعض االقتراحات لتعالج مظاهر ضعف األدب االجتماعى

● اكتب مقاال فى:

؟ ن« تصون المال العام عل »نحأ كيأف تجأ

ة تنتهى بهذە العبارة: ● اكتب قص

، والأكل للأواحد«. »..... الأواحد للأكل

عراء: أت لك؛ قال أمير الش مل ما قرأ : أجأ ● أكأملأ

( اكتب بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة: أ (

قال الله تعالى: ﴿ەئ وئ وئ ۇئ﴾ صدق الله العظيم. ]المائدة:2[

النسخ: ..................................................................................................................

الرقعة: ..................................................................................................................

ص مظاهر ضعف األدب االجتماعى فيما ال يزيد عن خمسة أسطر، مراعيا تنظيم الهوامش. ( لخ ب (

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

......................

..........................

..........................

..........................

أجمل ما قرأت لى:

يــار مصـر إليكـم يــا شـبـاب الـد

نيـا وانهضـوا نهضـة الشـعـوب للـد

ولـــواء العـــريــن لــلشبــــال

األشـغـــــال كبيـــرة وحــيــاة

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

اكأتب ما يلى:

أنأشطة لملف اإلنأجاز:

Arabic 1 A.indd 17 9/15/09 1:36:28 AM

18

ت الأحقيقى النعأ

الخلق وأثره

الجميع يحترمه شخص الكريمة األخالق فصاحب المجتمع؛ ورقى الفرد سعادة سبيل العظيم الخلق

ويسعون إلى مشاركته فى أفراحه والتخفيف عنه فى أحزانه؛ ولكل فرد أخالقه كريمة أصدقاء مخلصون.

م آثارە واضحة فى يان إلى تقد وإذا عم المجتمع تعاون بين األفراد؛ عاش كل فرد فى اطمئنان ورضا يؤد

كل شیء نراه.

التوأضي��ح:

● الحظ الكلمات )العظيمـ الكريمةـ مخلصون( فى أمثلة المجموعة

األولى تجد أنها تصف اسما قبلها) الخلق ـ صاحب ـ أصدقاء(.

وهذا هو النعت المفرد الذى درسته من قبل.

آثاره ـ كريمة أخالقه ـ يان يؤد ـ الناس )يحترمه الجمل الحظ ●

واضحة( تجدها جمال تصف اسما نكرة قبلها )منعوت(، فهى نعت

يان( جملتان فعليتان تصفان جملة؛ فجملتا )يحترمه الناس ـ يؤد

واضحة( آثاره ـ كريمة )أخالقه وجملتا اطمئنان(، ـ )شخص

جملتان اسميتان تصفان )فرد ـ تقدم( وكال النوعين نعت جملة.

● الحظ أن النعت الجملة بنوعيها: االسمية والفعلية البد لها من رابط

يربطها بصاحبها كما يلى:

الرابط النعت المنعوت

مير )هاء الغائب( الض

مير )ألف االثنين( الض

مير )هاء الغائب( الض

مير )هاء الغائب( الض

يحترمه الناس

يان يؤد

أخالقه كريمة

آثاره واضحة

● شخص.● اطمئنان.

● فرد.● تقدم.

التراكيب اللغوية والقواعد:

موعة األولى الأمجأ

● الخلق العظيم سبيل سعادة الفرد.

● صاحب األخالق الكريمة.

● أصدقاء مخلصون.

موعة الثانية الأمجأ

● شخص يحترمه الناس.

يان. ● اطمئنان ورضا يؤد

● لكل فرد أخالقه كريمة.

م آثاره واضحة. ● تقد

موعة الثالثة الأمجأ

● عاش كل فرد فى اطمئنان.

● عم المجتمع تعاون بين األفراد.

Arabic 1 A.indd 18 9/15/09 1:36:29 AM

19

دة األولى الأوحأ

القاعدة

ت إلى ثالثة أنأواع: ينأقسم النعأ

رد: تكون اسما مفردا )ليست جملة وال شبه جملة(، وتطابق منعوتها. 1� مفأ

لية: ويشترط فى المنعوت أن يكون نكرة، كما يشترط فى النعت أن تشتمل على رابط مية أوأ فعأ لة اسأ 2� جمأ

مطابق يربطها بمنعوتها.

لة: ظرف المكان أو الزمان، والجار والمجرور وأيضا ويشترط فى المنعوت أن يكون نكرة. 3� شبأه جمأ

ت وبينأ نوأعه: رجأ النعأ تخأ رأ ما يلى ثم اسأ 1 اقأ● ﴿جاء رجل من أقصى المدينة يسعى﴾ ]سورة القصص آية 20[

● ﴿ومن يطع الله ورسوله فقد فاز فوزا عظيما﴾ ]األحزاب آية 71[

● ﴿منه آيات محكمات﴾ ]سورة آل عمران آية 7[

لة: ت جمأ رد إلى نعأ ت الأمفأ ل النعأ 2 حوعبون الفائزون. ● وصل الال ● هذه حديقة جميلة.

● فازت طالبتان مجتهدتان. ● اشتريت قلمين جميلين.

رد: ت مفأ لة إلى نعأ ت الأجمأ ل النعأ 3 حومون ما لديهم. ● نحب رجاال يقد ● مضى يوم برده قارص.

● األمانة صفة ترفع صاحبها. . اال يعملون بجد ● رأيت عم

لة: ت شبأه جمأ 4 أكأملأ بنعأ● األمانة صفة ................ ● استمعت إلى أقوال .............

● تحرك طالب ............. ● للحق صوت ......................

ت وبينأ نوأعه: 5 حدد الأجمل التى بها نعأ● هذا العب أخالقه سامية. ● المسافرون طريقهم طويل.

● وقف العصفور بين األغصان. ● تسلمت الجائزة فى تواضع.

● الحظ أن )فى اطمئنان ـ بين( تجد كال منهما نعتا فهى فى األولى جار ومجرور )فى اطمئنان( ومنعوتها

ى نعتا شبه جملة. )فرد(، وفى الثانية ظرف )بين( ومنعوتها )تعاون(، وهذا النوع يسم

انتب�ه:

بعد الجمل وأشباه الجمل

النكرات صفات.

نوع��ه النعت

ـ ........................

ـ ........................

ـ ........................

● يسعى

........................ ●

........................ ●

Arabic 1 A.indd 19 9/15/09 1:36:29 AM

20

المفردات:

رأس الرابع الدشب��اب الأغ��د

يكون أن يتوقع الـدرس، هذا بنهايـة الطالب قادرا على أن:

● يلقى القصيدة متمثال المعنى.● يستنتج أهمية تالزم األخالق مع المعلم

فيما استمع إليه.● يحدد األفكار الرئيسة فى النص.

● يوازن بين نصين من الشعر من حيث الفكرة.

● يكتب شرحا وافيا للبيات مـراعيا مـا درس من القواعد.

دعامة »الخلق بعنوان شعرية ندوة األخالق نادى أعضاء عقد

باب«. وألقت يمنى قصيدة للشاعر الفلسطينى إبراهيم طوقان)*(. الش

)*( إبراهيم طوقان: شاعر فلسطينى، من الشعراء المحدثين، تخرج فى الجامعة األمريكية ببيروت، واشتغل بالتعليم واإلذاعة.

توفى عام 1941م. من أعماله األدبية ديوان إبراهيم.

مرتهن: مأخوذ كرهن. لت. أثرت: فض عزائم: إرادة/عزيمة.

ظفرت: فزت وحصلت على. ريحان: جنس من النبات طيب الرائحة. األثيم: المذنب المستحق العقاب.

وقـــل ســـــال ـبــاب، الش حــي

ــت عـــزائــمكــــم عـلـــى صح

والله مــــــد لـكــــم يـــــــدا

بــــا وطنـــــى أثـــــرت لك الش

ال بــــد مـــــن ثـمــــر لـــــه

حـيـ ريـحــــانـــــه العـلــم الص

وطنـــــــي، وإن القــلـــب يـــا

ال يــطمــئـــن فـــــإن ظـفـــر

مـــــا، إنكـــــم أمــــل الغـــد

دفـــــع األثـيـــــم المعـتــــدي

تعلــــو علــــى أقــــوى يـــــد

ــدى ــه الـــزهـــر النـ ب كــــأنـ

يـــومـــــا وإن لـــــم يعـقــــد

ح وروحــــه الخـــلـــق الحـسـن

ــك مـــرتـهـــن وطنـــى بحــبـ

ت بـمـــا يــريـــد لـك اطمــــأن

أهداف الدرس

: دأ تمعأ وانظر ورد فاسأ

Arabic 1 A.indd 20 9/15/09 1:36:31 AM

21

دة األولى الأوحأ

اعر يته، وجهودە فى بناء األوطان؛ حيث حيا الش باب، وأهم اعر فى هذە األبيات إيمانه الكبير بالش ح الش يوض

هم أمل الغد. باب، وأكد لهم أن الش

حيح باب على دفع المعتدين على البالد؛ من خالل اإلرادة القوية، والعزم الص اعر مدى قدرة الش وأوضح الش

باب اعر الش ل الش باب بنعم الله عليهم، فقد منحهم القوة التى تعلو على أية قوة أخرى. ويفض الجاد، ويذكر الش

باب تقوم على دعامتين أساسيتين: العلم اعر أن تكوين وتربية الش . ويرى الش للبالد؛ وشبهه بالزهر الندى

ه متعلق بهذا الحب اعر الوطن، ويقول له إن حبه فى القلب وإن حيح، وروح الخلق القويم. ويخاطب الش الص

م ما يريدە الوطن منه. باب إال بعد أن يقد تعلقا شديدا، وال يطمئن هذا الش

بأيات ما يلى: ■ الحظأ فى األأ

يته للمستقبل. باب، وإبراز أهم «: أسلوب أمر يدل على تعظيم الش ● »حى ... وقلأ

باب دام كلمة )يد( فى الأبيأت الثالث: بمعنيين مختلفين تعبير جميل، يدل على أن مساندة الله للش تخأ ● اسأ

يجعلهم أقوى من يد البطش والظلم.

ية باب بالزهر الندى، ويدل ذلك على أهم اعر الش ر الندى«: تعبير جميل حيث شبه الش باب كأنه الزهأ ● »الش

االهتمام بهم ورعايتهم من خالل العلم واألخالق.

ح المعنى ويؤكدە. «: ترادف يوض حيح، والأحسنأ ● »الص

الخبر وتعريف قيمته، لتوضيح الزهر برائحة حيح الص العلم اعر الش شبه حيح«: الص الأعلأم »ريأحانه ●

»العلم« للتخصيص والتوكيد.

● »وطنى«: نداء للتعظيم، وفيه تشخيص؛ حيث شبه الوطن باإلنسان الذى يسمع ويلبى النداء.

أعدأ قراءة األبأيات بإلأقاء معبر.

لة: ه فى جمأ 1 هات الأمطألوب ثم ضعأ

 )ظفر ـ مرتهن ـ الحسن(. ( مضـاد ب ( ( مرادف )أثرت ـ األثيم ـ اطمأن(. أ (

( مفــرد )األخالق ـ عزائم ـ ريحان(. د ( جـ( جمــع )العزيمة ـ المعتدى ـ روح(. (

أ ث�م ....: ��رأ اقأ

منأ مظاهر الأجمال:

��رح: الش

Arabic 1 A.indd 21 9/15/09 1:36:32 AM

22

ئلة التالية: سأ 2 أجبأ عن األأباب؟ اعر وطنه بالش ( لماذا خص الش أ (

اعر؟ باب ـ كما ذكرها الش ( ما الدعائم األساسية فى تكوين الش ب (

جـ( ما اآلمال التى تعلقها األمم على شبابها؟ (

حهما. ( وردت كلمة »يد« فى البيت الثالث بمعنين مختلفين. وض د (

3 اكأتب الأبيت الذى يدل على هذه الأمعاني:باب؛ ألنكم أمل الغد. ● أحييكم أيها الش

بيرات التالية: 4 ما الأجمال فى التعأ( وطني، وإن القلب ...؟ ب ( ه الزهر الندى؟ باب كأن ( الش أ (

جـ( بما يـريـد لك اطمـأن؟ (

بأيات فيما يلي: ح الأعالقة بيأن كل من األأ 5 وض

باب قادر على خدمة وطنه واإلسهام فى بنائه. اعر بأن الش ● إيمان الش

اعر أن العلم واألخالق الحسنة هما الدعامتان األساسيتان إلنبات شباب نافع لوطنه. ● يرى الش

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

....................................................

الأع�الق��ة األبيات

........................................................... ●

...........................................................

........................................................... ●

...........................................................

........................................................... ●

...........................................................

● البـد مــن ثـمـر لــه يـومــا وإن لـم يعقـد

حى ح و روحه الخلق الحسن ريحانـه العلم الص

باب، وقل سـال مـا، إنكـم أمـل الغـــد ● حي الش

ت عـزائمكم عـلى دفـع األثـيـم المعـتدي صح

ك مرتهـن ● وطني، وإن القـلب يـا وطنـى بحـبـ

ال يطمـئن فـإن ظفـر ت بما يريـد لك اطمـأن

Arabic 1 A.indd 22 9/15/09 1:36:32 AM

23

دة األولى الأوحأ

....................................................

وارفعـوا دولتـى علـى العلم واألخـ

....................................................

ـالق فـالعلـم وحـده ليس يجـدي

● قال إبراهيم طوقان:

تلفة. لتيأن من إنأشائك بمعان مخأ أتى فى جمأ ا يأ خلأ كل كلمة مم 7 أدأ

نى الأبيأت التالي: بأيات ما يتفق ومعأ د من األأ 6 حد● قال حافظ إبراهيم:

( اكتب بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة: أ (

»البد للزهر من أن يثمر وإن طال الوقت«

النسخ: ...................................................................................................................................

الرقعة: ...................................................................................................................................

( انثر األبيات فيما ال يزيد عن خمسة أسطر، مراعيا تنظيم الهوامش: ب (

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

اكأتبأ ما يلى:

ي�د

........................................... ●

........................................... ●

الريأح�ان

........................................... ●

........................................... ●

مرأتهنأ

........................................... ●

........................................... ●

Arabic 1 A.indd 23 9/15/09 1:36:32 AM

24

أنأشطة لملف اإلنأجاز:

ذأ ما يلى: نأترأنت( ونف لومات )اإلأ تبتك وشبكة الأمعأ تعنأ بمكأ ■ اسأ

عوب. م الش مية حسن الخلق وفضل االجتهاد فى تقد ● اجمع بعض اآليات التى تحض على أه

الح. ريفة التى تبين قيمة العمل الص ● اجمع بعض األحاديث الش

ية األخالق والعلم للشعوب. م ● اجمع بعض القصائد التى تعبر عن أه

● اجمع بعض الحكم واألمثال عن األخالق الحسنة.

● حدد بعض اإلسهامات التى يمكنك تقديمها لبلدك مصر.

ية العمل من أجل مصر، مع تعليقها حون فيها أهم ● تعاون مع زمالئك بالفصل فى إعداد الفتات توض

فى أماكن بارزة بمدرستكم.

مل ما قرأت لك؛ قال إبراهيم ناجى: : أجأ ● أكأملأ

أجمل ما قرأت لى ....:

أجـل إن ذا يـوم لمـن يفتـدى مصـر

حبهـا شـطر وجهنـا نولـى حلفنـا

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

فمصـر هى المحـراب والجنـة الكبرى

بـر والجهـد والعمـر وننفـد فيـه الص

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

....................................

....................................

....................................

.....................................

....................................

....................................

....................................

.....................................

Arabic 1 A.indd 24 9/15/09 1:36:33 AM

25

دة األولى الأوحأ

تدريبات عامة على الوحدة

: أ ثم أجبأ رأ 1 من موضوع )المشروع الفائز(: اقأ

بب الثانى أن فكرة المشروع عظيمة؛ فهى أهم ما يميزە، وهى عبارة عن توظيف التقانات الحديثة »والس

م األخالقية لدى األفراد، فإننا ال نستطيع بناء قصر شاهق دون دعائم وأعمدة وشبكات من فـى غرس القيـ

د؛ بب الثالث فإنه عمل جماعي؛ فالذين قاموا به هم الطالب: يمنى ومريم، ويوسف، ومحم حديد، أما الس

وأوفرها جهدا، وأيسرها مخرجات، ها ق وأد إنجازا، وأفضلها ثمارا، األعمال أكثر من الجماعي فالعمل

تكاليف. واآلن نريد أن نعرف ما عمل كل منكم فى هذا العمل؟«.

( ما مرادف )شاهق(؟ وما مضاد )عظيمة(؟ وما مفرد )دعائم(؟ أ (

( ما أسباب فوز المشروع؟ ب (

د فى المشروع؟ جـ( ما عمل محم (

( استخرج من القطعة: )نعتا مفردا وأعربهـ نعتا شبه جملة وبين موقعه اإلعرابى ـ خبرا لمبتدأ جملة د (

وبين نوعها(.

( أعرب ما تحته خط. ه (

: أ ثم أجبأ رأ 2 من نص )علمتنى الحياة(: اقأ

، وأنه ال شىء يؤنس اإلنسان كصلته بربه. »علمتنى الحياة: أن اإليمان مرفـأ يرسو عليه اإلنسان فيطمئن

﴿ ومن لم يجعل الله له نورا فما له من نور﴾. اإليمان بالله وحدە عزة وثقة ورسوخ، علمتنى الحياة: أن

يوما بغير إضافة إلى عقلى أو فى عطائي، غير محسوب من عمري، كالزرع يحتاج إلى رعاية ....«.

( هات من القطعة: مرادف »مرسى« ومضاد »اضطراب«. أ (

( ماذا تعلمت الكاتبة من الحياة؟ ب (

جـ( »تأثرت الكاتبة بالقرآن الكريم«. وضح ذلك. (

يا(. ( استخرج من العبارة: )نعتا جملة وبين موقعه اإلعرابى ـ فعال الزما وآخر متعد د (

. ( أعرب ما تحته خط ه (

Arabic 1 A.indd 25 9/15/09 1:36:33 AM

26

( هات المطلوب وضعه ف جملة من تعبريك: أ (

● جمع »ريحانة«. ● مضاد »مرتهن«. ● مرادف »أثرت«.

باب؟ اعر جهود الش ر الش ( كيف صو ب (

جـ( ما الجمال فى )القلب ... بحبك مرتهن(؟ (

يا(. ( استخرج من العبارة: )خبرا لحرف ناسخ وبين نوعه ـ نعتا وأعربه ـ فعال الزما وآخر متعد د (

( أعرب ما تحته خط. ه (

عة مرة: خ مرة وبخط الرقأ 5 اكأتبأ ما يلى بخط النسأ

بــــا وطنــــى أثــــرت لك الش

البـــد مــــن ثـمــــر لـــــه

حـيـ ريـحـــانــــه العـلــم الص

وطنـــــي، وإن القــلـــب يـــا

ــدى ـه الـــزهـــر النـ ب كـــأنـ

يـــومـــا وإن لــــم يعـقــــد

ح و روحـــه الخـــلــق الحـسـن

ـك مـــرتـهـــن وطنــى بحــبـ

: أ ثم أجبأ رأ 3 من موضوع )أنا ونحن(: اقأخص البدائى هو الذى ينظر إلى كل ته، والش »اإلنسان تتوزعه عاطفتان: عاطفة حب ذاته، وعاطفة حب أم

ته، ويعطى هذە حقوقها أم خص الراقى هو الذى ينظر إلى ذاته وإلى األمور مراعيا شخصه فقط، والش

د األمران«. ته فى خيرە، وتوح ته، وخير أم ا رأى خيرە فى خير أم وهذە حقوقها، بل هو إذا ارتقى جد

( ما مرادف )تتوزعه (؟ وما مضاد )يعطي(؟ وما جمع )الراقي(؟ أ (

خص الراقى والشخص البدائي؟ ق بين الش ( كيف تفر ب (

رق عن أمم الغرب؟ جـ( بم تتميز أمم الش (

( استخرج من القطعة: )نعتا مفردا وأعربه ـ خبرا جملة وبين نوعه(. د (

( أعرب ما تحته خط. ه (

: أ ثم أجبأ رأ 4 من موضوع )شباب الغد(: اقأ

متــواصـل األسبــاب مـن سكـانهــاوأســاس عمــران البـــالد تعـــاون

النسخ: ........................................................... ..........................................................

الرقعة: ........................................................... ..........................................................

لى عليأك. 6 اكأتبأ ما يمأ

Arabic 1 A.indd 26 9/15/09 1:36:34 AM

القضايا املتضمنة أهداف الوحدة

مقدمة الوحدة

تة. الـدرس األول: أصدقائى الس

الدرس الثانى: عصير الذهن.

الدرس الثالث: أساس العمران.

الدرس الرابع: احرص على ما ينفعك.

أهم ما يميز العصر اليوم ذلك الكم الهائل من المعرفة، واالبتكار المتسارع لوسائل التكنولوجيا الحديثة مما

جعل المعلومات تنهمر علينا من السماء، وبدا العالم وكأنه يدق بابك كل يوم بالجديد، ويبهرك بالحديث،

فكيف يكون انتقاء ما يناسب مجتمعنا المصرى وثقافتنا العربية؟ لذا تقدم هذه الوحدة بعض مصادر

المعرفة المهمة من خالل درس أصدقائى الستة، وتعرض ألهمية غذاء العقل من خالل درس عصير الذهن،

ثم تتبنى مفهوم العلم النافع كأساس للعمران، وتقدم بعض المعايير التى يمكن االختيار فى ضوئها من

خالل الحديث الشريف »احرص على ما ينفعك«.

تتضمن هذه الوحـدة عـددا من القضايا، من أهمها:

● تنمية مهارات البحث وحل المشكالت.

● تنمية القيم واألخالق الالزمة للتعامل الناجح

مع اآلخر.● تنمية مهارات التواصل مع اآلخرين.

المعرفة ومصادر الموارد استخدام حسن ●

وتنميتها.● احترام العمل وجودة اإلنتاج.

من المصرى للمجتمع المناسب اختيار ●مظاهر العولمة.

بنهاية هذه الوحدة، يتوقـع أن يكون الطالب قادرا على أن:

● يحدد بعض مصادر المعرفة فيما استمع إليه.

غذاء وبين العقل غذاء بين الفرق عن يتحدث ●

الجسم فى جمل من إنشائه.● يحاور فى مواقف اتصالية بجمل تامة.

● يستنتج أسس العمران من األبيات المسموعة.

● يحـدد معـاييـر نفـع اإلنسـان مـن الحـديـث

المسموع.● يعرب العطف بـ )و/أو/ثم/الفاء/لكن/بل/ال(.

العالم يدق بابكالوحدة الثانية

دروس الوحدة

Arabic 2 A.indd 27 9/15/09 1:34:51 AM

28

المفردات:

استمع وأجب:

الذين تعلمت منهم كل شىء، أسماؤهم هي: من، وماذا، ولماذا، ومتى، وأين، وكيف«.

ل أن أعتبرهم أصدقاء أعزاء ال خدما. وأعتقد أننى من ن يمقتون استعمال كلمة »خدم« فإنى أفض وألنى مم

ء. أكثر الناس استفادة فى حياتى بخدمات هؤالء األصدقاء األجال

فكلما اصطدمت فى حياتى اليومية بشىء لم أفهمه، ولم استوعب سرە، لجأت إلى أحد هؤالء األصدقاء طالبا

معونته، فإذا قرأت فى صحيفة عبارة لم أفهمها، لجأت إلى صديقى »ماذا«؛ ألعرف عن طريقه ماذا تعنى هذه

العبارة .... وإذا قرأت اسم شخصية ال أعرفها سألت صديقى »من« المساعـدة .... وإذا رأيت جهـازا من مبتكرات

العلم الحديث، ال أعرف فكرته، استدعيت صديقى »كيف« من إجازته وسألته المشورة، وهكذا فى كل أمور المعرفة

وشئون الحياة. وكلما سألت وحصلت على إجابة شافية، أحسست أنى قد ارتقيت قليال فى سلم البشر.

لكل إنسان منا ستة أصدقاء مخلصون

يستطيع أن يستعين بهم على مواجهة

أشار الذين هم األصدقاء هؤالء الحياة.

اعر اإلنجليزي كبلنج حين قال: إليهم الش

»إن لـى ستـة من الخـدم المخـلصين

● من األصدقاء الستة؟

أهداف الدرس

)*( من كتاب »صديقى ال تأكل نفسك« لعبد الوهاب مطاوع، بتصرف.

تة)*( أصدقائى الس

يكون أن يتوقع الـدرس، هذا بنهايـة الطالب قادرا على أن:

● يحدد غرض الكاتب فيما استمع إليه.● يتحدث مستخدما أساليب لغوية متنوعة.

● يتحدث عن رؤيته للطريق إلى المعرفة بأفكار منظمة وبسالمة لغوية.

● يميز بين الحقيقة والرأى.● يستنتج أهم أدوات المعرفة ومصادرها.

التعبير فى الموضوعية مراعيا يكتب ●عن أفكاره.

مبتكرات: مخترعات. يمقتون: يكرهون. ها هبطت. ارتقيت: صعدت، ومضاد ء: العظماء، ومفردها الجليل. األجال

عبدالوهاب مطاوع

ل الدرس الو

كيفأينمتىلماذاماذامن

Arabic 2 A.indd 28 9/15/09 1:34:52 AM

الوحدة الثانية

29

المفردات:

ه ال قيمة إلنسان فى الحياة إال بما يعرفه، وبما تعكسه عليه هذه المعرفة من فهم للحياة، ومن إنى أؤمن بأن

ة فى المعاملة ..... ومن يعرف أكثر يكون - غالبا - أكثر استعدادا سعة أفق فى التعامل مع اآلخرين، ومن رق

اللتماس األعذار للخرين، وأكثر استعدادا للتسامح معهم، وأكثر احتراما آلراء غيرە...

ه من المفروض أن يكون أكثر التزاما خلقيا، فكان أبو الفالسفة سقراط يعتقد: أن

رە ـ أن يعرف اإلنسان الخير باعتبار أن الفضيلة هى المعرفة؛ إذ ال يمكن فى تصو

ر ثم يقدم عليه. ثم ال يفعله وال يمكن أن يعرف اإلنسان الش

تة .... بهذە المفاتيح التى دائما بهؤالء األصدقاء الس فالطريق إلى المعرفة يبدأ

تترجم حيرة اإلنسان أمام ما ال يفهمه، وتحولها إلى أسئلة تبحث عن أجوبة.

مها وتميز بهـا وهذە المفاتيح هى التى عـرف بها اإلنسان أسرار الكون وتفه

عن غيرە من الكائنـات .... فقد تميز بالعقـل، فاستخدمـه واستخـدم أصدقاءە

تة فى فهم أسرار الكون، والتكيف معه. الس

وعلى الرغم من وجود مصادر عديدة للثقافة، فإن الكتاب مازال هو المصدر األساسى للمعرفة، وسيبقى كذلك

ـ فى ظنى ألجيال، وإبراهام لنكولن الذى تولى رئاسة الواليات المتحدة من سنة 1861 إلى سنة 1865 وقاد

دعوة تحرير العبيد فى أمريكا ودفع حياته ثمنا لها كان يقول:

»كل ما أريد معرفته موجود فى الكتب ..... وخير صديق لى هو من يقرضنى

كتابا«.

وأضيف أنا إلى كلمته: إن خير صديق لى هو من يعيد إلى كتابا اقترضه منى؛

ە ..... ألنى ال أجزع لشىء أكثر من جزعى لفقدى كتابا اقترضه صديق منى ولم يرد

أو ضاع منه فى الزحام.

■ التعبيرات الطريفة التالية بأسلوبك:

● لجأت إلى صديقي) لماذا(.

● سألت كتبى ومراجعي.

● استدعيت صديقى )كيف(.

■ تخيل نفسك الفيلسوف سقراط 2009م، كيف ترى الطريق إلى المعرفة؟

عبر بجمل صحيحة عن...:

ها أصبر. أجزع: أفزع وأحزن، ومضاد األعذار: مفردها العذر، وهو رفع اللوم. التماس: طلب.

أبو الفالسفة سقراط

إبراهام لينكولن

Arabic 2 A.indd 29 9/15/09 1:34:53 AM

30

1 أكمل ما يلى:( مضـاد )يقرضنى(: ................... ب ( ( معنى )أجزع(: ................... أ (

( جمــع )فضيلــة(: ................... د ( جـ( مفرد )أجـالء(: ................... (

ح معانيها: ق بين الكلمات التالية فى جمل من إنشائك توض 2 فر ) أ (

) ب (

3 أجب عن السئلة التالية:تة للكاتب؟ مها األصدقاء الس ( ما الخدمات التى يقد أ (

( ما قيمة المعرفة عند كل من :عبد الوهاب مطاوع، وسقراط؟ ب (

رس؟ ث عنها الد جـ( ما مصادر المعرفة التى تحد (

( من قائل هذه العبارة: »كل ما أريد معرفته موجود فى الكتب«؟ د (

ل التالية: 4 أكمل الجم( خير صديق لى هو من ............................... أ (

( من يعرف أكثر يكون ................................. ب (

جـ( الطريق إلى المعرفة يبدأ بـ ........................ (

( ال قيمة إلنسان فى الحياة إال بما .................. د (

رس، وميز بين الحقيقة والرأى فيما قرأت: 5 أعد قراءة الد

الـرأى الحقيقة

....................................................... ●

....................................................... ●

....................................................... ●

....................................................... ●

....................................................... ●

....................................................... ●

توعد وعد

......................................................... ● ......................................................... ●

خلق خلق

......................................................... ● ......................................................... ●

رس ثم ....: اقرأ الد

Arabic 2 A.indd 30 9/15/09 1:34:53 AM

31

الوحدة الثانية

العبارة الدالة الخصائص

................................................. ●

................................................. ●

................................................. ●

................................................. ●

● إثراء الكاتب مقاله بمقوالت غيرە.

هولة والعمق فى الوقت ذاته. ● األسلوب المتميز بالس

● االنتقال بين األفكار بصورة سلسة منطقية.

ا جعل النصيحة فى قالب ظريف. ؛ مم ● مزج الفكاهة بالجد

الجملـة التعبيـر

...................................................................... ●

...................................................................... ●

...................................................................... ●

...................................................................... ●

...................................................................... ●

● سألت المشورة

● إجابة شافية

● سعة األفق

● سلم البشر

● مواجهة الحياة

تة هم:) من، ماذا، لماذا، متى، أين، كيف( ضع كالا من 6 يرى عبد الوهاب مطاوع أن أصدقاءە السهذه اللفاظ فى جملة مفيدة من إنشائك.

ح خصائص المقال فيما يلى: رس توض 7 استخرج أدلة من الد

8 استخدم التعبيرات التالية فى جملة من عندك:

( اكتب بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة: أ (

قال رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص »إن الله تعالى يحب من العامل إذا عمل أن يحسن« صدق رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص.

النسخ: ................................................................................................................................

الرقعة: ................................................................................................................................

( اكتب مقاال عن أقرب صديق لك، وأسباب اختيارك له مراعيا خصائص المقال. ب (

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

اكتب ما يلى:

Arabic 2 A.indd 31 9/15/09 1:34:54 AM

32

أنشطة لملف اإلنجاز:

قال عبد الوهاب مطاوع:

■ أجب فى ضوء ما قرأت:

● من أصدقاؤك الذين ال يراهم غيرك؟

● صف هؤالء األصدقاء.

● ما أهم العثرات التى قابلت هؤالء األصدقاء؟

ت منهم؟ ● ما أهم ما استفد

ية التى تحب أن تكون قدوتك؟ ولماذا؟ خص ● من الش

ية التى تتمنى رؤيتها فى الحقيقة؟ و لماذا ؟ خص ● من الش

يات إلى : خص ● صنف هؤالء الش

■ أكمل: أجمل ما قرأت لك؛ أحمد الكنانى:

يات أخرى شخص يات علمية شخص يات تاريخية شخص يات أدبية شخص

ـ .............................

ـ .............................

ـ .............................

ـ .............................

ـ .............................

ـ .............................

ـ ................................

ـ ................................

ـ ................................

ـ ................................

ـ ................................

ـ ................................

أجمل ما قرأت لى:

مـا دام رائدنـا اإلخـالص فـى العمـل

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

األمـل غــايـة يـومـا نبـلـغ البــد

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ثونني... ثهم ويحد لى أصدقاء أحبهم ويحبوننى وأحد

ولكن ال يراهم أحد غيري!!

وقبل أن تسىء الظن بعقلى أبادر بأن أقول لك: إن هؤالء األصدقاء يعيشون

يات األعمال األدبية والتاريخية معى فى مخيلتي....ألنهم بعض شخص

التى قرأتها فأحببتهم...وحاولت أن أتعلم دروسهم وأتجنب عثرات

طريقهم...«.عبد الوهاب مطاوع

Arabic 2 A.indd 32 9/15/09 1:34:55 AM

33

الوحدة الثانية

مثالاالستخدامالرمزالعالمة

الفاصلة

) ، (

● بعد النداء.

● بين المعطوف والمعطوف عليه.

● بين الجمل القصيرة.

● بين القسم وجوابه.

● يا على، ذاكر درسك.

........................................................... ●

........................................................... ●

........................................................... ●

الفاصلة

المنقوطة) ؛ (

● بين جملـتين إحـداهمــا سبب

حدوث األخرى.

........................................................... ●

........................................................... ●

عالمة

استفهام● ..........................................................● فى نهاية كل جملة استفهامية.) ؟ (

النقطتان

) : (

● بين القول ومقوله.

● بين المنقول، أو المقتبس.

● بين الشىء وأقسامه.

.......................................................... ●

.......................................................... ●

.......................................................... ●

النقطة

) . (

● توضـع فـى نهايـة كـل فقـرة

أو جملة تـم معنـاها، واستوفت

مكمالتها اللفظية.

........................................................... ●

.........................................................

.........................................................

عالمة

الحذف● ........................................................● للداللة على كالم محذوف.)...(

عالمة

التعجب

● فـى نهـايـة الجمـل التى تعبر ) ! (

عـن التعجب.

......................................................... ●

.........................................................

● فى أول الجملة المعترضة.) ـ ـ (الشرطتان

● بين العدد والمعدود.

......................................................... ●

......................................................... ●

● .........................................................● لحصر الكلمات المفسرة.) ) ( (القوسان

القوسان

المزدوجان● ........................................................● لنقل جملة بنصها.) »« (

■ اقرأ والحظ، واكتب مثاال لكل استخدام:

Arabic 2 A.indd 33 9/15/09 1:34:55 AM

34

العطـف

فيلسوف ومهندس

ـافة إلـى الغابة فى رحلـة كشـفية، وبعـد الوصول إلى ذهـب فيلسـوف ومهنـدس مـع جماعة الكش

وم فى الخيمـة، وبعد ا خيمتهمـا، ثم تنـاوال العشـاء فالعصير، وتسـامرا، ثم ذهبا للنـ بقعـة جميلـة أعـد

ـماء، ثم قل لى منتصـف الليـل أيقـظ المهندس صديقه الفيلسـوف، وقـال له: »انظر إلـى األعلى فى الس

مـاذا تـرى؟« فقـال الفيلسـوف: »أرى ماليين النجـوم«، فسـأله المهندس: »وماذا تكتشـف مـن هذا؟«،

ا أو فلكيا، فهـذا يدلنا علـى وجود مئـات الكواكب، بـل الماليين ففكـر الفيلسـوف قليـال، وقـال: »علميـ

.... فأظن أن الجو لن يكون صحوا لكـن حارا ، ثم أخيرا، فإن الله سـبحانه وتعالى يرينا وبالنسـبة للجـو

قدرته....، لكن قل لى أنت: على ماذا يدلك هذا المنظر..؟«، فقال المهندس: »رأيى واقعيا ال علميا، إن هناك

من سرق خيمتنا من فوقنا.....«.

● الحـظ أمثلة المجموعتيـن تجد أن الحروف )و ـ ثـم ـ الفاء ـ أو(

طت بين اسـمين أو فعلين، رابطة بينهما، وأن الحروف )بل ـ توس

ـطت بين اسـمين رابطة بينهما، وكل هذە الحروف لكن ـ ال( توس

ى حروف العطف. تسم

● الحظ الكلمات )فيلسوف ـ أعدا ـ العشاء ـ علميا ـ مئات ـ صحواـ

ا( وردت قبل حرف عطف؛ لذلك فهـى معطوف عليه يعرب واقعيـ

حسب موقعه.

● الحـظ الكلمـات )مهندس ـ تناوال ـ العصيـر ـ فلكيا ـ الماليين ـ

حـارا ـ علميا( وردت بعد حرف عطف؛ لذلـك فهى معطوف يتبع

المعطوف عليه.

التراكيب اللغوية والقواعد:

التوضيــح:

المثلـة

● ذهب فيلسوف ومهندس.

ا خيمتهما، ثم تناوال العشاء. ● أعد

● تناوال العشاء فالعصير.

● رأيى علميا أو فلكيا.

● مئات الكواكب، بل الماليين.

● لن يكون صحوا لكن حارا.

● رأيى واقعيا ال علميا.

إضاءة:

من معانى حروف العطف )الواو( تفيد الجمع، و)الفاء(تفيد الترتيب والتعقيب، )ثم(تفيد الترتيب مع التراخى، )أو( تفيد

التخيير، )ال( تفيد النفى، )لكن( تفيد االستدراك، )بل( تفيد اإلضراب.

Arabic 2 A.indd 34 9/15/09 1:34:56 AM

35

الوحدة الثانية

القاعدة

ط بينه وبين متبوعه حرف من حروف العطف، وأحرف العطف هى: )الواو، الفاء، المعطوف هو: تابع يتوس

، أو، ال، لكن، بل(. ثم

ا )ال، لكن، بل( حروف عطف ال يليها إال اسم مغاير للمعطوف عليه، )ال( تثبت الحكم لما قبلها وتنفيه عم

ا قبلها وتثبته لما بعدها، والجملة قبلها منفية، )بل( تنفى بعدها، والجملة قبلها مثبتة، )لكن( تنفى الحكم عم

ا قبلها وتثبته لما بعدها إذا كانت الجملة مسبوقة بنفى أو نهى، والجملة قبلها منفية، أو مثبتة. الحكم عم

1 اقرأ ما يلى ثم استخرج المعطوف والمعطوف عليه:﴾ ]سورة البقرة آية 37[ ى آدم من ربه كلمات فتاب عليه ● ﴿فتلق

● ﴿لبثنا يوما أو بعض يوم﴾ ]الكهف آية 19[

● ﴿أكفرت بالذى خلقك من تراب ثم من نطفة ثم سواك رجال﴾ ]سورة الكهف آية 27[

هاتكم﴾ ]سورة النور آية 61[ ● ﴿وال على أنفسكم أن تأكلوا من بيوتكم أو بيوت آبائكم أو بيوت أم

2 استخرج المعطوف والمعطوف عليه:● أكلت خبزا ال أرزا. د الطعام. ● أكل يوسف ومحم

● وما جاءنى علي بل محمود.

3 فكر ثم أكمل الجمل اآلتية بحرف عطف مناسب:واب .............. الخطأ. ذ الص ● ننف ● ال نحتاج إلى أقوال .............. أفعال.

● كن نشيطا .............. كسوال. ● اإلشارة حمراء .............. خضراء.

4 فكر ثم أكمل الجمل اآلتية بمعطوف مناسب:حف أو .............. ● نعرف الخبر من الص حة. جائر و .............. يضران الص ● الس

● هو ليس طفال بل .............. ة ال .............. ● قرأت القص

5 فكر ثم أكمل الجمل اآلتية بمعطوف عليه مناسب:باح. اى فى الص ● أتناول .............. ال الش ● .............. واألم تجب طاعتهما.

● .............. الخير فحزنت. ● المخلص .............. عمله ويتقنه.

6 أعرب ما تحته خط فيما يأتى:● اجعل األمانة ال الخيانة سلوكا. م لكن العلم. ● ال يسبب الجهل التقد

● ليست األمة العربية بغافلة بل يقظة. ر اللغة ال جمودها. ● العلم يؤكد تطو

● المعلم والطبيب من بناة النهضة.

Arabic 2 A.indd 35 9/15/09 1:34:56 AM

36

المفردات:

استمع وأجب:

أهداف الدرس

تلك هـى عصاي.. عرفتهـا أو قل حملتها منذ عـام 1930م، هي

بعينهـا.. لم أحمل سـواها قـط منذ أن كنت وكيـال للنيابة فى مدينة

)طنطـا(. منـذ ذلك التاريخ وهـي تالزمني، كأنها جـزء من ذراعي،

تنتقل معى وتسـير من مصير إلى مصيـر، ال تضجر مني، وال تزهد

فى صحبتي.

إن عصـاي معـى دائما.. قانعة بحياتهـا الهادئـة المتواضعة بجواري..

تسـمع كل ما يدور حولي. وتهز رأسـها فى يدى عجبا أو سـخرا أو صبرا،

وتكتم كثيرا، وتهمس قليال.. ما من شك عندى فى أنها تريد أحيانا أن تتكلم،

ولكنها تصمت أدبا؛ ألنى لم أدعها إلى الكالم.

نعـم، هي بعينها، ال أبتغـى بها بديال، ولو كان مـن الذهب اإلبريز، هذه

العصا البسيطة من الخشب األبيض الزهيد، لقد هرمت، واعتلت.. ونخر فيها

الداء .. ولكنى أتناولها بالعالج، والخوف على حياتها يخلع قلبي، حتى كثرت

فى جسدها المسامير.

هر الد من المنزلة وبلغت منى هذه ببعض الجميل، وقد نزلت العرفان لها العصا ومن من حق هذه أظن

مها هي، وأدعوها إلى الكالم هنا، تقول لنا كل ما يجيش بصدرها من شئون الناس ، أن أصمت، وأقد ن هذه الس

والفكر والمجتمع.

)*( توفيق الحكيم: أديب مشهور ولد سنة 1902م باإلسكندرية له عدة مقاالت فى األدب والفن، عرف برواياته المسرحية،

مثل: شهرزاد، أهل الكهف، توفى عام 1987، ومن كتاباته أيضا: عصفور من الشرق، يوميات نائب فى األرياف.)بتصرف(

عصيـر الـذهـن

يجيش: تضطرب من الحزن والفزع. هرمت: أصبحت هرمة أى عجوزا. تضجر: تصاب بالملل. اعتلت: أصابتها علة أى مرض. تزهد: تعرض عنه وتتركه.

نخر: بلى وتفتت. قانعة: راضية.

يكون أن يتوقع الـدرس، هذا بنهايـة الطالب قادرا على أن:

● يستنتج الفكرة الرئيسـة فيمـا استمـع إليه.

● يتحدث مستخدما أساليب لغوية متنوعة.● يقارن بين غذاء العقل وغذاء الجسم.

● يستنتج معانـى بعض التعبيـرات من خالل السياق القرائى.

قوة استخدام أهمية عن قصة يكتب ●العقل بجمل تامة.

؟ ث فى هذا النص ● من المتحد

● ما الفرق بين عصير الليمون وعصير الذهن؟

توفيق الحكيم)*(

الدرس الثانى

Arabic 2 A.indd 36 9/15/09 1:34:58 AM

الوحدة الثانية

37

المفردات:

حانوت: محل التجارة، جمع حوانيت.

قالت العصا: هل رأيت هذه المكتبة العامرة بالكتب كيف تحولت أخيرا إلى حانوت للمرطبات؟ إن

«!... وعندما « إلى »حلواني صاحبها هو صاحبها لم يتغير.. ولكنه قلب نفسه بكل بساطة من »كتبي

سئل فى ذلك قال: »الناس ال يريدون اليوم عصير الذهن.. إنهم يريدون عصير الليمون!«.

قلت: هذا صحيح مع األسف... وهى ظاهرة خطرة تستحق العناية والعالج، فإن انصراف الناس عن

ة، إذا كانت نتيجته تخريج ر... وما قيمة التعليم فى أم ة فى طريق التحض غذاء العقل نكبة كبرى ألم

زبائن للمشارب ال للمكاتب؟! إن أبقى درس وأهم كسب للطالب فى المدرسة ليسا فى تلك المعلومات

إذا خرج منها والجامعات المدارس أرقى التى ستنسى حتما بعد حين.. ال خير وال نفع فى دة المحد

مع األحمر على رؤوسهم، بينما الطالب الذى ينشأ فيه حب المطالعة الطالب يلعنون كتبهم ويختمون بالش

دة طوال أيام حياته.... واالطالع، وتنشأ فى عين الوقت جامعة كبرى فى نفسه تزوده بالمعارف المتجد

ن عضالتنا الفكرية على هضم أغذية العقل ... ثم ل: تعلمنا حب القراءة.... وتمر ذلك واجب المدرسة األو

تدفعنا إلى الحياة نقطف ثمرات الذهن...

ا .. إن اإلنسان يولد زبونا بالفطرة لعصير الليمون... ولكنه ال بد أن يعد إعدادا ليصير زبونا قالت العصا: حق

] توفيق الحكيم عصا الحكيم، بتصرف دار الهالل، مصر، نوفمبر 1973م[ لعصير الذهن!

انطق العبارات التالية مع تمثيل الداء:

بات!؟ ● هل رأيت كيف تحولت المكتبة العامرة إلى حانوت للمرط

● من العرفان لك ببعض الجميل أهديك هذه الباقة من الكتب.

● هذا صحيح مع األسف... هذه ظاهرة خطرة تستحق العناية والعالج...

1 هات المطلوب، وضعه فى جمل من عندك:ر ـ الزهيد ـ العامرة(.  )التحض ( مضـاد ب ( ( مرادف )هرمت ـ يجيش ـ اعتلت(. أ (

( مفــرد )شئون ـ المسامير ـ زبائن(. د ( جـ( جمــع )وكيل ـ عصا ـ حانوت(. (

2 أجب عن السئلة التالية:( فيم تحدثت عصا الحكيم؟ ب ( ( لماذا سمح الكاتب للعصا بالحديث؟ أ (

( ما واجب المدرسة فى نشأة الفرد؟ د ( جـ( ما قيمة التعليم فى األمم؟ (

اهرة الخطرة التى تستحق العناية والعالج من وجهة نظر الحكيم؟ ( ما الظ ه (

رس ثم ....: اقرأ الد

Arabic 2 A.indd 37 9/15/09 1:34:59 AM

38

حيحة مما يلي: 3 اختر اإلجابة الصيقصد بـ:

)الحلـــوانــــــى ـ الكتبــــي ـ الخـضـــــري( ( »الحانوت«: ................. أ (

)الغذاء الجيد ـ المعرفة والثقافة ـ العصائر والمرطبات( ( »عصير الذهن«: ................. ب (

مع األحمر على رؤوسهم«: ................. جـ( »يختمون بالش (

مع ـ يغلقون عقولهم( )يقومون بعمل تماثيل شمعية لهم ـ يعالجون رؤوسهم بالش

ح معناها: 4 ادخل التعبيرات التالية فى جمل توض( يصمت أدبـا: ........................................................................................................................... أ (

( تكتـم كثيـرا: ........................................................................................................................... ب (

جـ( الذهب اإلبريز: .......................................................................................................................... (

( عيـن الوقـت: .......................................................................................................................... د (

5 فرق بين ما يلى:) أ (

) ب (

جـ( (

) د (

مثـال يقتنع باألفكار يقنع بحياته

.......................................

.......................................

...........................................

...........................................

...........................................

...........................................

مثـال الزهد الزهيد

.......................................

.......................................

...........................................

...........................................

...........................................

...........................................

مثـال هرم هرم

.......................................

.......................................

...........................................

...........................................

...........................................

...........................................

مثـال ينصرف إلى ينصرف عن

.......................................

.......................................

...........................................

...........................................

...........................................

...........................................

Arabic 2 A.indd 38 9/15/09 1:35:00 AM

39

الوحدة الثانية

أنشطة لملف اإلنجاز:

6 أكمل ما يأتى:( يتمثل الجمال فى تعبير »الذهب اإلبريز« فى .................. وأثره ...................... أ (

( »تخلع قلبى« تعبير جميل ألنه ................. ب (

ص الكاتب العصا فى »تهز رأسها عجبا« ................. وشبهها ................. جـ( شخ (

( الجمال فى عصير الذهن ......................... د (

مع األحمر« الغرض منه ................. ( تعبير »يختمون بالش ه (

ل؟ ولماذا؟ 7 أي من الشياء اآلتية تفض( عصير الليمون ـ عصير الذهن. أ (

( عضالت الفكر ـ عضالت الجسم. ب (

( اكتب بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة: أ (

قال رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص: »من خرج ف طلب العلم، كان ف سبيل الله حتى يرجع« صدق رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص.

النسخ: ...................................................................................................................................

الرقعة: ...................................................................................................................................

ة تنتهى بهذه العبارة: ( اكتب قص ب (

»......نجحت بسبب استخدام قوة عقلك، ال قوة جسمك«.

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

■ تخيل نفسك:

● عصا الحكيم، وأدر معه حوارا.

● قلم نجيب محفوظ، ماذا ستكتب لزمالئك للحصول على جائزة نوبل.

● بائعا للعصير .. ما أنواع العصائر التى سوف تقدمها؟ ولماذا؟

■ ماذا يحدث لو:

مع على رؤسهم. الب فى الجامعات يختمون بالش ج الط ● تخر

● ينشأ الفرد على حب المطالعة.

● تمرنت عضالتك الفكرية كل يوم.

■ استعن بالمكتبة واجمع قائمة بأهم مؤلفات توفيق الحكيم.

اكتب ما يلى:

Arabic 2 A.indd 39 9/15/09 1:35:00 AM

40

المفردات:

أهداف الدرس

يكون أن يتوقع الـدرس، هذا بنهايـة

الطالب قادرا على أن:

● يتعرف أساس العمران فيما استمع إليه.

● يلقى القصيدة متمثال المعنى.

● يحدد األفكار الرئيسة لألبيات.

● يوضح الجمال فى التشخيص.

إال تتم إن نهضة البالد وعمرانها ال

المعرفة، والعمل أبواب فتح من خالل

والتعاون على اختيار العلم النافع الذى

يتناسب مع الحضارة العربية.

فقد قرأ معروف الرصافى)*( تاريخ

أمته العربية فقال:

ـانهـا همــم الـرجـال مقيسـة بــزمـ

وأســاس عمــران البـــالد تعـــاون

وتعـــاون األقــوام ليــس بحاصــل

والعـلـــم ليــس بنـــافـــع إال إذا

وإنمـــا ـيـــوخ للش جــارب التـ إن

هــذى لــدى العــرب الكـرام مبادئ

ــــة مشـهـــورة والعــرب أكبـر أم

كـم قــد أقــامــت للعلـوم مـدارسـا

وبنت بــأقطــار البـــالد مصـانـعـا

● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

وسعــادة األوطـان فــى عمـرانـهــا

متــواصـل األسبــاب مـن سكـانهــا

إال بنشـــر العلــم فــى أوطــانهــا

أجــرت بــــه األعمـال خيـل رهانها

شـبانها فـى يكـون البـالد أمـل

نـزلت بهـا اآليـات فــى قــرآنهـــا

بفتـوحهــــا وعلومهــــا وبيانهــا

يعيـا ذوو اإلحصـــاء عن حسبانهـــا

ـر األفكـــار فــى بنيـــانهـا تتحـيـ

)*( معروف عبد الغنى الرصافى، شاعر عراقى، ولد عام 1877م فى الرصافة فى العراق، درس علوم اللغة العربية وآدابها،

وعلوم المنطق والفقه، وعمل بالتدريس، له ديوان شعر مطبوع، ومحاضرات فى األدب العربى، توفى سنة 1945م.

تتحير: ترتبك وتتساءل. ذوو: أصحاب. التجارب: المقصود الخبرات. ة، العزم القوى. همم: جمع هم

اإلحصاء: العد مع الفهم والتفسير. يعيا: يعجز. خيل رهانها: المقصود األعمال العظيمة.

أساس العمران

معروف الرصافى

د: فاستمع وانظر ورد

الدرس الثالث

Arabic 2 A.indd 40 9/15/09 1:35:01 AM

الوحدة الثانية

41

أوضح الشاعر أن سعادة البالد تعود إلى عمرانها، تماما كما تقاس قوة الرجال بما حققوه فى الماضى من

أعمال عظيمة، وأن هذا العمران ال يتحقق إال من خالل التعاون المستمر بين السكان، فى جميع المجاالت. ولن

يتم ذلك كله إال بنشر العلم والمعرفة فى البالد، ولن يكون لهذا العلم نفع أو فائدة إال إذا اقترن بالعمل الجاد

وحقق الرخاء.

ويرى الشاعر أن من مبادئ األمة العربية السامية التى تستمد من القرآن الكريم؛ أن يؤخذ برأى الشيوخ

أصحاب الخبرة والتجارب فى الحياة، بينما يكون العمل والكفاح للشباب، لما يتمتع به من قوة وصالبة، فهم

أمل البالد، فمن خاللهم يبنى المستقبل وتقدم األوطان.

ويوضح الشاعر أن األمة العربية اشتهرت بالفتوحات الكثيرة، وبالعلوم الغزيرة، وأضاف إلى ذلك فصاحتها

وبيانها، وقد بنت المدارس العديدة التى يعجز المرء عن حصرها؛ لفرط حبها للعلم، وأنها أمة تعمير فى

األرض، فقد بنت المصانع الكبيرة الدقيقة، التى يحار العقل فى هندستها وبنائها، وجمال تصميماتها. وهذا

يدل على قدرات العقل العربى فى اإلبداع.

■ الحظ فى البيات ما يلى:

● الجمال فى »سعادة الوطان«، حيث إنه تعبير يوحى بانتشار الفرحة، والسعادة فى أرجاء البالد. والمقصود

أهل هذه األوطان هم السعداء.

● الجمال فى »أجرت به العمال خيل رهانها« تشبيه حيث شبه األعمال الناتجة عن العلم وتطبيقه بأنها

تتسابق فيما بينها، وتتراهن على أيهم األفضل فى تحقيق النفع والرخاء، كما يحدث فى رهان الخيل،

وهو تعبير جميل يجسد المعنى ويشخصه، ويوضحه.

● »كم قد أقامت للعلوم مدارسا« »فكم« الخبرية تفيد كثرة المدارس التى يقيمها العرب، ويدل هذا على حب

العرب للعلم النافع، والعمل على نشره بين الناس.

● »تتحير الفكار فى بنيانها« تعبير جميل؛ حيث جعل األفكار كاإلنسان المتأمل للمبانى، ودقة بنيانها وهو

فى حيرة من أمره، وهذا تشخيص يوضح المعنى، ويبرزه.

ـــرح: الش

من مظاهر الجمال:

Arabic 2 A.indd 41 9/15/09 1:35:02 AM

42

1 ما مفرد الكلمات التالية:

2 ما معنى الكلمات التالية:

المفـرد الجمـع

........................................................... ●

........................................................... ●

........................................................... ●

........................................................... ●

........................................................... ●

● همم

● األوطان

● األقوام

يوخ ● الش

● شبان

المعنـى الكلمـة

........................................................... ●

........................................................... ●

........................................................... ●

........................................................... ●

● مقيسة

● خيل رهان

● بيانها

● اإلحصاء

بب الس التعبير الثانى التعبير الول

.........................

.........................

ـ »أعمال الرجال مقيسة بزمانها«.

ـ »كم قد أقامت للعلوم مدارسا«.

● »همم الرجال بزمانها«.

● »أقامت مدارس كثيرة للعلوم«.

اعر؟ 3 ما أسس العمران كما يراها الش

باب فى بناء الوطان؟ يوخ والش 4 ما جهود كل من الش

اعر؟ دها الش ة العربية كما حد 5 ما مبادئ الم

6 كيف تختار من العلم والمعرفة ما يتناسب مع مبادئك العربية؟

7 أى التعبيرين أفضل: فى رأيك ولماذا؟

ا يلى: أعد قراءة البيات مطوعا نغمة صوتك، ثم أجب عم

Arabic 2 A.indd 42 9/15/09 1:35:02 AM

43

الوحدة الثانية

اإلحصــاء يعيــا

.......................................................... ●

.......................................................... ●

.......................................................... ●

.......................................................... ●

.......................................................... ●

.......................................................... ●

8 هات من البيات ما يدل على:● ال ينفع العلم إال إذا كان مصحوبا بالعمل الجاد.

● الرأى والمشورة للشيوخ والعمل للشباب.

امية للعرب مستمدة من القرآن الكريم. ● المبادئ الس

اعر:أحمد شوقى 9 قال الش

ابق، واكتبه مكان النقط فيما يأتى: ● هات من األبيات ما يدل على البيت الس

10 اشرح البيات التالية بأسلوبك محافظا على المعنى:

11 أدخل الكلمات التى تحتها خط فى جمل من عندك بمعان مختلفة:

وتعــاون األقــوام ليـس بحاصـل

والعـلــم ليــس بنــافــع إال إذا

إال بنشــر العلــم فــى أوطـانهـا

أجــرت بـه األعمـال خيـل رهانهـا

يعيـا ذوو اإلحصـاء عـن حسبانهـاكـم قـد أقامـت للعلـوم مـدارسـا

........................................................................................................

........................................................................................................

........................................................................................................

........................................................................................................

فقــوم النفـس باألخـالق تستقـمصـالح أمــرك لألخـالق مـرجعـه

Arabic 2 A.indd 43 9/15/09 1:35:02 AM

44

أنشطة لملف اإلنجاز:

ر بلدك مرص؟«. ● اشتك مع أصدقائك واكتب مقاال)**( قصريا لمجلة الحائط عن »كيف تعم

االستفادة يمكن وكيف والعلم المعرفة ية أهم عن قصائد واجمع اإلنترنت، وشبكة بالمكتبة استعن ●

منهما فى بيئتنا العربية.

● اشرح األبيات التالية بأسلوبك فى صورة مقال قصير.

باب: عراء« أحمد شوقى يخاطب الش قال »أمير الش

)*( يالحظ مواضع الهمزة فى أواخر الكلمات ووسطها، ويالحظ األلف المقصورة )لدى(ـ يراعى قواعد تنظيم كتابة الشعر.)**( المقال من فنون التعبير الكتابى يتناول موضوعا محددا، يجمع الطالب فيه العناصر واألفكار الرئيسة، ويرتبها، ويدعمها المقال، وخاتمة باألدلة، حتى يصل إلى نتيجة معينة، له عنوان، له ثالثة أجزاء: مقدمة موجزة وعرض يشرح فيه موضوع

تتضمن نتيجة المقال. يراعى شكل كتابة الفقرات وتنظيمها.

ــة فـى جهلـهــا هــل علمتـم أم

فخـــذوا العلــم علــى أعـالمـه

واقــرءوا تـاريخكـم، واحتفـظـوا

ظهـرت فـى المجـد حسنـاء الرداء

واطلبـوا الحكمــة عنـد الحكمــاء

بفصيــح جـاءكـم مـن فصحــاء

( اكتب بخطى النسخ والرقعة مع مالحظة موقع الهمزة: أ (

النسخ: .......................................................... ..........................................................

الرقعة: .......................................................... ..........................................................

( اكتب ما يملى عليك. ب (

نـزلـت بـهـا اآليـات فى قــرآنهـا)*(هـذى لـدى العـرب الكــرام مبـادئ

اكتب ما يلى:

..........................................

...............................................

...............................................

..........................................

...............................................

...............................................

..........................................

...............................................

الفقرة الولى مقدمة

موجزة تتضمن تمهيدا

للموضوع وفكرته الرئيسة

عرض يشرح موضوع

المقال

خاتمة تتضمن نتائج

المقال

يترك مسافة فى

بداية الفقرة

Arabic 2 A.indd 44 9/15/09 1:35:04 AM

45

الوحدة الثانية

● »العلم النافع هو الذى يستفاد منه فى أعمال الخير، وإحداث نهضة، وتقدم حضارى لبلدك مصر«.

اعر: قال الش

كيف استفادت مصر من العلم فى إنشاء نهضة حضارية؟

انظر وافعل كما فى المثال:

أجــرت بــه األعمـال خيـل رهانهاالعـلــم ليــس بنــافـــع إال إذا

كيفية االستفادة من العلم المشروع

ـ تجميع أفضل الكتب عالميا.

ـ توصيل شبكة اإلنترنت بجميع الخدمات.

ب البحث العلمى. ـ تيسير االطالع واالستعارة لطال

ـ تصميم المبانى وفق أحدث النظم العالمية.

ـ ......................................................................

ـ ......................................................................

● مكتبة اإلسكندرية.

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

ــوت الص مشـــروع ●

ــوء ألهـرامـات والض

الجيزة.

.........................................................................

.........................................................................

● بانوراما حرب أكتوبر.

.........................................................................

.........................................................................

● القرية الفرعونية.

.........................................................................

.........................................................................

● دار األوبرا المصرية.

.........................................................................

.........................................................................

.................................. ●

................................

Arabic 2 A.indd 45 9/15/09 1:35:09 AM

46

المفردات:

حديث شريف

عـن أبى هريرة رضى الله عنه قال: قال رسـول الله ملسو هيلع هللا ىلص:

عيف وفى كل خير. احرص على ما »المؤمن القوى خير وأحب إلى الله من المؤمن الض

ينفعك، واستعن بالله وال تعجز. وإن أصابك شىء فال تقل: لو أنى فعلت كذا كان كذا

يطان«. ر الله، وما شاء فعل؛ فإن لو تفتح عمل الش وكذا، ولكن قل: قد

صدق رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص ]رواه مسلم[

بقدر ما يقدم لنا العصر الحديث من معلومات ومعرفة، ويفتح

لنا أبوابا لثقافات جديدة، بقدر ما ينبغى الحرص على وجود أسس

لما وفقا منها، الهائـل الكم هـذا من لالنتقـاء وسليمـة واضحة

يفيد اإلنسان وينفعه فى حياته وآخرته، ويضع لنا الرسول الكريم

ملسو هيلع هللا ىلص فى هذا الحديث منهجا تربويا سليما لنسير عليه.

احرص على ما ينفعك

أهداف الدرس

يكون أن يتوقع الـدرس، هذا بنهايـة الطالب قادرا على أن:

● يحدد غرض الحديث بعد االستماع إليه.● يتحـدث عـن صفـات المؤمـن القـوى

مستخدما أدلة مناسبة.● يجيب عن أسئلة تطرح عليه.

● يحدد بعض أسس القوة عند اإلنسان.● يحدد األفكار الرئيسة لألبيات.

صديقه فيها ينصح رسالة يكتب ●بالحرص على ما ينفعه.

ر: حكم وصنع. قد استعن: اطلب العون. احرص: اهتم.

لبناء مؤمن قوى قادر على بناء أمته وخدمة يضع لنا الرسول الكريم ـ ملسو هيلع هللا ىلص ـ فى هذا الحديث أسسا

مجتمعه، وأهم هذه األسس:

لمواجهة اإلنسان قوة هائلة، وطاقة جبارة الله وضع فى بالعجز؛ ألن الشعور بالله، وعدم االستعانة

العقبات التى تواجهه، والحرص على انتقاء ما ينفعه وال يضره فى كل األمور، وعدم الندم على ما فات، وال

يهدر وقته فى مراجعة الماضى؛ ألن الندم ال ينفع، واألصلح له أن يقول: »قدر الله وما شاء فعل«، ويستفيد

من أخطائه لبناء مستقبل أفضل وأقوى.

رس الرابع الد

ـــرح: الش

د: فاستمع وانظر ورد

Arabic 2 A.indd 46 9/15/09 1:35:10 AM

الوحدة الثانية

47

أدر موقف االتصال التالى مع زميلك، مستخدما ما يلى:

لة؟ ( ● طالب )1(: ما رياضتك المفض أ (

● طالب )2(: .........................................................................................

● طالب )1(: .........................................................................................

بر، والثقة وليس الغرور. م فى النفس، والص ● طالب )2(: تعلمت منها التحك

● طالب)1(: اذكر موقفا حدث لك يبرهن على ما تعلمت.

● طالب )2(: .........................................................................................

ث عن صفات المؤمن القوى مستخدما أدلة مناسبة. ( تحد ب (

● »احرص«، »استعن«: أسلوب أمر يحث اإلنسان على االستعانة بالله فى كل وقت، والحرص على ما ينفعه.

● »املؤمن القوى واملؤمن الضعيف«: تضاد يوضح المعنى ويقويه ويؤكده.

● »املؤمن القوى خري وأحب إىل الله«: تعبير جميل يدل على مكانة المؤمن القوى عند الله.

● »وىف كل خري«: تعبير جميل يدل على مكانة المؤمن عند الله فى كل أحواله.

● »ال تعجز«، »ال تقل«: أسلوب نهى يدل على النصح واإلرشاد.

● »قدر الله وما شاء فعل«: تعبير جميل يدل على اإليمان بقضاء الله وقدره.

1 هات ما يأتى وضعه فى جملة من عندك:عيف ـ خير(. ● مضاد )الض ● جمع )القوى ـ المؤمن(.

● مرادف )استعن ـ تعجز(.

ا يلى: 2 أجب عم( ما المقصود بالمؤمن القوى؟ أ (

( لماذا كان المؤمن خيرا فى كل أحواله؟ ب (

جـ( لماذا نصح الرسول ملسو هيلع هللا ىلص بعدم الندم على ما فات؟ (

( وضع الرسول ملسو هيلع هللا ىلص بعض األسس التى يجب أن يسير عليها لتحيا حياة كريمة. فما هذه األسس؟ د (

( اقترح عنوانا آخر للدرس. ه (

من مظاهر الجمال:

اقـرأ ثـم ....:

Arabic 2 A.indd 47 9/15/09 1:35:11 AM

48

4 »تعد مصادر المعرفة من أسس القوة لدى اإلنسان« أكمل الجدول التالى:

ريف ما يدل على القوال اآلتية: 5 هات من الحديث الش( »ال تبك على اللبن المسكوب«. أ (

( »ال يأس مع الحياة وال حياة مع اليأس«. ب (

جـ( »من الزهرة نفسها تجنى النحلة عسال والحية سموما«. (

6 أكمل ما يأتى:( »احرص« أسلوب: ....................................... يحث على: ............................ أ (

( »ال تعجز« أسلوب: ...................................... يدل على: .............................. ب (

عيف« بينهما: ......................... الغرض منه: ......................... جـ( »القوى والض (

ر الله وماشاء فعل« تعبير يدل على: .................................................... ( »قد د (

اعر: 7 قال الش

( عم تتحدث هذه األبيات؟ أ (

( ما عالقة هذه األبيات بموضوع الحديث؟ ب (

كيفية االستفادة منه أضرارە منافعه المصدر

ـ ...................................

ـ ...................................

ـ ...................................

ـ ...................................

ـ .........................

ـ .........................

ـ .........................

ـ .........................

ـ .........................

ـ .........................

ـ .........................

ـ .........................

● الكمبيوتر

● الهاتف المحمول

● القنوات الفضائية

● الكتاب

العقــل إن يحـكــم وإن ينتصــر

هـو الـذى يغنيـك فـى كـل حــين

كفــاك منــه المـؤنـس الفـاضـال

ـر والبــاطــال مكســرا لعـدا والش

:) ب ( مع ما يناسبه من العمود ) أ 3 صل من العمود )

) ب ( ) أ (

● تجعله يتمكن منك.

● مرت بك ضائقة.

● ال تشعر باليأس.

● فى جميع األحوال.

( المقصود بـ )فى كل خير(: أ (

( المقصود بـ )ال تعجز(: ب (

جـ( المقصود بـ )أصابك شىء(: (

يطان(: ( المقصود بـ )تفتح عمل الش د (

Arabic 2 A.indd 48 9/15/09 1:35:11 AM

49

الوحدة الثانية

أنشطة لملف اإلنجاز:

يف ما يدل عليها. جـ( هات من الحديث الش (

( كيف نطبق ما جاء فيهما ف حياتنا العملية؟ د (

8 ما الفرق بين التعبيرات اآلتية:( القوى من يملك نفسه عند الغضب. ب ( ( الالعب القوى هزم منافسه. أ (

جـ( الله هو القوى الجبار. (

( اكتب بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة: أ (

قال رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص:

ديد الذى يملك نفسه عند الغضب« صدق رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص. رعة، إنما الش ديد بالص »ليس الش

النسخ: ................................................................................................................................

الرقعة: ...............................................................................................................................

ريف، فيما اليقل عن خمسة أسطر مراعيا تنظيم األفكار. ( اكتب ما تعلمته من الحديث الش ب (

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

■ أكمل الجدول التالى بمعاونة مدرسى فصلك:

■ اكتب رسالة نصح إلى صديق لك تحثه على ما ينفعه:

مجال العملكيفية االستفادة منها مستقبال فى حياتى

العمليةة اسم الماد

ـ ................................

ـ ................................

ـ ................................

ـ ................................

ـ ................................

ـ ................................

ـ ..................................................................

ـ ..................................................................

ـ ..................................................................

ـ ..................................................................

ـ ..................................................................

ـ ..................................................................

● اللغة العربية

● اللغات األجنبية

● الرياضيات

● العلوم

راسات االجتماعية ● الد

● الكمبيوتر

اكتب ما يلى:

Arabic 2 A.indd 49 9/15/09 1:35:12 AM

50

كما فى انظر وافعل تقول »ال«؟ فكيف تتطلب منك الرفض قد التى الحياتية المواقف أمامك بعض

المثال:

رد الفعل )أقول له( الموقف

ـ »كنت أرغـب فـى ذلك، ولكـن عندى واجبات

يجب أن أنجزها، ربما نلعب فى وقت الحق إن

شاء الله«.

● طلب منك زميل لك أن تلعب معه، وأنت لم تنته

من واجباتك.

................... ـ معذرة، ال أستطيع القيام بذلك؛

...................................................................

....................................................................

● فى حجرة الوسائط التعليمية، طلب زميل لك

فتح موقع غير أخالقى على اإلنترنت.

................، كنت أتمنى الحديث ـ مرحبا بك يا

................................................ ولكن معك،

....................................................................

● اتصـل بك زميـل هاتفيا فى وقت ال يناسبك.

.......................................................................

.......................................................................

● طلب منك زميل لك أن تؤدى واجباته عنه.

.......................................................................

.......................................................................

● رفض جار مساعدة جاره.

...............................، فهذا ال يتناسب مع عادات

مجتمعنا المصرى، وثقافتنا العربية.

● طلب منك متابعة بعض اإلعالنات التليفزيونيـة

المتضمنـة ألفاظ وعبارات غير الئقة.

.......................................................................

.......................................................................

.................................................................... ●

...................................................................

■ كيف ومتى تقول »ال«؟

Arabic 2 A.indd 50 9/15/09 1:35:12 AM

51

الوحدة الثانية

) ب ( ) أ (

ـ استدعيت صديقى »كيف«.

ـ استدعيت صديقى »من«.

ـ استدعيت صديقى »ماذا«.

● عندما أقرأ بيتا ال أفهمه:

● إذا رأيت هاتفا ال أعرف استخدامه:

● إذا رأيت صورة عالم ال أعرفه:

تة(: اقرأ ثم أجب: 1 من موضوع )أصدقائى الساألصدقاء أحد هؤالء إلى لجأت أستوعب سرە، ولم أفهمه لم اليومية بشىء »فكلما اصطدمت فى حياتى

طالبا معونته، فإذا قرأت فى صحيفة عبارة لم أفهمها، لجأت إلى صديقى »ماذا«؛ ألعرف عن طريقه ماذا

تعنى هذه العبارة .... وإذا قرأت اسم شخصية ال أعرفها سألت صديقى »من« المساعـدة ....«.

( ما مرادف )لجأت (؟ وما مضاد )ألعرف(؟ وما مفرد )مبتكرات(؟ أ (

( بماذا يشعر الكاتب عندما يحصل على إجابة شافية؟ ب (

:) ب ( بما يناسبه من العمود ) أ جـ( صل من العمود ) (

( أعرب ما تحته خط. د (

ل الجهل ................ العلم. ]أكمل بحرف عطف يفيد االستدراك[ ( ال أفض ه (

2 من موضوع )عصير الذهن(: اقرأ ثم أجب:المتواضعة بجوارى .. تسمع كل ما يدور حولي. وتهز بحياتها الهادئة »إن عصاي معى دائما .. قانعة

رأسها فى يدى عجبا أو سخرا أو صبرا، وتكتم كثيرا، وتهمس قليال.. ما من شك عندى فى أنها تريد أحيانا

أن تتكلم، ولكنها تصمت أدبا؛ ألنى لم أدعها إلى الكالم«.

( هات من القطعة: مرادف »تخفي« ومضاد »طامعة«. أ (

( كيف عبر الكاتب عن عصاه؟ ب (

جـ( استخرج تضادا وبين قيمته. (

( استخرج من العبارة: )حرف عطفـ معطوفا منصوبا وبين عالمة نصبه ـ خبرا جملة وبين موقعه(. د (

( أعرب ما تحته خط. ه (

ة على الوحدة تدريبات عام

Arabic 2 A.indd 51 9/15/09 1:35:12 AM

52

3 من نص )أساس العمران(: اقرأ ثم أجب:

( هات المطلوب وضعه ف جملة من تعبريك: أ (

● مفرد »الكـرام«. ● مضاد »مشهورة«. ● مرادف »مبادئ«.

( بم عرف العرب كما تفهم من األبيات؟ ب (

جـ( ما الجمال فى )نزلت بها اآليات فى قرآنها(؟ (

( استخرج من العبارة: )حرف عطف وأعرب المعطوف ـ نعتا وأعربه ـ خبرا جملة وبين نوعها(. د (

( أعرب ما تحته خط. ه (

4 من نص )احرص على ما ينفعك(: اقرأ ثم أجب:

( هات المطلوب وضعه ف جملة من تعبريك: أ (

● جمع »ضعيف«. ● مضاد »تعجز«. ● مرادف »أصابك«.

( بماذا ينصحنا رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص فى هذا الحديث؟ ب (

ا وبين قيمته. جـ( استخرج تضاد (

( أعرب ما تحته خط. د (

( استخرج من العبارة: )معطوفا مرفوعا وبين عالمة رفعه ـ نعتا مجرورا وبين عالمة جره ـ خبرا ه (

وبين نوعه(.

5 اكتب ما يلى بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة:

6 اكتب ما يملى عليك.

يـــوخ وإنمـــا جـارب للش إن التـ

هـذى لـدى العـرب الكـرام مبـادئ

ـــة مشهـــورة والعــرب أكبر أم

انهــا أمـل البـالد يكــون فـى شبـ

نـزلت بهـا اآليـات فـى قــرآنهـــا

بفتـوحهـــا وعلومهــــا وبيانهــا

عن أبى هريرة رضى الله عنه قال: قال رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص: »المؤمن القوى خير وأحب

عيف وفى كل خير. احرص على ما ينفعك، واسـتعن بالله وال إلى الله من المؤمن الض

تعجز. وإن أصابك شىء فال تقل: ...« صدق رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص.

متــواصـل األسبــاب مـن سكـانهــاوأســاس عمــران البـــالد تعـــاون

النسخ: .......................................................... ..........................................................

الرقعة: .......................................................... ..........................................................

Arabic 2 A.indd 52 9/15/09 1:35:12 AM

القضايا املتضمنة أهداف الوحدة

مقدمة الوحدة

الـدرس األول: كلنا بشر

الدرس الثانى: كن متسامحا

الدرس الثالث: المحاور الناجح

الدرس الرابع: أخى النسان

● دعوة إلى الحب والتآلف والتعاون

● التربية من أجل المواطنة

● التعايش مع اآلخر

● التربية من أجل التسامح

● تنمية روح الخاء والتسامح

● تنمية مهارات التواصل مع اآلخرين

● الوعى القانونى بمعرفة الحقوق والواجبات

● حقوق اآلخر

بنهاية هذه الوحدة، يتوقـع أن يكون الطالب قادرا

على أن:

● يستنتج أهمية التآلف والتعاون فيما يستمع إليه.

فى وأثرها والتسامح الخاء قيم عن يتحدث ●

المجتمع فى جمل تامة من إنشائه.

● يحدد أهمية المشـاركـة اليجابيـة مـع اآلخر.

● يكتب مقال مـن إنشـائـه عـن مهـارات التواصل

مع اآلخر.

● يحدد المعرب والمبنى من األسماء واألفعال.

األخوة كلمة جميلة تتضمن مبادئ وقيما إنسانية رائعة، وهى تلك العالقة التى كون قوامها اليمان والحترام،

والعطف والرحمة؛ وإنها الدعامة األساسية لسعادة الفرد وأمنه، وهى األساس لستقامة المجتمع وازدهاره

وأسس الحياتية، النواحى مختلف فى باآلخر النسان عالقة عن لتتحدث الوحدة هذه وتأتى وتقدمه،

التعامل الصحيح البعيد عن التكبر والستعالء، وتدعو إلى التسامح بين الناس بعامة؛ تدعيما للعالقات

األخوية والنسانية.

أنـا والخــرالوحدة الثالثة

دروس الوحدة

Arabic 3 A.indd 53 9/15/09 1:33:27 AM

54

العنصرية: التفرقة بين الناس على أساس اللون أو الجنس أو الدين.

أهداف الدرس

ق المساواة بين البشر؟ يكـون ● كيف تتحق أن يتـوقـع الدرس، هذا بنهاية

الطالب قادرا على أن:

● يستنتج أهمية المساواة فيما استمع إليه.

● يتحدث عن الحرية والعدالة فى جمل من

إنشائه.

د األفكار األساسية والفرعية للنص. ● يحد

● يكتب مقال عن المساواة مراعيا ما درس

من قواعد.

ستعباد بسبب لون أو جنس، وحرمت عوب، التى طالما عانت القهر وال جتماعية دائما وأبدا حلم الش العدالة ال

حق العيش الكريم.

أبيض وأسود .. رجل وامرأة .. فقير

لنا بشر كلنا .. وقوى ضعيف .. وغنى

حقوق وعلينا واجبات، فمنذ أن خلق الله

ية أهم ل تشك المساواة النسان، وقضية

، وكان تحقيق كبيرة فى الفكر النسانى

لقد نادى الكثيرون من دعاة نبذ العنصرية بمعاملة الناس على أساس أعمالهم

هيرة »سوف وإنجازاتهم، لعل من أشهرهم »مارتن لوثر كينج« صاحب العبارة الش

أجعلك يا صديقى ل تنظر إلى وجهى، ولكن تنظر إلى أعمالى«.

ة للمم لقد نص العالن العالمى لحقوق النسان الذى أصدرته الجمعية العام

ه: يولد جميع الناس أحرارا متساوين فى الكرامة المتحدة فى عام 1948م على أن

ين، وعليهم أن يعامل بعضهم والحقوق دون تمييز بسبب الجنس أو اللون أو الد

بعضا بروح الخاء.

خالل من إل الفضفاض ثوبها تلبس لم المساواة فكرة أن جميعا ولنعلم

ة السالم؛ فقد حث السالم على عدم التفرقة ماوية الثالث، وبخاص الديانات الس

بين البشر، قال رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص: »يا أيها الناس: إن ربكم واحد، وإن أباكم واحد، أل

، ول ألحمر على أسود على أحمر ، ول لعجمى على عربى ل فضل لعربى على عجمى

د مبدأ المواطنة، وأن يعيش الناس فى سالم وأمان. إل بالتقوى« ]رواه أحمد[، وأك

كلنـــا بشــر

مارتن لوثر كينج

ل الدرس الو

استمع واستنتج:)*(

المفردات:

)*( يستمع الطالب إلى الدرس من المعلم أو من خالل مسجل.

Arabic 3 A.indd 54 9/15/09 1:33:32 AM

55

الوحدة الثالثة

اليثار: تفضيل اآلخر على الذات والمضاد )األثرة(. يفضل: غلبه فى الفضل. طالح: فاسد.

وإذا كانت هناك فروق بين البشر، فإنها تكمن فيما وصل إليه كل

قه من خير أو شر للبشرية؛ فامرأة صالحة فرد بعلمه وعمله، وما يحق

غير صالح، وأسود عالم يفضل فى الميزان تفضل فى الميزان رجال

أبيض جاهال، وفقير تقى خير من غنى فاسد؛ إنه ميزان الحق والعدالة

صالح، هو من تقويم، نظرة البشرى للجنس ينظر أن ينبغى الذى

ومن هو طالح. وإن هذا المبدأ أقرە السالم، وقد جاء ذلك فى قول الله

تعالى: ﴿ إن أكرمكم عند الله أتقاكم﴾. ]الحجرات: 13[

، والخاء، واليثار، أغنياء أو فقراء، رجال أو إن تحقيق المساواة بين أفراد المجتمع الواحد، ل يكون إل بالحب

عادة للبشرية. قت الس ق هذا فقد تحق نساء، بيضا أو سودا، فإذا تحق

تخيل نفسك »مارتن لوثر كينج«، و...:

● انطق العبارة التالية:

)إصرار وتحدى( »سوف أجعلك يا صديقى ل تنظر إلى وجهى، ولكن تنظر إلى أعمالى«.

ث مخاطبا زملءك عن الحرية والعدالة فى جمل من إنشائك. ● تحد

1 هات المطلوب لما يأتى، واستعمله فى جمل من إنشائك:( مضـاد )اليثار ـ المساواة ـ الفضفاض(. ب ( ( مرادف )حث ـ القهر ـ تفضل(. أ (

عوب ـ حقوق ـ أحرار(. ( مفــرد )الش د ( .) جـ( جمــع )حلم ـ مبدأ ـ الحق (

2 أجب عن السئلة التالية:عوب من جراء التفرقة؟ ( كيف عانت الش أ (

؟ ( منذ متى تم العالن العالمى لحقوق النسان؟ وعالم ينص ب (

جـ( ما معيار التفاضل بين الناس فى ظل السالم؟ (

( ضع عنوانا آخر للموضوع. د (

( فيم تكمن الفروق بين البشر؟ ه (

عوب؟ ( لماذا كان تحقيق العدالة حلم الش ز (

( كيف تتحقق المساواة بين البشر؟ ح (

المفردات:

اقرأ الدرس ثم ....:

Arabic 3 A.indd 55 9/15/09 1:33:33 AM

56

حيحة فيما يأتى: حيحة وعلمة )✗( أمام العبارة غير الص 3 ضع علمة )✓( أمام العبارة الص) ( ( تحقيق العدالة الجتماعية يعتمد على عدم التفرقة بين البشر. .......................................... أ (

) ( ( نص العالن العالمى لحقوق النسان على أن يكون هناك تمييز على أساس اللون. ............ ب (

) ( جـ( مبدأ المواطنة يعنى أن يعامل الناس بعضهم بعضا بروح الخاء. ..................................... (

) ( ( مقياس التفاضل بين البشر فى ظل السالم بالتقوى. ....................................................... د (

) ( عوب. .................................................................. ر الش ( التفرقة العنصرية تؤدى إلى تحض ه (

4 ما رأيك فى التعبيرات التالية:( »لم تلبس ثوبها الفضفاض«؟ أ (

«؟ ، ضعيف وقوى ( »كلنا بشر، أبيض وأسود، رجل وامرأة، فقير وغنى ب (

:) ب ( مع ما يناسبه من العمود ) أ 5 صل بين العمود )

6 ماذا يحدث لو...؟:( عامل الناس بعضهم بعضا بروح الخاء؟ أ (

( ساد مبدأ التفرقة بين البشر؟ ب (

جـ( سعى كل منا إلى التميز بالعلم والعمل؟ (

7 اكتب تعليقا مناسبا يدل على معنى كل صورة:

................................................................................ ........................................

) ب ( ) أ (

ـ على أن جميع الناس يولدون أحرارا متساوين.

ـ فتكون فيما وصل إليه كل فرد بعلمه وعمله.

، والخاء. ـ ل يكون إل بالحب

ـ بمعاملة الناس على أساس أعمالهم.

● نادى دعاة نبذ العنصرية

● نص العالن العالمى لحقوق النسان

● إذا كانت هناك فروق بين البشر

● تحقيق المساواة بين األفراد

Arabic 3 A.indd 56 9/15/09 1:33:35 AM

57

الوحدة الثالثة

أنشطة لملف اإلنجاز:

رس. ور مبادئ المساواة فى ضوء فهمكم للد حون فيها بالص ● تعاون مع زمالئك فى إعداد مجلة حائط توض

عوب فى الماضى من جراء التفرقة وعدم تحقيق المساواة. ● اكتب مقال عن معاناة الش

بمركز مستعينا وحديثا، قديما المساواة تحقيق نحو النسانية قادت عن شخصيات معلومات اجمع ●

مصادر التعلم بمدرستك.

● اكتب ما تعرفه عن المواطنة، وكيفية تحقيقها من وجهة نظرك.

● أكمل: أجمل ما قرأت لك؛ قال أحمد نسيم:

( اكتب بخط النسخ مرة، وبخط الرقعة مرة أخرى: أ (

قال تعالى: ﴿ ڇ ڍ ڍ ڌ ڌڎ﴾ صدق الله العظيم. ]سورة الحجرات آية 13[

النسخ: ........................................................................................................

الرقعة: ........................................................................................................

ـح فيه تأكيد السـالم مبدأ المسـاواة بين البشـر، مـراعيا استخـدام عـالمـات ( اكتب مقال توض ب (

الترقيم المناسبة.

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

أجمل ما قرأت لى:

هـم ضم ومسـلمـوها مصـر أقبـاط

والتقـى الطهـارة علــى الناشـئـون

بغبطــة نعيـش أن لنـرجــو ا ـ إن

السـالم وشـريـعـة المسيــح ديـن

قيــام خـيـر بمصـر والقـائمــون

ـالم وتنتـهـى بســالم تـوحــى الس

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

اكتب ما يلى:

........................................................................................................................

Arabic 3 A.indd 57 9/15/09 1:33:37 AM

58

القاعدة

● المعرب: هو الذى يتغير ضبط آخرە تبعا لختالف موقعه من العراب.

. ● المبنى: هو كل اسم الذى آخره حالة واحدة مهما تغير موقعه العرابى

رط، مائر، أسماء الشارة عدا المثنى، األسماء الموصولة عدا المثنى، أسماء الش ● من السماء المبنية: الض

أسماء الستفهام، وبعض الظروف.

● من الفعال المبنية: الفعل الماضى والفعل واألمر مبنيان.

● من الفعال المعربة: الفعل المضارع، إل إذا اتصل به نون التوكيد أو نون النسوة يكون مبنيا.

المعرب والمبنى من األسماء واألفعال

كلنـا إخـوةقه من خير أو إذا كانت هناك فروق بين البشر، فإنها تكمن فيما وصل إليه كل فرد بعلمه وعمله، وما يحق

شر للبشرية؛ فامرأة صالحة تفضل فى الميزان رجال غير صالح، وأسود عالم يفضل فى الميزان أبيض جاهال،

ه ميزان الحق والعدالة الذى ينبغى أن ينظر للجنس البشرى نظرة تقويم، من وفقير تقى خير من غنى فاسد؛ إن

هو صالح، ومن هو طالح.

) ب المجموعة ) ) أ المجموعة )

فروق

البشرية

صالحة

هو

الذى

من

) د المجموعة ) جـ( المجموعة )

قه يحق

يفضل

ينبغى

وصل

كانت اقرأ

الفعالالسماء

موقعها بتغير آخرها ل يتغير حركة ألنها مبنية؛ أسماء ( هى أ المجموعة ) كلمات : أن المثلة تجد لحظ ●

( هى أسماء معربة؛ ألنها يتغير حركة آخرها بتغير موقعها فى الجملة، ب فى الجملة، وكلمات المجموعة )

هى ) د ( المجموعة وكلمات دائما، مبنية وهى أمر وأفعال ماضية أفعال هى جـ( ( المجموعة وكلمات

أفعال مضارعة وهى أفعال معربة، ألنها يتغير حركة آخرها بتغير موقعها العرابى؛ واآلن هيا بنا نقرأ القاعدة

لنعرف المزيد:

التراكيب اللغوية والقواعد:

التوضيــح:

Arabic 3 A.indd 58 9/15/09 1:33:38 AM

59

الوحدة الثالثة

3 أكمل باسم معرب بعلمة أصلية مرة وباسم معرب بعلمة فرعية مرة:● ................... يرحمهم الله.

ال ............. محبوبون. ● العم

● كرم المعلم ......................

● رأيت ........... يبذلن الجهد.

4 أكمل بفعل معرب مرة وبفعل مبنى مرة:● ........... أن نؤدى ما علينا. ● ........... مدرستنا الجميلة.

غير. ● ........... على الص ● ........... إلى كالم الكبير.

اعر: 5 اقرأ ثم أجب: قال الش

بب: 1 اقرأ ما يلى ثم استخرج المعرب والمبنى مبينا الس● ﴿خذ العفو وأمر بالعرف وأعرض عن الجاهلين﴾ ]سورة األعراف آية 199[

● ﴿إذا تتلى عليه آياتنا قال أساطير األولين﴾ ]سورة القلم آية 15[

● ﴿قل صدق الله فاتبعوا ملة إبراهيم حنيفا وما كان من المشركين﴾ ]سورة آل عمران آية 95[

بب: 2 اقرأ البيات ثم استخرج المعرب والمبنى مبينا الس

والبخـل بالعـلــم علــى مـن يثمــر

والعـلــــم ل ينقصـــه التـكـــرم

بــه نبـــات العلــم ظلـــم أكبــر

ـم بــــه ول يـــزيــــده التـكـتـ

بب[. بب ـ فعال معربا وآخر مبنيا وبين الس ● استخرج ]ثالثة أسماء مبنية وبين الس

● أعرب ما تحته خط.

الـذى تعـرف البطحـاء وطأتـه هـذا

ــده مــا قــال ل قـط إل فـى تشـه

يغضـى حيـاء ويغضـى مـن مهابتـه

ينشـق ثـوب الدجـى عـن نـور غرته

والحـرم والحـل يعرفـه والبيـت

نعـــم ـد كـانـت لؤه التشـه لــول

فمـــا يكـلـــم إل حـيــن يبتســم

كالشـمس تنجـاب عن إشـراقها الظلم

انتبـه:

● المفرد وجمع التكسير يعربان بعلمات أصلية.● جمـع المؤنث السـالم يرفـع ويجـر بعلمـة أصليـة

وينصب بعلمة فرعية.

● المثنى وجمع المذكر يعربان بعلمات فرعية.

انتبـه:

الحرف مبنى دائما

Arabic 3 A.indd 59 9/15/09 1:33:39 AM

60

المفردات:

أهداف الدرس

يكـون أن يتـوقـع الدرس، هذا بنهاية

الطالب قادرا على أن:● يحدد طرق التسامح مـع اآلخـر فيمـا

استمع إليه.● يعبـر تحـدثا عـن قيمـة التسـامــح

بين األفراد.● يدرك عاقبة الظالم فى الدنيا واآلخرة.

● يكتب مقال عن العفو عند المقدرة وأثره البنـاء فى المجتمـع مستخدمـا بعض

الصور البالغية.

البغى: الظلم والمضاد العدل. الفواحش: ما عظم قبحه من الذنوب والمفرد )فاحشة(.

ن ظلمهم ول يعتدون. ينتصرون: ينتقمون مم شورى: تبادل الرأى.

يبغون: يفسدون أو يظلمون. أصابهم: نالهم.

الخير ق يحق الذى بيل الس هو المجتمع أفراد بين التسامح إن

للجميع، ونحن مطالبون أخالقيا ودينيا أن نكون متسامحين مع كل

البشر على اختالف ألوانهم وانتماءاتهم العرقية والثقافية.

بمكارم األخالق ونبذ ية التحلى الكريمة التالية تبين أهم واآليات

العنف والعفو عند المقدرة، لما لذلك من أثر إيجابى فى تآلف القلوب

وصفاء المجتمع.

كـن متسـامحـا

]سورة الشورى اآليات من 36ـ43[

$

زبچ چ چ ڇ ڇ ڇ ڇڍ ڍ ڌ ڌ ڎ ڎ ڈ ڈ ژ ژ ڑ ڑ

ک ک ک ک گ گ گ گ ڳ ڳ ڳ ڳ ڱ ڱ ڱ

ڱ ں ں ڻ ڻ ڻ ڻ ۀ ۀ ہ ہ ہ ہ ھ ھ ھ

ھ ے ےۓ ۓ ڭ ڭ ڭ ڭ ۇۇ ۆ ۆ ۈ ۈ ٴۇ ۋ ۋ ۅ ۅ

ۆئۆئ ۇئ ۇئ وئ وئ ەئ ەئ ائ ائ ى ى ې ې ې ې ۉ ۉ

ۈئ ۈئ ېئ ېئ ېئ ىئ ىئ ىئ ی ی ی ی جئ حئرب

صدق الله العظيم.

الدرس الثانى

د:)*( فاستمع وانظر ورد

)*( يستمع الطالب إلى النص من المعلم أو من خالل مسجل.

Arabic 3 A.indd 60 9/15/09 1:33:39 AM

61

الوحدة الثالثة

الدنيا، متاع وليس اآلخرة متاع إلى يسعون الذين المؤمنين صفات بعض الكريمة اآليات لنا توضح

فتوضح أن الله خير وأبقى مما هو لدينا ولهذا ينبغى أن يدرك المؤمنون ذلك فى تعامالتهم بعضهم مع

المؤمن الحق ومنها: بعض ألنه ل معنى للصراع على شىء زائل ليس مستديما، ثم تحدد اآليات صفات

اليمان بالله عز وجل، والتوكل عليه حق توكله، واجتناب الكبائر والذنوب، وعدم النسياق وراء النفعالت

الغاضبة، والمغفرة والتسامح عند الغضب، وإقام الصالة التى هى أعظم العبادات، ومشاورة اآلخرين فى

عظائم األمور واألخذ برأى أصحاب الخبرة، والحسان إلى اآلخرين والنفاق فى سبيل الله، كما تحدد اآليات

أسلوب التعامل مع الفئات المعتدية إذ يجب أن ينتصر المؤمنون ممن ظلمهم ويوقفوا اعتداءهم عليهم ولكن

دون ظلم أو بغى، ليعلم الظالم أنهم قادرون على رد ظلمه، ثم تضع اآليات مبدأ رفيعا فى التعامل النسانى

أخالق أن يكون من وإيذائه لبد الظالم قادرا على ردع المؤمن كان هذا فإذا المقدرة، عند والعفو وهو

المؤمن ليضرب مثال رائعا فى التسامح، والله ل يضيع أجره فى الدنيا واآلخرة ألنه بذلك يسهم فى غرس

هذه القيمة الرفيعة فى قلوب من حوله، وإنه تعالى ل يحب الظلم ول الظالمين الذين ينشرون الفساد فى

األرض فأولئك لهم عذاب أليم فى الدنيا واآلخرة، وتنتهى اآليات بدعوة المؤمنين جميعا إلى الصبر والمغفرة

والتسامح وتبين أن هذه الصفات ل يطبقها إل األقوياء األشداء، وهذ ما يجب أن يتصف به المؤمن الحق.

خرها للمؤمنين ● ما عند الله خير وأبقى للذين آمنوا: تعبير جميل يدل على كثرة خيرات الله ونعمه التى اد

دون الكافرين.

ح ضآلة ما عند الناس - نيا« و»ما عند الله خير وأبقى«: مقابلة توض ● »ما أوتيتم من شىء فمتاع الحياة الد

وعظيم ما عند الله تعالى، كما تحثهم على اليمان لينالوا رضا الله وأجرە.

● »غضبوا« و»يغفرون«: تضاد يؤكد قيمة التسامح وإمساك النفس عند الغضب.

● من عفا وأصلح فأجره على الله: تعبير جميل يدل على أن العفو والصالح ثوابهما عظيم عند الله.

ح ما ينالهم من ة بغض الله للظالمين ويوض بيل: أسلوب توكيد يدل على شد المين، إنما الس ● إنه ل يحب الظ

عذاب أليم فى اآلخرة.

بر والتسامح بين الناس. ● صبر وغفر: تعبير جميل يحث على الص

رح والتفسير: الش

من مظاهر الجمال:

Arabic 3 A.indd 61 9/15/09 1:33:40 AM

62

ثا عن ... عبر تحد

1 هات المطلوب ثم ضعه فى جملة: )البغى ـ يجتنبون ـ أصلح(. ( مضـاد ب ( ( مرادف )شورى ـ أصابهم ـ يبغون(. أ (

( مفــرد )الفواحش ـ كبائر ـ الظالمين(. د ( جـ( جمــع )الثم ـ األجر ـ سبيل(. (

ا يلى: 2 أجب عم( بماذا وصف الله المؤمنين فى اآليات الكريمة؟ أ (

؟ ( كيف يستجيب المؤمنون لربهم كما فهمت من النص ب (

ح ذلك. جـ( فى النص دعوة إلى حب اآلخرين. وض (

( ما عاقبة الذين يظلمون الناس وينشرون فى األرض الفساد؟ د (

حيحة فيما يأتى: حيحة، وعلمة )✗( أمام العبارة غير الص 3 ضع علمة )✓( أمام العبارة الص) ( عفاء. ................................................................................ فح والعفو من أخالق الض ( الص أ (

) ( ( رد الظلم بالظلم مبدأ أخالقي. ........................................................................................ ب (

) ( بر على إيذاء اآلخرين ثوابه عظيم عند الله. ............................................................... جـ( الص (

) ( ( العفو عند المقدرة من شيم الكرام. ................................................................................ د (

:) ب ( مع ما يناسبه من العمود ) أ 4 صل بين العمود )

ية التسامح بين أفراد المجتمع)*(. ● أهم

) ب ( ) أ (

ل األعداء إلى أصدقاء. ـ يحو

ـ من مظاهر اليمان.

عف. ـ من مظاهر الض

ـ من مظاهر القوة.

ـ من صفات المجتمع الناجح.

● الغضب والنتقام

● العفو عند المقدرة

● التشاور فى األمر

● التكافل الجتماعي

● رد الساءة بالحسان

اقــرأ ثــم ....:

* يراعى فى النطق ضبط الكلمات ضبط بنية وإعرابا، ووضوح األصوات، مع تمثيل المعنى.

Arabic 3 A.indd 62 9/15/09 1:33:40 AM

63

الوحدة الثالثة

5 هات من النص ما يدل على المعانى التالية:( المؤمنون يجتنبون الوقوع فى المعاصى والذنوب. أ (

الحين. ( التسامح والعفو عند المقدرة من أخالق الص ب (

بر على إيذاء اآلخرين له ثواب عظيم. جـ( الص (

نيا واآلخرة. ( عاقبة الظالمين سيئة فى الد د (

ا يأتي: 6 ما الذى يدل عليه كل تعبير ممه ل يحب الظالمين«؟ ( »إن ب ( ( »وجزاء سيئة سيئة مثلها«؟ أ (

ا رزقناهم ينفقون«؟ ( »ومم د ( جـ( »فمن عفا وأصلح فأجره على الله«؟ (

7 ما أوجه الجمال فيما يأتي:( »ولمن صبر وغفر«؟ ب ( ( »وإذا ما غضبوا هم يغفرون«؟ أ (

( إنه ل يحب الظالمين؟ د ( جـ( »وما عند الله خير وأبقى«؟ (

8 اكتب تعليقا مناسبا:

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

Arabic 3 A.indd 63 9/15/09 1:33:44 AM

64

واب فى المواقف التية؛ معلل: 9 بين الخطأ والص( »رجل غني جارە فقير أحب أن يساعدە؛ فاشترى مالبس جديدة وأهداها ألبنائه«. أ (

لح من ل قائال: »إن الص ( »تشاجر تلميذ مع زميل له بالمدرسة، فذهب زميله ليصافحه، فرفض األو ب (

عاف«. شيم الض

ن أساء إليها، وأن تحتسب أجرها وثوابها عند الله«. جـ( »فتاة تنصح صديقتها بالعفو عم (

( »والد ينصح ابنه بأل يكون متسامحا مع من ينتهك حرمات الله أو يؤذى أفراد المجتمع بغير ذنب د (

اقترفوه«.

10 ماذا يحدث لو...؟:( انتشر الظلم فى المجتمع؟ أ (

( تحلى كل منا بخلق التسامح؟ ب (

جـ( أدى كل منا واجباته وراعى حقوق اآلخر؟ (

( اكتب ما يلى بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة: أ (

قال تعالى: ﴿ڄ ڃ ڃ ڃ ڃ چ چ﴾ صدق الله العظيم. ]سورة األعراف آية 199[

النسخ: ...................................................................................................................................

الرقعة: ..................................................................................................................................

( اكتب فى الموضوع التالى فيما ل يزيد عن سبعة أسطر: ب (

»العفو عند المقدرة من األفعال الحميدة والخصال العظيمة فى الحياة«.

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

اكتب ما يلى:

Arabic 3 A.indd 64 9/15/09 1:33:44 AM

65

الوحدة الثالثة

أنشطة لملف اإلنجاز:

تعليقها مع اآلخرين، مع المعاملة آداب فيها حون توض لفتات إعداد ف بالفصل زمالئك مع تعاون ●

بأماكن بارزة بمدرستكم.

● اكتب مقال حول موضوع »الدين المعاملة« مستعينا بمركز مصادر التعلم بمدرستك.

بكة الدولية للمعلومات )النتنت(. ● اجمع صورا عن آداب التعامل مع اآلخرين، مستعينا بالش

عراء: ● أكمل: أجمل ما قرأت لك؛ قال أمير الش

أجمل ما قرأت لى:

لناظـر لح تـواضـع تكـن كـالنجـم

خـان يعـلـو بنفســه ول تـك كـالـد

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

رفيـع وهــو المـاء صفحـات علـى

وضيـع وهــو الجــو طبقـات إلـى

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

عامل الناس كما تحب أن

يعاملوك.

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

Arabic 3 A.indd 65 9/15/09 1:33:46 AM

66

المفردات:

د:)*( استمع وحد

اجـح المحــاور النـأهداف الدرس

● ما مهارات المحاور الناجح؟يكـون أن يتـوقـع الدرس، هذا بنهاية

الطالب قادرا على أن:فيما الناجح المحاور مهارات يستنتج ●

استمع إليه.الحوار فى جمل آداب تحدثا عن يعبر ●

من إنشائه.د مفهوم الحوار. ● يحد

● يكتب مقال عن أهمية الحوار وأثره البناء فى المجتمع.

بالحوار ويقصد باآلخرين، يصلك شيقا حديثا تبنى ومؤثرة،

ه مهارتك فى التعبير عن آرائك مع النصات الجيد للخرين، إن

وسيلة من وسائل النصح، وتصحيح األخطاء، وترويض النفس

على قبول النقد، وتقريب وجهات النظر، وتضييق هوة الخالف

بين الطرفين المتحاورين.

وعليك اآلن أن تسأل نفسك كيف أكون محاورا ناجحا؟

ؤال، أن تلم بمهارات ل خطوة فى الجابة عن هذا الس إن أو

ا بداخلك، وتعكس شخصيتك، وتبنى جسورا من كلماتك تعبر عم

الود والتواصل بينك وبين اآلخرين؛ فبالحوار الناجح يتعارف الناس

ه فن وإمتاع، أسلوب ويتآلفون، وبدونه يتنافر الناس ويتباعدون. إن

وإقناع، ومنهج وسلـوك رفيعـان، والحـوار كلمة رقيقة، ساحـرة

بإلقاء التحية على محاورك بنبرة صوت مرحة وهادئة، الحوار فابدأ

ما إياها باألدلة والبراهين، كن لبقا فى د هدفك، رتب أفكارك؛ مدع حد

حديثك بمعنى أن تقول أبغض األشياء وأقساها بأرق العبارات وأحالها،

استخدم كلمة »يمكنك« بدل من قولك »ل«، ويمكنك أن تستخدم أسلوب

عناصر منها ن تكو أن تستطيع معلومات؛ على للحصول الستفهام

عه على إبداء رأيه. حديثك، وأن تشارك غيرك فى التفكير، وتشج

ة خلق التواضع؛ فمهما بلغت ولتعلم أن للحوار آدابا، يجب أن تراعيها، فعليك أن تتحلى بالخلق الحسن وبخاص

منزلتك، فإنه يرفع من قدرك، ويجعل اآلخرين يحرصون على مالزمتك. وقد نصحت أم ابنها قائلة: »ألن جـانبك

تلم: تجمع ما تفرق منه. ترويض: تهديب األخالق. هوة: الحفرة البعيدة والمقصود )بعد(. الحوار: الجدال والنقاش.

رس الثالث الد

)*( يستمع الطالب إلى الدرس من المعلم أو من خالل مسجل.

Arabic 3 A.indd 66 9/15/09 1:33:49 AM

67

الوحدة الثالثة

المفردات:

ة، وتعود لقومك يحبوك .. وتواضع لهم يرفعوك«، وتجنب مقاطعة غيرك فى أثناء حديثه أو أن تخطئه بدون حج

أن تصغى إلى محاورك بأذنيك وعينيك وعقلك، واجعل مالمح وجهك ناطقة بأنك تتابع ما يقول، ول تجادل فى

صغائر األمور، كن هادئا؛ فال تعبث بأصابعك، أو تتململ فى مقعدك،

ثك، وأن تمازحه، ول تكن فظا. قال الله ـ عز عليك أن تثنى على محد

القلب غليظ فظا كنت ﴿ولو الكريم ملسو هيلع هللا ىلص: الرسول وصف فى ـ وجل

وا من حولك﴾ ]سورة آل عمران آيه 159[. لنفض

إلى يؤدى أن شأنه من ذلك ألن تحاوره، من نقد تتجنب أن عليك

مزيد من التفاهم والتواصل بينكما.

لقد حان الوقت لتبادر اآلخرين بمثل هذه العبارات:

ر هدوءك وسعة »إنى أشعر بالمتنان ألنك لبيت دعوتى«، »إنى أقد

صدرك«، »أعتذر إن أخطأت أو أسأت إليك بدون قصد«.

ة الطيبة شعارك، ولتجر دوما على لسانك، وبهذا تكون فلتكن الكلم

بال شك محاورا ناجحا.

تململ: أبدى قلقه بكثرة حركته. فظا: الجافى المسىء، والجمع )أفظاظ(.

ثا عن: عبر تحد

ورة اآلتية ممثال المعنى: ( ما تعبر عنه كل صورة من الص أ (

( عبر عن آداب الحوار فى ثالث جمل من إنشائك. ب (

Arabic 3 A.indd 67 9/15/09 1:33:52 AM

68

:) ب ( مع ما يناسبها فى العمود ) أ 1 صل كل كلمة من العمود )

ا يلى: 2 أجب عم

( ما المقصود بالحوار؟ أ (

( للحوار فوائد، اذكرها. ب (

جـ( لماذا يجب علينا أن نتحلى بآداب الحوار؟ (

( كيف يمكنك أن تبنى حوارا ناجحا مع اآلخرين؟ د (

رس؟ ( بم وصف الله الرسول الكريم ملسو هيلع هللا ىلص كما فهمت من الد ه (

حيحة فيما يلى: حيحة وعلمة )✗( أمام العبارة غير الص 3 ضع علمة )✓( أمام العبارة الص) ( ثك أو تمازحه فى أثناء الحوار. ............................................... ( ل يمكنك أن تثنى على محد أ (

) ( ( من آداب الحوار أن تقاطع غيرك فى أثناء حديثه. ............................................................ ب (

) ( جـ( من فوائد الحوار ترويض النفس على قبول النقد. ............................................................ (

) ( ( التواضع خلق حسن من أخالق المحاور الناجح. .............................................................. د (

) ( ( النقد من أهم مقومات الحوار الناجح. ............................................................................. ه (

4 رتب الفكار التالية حسب ورودها بالدرس:● آداب الحوار. ● مفهوم الحوار.

ية الحوار وفوائده. ● أهم ● مهارات المحاور الناجح.

) ب ( ) أ (

صغيرة

تهذيب

البغض

الستماع بتركيز

» اد »الود ● مض

● معنى »النصات«

● مفرد »صغائر«

● مرادف »ترويض«

اقــرأ ثــم ....:

Arabic 3 A.indd 68 9/15/09 1:33:53 AM

69

الوحدة الثالثة

رس وناقش زملءك: 5 أعد قراءة الد( كيف تكون محاورا ناجحا؟ أ (

ية التحلى بخلق التواضع فى أثناء الحوار؟ ( ما أهم ب (

ية الحوار؟ ثك بأهم جـ( كيف تشعر محد (

( ما المقصود باللباقة كما فهمت من الدرس؟ د (

6 ما الفرق فى المعنى بين كل من:

7 »ألن جانبك لقومك يحبوك، وتواضع لهم يرفعوك« علم يدل هذا التعبير؟8 ما أوجه الجمال فى كل تعبير من التعبيرات التية:

( »يتنافر الناس ويتباعدون«؟ ب ( ( »يتعارف الناس ويتآلفون«؟ أ (

جـ( »ترويض النفس على قبول النقد«؟ (

9 ماذا يحدث لو...؟:( تحلى كل واحد منا بالتواضع فى أثناء الحديث. أ (

( تجنب كل واحد منا مقاطعة اآلخرين فى أثناء الحديث. ب (

لمام بالموضوع فى أثناء الحوار. جـ( تمكن كل واحد منا من ال (

10 تخيل نفسك ما يلى:

الحـــوار الحــوار

................................................ ................................................

يثنى عن يثنى على

................................................ ................................................

ورة، فماذا ستقول؟ ( الولد الذى بالص أ (

Arabic 3 A.indd 69 9/15/09 1:33:54 AM

70

11 أجر حوارا مع مدير مدرستك، تعرض فيه بعض مشكلت زملئك بالمدرسة، ويمكنك أن تستخدم العبارات التالية:

● »أعتذر إن أخطأت أو أسأت إليك بدون قصد«. ● »إنى أشعر بالمتنان ألنك لبيت دعوتى«.

● »إنى أقدر هدوءك وسعة صدرك«.

قضية عن فيه ثه تحد فيه تقيم الذى الحى رئيس مع صحفيا حديثا تجرى أن منك طلب إذا 12هها له؟ ، فما السئلة التى يمكن أن توج التلوث، ونظافة الحى

13 اكتب تعليقا مناسبا:

........................................................................................................................

ورة، فماذا ستقول؟ ( الولد الذى بالص ب (

ورة، فماذا أنت فاعل؟ جـ( الولد الذى بالص (

Arabic 3 A.indd 70 9/15/09 1:33:58 AM

71

الوحدة الثالثة

أنشطة لملف اإلنجاز:

بارزة أماكن فى وعلقوها الحوار، آداب فيها تكتبون لفتات إعداد فى بالفصل زمالئك مع تعاون ●

بالمدرسة.

يته مستعينا بمركز مصادر التعلم بمدرستك. ● اكتب تقريرا عن مهارات الحوار وأهم

● اجمع اآليات القرآنية التى ذكر فيها الحوار، ثم اكتب تعليقا حولها.

● لو طلب منك التحدث عن مهارات الحوار وآدابه ، فماذا أنت قائل؟

والتى صفاته أهم عن متحدثا منها، نموذجا اختر ثم الحوار، إدارة فى البارزة النماذج بعض اذكر ●

جعلته محاورا ناجحا.

● أكمل: أجمل ما قرأت لك؛ قال أحمد محرم:

( اكتب بخط النسخ مرة، وبخط الرقعة مرة أخرى: أ (

قال تعالى: ﴿ ٺ ٺ ٿ ٿ ٿ ٿ ٹ ٹ ﴾.]سورة آل عمران آية 159[

النسخ: ................................................................................................................................

الرقعة: ................................................................................................................................

ية الحوار فيما ل يزيد عن خمسة أسطر، مستخدما عالمات الترقيم المناسبة. ( اكتب مقال عن أهم ب (

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

أجمل ما قرأت لى:

رسـل هنـا هـا أنتـم العروبـة بنـى

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ــاد أوطــارا وآمــال تقضــون للض

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

اكتب ما يلى:

Arabic 3 A.indd 71 9/15/09 1:33:59 AM

72

المفردات:

أهداف الدرس

يكـون أن يتـوقـع الدرس، هذا بنهاية

الطالب قادرا على أن:

● يذكر سبب شقاء النسـان فـى الحيـاة

فيما استمع إليه.

فى النص إليه يدعو ا عم تحدثا يعبر ●

جمل من إنشائه.

● يحدد األفكار األساسية والفرعية للنص.

● يقترح عنوانا لنص شعرى.

● يكتب مقال عن الحب والخاء.

ا لمجمع اللغة العربية األردنى من دواوينه »أناشيدى«. )*( شاعر أردنى عمل بالتدريس وأصدر مجلة »القلم الجديد«، اختير أمينا عام)**( يستمع الطالب إلى النص من المعلم أو من خالل مسجل.

للشاعر/ عيسى الناعورى)*(أخــى اإلنســان!

النسانية أخوة، تؤكدها جميع األديان

النسان وشقاء عليها، وتحث السماوية

منذ قديم األزل وإلى اآلن، سببه نسيانه

من دعوة يمثل والنص األخوة، تلك

الشاعر النسان ألخيه، لنبذ كل الخالفات

واألطماع والعودة لصفاء العيش فى عالم

تسوده المحبة والخاء.

ك دون مـــــــا نظـــــر أحــــبـ

وأكـــــره مـــن يبـث الحـقـــــد

لتـرقـــص أنــت فــى بــؤســـى

وتشقـــى يــا أخــــى النـســـان

إلــــى لـــونـــك أو جـنـســــك

فـــى نفـســـى وفـــى نفـســـك

وكـــى أرقـــص فــــى بـــؤسـك

...........................

...........................

أخــــى! مــأســـاتـنــا ليـســت

فمــــن أطمـــاعـنـــا العمـيـــاء

ـــاء م الص أحـقـــادنـــا ومـــن

فـرفـقــــا يــا أخـــى النســـان!

ســــوى مــن صنـــع أيـديـنـــا

ليـــــالينــــــا ســودنـــــــا

تــــآخـينــــــا مــنــــا هـــد

عيسى الناعورى

تآخينا: المراد محبتنا وقوة عالقتنا. قاء والفقر. البؤس: الش يبث: ينشر.

رس الرابع الد

د:)**( فاستمع وانظر ورد

Arabic 3 A.indd 72 9/15/09 1:34:00 AM

73

الوحدة الثالثة

المفردات:

إخـــوانــــا لنعـيـــش معــــا نـيــــا لقــد جـئنــــا إلـــى الـد

وأعـــــوانـــــــا ـــــاء أحــبـ ونسعـــــد بــالحــيـــاة معــــا

دنـيـــانــــا الفـــــردوس ــــــة جــنـ جـعــلنـــا شئـنـــا ولـــــو

دع األطمـــــــاع واألحـــقــــــا

ـلــــن تسـعـــــد بـاألطـمــــا ف

األحـــقـــا تمنــحــــك ولــــن

فبيتـــك يـــــا أخـــــى بيتـــى

وعــــزك لهــــو مــــن عــــزى

ومـــا تلقــــــاه مـــن ضيــــم

ــا يــــا أخــــى النســـان! فـهيـ

فــدعهـــا يـــا أخـــى النســـان!

فيدمــى، يـــا أخـــى النســــان!

د ل تجــعــل لهـــا شــــانـــــا

بنــيــــانــــــا تعـلــــى أو ع

د فــــى دنيـــاك سـلـطــانــــا

نـــى دربــى ودربـــك فـــى الــد

ــى ـك يــــا أخــــى حـبـ وحــبـ

قلبــــى سـهــامــــه تصيــــب

ضيم: ظلم. ها تخفض. تعلى: ترفع ومضاد شانا: أى شأن وهو المكانة العالية. أعوان: مساعدين.

البشر، نفوس فى الحقد وينشر يبث من وجنسه، وكل لونه إلى نظر دونما النسان أخاه النسان يحب

ماتة فيما بينهم، وبالنظر إلى واقع حال مكروه ومنبوذ، وهو يهدف من وراء ذلك إلى شقاء الناس والش

البشر، نجد أن مآسيهم من فعل أيديهم، فالطمع فيما عند غيرهم، والحقد على أصحاب النعم والثروات،

بب فى تدمير العالم، وتخريب األرض، وقتل معانى النسانية كلها. لقد خلق النسان ليعيش سعيدا كانا الس

نيا إلى جنة خضراء، ينعم فيها معه. ل الد متعاونا مع أخيه فى ظل األخوة، ولو أراد لحو

فالنسان مدعو لترك األطماع واألحقاد، وعدم اللتفات إليها، فلن تسعده، ولن ترفع مكانته، ولن تعطيه مال

ر به ومؤثر فيه. عى فيها، وإعمارها، وهو بذلك متأث ول جاها؛ فهو مشترك معه فى سكنى األرض ، والس

...........................

...........................

...........................

ــــرح: الش

Arabic 3 A.indd 73 9/15/09 1:34:00 AM

74

وفيه الناس، ويؤذون يتخبطون عميان برجال األطماع شبه حيث جميل، تصوير العمياء( )أطماعنا ●

تشخيص للطماع.

نيا إلى جنة بما يسودها من سعادة وهناء وصفاء. ● )جعلنا جنة الفردوس دنيانا( أسلوب يفيد تحويل الد

● )فرفقا( كلمة تحمل دعوة للرفق واللين فى التعامل بين البشر.

أخاه، وفيه بما يصيب النسان ر تأث على ليدلل سهاما؛ يم جعل للض قلبى( سهامه بـ)تصيب التعبير ●

تجسيد للظلم حيث جعله إنسانا يصيب أخاه بسهامه القاتلة.

● تكرار النداء )يا أخى( يفيد تأكيد رابطة األخوة بين البشر على اختالف ألوانهم.

ر النسان بما يكنه ألخيه من مشـاعر صـادقة، وبه دعـوة لنشـر ـ ـاع ح فيهـا الش ● )أحبك( كلمة يصر

الحـب بين الناس.

اعر فى البيات فى خمس جمل من إنشائك: ا يدعو إليه الش ثا عم عبر تحد

1 هات المطلوب ثم ضعه فى جملة:منا(. : )الحقد ـ ضيم ـ هد ( مضاد ب ( ( مرادف: )يبث ـ البؤس ـ المأساة(. أ (

( مفرد: )ليالى ـ إخوان ـ أعوان(. د ( نيا ـ درب(. جـ( جمع: )جنس ـ الد (

2 رتب الفكار التالية حسب ورودها فى البيات:).....( نبذ األحقاد واألطماع. ).....( هدف حياة النسان.

).....( مآسى النسانية من صنع أبنائها. ).....( النسان مرآة أخيه.

).....( زرع األحقاد سبب شقاء النسان.

ا يلى: 3 أجب عمق األخوة بين البشر؟ ( كيف تتحق أ (

( من أين تأتى األحقاد؟ ب (

جـ( ما أثر األحقاد واألطماع على بنى البشر؟ (

( كيف ينظر المجتمع لمن ينشر الحقد بين الناس؟ د (

؟ ( ضع لكل مقطوعة عنوانا فى الفراغات الموجودة بالنص ه (

من مظاهر الجمال:

اقــرأ ثــم ....:

Arabic 3 A.indd 74 9/15/09 1:34:01 AM

75

الوحدة الثالثة

اعر: ح المقصود بقول الش 4 وض( لترقـص أنت فـى بـؤسى وكــى أرقـص فـى بـؤسـك أ (

ــــة الفــردوس دنـيــانــا ( ولـو شئـنـا جـعـلنـا جــنـ ب (

جـ( ولـن تمنـحـك األحـقــا د  فـــى دنيـاك سلـطـانــا (

( ومـــا تلقـاه مـن ضيـم تصيـــب سهــامــه قلبـى د (

5 هات من البيات ما يدل على المعانى التية:( األحقاد تهدم التآخى بين الناس. ب ( ق بين لون أو جنس. ( الحب ل يفر أ (

( األحقاد ل تعلى شأن أحد. د ( جـ( التعاون بين الناس يمل الحياة سعادة. (

( األطماع ل تسعد أحدا. ه (

ل؟ ولماذا؟ 6 أى البيتين تفض( فمــن أطمـاعنـا العميــاء   ســـودنــــا ليـــالينــــا. أ (

( دع األطمــاع واألحـقــــا   د ل تجعــل لهـــا شــانــا. ب (

ح أوجه الجمال فيما يلى: 7 وضاء(؟ م ( )أحقادنا الص ب ( ( )جعلنا جنة الفردوس دنيانا(؟ أ (

( تكرار النداء )يا أخى(. د ( جـ( )تصيب سهامه قلبى(؟ (

8 اكتب تعليقا مناسبا:

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

........................................

Arabic 3 A.indd 75 9/15/09 1:34:04 AM

76

أنشطة لملف اإلنجاز:

( اكتب ما يلى بخط الرقعة مرة، وبخط النسخ مرة أخرى: أ (

قال أحمد محرم:

النسخ: ...................................................... ...................................................

الرقعة: ...................................................... ...................................................

( انثر األبيات التالية بأسلوبك، وضع لها عنوانا مناسبا: ب (

...........................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

يجرى الهوى فيهما والحب سلسالردوا المناهـل مـن علـم ومن أدب

خ لفكرة المحبة والمساواة بين البشر مستعينا بالمكتبة. عر ترس ● اجمع أبياتا من الش

. م بطاقة دعوة تهديها ألحبائك مستعينا بعبارات تدل على الخاء والحب ● صم

● اكتب رسالة إلى البشر فى كل أنحاء العالم تحثهم فيها على الحب والخاء واليثار.

الم، وأصلحت ما بين متخاصمين. ● عبر بأسلوبك عن موقف لعبت فيه دور حمامة الس

عادة«. ● اكتب موضوعا من إنشائك حول: »األخوة فى النسانية طريق الس

● أكمل: أجمل ما قرأت لك؛ قال إيليا أبو ماضى:

واألحـــقــــــا األطمــــــاع دع

ـلــــن تسـعــــد بـاألطـمــــا ف

ولـــــن تمنــحـــك األحـــقـــا

د ل تجــعــل لهـــا شـــــانـــا

ع أو تعـلــــى بنــيـــــانـــــا

د فــــى دنيـــاك سـلـطــانــــا

أجمل ما قرأت لى:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ى مــا أنــا فحـمـة ول أنـت فـرقـديـا أخـى ل تمـل بـوجهـك عنـ

اكتب ما يلى:

Arabic 3 A.indd 76 9/15/09 1:34:05 AM

77

الوحدة الثالثة

1 من موضوع )كلنا بشر(: اقرأ ثم أجب:الثالث، ماوية الس يانات الد خالل من إل الفضفاض ثوبها تلبس لم المساواة فكرة أن جميعا »ولنعلم

سواسية »الناس الله ملسو هيلع هللا ىلص: رسول قال البشر، بين التفرقة عدم على السالم حث فقد السالم؛ ة وبخاص

بالتقوى«، وأكد مبدأ المواطنة، وأن كأسنان المشط ل فضل لعربى على أعجمى ول أبيض على أسود إل

يا فأنا خصيمه يوم القيامة«. يعيش الناس فى سالم وأمان، يقول ملسو هيلع هللا ىلص: »من آذى ذم

ا بين القوسين: حيحة مم ( اختر الجابة الص أ (

)الكبير ـ الواسع ـ العظيم( ● مرادف »الفضفاض«: ...................

)أمـن ـ رعـب ـ خــوف( ● مضاد »أمان«: ..............................

)أمشاط ـ مشاط ـ مشـط( ● جمع »المشط«: ............................

ليل؟ ( ما الذى أكده السالم؟ وما الد ب (

ق المساواة بين البشر؟ جـ( كيف تتحق (

( »الناس سواسية كأسنان المشط« ما الجمال فى هذا التعبير؟ د (

( استخرج من الفقرة اسما معربا وآخر مبنيا. ه (

. ( أعرب ما فوق الخط و (

2 من موضوع )كن متسامحا(: اقرأ ثم أجب:

( أكمل ما يلى: أ (

مرادف »الثم«: ....................، ومضاد »غضبوا«: ....................، ومفرد »الفواحش«: ....................

ثت عنها اآلية الثانية؟ ( ما صفات المؤمنين التى تحد ب (

جـ( ما رأيك فى التصرفات التالية: (

● تلميذ يعنف زميله بقسوة؟

● تلميذ يحث زمالءە على التسامح مع اآلخرين؟

( استخرج من اآليات الكريمة )اسما مبنيا، وبين نوعه ـ اسما معربا وأعربه(. د (

تدريبات عامة على الوحدة

قـال تعالـى: زبچ چ چ ڇ ڇ ڇ ڇڍ ڍ ڌ ڌ ڎ ڎ ڈ ڈ ژ

ژ ڑ ڑ ک ک ک ک گ گ گ گ ڳ ڳ ڳرب

صدق الله العظيم.

Arabic 3 A.indd 77 9/15/09 1:34:05 AM

78

3 من موضوع )المحاور الناجح(: اقرأ ثم أجب:»ولتعلم أن للحوار آدابا، يجب أن تراعيها، فعليك أن تتحلى بالخلق الحسن وبخاصة خلق التواضع؛ فمهما

بلغت منزلتك، فإنه يرفع من قدرك، ويجعل اآلخرين يحرصون على مالزمتك. وقد نصحت أم ابنها قائلة:

»ألن جانبك لقومك يحبوك .. وتواضع لهم يرفعوك«، وتجنب مقاطعة غيرك فى أثناء حديثه«.

( ما مرادف »تصغى«؟، وما مضاد »فظا«؟، وما مفرد »صغائر«؟ أ (

ل ذلك؟ متها األم لبنها؟ وعالم يد ( ما النصيحة التى قد ب (

جـ( كيف يمكنك أن تجذب انتباه محاورك؟ (

( »ألن جانبك لقومك يحبوك« عالم يدل هذا التعبير؟ د (

. ( أعرب ما تحته خط ه (

4 من موضوع )أخى النسان(: اقرأ ثم أجب:

واألحـــقــــــا األطمــــــاع دع

ـلــــن تسـعــــد بـاألطـمــــا ف

ولـــــن تمنــحـــك األحـــقـــا

فــدعهــا يــا أخـــى النســـان!

د ل تجــعــل لهـــا شــــانـــا

ع أو تعـلـــى بنــيـــــانـــــا

د فــــى دنيـــاك سلـطــانــــا

( هات ما يلى، ثم استعمله فى جملة من إنشائك: أ (

● مرادف »شانا«: ..................، الجملة: ......................................................................................

● مضاد »تشقى«: ..................، الجملة: ......................................................................................

● جمع »سلطانا«: ..................، الجملة: ......................................................................................

اعر فى األبيات؟ ( عم نهانا الش ب (

جـ( كيف تكون األطماع واألحقاد سببا فى الفرقة بين الناس؟ (

اعر: »لن تمنحك األحقاد سلطانا«؟ ( ما الجمال فى قول الش د (

اعر: »فلن تسعد باألطماع«؟ ( بم يوحى قول الش ه (

5 اكتب ما يلى بخط النسخ وبخط الرقعة:قال رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص: »ل فضل لعربى على أعجمى إل بالتقوى« صدق رسول اللهملسو هيلع هللا ىلص.

5 اكتب ما يملى عليك.

Arabic 3 A.indd 78 9/15/09 1:34:05 AM

القضايا املتضمنة أهداف الوحدة

مقدمة الوحدة

رس األول: عادات وأزياء الـد

سة رس الثانى: األراضى المقد الد

عوب رس الثالث: أطعمة تشترك فيها الش الد

فر رس الرابع: فوائد الس الد

● تنمية القيم واألخالق الالزمة للتعامل الناجح

مع اآلخر

● تنمية الوعى السياحى

● تـأكيـد الهـويـة الـوطنيـة وتنميـة روح

االنتمـاء واإلخاء

● تنمية مهارات التواصل مع اآلخر

● الوحدة الوطنية

● حسن استخدام الموارد وتنميتها

● التسامح والتربية من أجل السالم

● التربية من أجل المواطنة

أصبح فى قدرة اإلنسان اآلن أن يتحرك داخل العالم الواسع كما لو كان يتحرك داخل قرية صغيرة؛ بفضل

الطفرة التكنولوجية الهائلة التى حققها العلم فى مجاالت السياحة والتنقل ونقل المعلومات، وبات من

الضرورى معرفة الكثير عن عادات الشعوب التى يتحرك اإلنسان حولها ليتحقق التواصل الحضارى؛ لذلك

تهدف هذه الوحدة إلى تعريف الطالب بعض الثقافات المختلفة لبعض شعوب العالم، وذلك من خالل

تعرف على عاداتهم فى المالبس والطعام واألعياد؛ ليعرف طرق التعامل الناجح مع اآلخر.

بنهاية هذه الوحدة، يتوقـع أن يكون الطالب قادرا على أن:

● يرتب األفكار وفق ما استمع إليه.

المختلفـة الحيـاتيـة المواقـف عـن يعبـر ●

باستخدام أساليب متنوعة.لبعض المختلفـة الثقافـات بعض يتعـرف ●

شعـوب العالم.● يذكر فوائد السفر وأهميته لإلنسان.

مراعيـا سيـاحيـة رحلـة عن إعالنـا يكتب ●

عالمات الترقيم والهوامش.● يميز بين المجرد والمزيد من األفعال.

شعوب وثقافاتالوحدة الرابعة

دروس الوحدة

Arabic 4 A.indd 79 9/15/09 1:31:06 AM

80

عــادات وأزيــاء

رس: ● رتب العادات التالية حسب ورودها فى الد

اعة الخامسةـ وضع المواد الحريفة فى الطعام ـ شاى الس

ن. مك الملو ن ـ مهرجان الس أكل البيض الملو

أهداف الدرسيكون أن يتوقـع الـدرس، هذا بنهايـة

الطالب قادرا على أن:● يسترجع ما استمع إليه من أفكار وفق

ترتيب عرضها.● يتحدث مع اآلخرين فى المواقف المختلفة

مستخدما أساليب لغوية متنوعة.شعوب بعض وعادات أزياء يتعرف ●

العالم ويقارن بينها.● يقارن بين المعلومات المختلفة المقدمة

إليه.اإلبداعى التنسيق مراعيا إعالنا يكتب ●

وقواعد الكتابة الصحيحة.

الثقافة هى مجموعة األفكار والمعتقدات التى تشكل سلوك شخص

على تنعكس التى ة الخاص ثقافته يحمل فكل شعب ما؛ أو شعب ما

راب والملبس واالحتفاالت، وقد نجد أحيانا من عاداته فى الطعام والش

غرابة هذه العادات ما يسترعى االنتباه.

طة والفلفل الحار فمثال من العادات الغريبة فى الهند وضعهم الش

مونه مع طبق اى الذى يقد م مع الش على جميع أنواع الحلويات حتى التى تقد

طة. ر وبعض اللوز أو البندق وكلها غارقة فى الش ص واللب المقش من الحم

ناعة، والذوق فى العرض وعندما نطير إلى اليابان نجد أن أكثر ما يميز شعبهاـ باإلضـافة إلـى البراعة فى الص

غر، حتى إن من عاية ـ هو األدب الجم؛ فالتحية عند اليابانيين هى االنحناء؛ وهو سلوك يتعلمونه منذ الص والد

موه أطباقا صغيرة الواحد تلو اآلخر، ومع كل طبق انحناءة من سيدة المنزل. عاداتهم عند تقديم الطعام أن يقد

ل بيوتهم فى المناسبات إلى مهرجان من األلوان؛ فى العرائس والمالبس الملونة ومن عادات اليابانيين؛ تحو

ن فى كل مكان؛ وهو عبارة عن أوراق ملونة مقصوصة على شكل أسماك مك الملو والورود الزاهية، كما تجد الس

ر األمر حتى أصبح ف، وتطو مك المجف نين بالس إحياء لعادة يابانية قديمة، حيث كانوا يتهادون منذ آالف الس

سمكا من ورق.

إلى ورفعهما ين الكف بضم فتكون التحيات: أطرف من الهنود وتحية

ارى(، هو )الس يدات عبى للس والزى الش لجماعة. أو لواحد وهى تحية أعلى،

فيرتدون الرجال ا أم الجسم، حول تلف طويلة حرير قطعة عن عبارة وهو

اقين كأنها سروال، ويرتدون )الدوتى( وهو قطعة قماش طويلة تلف حول الس

على رأسهم عمامة زاهية ملونة.

المفردات:

يتهادون: يتبادلون الهدايا. الجم: الكثير. يسترعى: يلفت.

ل الدرس الو

استمع ثم ....

Arabic 4 A.indd 80 9/15/09 1:31:07 AM

81

الوحدة الرابعة

المفردات:

التأنق: حسن المظهر. بيدفورد: إحدى مقاطعات بريطانيا.

أسكتلندا: والية صغيرة تحت الحكم البريطانى لها علم خاص بها. طقس: عادة، وجمعها طقوس.

ومن أغرب عاداتهم ما يحدث مع بداية فصل الربيع؛ إذ يلقى رب األسرة حبات

األرواح لطرد وذلك األسرة؛ أفراد وعلى المنزل، باب أمام المشوية ويا الص فول

ى مهرجان »سيتسوبون«. ريرة ويسم الش

عبى فى اليابان هو الكيمونو، وهو ثوب كبير من القماش يلف حول والزى الش

جميلة، زاهية بألوان منقوشا يكون النساء وكيمونو )أوبى( اسمه بحزام الجسم

فى الكيمونو ويرتدى مبهرج، غير واحد لون له عادة فيكون الرجال كيمونو ا أم

عبية. ة كالزواج والوفاة واالحتفاالت الش المناسبات الخاص

اعة الخامسة، اى فى إنجلترا؛ وهو ما يطلق عليها شاى الس ونطير إلى قارة أوربا، حيث تبرز عادة تقديم الش

وتعود هذه العادة إلى النصف األول من القرن التاسع عشر؛ حين طلبت دوقة »بيدفورد« من كبير الخدم أن

اى، حتى يحين موعد العشاء، وكانوا فى ذلك الوقت يتناولون وجبتين م لها خبزا، وزبدا، وفنجانا من الش يقد

ذلك وقلدها فى التجربة، بهذه أصدقاءها لالستمتاع بدأت تدعو أن لبثت وما ومساء، اليوم صباحا فقط فى

جميع الطبقات الراقية حتى انتشرت على نطاق واسع، وعرف بطقس شاى الخامسة، ويعد التأنق فى المظهر

م فى إبريق من البورسيلين األبيض المنقوش، وهو يعد وجبة كاملة حيث ا من هذا الطقس؛ فهو يقد جزءا مهم

طائر بأنواعها، والكعك والحلوى. م معه الش يقد

وهو اسكتلندا، مقاطعة أغربها زى من أن المتحدة؛ نرى المملكة عن األزياء فى ا أم

يدات، ولكنها أقصر منها، وهو ؛ وهو يشبه )الجونلة( التى ترتديها الس اإلزار اإلسكتلندى

زى خاص بالرجال هناك.

ونعود إلى مصر لنرى أن أبرز العادات المصرية الخالصة التى تتميز بها مصر عن

ول العربية؛ هو االحتفال بشم النسيم، الذى يعود إلى ما يقرب من خمسة آالف سنة، الد

ونه )شمو(، منذ عهد الفراعنة، حيث كانوا يحتفلون بعيد الربيع، وفصل الحصاد، ويسم

نين فأصبح )شم(، ثم أضيف إليه النسيم، وهو يرمز عند الفراعنة وحرف االسم على مر الس

فيخرجون عب، الش طوائف جميع فيه يشترك شعبى مهرجان وهو والحياة، البعث إلى

مك المملح والبصل كما كان يفعل الفراعنة. ن، والس للحدائق، ويأكلون البيض الملو

ولكن وثقافاتهم، عاداتهم عرفتنا بعض العالم ريعة فى بعض دول الس الجولة هذه

ك إليها .. إنها .. وطنك. تظل هناك بالد لها مكان فى القلب، مهما ابتعدت عنها يشد

الزى اإلسكتلندى

كيمونو رجالى يابانى

Arabic 4 A.indd 81 9/15/09 1:31:08 AM

82

البيض الذى كان يأكله المصريون

واإلوز الحمام بيض هو القدماء

بيض يعرفوا ولم والنعام، والبط

الدجـاج إال من الفـرس فـى القرن

الخامس قبل الميالد.

مثل هذه المشاهد مع زملئك فى الفصل:

ياح مختلفى أنت تعمل فى فندق سياحى، وتتعامل مع العديد من الس

الثقافة فماذا تقول لهم فى المواقف التالية؟:

طة على كعكة ية كبيرة من الش ● سائح هندى طلب منك وضع كم

لة لديك. يكوالتة المفض الش

اعة الخامسة فى وقت راحتك. ● إنجليزى طلب منك شاى الس

● مصرى قام بأكل الفسيخ والبصل فى وقت الذروة بالفندق.

ويا الستكمال طقوس احتفاله بعيد الربيع اليابانى. ● يابانى طلب منك إحضار فول الص

1 أكمل الجدول التالى:

مضادها مفردها جمعها معناها الكلمة

يتجاهل

........................

........................

........................

ــ

ــ

........................

ــ

ــ

ــ

ــ

ــ

.......................

ــ

........................

........................

........................

........................

........................

........................

يسترعى

طقوس

ريرة الش

يتأنق

عهد

ا يلى: 2 أجب عم( لماذا كانت عادات الطعام غريبة فى الهند؟ ب ( ( ما المقصود بالثقافة؟ أ (

جـ( ما أهم ما يميز شعب اليابان؟ (

رت اآلن؟ ( ما أصل تقديم شاى الظهيرة فى إنجلترا؟ وكيف تطو د (

( كيف يحتفل المصريون بشم النسيم؟ وإالم يعود هذا االحتفال؟ ه (

رس؟ عوب العربية غير التى وردت فى الد ( ما العادات التى تنفرد بها مصر عن الش و (

3 قارن بين كل من:( مصر واليابان من حيث االحتفال بعيد الربيع. أ (

( اليابان والهند من حيث التحية والمالبس. ب (

اى. جـ( الهند وإنجلترا من حيث تقديم الش (

رس ثم .... اقرأ الد

هل تعلم أن

Arabic 4 A.indd 82 9/15/09 1:31:09 AM

83

الوحدة الرابعة

أكثر ما تشتهر به ياحية أهم معالمها الس البلد

األزياء والعطور

األفالم )بوليوود(

ديد الكرم الش

حاب ناطحات الس

المكرونة والبيتزا

البن الجيد

ية تمثال الحر

برج بيزا المائل

اآلثار الفرعونية

مهرجان ريودى چنيرو

ل برج إيڤ

تاج محل

البرازيل

فرنسا

الهند

إيطاليا

أمريكا

مصر

ياحية وأكثر ما تشتهر به: 4 صل بين كل بلد وأهم معالمها الس

5 قال أنيس منصور عن زيارته لحد البلدان:)*(

يعرفون ال التى ن الس فى حتى األطفال وكل للضيوف، واالنحناء الطعام تقديم تتعلم غيرة الص »الفتاة

ه على ظهرها بعضا من حبات الفاكهة فيها المشى ينحنون تحية وشكرا، أذكر أنى أعطيت طفال تحمله أم

ل إلى صراخ متبادل، وأخيرا أنزلت الطفل من وشكرتنى األم، ودار بينها وبين طفلها كالم ال أفهمه تحو

فوق ظهرها، وسندته حتى ال يقع، وهو ينحنى انحناءة كاملة ليشكرنى«.

ث الكاتب؟ برهن على ما تقول. ( عن أى بلد يتحد أ (

( عالم يدل الموقف الذى ذكره الكاتب؟ ب (

جـ( ماذا سيفعل الطفل المصرى فى الموقف نفسه؟ (

( استنتج ردود أفعال أطفال من مختلف البالد فى الموقف نفسه. د (

6 أكمل الجدول التالى:

)*( من كتاب حول العالم فى 200 يوم ـ ط دار الشروق ـ بتصرف.

أصلها مظاهر االحتفال بها العادة البلد

..........................................

.........................................

..........................................

........................................

.........................................

........................................

شم النسيم

ن مك الملو الس

شاى الخامسة

● مصر

● اليابان

● انجلترا

Arabic 4 A.indd 83 9/15/09 1:31:09 AM

84

8 صل بين كل دولة وعلمها والزى الخاص بها:

7 ما رأيك فى:لوك. ● شاب عربى سافر إلى بلد أجنبى وعاد يحمل معه كل التقاليد الغربية فى الملبس والمأكل والس

ق نجاحا باهرا فى مجال الطب. ● شاب عربى سافر إلى فرنسا وحق

ول األوربية ونقلت للغرب الثقافة ● فتاة عربية حافظت على تقاليد بالدها العربية فى أثناء فترة عملها بالد

حيحة. العربية الص

( اكتب ما يلى بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة: أ (

قال تعالى: ﴿ڻ ڻ ڻ ڻ ۀ﴾ صدق الله العظيم.

النسخ: .................................................................................................................

الرقعة: .................................................................................................................

اكتب ما يلى:

إسكتلندا

تونس

ة اإلمارات العربية المتحد

ين الص

موريتانيا

Arabic 4 A.indd 84 9/15/09 1:31:15 AM

85

الوحدة الرابعة

أنشطة لملف اإلنجاز:

برنامج موضحا األعياد بمناسبة ضة مخف رحالت قيام عن فيه تعلن سياحية لشركة إعالنا اكتب ) ب (

ول التى تعلن عنها مراعيا التصميم اإلبداعى والكتابة الواضحة وعالمات الترقيم: الرحلة والد

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

ف الحياة لمدة سبعة أيام متصلة قبل العيد، ويختمون أبواب البيوت ● من أغرب عادات جزر تايوان توق

مع حتى رورة القصوى، وال يـزال هذا الش مع األحمر ويمنع الدخول والخروج إال للض وشبابيكها بالش

الليلة األخيرة قبل العيد لفتح األبواب الستقبال العام الجديد.

عوب وكون منها ● فى ضوء هذە المعلومات ابحث فى شبكة المعلومات الدولية عن أغرب عادات الش

عوب وتقاليدها. موسوعة صغيرة عن عادات الش

ة فى تاريخ هذه الدول. ● لكل دولة علم خاص بها يحمل دالالت مهم

ابحث فى شبكة المعلومات الدولية عن دالالت أعالم الدول التى وردت فى هذا الدرس وأنشطته وأضفها

إلى موسوعتك الثقافية.

اعر: ● أكمل: أجمل ما قرأت لك؛ قال الش

عـب طيبا فـى المغانى مغــانـى الش

فيـهــا العــربــي الفتـى ولكـن

بمنـزلـة الـربيــع مــن الــزمــان

واللسـان واليـد الـوجــه غــريـب

أجمل ما قرأت لى:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

تعلن شركة .......................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

........................................................................

....................................................

.................

Arabic 4 A.indd 85 9/15/09 1:31:16 AM

86

القاعدة

الثقافة هى مجموعة األفكار والمعتقدات التى تشكل سلوك شخص، ما أو شعب ما؛ فكل شعب يحمل ثقافته

ة التى تنعكس على عاداته فى الطعام والشراب والملبس واالحتفاالت، وقد نجد أحيانا من غرابة هذه الخاص

العادات ما يسترعى االنتباه.

المجرد والمزيد

الثقافـة

: ● الحظ الكلمات الملونة تجد أن

ـ األفعال )يحمل ـ نجد( هى أفعال مجردة؛ فالماضى منها )حمل ـ وجد(.

ـ الفعل )تشكل( هو فعل مزيد بحرف؛ فماضيه )شكل( مزيد بالتضعيف.

بألف مزيد )انعكس( فماضيه بحرفين؛ مزيد فعل هو )تنعكس( الفعل ـ

الوصل والنون.

مزيد )استرعى( فماضيه أحرف؛ بثالثة مزيد فعل هو )يسترعى( الفعل ـ

ين والتاء. باأللف والس

واآلن هيا بنا نقرأ القاعدة لنعرف المزيد:

المجرد: هو الذى تكون كل حروفه أصلية، وهو نوعان: مجرد ثالثى ومجرد رباعى.

يادة وهو نوعان: والمزيد: هو ما كان فيه حرف أو أكثر من حروف الز

)قاتل(، مثل ثانيه األلف أو )أقبل(، مثل له أو الهمزة هو واحد بحرف يادة الز وتكون الثلثى: المزيد ●

له ومعها التاء ثالثه مثل يادة بحرفين هما ألف الوصل أو أو تضعيف ثانيه مثل )شكل(؛ وقد تكون الز

يادة له ومعها األلف ثالثه وقد تكون الز )اشتغل(، أو النون ثانيه مثل )انقطع(، وقد يكون الحرفان التاء أو

ين والتاء مثل )استبعد(. ثالثة أحرف هى ألف الوصل والس

يادة بحرفين هما له مثل) تزلزل(، وقد تكون الز يادة بحرف واحد هو التاء أو ● المزيد الرباعى: وتكون الز

.) له ومعها التضعيف فى آخره مثل)اطمأن ألف الوصل أو

التراكيب اللغوية والقواعد:

التوضيــح:

انتبـه:

هناك أفعال مثل:

هى قلقل( ـ زلزل ـ )دحرج

أفعال ربـاعية مجردة، لنها لم

تدخل عليها حروف الزيادة.

Arabic 4 A.indd 86 9/15/09 1:31:17 AM

87

الوحدة الرابعة

1 اقرأ ما يلى ثم استخرج الفعال المجردة والفعال المزيدة:● ﴿ظهر الفساد فى البر والبحر بما كسبت أيدى الناس ليذيقهم بعض الذى عملوا لعلهم يرجعون﴾

]سورة الروم آية 41[

مو' ات بغير عمد ترونها وألقى فى األرض رواسي أن تميد بكم وبث فيها من كل دابة وأنزلنا ● ﴿خلق الس

ماء ماء فأنبتنا فيها من كل زوج كريم﴾ ]لقمان آية 10[ من الس

● ﴿وتوكل على الله وكفى بالله وكيال﴾ ]سورة األحزاب آية 3[

ادقين عن صدقهم وأعد للكافرين عذابا أليما﴾ ]سورة األحزاب آية 8[ ● ﴿ليسأل الص

ى فإذا جاء سم رهم إلى أجل م ● ﴿ولو يؤاخذ الله الناس بما كسبوا ما ترك على ظهرها من دابة ولكن يؤخ

أجلهم فإن الله كان بعباده بصيرا﴾ ]سورة فاطر آية 45[

ا يأتى ما يمكن من حروف الزيادة، ثم 2 أدخل على كل فعل ممضعه فى جملة مفيدة:

ا يأتى من أحرف الزيادة، ثم أدخله فى جملة مفيدة: 3 جرد كل فعل مم

4 أكمل بما هو مطلوب بين القوسين:)مزيد ثالثى بثالثة أحرف( . ● .............. الطالب الحل

)مـزيـد ثـالثـى بحـرف( ● .............. الله المؤمنين.

)مزيـد ثالثـى بحـرفـين( ● .............. الفتاة على قريناتها.

)مزيد رباعـى بحـرفـين( ● .............. الطبيب على المريض.

5 بين المجرد والمزيد، وأحرف الزيادة فيما يأتى:● )احترم ـ استفهم ـ اقشعر ـ كبر ـ دحرج(.

اعر: 6 قال الشأال انهـض وســر فـى سبيـل الحيـاة

اعر؟ ولماذا؟ ● ماذا يطلب الش

يادة(. ● استخرج )األفعال المجردة وبين نوعها ـ واألفعال المزيدة وبين حروف الز

● أعرب ما تحته خط.

فمــن نــام لـــم تنتظـرە الحيــاة

أمــندحرجقــال

أحمـرتزلزلتقادم

انتبـه:

المجرد والمزيد مع ماضى التعامل فى

المـاضى لحـروف عـدد أقـل الفعال،

ثلثة، وأكبر عدد.

Arabic 4 A.indd 87 9/15/09 1:31:17 AM

88

المفردات:

أهداف الدرس

يكون أن يتوقع الـدرس، هذا بنهايـة الطالب قادرا على أن:

● يلقى النص إلقاء معبرا دون تكلف.● يدرك قيمـة المسـاواة والتسامـح بين

الشعوب.● يحـدد المظـاهـر الجمـاليـة فى النص

كالتكرار والتضاد والمقابلة.● يكتب نشرة عن نشاط جماعة الرحالت فـى مجلـة الحائـط بالمدرسة مـراعيا

قواعد الكتابة الصحيحة.

تعزى: تنسب. وداء، وبالمدينة المنورة البتان تحيطان بها. بة: هى األرض ذات الحجارة الس البتيها: الال

الجدب: األرض القفر التى ال تصلح للزراعة. غيهب: فى ظالم الجهل.

للشاعر: على الجارم)*(

يظل اإلنسان يرحل ويطوف من بلد إلى بلد، ليتعلم من هذە الرحالت، ولكن يظل هناك دائما بلد يكون له

تأثير خاص، ومكانـة مميزة فى قلب هذا اإلنسان، وهذا ما حدث مع شاعرنا الذى وصف األراضى المقدسة

بالحجاز ووصف شعورە تجاهها، وقدرتها على التوحيد بين شعوب العالم.

بــالد بهـا الرحمــن ألقــى ضيـاءە

رأيتهــا البــالد ـاس النـ نسـب إذا

وإن نضبـت أنهـــارهـا فبحـسـبهـا

إذا ما جرى فى األرض فالجدب مخصب

ـــر مــن نبــع النبــوة مــاؤە تفج

مبعـد البعـد ال اس، النـ بيـن ـد ووح

علــى البتيهـــا والعـوالــم غيـهـب

ة الفـردوس تعـزى وتنسـب إلـى جنـ

يـن نهـر للهـدى ليـس ينضب مـن الد

وإن هـو جافى األرض فالخصب مجدب

ـمـاحة مشـرب لــه الحــق ورد والس

ـاحة الكبرى، وال القـرب مقرب عن الس

)*( على الجارم ـ شاعر وكاتب مصرى، من مواليد مدينة رشيد درس فى األزهر والتحق بدار العلوم، تدرج فى وظائف وزارة المعارف وكان عضوا فى المجمع اللغوى، له مؤلفات لتعليم اللغة العربية أهمها النحو الواضح. توفى سنة 1949.

الراضـى المقـدسـةالدرس الثانى

د: فاستمع وانظر ورد

المسجد النبوىمصر

إلي شرق آسيا

طينس

فل

العراق

أوروبا

Arabic 4 A.indd 88 9/15/09 1:31:21 AM

89

الوحدة الرابعة

المفردات:

ريف المهيب: ذو المنزلة الرفيعة الذى يهابه الناس. الش بطىء المساعى: الذى يسعى وراء رزقه يوما بيوم.

اج بالبادية. حاجر: نزل للحج رق )طاجيكستان حاليا بآسيا الوسطى(. جيحون: نهر ببالد التركستان فى الش

ب: موضع رمى الحجارة بمنى. المحص التاميز: نهر التايمز بإنجلترا فى الغرب.

الة فى جميع أنحاء العالم. الة خير من النوم« والمقصود االستجابة للص مثوب: التثويب يكون فى آذان الفجر وهو قول »الص

فليـس لـدى اإلسـالم شـرق ومشـرق

اس إخـوان سـواء علـى الهدى هـم النـ

واحـد الحـق علـى قلـب عهـم يجم

إذا صـاح فـى »جيحـون« يومـا مؤذن

وإن ذرفـت مـن جفـن »دجلـة« دمعة

وإن مـس جرح من »فلسـطين« إصبعا

ومغـرب غـرب اإلسـالم لـدى وليـس

يـب المه ـريف والش المسـاعى بطـىء

بـوا أوطـانهـم وتشـع وإن فــرقــت

مثـوب داع »التاميـز« علـى أجـاب

ب رأيـت دمـوع »النيـل« حيـرى تصبـ

ـب« شـكا »حاجـر« منـه وأن »المحص

يصف الشاعر األراضى المقدسة بالسعودية فيقول: إن الله أضاء أرضها بنوره، وكتبها عنده فى السماء

قبل أن يخلق الكون، فهى لجمالها وهدايتها للناس ينسبونها إلى جنة الفردوس فى السماء، وهذا البلد وإن

لم يكن به نهر ماء ينبع من أراضيه فيكفيه أنه منبع اإلسالم، وهو نهر ال يجف، فإذا جرى فى أرض جدباء

سرت الخصوبة فى أنحائها، وإن هجر أرضا خصبة بدت قفرا من التعاليم السمحة حتى لو امتألت زروعا

وثمارا، وقد اتخذت السماحة والمساواة مواقع على هذا النهر الدينى، فاإلسالم ال يفرق بين الشرق والغرب،

بل الناس جميعا سواء، يتساوى فى ذلك الرجل الفقير الذى يسعى وراء رزقه، والرجل الغنى ذو المنزلة

الرفيعة، ثم يأتى الشاعر بأبيات تؤكد هذه الوحدة اإلنسانية فيقول إذا أذن مؤذن لصالة الفجر على نهر

»جيحون« شرقا، ردد وراءه اآلذان مؤذن آخر على نهر »التايمز« غربا، وإذا أصاب المؤمنين على نهر دجلة

مصيبة شعر بها من يقطن على نهر النيل، وبكى ألجلهم، وإن جرح إنسان فى فلسطين شعر به من فى

بالد الحجاز وتألموا لمصابه، فاإلسالم قرب هذه البالد البعيدة، ووحد وساوى بين شعوبها على اختالف

ألوانهم وطباعهم وثقافاتهم.

ــرح: الش

Arabic 4 A.indd 89 9/15/09 1:31:22 AM

90

الحظ التعبيرات والساليب التالية:

● )العوالم غيهب(: تعبير يدل على عراقة تاريخها الممتد حتى قبل ظهور اإلسالم.

● )إلى جنة الفردوس تعزى وتنسب(: تعبير جميل يدل على قداسة منزلتها وروحانيتها.

● )الدين نهر للهدى(: تعبير جميل حيث شبه الدين اإلسالمى بنهر يحمل الهدى للناس كافة وال يجف أبدا.

● المقابلة)*( بين شطرى البيت الرابع تقوى المعنى وتبرزه.

● التكرار فى عبارة )ليس لدى اإلسلم( يؤكد مبدأ المساواة فى اإلسالم.

● )التضاد بين بطىء المساعى والشريف المهيب(: يـؤكـد مبدأ المسـاواة والعـدل االجتمـاعـى ويقـوى

المعنى ويبرزه.

ص فيهما نهرى دجلة والنيل وشبههما ● )ذرفت من جفن دجلة/ دموع النيل حيرى(: تعبيران جميالن شخ

بشخصين يبكيان ويتألمان لتأثر كل منهما باآلخر.

● )مس جرح من فلسطين إصبعا(: تعبير جميل شخص فيه فلسطين كأنها إنسان له يد وأصابع.

ا بين القوسين: حيحة مم 1 اختر اإلجابة الصـوم( الة خير من النـ )التثاؤب ـ الثواب ـ قول المؤذن الص ( معنى »مثوب«: ................................. أ (

وداء ـ أراضيها الخصبـة( )أراضيها الجدباء ـ أراضيها الس ( معنى »البتيها«: ................................ ب (

)بطىء الحركة ـ عاجز عن الحركة ـ يسعـى وراء رزقـه( جـ( المقصود »ببطئ المساعى«: ............. (

)الظـــــــالم ـ الغـــــــابــــــــة ـ الغيـــب( ( المقصود بـ »غيهب«: ...................... د (

)تفـــرقــوا ـ تجمـعــوا ـ أصبـحـــوا شعـــوبــا( ( مضاد »تشعبوا«: ............................. ه (

)وطـــــــن ـ مــوطــــــن ـ مـــواطـــــــن( ( مفرد »أوطان«: ................................ و (

)شــــــــروق ـ مشـــــــارق ـ إشــــــــراق( ( جمع »مشرق«: ................................ ز (

حيحين: بط الص ألق هذه البيات إلقاء معبرا مراعيا النطق والض

اس إخوان سـواء علـى الهدى هـم النـ

عهــم قلـب علــى الحــق واحــد يجم

يـب ـريف المه بطـىء المسـاعى والش

ـعبـوا وإن فــرقــت أوطـانهـم وتش

من مظاهر الجمال:

اقرأ البيات ثم ...

)*( يوضح المعلم للطالب أن المقابلة تكون بين أكثر من كلمتين، وأن الطباق يكون بين كلمتين.

Arabic 4 A.indd 90 9/15/09 1:31:23 AM

91

الوحدة الرابعة

ا يلى: 2 أجب عماعر؟ ث عنها األبيات؟ ولماذا اختارها الش ( ما البالد التى تتحد أ (

( بم تتميز هذه البالد عن غيرها؟ وإالم تنتسب؟ ب (

اعر هذه البالد؟ جـ( بم وصف الش (

ث عنه األبيات؟ وما أهم مميزاته؟ ( ما النهر الذى تتحد د (

ابق لها؟ ( ما عالقة األبيات الثالثة األخيرة بالبيت الس ه (

3 رتب الفكار اآلتية، كما فهمت من البيات:) ( ( مساواة اإلسالم بين كل البشر. ........................................................................................ أ (

) ( رق والغرب. ............................................................... ( دعوة اإلسالم إلى المساواة بين الش ب (

) ( سة. ............................................................................................... جـ( وصف األراضى المقد (

) ( ( دعوة اإلسالم لتوحيد شعوب العالم. ................................................................................ د (

) ( ( وصف نهر الدين اإلسالمى. ............................................................................................ ه (

4 استخرج من البيات ما يدل على المعانى اآلتية:هم وتراحمهم كمثل الجسد إذا اشتكى منه عضو تداعى له ● قال رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص: »مثل المؤمنين فى تواد

ى« صدق رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص. هر والحم سائر األعضاء بالس

● قال رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص: » ال فضل لعربى على أعجمى إال بالتقوى« صدق رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص.

● قال رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص: »المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضا« صدق رسول الله ملسو هيلع هللا ىلص.

● قال الله تعالى: ﴿ڦ ڄ ڄ ڄ ڄ ڃڃ ﴾.]سورة آل عمران: آية 103[

العالم وموسوعة الخرائط بأطلس المدن...باالستعانة من العديد القصيدة فى اعر الش ذكر 5استخرج:

د موقعها على الخريطة. اعر، وحد ● البلدان التى ذكرها الش

ياحية فى هذه البالد. ● أهم األماكن الس

● بعض المعلومات عن عادات وثقافات شعوبها.

Arabic 4 A.indd 91 9/15/09 1:31:23 AM

92

6 اكتب تحت كل معلم سياحى اسمه واسم البلد الذى يقع فيه:

7 استخرج من البيات ما يدل على المفاهيم التالية:ماحة. ● الس ● الوحدة. ● المساواة.

د تأثيرها على النص. 8 فى البيتين الخيرين العديد من مظاهر الجمال .. اذكرها وحدجمالها ح ووض مختلفة أبيات فى منها أربعة استخرج ة. المتضاد بالكلمات البيات تمتلئ 9

يتها فى النص. وأهم

( اكتب ما يلى بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة: أ (

قال الله تعالى:﴿ ک گ گ گ گ ڳ ڳڳ ﴾ صدق الله العظيم.

النسخ: .................................................................................................................

الرقعة: .................................................................................................................

اكتب ما يلى:

اسم المعلم: ......................

اسـم البلـد: ......................

اسم المعلم: ......................

اسـم البلـد: ......................

اسم المعلم: ......................

اسـم البلـد: ......................

اسم المعلم: ......................

اسـم البلـد: ......................

اسم المعلم: ......................

اسـم البلـد: ......................

اسم المعلم: ......................

اسـم البلـد: ......................

Arabic 4 A.indd 92 9/15/09 1:31:36 AM

93

الوحدة الرابعة

أنشطة لملف اإلنجاز:

● تختلف كل دولة عن األخرى من حيث صفات وعادات شعبها. ابحث فى شبكة المعلومات عن صفات

عوب التى ورد ذكرها فى النص كما فى المثال: الش

.................. .................. .................. العراق مصر

.................. .................. .................. .................. الطيبة

.................. .................. .................. .................. خفة الروح

.................. .................. .................. .................. الكرم

ياحية وأهم معالمها كما فى المثال: د مواقع أشهر المدن الس ● استعن بأطلس الخرائط وحد

.................. .................. .................. .................. القصر

.................. .................. .................. .................. مصر

.................. .................. .................. .................. معبد الكرنك

● أى البالد تحب أن تسافر إليها؟ ولماذا؟ اجمع معلومات عن هذا البلد وثقافات شعبه.

لقيامها برحلة سياحية داخل بالمدرسة؛ اكتب نشرة فى مجلة الحائط عن نشاط جماعة الرحالت ) ب (

ياحية حا المدن والمعالم الس جمهورية مصر العربية خالل إجازة نصف العام )سياحة داخلية( موض

ة الرحلة. التى ستتم زيارتها ومد

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

إعــــلن

تعلن المدرسة عن ..........................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

......................................................................

.....................................................................

Arabic 4 A.indd 93 9/15/09 1:31:38 AM

94

استمع ثم ....)*(

عوب أطعمة تشترك فيها الش

رس: يتها كما سمعتها فى الد ● رتب األطعمة وفقا ألهم

الخضراوات ـ األرز ـ الخبز.

● ما هدف الكاتب من هذا الموضوع؟

أهداف الدرس

يكون أن يتوقع الـدرس، هذا بنهايـة الطالب قادرا على أن:

● يرتب األفكار وفق ما استمع إليه.● يستخدم أساليب لغويـة متنوعـة فـى

اتصاله باآلخرين.● يحـدد أهميـة الخبـز واألرز كغـذائيـن

عالميين.● يميز بين الحقيقة والرأى فيما يقرأ.

● يكتب مستخدما أسلوب »باإلضافة إلى«.

اليومية؛ وجباتك جميع على دائم ضيف الخبز أن الحظت لعلك

إفطارا وغذاء وعشاء، فهل تعلم أن مصر ليس البلد الوحيد الذى يعد

الخبز عنصرا أساسيا على مدار وجبات اليوم؟

نين، والخبز يصنع ويؤكل بطرق مختلفة فى دول فمنذ آالف الس

العالـم، وكان أول من استخدمـه قدماء المصريين، فقد الحظـوا أن

إذا ترك فترة قصيرة فإنه ينتفخ، قيق ن من الماء والد العجين المكو

ل ر، ويصبح بعد نضجه خفيفا ولذيذ المذاق، فكانوا بذلك أو ويتخم

من عرف تخمير الخبز.

ن األساسـى للخبزـ بطحـن بعض أنـواع ويصنـع الدقيقـ المكـو

وفان، وغيرها تبعا لكل بلد وعاداتها فى الطعام؛ ففى مصر امية، والش الحبوب كالقمح، والذرة البيضاء، والذرة الش

ن األساسى لدقيق الخبز، ويصنع منه الخبز األسمر المعروف عندنا بالخبز البلدى، وفى وألمانيا؛ يعد القمح المكو

ن األساسى معظم بالد إفريقيا يؤكل الخبز المصنوع من الذرة البيضاء، وفى المكسيك يمثل خبز )التوريتا( المكو

م مع كل األطباق، لمعظم الوجبات؛ ويصنع من دقيق الذرة، ويتم حشوه بخليط من اللحم والخضر والجبن، ويقد

ولهذا يعد الطعام القومى هناك.

اباتى( غذاء الفالح األساسى، وهو يطهى فوق صفيحة من حديد. ا فى الهند؛ فيعد )الش أم

ص، وذهبى اللون، وقابل ألن يحفظ فترة طويلة، وتصنع كثير من دول ه محم بأن ويتميز الخبز التونسى

يلم؛ فهو ينمو فى المناخ البارد، ويصنع منه خبز أسمر العالم الخبز من حبوب بعض النباتات األخرى كالش

طيب المذاق.

وقد ابتكر الخبازون اليونانيون أفكارا جديدة لتحسين مذاق الخبز، فأضافـوا العسل واليانسـون والزبيب،

ذرة بيضاء

قمحشيلم

ذرة صفراء

الدرس الثالث

)*( يستمع الطالب إلى الدرس من المعلم أو من خالل مسجل.

Arabic 4 A.indd 94 9/15/09 1:31:41 AM

95

الوحدة الرابعة

المفردات:

تستبدل األرز بالخبز: أى تترك الخبز وتستخدم األرز بدال منه.

ل من اخترع الفرن البلدى، فأضفى علـى الخبز نكهة هم أو واستطاعوا ابتكار اثنين وسبعين نوعا من الخبز، كما أن

لذيذة بعد أن كان يقلى فى الزيت.

وليس هذا فحسب؛ فباإلضافة إلى كون الخبز العنصر األساسى على مائدة

ول فمثال: فى دول عوب، فهناك خبز مخصوص لألعياد فى بعض الد أغلب الش

يصا لالحتفال بعيد الفصح، ويزين ط يصنع خبز البريوش خص البحر المتوس

عادة ببيضة ملونة، وهو ما نحتفل به فى مصر باسم شم النسيم.

نة، أما فى مصر .. ر اليابانيون خبزا ذا أشكال مختلفة لالحتفال برأس الس ويحض

فيحتفلون بالعيد بصنع الكعك المنقوش.

ا فى حياتنا ولهذا أطلق عليه غذاء الماليين. ولهذا كان الخبز وسيبقى شيئا مهم

عوب تستبدل األرز بالخبز فى وجباتها األساسية، فاألرز هو ثانى أهم وعلى الرغم من ذلك، فكثير من الش

طعام فى العالم.

ينيون والهنود منذ سبعة آالف سنة، وانتشرت زراعته عبر ويعد األرز من أقدم حبوب العالم؛ فقد زرعه الص

ارة الذين حملوه معهم من آسيا إلى إفريقيا وأوربا، فعرفته فرنسا منذ ثمانمائة ار والبح العالم عن طريق التج

أن بعد األرز من حمولتها عربية سفينة قائد أهداها عندما فعرفته أمريكا ا أم العرب، طريق عن فقط سنة

أنقذتها من الغرق، وقد أصبحت اآلن من أكثر دول العالم تصديرا له.

ويتغذى أكثر من نصف سكان العالم على األرز؛ وفى آسيا وحدها يزرع نحو تسعين بالمائة من محصول

ة أيام حصادە كما يفعل شعب )توراجا( فى يته فى آسيا؛ ينظمون احتفاالت سنوية خاص األرز فى العالم، وألهم

جزر )سيليبيس( الذى يحتفل طوال الليل بالغناء والرقص؛ وتمثيل مراحل زراعة األرز وحصادە.

ا من حبوب األرز، ويصنعون منه الخبز والمكرونة، كما يستعملون ماءه فى ويصنع اآلسيويون دقيقا خاص

إعداد بعض المشروبات وهم يطبخونه بسلقه على البخار كل يوم، حيث يكون بديال عن الخبز فى كل وجبة.

من استيراده إلى تضطرهم هائلة يات كم منه يستخدمون ين؛ الص وفى

. دول أخرى، ويأكلونه باستخدام العصى

ن وشى« وهو الطبق القومى هناك ويتكو وفى اليابان يصنعون طبق »الس

مك. من األرز والس

خبز مجرى

توست فرنسى

Arabic 4 A.indd 95 9/15/09 1:31:43 AM

96

المفردات:

أما فى إندونيسيا؛ فيعد طبق )الريچستافل( طبقا شعبيا هناك؛ وهو عبارة عن أرز محاط بالبيض والخضراوات

مك. واللحم أو الس

وقد انتقلت شهرة األرز إلى باقى القارات؛ ففى إيطاليا وتركيا يطبخون

األرز مصحوبا بقطع اللحم والخضراوات والتوابل.

والحصر الل الس تصنع سيقانه فمن األكل؛ غير أخرى فوائد ولألرز

يصنع قشوره ومن مس، الش أشعة من حين الفال تحمى التى والقبعات

لإلنسان غذاء األرز أن أى التربة، لتخصيب وأسمدة للحيوانات، غذاء

والحيوان والنبات.

● العالم كبير .. أليس كذلك؟

● هل تعلم أن مصر ليس البلد الوحيد الذى يعد الخبز عنصرا أساسيا؟

. ى .. ساعدينى فى صنع خبز مكسيكى ● من فضلك يا أم

● هل يمكن مساعدتى فى صناعة خبز فرنسى؟

ل يا صديقى .. ذق هذا األرز اإلندونيسى. ● تفض

حيحين: بط الص انطق هذه الجمل مراعيا النطق والض

ادة تصنع من سيقان األرز تنتشر فى األرياف. الحصر: جمع حصيرة وهى سج تخصيب: جعلها صالحة للزراعة.

1 أكمل ما يأتى:( معنى »حصر«: ................، ومعنى »تخصيب«: .................. أ (

( مضاد »هائلة«: ................، ومضاد »لـذيــذ«: .................. ب (

جـ( مفرد »الغزاة«: ................، ومفـرد »وجبـات«: .................. (

( جمع »احتفال«: ...............، وجمع »احتفــال«: ................. د (

2 أجب عما يلى:( من أول من اكتشف تخمير الخبز؟ وكيف؟ أ (

( ما أنواع الحبوب التى يصنع منها دقيق الخبز؟ ب (

د اليونانيون فى صناعة الخبز؟ جـ( كيف جد (

رس ثم ... اقرأ الد

Arabic 4 A.indd 96 9/15/09 1:31:44 AM

97

الوحدة الرابعة

( متى عرف العالم زراعة األرز؟ د (

ول التى تستخدم األرز كوجبة أساسية يومية؟ ( ما أهم الد ه (

( اذكر فوائد أخرى لألرز غير الطعام. و (

3 هات دليل واحدا على:● يوجد خبز مخصوص لألعياد.

● األرز أهم محصول فى قارة آسيا.

● األرز غذاء لجميع الكائنات الحية.

رها. ● فضل اليونانيين على صناعة الخبز وتطو

4 اقرأ وميز بين الحقيقة والرأى:)...........( ● الخبز أفضل من األرز فى الوجبات.

)...........( ن اليونانيون مذاق الخبز فأضافوا العسل. ● حس

)...........( ● األرز باللبن أفضل أنواع األطعمة.

● يـزرع فـى آسيا نحو تسعـين بالمائة مـن محصـول األرز

)...........( فـى العالم.

5 قارن بين كل من:● المصريين واليونانيين القدماء من حيث فضلهما على صناعة الخبز.

نع. ● الخبز واألرز فى اليابان من حيث األهمية وطريقة الص

نع. ● الخبز فى كل من المكسيك والهند وتونس من حيث طريقة الص

● األرز فى كل من إندونيسيا وإيطاليا من حيث طريقة الطهى.

ولة كما فى المثال: 6 ارسم شكل الخبز الذى يدل على الد

هل تعلم أن

● سميت بيتـزا مارجـريتـا بهـذا االسـم نسبـة إلـى الملكـة مـارجريتا زوجة ملك »سافوا« التـى طلبت عند زيـارتهـا لنابـولـى طعاما شعبيا، فصنع لها الطاهى بيتزا مميزة بلون الطماطم اإليطالى؛ العلم لألحمر، الزيتون لألخضر، الجبن الموتزريال لألبيض،

فسميت باسمها.● الشاى هو المشروب األكثر شعبيـة فـى دول العالـم؛ فـاإلنجليز واإلستراليـون يحبـونـه داكنا، واأللمان يشربونـه خفيفا، والدول إليه مضافا اإلسكندنافية بالحليب، ليمون، وفرنسا واألمريكــان يشربونــه مثلجـا، أمـا فـى مصـر؛

فيشربونه بالنعناع.

............................................................................فرنسا

Arabic 4 A.indd 97 9/15/09 1:31:47 AM

98

7 ما الفرق بين..؟:● استبدل األرز بالخبز ـ استبدل الخبز باألرز؟

8 اكتب كما فى المثال:»باإلضافة إلى كون الخبز عنصرا أساسيا على المائدة، فإنه يوجد خبز مخصوص لألعياد«.

الل والقبعات. ● يستخدم األرز فى الطعام ـ يصنع من سيقانه الس

........................................................................................................................................

ف ـ عازف ماهر على الكمان. ● قارئ ومثق

........................................................................................................................................

● مهذبة ـ متفوقة فى دراستها.

........................................................................................................................................

● العب ماهر ـ بار بوالديه.

........................................................................................................................................

9 ماذا يحدث لو...؟:( تحولت أطعمة العالم إلى خبز وأرز فحسب؟ أ (

( اختفى األرز والخبز من العالم؟ ب (

ما رأيك باألدلة والبراهين. جـ( أنتج الخبز بنوع واحد فى جميع أنحاء العالم. مدع (

غار والكبار 10 أكمل المربعات اآلتية بالطعمة المطلوبة لتحصل فى النهاية على حلوى يعشقها الصحول العالم:

1

2

3

4

5

6

7

8

.........................................................

رية هى الكلمة الس

Arabic 4 A.indd 98 9/15/09 1:31:47 AM

99

الوحدة الرابعة

أنشطة لملف اإلنجاز:

يفية. 2 ـ من الفاكهة الص قيق. 1 ـ حبوب يصنع منها الد

تاء. 4 ـ من فاكهة الش كر والبيض فى العيد. قيق والس 3 ـ حلوى تصنع من الد

تاء. 6 ـ من فاكهة الش 5 ـ طعام يصنع من القمح واللبن يأكله األطفال صباحا.

8 ـ من منتجات األلبان. 7 ـ فاكهة صيفية من أنواعها أحمر وأصفر وأخضر.

● إذا أردت زيادة معلوماتك عن هذا الموضوع فأى نوع من الكتب ستلجأ إليه فى المكتبة؟ ولماذا؟

عوب. ● ابحث فى المكتبة عن بعض األطعمة األخرى التى تشترك فيها الش

عوب استعماال له. حى وأكثر الش عام الص ● ناقش مع زمالئك أنواع الط

ين ... إلخ( واحتفل مستخدما عاداتهم ● تخيل نفسك فردا من شعب تختارە )اليابان ـ إندونيسيا ـ الص

فى عيد من أعيادهم.

● باالستعانة بوالدتك .. اصنع وجبة من الخبز أو األرز وفقا ألحد شعوب العالم.

● اشترك مع أصدقائك لعمل يوم عالمى للخبز فى المدرسة بحيث يمثل كل فصل شعبا من شعوب العالم،

فمثال )2ـ1( تمثل مصر، )2ـ2( تمثل اليابان...وهكذا، ليصبح لديك نماذج مصغرة من عادات بعض

شعوب العالم فى تناول األطعمة.

اعر: ● أكمل: أجمل ما قرأت لك؛ قال الش

( اكتب ما يلى بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة: أ (

قال تعالى: ﴿ ائ ائ ەئ ەئ وئ﴾.]سورة البقرة آية 57[

النسخ: .................................................................................................................

الرقعة: .................................................................................................................

( اكتب موضوعا تبين فيه فوائد وأضرار كل من األرز والخبز على اإلنسان. ب (

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

ازا مـررت بــه مـا أنـس ال أنـس خبـ

ــه كــرة مـا بيـن رؤيتهــا فـى كف

يدحـو الرقاقـة وشـك اللمـح بالبصر

كالقـمــر قــوراء رؤيتهــا وبيـن

أجمل ما قرأت لى:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

اكتب ما يلى:

Arabic 4 A.indd 99 9/15/09 1:31:48 AM

100

المفردات:

فـر)*( فـوائـد الس

عب اإلنجليزى. ● صفات المسافر فى رأى الش

ل إليها الكاتب بعد رحالته. ● النتيجة التى توص

أهداف الدرس

يكون أن يتوقع الـدرس، هذا بنهايـة الطالب قادرا على أن:

● يستنتج ما توصـل إليـه الكاتـب بعـد االستماع إليه.

● يدير حـوارا يتحـدث فيه عـن اشتياقـه لمصر وحنينه إليها.

● يعدد فوائد السفر وأنواعه.● يستنتج تحيز أو موضوعية الكاتب.

● يوازن بين نصين شعـرى ونثـرى مـن حيث الفكرة.

الحاضر فى بلد بين مقارنا يكتب ●والمستقبل

ألنيس منصور)**(

أنحنى إجالال: المقصود أحيهم احتراما لهم. ديد البأس. جبابرة: جمع جبار وهو القوى الش

العباقرة: جمع عبقرى وهو شديد الذكاء.

)*( من كتاب )حول العالم فى 200 يوم( ط دار الشروق ـ بتصرف.)**( أنيس محمد منصور، كاتب وصحفى مصرى، ولد فى 18 أغسطس 1944 بالمنصورة درس الفلسفة بجامعة القاهرة عمل فى أخبار اليوم وانتقل إلى األهرام، أجاد عدة لغات وسافر حول العالم واشتهر بكتاباته عن آدب الرحالت، حصل على العديد من

الجوائز التشجيعية والتقديرية وجائزة مبارك فى اآلداب من المجلس األعلى للثقافة، والزال يكتب عموده األسبوعى فى األهرام.

المسافر كما يقول المثل اإلنجليزى: يجب أن يكون له عينا صقر ليرى كل شىء، وأن يكون له ظهر جمل

له ـ وهذا هو األهم ـ حقيبتان؛ له ساقا ماعز ال تتعبان من المشى، وأن يكون ل أى شىء، وأن تكون ليتحم

بر، وقد حفظت هذا المثل جيدا، وإن كنت قد نسيت كثيرا ما الذى إحداهما امتألت بالمال، والثانية امتألت بالص

ابرين، وقد كان الله معى؛ لقد أنقذنى من أفعله كالصقر، ولكن لم أنس أن أكون جمال وأن أصبر، فالله مع الص

ة مرات. الموت عد

أمثال من المغامرين من الجبابرة هؤالء رحالتى طوال أنس ولم

العالم فى سفن داروا حول الذين أنس ولم وابن بطوطة، ماركو بولو

ن وفاسكو داجاما وكولومبوس وأمريكو فسبوتشى. شراعية مثل ماجال

مجهولة، محيطات فى بدائية سفنا ركبوا الذين العباقرة هؤالء

وفى ظروف بدائية؛ بال طعام وال دواء وال خرائط، لقد كنت أذكرهم

فى كل قارة اكتشفوها وأنحنى إجالال لهم.

للمسافر عدته التى يجب أن يتزود بها أثناء سفره، وهذه العدة

هى التى تعينه على متاعب السفر؛ ومشقة الرحلة وعن طريق حجم

ما يحمله من هذه العدة؛ تكون الفوائد التى يحصل عليها وخاصة

بعد عودته لوطنه فى نهاية المطاف، ليشعر بدفء الوطن وحرارة

األهل وهذا ما يوضحه لنا الكاتب فى هذا النص.

رس الرابع الد

د: استمع ثم حد

Arabic 4 A.indd 100 9/15/09 1:31:51 AM

101

الوحدة الرابعة

ــرح: الش

المفردات:

حالك: شديد السواد. اسعة: الهائلة اإلتساع. الش

إنسان مدفوع إلى األمام لقد أحببت الناس فى كل مكان، أحببت األسود واألسمر واألصفر واألبيض، فكل

الناس تحت فكل قليلة جدا الناس الفوارق بين أن ورأيت ة مصالح، وعد ة لغات بعد والعالم يتكلم بتاريخه،

الجلد متشابهون.

من ا جد القليل إال أعرف ولم نيا، الد هذه من ا جد الكثير أعرف لم إنى

إلى أنظر عندما عينين بال ولكننى نيا، الد على مفتوحتان فعيناى نفسى،

كل أن هو العالم؛ حول دورانى فى أعرفه أن استطعت الذى فكل داخلى،

إنسان يستطيع أن يفعل الكثير؛ أن يأكل رغيفا فى اليوم، وأن يعمل عشرين

ساعة دون أن يتعب.

الفهم على والقدرة الحيوية، من كنز إنسان كل وفى يستغلها، أن يستطيع ال هائلة قوة إنسان كل ففى

ا بر، وأننا ال ننفق من هذا الكنز إال القليل، وأن اإلنسان يأكل ويشرب وينام أكثر مم والقدرة على االحتمال والص

اسعة. ا يجب، وأنه ال يعرف نفسه وال يعرف حدوده الش يجب، وأنه يعمل أقل مم

ة جبل .. إلى طائرة فـوق محيط فى وقد اهتديت إلى ذلك وأنا أنتقل من معبد إلى غابة .. إلى جبل .. إلى قم

حاب، ساعـات من االستسالم، ال أسمع إال محركات الطائرة، أثنـاء عاصفة والناس نيام، والظالم حالك فوق الس

ما كان يكتفى بقلب آخر فى مصر، يدق من أجلى. ا قلبى فكان ال يدق، كأن أم

وعدت إلى مصر الغالية العزيزة ...

وفى الطائرة ألصقت فمى بالنافذة أقبل بالدى، وفى المطار مددت ذراعى أعانق الناس؛ فبالدى هى أكرم

بلد، وأهلى هم أطيب الناس.

يتحدث الكاتب فى هذا النص عن بعض صفات المسافر الجيد التى إذا تحلى بها حققت رحالته اإلفادة

المرجوة منها، وهذه الصفات مثل قوة المالحظة وقوة التحمل والصبر، وامتالك رأس المال، الذى يتيح

له التنقل بحرية بين الدول والقارات، كما يجب أن يكون لإلنسان مثل أعلى يقتدى فى رحالته وأسفاره،

مثل ماجالن وفاسكو داجاما وابن بطوطة وغيرهم، الذين تحملوا المشاق والصعاب فى سبيل االكتشاف

والمعرفة، واألهم من كل هذا هو اإليمان بالله تعالى فى كل خلقه، وإيمان اإلنسان بقدرته على تخطى

نهاية إلى وطنه فى إذا عاد اإلرادة حتى الكامنة فى داخله، وهى قوة الهائلة الصعاب، ومعرفته بقوته

رحالته، شعر بالراحة والطمأنينة، وشعر بنتيجة جهده وعمله عند لقاء األهل واألصدقاء.

Arabic 4 A.indd 101 9/15/09 1:31:51 AM

102

● )عينا صقر(: تعبير جميل يدل على قوة المالحظة.

بر فى مختلف الظروف. ● )ظهر جمل(: تعبير جميل يدل على قوة التحمل والص

● )أنحنى إجلال لهم(: تعبير جميل يدل على التعظيم واالحترام.

● )كل الناس تحت الجلد متشابهون(: تعبير يدل على المساواة بين الناس مهما كانت ألوانهم وجنسياتهم.

يه. نيا، بل عينين عندما أنظر إلى نفسى(: مقابلة)*( تؤكد المعنى وتقو ● )عيناى مفتوحتان على الد

وق. ● )ألصقت فمى بالنافذة(: تعبير جميل يدل على شدة الش

د المعنى. ا جس ● )أقبل بلدى(: تشخيص حيث شبه مصر بإنسان يقبله مم

ة كرم وطيبة مصر وأهلها. ● )أكرم بلد وأطيب ناس(: تعبير يدل على شد

غياب فترة بعد مصر إلى عاد مسافر شخصية فى أنت لك؛ زميل وبين بينك حوارا أدر

طويلة، وهو موظف الجوازات الذى ينهى أوراقك .. فماذا ستقوالن؟

1 أكمل ما يأتى:ها: ................... ( معنى »حالك«: .....................، مضاد أ (

( مفرد »جبابرة«: ....................، معناها: .................... ب (

ة«: .......................... جـ( جمع »قم (

( مضاد »امتألت«: .................... د (

ا يلى: 2 أجب عم( ذكر الكاتب أسماء بعض الحيوانات فى النص. فما عالقتها بالمسافر؟ أ (

رس؟ ( ما سر إعجاب الكاتب بالمغامرين والرحالة الذين ورد ذكرهم فى الد ب (

جـ( ما رأى الكاتب فى اإلنسان؟ وكيف اهتدى إلى رأيه؟ (

( اقترح عنوانا مناسبا لموضوع الدرس. د (

اعر: 3 قال الش

)*( يوضح المعلم للطالب أن المقابلة تكون بين جملتين متضادتين، وأن الطباق يكون بين كلمتين.

اقــرأ ثــم ...

اعر، وفوائده عند كاتب الدرس. فر فى نظر الش ● قارن بين فوائد الس

تغـرب عـن األوطـان فـى طلـب العال

ج هــم واكتســاب معيشــة تفـــر

وسـافر ففـى األسـفار خمـس فوائـد

وآداب وعـلــم وصحـبــة مــاجــد

من مظاهر الجمال:

Arabic 4 A.indd 102 9/15/09 1:31:52 AM

103

الوحدة الرابعة

ماجـالن

كولومبوس

4 استنتج مدى تحيز الكاتب )مع أو ضد( أو موضوعيته فيما يلى:)...............( ( رأيت أن الفوارق بين الناس قليلة، فكل الناس تحت الجلد متشابهون. ..................... أ (

)...............( ( بالدى هى أكرم بلد، وأهلى هم أطيب الناس. .......................................................... ب (

)...............( ا يجب. .......................... ا يجب، ويعمل أقل مم جـ( اإلنسان يأكل ويشرب وينام أكثر مم (

)...............( ة مصالح. .................................................................. ة لغات وعد ( العالم يتكلم بعد د (

فر فيما يأتى: الة وجنسيته وأهم اكتشافاته فى الس 5 صل بين كل رح

ابن بطوطة

فاسكو داجاما

أمريكو فسبوتشى

ماركو بولو

اكتشف قارة أمريكا وأكد أنها منفصلة

عن آسيا وأطلق عليها اسمه.

أول مـن سـافــر مـن أوربـا إلــى

الهند بحرا.

يظن وكـان الجديـد العالـم اكتشف

أنها الهند الغربية وجزء من آسيا.

تاجر ومكتشف، اكتشف طريق الحرير

ن رحالتـه فى كتاب ين ودو إلـى الص

ى باسمه. سم

طاف حول العالم فى 30 سنة.

الح. اكتشف طريق رأس الرجاء الص

إيطالى

برتغالى

برتغالى

إيطالى

إيطالى

مغربى

Arabic 4 A.indd 103 9/15/09 1:31:55 AM

104

أنشطة لملف اإلنجاز:

بب والنتيجة فيما يأتى: 6 ميز بين الس)...............( ● فى كل إنسان قوة هائلة يستطيع استغاللها. .................................................................

)...............( ـ كل إنسان يستطيع أن يفعل الكثير. ...........................................................................

)...............( فر. .................................................................................................... ● التمتع بفوائد الس

)...............( بر والمال. .................................................................................. ـ امتالك المسافر الص

7 أكمل الجدول التالى كما فى المثال:

( اكتب ما يلى بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة: أ (

فر نوع الس فر الهدف من الس

سفر عالجى

........................................................

........................................................

........................................................

سفر ثقافى

● إجراء عملية جراحية.

سة. ينية المقد ● زيارة بعض األماكن الد

بة والجو الجميل. ● التمتع بالمناظر الطبيعية الخال

هادات العلمية المختلفة. ● الحصول على الش

● إثراء المعلومات عن بلد ما أو شعب ما.

● اجتمعت أنت وخليجى ولبنانى فى طائرة واحدة، فتحدث كل منكم عن بالده، فما الحوار الذى سيدور

بينكم؟

ياحية وحدد موقعها واجمع معلومات عنها. ● ابحث فى شبكة المعلومات الدولية عن أغرب األماكن الس

أدخل كل منها فى ثم مغامر(، الة ـ )مسافر ـ رح الفرق بين: استخدم معجمك فى الكشف عن 8جملة توضح هذا الفرق.

اكتب ما يلى:

ـوا علــى كـــرامبـالدى وإن جــارت علـى عــزيـزة وأهلــى وإن ضنـ

النسخ: .......................................................... .........................................................

الرقعة: .......................................................... .........................................................

( تخيل أن عاد )مكتشف أمريكا( إلى الحياة، وزارها اآلن .. فماذا سيقول؟ اكتب فى هذا الموضوع ب (

مراعيا عالمات الترقيم والخط الجميل.

جـ( اكتب ما يملى عليك. (

Arabic 4 A.indd 104 9/15/09 1:31:56 AM

105

الوحدة الرابعة

1 )من موضوع عادات وأزياء(: اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن السئلة:ل بيوتهم فى المناسبات إلى مهرجان من األلوان فى العرائس والمالبس الملونة »ومن عادات اليابانيين تحو

ن فى كل مكان« مك الملو والورود الزاهية، كما تجد الس

ل(؟ وما مضاد )الزاهية(؟ وما مفرد )عادات(؟ ( ما مرادف )تحو أ (

ن؟ مك الملو ( ما المقصود بالس ب (

جـ( ما الذى تشترك فيه مصر مع كل من: اليابان ـ إنجلترا؟ وما الذى تنفرد به عن باقى الدول؟ (

( أعرب ما تحته خط فى العبارة. د (

د منعوته(. ( استخرج من العبارة )فعال مجردا وآخر مزيدا وبين أحرف الزيادة ـ نعتا شبه جملة وحد ه (

سة(: اقرأ النص ثم أجب: 2 )من موضوع األراضى المقد

إذا صـاح فـى »جيحـون« يوما مؤذن

وإن ذرفـت مـن جفن »دجلـة« دمعة

أجـاب علـى »التـامـيز« داع مثــوب

رأيـت دمـوع »النيـل« حـيرى تصبب

تدريبات عامة على الوحدة

( هات من األبيات: مرادف »هتف« ومضاد »بسمة« ومفرد »دعاة«. أ (

( ما النهر الذى تدور حوله األبيات؟ ب (

جـ( أكمل: الجمال فى )العوالم غيهب( ................... (

( أعرب ما تحته خط فى البيتين. د (

( استخرج من العبارة ) نعتا مفردا وأعربهـ فعال مجردا وبين نوعه وآخر مزيدا وبين أحرف الزيادة(. ه (

عوب(: 3 )من درس أطعمة تشترك فيها الش

اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن السئلة:

عوب تستبدل األرز بالخبز فى وجباتها األساسية، فاألرز هو ثانى أهم طعام فى العالم. ويعد »فكثير من الش

ينيون والهنود منذ سبعة آالف سنة، وانتشرت زراعته عبر العالم األرز من أقدم حبوب العالم؛ فقد زرعه الص

ارة الذين حملوه معهم من آسيا إلى إفريقيا«. ار والبح عن طريق التج

( هات المطلوب وضعه ف جملة من تعبريك: أ (

● مضاد »أقدم«. ● مرادف »يعد«.

● جمع »طعام«. ● مفرد »التجارة«.

Arabic 4 A.indd 105 9/15/09 1:31:56 AM

106

( كيف انتشرت زراعة األرز فى العالم؟ ب (

ية األرز فى قارة آسيا؟ هات مثاال واحدا على ما تقول. جـ( ما أهم (

يادة ـ اسمين مبينيين وبين نوعهما ـ معطوفا ( استخرج من القطعة )فعلين مزيدين وبين أحرف الز د (

ومعطوفا عليه وبين أداة العطف ـ نعتا واذكر نوعه ومنعوته(.

ول المذكورة فى الوحدة مسترشدا بالجدول التالى: د أوجه التشابه واالختلف فى عادات الد 4 حد

أوجه االختلف أوجه التشابه الدول التى تشترك فيها العادة

ن ـ مصر: البيض الملـو

مك المملح. والس

ن مك الملو ـ اليابان: الس

ويا. وفول الص

ـ استخدام األلوان بكثرة.

ـ ..................................

ـ ..................................

ـ ..................................

ـ ..................................

ـ ..................................

مصر ـ اليابان

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

● االحتفال بعيد الربيع.

............................... ●

............................... ●

............................... ●

............................... ●

............................... ●

فر(: اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن السئلة: 5 )من موضوع فوائد الس»المسافر كما يقول المثل اإلنجليزى: يجب أن يكون له عينا صقر ليرى كل شىء، وأن يكون له ظهر جمل

ل أى شىء، وأن تكون له ساقا ماعز ال تتعبان من المشى، وأن يكون له ـ وهذا هو األهم ـ حقيبتان؛ ليتحم

بر« إحداهما امتألت بالمال، والثانية امتألت بالص

عب اإلنجليزى؟ وهل توافق عليها؟ ولماذا؟ ( ما أهم صفات المسافر فى رأى الش أ (

( ماذا يقصد الكاتب بقوله )كل إنسان مدفوع إلى األمام بتاريخه(؟ ب (

جـ( )كل إنسان يستطيع أن يفعل الكثير؛ أن يأكل رغيفا فى اليوم وأن يعمل عشرين ساعة دون أن يتعب( (

ما عالقة الجملة الثانية بالجملة األولى؟

ا يأتى: )ظهر جمل ـ عيناى مفتوحتان/بال عينين ـ أطيب وأكرم(. ( ما الجمال فى كل مم د (

ا بين القوسين: ذ المطلوب مم 6 نف)صل بين الجملتين باستخدام »باإلضافة إلى«( ن ما يكتب بطريقة ممتعة. ● يحب الرحالت ـ يدو

)استخـدم »استبدل بـ«( يارة ـ ركب القطار. ● ترك الس

يــادة( ن أحــرف الـز )جــرد الفعــل وبيـ ● الفعل »استخرج«.

7 اكتب ما يلى بخط النسخ والرقعة.

8 اكتب ما يملى عليك.وسـافر ففـى األسـفار خمـس فوائـدتغـرب عـن األوطـان فـى طلـب العال

Arabic 4 A.indd 106 9/15/09 1:31:56 AM

107

اختبارات عامة

باب حيك على نظافته. 1 اكتب الفتة تحث فيها ش

، فمعهم نرسم 2 اكتب فى الموضوع اآلتي: »مصر غنية بعلمائها ومفكريها وأدبائها؛ فهم كنزها الحقيقيم الوطن ويرقى«. خطط المستقبل؛ فيتقد

1 من كتاب »كفاح شعب مصر«: اقرأ ثم أجب:»وفت ذلك فى عضد اإلنجليز بعد أن سالت دماؤهم فى الطرقات، وانتشرت جثث ضحاياهم فالذت البقية

حراء«. منهم بالفرار وخرجوا من باب المدينة ضاربين فى الص

( ما مرادف )الذت(؟ وما مضاد )انتشرت(؟ وما مفرد )جثث(؟ أ (

عب له أثر فى هزيمة فريزر، وضح ذلك. ( كان التعاون بين الجيش والش ب (

جـ( ما المفاجأة التى أذهلت جنود اإلنجليز برشيد؟ (

2 من موضوع )أنا ونحن(: اقرأ ثم أجب:ته، والشخص البدائى هو الذى ينظر إلى كل »اإلنسان تتوزعه عاطفتان: عاطفة حب ذاته، وعاطفة حب أم

ته«. خص الراقى هو الذى ينظر إلى ذاته وإلى أم األمور مراعيا شخصه فقط، والش

( هات المطلوب وضعه ف جملة من تعبريك: أ (

● مضاد »مراعيا«. ● مرادف »تتوزعه«.

● جمع »الراقي«.

ة والتعاون؟ جـ( ما العالقة بي روح األم ( خص الراقي؟ ( من هو الش ب (

1 من موضوع »كن متسامحا«: اقرأ ثم أجب:

قـال تعالى: زبچ چ چ ڇ ڇ ڇ ڇڍ ڍ ڌ ڌ ڎ ڎ ڈ ڈ ژ

ڳ ڳ ڳ ڳ گ گ گ گ ک ک ک ک ڑ ڑ ژ

ڱ ڱ ڱ ڱ ں ں ڻ ڻ ڻ ڻ ۀ رب صدق الله العظيم.

االختبار الول

التـــعبير أوال:

القـــراءة ثانيا:

النصوص ثالثا:

Arabic 4 A.indd 107 9/15/09 1:31:57 AM

108

( هات من اآليات: مرادف »يبتعدون«، ومضاد »صغائر«، ومفرد »اآلثام«. أ (

نيا ومتاع اآلخرة؟ متاع الد ( ما الفرق بي ب (

الة(؟ جـ( ما الجمال ف )وأقاموا الص (

2 من موضوع »شباب الغد«: اقرأ ثم أجب:

ت«، ومفرد »عزائم«. «، ومضاد »صح ( هات مرادف »حى أ (

باب؟ اعر للش ( ماذا يقول الش ب (

كم أمل الغد(؟ جـ( ما الجمال ف )إن (

ـبــاب، وقـــل ســـــال حــي الش

ــت عـــزائــمكــــم عـلـــى صح

واللـه مـــــد لـكــــم يـــــــدا

مـــــا، إنكـــــم أمــــل الغـــد

دفـــــع األثـيـــــم المعـتـــدي

تعلـــــو علـــى أقـــوى يـــــد

»تسعى مصر جاهدة لرفع مستوى أبنائها العلمى بإدخال الوسائل الحديثة فى التعليم ليستفيد بها كل ذى عقل

هم رأوها هدفهم الذى سيلبسهم ق طموحاته وقد أقبل األبناء على هذه الوسائل وهم نشيطون، ألن يتمنى أن يحق

م والرفعة«. ثوب التقد

. ( أعرب ما تحته خط أ (

نوعها ـ فعال مجردا وآخر مزيدا بثالثة أحرف ـ فعال ( استخرج )نعتا مفردا وأعربه ـ نعتا جملة وبي ب (

معربا وآخر مبنيا ـ اسما مبنيا وآخر معربا ـ معطوفا وأعربه(.

جـ( )فهم( اجعل هذا الفعل مزيدا بحرف مرة وبثالثة أحرف مرة أخرى فى جملتين من عندك؟ (

اكتب ما يلى بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة:

قال تعالى: ﴿ۋ ۅ ۅ ۉ ۉ ې ې ﴾ صدق الله العظيم.]التوبة: 105[

النسخ: .........................................................................................................................................

الرقعة: .........................................................................................................................................

اكتب مـا يملـى عليـك.

النحـــو رابعا:

الخـــط خامسا:

اإلمـــلء سادسا:

Arabic 4 A.indd 108 9/15/09 1:31:57 AM

109

اختبارات عامة

1 اكتب برقية تحث فيها زميلك على أهمية العلم0

2 اكتب فى الموضوع اآلتي:اال فى مجتمعه«. »ممارسة األنشطة المدرسية ضرورة لتنمية شخصية الطالب، وجعله فع

التـــعبير أوال:

1 من كتاب »كفاح شعب مصر«: اقرأ ثم أجب:»لقد اندلعت ثورات محلية كثيرة ال حد لها وال حصر وكان فى طليعة المناطق التى أبدت مقاومة شعبية

غير«. مجيدة يذكرها التاريخ فى فخر وإعجاب منطقة البحر الص

( ما مرادف )اندلعت(؟ وما مضاد )محلية(؟ وما جمع )طليعة(؟ أ (

( من قائد المقاومة فى المنطقة المذكورة؟ ب (

جـ( كيف خدع حسن طوبار من حاولوا القبض عليه؟ (

تة(: اقرأ ثم أجب: 2 من موضوع )أصدقائى الس»لكل إنسان منا ستة أصدقاء مخلصون يستطيع أن يستعين بهم على مواجهة الحياة. هوالء األصدقاء هم

اعر اإلنجليزي كبلنج حين قال: إن لى ستة من الخدم المخلصين الذين تعلمت منهم الذين أشار إليهم الش

كل شىء«.

( هات المطلوب وضعه ف جملة من تعبريك: أ (

● مضاد »مخلصون«. ● مرادف »يستطيع «.

● جمع »الحياة«.

ث عنهم العبارة؟ ( من األصدقاء الذين تتحد ب (

جـ( ما المصدر األساسى للمعرفة من وجهة نظرك؟ (

القـــراءة ثانيا:

فر«: اقرأ ثم أجب: 1 من نص »فوائد السل أى شىء، وأن »المسافر ...: يجب أن يكون له عينا صقر ليرى كل شىء، وأن يكون له ظهر جمل ليتحم

تكون له ساقا ماعز ال تتعبان من المشى، وأن يكون له ـ وهذا هو األهم ـ حقيبتان«.

النصوص ثالثا:

االختبار الثانى

Arabic 4 A.indd 109 9/15/09 1:31:57 AM

110

( هات: مرادف »يجب«، ومضاد »ليتحمل«، وجمع »ماعز«. أ (

ة المسافر فى رأى الكاتب؟ ( ما عد ب (

قر وظهر الجمل؟ جـ( لماذا اختار الكاتب عين الص (

2 من نص »أخى اإلنسان«: اقرأ ثم أجب:

معـــــا لنعـيـــش إخـــوانــــا نـيــــا لقــد جـئنـــا إلـــى الــد

ـــــاء وأعـــــوانـــــــا أحــبـ ونسعـــــد بــالحــيـــاة معـــا

دنـيـــانــــا الفـــــردوس ـــــة جـــنـ جـعــلنـــا شـئـنـــا ولـــو

( هات مرادف »أعوان«، ومضاد »نسعد«، وجمع »الفردوس«. أ (

اعر على رأيه؟ ولماذا؟ ( هل توافق الش ب (

جـ( ما الجمال فى )جعلنا جنة الفردوس دنيانا(؟ (

النحـــو رابعا:

ط العالم كله، وال يوجد بين أرجائه موانع تفصل بين أبناء شعوبه »لقد هيأ الله للوطن العربي موقعا فريدا يتوس

نيا ماوية لتفيض على الد الذين يتكلمون اللغة العربية لغة القرآن الكريم كما أشرقت على أرضه الرساالت الس

بأسمى المعانى اإلنسانية، وحبذا أن تجتمع شعوب هذا الوطن على الحب ال البغض؛ تحقيقا للمال«.

( أعرب ما تحته خط. أ (

( استخرج )نعتا مفردا منصوبا ـ نعتا جملة ف محل رفع ـ فعال مجردا وآخر مزيدا بحرفي ـ فعال معربا ب (

وآخر مبنيا ـ اسما مبنيا وآخر معربا ـ حرف عطف يفيد النفى(.

كون مرة، ومبنيا على الفتح مرة أخرى فى جملتين من عندك. جـ( )تذاكر( اجعل هذا الفعل مبنيا على الس (

اإلمـــلء سادسا:

الخـــط خامسا:

اكتب ما يلى بخط النسخ مرة وبخط الرقعة مرة:

قال تعالى: ﴿ٺ ٺ ٿ ٿٿ ٿ ٹ ٹ ﴾ صدق الله العظيم.]الجاثية: 15[

النسخ: .........................................................................................................................................

الرقعة: .........................................................................................................................................

اكتب مـا يملـى عليـك.

Arabic 4 A.indd 110 9/15/09 1:31:57 AM

Arabic 4 A.indd 111 9/15/09 1:32:02 AM

112

معجمى الصغير

أضع جملة من تعبيرى معنـاهـا الكلمـة

ـ أحسب النجاح قريبا.

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

أعتقد

مرسى

تتجاذبه

يقلل

الرفيعة الراقية

الجماعة من الناس

يوقف ويرد

اختفى

عالمه الخاص

تقتضى

إرادة/عزيمة

فضلت

مأسور

المذنب المستحق العقاب

نبات طيب الرائحة

فزت ونلت وحصلت على

أحسب

مرفأ

تتوزعه

يحد

امية الس

المجتمع

يكبح

توارى

ملكه

تحتم

عزائم

أثرت

مرتهن

األثيم

ريحان

ظفرت

الوحدة الولى: نــادى الخـلق

Arabic 4 A.indd 112 9/15/09 1:32:03 AM

113

معجمى الصغير

معجمى الصغير

أضع جملة من تعبيرى معنـاهـا الكلمـة

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

...............................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ة، وهى العزم القوى جمع هم

أى تقاس

التى يراهن على سبقها، ويقصد

به األعمال العظيمة

جمع تجربة، والمقصود الخبرة

يعجز

أصحاب

العد مع الفهم والتفسير

ترتبك وتتساءل

همم

مقيسة

خيل رهانها

التجارب

يعيا

ذوو

اإلحصاء

تتحير

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

...................

...................

...................

...................

...................

■ ضع فى الجدول التالى الكلمات التى تريد وضعها فى معجمك من هذه الوحدة:

الوحدة الثانية: العالم يدق بابك

Arabic 4 A.indd 113 9/15/09 1:32:04 AM

114

أضع جملة من تعبيرى معنـاهـا الكلمـة

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

ـ .................................................

فاسد

التفرقة بين الناس

تفضيل اآلخر على الذات

ما عظم قبحه من الذنوب

تبادل الرأى

نالهم

الظلم

ن ظلمهم وال يعتدون ينتقمون مم

يفسدون أو يظلمون

الجدال والنقاش

الحفرة البعيدة

تهديب األخالق

الجافى المسىء

ينشر

قاء والفقر الش

محبتنا وقوة عالقتنا

مساعدين

ترفع

ظلم

طالح

العنصرية

اإليثار

الفواحش

شورى

أصابهم

البغى

ينتصرون

يبغون

الحوار

هوة

ترويض

فظا

يبث

البؤس

تآخينا

أعوان

تعلى

ضيم

الوحدة الثالثة: أنـا واآلخــر

معجمى الصغير

. : ها تخفض. : ومضاد . :

Arabic 4 A.indd 114 9/15/09 1:32:05 AM

115

الوحدة الرابعة

معجمى الصغير

الوحدة الرابعة: شعوب وثقافات

أضع جملة من تعبيرى معنـاهـا الكلمـة

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

ـ ......................................................

الكثير

عادة جمعها طقوس

حسن المظهر

ظالم الجهل

تنسب

القفر

ذو المنزلة الرفيعة

الذى يهابه الناس

اج بالبادية نزل للحج

الة المقصود االستجابة للص

موضع رمى الحجارة بمنى

اختالف

جعلها صالحة للزراعة

ديد البأس القوى ش

شديد الذكاء

المقصود أحيى

الجم

طقس

التأنق

غيهب

تعزى

الجدب

ريف الش

المهيب

حاجر

مثوب

المحصب

تباين

تخصيب

جبابرة

العباقرة

أنحنى

Arabic 4 A.indd 115 9/15/09 1:32:06 AM

116

معجمى الصغير

الوحدة الرابعة: شعوب وثقافات

■ ضع فى الجدول التالى الكلمات التى تريد وضعها فى معجمك من هذه الوحدة:

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

ـ ................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

................................................

...................

...................

...................

...................

...................

...................

...................

...................

...................

...................

...................

...................

أضع جملة من تعبيرى معنـاهـا الكلمـة

ـ ................................................

ـ ................................................

تعظيما واحتراما

واد شديد الس

إجالال

حالك

Arabic 4 A.indd 116 9/15/09 1:32:07 AM

117

النحـو صديقـى

رأيت طالبا فى المدرسة

الطالب المجتهد محبوب

محمد طالب يذاكر دروسه

هند فتاة أخالقها حسنة

طار عصفور بين األغصان

النعت المفرد»ما ليس جملة وال شبه جملة«

النعت الجملة

النعت شبه الجملة

جملة فعلية

جملة اسمية

أنـــواع النعــت

ثـلثـة أنـواع

1

2

3

النحو صديقى

انتبـه:

الجمل بعد النكرات صفات.

عزيزى الطالب ...

هذه قواعد النحو على شكل خرائط لتسهل لك الفهم،

والتطبيق.

Arabic 4 A.indd 117 9/15/09 1:32:08 AM

118

عليهف

طومع

فط

عف

حر

فطـو

مع

و ـ ثم ـ أو ـ الفاء ـ ال ـ لكن ـ بل

ف عليه طو

يتبع المعط

ب فقى اإلعرا

ف

ب موقعهس

حب

يعر

فطــــ

الع

جزاءلثة أ

ن ثن م

ويتكو

123

جه المقارنةو

الن

لكبل

معناهي

نفك

ستدراا

بضرا

إ

جملة قبلهال

مثبتةمنفية

منفية

حكمهحكم عما بعده ويثبته لما قبله

ى الينف

حكم لما بعده وينفيه عما قبلهت ال

يثبحكم لما بعده وينفيه عما قبله

ت اليثب

ىد وعل حم

ضر مح

وحكم

ى الجمع ف

ال

ىد ثم عل حم

ضر مح

ثمى

خب مع الترا

الترتي

ىد لكن عل حم

ضر مح

ما لكن

كستدرا

اال

ىد فعل حم

ضر مح

الفاءب

ب والتعقيالترتي

ىد ال عل حم

ضر مح

الى

النف

ىد أو عل حم

ضر مح

أوخيير

الت

ىد بل عل حم

ضر مح

ما بل

بضرا

اإل

Arabic 4 A.indd 118 9/15/09 1:32:08 AM

119

النحـو صديقـى

هذا - هذه - هؤالء

ك - ذلك - - ذا - ذا

تلك - أولئك

»هذان وهاتان«

ىب المثن

تعربان إعرا

ى - ى - الت

الذ

ى - من الت

الذين - ال

- ما

»اللذان واللتان«

ب تعربان إعرا

ىالمثن

ى - من - ما - مت

ف - لماذاأين - كي

»إن وهل«

ستفهامحرفا ا

ى - من - ما - مت

فأين - كي

ضمائر ى

طبق علما ين

ى طبق عل

سابقة ينالرفع ال

ضمائربقية ال

حنأنا - ن

ت - أنتما - أنتم - أنتنت - أن

أن

ى - هما - هم - هنهو - ه

س منذ - أم

ث - اآلنحي

-

بالمعر

ي«خره بتغير موقعه اإلعراب

»ما يتغير آ سماءل

ن اى م

ب والمبنالمعر

شارةإل

سماء اأ

ستفهامسماء اال

أضمائر

الصولة

سماء المول

اط

شرسماء ال

أف

ظروض ال

بع

ىالمبن

ى«خره بتغير موقعه اإلعراب

»ما ال يتغير آ

ت س

ط وليشر

ف حر

1- »إن«

سما.ا

ب.ط معر

شرسم

ي« ا2- »أ

Arabic 4 A.indd 119 9/15/09 1:32:08 AM

120

الفتحسكون

ال

والله ألذاكرن

بطال

يذاكر ال

ضمال

ف حر

ف حذ

العلةسكون

الف

حذالنون

ت سنا

حال

يذهبن ت

سيئاال

ت ذاكر

ىس

درذاكروا سكم

دروب

الط

الذاكروا

ى سع ف

اخير

الطالبان

الذاكرا

ذاكر سك

در

لن يفلح المهملونخالد

ضر ح

لم ي

لفعالن ا

ى مب والمبن

المعر

يض

المالمــــر

اع

ضارالفتح المت

صلإذا ات

به نون التوكيد

سكونال

ت صل

إذا اتبه نون سوة

الن

عمرفو

بصو

منجزوم

م

بالمعــر

ىالمبنــ

Arabic 4 A.indd 120 9/15/09 1:32:09 AM

121

النحـو صديقـى

زلــزلج

حــرد

جـــــردالم

ححي

صف

ضعم

معـتلسالم

يعـــ

رباي

لثـــث

عالنو

مثال

سالمسمع

مهموزأكل

فضع

مشد

عالنو

مثال

مثالوعد

فجو

أقال

صناق

ىض

ق

المـــــزيد

نحــرفي

بف

حــرب

فحــر

بلثــة

بثن

حــرفيب

يعـــ

رباي

لثـــث

الزيادةن

المكامثال

أ1

أكرم

ا2

قاتل

2

قتل

فحر

الن

المكامثال

ا ن2-1

سرانك

تا

3-1حترم

ا

ا 5-1

حمرا

ت ا3-1

تقادم

ت 4-1

م تقد

الزيادةن

المكامثال

تس

ا 3-2-1

ستثمرا

الزيادةن

المكامثال

ت1

تزلزل

الزيادةن

المكامثال

ا 5-1

طمأنا

Arabic 4 A.indd 121 9/15/09 1:32:09 AM

122

معلوماتى اإلثرائية عن التعبير الكتابى

التلخيص

ماذا أكتب في التلخيص؟

المقـــال

التلخيص هو إعادة كتابة املادة املقروءة بطريقة مخترصة، و يف إيجاز دون إخالل باملعنى األصيل، أو دون تغيري

للمادة العلمية األصلية.

يتضمن التلخيص األفكار الرئيسة للموضوع ، أواألحداث األساسية يف القصة بإيجاز دقيق، مع عدم اإلخالل

بأي عنرص أسايس للموضوع، وتجنب التفصيالت، ويستخدم الطالب أسلوبه اللغوي يف التعبري عما يكتب.

املقال: فن نثري يعرض فيه الكاتب فكرة محددة عن موضوع محدد، ويجمع عنارصه وينظمها، ويقدم عليها

األدلة والرباهي؛ حتى تصل إىل نتيجة معينة بطريقة مؤثرة بي اإلقناع واإلمتاع.

الكاتب، بما تحمله من مشاعره وعواطف، املقال املوضوعي: يتميز بالرتكيز عىل املوضوع، واختفاء شخصية

ويستخدم فيه الكاتب األسلوب العلمي املحايد: من ترتيب منطقي متسلسل، واألسلوب الواضح البسيط، لينقل

الحقائق العلمية، ويقدم األدلة ويناقشها.

ويتكون املقال من األجزاء التالية:

العنوان، و املقدمة و العرض و الخاتمة.

العنــوان

المقدمة

العرض

الخاتمة

الحـــوار

يأخذ الحوار شكل سؤال وجواب، ويدور بني شخصيني أو أكثر، وله خصائص عديدة، من أبرزها:

● وضوح اللغة ودقتها. ● العبارات القصيرة.

● تنوع األساليب: من استفهام / تعجب/ قسم/ مدح / التفضيل....إلخ.

● التسلسل المنطقي لمجرى الحديث.

● االعتماد على األدلة والبراهين المنطقية؛ بهدف اإلقناع والتأثير.

Arabic 4 A.indd 122 9/15/09 1:32:09 AM

123

الوحدة الرابعة

نثـر الشعـر

اليوميات )المذكرات الشخصية(

كتابة فقرة هل تعلم ...؟

كيف اكتب مذكراتى؟

نثر الشعر: هو رشح البيات، أو إعادة كتابة البيات الشعرية، وإعادة صياغة أفكارها بألفاظ، وتعبريات القارئ،

وفقا ملا استوعب الخطوات من معاني.

ونثر الشعر له العديد من الخطوات، من أهمها:

● االلتزام باألفكار التي وردت فى األبيات الشعرية.● االلتزام بالتعبير عن الصور الخيالية التي تناولها الشاعر، ويمكن إضافة بعض الصور الجمالية دون إخالل بها.

● التحدث بلسان الشاعر دون إقحام الذات.

اليوميات أو املذكرات الشخصية: يعرض فيها الكاتب صورة واضحة عن نفسه، وبيئته وعرصه؛ من خالل رصد

ما يقوم به من أعمال وممارسات يومية، يرى أنها مفيدة يف تسجيلها ليأخذ منها القارئ درسا وعربة وعظة؛ أو

ليكتشف الكاتب ذاته من خالل هذا العرض ألهم ممارسته. وقد يؤدي ذلك إىل تقويم بعض سلوكياته.

تجميع بعض املعلومات اإلضافية عقب بعض املوضوعات؛ لذا ينبغي أن تكون:

● موجزة ومركزة. ● جديدة وصحيحة علميا. ● تتكون من عدة فقرات، وتتناول موضوعا واحدا. ● طريفة ومثيرة.

● كل فقرة تتضمن معلومة واحدة .

● أبدأ بتسجيل التاريخ ومكان الحدث.

● أراعى التسلسل الزمني لألحداث، أو المشاهد أو المواقف.

● أوكد استخدام الفصحى الميسرة. ● أستخدم أسلوب القص بضمير المتكلم.

● أوكد على المعنى والمضمون.

● أنتقى أكثر المفردات والتعبيرات قربا وإبرازا لما أرغب في عرضه .

Arabic 4 A.indd 123 9/15/09 1:32:09 AM