Білім сапасы- мұғалімнің ізденісінде

Педагогикалық оқу

Тақырыбы

Жаңа әдіс-тәсілдерді қолдана отырып,орта буын оқушыларын күрделі мәтіндермен жұмыс жасауға машықтандыру

Мәтінмен жұмыс –тіл дамытудың іргетасы, оқушынға жаңа сөздер

үйренуде, бұрын білетін немесе түсінбейтін сөздердің

мағынасын анықтау

Мақсаты

:

. Сабақ оқыту барысында өткізілетін ең күрделі жұмыс

түрлерінің бірі – сабақта мәтінмен жұмысты ұтымды

ұйымдастыру .

Міндеті:

ЖоспарыI.КіріспеII.Негізгі бөлім1)Мәтінді оқуда жаңа-әдіс тәсілдерді қолдану2)Сөздіктерді пайдалана отырып,орта буын оқушыларын күрделі мәтіндермен жұмыс жасауға машықтандыру.III.Қорытынды

Әрбір сабаққа қойылатынӘрбір сабаққа қойылатын басты талап:басты талап:

ОқушылардыңОқушылардыңбілімге дегенбілімге деген

қызығушылығын қызығушылығын арттыру;арттыру;

Деңгейіне Деңгейіне қарап саралап,қарап саралап,ерекшелігінеерекшелігіне

қарап даралап қарап даралап оқыту;оқыту;

БалаларменБалаларменынтымақтасынтымақтастықта болу;тықта болу;

Мұғалімнің Мұғалімнің жаңашылдық,жаңашылдық,

шығармашылықшығармашылықәрекеті;әрекеті;

Ақпараттық Ақпараттық технологияны технологияны

тиімді тиімді пайдалану;пайдалану;

Сабақтың әдіс –Сабақтың әдіс –тәсілдерін тәсілдерін түрлендіру;түрлендіру;

Сабақтың Сабақтың өмірмен өмірмен

байланысын байланысын нығайту;нығайту;

-Белгілі тақырыптар бойынша тірек сөздерін табу; -Ауызша сөйлей білуге дағдыландыру.

Күрделі мәтіндермен жұмыс Күрделі мәтіндермен жұмыс жасаудың тиімділігіне көз жеткізу.жасаудың тиімділігіне көз жеткізу.

-Дыбыстармен жұмыс;

- Сөздіктермен жұмыс; - Сөздік

қорларын жетілдіру;

-Тіл дамыту; -Ережемен жұмыс;

Мәтін — бұл жалпы (бір) тақырып төңірігіндегі ақпаратты жеткізетін

мазмұнды (мәнді) сөйлемдердің тізбегі.

ресми публицист.

әңгімелеупайымдау сипаттау

көркем ғылыми

ауызекі

Мәтінмен жұмыс дегеніміз –сабақта өтілетін әр түрлі жұмыстардың

жиынтығынан құралады.

1.Дыбыстармен жұмыс. 2. Сөздіктермен жұмыс.3. Сөздік қорларын жетілдіру. 4. Тіл дамыту.5. Ережемен жұмыс 6.Ауызша сөйлей білуге дағдыландыру.

Мәтінді оқу түрлері

1.Дауыстап оқу 2. Іштей оқу 3. Араласып оқу (кезекпен оқу)4.Буынға бөліп оқу5.Мәнерлеп оқу6.Сөйлемді мазмұнына,айтылуына қарай ырғағымен оқу

Мәтінмен жұмыс істеуМәтінді оқығанға дейінгі жұмыс

1кезең – тақырыптық қызығушылық Топпен, жұппен жұмыс Ассоциограмма толтыру

2 кезең - мәтінге кіріспе (мәтіннің мазмұны бойынша, автордың биографиясы,тарихи оқиғалар т.б.)Тілдік тұлға мен сөйлем үлгілерін мәтіннен танып,айыра білуТүрлі құрылымдық материалдарды меңгерту

1.Әңгіменің тақырыбын анықтау 2.Мұғалімнің кіріспе сөзі. Сұрақ-жауап: 2.Бүгін сабақта не туралы сөз қозғалады? Сабақ тақырыбын ассоциаграмма арқылы ашу.

Мәтінді оқығанға дейінгі жұмыс

Мәтінмен жұмыс кезеңі

1 кезең – мәтіндегі бейтаныс сөздермен жұмыс

Мәтін ішінен қажет мәліметті бөліп алу

Мәтінді бөлімге бөліп,оны атауға

машықтандыру жаттығуларын жүргізу.

2 кезең – ж.с. тақырып аясында

қысқа мазмұнды мәтін немесе жағдаят құру

Жоспар жасау

Негізгі және қосымша мәселені анықтау.

Қорытынды жасау

1. Мәтін тақырыбын түсіндіріңіз.

2. Сұрақтарға жауап беріңіз.

3. Сөйлемді толықтыр.

4. Диалог немесе жағдаят құрастырыңыз.

5. Оқығанды суреттермен салыстыру.

6. Аралас оқу

7. Жоспар құрастырыңыз.

Мәтінмен жұмыс кезеңі

1кезең - Креативті хат жазу

Логикалық сұрақтар Мәтіннің мазмұнын жоспар бойынша айту

2 кезең – оқушылар жұмысының презентациясы(эссе,шағын шығарма)

Мәтіннің негізгі ойы мен идеясын ашу Тұжырымдама жасау Оқиғаға баға беру

Мәтінді оқығаннан кейінгі кезең

1. Мәтіндегі ақпаратты толықтырыңыз.

2. Жоспар бойынша мәтін мазмұнын айтыңыз.

3. Мәтін бойынша өз ойыңды жеткіз және өзгенің ойына пікіріңді білдіріңіз.

4. Рөлмен,дайын жоспар бойынша әр түрлі ырғақпен оқыңыз.

5. Абзац бойынша жұмыс жасаңыз.

6. Мәтін бойынша қойылым көрсетіңіз.

7. Мәтінге лайықты музыканы таңдаңыз.

8. Мәтін үзіндісіне лайықты мақал табыңыз.

9. Мәтінге жарнама жасаңыз.

10. Таңдаған үзіндіге ауызша сурет салыңыз.

Мәтінді оқығаннан кейінгі кезең

Мәтінді меңгеру дәрежесіне арналған жұмыс үлгісі

мәтін түрін айыру

мәтінге жоспар

құру

мәтіндегі бейнелі сөздерді

табу

мәтіндегі негізгі ойды

анықтау

мәтінді жалғас тыру (шығ.

деңгей)

мәтінге сұрақ қою,

талдау (орта

деңгей)

мәтінге сөздік

жұмысын жасау (мінд.

деңгей)

Электрондық оқулықтармен жұмыс негізгі үш деңгейде атқарылады:

► Оқу► Оқыту

► Бақылау және тексеру. Электрондық оқулықтар оқушылардың өз

бетінше жұмысын және олардың жоғарғы танымдық белсенділігін арттырады,

олардың терең де тиянақты білім алу сапаларын көтереді.

Сонымен бірге барлық оқу процесінің алға қойған мақсатынан бастап, қол жеткен нәтижесіне

дейінгі аралықты қамтиды, оқушыларғаүлкен ақпараттық білім кеңістігіне жол көрсетеді.

Мәтiндi оқушы тыңдайды, оқиды, сонан соң барып тақырыптық

сөздiктерге көңiл аударады.

Жаңа сөздердiң аудармасын iздеп тауып алғаннан кейiн,

сол сөздермен басқа жағдаяттарда қолдануға болатын сөйлемдер құрастырады.

Өздерi ойластырған жағдаяттарды қолдана отырып сұхбат құрастырады.

Электронды оқулықтағы бiр тақырыпқа тоқталатын болсақ, алғашында сол тақырып бойынша мәтiн берiлген.

Осы құрастырған сөйлемдерiн қолдана отырып жағдаяттар ойластырады.

Берiлген тақырып көлемiнде түрлi жаттығулар мен тапсырмалар орындайды.

Сөйлемдегi сөздердiң орын тәртiбiн дұрыс қою арқылы сөйлем құрастырады.

Сөйлемдегi жетпей тұрған сөздi табу арқылы, сөйлемнiң мағынасын түсiнуiн аңғартады.

Компьютермен сұхбаттасу арқылы қойылған сұраққа дұрыс жауап бере алатындығын көрсетедi.

• Дюйм - Түйме деген сөзге өте жақсы келіп тұр. Одан шығатын Түймеқыз ағылшындағы Thumbelina сөзіне келіп тұр.

Қазақ тілі мен ағылшын тіліндегі ұқсас Сөздер

• Birmingham - Бір мың ем (Қала аты). Бәлкім осы қалада емшілер тұрған шығар.

• Sir - Сері (Сэр). Еркектерге берілетін дәреже.

• Home - Үйім(өз үйім - өлең төсегім).• House - Қуыс (пана, үй).• Manage - Меңгеру (бақылау, қадағалау).• Boot - Бұт (аяқ киім) деген сөз бұл жерде қырғызша аяқ дегенге келіп тұр.• Boy - Бойі ердің түсына жеткен (боз бала).• Baby - Бөпе (бөбек).• Steak - Ыстық (құырылған еттен жасалған тағам).• Queen - Күн (Патшайым). Егер патшалардың басына киетін тәжді алсаңыз,

онысы күнге әбден ұқсап тұр. Домаланып жан жағына нұрларын шашып. Сонда патшайымды күнмен теңестірген ғой сірә.

• And - Енді (және). Ары қарай не болды деген сияқты.• Men, Man - Мен (ер адам) деп ерді атаған болар. Әйелдерін көрмеді ме, жоқ

әлде әйел жанға "мен" деп айтуға болмады ма екен. Қазақша біз мысалы айтамыз: арбамен, қамшымен, кемемен дегендей ...

My Kazakhstan

Questions1. Where is the Republic of Kazakhstan situated?2. What is the size of KZ.? 3. What can you say about the population of our country? 4. Who is the head of the state?5. When did Kazakhstan become an independent state? 6. What are the symbols of the state? 7. What does the blue color of the flag symbolize? 8. What is represented on the state flag? 9. What kind of state is KZ?

Answers1. Where is the Republic of Kazakhstan situated? (in central Asia)2. What is the size of KZ.? (the area is 2.753 square km) 3. What can you say about the population of our country? (about 16)4. Who is the head of the state? (the president)5. When did Kazakhstan become an independent state? (in 1991)6. What are the symbols of the state? (national flag, emblem and anthem)7. What does the blue color of the flag symbolize? (freedom, independent)8. What is represented on the state flag? (sun, falcon, ornament)9. What kind of state is KZ? (independent, democratic)

Project “Kazakhstan”

Landscape ClimatePopulation

Project “Culture of Kazakhstan”

Famous people Kazakh cuisine

Sightseeing

Project “Traditions and customs”

Wedding Traditional ceremony costumes

Games

Task for teams 2 and 3

1. Kazakhstan is ___________ state. 2. The country is rich with _______ .3. The landscape of Kazakhstan is ______ .4. The climate of Kazakhstan is ________ .5. The typical animals of Kazakhstan are

_______ .

Task for teams 3 and 1

1. Today Almaty is _______ of the Republic. 2. The most well-know _______ was

Kurmangazy. 3. The people of Kazakhstan are ________ .4. Medeu is a _______ skating rink. 5. A lot of traditional Kazakh culture is preserved

in its ______.6. Abai translated the works of _____

Task for teams 1 and 2

1. A yurt is a _____ home. 2. The Kazakh traditional costumes are

________ .3. _________ is an ancient Turkic New Year

holiday. 4. One of the beautiful custom is ________ .5. Kazakh traditional games are ___________

and ______.

Complete the tableI know I have learnt I want to know

CANADA

Geographical position

Geographical position

The population

The Capital of Canada• Ottawa is the capital of Canada. One

third of its people are French-speaking. Ottawa is the capital of Canada and is located on the banks of the Ottawa, Rideau and Gatineau rivers. Canada’s fourth-largest city is a complementary blend of urban and rural lifestyles, old and new neighborhoods, culture and heritage, business and government. Ottawa also has a high standard of living reflected in a multitude of accessible services, vibrant entertainment, exciting recreational activities, and thriving businesses.

Canada's Great Lakes• Canada's Great Lakes are

some of the largest and most beautiful in the world. The alpine towns sprinkled along the Rockies on the Alberta side are an unspoiled mountain playground where each season has its own unique beauty and selection of activities.

FIAG• The red and white Canadian flag

shows a leaf of the maple tree, which grows in North America. The maple leaf is the official emblem of Canada. The official ceremony inaugurating the new Canadian flag was held on Parliament Hill in Ottawa on February 15, 1965, with Governor General Georges Vanier, Prime Minister Lester B. Pearson, the members of the Cabinet and thousands of Canadians in attendance.

•

National emblem• Early settlers are represented by

the three royal lions of England, the royal lion of Scotland, the harp of Ireland and the fleur-de-lis of France.

• The lion of England holds the British flag.

• The unicorn of Scotland holds the flag of Royal France.

• The bottom has the fleur-de-lis (France), the shamrock (Ireland), the thistle (Scotland), and the

rose (England).

Well-known people

• Peterson Oscar was born in Canada, Montreal. He was a Canadian jazz pianist and composer.

Canadian Hockey Players

• Wayne Gretzky • Mario Lemieux

1. Work at lexics2. Work at the dialogues3. Work at grammar4. Work at pronunciation5. Answer- question work

invitation, interactive Blackboard, questionnaire.

Do you invite your friend to your birthday?

Yes/No

Do you send a postcard to your friend? Yes/No

Do you send an invitation to your friend? Yes/No

Omar I invite you to my

PartyAt 10 Abai Street.

On Friday 15 March

At 17 o’ clock. Asan

Teacher: Look at the blackboard here you can see the invitation. You must read the invitation and write the invitation your friend now.

New words, repeat after me:Boring - көңілсізDisgusting - жағымсызDelicious - өте дәмді

read the dialogue.

translate the dialogue.

are the sentences true (T) or false (F)? Correct false

sentences.

a. Dmitry was at Jorn’ s party yesterday.b. The party was boring. c. The food was delicious.d. There were many people.e. Carol was at Jorn’s Party too.f. The food was disgusting.g. Carol enjoyed the Party.

TT

FT

F

FT

a. Yes, I was at Asylan’s party yesterday.b. No, It was boring.c. Yes, there were.

Yesterday Abai was at the party.It was boring.The food was disgusting. There were a lot of people.He wasn’t enjoy the party.

a. Were you at a Party yesterday?b. Was it good?c. Were there many people?

Problems Of Teenagers Problems Of Teenagers

There are many people but you feel alone.

You want to do what you wantBut your parents say when to come

home.You want to be a grown-up

But on the other hand you miss your childhood.

You are allowed to do so many new things

But there is the fear of decisions and responsibility.

You laugh, you cry, you keep quiet, you want to sing.

Sometimes you can’t explain what you feel.

Those are problems of TEENAGES’ LIFE.Sometimes it’s really great but it also

can be as hard as a knife.

In “Oxford student’s dictionary of current English” we can read the definition of the word “teenager”.

A teenager is a boy or a girl in his or her teens or up to 21 or 22 years of age.

School problems

Emotional problems

Health problems

Family problems

Teen depression

Personal problems

aggression

obesity

alcoholism Teen suicideSmoking tobacco Taking drugs

Mobile phone

Computer and TV addiction

Teen terrorism

Young gamblers

1. problems of communication with classmates2. problems with teachers3. problems with parents4. problem of shortage of free time5. unhappy love6. depressions7. smoke8. alcohol9. drugs

Social Social Survey Survey

Электрондық оқулықтарды сабақта пайдалану тиімділігі

Электронды оқулықтар білім алушылардың-білім деңгейін тереңдетуге;-тапсырмаларды өзбетімен орындай білу дағдыларын қалыптастыру;-өз бетінше іздену қабілетін қалыптастыруға;-ойларын дамытуға;-оқушылардың сөздік қорының молаюына;-жаңа бағдарламаларды үйренуге деген ынтасымен қызығушылығын артуына;-сабақта өзін еркін ұстап, өз мүмкіншілігін кеңінен пайдалана алуына; -өз ісіне талдау жасай алуға көптен-көп көмегін тигізеді.

Қорыта келгенде, Мәтіндермен жұмыс барысында оқушылардың жекелік қасиеттері мен қабілеттері пәнге деген қызығушылығы артқаны байқалды.

Мәтін арқылы оқушының шығармашылық үрдісті меңгеруіне, ойын, тілін дамытуына жағдай жасалды.

Тұлғаның өз ойын еркін айта және жаза білу дағдысы қалыптастырылды.

МониторингМониторинг

І-деңгей

ІІ-деңгей

ІІІ-деңгей

3 оқушы

10 оқушы

4 оқушы

0

10

20

30

40

50

60

20142013201220112010

Оқушыларымыздың сапа көрсеткіші

Мультимедиалық жүйемен электронды оқулықты шет тілі

және орыс тілдерін дамыту.2009-2010 о/ж

Аудандық семинар

«Жаңа ақпараттық технологияларды сабақта тиімді

пайдалану жолдары»

2006-2007 о/ж

Өз білімін жетілдіру

«12 жылдық орта білім беру жағдайына сай педагогтарды кәсіби тұлғалық дайындау»

2006ж 19 сәуір. Тіркелу № 5279

“12 жылдық білім беру жағдайындағы оқыту теориясындағы педагогикалық

ізгіліктілігін және рухани адамгершілігін білім беру” тақырыбында сынып

жетекшілерінің “өзін-өзі тану” пәні бойынша

Менің жетістіктерім.

Мектепішілік «Үздік баяндама»

2005-2006 о/ж

Мектепішілік «Жыл мұғалімі»

І орын 2007-2008 о/ж

Мектепішілік «Жыл сынып жетекшісі»

2005-2006,2007-2008,2009-2010 о/ж

Мектепішілік кабинет байқауы ІІ орын

2005-2006 о/ж

Аудандық «Шет тілі пән олимпиадасы» Алғыс хат 2006-2007

о/ж 2009-2010 о/ж

Қалалық «Педагогикалық оқу»

Алғыс хат 2003-2004 о/жМектепішілік «Жас маман» І

орын

2005-2006 о/ж

Мектепшілік өткізілген ашық сабақ, тәрбие сағаттарым «Үлгілі»

деп бағаланды

Понарамалық сабақ

ІІ орын 2004-2005 о/ж

Аудандық Педагогикаық оқу

2009 -2010 о/ж

Оқушылар жетістігі

Хисметов Аян мектепшілік

Олимпиададан І-орын

2004-2005 ж

Хисметов Аян Аудандық

ОлимпиадаІІІ- орын

2004-2005 ж

Төлегенова НұргүлМектепшілік

ОлимпиададанІ-орын

2005-2006 ж

Бадахова Жайнагүл аудандық

олимпиададанІІІ- орын

2006-2007 ж

Адиятова ДанагүлМектепшілік

ОлимпиададанІ- орын

2007-2008 ж

Жәнібеков АсыланМектепшілік

олимпиададан І- орын

2009-2010 ж