Воспитатель МДОУ д/с «Дельфин» Рогачева Софья Александровна

2016 год

«Воспитывать теперь самая трудная вещь; думаешь: «Ну, все теперь кончилось! — не тут-то было: все только что начинается!..» (М.Ю. Лермонтов)

Повысились требования:•к личностному и профессиональному развитию педагога, •к организации инновационной образовательной среды дошкольного учреждения, •к формированию новой модели выпускника детского сада.

До введения ФГОС ДО на первый план выдвигалась задача воспитания в ребенке стандартного члена коллектива с определенным набором знаний, умений и навыков.

Новая задача для дошкольных педагогов:•сформировать компетентную, •креативную, •социально-адаптированную личность; •способную ориентироваться в информационном пространстве; •умеющую отстаивать свою точку зрения;•способную продуктивно и конструктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Изменилась организация Непосредственно-образовательной деятельности

(в прошлом занятий)

При проведении НОД произошла смена с традиционного информационно-

технологического принципа на игровой.

Игровой принцип – это многогранное и объемное взаимодействие с ребенком в системе «ребенок – педагог - сверстник»

То есть обучение и воспитание детей в разных видах деятельности происходит через ИГРУ.

1 этап - начальный : Воспитатель приглашает детей к деятельности.

Этапы непосредственно образовательной деятельности:

2 этап - в ходе процесса деятельности:Воспитатель исподволь задает развивающее

содержание деятельности.

3 этап - заключительный этап деятельности:

Каждый ребенок работает в своем темпе и решает сам, закончил он или нет исследование, работу.

Характеристикой организации НОД в форме партнерской деятельности взрослого с

детьми являются:

• включенность взрослого в деятельность наравне с детьми;

• добровольное присоединение детей к деятельности;

• свободное общение и перемещение детей во время НОД;

• открытый временной конец НОД.

• «Не хочешь сегодня (сейчас) делать это с нами, займись потихоньку своим делом, но не

мешай другим».

Общее правило при организации НОД:

Все по плануОрганизация непосредственно образовательной

деятельности в форме непринужденной партнерской деятельности не означает хаоса и произвола ни со

стороны воспитателя, ни со стороны детей.

Данная форма деятельности (как и традиционные учебные занятия) вводятся в распорядок дня и

недели детского сада.

1. Не нужно при первых же затруднениях спешить на помощь ребенку, полезнее побуждать его к самостоятельному решению; если же без помощи не обойтись, вначале эта помощь должна быть минимальной: лучше дать совет, задать наводящие вопросы, активизировать имеющийся у ребенка прошлый опыт.

Воспитатель придерживается следующих правил:

2. Всегда необходимо предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных, инициативных действий.

Изменения в организации предметно-развивающей среды в группах детского сада

Предметно-развивающая среда способствует созданию условий для творческой и интеллектуальной деятельности каждого

ребенка и обеспечивает зону ближайшего развития.

«… не мыслям, а мыслить надо учить»

Иммануил Кант