формирование типа правильной читательской...
Transcript of формирование типа правильной читательской...
![Page 1: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/1.jpg)
«Читать — это еще ничего не значит; что читать и как
понимать читаемое — вот в чем главное дело».
Ушинский К. Д.
![Page 2: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/2.jpg)
1) до чтения текста – ознакомительное чтение
– просмотровое чтение
2) Во время чтения текста – изучающее чтение
(медленное, художественное)
3) После чтения текста
– рефлексивное чтение
![Page 3: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/3.jpg)
Цель: развитие такого важного читательского умения как антиципация.
Работа с заголовком
Работа с ключевыми словами
Работа с иллюстрацией
![Page 4: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/6.jpg)
Цель: достижение понимания на уровне содержания.• Самостоятельное чтение текста (главу, законченный фрагмент).• Чтение вслух по предложениям или небольшим абзацам с
комментированием.• Озаглавливание каждой части текста.• Беседа по произведению. Ответы на вопрос: в чём совпали и в чём
не совпали первоначальные представления о тексте?• Выразительное чтение.
![Page 7: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/7.jpg)
• Постановка проблемного вопроса к тексту в целом.• Рассказ о писателе.• Повторное обращение к заглавию произведения и иллюстрации.• Выполнение творческих заданий.
![Page 8: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/9.jpg)
Мальчик Петя с тех пор больше не боялся проспать в школу. В школу Петя ходил с удовольствием и учился только на одни пятёрки. Новицкая Анастасия
Петя стал ходить в школу и полюбил свою учительницу. Мальчик нашёл много друзей и ему стало ещё интереснее в школе. Но больше всего на свете Петя любил ходить в столовую, потому, что там повара вкусно готовили.Бахтин Никита
С тех пор каждое утро Петя просыпался в три часа ночи. Он всегда боялся проспать и боялся, что его наругает учительница. Никашкин Илья
![Page 10: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/10.jpg)
Рисунок РоманаГ. к произведению В. Осевой «Почему?».
Рисунок КириллаВ.к произведению
Н.Н. Носова «На горке».
![Page 11: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/11.jpg)
• Кто в кладовке жбан перевернул? (произведение С. В. Михалкова «Мой щенок») – В. Дмитрий.
• Кого испугались дети? (произведение Н. Н. Носова «Затейники») – первая группа.
• Кто такой маленький, схватил за ногу,полосатенький? (произведение Н. Н. Носова «Затейники») – вторая группа.
![Page 12: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/12.jpg)
Результат технологии типа правильной читательской
деятельности
![Page 13: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/13.jpg)
Чьё произведение читали? С какими мыслями уходим с урока? Какое слово писателя заставит тебя ещё раз вернуться к этому произведению? Узнал ли ты о себе что-то новое? Хотел бы ещё почитать произведения этого автора?
![Page 14: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: формирование типа правильной читательской деятельности](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062412/5872d3ee1a28ab74188b5925/html5/thumbnails/15.jpg)
Автор составитель: Ростовщикова М.В.