Современное музыкальное образование: традиции,...
description
Transcript of Современное музыкальное образование: традиции,...
Современное музыкальное образование: традиции,
новаторство, модернизация, перспективы.
Кощеева М.В. Учитель музыки
МБОУ «Гимназия №1»
Современное образование
• переход на новые образовательные стандарты
• организации внеурочной деятельности• освоение нового инструментария
организации деятельности обучающихся, овладение новыми технологиями, направленными на формирование метапредметных и личностных результатов.
Цель современной школы
«…раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном мире…»
Наша новая школа
Чему должен научиться ребёнок в рамках нового стандарта?
• Планировать свою деятельность• Оценивать свои действия• Использовать знаки• Формулировать проблему• Работать в группе• Искать информацию• Фиксировать информацию
Современное музыкальное образование
• влияет на развитие духовного совершенства, эстетического сознания, художественно-творческого воспитания обучающихся
• способствует развитию профессионально и социально-значимых качеств и свойств личности
Современное музыкальное образование
• формирование опыта эмоционально-образного восприятия
• овладение различными видами музыкально-творческой деятельности
• приобретение знаний и умений• овладение универсальными учебными
действиями
Современный урок
Цель: • воспитание личности человека,
умеющего анализировать, самостоятельно оценивать факты, явления, события и на основе полученных знаний формулировать свой взгляд на мир
• формировать коммуникативные навыки
Инновационные технологии
Инновационные технологии - ключевая деятельность педагогов, работающих по новым стандартам.
Педагогическая мастерская
• помогает создать на занятиях творческую атмосферу, психологический комфорт
• развивает у обучающихся познавательные, творческие, коммуникативные способности, интерес, учебно-познавательную мотивацию, исследовательскую деятельность.
Педагогическая мастерская
Технология «Педагогические мастерские» (творческие, французские)
• создана во Франции в 20-х годах XX века психологами Полем Ланжевеном, Анри Валлоном, Жаном Пиаже и др.
• С конца 90-х годов прошлого века мастерские (в буквальном переводе с фр. «atelier» – ателье) начинают изучаться и использоваться отечественными педагогами.
Педагогическая мастерская
• «Groupe Francais d’Education Nouvelle (GFEN)» - французская группа нового образования (воспитания) – основатель Анри Бассис, занимаются ее разработкой и пропагандой в современном педагогическом сообществе.
Педагогическая мастерская
«Аутосоциоконструирование»
«Ауто»сначала я
делаю сам с собою
«Социо»я делюсь с другими и
получаю новые знания от другого
Принципы педагогической мастерской
• «Я ищу – значит, я обучаюсь, я ищу – значит, я обучаю»• «Я исследую, ты исследуешь, мы
исследуем»
Правила педагогической мастерской
• все способны• каждый имеет право высказать свою
точку зрения• уважение мнения партнера• отсутствие официального оценивания• важно не только, что мы узнаем, но и
какие чувства и эмоции мы при этом испытываем
Педагогическая мастерская
Творческий
процесс
коррекция своей
деятельности
Творческий
продукт осознание его
закономерностей
соотнесение полученного с достижения
ми культуры
новый продукт
Роль учителя в педагогической мастерской
• «проводник», сопровождающий ученика по дороге познания
• обеспечение педагогического сопровождения самостоятельного творческого исследования, проводимого ребенком
Технологические этапы педагогической мастерской
• «Индукция» («наведение») — создание эмоционального настроя, мотивирующего творческую деятельность
• «Деконструкция» - работа с материалом• «Социализация» — соотнесение своей
деятельности с деятельностью остальных• «Реконструкция» — создание своего
проекта, решения
Технологические этапы педагогической мастерской
• «Афиширование» - презентация своего творческого продукта
• «Разрыв» — кульминация творческого процесса: озарение, новое видение, внутреннее сознание неполноты или несоответствия своего старого знания новому
• «Рефлексия» — отражение, самоанализ, обобщение
Педагогическая мастерскаясоответствует новой педагогической философии и целям:• не формировать гармоническую личность, а
создавать условия для самоактуализации и самореализации обучающегося
• не дать знания по конкретному предмету или теме, а предоставить возможность для конструирования собственного знания, для создания своего цельного образа мира
• не проконтролировать и оценить сделанное, а реализовать возможности самооценки и самокоррекции
• не сформировать умение, а помочь выработать навыки интеллектуального и физического труда, предоставляя учащемуся право на ошибку и право на сотрудничество.
(«В поисках ключей к смыслам» Н. И. Белова)
Педагогическая мастерская
• может применяться в классно-урочной системе, на занятиях по дополнительному образованию, во внеурочной деятельности, и во внеклассной работе
• даёт выход на исследовательскую и проектную деятельность.
Проектная деятельность«Дорога Добра»
Цель: создание условий для духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников
Задачи: • развить у детей чувство сопереживания,
сострадания, милосердия к окружающим• вовлечь детей в благотворительную
деятельность, сделать конкретные добрые дела• предоставить дополнительные возможности для
проявления творческих способностей детей
«Дорога Добра»
Выступление перед пациентами центральной городской больницы
«Дорога Добра»
Выступление в МАДОУ «Аленький цветочек»
«Дорога Добра»
Выступление в МАДОУ «Аленький цветочек»
«Дорога Добра»
Выступление в МАДОУ «Аленький цветочек»
«Дорога Добра»
Творческие работы учащихся
Творческие работы учащихся
Перспективы
«Роль культуры, роль искусства будет только возрастать, и это будет во многом определять содержание
образования»И. Реморенко
Спасибо за внимание!