ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА –КУРАТОРА УЧЕБНО-

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

КУУЗИК НАТАЛИЯ АЛЕКСАНДРОВНА-УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ, МЕТОДИСТ,

ПОЧЁТНЫЙ РАБОТНИК ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

Программа подготовки педагога-куратора учебно-исследовательской деятельности учащихся

Составители: Александрова Т.К., доцент кафедры педагогики психолого-педагогического факультета РГПУ им. А.И. Герцена, научный руководитель гимназии № 73 «Ломоносовская гимназия»

Куузик Н.А., методист,

КОМПЕТЕНТНЫЙ УЧИТЕЛЬ

Организационные качестваАктивность Умение работать в группе Пунктуальность Работоспособность, трудолюбие Коммуникабельность Исполнительность Конкурентоспособность Умение передавать информацию Умение управлять, организовывать,

увлекать Соответствие социальному статусу

КОМПЕТЕНТНЫЙ УЧИТЕЛЬПрофессиональные качестваВысокий профессиональный уровень Творчество в педагогической

деятельности Интеграция информации Чувство долга Рефлексия Самообразование - повышение

профессионального мастерства Мотивация на педагогическую

деятельность

КОМПЕТЕНТНЫЙ УЧИТЕЛЬПсихолого-педагогические качестваКорректность, тактичность Волевой фактор Адаптация к педагогической

деятельности Адаптация к предметной деятельности Внешний имидж педагога Индивидуальные психологические

особенности Нравственность Стрессоустойчивость

МОДЕЛИ ВНУТРИФИРМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ:

1. традиционная, включающая теоретико-практическую часть, практическую деятельность по применению освоенных приемов, консультирование;

2. Комплексная «командная» переподготовка учителей школы все ступеней;

3. «проживаемое» образование педагога- рефлексия – включение педагога в разработку проекта – применение полученных результатов в учебной деятельности;

4. Организация самостоятельной исследовательской деятельности учителя.;.

5. обучение кейс- методом.

ПРЕИМУЩЕСТВА ВНУТРИФИРМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ НАД ТРАДИЦИОННЫМИ ФОРМАМИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ:

Возможность гибкого реагирования на меняющуюся ситуацию в образовании;

Постоянный характер обучения, возможность не только предметной подготовки учителей, но и межпредметной и внепредметной,

возможность организации командной работы учителей школы,

возможность распространения ценного опыта отдельных учителей школы по приоритетным направлениям развития системы образования,

постоянное повышение квалификации всего коллектива школы, а не только отдельных педагогов,

оказание непрерывной квалифицированной методической помощи конкретным учителям по решению конкретных проблем, возможность в больше степени учитывать особенности как самого учителя, так и школы, в которой работает.

Нет программы подготовки

специалистов в данной области

Не разработан организационный

механизм внутреннего социального партнерства

(внутрифирменное обучение)

Не учитываются образовательными программами

школ возможности системы дополнительного образования, а также научного и культурного

потенциала, историко-географического и социального

«окружения»

Технология «Зеркало прогрессивных преобразований»

1. Постановка проблемы Отсутствие квалифицированных педагогических кадров, готовых

планомерно и грамотно заниматься с учащимися исследовательской деятельностью.

2. Причины

Ситуация «минус»Ситуация «плюс»

3. ЦельПодготовить программу «Педагог-куратор учебно-исследовательской

деятельности учащихся».

Написать программу

Разработать организационные

механизмы

Сформировать базу социальных

партнеров

Сформировать рабочую группу

Разработать программу «Педагог-куратор УИД

учащихся»

Обсудить программу на педсовете

Рецензирование

Публикация

Создать информационную базу в ресурсном центре

Отдела образования Администрации

Выборгского района СПбгимназии №73 Санкт-Петербурга

Организовать информационно-консультативное сопровождение

Организовать индивидуальную

исследовательскую деятельность с учащимися

Провести конкурс исследовательских работ учащихся Выборгского

района Санкт-Петербурга «Наследники Ломоносова»

Провести анализ ресурсов гимназии и внешней

среды

Определить способы взаимодействия с

социальными партнерами

Рассмотреть вопросы участия социальных

партнеров в индивидуальном сопровождении

Подписание договоров с социальными партнерами

4. Задачи

5. Мероприятия

6. Ресурс:Кадровый: •методическая служба гимназии во главе с научным руководителем;•ресурсный центр Отдела образования Администрации Выборгского района гимназии №73 «Ломоносовская гимназия» по реализации проекта «УНИО В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ»;•социальные партнеры гимназии: Политехнический институт, музей М.В.Ломоносова в Санкт-Петербурге при музее антропологии и этнографии имени Петра Великого Российской Академии наук, Мемориальный музей «Разночинный Петербург», ДЮТ Выборгского района, ГДТЮ «Аничков дворец», загородный городской центр «Зеркальный», издательство «Амфора», компания «Ультра-Прогресс»Временной: 3 годаМатериально-технический и социальный: •социальные партнеры, Попечительский совет гимназии•бюджет образовательного учреждения;•исследовательская и проектная деятельность учащихся

7. Продукт: •программа « Педагог-куратор исследовательской деятельности учащихся»•учебно-методический комплекс к программе•учёт достижений учащихся в области исследовательской деятельности •нормативно-правовые документы школы, в том числе, договор о социальном партнерстве

8. Критерии эффективности: программу « Педагог-куратор исследовательской деятельности учащихся» можно считать эффективной, если слушатели курсов будут успешно заниматься учебно-исследовательской деятельностью, а работы их учащихся отмечены на конференциях разного уровня; методические материалы будут востребованы в педагогической среде, а учащихся заинтересуются исследовательской деятельностью и создадут портфолио своих исследовательских работ.

ЦЕЛЬ НАПИСАНИЯ ПРОГРАММЫ

подготовка педагога – куратора УИД учащихся в условиях внутрифирменного обучения

ЗАДАЧИ: ознакомить педагогов и сотрудников образовательных

учреждений с возможностями новых, профессиональных ролей

раскрыть сущность учебно-исследовательской деятельности учащихся

продемонстрировать потребность в изменении отношений во взаимодействии «учитель – ученик»,

охарактеризовать необходимые организационно-педагогические условия проведения УИД учащихся,

предоставить учителям возможность овладеть технологией формирования основ учебно – исследовательской деятельности

охарактеризовать опыт проведения специальных курсов по обучению старшеклассников основам учебно –исследовательской деятельности

ознакомить будущих педагогов – кураторов УИД учащихся с наиболее современными и эффективными формами учета личностных достижений, оптимальных именно для специфики исследовательской деятельности;

продемонстрировать значимость учебно – исследовательской деятельности учащихся для развития системы социального партнерства

№ тема Кол-вочас по

программе

Организационные формы

1 Модернизация современного образования и профильное обучение. Учебно-исследовательская и проектная деятельность учащихся как актуальные цели профилизации

2 час лекция

2 Подготовка учителей к освоению новых профессиональных ролей на основе идей компетентностного подхода.

2 час лекция,

3 Учебно-исследовательская деятельность (УИД) учащихся в современном образовательном процессе :цели. смыслы, функции, этапы, общие условия реализации

4 час лекция, семинар,работа в малых

группах

4 Психолого-педагогические особенности включения учащихся различных возрастных групп в учебно-исследовательскую деятельность; формирование мотивации учебно-исследовательской деятельности

4 час лекция, семинар

5 Организационно-педагогические условия и формы реализации учебно-исследовательской деятельности учащихся.

4 час лекция, семинар

6 Технология формирования основ учебно-исследовательской деятельности (УИД) учащихся; её основные этапы и особенности; рекомендации по реализации и руководству.

6 час лекция, семинар, работа в малых

группах,консультация

7 Формы обучения учащихся основам учебно-исследовательской деятельности, их виды, особенности, возможности разработки и проведения.

4 час лекция,работа в малых

группах

8 Учет личностных достижений учащихся в учебно-исследовательской деятельности; оформление и представление результатов исследований.

2 час лекция

9 Значение организации учебно-исследовательской деятельности учащихся как перспективного направления развития системы социального партнерства образовательного учреждения. Популяризация опыта педагогического коллектива, работающего над приобщением учащихся к основам учебно-исследовательской деятельности; роль педагогов-кураторов в процессе анализа и систематизации подобного опыта.

2 час лекция

10 Представление самостоятельных работ (проектов) слушателей обучающей программы

2 час семинар

БИБЛИОГРАФИЯ

•СПИСОК публикаций по организации и формам работы УНИО и учебно-исследовательской деятельности учащихся, подготовленных педагогами гимназии №73, «Ломоносовской гимназии»

(24 наименования)

•СПИСОК рекомендуемой литературы.

(36 наименований)

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СЛУШАТЕЛЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГОВ-КУРАТОРОВ УИД УЧАЩИХСЯ. 

Изменение позиции педагога-куратора УИД учащихся в системе отношений «учитель -ученик», в контексте задач личностно-ориентированного обучения и «педагогики успеха».

Характеристика и анализ системы организационно-педагогических условий, способствующих реализации УИД учащихся (в том числе и на примере конкретного образовательного учреждения).

Детские познавательные самостоятельные исследовательские организации (сообщества); их цели и задачи, история создания и развития в опыте советской и российской школы.

Организация «исследовательских маршрутов» учащихся как профессиональная задача педагога-куратора УИД школьников.

Праздники, ритуалы., торжественные акции ученического научно- исследовательского общества (УНИО); их разработка и методика проведения.

Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся и возможные педагогические риски.

Становление ученического научно-исследовательского общества учащихся в практике деятельности современного образовательного учреждения.

Характеристика технологии формирования основ учебно-исследовательской деятельности учащихся; методика овладения технологией, её поэтапная реализация.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!