过幸福完整的教育生活—— 积极心理学在中小学的应用

主讲：陶新华 博士 副教授苏州市政协委员 注册心理督导师

：• “ 新教育在‘幸福’后面加上‘完整’二字，首先是指幸福的完整：教育既要满足学生相对低级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要。同时，这个完整还是受教育者‘身、心、脑’的完整。

—— 《教育蓝皮书 ·2006 年：中国教育的转型与发展》

关于含义的理解• 1 、教育工作者一种理想状态，目标追求；• 2 、幸福的人生，是完整的，全面的；• 3 、传播幸福的同时就是享受幸福的过程，

教育生活本身应该是幸福和完整的。

幸福人生快乐、竞争、成长

• 积极心理学的脑科学基础• 积极心理学的基本思想• 积极心理学的基本原则和理论模型• 幸福是一种资本，是一种力量

积极心理学的脑科学基础

最近 10 年来的脑科学研究的发现 积极心理学的神经生理学基础

Brain

Experiences

PsychologicalPropensities

Age 0 2 5 10 15 20

Intergenerational Brain-and-experience Model

Genetic

Reproductive

Family

Peers

Community

Feelings

Thoughts

Behaviors

Mother

Father

Dendrite, Axon, and Synapse

(2) Learning new skills affects dendrite growthal., 2003)

Pre-

(Kolb et

-Post

2014/7/1博士苏州大学心理咨询中心 陶新华

65112306

Receptors along dendrite

(3) Practicing learnt skills modify synaptic efficiency (Kandel, 1998)

Pre-

Post-

(4) Learning and practices also create angiogenesis (Holloway,2003)

(5) Experiential changes can induce cortical reorganization(Kandel, 1998)

积极心理学倡导人类要用一种积极的心态来对人的许多心理现象和心理问题作出新的解读，并以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。

积极心理学

美国心理学家赛利格曼（ Seligman）——“积极心理学之父”