•指導老師 : 賴淑雅老師•上課地點 : 台灣應用劇場發展中心、牯嶺街小劇場 •成員 : 教案 B 組 陳奕豪、游采樺 教案 C 組 黃鳳鑾、吳青珊、謝春榮 劇場組 林嚴六芳、羅鳳嬌、張耕維

青規師 社區劇場組

它是一種新的社區教育媒介重點不在於教導社區居民表演戲劇

是讓民眾透過劇場活動的參與過程 => 認識自己 =>認識自己與社區 / 社群 / 社會

的關係針對公共議題進行建設性的藝術表達

* 參考 : 文建會網站 =>活動推廣影片 =>

( 台灣印記第42 集：社區劇場演故鄉 )

何謂社區劇場

民眾得以解放身體、學習自信表達，並運用自己熟悉的文化語言，集體創作屬於 =>

社區 / 社群的故事 引導民眾對社區參與的劇場美學，更是一個

深層的社區成人教育過程透過對話與提問機制，取代上對下的傳統教育模式，藉以培力社區民眾，表達社區民眾

的生命故事並展現社區議題

社區劇場的精神

社區劇場教案 B 組實習

Ⅰ‧社區劇場課程Ⅱ‧目標及大綱擬定Ⅲ‧教案內容IV‧實習過程遇到的問題

操作流程

Ⅰ‧社區劇場課程 (2009/07)

Ⅱ‧目標及大綱擬定

•活動名稱：好戲登場

•教學對象：1.平等國小學校教師2.學校愛心媽媽

•教學目標：1.運用戲劇教學提昇教師專業能力2.教學之間的互動工具的另一種選擇

Ⅱ‧目標及大綱擬定

•教案開發策略：1.選擇教室裡適合之劇場遊戲。2.可以讓小孩、青少年或成年人享受劇場藝術，卻不必然涉及公開表演之劇場經驗。

Ⅱ‧目標及大綱擬定

•預期成果：1.老師與學生向遊戲夥伴一樣，互相影響、隨時接觸、溝通、體會、回應，進而成為教學之補充工具。

2.幫助學生集中精神，開發語言外的表達能力。

Ⅱ‧目標及大綱擬定

•活動地點：陽明山平等國小禮堂。

•活動時間： 9 月 23日 ( 三 ) 13:00~17:3010月 21日 ( 三 ) 13:00~17:30

Ⅲ‧ 教案內容

9/23( 三 )1:00│

5:30

1.暖身：（ 1 ）砍樹（ 2 ）炸彈 & 防護罩

2.肢體開發：口香糖 ( 黏兩個部位 )

3.聲音開發：瞎子握手＆擁抱＆聽音辨位

4.定格塑像：（ 1 ）靜物模仿 ( 鞋子、車子 ) （ 2 ）情境模仿 ( 快遲到、電梯裡放屁 )

5.小劇場：塑像故事 ( 爸媽 )

Ⅲ‧ 教案內容

10/21( 三 )1:00│

5:30

1.暖身：停看聽 ( 夥伴輪流帶動作加聲音 )

2.肢體開發：魔鏡 ( 牽一髮動全身 )

3.聲音開發：情趣呼喚4.定格塑像：（ 1 ）填補肢體空間 ( 握手 + 表情自由填補 & 權位高低 )

5.小劇場：（ 1 ）流動塑像 ( 情緒 ~ 肚子餓、失業、期待 ) （ 2 ）定格連續劇 ( 撿金幣 )

IV ‧實習過程遇到的問題

•問題 1 ：活動日期需要配合平等國小開學，並須與既有活動之行事曆相配合。

•解決方案：配合學校活動安排。

•問題 2 ：兩次之教學活動日期相隔較久。•解決方案：原先較案依教學之性質、難易動重新打散安排，使每次之活動皆有回顧與銜接。

社區劇場教案 C 組實習

Ⅰ‧社區劇場課程Ⅱ‧大綱擬定Ⅲ‧與里長共談Ⅳ‧教案編寫Ⅴ‧相招厝邊來「劇」一「劇」

操作流程

Ⅱ‧大綱擬定 (2009/07/25)

‧對象： (1)社區居民 ( 例：宜蘭頭城社區 )

‧目標： (1)社區或社群議題探討

(2)特定社群 ( 例：四健會、健士會 )

(2)推廣社區劇場

策略：→從熟悉的社區著手→從有熱忱的社區志工開始→發現居民共同的生活記憶

願景：→探討社區議題並改善問題→建構共同的未來藍圖→增進居民對彼此的了解

Ⅱ‧大綱擬定 (2009/07/25)

Ⅲ‧與里長共談 (2009/08/05)

萬華區華江里→里長想要： (1)了解社區劇場的潛力 (2)宣傳用的報名 DM (3)尋找對社區劇場有興趣 的志工與居民

→我們需要： (1)確認活動時間 (2)可以自由活動的場地 (3)全天活動的飲食與水

Ⅲ‧與里長共談 (2009/08/14)

‧活動時間： 8 月 23日 9:00~16:00 8 月 25.27日 19:00~21:30 9 月 1.3日 19:00~21:30‧活動地點：華江國小舞蹈教室 (B1)

Ⅳ‧教案編寫 (2009/08/05~)

‧教案範本與案例

‧分工合作 →(1)劇場遊戲、身體開發：謝春榮 →(2)形象劇場：吳青珊 →(3)社區文化地圖：黃鳳鑾

Ⅳ‧相招厝邊來劇一劇

‧居民、親子之間的互動

實習過程遇到的問題

‧溝通破洞‧實習對象的遽變‧人生地不熟，器材從哪來？

集體創造一齣屬於你與我的戲

都會家庭的愛與礙

[ 劇場組 ]

劇本產生的脈絡• 1.who

(1) 本組成員目前多半居住於大台北區，年齡範圍很大，社會經歷也很不同不過都在都會型城市生活。

• (2) 觀眾對象若以學員各自帶家眷友人前來，主要的族群還是以台北市居民為主，而且多數為具有社會性角色的成人( 其中一半可能是有子女的父母 )

劇本產生的脈絡• 2.what

創作的議題(1) 與“本組成員”和“觀眾”切身相關的議題，才能引起共鳴。(2)“ 遊民安置、老人照養、人際疏離、貧富差距、新住民”原來鎖定的五大議題中，似乎以“人際疏離”為本組成員比較普遍經歷的。(3) 愛美麗老師是家庭教育專家，提出“都會型家庭”的特色 -- 親子疏離、家庭失能結論：鎖定以“都會型家庭”問題為主要的議題練功： (1) 愛美麗下次會帶來她寫的文章和大家分享 (2) 請大家回去也找找相關的案例或新聞，不需要 非常特殊的，而是能引起共感的 (touch ur heart) 。

劇本產生的脈絡• 3.how

我們要如何進行劇場表演(1) 打破一般戲劇表演，觀眾只是 " 看 "----so 不要只有看我們演，觀眾也要動 ( 互動 )(2) 大家覺得可以採用上次老師所說的 " 論壇劇場 " 方式進行(3) 姿合和繼方有上過教育劇場相關的課程，簡單說明一下教育劇場進行的方式百寶箱→演出→坐針氈→論壇結論：借用教育劇場的進行方式，再作不同的創意和改造 如：一些相關物品的線索推理，或是一個家的空間情境等等。。。 同一齣戲談都會型家庭的問題，底下涵蓋兩個不同的子題。

•

劇本產生的脈絡• 4.why• 生活重建工作 • 社區營造最基本的營造是將自己的家庭先營造完

整成功後再推展至社區鄰里

敬請期待好戲登場

• 時間 :98年 9月 26日• 地點 :白房子

期末預期呈現• 完整教案呈現與分享• 社區劇場實際演出• 現場一人一故事呈現