الحاجات النفسية الأساسية للأطفال والمراهقين
-
Upload
illana-lindsay -
Category
Documents
-
view
125 -
download
12
description
Transcript of الحاجات النفسية الأساسية للأطفال والمراهقين
Parents
الحاجات النفسية األساسية لألطفال
والمراهقين
ضمة صيانة 12مشاعر يوميا لضمان نمو
الطفل نفسيا قبل جسديا
أفكار مبدعة لتمنية مهارات
الطفل
أول برنامج ألولياء األمور
عبارة عن ورش عملية تفاعلية
العدد األول
مطلوب حاال صحبة صالحة
أفكر قبل أن أقرر
سبب كل اإلنحرافات
مشكالت زوجية انفصال طالق
Thatyذاتي الوالدين Parents أول مجلة متخصصة للوالدين
ذاتي بأسرتي
Parents مواضيع المجلة
ريما عودة في سطور bullاستشارية تربوية نفسية bullمدربة في مهارات التنمية bullماجستير علم نفس سلوكيbullمتخصصة في تصميم البرامج bull
السلوكية اإلبداعية الخاصة باألطفال والمراهقين واألسرة
استشارية في تحليل الشخصية bullعن طريق خط اليد
بيئة البيت الجاذبة لإلبداعاتاألطفال
الحاجات النفسية لإلنسان عموما K والطفل خصوصا
إدارة مرحلة المراهقة بإيجابية
يشعر الطفل كيفبحب
األبوين
صناعة ثقافة القراءة
ما لها وما األلعاب اإللكترونية عليها
Parents
عامPا في 20 جاءت فكPرة إصPدار مجلPة متخصصPة للوالPدين بعPد عمPل قرابPة المجPال النفسPي الPتربوي اإلجتمPاعي األسPري قPدمت فيهPا العديPد من
الدورات واللقاءات واالستشارات التي تخص األسرة عامة واألبناء خاصة ومن خالل ذلPك اكتشPفت أن كPل اإلستشPارات تPدور حPول محPور واحPد األ وهPو انعPدام الثقافPة األسPرية أو الوالديPة ) تربيPة األبنPاء( إن صPح التعبPير وعكفت على تصPميم برنامجPا خاصPا لألبنPاء وليس اآلبنPاء وحسPب وإنمPا شPملت بPذلك الوالPدين والمعلمين بحيث تكPون لPدينا منظومPة متكاملPة في
العملية التربوية ولمPا كPان دور األسPرة األهم في التربيPة وضPعنا في نصPب أعيننPا أنPه ال بPد من وجPود آليPة خاصPة لتثقيPف اآلبPاء واألمهPات وحPتى نعمPق األثPر صPممنا برنPامج توعPوي تثقيفي عبPارة عن ورش عمPل تفاعليPة تحPاكي احتياجPات اآلبPاء
واألمهات واألبناء معا بPدأ حلمPا والحمدللPه آن األوان ألن يصPبح الحلم حقيقPة جPاء بطريقPة ورش عمPل إبداعيPة وتمPارين ومسPابقات وحPورات ونقاشPات عPززت مفهPوم التربيPة الوالديPة اإليجابيPة مدعمPة بمجلPة تثبت المفPاهيم والمنهجيPات الجديPدة الPتي تم طرحهPا أثنPاء الPورش مجلPة صPمتت بعنايPة فائقPة متدرجPة حسPب مPا تم
مناقشتة بدءا من الذات ثم األبناء األطفال فالمراهقين أحب أن أؤكPد أن كالمنPا يجب أن يكPون نهجPا ومنهاجPا نهجPا في تربيPة األبنPاء
ومنهاجا في كيفية التوجيه وكيفية الثواب والعقاب كم هPو رائPع أن يكPون لPدينا فكPرة مسPبقة عن األطفPال وتPربيتهم حPتى قبPل أن يرزقنPا اللPه بهم مPاذا لPو تخيلنPا إننPا على علم ومعرفPة بكيPف نPربي أبناءنPا وكيPف نعPدل سPلوكهم وكيPف ننمي قPدراتهم ومهPاراتهم و أن يكPون لPدينا
الحل لكل مشكلة قد تواجهناهنPا أهمس في إذن كPل أبPا وأمPا بPأن المشPاحنات الزوجيPة أو اإلنفصPال والطالق والصPمت الPزواجي وغبPاب أحPد األبPوين من أهم المشPكالت الPتي
تدمر بناء شخصية األبناءإننا لكي نصل لفهم قضية التربية البد أوال أن نتوجه ألنفسنا بفهمنا لذواتنا وماذا نريد ولماذا نريد األبناء وكيف نحقق ما نريد معهم وليس بهم
ومن أجPل ذلPك سPتكون رسPالتنا إن شPاء اللPه تعPالي ndash موجPه للوالPدين ولهPذا سميت بإسم ذاتي الوالدين
وحPتى نسPمو ونتمPيز بتربيPة نموذجيPة علينPا أن ننظPر ألنفسPنا قبPل أن ننظPر ألبنائنPا والبPد أن يPدرك كPل من األب واألم مسPؤوليته ومPدى أهميتهPا فPاألمر ال يتقصPر فقPط على تربيPة األبنPاء وإنمPا هي تربيPة مسPتقبل وسPلوك جيPل بأكملPه ينتظPر منPه بنPاء الPوطن بنتاجPاتهم الفكريPة فنحن في أمس الحاجPة
إلى اسر متوازنة وسوية إلى آبPاء وآمهPات مPدركين تمامPا لPدورهم اإليجPابي في صPناعة أبنPاء اسPوياء
نفسيا وجسديا وفكريا إلى جيل منتجا للمعرفة ال مستهلكا
وأخيرا أتمنى أن نوفق في توصيل رسالتنا هذه والله ولي التوفيق المؤلفة
ريما عودة استشارية تربوية نفسية مدربة في التنمية الذاتية
مقدمةhelliphellip
Parents ذاتي
قبل البداية بأي شيء البد أن نعرف ذواتنا ونقدرها ونكرمها ونسمو بها إلى سماء
التميز والنجاح في عالم بناء الشخصية ألنه لكي أنجح في بناء شخصية أطفالي البد أن أتقن فهم ذاتي وبنائها بالشكل السوي الذي يؤهلني ألن أبني شخصية سوية نفسيا وجسديا
قادرة على صناعة القرار وتحمل المسؤولية
وحل المشكالت
قبل اإلنطالق
عبارة عن ثالث محاور الذات اعرف ذاتكأساسية فمن أراد أن يعرف ذاته
أن يتعرف على فالبد فعندما تسأل اإلنسان انجازاته
ماهي إنجازات في الحياة البد أن تكون حاضرة واإلنجاز ما يراه
اإلنسان إنجاز صغر أو كبر في أعين اآلخرين
هو ما تم انجازه في اإلنجازوالماضي
وأن يحدد غاياته
اإلنجازاتهي تلك الغايات والتى تريد أن تتم في المستقبل
في فاإلنجاز
في المتسقبل والغايات الماضي
اإلنسان امكانياته أن ينعرف علىفي الوقت الحاضر
هل تعرف ماذا تريد
من أبناءك
هل تعرف فن تربية
اآلبناء
تريد أن يكون ابنك متميزا
فقط كن القدوة التي يشاهدوها األبناء بالصبر والحكمة والحوار
واإلقناع الهدوء
النفسي الطمانينة تنعم بابن متميز
أحيانا يغلق الله سبحانه وتعالى أمامنا بابا لكي يفتح لنا بابا آخر أفضل
منه ولكن معظم الناس يضيع تركيزه ووقته وطاقته في النظر إلى الباب
المغلق بدال من باب األمل الذي انفتح على
مصراعية
همسة
Parents
بيئة البيت الجاذبة لإلبداعات
يعاني أغلب اآلباء األطفال واآلمهات من جلوس األطفال أمام التلفاز وإذا لم يكن التلفاز
فيكون البالي ستشين أو الكمبيوتر وأحيانا
يقضوا وقتا كبيرا خارج البيت وكل ذلك يؤثر
على التحصيل األكاديمي للطفل بل ويزيد من
حركته ولهذا جميل إذا وضعنا في البيت بعض األركان اإلبداعية حتى يقضي الطفل بعض
وقته فيها وكلما بدأنا مع الطفل مبكرا كلما كانت النتائج مذهلة فإليكم بعض النماذج
واألفكار
قدمت عرض لبعض األفكار الخاصة بزوايا اإلبداع لإلكتساب الطفل مهارات عدة وذلك في
ورشة عمل لألولياء اآلمور بتنسيق مركز الدعم
اإلجتماعي
مكتبة األطفال المبدعين تتغير بحسب مراحل العمر عندكم يفضل اصطحاب األطفال لمكتبة لشراء الكتب التي يحبونها ومن فوائد القراءة اكساب األطفال مهارة القراءة والكتابة والتعبير
عن الذات
ركن خاص باألنشطة التعليمية والتي تساعد على تنشيط الدماغ ب
طريقة اآللعاب والرسم والتلوينركن خاص بإعادة التدوير وهو من خالل جمع العبوات
الفارغة واإلستفادة منها في
صناعة بعض اآللعاب ويشمل هذا الركن على األلوان والورق
الملونة وأشرطة الصقة فتساعد
الطفل على استخدام قدراته واستغالل وقته
بالنافع
Parents
نمي قدراتك ) انطلقي بهوية امني بامكانياتك نمي ذاتك( 1
غيري نفسك ) غيري قناعاتك غيري أفعالك غيري طريقة حياتك (2
نمي نفسك ) نمي روحك عقلك قلبك جسدك (3
اصنعي رجال ) مبدعا بفكره راقيا بسلوكه اميرا بعلمه(4
انجحي اينما كنت ) مهما كانت التحديات افعلي ما تحبينه ال تبيعي 5حلمك ابدئي تميزك من البيت (
أختي المربية واألم المتميزة
باإلقناع واالبتسامة تبني شخصية متوزانة
نفسيا وجسديا
Parents
الحاجات النفسية لإلنسان عموما Uوالطفل خصوصا
وسائل يلجأ إليها الطفل إلشباع 8حاجته إلى اإلعتبار
قلة األكل
إزعاج الضيوف
العناد
الصراخ
الكذب الخيالي
التخريب
اإلنطواءضرب اآلخرين
الحاجة إلى اإلعتبار
خصص وقتا البنكbullامدح ابنك bullافتخر به أمام الناس bullامنحه فرصة الختيارbullافسح له المجال لتحمل bull
المسؤولية اشعره بقيمته الذاتية bull
بناء خطوات ل
عتبارالشعور باإل
اإلطمئنان والطمأنينة
الحب المتبادل
تقدير به المحيط
الحرية المسئولة
اعتراف به اآلخرين
الحياة اإلجتماعية
النجاح والتميز
سلطة ضابطة
Parents
أعطاه بعض المسؤوليات التي
تراعي قدراته
تشجعيه على اإلختالط باألطفال
استشارته في بعض القضايا
األسرية
الحوار
يشعر الطفل بحب كيف
األبوين
ضمة 12عناق الطفل ) لصيانة المشاعر ( يوميا
وضع اليد على كتفه
تقبيل الطفلوضع اليد في يد
الطفل أثناء السير أو الحديث
تنويم الطفل من وقت آلخراالستماع له
واإلحساس بما يشعر
كيف أقوى حاجته إلى اإلنتماء
تسليط الضوء على bullاإلنجازات ال على
الشخص ذاتهامدح دائما عىلى bull
اإلنجازات وال تتأخر ال تجامل عند المدحbullشجع محاوالته بطرق bull
إيجابية
المدح حاجة ملحة لبناء شخصية الطفل
السوية
Parents
قف
عناالنتقاد باستمرار bullالمقارنة باآلخر bull
الدالل الزائدbullالقسوة bull
المفرطه
أخي المربي
الحاجة إلى التأديب
التأديب يسعد الطفل
ثالثية التأديب
بالصالة تبرمج
اإليجابيات
البعد عن الترصد لألخطاء
نعم للتأديب ال للقسوة
االستعانة بتجارب اآلخرين
التنظيم
القدوة
البرمجة
بناء الحب
لغة القران
التدريب والممارس
ة
ان الفترة
المسموح بها
للطفل أن يشاهد
الكرتون هو
ساعتان في
األسبوع ليس
أكثر وأن ننتقي
لألطفال ما
يشاهدونه
همسه
Parents
األلعاب ال يمكن ألحد إنكار فوائد التكنولوجيا اإللكترونية
)والكومبيوتر أحد إنجازاتها الرائعة( ونحن نعيش في زمن كل شيء
فيه إلكتروني فرغم بعض مضار التكنولوجيا الشك أن لها فوائد عديدة
طالما كان استعمال ذلك بشكل منظم ومقنن
أن االستخدام الطويل
للكومبيوتر من قبل األطفال
يفقدهم التواصل مع أسرهم ومجتمعهم
ويحولهم إلى أطفال أكثر إلى ميوال االنعزال
بين األهل والطفل يصعب التفاهم انقطاع الحوار لساعات طويلة بسبب
بينهموأخص بالذكر أطفال المقبلين على
تتطلب تواصل المراهقة )حيث وحوارات مستمرة لمعرفة مشاعر
الطفل وميوله وتقييم سلوكياته
بعض األلعاب المستوردة ال تخضع لرقابة محلية وفي أغلب
األحيان يقلد األطفال ما يشاهدونه وتلتصق طريقة اللبس وأشكال وحركات
الشخصيات التي يرونها في بناء عقولهم مما يؤثر على
خصياتهم في المستقبلش
أن الطفل بدأ يفقد براءته في
العصر المعلوماتي
الحالي الذي تسيطر عليه
الثPقافة اإللكترونية دون قيود أو حدود
تتسلل إلى عالمه البريء وتفرض
عليه النضج المبكر ليصبح
قبل صغيرا رجالاألوان فطفل
هذا العصر لم يعد يرى بعينه إال
شاشة التلفزيون أو الفيديو بدالمن أشكال
الزهور والحيوانات
والنباتات وال يسمع بأذنيه
سوى الموسيقى من الصاخبة بدالأصوات الطبيعة المجانية لتنمية
اإلبداع لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
عزيزي المربي تعرف أكثر على أثار
الكمبيوتر
Parents
األضرار الصحية أكدوا أخصائيو التغذية بأن لأللعاب اإللكترونية
الجلوس أمام التلفاز واأللعاب االلكتنرونية يؤدي إلى نيسان
تناول الوجباتالصحية والسواائل المطلوبة
لنموه يشكوغالبية األطفال
إحساسهم بوجود جسم غريب في العين أو أحمرار
زيادة نسبة أمراض تعرفأمراض الكمبيوتر )انحناء وتقوس العمود الفقري (
تعرض األطفال للموجاتالكهرومغناطيسية التي تطلقها
األجهزة اإللكترونية بدون استثناء يؤدي إلى إصابة األطفال بالقلق
واآلكتئاب إن الطفل الذي يقضي
ساعات طويلة أمام الشاشة يتأخر عن زمالئه في المدرسة
الذين يقضون ساعات أقل
أن الرسوم المتحركة تدور حول ثالثة
عناصر 52أوال الجنس
38ثانيا العنف 7ثالثا السحر
ماذا تعرف عن الرسوم المتحركة
Parents
األسباب
األعرا ض
العالج
السلوك العناد
كثرة المشاكل بين الولداين أو bullأنفصالهما
العصبية والعنف bullعدم تعويده على تحمل المسؤولية bullعناد األب نفسه فيصر األب على bull
تنفيذ أمره غياب األبوين عن البيت لفترات bull
طويلة إرادة الطفل أن يثبت ذاته واستقاللهbullالشعور بالظلم والحرمان bullالدالل المفرط أو القسوة الزائدة bullيقال له ) انت عنيد( bull
توفير الجو العاطفيbullإعطاء الطفل الكثير من الوقت للتكلم bull
واللعب معه وليس للتوجيه فقطضع سلوكا محددا كهدف للتعديل bullوجود القدوة bullالترفيه bullتواجد األبوين بفاعلية بين أبنائهم bullمنح الطفل مزيد من الحب والحنان bullشارك أبناءك في لعبهم وقص لهم bull
القصص أكثر من الدعاء البنك أن يهديه اللهbullساعد طفلك على التعبير عما يشعر به bull
وأعطه مساحة من الحرية الكافية والمنضبطة
عدم االستجابة لألوامر bullعدم الرضا عن اآلخرين bullيكثر لوم والديه واالعتراض bull
عليهما ضرب إخوته يجد صعوبة في إيجاد صداقات bull
في المدرسة وصعوبة في التعامل مع اآلخرين
الميل الزائد عن حده للقيادة bullوالتحكم
الكذب لتبرير عناده وعدم bullطاعته
من 90وجد العلماء أن البرمجة الذاتية تتكون عند األطفال من سن الميالد
وحتى سن السابعة فيما من البرمجة 10تتشكل
18-7الذاتية من عامافالسبع السنوات األولى في للطفل مهمة جدا
تشكيل نظرة ايجابية حول شخصيته وقدراته
وإمكاناته حتى فيما يتعلق باللعب فالسبع السنوات األولى هي سنوات اللعب والشيء غير اللعب يقوم خاللها الطفل باستكشاف
العالم
للعلم
فقط
أوقف كل مسببات السلوك السلبي
أستعد عندما تالحظ أعراض السلوك السلبي
توكل على الله وانطلق للعالج
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents مواضيع المجلة
ريما عودة في سطور bullاستشارية تربوية نفسية bullمدربة في مهارات التنمية bullماجستير علم نفس سلوكيbullمتخصصة في تصميم البرامج bull
السلوكية اإلبداعية الخاصة باألطفال والمراهقين واألسرة
استشارية في تحليل الشخصية bullعن طريق خط اليد
بيئة البيت الجاذبة لإلبداعاتاألطفال
الحاجات النفسية لإلنسان عموما K والطفل خصوصا
إدارة مرحلة المراهقة بإيجابية
يشعر الطفل كيفبحب
األبوين
صناعة ثقافة القراءة
ما لها وما األلعاب اإللكترونية عليها
Parents
عامPا في 20 جاءت فكPرة إصPدار مجلPة متخصصPة للوالPدين بعPد عمPل قرابPة المجPال النفسPي الPتربوي اإلجتمPاعي األسPري قPدمت فيهPا العديPد من
الدورات واللقاءات واالستشارات التي تخص األسرة عامة واألبناء خاصة ومن خالل ذلPك اكتشPفت أن كPل اإلستشPارات تPدور حPول محPور واحPد األ وهPو انعPدام الثقافPة األسPرية أو الوالديPة ) تربيPة األبنPاء( إن صPح التعبPير وعكفت على تصPميم برنامجPا خاصPا لألبنPاء وليس اآلبنPاء وحسPب وإنمPا شPملت بPذلك الوالPدين والمعلمين بحيث تكPون لPدينا منظومPة متكاملPة في
العملية التربوية ولمPا كPان دور األسPرة األهم في التربيPة وضPعنا في نصPب أعيننPا أنPه ال بPد من وجPود آليPة خاصPة لتثقيPف اآلبPاء واألمهPات وحPتى نعمPق األثPر صPممنا برنPامج توعPوي تثقيفي عبPارة عن ورش عمPل تفاعليPة تحPاكي احتياجPات اآلبPاء
واألمهات واألبناء معا بPدأ حلمPا والحمدللPه آن األوان ألن يصPبح الحلم حقيقPة جPاء بطريقPة ورش عمPل إبداعيPة وتمPارين ومسPابقات وحPورات ونقاشPات عPززت مفهPوم التربيPة الوالديPة اإليجابيPة مدعمPة بمجلPة تثبت المفPاهيم والمنهجيPات الجديPدة الPتي تم طرحهPا أثنPاء الPورش مجلPة صPمتت بعنايPة فائقPة متدرجPة حسPب مPا تم
مناقشتة بدءا من الذات ثم األبناء األطفال فالمراهقين أحب أن أؤكPد أن كالمنPا يجب أن يكPون نهجPا ومنهاجPا نهجPا في تربيPة األبنPاء
ومنهاجا في كيفية التوجيه وكيفية الثواب والعقاب كم هPو رائPع أن يكPون لPدينا فكPرة مسPبقة عن األطفPال وتPربيتهم حPتى قبPل أن يرزقنPا اللPه بهم مPاذا لPو تخيلنPا إننPا على علم ومعرفPة بكيPف نPربي أبناءنPا وكيPف نعPدل سPلوكهم وكيPف ننمي قPدراتهم ومهPاراتهم و أن يكPون لPدينا
الحل لكل مشكلة قد تواجهناهنPا أهمس في إذن كPل أبPا وأمPا بPأن المشPاحنات الزوجيPة أو اإلنفصPال والطالق والصPمت الPزواجي وغبPاب أحPد األبPوين من أهم المشPكالت الPتي
تدمر بناء شخصية األبناءإننا لكي نصل لفهم قضية التربية البد أوال أن نتوجه ألنفسنا بفهمنا لذواتنا وماذا نريد ولماذا نريد األبناء وكيف نحقق ما نريد معهم وليس بهم
ومن أجPل ذلPك سPتكون رسPالتنا إن شPاء اللPه تعPالي ndash موجPه للوالPدين ولهPذا سميت بإسم ذاتي الوالدين
وحPتى نسPمو ونتمPيز بتربيPة نموذجيPة علينPا أن ننظPر ألنفسPنا قبPل أن ننظPر ألبنائنPا والبPد أن يPدرك كPل من األب واألم مسPؤوليته ومPدى أهميتهPا فPاألمر ال يتقصPر فقPط على تربيPة األبنPاء وإنمPا هي تربيPة مسPتقبل وسPلوك جيPل بأكملPه ينتظPر منPه بنPاء الPوطن بنتاجPاتهم الفكريPة فنحن في أمس الحاجPة
إلى اسر متوازنة وسوية إلى آبPاء وآمهPات مPدركين تمامPا لPدورهم اإليجPابي في صPناعة أبنPاء اسPوياء
نفسيا وجسديا وفكريا إلى جيل منتجا للمعرفة ال مستهلكا
وأخيرا أتمنى أن نوفق في توصيل رسالتنا هذه والله ولي التوفيق المؤلفة
ريما عودة استشارية تربوية نفسية مدربة في التنمية الذاتية
مقدمةhelliphellip
Parents ذاتي
قبل البداية بأي شيء البد أن نعرف ذواتنا ونقدرها ونكرمها ونسمو بها إلى سماء
التميز والنجاح في عالم بناء الشخصية ألنه لكي أنجح في بناء شخصية أطفالي البد أن أتقن فهم ذاتي وبنائها بالشكل السوي الذي يؤهلني ألن أبني شخصية سوية نفسيا وجسديا
قادرة على صناعة القرار وتحمل المسؤولية
وحل المشكالت
قبل اإلنطالق
عبارة عن ثالث محاور الذات اعرف ذاتكأساسية فمن أراد أن يعرف ذاته
أن يتعرف على فالبد فعندما تسأل اإلنسان انجازاته
ماهي إنجازات في الحياة البد أن تكون حاضرة واإلنجاز ما يراه
اإلنسان إنجاز صغر أو كبر في أعين اآلخرين
هو ما تم انجازه في اإلنجازوالماضي
وأن يحدد غاياته
اإلنجازاتهي تلك الغايات والتى تريد أن تتم في المستقبل
في فاإلنجاز
في المتسقبل والغايات الماضي
اإلنسان امكانياته أن ينعرف علىفي الوقت الحاضر
هل تعرف ماذا تريد
من أبناءك
هل تعرف فن تربية
اآلبناء
تريد أن يكون ابنك متميزا
فقط كن القدوة التي يشاهدوها األبناء بالصبر والحكمة والحوار
واإلقناع الهدوء
النفسي الطمانينة تنعم بابن متميز
أحيانا يغلق الله سبحانه وتعالى أمامنا بابا لكي يفتح لنا بابا آخر أفضل
منه ولكن معظم الناس يضيع تركيزه ووقته وطاقته في النظر إلى الباب
المغلق بدال من باب األمل الذي انفتح على
مصراعية
همسة
Parents
بيئة البيت الجاذبة لإلبداعات
يعاني أغلب اآلباء األطفال واآلمهات من جلوس األطفال أمام التلفاز وإذا لم يكن التلفاز
فيكون البالي ستشين أو الكمبيوتر وأحيانا
يقضوا وقتا كبيرا خارج البيت وكل ذلك يؤثر
على التحصيل األكاديمي للطفل بل ويزيد من
حركته ولهذا جميل إذا وضعنا في البيت بعض األركان اإلبداعية حتى يقضي الطفل بعض
وقته فيها وكلما بدأنا مع الطفل مبكرا كلما كانت النتائج مذهلة فإليكم بعض النماذج
واألفكار
قدمت عرض لبعض األفكار الخاصة بزوايا اإلبداع لإلكتساب الطفل مهارات عدة وذلك في
ورشة عمل لألولياء اآلمور بتنسيق مركز الدعم
اإلجتماعي
مكتبة األطفال المبدعين تتغير بحسب مراحل العمر عندكم يفضل اصطحاب األطفال لمكتبة لشراء الكتب التي يحبونها ومن فوائد القراءة اكساب األطفال مهارة القراءة والكتابة والتعبير
عن الذات
ركن خاص باألنشطة التعليمية والتي تساعد على تنشيط الدماغ ب
طريقة اآللعاب والرسم والتلوينركن خاص بإعادة التدوير وهو من خالل جمع العبوات
الفارغة واإلستفادة منها في
صناعة بعض اآللعاب ويشمل هذا الركن على األلوان والورق
الملونة وأشرطة الصقة فتساعد
الطفل على استخدام قدراته واستغالل وقته
بالنافع
Parents
نمي قدراتك ) انطلقي بهوية امني بامكانياتك نمي ذاتك( 1
غيري نفسك ) غيري قناعاتك غيري أفعالك غيري طريقة حياتك (2
نمي نفسك ) نمي روحك عقلك قلبك جسدك (3
اصنعي رجال ) مبدعا بفكره راقيا بسلوكه اميرا بعلمه(4
انجحي اينما كنت ) مهما كانت التحديات افعلي ما تحبينه ال تبيعي 5حلمك ابدئي تميزك من البيت (
أختي المربية واألم المتميزة
باإلقناع واالبتسامة تبني شخصية متوزانة
نفسيا وجسديا
Parents
الحاجات النفسية لإلنسان عموما Uوالطفل خصوصا
وسائل يلجأ إليها الطفل إلشباع 8حاجته إلى اإلعتبار
قلة األكل
إزعاج الضيوف
العناد
الصراخ
الكذب الخيالي
التخريب
اإلنطواءضرب اآلخرين
الحاجة إلى اإلعتبار
خصص وقتا البنكbullامدح ابنك bullافتخر به أمام الناس bullامنحه فرصة الختيارbullافسح له المجال لتحمل bull
المسؤولية اشعره بقيمته الذاتية bull
بناء خطوات ل
عتبارالشعور باإل
اإلطمئنان والطمأنينة
الحب المتبادل
تقدير به المحيط
الحرية المسئولة
اعتراف به اآلخرين
الحياة اإلجتماعية
النجاح والتميز
سلطة ضابطة
Parents
أعطاه بعض المسؤوليات التي
تراعي قدراته
تشجعيه على اإلختالط باألطفال
استشارته في بعض القضايا
األسرية
الحوار
يشعر الطفل بحب كيف
األبوين
ضمة 12عناق الطفل ) لصيانة المشاعر ( يوميا
وضع اليد على كتفه
تقبيل الطفلوضع اليد في يد
الطفل أثناء السير أو الحديث
تنويم الطفل من وقت آلخراالستماع له
واإلحساس بما يشعر
كيف أقوى حاجته إلى اإلنتماء
تسليط الضوء على bullاإلنجازات ال على
الشخص ذاتهامدح دائما عىلى bull
اإلنجازات وال تتأخر ال تجامل عند المدحbullشجع محاوالته بطرق bull
إيجابية
المدح حاجة ملحة لبناء شخصية الطفل
السوية
Parents
قف
عناالنتقاد باستمرار bullالمقارنة باآلخر bull
الدالل الزائدbullالقسوة bull
المفرطه
أخي المربي
الحاجة إلى التأديب
التأديب يسعد الطفل
ثالثية التأديب
بالصالة تبرمج
اإليجابيات
البعد عن الترصد لألخطاء
نعم للتأديب ال للقسوة
االستعانة بتجارب اآلخرين
التنظيم
القدوة
البرمجة
بناء الحب
لغة القران
التدريب والممارس
ة
ان الفترة
المسموح بها
للطفل أن يشاهد
الكرتون هو
ساعتان في
األسبوع ليس
أكثر وأن ننتقي
لألطفال ما
يشاهدونه
همسه
Parents
األلعاب ال يمكن ألحد إنكار فوائد التكنولوجيا اإللكترونية
)والكومبيوتر أحد إنجازاتها الرائعة( ونحن نعيش في زمن كل شيء
فيه إلكتروني فرغم بعض مضار التكنولوجيا الشك أن لها فوائد عديدة
طالما كان استعمال ذلك بشكل منظم ومقنن
أن االستخدام الطويل
للكومبيوتر من قبل األطفال
يفقدهم التواصل مع أسرهم ومجتمعهم
ويحولهم إلى أطفال أكثر إلى ميوال االنعزال
بين األهل والطفل يصعب التفاهم انقطاع الحوار لساعات طويلة بسبب
بينهموأخص بالذكر أطفال المقبلين على
تتطلب تواصل المراهقة )حيث وحوارات مستمرة لمعرفة مشاعر
الطفل وميوله وتقييم سلوكياته
بعض األلعاب المستوردة ال تخضع لرقابة محلية وفي أغلب
األحيان يقلد األطفال ما يشاهدونه وتلتصق طريقة اللبس وأشكال وحركات
الشخصيات التي يرونها في بناء عقولهم مما يؤثر على
خصياتهم في المستقبلش
أن الطفل بدأ يفقد براءته في
العصر المعلوماتي
الحالي الذي تسيطر عليه
الثPقافة اإللكترونية دون قيود أو حدود
تتسلل إلى عالمه البريء وتفرض
عليه النضج المبكر ليصبح
قبل صغيرا رجالاألوان فطفل
هذا العصر لم يعد يرى بعينه إال
شاشة التلفزيون أو الفيديو بدالمن أشكال
الزهور والحيوانات
والنباتات وال يسمع بأذنيه
سوى الموسيقى من الصاخبة بدالأصوات الطبيعة المجانية لتنمية
اإلبداع لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
عزيزي المربي تعرف أكثر على أثار
الكمبيوتر
Parents
األضرار الصحية أكدوا أخصائيو التغذية بأن لأللعاب اإللكترونية
الجلوس أمام التلفاز واأللعاب االلكتنرونية يؤدي إلى نيسان
تناول الوجباتالصحية والسواائل المطلوبة
لنموه يشكوغالبية األطفال
إحساسهم بوجود جسم غريب في العين أو أحمرار
زيادة نسبة أمراض تعرفأمراض الكمبيوتر )انحناء وتقوس العمود الفقري (
تعرض األطفال للموجاتالكهرومغناطيسية التي تطلقها
األجهزة اإللكترونية بدون استثناء يؤدي إلى إصابة األطفال بالقلق
واآلكتئاب إن الطفل الذي يقضي
ساعات طويلة أمام الشاشة يتأخر عن زمالئه في المدرسة
الذين يقضون ساعات أقل
أن الرسوم المتحركة تدور حول ثالثة
عناصر 52أوال الجنس
38ثانيا العنف 7ثالثا السحر
ماذا تعرف عن الرسوم المتحركة
Parents
األسباب
األعرا ض
العالج
السلوك العناد
كثرة المشاكل بين الولداين أو bullأنفصالهما
العصبية والعنف bullعدم تعويده على تحمل المسؤولية bullعناد األب نفسه فيصر األب على bull
تنفيذ أمره غياب األبوين عن البيت لفترات bull
طويلة إرادة الطفل أن يثبت ذاته واستقاللهbullالشعور بالظلم والحرمان bullالدالل المفرط أو القسوة الزائدة bullيقال له ) انت عنيد( bull
توفير الجو العاطفيbullإعطاء الطفل الكثير من الوقت للتكلم bull
واللعب معه وليس للتوجيه فقطضع سلوكا محددا كهدف للتعديل bullوجود القدوة bullالترفيه bullتواجد األبوين بفاعلية بين أبنائهم bullمنح الطفل مزيد من الحب والحنان bullشارك أبناءك في لعبهم وقص لهم bull
القصص أكثر من الدعاء البنك أن يهديه اللهbullساعد طفلك على التعبير عما يشعر به bull
وأعطه مساحة من الحرية الكافية والمنضبطة
عدم االستجابة لألوامر bullعدم الرضا عن اآلخرين bullيكثر لوم والديه واالعتراض bull
عليهما ضرب إخوته يجد صعوبة في إيجاد صداقات bull
في المدرسة وصعوبة في التعامل مع اآلخرين
الميل الزائد عن حده للقيادة bullوالتحكم
الكذب لتبرير عناده وعدم bullطاعته
من 90وجد العلماء أن البرمجة الذاتية تتكون عند األطفال من سن الميالد
وحتى سن السابعة فيما من البرمجة 10تتشكل
18-7الذاتية من عامافالسبع السنوات األولى في للطفل مهمة جدا
تشكيل نظرة ايجابية حول شخصيته وقدراته
وإمكاناته حتى فيما يتعلق باللعب فالسبع السنوات األولى هي سنوات اللعب والشيء غير اللعب يقوم خاللها الطفل باستكشاف
العالم
للعلم
فقط
أوقف كل مسببات السلوك السلبي
أستعد عندما تالحظ أعراض السلوك السلبي
توكل على الله وانطلق للعالج
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
عامPا في 20 جاءت فكPرة إصPدار مجلPة متخصصPة للوالPدين بعPد عمPل قرابPة المجPال النفسPي الPتربوي اإلجتمPاعي األسPري قPدمت فيهPا العديPد من
الدورات واللقاءات واالستشارات التي تخص األسرة عامة واألبناء خاصة ومن خالل ذلPك اكتشPفت أن كPل اإلستشPارات تPدور حPول محPور واحPد األ وهPو انعPدام الثقافPة األسPرية أو الوالديPة ) تربيPة األبنPاء( إن صPح التعبPير وعكفت على تصPميم برنامجPا خاصPا لألبنPاء وليس اآلبنPاء وحسPب وإنمPا شPملت بPذلك الوالPدين والمعلمين بحيث تكPون لPدينا منظومPة متكاملPة في
العملية التربوية ولمPا كPان دور األسPرة األهم في التربيPة وضPعنا في نصPب أعيننPا أنPه ال بPد من وجPود آليPة خاصPة لتثقيPف اآلبPاء واألمهPات وحPتى نعمPق األثPر صPممنا برنPامج توعPوي تثقيفي عبPارة عن ورش عمPل تفاعليPة تحPاكي احتياجPات اآلبPاء
واألمهات واألبناء معا بPدأ حلمPا والحمدللPه آن األوان ألن يصPبح الحلم حقيقPة جPاء بطريقPة ورش عمPل إبداعيPة وتمPارين ومسPابقات وحPورات ونقاشPات عPززت مفهPوم التربيPة الوالديPة اإليجابيPة مدعمPة بمجلPة تثبت المفPاهيم والمنهجيPات الجديPدة الPتي تم طرحهPا أثنPاء الPورش مجلPة صPمتت بعنايPة فائقPة متدرجPة حسPب مPا تم
مناقشتة بدءا من الذات ثم األبناء األطفال فالمراهقين أحب أن أؤكPد أن كالمنPا يجب أن يكPون نهجPا ومنهاجPا نهجPا في تربيPة األبنPاء
ومنهاجا في كيفية التوجيه وكيفية الثواب والعقاب كم هPو رائPع أن يكPون لPدينا فكPرة مسPبقة عن األطفPال وتPربيتهم حPتى قبPل أن يرزقنPا اللPه بهم مPاذا لPو تخيلنPا إننPا على علم ومعرفPة بكيPف نPربي أبناءنPا وكيPف نعPدل سPلوكهم وكيPف ننمي قPدراتهم ومهPاراتهم و أن يكPون لPدينا
الحل لكل مشكلة قد تواجهناهنPا أهمس في إذن كPل أبPا وأمPا بPأن المشPاحنات الزوجيPة أو اإلنفصPال والطالق والصPمت الPزواجي وغبPاب أحPد األبPوين من أهم المشPكالت الPتي
تدمر بناء شخصية األبناءإننا لكي نصل لفهم قضية التربية البد أوال أن نتوجه ألنفسنا بفهمنا لذواتنا وماذا نريد ولماذا نريد األبناء وكيف نحقق ما نريد معهم وليس بهم
ومن أجPل ذلPك سPتكون رسPالتنا إن شPاء اللPه تعPالي ndash موجPه للوالPدين ولهPذا سميت بإسم ذاتي الوالدين
وحPتى نسPمو ونتمPيز بتربيPة نموذجيPة علينPا أن ننظPر ألنفسPنا قبPل أن ننظPر ألبنائنPا والبPد أن يPدرك كPل من األب واألم مسPؤوليته ومPدى أهميتهPا فPاألمر ال يتقصPر فقPط على تربيPة األبنPاء وإنمPا هي تربيPة مسPتقبل وسPلوك جيPل بأكملPه ينتظPر منPه بنPاء الPوطن بنتاجPاتهم الفكريPة فنحن في أمس الحاجPة
إلى اسر متوازنة وسوية إلى آبPاء وآمهPات مPدركين تمامPا لPدورهم اإليجPابي في صPناعة أبنPاء اسPوياء
نفسيا وجسديا وفكريا إلى جيل منتجا للمعرفة ال مستهلكا
وأخيرا أتمنى أن نوفق في توصيل رسالتنا هذه والله ولي التوفيق المؤلفة
ريما عودة استشارية تربوية نفسية مدربة في التنمية الذاتية
مقدمةhelliphellip
Parents ذاتي
قبل البداية بأي شيء البد أن نعرف ذواتنا ونقدرها ونكرمها ونسمو بها إلى سماء
التميز والنجاح في عالم بناء الشخصية ألنه لكي أنجح في بناء شخصية أطفالي البد أن أتقن فهم ذاتي وبنائها بالشكل السوي الذي يؤهلني ألن أبني شخصية سوية نفسيا وجسديا
قادرة على صناعة القرار وتحمل المسؤولية
وحل المشكالت
قبل اإلنطالق
عبارة عن ثالث محاور الذات اعرف ذاتكأساسية فمن أراد أن يعرف ذاته
أن يتعرف على فالبد فعندما تسأل اإلنسان انجازاته
ماهي إنجازات في الحياة البد أن تكون حاضرة واإلنجاز ما يراه
اإلنسان إنجاز صغر أو كبر في أعين اآلخرين
هو ما تم انجازه في اإلنجازوالماضي
وأن يحدد غاياته
اإلنجازاتهي تلك الغايات والتى تريد أن تتم في المستقبل
في فاإلنجاز
في المتسقبل والغايات الماضي
اإلنسان امكانياته أن ينعرف علىفي الوقت الحاضر
هل تعرف ماذا تريد
من أبناءك
هل تعرف فن تربية
اآلبناء
تريد أن يكون ابنك متميزا
فقط كن القدوة التي يشاهدوها األبناء بالصبر والحكمة والحوار
واإلقناع الهدوء
النفسي الطمانينة تنعم بابن متميز
أحيانا يغلق الله سبحانه وتعالى أمامنا بابا لكي يفتح لنا بابا آخر أفضل
منه ولكن معظم الناس يضيع تركيزه ووقته وطاقته في النظر إلى الباب
المغلق بدال من باب األمل الذي انفتح على
مصراعية
همسة
Parents
بيئة البيت الجاذبة لإلبداعات
يعاني أغلب اآلباء األطفال واآلمهات من جلوس األطفال أمام التلفاز وإذا لم يكن التلفاز
فيكون البالي ستشين أو الكمبيوتر وأحيانا
يقضوا وقتا كبيرا خارج البيت وكل ذلك يؤثر
على التحصيل األكاديمي للطفل بل ويزيد من
حركته ولهذا جميل إذا وضعنا في البيت بعض األركان اإلبداعية حتى يقضي الطفل بعض
وقته فيها وكلما بدأنا مع الطفل مبكرا كلما كانت النتائج مذهلة فإليكم بعض النماذج
واألفكار
قدمت عرض لبعض األفكار الخاصة بزوايا اإلبداع لإلكتساب الطفل مهارات عدة وذلك في
ورشة عمل لألولياء اآلمور بتنسيق مركز الدعم
اإلجتماعي
مكتبة األطفال المبدعين تتغير بحسب مراحل العمر عندكم يفضل اصطحاب األطفال لمكتبة لشراء الكتب التي يحبونها ومن فوائد القراءة اكساب األطفال مهارة القراءة والكتابة والتعبير
عن الذات
ركن خاص باألنشطة التعليمية والتي تساعد على تنشيط الدماغ ب
طريقة اآللعاب والرسم والتلوينركن خاص بإعادة التدوير وهو من خالل جمع العبوات
الفارغة واإلستفادة منها في
صناعة بعض اآللعاب ويشمل هذا الركن على األلوان والورق
الملونة وأشرطة الصقة فتساعد
الطفل على استخدام قدراته واستغالل وقته
بالنافع
Parents
نمي قدراتك ) انطلقي بهوية امني بامكانياتك نمي ذاتك( 1
غيري نفسك ) غيري قناعاتك غيري أفعالك غيري طريقة حياتك (2
نمي نفسك ) نمي روحك عقلك قلبك جسدك (3
اصنعي رجال ) مبدعا بفكره راقيا بسلوكه اميرا بعلمه(4
انجحي اينما كنت ) مهما كانت التحديات افعلي ما تحبينه ال تبيعي 5حلمك ابدئي تميزك من البيت (
أختي المربية واألم المتميزة
باإلقناع واالبتسامة تبني شخصية متوزانة
نفسيا وجسديا
Parents
الحاجات النفسية لإلنسان عموما Uوالطفل خصوصا
وسائل يلجأ إليها الطفل إلشباع 8حاجته إلى اإلعتبار
قلة األكل
إزعاج الضيوف
العناد
الصراخ
الكذب الخيالي
التخريب
اإلنطواءضرب اآلخرين
الحاجة إلى اإلعتبار
خصص وقتا البنكbullامدح ابنك bullافتخر به أمام الناس bullامنحه فرصة الختيارbullافسح له المجال لتحمل bull
المسؤولية اشعره بقيمته الذاتية bull
بناء خطوات ل
عتبارالشعور باإل
اإلطمئنان والطمأنينة
الحب المتبادل
تقدير به المحيط
الحرية المسئولة
اعتراف به اآلخرين
الحياة اإلجتماعية
النجاح والتميز
سلطة ضابطة
Parents
أعطاه بعض المسؤوليات التي
تراعي قدراته
تشجعيه على اإلختالط باألطفال
استشارته في بعض القضايا
األسرية
الحوار
يشعر الطفل بحب كيف
األبوين
ضمة 12عناق الطفل ) لصيانة المشاعر ( يوميا
وضع اليد على كتفه
تقبيل الطفلوضع اليد في يد
الطفل أثناء السير أو الحديث
تنويم الطفل من وقت آلخراالستماع له
واإلحساس بما يشعر
كيف أقوى حاجته إلى اإلنتماء
تسليط الضوء على bullاإلنجازات ال على
الشخص ذاتهامدح دائما عىلى bull
اإلنجازات وال تتأخر ال تجامل عند المدحbullشجع محاوالته بطرق bull
إيجابية
المدح حاجة ملحة لبناء شخصية الطفل
السوية
Parents
قف
عناالنتقاد باستمرار bullالمقارنة باآلخر bull
الدالل الزائدbullالقسوة bull
المفرطه
أخي المربي
الحاجة إلى التأديب
التأديب يسعد الطفل
ثالثية التأديب
بالصالة تبرمج
اإليجابيات
البعد عن الترصد لألخطاء
نعم للتأديب ال للقسوة
االستعانة بتجارب اآلخرين
التنظيم
القدوة
البرمجة
بناء الحب
لغة القران
التدريب والممارس
ة
ان الفترة
المسموح بها
للطفل أن يشاهد
الكرتون هو
ساعتان في
األسبوع ليس
أكثر وأن ننتقي
لألطفال ما
يشاهدونه
همسه
Parents
األلعاب ال يمكن ألحد إنكار فوائد التكنولوجيا اإللكترونية
)والكومبيوتر أحد إنجازاتها الرائعة( ونحن نعيش في زمن كل شيء
فيه إلكتروني فرغم بعض مضار التكنولوجيا الشك أن لها فوائد عديدة
طالما كان استعمال ذلك بشكل منظم ومقنن
أن االستخدام الطويل
للكومبيوتر من قبل األطفال
يفقدهم التواصل مع أسرهم ومجتمعهم
ويحولهم إلى أطفال أكثر إلى ميوال االنعزال
بين األهل والطفل يصعب التفاهم انقطاع الحوار لساعات طويلة بسبب
بينهموأخص بالذكر أطفال المقبلين على
تتطلب تواصل المراهقة )حيث وحوارات مستمرة لمعرفة مشاعر
الطفل وميوله وتقييم سلوكياته
بعض األلعاب المستوردة ال تخضع لرقابة محلية وفي أغلب
األحيان يقلد األطفال ما يشاهدونه وتلتصق طريقة اللبس وأشكال وحركات
الشخصيات التي يرونها في بناء عقولهم مما يؤثر على
خصياتهم في المستقبلش
أن الطفل بدأ يفقد براءته في
العصر المعلوماتي
الحالي الذي تسيطر عليه
الثPقافة اإللكترونية دون قيود أو حدود
تتسلل إلى عالمه البريء وتفرض
عليه النضج المبكر ليصبح
قبل صغيرا رجالاألوان فطفل
هذا العصر لم يعد يرى بعينه إال
شاشة التلفزيون أو الفيديو بدالمن أشكال
الزهور والحيوانات
والنباتات وال يسمع بأذنيه
سوى الموسيقى من الصاخبة بدالأصوات الطبيعة المجانية لتنمية
اإلبداع لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
عزيزي المربي تعرف أكثر على أثار
الكمبيوتر
Parents
األضرار الصحية أكدوا أخصائيو التغذية بأن لأللعاب اإللكترونية
الجلوس أمام التلفاز واأللعاب االلكتنرونية يؤدي إلى نيسان
تناول الوجباتالصحية والسواائل المطلوبة
لنموه يشكوغالبية األطفال
إحساسهم بوجود جسم غريب في العين أو أحمرار
زيادة نسبة أمراض تعرفأمراض الكمبيوتر )انحناء وتقوس العمود الفقري (
تعرض األطفال للموجاتالكهرومغناطيسية التي تطلقها
األجهزة اإللكترونية بدون استثناء يؤدي إلى إصابة األطفال بالقلق
واآلكتئاب إن الطفل الذي يقضي
ساعات طويلة أمام الشاشة يتأخر عن زمالئه في المدرسة
الذين يقضون ساعات أقل
أن الرسوم المتحركة تدور حول ثالثة
عناصر 52أوال الجنس
38ثانيا العنف 7ثالثا السحر
ماذا تعرف عن الرسوم المتحركة
Parents
األسباب
األعرا ض
العالج
السلوك العناد
كثرة المشاكل بين الولداين أو bullأنفصالهما
العصبية والعنف bullعدم تعويده على تحمل المسؤولية bullعناد األب نفسه فيصر األب على bull
تنفيذ أمره غياب األبوين عن البيت لفترات bull
طويلة إرادة الطفل أن يثبت ذاته واستقاللهbullالشعور بالظلم والحرمان bullالدالل المفرط أو القسوة الزائدة bullيقال له ) انت عنيد( bull
توفير الجو العاطفيbullإعطاء الطفل الكثير من الوقت للتكلم bull
واللعب معه وليس للتوجيه فقطضع سلوكا محددا كهدف للتعديل bullوجود القدوة bullالترفيه bullتواجد األبوين بفاعلية بين أبنائهم bullمنح الطفل مزيد من الحب والحنان bullشارك أبناءك في لعبهم وقص لهم bull
القصص أكثر من الدعاء البنك أن يهديه اللهbullساعد طفلك على التعبير عما يشعر به bull
وأعطه مساحة من الحرية الكافية والمنضبطة
عدم االستجابة لألوامر bullعدم الرضا عن اآلخرين bullيكثر لوم والديه واالعتراض bull
عليهما ضرب إخوته يجد صعوبة في إيجاد صداقات bull
في المدرسة وصعوبة في التعامل مع اآلخرين
الميل الزائد عن حده للقيادة bullوالتحكم
الكذب لتبرير عناده وعدم bullطاعته
من 90وجد العلماء أن البرمجة الذاتية تتكون عند األطفال من سن الميالد
وحتى سن السابعة فيما من البرمجة 10تتشكل
18-7الذاتية من عامافالسبع السنوات األولى في للطفل مهمة جدا
تشكيل نظرة ايجابية حول شخصيته وقدراته
وإمكاناته حتى فيما يتعلق باللعب فالسبع السنوات األولى هي سنوات اللعب والشيء غير اللعب يقوم خاللها الطفل باستكشاف
العالم
للعلم
فقط
أوقف كل مسببات السلوك السلبي
أستعد عندما تالحظ أعراض السلوك السلبي
توكل على الله وانطلق للعالج
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents ذاتي
قبل البداية بأي شيء البد أن نعرف ذواتنا ونقدرها ونكرمها ونسمو بها إلى سماء
التميز والنجاح في عالم بناء الشخصية ألنه لكي أنجح في بناء شخصية أطفالي البد أن أتقن فهم ذاتي وبنائها بالشكل السوي الذي يؤهلني ألن أبني شخصية سوية نفسيا وجسديا
قادرة على صناعة القرار وتحمل المسؤولية
وحل المشكالت
قبل اإلنطالق
عبارة عن ثالث محاور الذات اعرف ذاتكأساسية فمن أراد أن يعرف ذاته
أن يتعرف على فالبد فعندما تسأل اإلنسان انجازاته
ماهي إنجازات في الحياة البد أن تكون حاضرة واإلنجاز ما يراه
اإلنسان إنجاز صغر أو كبر في أعين اآلخرين
هو ما تم انجازه في اإلنجازوالماضي
وأن يحدد غاياته
اإلنجازاتهي تلك الغايات والتى تريد أن تتم في المستقبل
في فاإلنجاز
في المتسقبل والغايات الماضي
اإلنسان امكانياته أن ينعرف علىفي الوقت الحاضر
هل تعرف ماذا تريد
من أبناءك
هل تعرف فن تربية
اآلبناء
تريد أن يكون ابنك متميزا
فقط كن القدوة التي يشاهدوها األبناء بالصبر والحكمة والحوار
واإلقناع الهدوء
النفسي الطمانينة تنعم بابن متميز
أحيانا يغلق الله سبحانه وتعالى أمامنا بابا لكي يفتح لنا بابا آخر أفضل
منه ولكن معظم الناس يضيع تركيزه ووقته وطاقته في النظر إلى الباب
المغلق بدال من باب األمل الذي انفتح على
مصراعية
همسة
Parents
بيئة البيت الجاذبة لإلبداعات
يعاني أغلب اآلباء األطفال واآلمهات من جلوس األطفال أمام التلفاز وإذا لم يكن التلفاز
فيكون البالي ستشين أو الكمبيوتر وأحيانا
يقضوا وقتا كبيرا خارج البيت وكل ذلك يؤثر
على التحصيل األكاديمي للطفل بل ويزيد من
حركته ولهذا جميل إذا وضعنا في البيت بعض األركان اإلبداعية حتى يقضي الطفل بعض
وقته فيها وكلما بدأنا مع الطفل مبكرا كلما كانت النتائج مذهلة فإليكم بعض النماذج
واألفكار
قدمت عرض لبعض األفكار الخاصة بزوايا اإلبداع لإلكتساب الطفل مهارات عدة وذلك في
ورشة عمل لألولياء اآلمور بتنسيق مركز الدعم
اإلجتماعي
مكتبة األطفال المبدعين تتغير بحسب مراحل العمر عندكم يفضل اصطحاب األطفال لمكتبة لشراء الكتب التي يحبونها ومن فوائد القراءة اكساب األطفال مهارة القراءة والكتابة والتعبير
عن الذات
ركن خاص باألنشطة التعليمية والتي تساعد على تنشيط الدماغ ب
طريقة اآللعاب والرسم والتلوينركن خاص بإعادة التدوير وهو من خالل جمع العبوات
الفارغة واإلستفادة منها في
صناعة بعض اآللعاب ويشمل هذا الركن على األلوان والورق
الملونة وأشرطة الصقة فتساعد
الطفل على استخدام قدراته واستغالل وقته
بالنافع
Parents
نمي قدراتك ) انطلقي بهوية امني بامكانياتك نمي ذاتك( 1
غيري نفسك ) غيري قناعاتك غيري أفعالك غيري طريقة حياتك (2
نمي نفسك ) نمي روحك عقلك قلبك جسدك (3
اصنعي رجال ) مبدعا بفكره راقيا بسلوكه اميرا بعلمه(4
انجحي اينما كنت ) مهما كانت التحديات افعلي ما تحبينه ال تبيعي 5حلمك ابدئي تميزك من البيت (
أختي المربية واألم المتميزة
باإلقناع واالبتسامة تبني شخصية متوزانة
نفسيا وجسديا
Parents
الحاجات النفسية لإلنسان عموما Uوالطفل خصوصا
وسائل يلجأ إليها الطفل إلشباع 8حاجته إلى اإلعتبار
قلة األكل
إزعاج الضيوف
العناد
الصراخ
الكذب الخيالي
التخريب
اإلنطواءضرب اآلخرين
الحاجة إلى اإلعتبار
خصص وقتا البنكbullامدح ابنك bullافتخر به أمام الناس bullامنحه فرصة الختيارbullافسح له المجال لتحمل bull
المسؤولية اشعره بقيمته الذاتية bull
بناء خطوات ل
عتبارالشعور باإل
اإلطمئنان والطمأنينة
الحب المتبادل
تقدير به المحيط
الحرية المسئولة
اعتراف به اآلخرين
الحياة اإلجتماعية
النجاح والتميز
سلطة ضابطة
Parents
أعطاه بعض المسؤوليات التي
تراعي قدراته
تشجعيه على اإلختالط باألطفال
استشارته في بعض القضايا
األسرية
الحوار
يشعر الطفل بحب كيف
األبوين
ضمة 12عناق الطفل ) لصيانة المشاعر ( يوميا
وضع اليد على كتفه
تقبيل الطفلوضع اليد في يد
الطفل أثناء السير أو الحديث
تنويم الطفل من وقت آلخراالستماع له
واإلحساس بما يشعر
كيف أقوى حاجته إلى اإلنتماء
تسليط الضوء على bullاإلنجازات ال على
الشخص ذاتهامدح دائما عىلى bull
اإلنجازات وال تتأخر ال تجامل عند المدحbullشجع محاوالته بطرق bull
إيجابية
المدح حاجة ملحة لبناء شخصية الطفل
السوية
Parents
قف
عناالنتقاد باستمرار bullالمقارنة باآلخر bull
الدالل الزائدbullالقسوة bull
المفرطه
أخي المربي
الحاجة إلى التأديب
التأديب يسعد الطفل
ثالثية التأديب
بالصالة تبرمج
اإليجابيات
البعد عن الترصد لألخطاء
نعم للتأديب ال للقسوة
االستعانة بتجارب اآلخرين
التنظيم
القدوة
البرمجة
بناء الحب
لغة القران
التدريب والممارس
ة
ان الفترة
المسموح بها
للطفل أن يشاهد
الكرتون هو
ساعتان في
األسبوع ليس
أكثر وأن ننتقي
لألطفال ما
يشاهدونه
همسه
Parents
األلعاب ال يمكن ألحد إنكار فوائد التكنولوجيا اإللكترونية
)والكومبيوتر أحد إنجازاتها الرائعة( ونحن نعيش في زمن كل شيء
فيه إلكتروني فرغم بعض مضار التكنولوجيا الشك أن لها فوائد عديدة
طالما كان استعمال ذلك بشكل منظم ومقنن
أن االستخدام الطويل
للكومبيوتر من قبل األطفال
يفقدهم التواصل مع أسرهم ومجتمعهم
ويحولهم إلى أطفال أكثر إلى ميوال االنعزال
بين األهل والطفل يصعب التفاهم انقطاع الحوار لساعات طويلة بسبب
بينهموأخص بالذكر أطفال المقبلين على
تتطلب تواصل المراهقة )حيث وحوارات مستمرة لمعرفة مشاعر
الطفل وميوله وتقييم سلوكياته
بعض األلعاب المستوردة ال تخضع لرقابة محلية وفي أغلب
األحيان يقلد األطفال ما يشاهدونه وتلتصق طريقة اللبس وأشكال وحركات
الشخصيات التي يرونها في بناء عقولهم مما يؤثر على
خصياتهم في المستقبلش
أن الطفل بدأ يفقد براءته في
العصر المعلوماتي
الحالي الذي تسيطر عليه
الثPقافة اإللكترونية دون قيود أو حدود
تتسلل إلى عالمه البريء وتفرض
عليه النضج المبكر ليصبح
قبل صغيرا رجالاألوان فطفل
هذا العصر لم يعد يرى بعينه إال
شاشة التلفزيون أو الفيديو بدالمن أشكال
الزهور والحيوانات
والنباتات وال يسمع بأذنيه
سوى الموسيقى من الصاخبة بدالأصوات الطبيعة المجانية لتنمية
اإلبداع لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
عزيزي المربي تعرف أكثر على أثار
الكمبيوتر
Parents
األضرار الصحية أكدوا أخصائيو التغذية بأن لأللعاب اإللكترونية
الجلوس أمام التلفاز واأللعاب االلكتنرونية يؤدي إلى نيسان
تناول الوجباتالصحية والسواائل المطلوبة
لنموه يشكوغالبية األطفال
إحساسهم بوجود جسم غريب في العين أو أحمرار
زيادة نسبة أمراض تعرفأمراض الكمبيوتر )انحناء وتقوس العمود الفقري (
تعرض األطفال للموجاتالكهرومغناطيسية التي تطلقها
األجهزة اإللكترونية بدون استثناء يؤدي إلى إصابة األطفال بالقلق
واآلكتئاب إن الطفل الذي يقضي
ساعات طويلة أمام الشاشة يتأخر عن زمالئه في المدرسة
الذين يقضون ساعات أقل
أن الرسوم المتحركة تدور حول ثالثة
عناصر 52أوال الجنس
38ثانيا العنف 7ثالثا السحر
ماذا تعرف عن الرسوم المتحركة
Parents
األسباب
األعرا ض
العالج
السلوك العناد
كثرة المشاكل بين الولداين أو bullأنفصالهما
العصبية والعنف bullعدم تعويده على تحمل المسؤولية bullعناد األب نفسه فيصر األب على bull
تنفيذ أمره غياب األبوين عن البيت لفترات bull
طويلة إرادة الطفل أن يثبت ذاته واستقاللهbullالشعور بالظلم والحرمان bullالدالل المفرط أو القسوة الزائدة bullيقال له ) انت عنيد( bull
توفير الجو العاطفيbullإعطاء الطفل الكثير من الوقت للتكلم bull
واللعب معه وليس للتوجيه فقطضع سلوكا محددا كهدف للتعديل bullوجود القدوة bullالترفيه bullتواجد األبوين بفاعلية بين أبنائهم bullمنح الطفل مزيد من الحب والحنان bullشارك أبناءك في لعبهم وقص لهم bull
القصص أكثر من الدعاء البنك أن يهديه اللهbullساعد طفلك على التعبير عما يشعر به bull
وأعطه مساحة من الحرية الكافية والمنضبطة
عدم االستجابة لألوامر bullعدم الرضا عن اآلخرين bullيكثر لوم والديه واالعتراض bull
عليهما ضرب إخوته يجد صعوبة في إيجاد صداقات bull
في المدرسة وصعوبة في التعامل مع اآلخرين
الميل الزائد عن حده للقيادة bullوالتحكم
الكذب لتبرير عناده وعدم bullطاعته
من 90وجد العلماء أن البرمجة الذاتية تتكون عند األطفال من سن الميالد
وحتى سن السابعة فيما من البرمجة 10تتشكل
18-7الذاتية من عامافالسبع السنوات األولى في للطفل مهمة جدا
تشكيل نظرة ايجابية حول شخصيته وقدراته
وإمكاناته حتى فيما يتعلق باللعب فالسبع السنوات األولى هي سنوات اللعب والشيء غير اللعب يقوم خاللها الطفل باستكشاف
العالم
للعلم
فقط
أوقف كل مسببات السلوك السلبي
أستعد عندما تالحظ أعراض السلوك السلبي
توكل على الله وانطلق للعالج
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
بيئة البيت الجاذبة لإلبداعات
يعاني أغلب اآلباء األطفال واآلمهات من جلوس األطفال أمام التلفاز وإذا لم يكن التلفاز
فيكون البالي ستشين أو الكمبيوتر وأحيانا
يقضوا وقتا كبيرا خارج البيت وكل ذلك يؤثر
على التحصيل األكاديمي للطفل بل ويزيد من
حركته ولهذا جميل إذا وضعنا في البيت بعض األركان اإلبداعية حتى يقضي الطفل بعض
وقته فيها وكلما بدأنا مع الطفل مبكرا كلما كانت النتائج مذهلة فإليكم بعض النماذج
واألفكار
قدمت عرض لبعض األفكار الخاصة بزوايا اإلبداع لإلكتساب الطفل مهارات عدة وذلك في
ورشة عمل لألولياء اآلمور بتنسيق مركز الدعم
اإلجتماعي
مكتبة األطفال المبدعين تتغير بحسب مراحل العمر عندكم يفضل اصطحاب األطفال لمكتبة لشراء الكتب التي يحبونها ومن فوائد القراءة اكساب األطفال مهارة القراءة والكتابة والتعبير
عن الذات
ركن خاص باألنشطة التعليمية والتي تساعد على تنشيط الدماغ ب
طريقة اآللعاب والرسم والتلوينركن خاص بإعادة التدوير وهو من خالل جمع العبوات
الفارغة واإلستفادة منها في
صناعة بعض اآللعاب ويشمل هذا الركن على األلوان والورق
الملونة وأشرطة الصقة فتساعد
الطفل على استخدام قدراته واستغالل وقته
بالنافع
Parents
نمي قدراتك ) انطلقي بهوية امني بامكانياتك نمي ذاتك( 1
غيري نفسك ) غيري قناعاتك غيري أفعالك غيري طريقة حياتك (2
نمي نفسك ) نمي روحك عقلك قلبك جسدك (3
اصنعي رجال ) مبدعا بفكره راقيا بسلوكه اميرا بعلمه(4
انجحي اينما كنت ) مهما كانت التحديات افعلي ما تحبينه ال تبيعي 5حلمك ابدئي تميزك من البيت (
أختي المربية واألم المتميزة
باإلقناع واالبتسامة تبني شخصية متوزانة
نفسيا وجسديا
Parents
الحاجات النفسية لإلنسان عموما Uوالطفل خصوصا
وسائل يلجأ إليها الطفل إلشباع 8حاجته إلى اإلعتبار
قلة األكل
إزعاج الضيوف
العناد
الصراخ
الكذب الخيالي
التخريب
اإلنطواءضرب اآلخرين
الحاجة إلى اإلعتبار
خصص وقتا البنكbullامدح ابنك bullافتخر به أمام الناس bullامنحه فرصة الختيارbullافسح له المجال لتحمل bull
المسؤولية اشعره بقيمته الذاتية bull
بناء خطوات ل
عتبارالشعور باإل
اإلطمئنان والطمأنينة
الحب المتبادل
تقدير به المحيط
الحرية المسئولة
اعتراف به اآلخرين
الحياة اإلجتماعية
النجاح والتميز
سلطة ضابطة
Parents
أعطاه بعض المسؤوليات التي
تراعي قدراته
تشجعيه على اإلختالط باألطفال
استشارته في بعض القضايا
األسرية
الحوار
يشعر الطفل بحب كيف
األبوين
ضمة 12عناق الطفل ) لصيانة المشاعر ( يوميا
وضع اليد على كتفه
تقبيل الطفلوضع اليد في يد
الطفل أثناء السير أو الحديث
تنويم الطفل من وقت آلخراالستماع له
واإلحساس بما يشعر
كيف أقوى حاجته إلى اإلنتماء
تسليط الضوء على bullاإلنجازات ال على
الشخص ذاتهامدح دائما عىلى bull
اإلنجازات وال تتأخر ال تجامل عند المدحbullشجع محاوالته بطرق bull
إيجابية
المدح حاجة ملحة لبناء شخصية الطفل
السوية
Parents
قف
عناالنتقاد باستمرار bullالمقارنة باآلخر bull
الدالل الزائدbullالقسوة bull
المفرطه
أخي المربي
الحاجة إلى التأديب
التأديب يسعد الطفل
ثالثية التأديب
بالصالة تبرمج
اإليجابيات
البعد عن الترصد لألخطاء
نعم للتأديب ال للقسوة
االستعانة بتجارب اآلخرين
التنظيم
القدوة
البرمجة
بناء الحب
لغة القران
التدريب والممارس
ة
ان الفترة
المسموح بها
للطفل أن يشاهد
الكرتون هو
ساعتان في
األسبوع ليس
أكثر وأن ننتقي
لألطفال ما
يشاهدونه
همسه
Parents
األلعاب ال يمكن ألحد إنكار فوائد التكنولوجيا اإللكترونية
)والكومبيوتر أحد إنجازاتها الرائعة( ونحن نعيش في زمن كل شيء
فيه إلكتروني فرغم بعض مضار التكنولوجيا الشك أن لها فوائد عديدة
طالما كان استعمال ذلك بشكل منظم ومقنن
أن االستخدام الطويل
للكومبيوتر من قبل األطفال
يفقدهم التواصل مع أسرهم ومجتمعهم
ويحولهم إلى أطفال أكثر إلى ميوال االنعزال
بين األهل والطفل يصعب التفاهم انقطاع الحوار لساعات طويلة بسبب
بينهموأخص بالذكر أطفال المقبلين على
تتطلب تواصل المراهقة )حيث وحوارات مستمرة لمعرفة مشاعر
الطفل وميوله وتقييم سلوكياته
بعض األلعاب المستوردة ال تخضع لرقابة محلية وفي أغلب
األحيان يقلد األطفال ما يشاهدونه وتلتصق طريقة اللبس وأشكال وحركات
الشخصيات التي يرونها في بناء عقولهم مما يؤثر على
خصياتهم في المستقبلش
أن الطفل بدأ يفقد براءته في
العصر المعلوماتي
الحالي الذي تسيطر عليه
الثPقافة اإللكترونية دون قيود أو حدود
تتسلل إلى عالمه البريء وتفرض
عليه النضج المبكر ليصبح
قبل صغيرا رجالاألوان فطفل
هذا العصر لم يعد يرى بعينه إال
شاشة التلفزيون أو الفيديو بدالمن أشكال
الزهور والحيوانات
والنباتات وال يسمع بأذنيه
سوى الموسيقى من الصاخبة بدالأصوات الطبيعة المجانية لتنمية
اإلبداع لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
عزيزي المربي تعرف أكثر على أثار
الكمبيوتر
Parents
األضرار الصحية أكدوا أخصائيو التغذية بأن لأللعاب اإللكترونية
الجلوس أمام التلفاز واأللعاب االلكتنرونية يؤدي إلى نيسان
تناول الوجباتالصحية والسواائل المطلوبة
لنموه يشكوغالبية األطفال
إحساسهم بوجود جسم غريب في العين أو أحمرار
زيادة نسبة أمراض تعرفأمراض الكمبيوتر )انحناء وتقوس العمود الفقري (
تعرض األطفال للموجاتالكهرومغناطيسية التي تطلقها
األجهزة اإللكترونية بدون استثناء يؤدي إلى إصابة األطفال بالقلق
واآلكتئاب إن الطفل الذي يقضي
ساعات طويلة أمام الشاشة يتأخر عن زمالئه في المدرسة
الذين يقضون ساعات أقل
أن الرسوم المتحركة تدور حول ثالثة
عناصر 52أوال الجنس
38ثانيا العنف 7ثالثا السحر
ماذا تعرف عن الرسوم المتحركة
Parents
األسباب
األعرا ض
العالج
السلوك العناد
كثرة المشاكل بين الولداين أو bullأنفصالهما
العصبية والعنف bullعدم تعويده على تحمل المسؤولية bullعناد األب نفسه فيصر األب على bull
تنفيذ أمره غياب األبوين عن البيت لفترات bull
طويلة إرادة الطفل أن يثبت ذاته واستقاللهbullالشعور بالظلم والحرمان bullالدالل المفرط أو القسوة الزائدة bullيقال له ) انت عنيد( bull
توفير الجو العاطفيbullإعطاء الطفل الكثير من الوقت للتكلم bull
واللعب معه وليس للتوجيه فقطضع سلوكا محددا كهدف للتعديل bullوجود القدوة bullالترفيه bullتواجد األبوين بفاعلية بين أبنائهم bullمنح الطفل مزيد من الحب والحنان bullشارك أبناءك في لعبهم وقص لهم bull
القصص أكثر من الدعاء البنك أن يهديه اللهbullساعد طفلك على التعبير عما يشعر به bull
وأعطه مساحة من الحرية الكافية والمنضبطة
عدم االستجابة لألوامر bullعدم الرضا عن اآلخرين bullيكثر لوم والديه واالعتراض bull
عليهما ضرب إخوته يجد صعوبة في إيجاد صداقات bull
في المدرسة وصعوبة في التعامل مع اآلخرين
الميل الزائد عن حده للقيادة bullوالتحكم
الكذب لتبرير عناده وعدم bullطاعته
من 90وجد العلماء أن البرمجة الذاتية تتكون عند األطفال من سن الميالد
وحتى سن السابعة فيما من البرمجة 10تتشكل
18-7الذاتية من عامافالسبع السنوات األولى في للطفل مهمة جدا
تشكيل نظرة ايجابية حول شخصيته وقدراته
وإمكاناته حتى فيما يتعلق باللعب فالسبع السنوات األولى هي سنوات اللعب والشيء غير اللعب يقوم خاللها الطفل باستكشاف
العالم
للعلم
فقط
أوقف كل مسببات السلوك السلبي
أستعد عندما تالحظ أعراض السلوك السلبي
توكل على الله وانطلق للعالج
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
نمي قدراتك ) انطلقي بهوية امني بامكانياتك نمي ذاتك( 1
غيري نفسك ) غيري قناعاتك غيري أفعالك غيري طريقة حياتك (2
نمي نفسك ) نمي روحك عقلك قلبك جسدك (3
اصنعي رجال ) مبدعا بفكره راقيا بسلوكه اميرا بعلمه(4
انجحي اينما كنت ) مهما كانت التحديات افعلي ما تحبينه ال تبيعي 5حلمك ابدئي تميزك من البيت (
أختي المربية واألم المتميزة
باإلقناع واالبتسامة تبني شخصية متوزانة
نفسيا وجسديا
Parents
الحاجات النفسية لإلنسان عموما Uوالطفل خصوصا
وسائل يلجأ إليها الطفل إلشباع 8حاجته إلى اإلعتبار
قلة األكل
إزعاج الضيوف
العناد
الصراخ
الكذب الخيالي
التخريب
اإلنطواءضرب اآلخرين
الحاجة إلى اإلعتبار
خصص وقتا البنكbullامدح ابنك bullافتخر به أمام الناس bullامنحه فرصة الختيارbullافسح له المجال لتحمل bull
المسؤولية اشعره بقيمته الذاتية bull
بناء خطوات ل
عتبارالشعور باإل
اإلطمئنان والطمأنينة
الحب المتبادل
تقدير به المحيط
الحرية المسئولة
اعتراف به اآلخرين
الحياة اإلجتماعية
النجاح والتميز
سلطة ضابطة
Parents
أعطاه بعض المسؤوليات التي
تراعي قدراته
تشجعيه على اإلختالط باألطفال
استشارته في بعض القضايا
األسرية
الحوار
يشعر الطفل بحب كيف
األبوين
ضمة 12عناق الطفل ) لصيانة المشاعر ( يوميا
وضع اليد على كتفه
تقبيل الطفلوضع اليد في يد
الطفل أثناء السير أو الحديث
تنويم الطفل من وقت آلخراالستماع له
واإلحساس بما يشعر
كيف أقوى حاجته إلى اإلنتماء
تسليط الضوء على bullاإلنجازات ال على
الشخص ذاتهامدح دائما عىلى bull
اإلنجازات وال تتأخر ال تجامل عند المدحbullشجع محاوالته بطرق bull
إيجابية
المدح حاجة ملحة لبناء شخصية الطفل
السوية
Parents
قف
عناالنتقاد باستمرار bullالمقارنة باآلخر bull
الدالل الزائدbullالقسوة bull
المفرطه
أخي المربي
الحاجة إلى التأديب
التأديب يسعد الطفل
ثالثية التأديب
بالصالة تبرمج
اإليجابيات
البعد عن الترصد لألخطاء
نعم للتأديب ال للقسوة
االستعانة بتجارب اآلخرين
التنظيم
القدوة
البرمجة
بناء الحب
لغة القران
التدريب والممارس
ة
ان الفترة
المسموح بها
للطفل أن يشاهد
الكرتون هو
ساعتان في
األسبوع ليس
أكثر وأن ننتقي
لألطفال ما
يشاهدونه
همسه
Parents
األلعاب ال يمكن ألحد إنكار فوائد التكنولوجيا اإللكترونية
)والكومبيوتر أحد إنجازاتها الرائعة( ونحن نعيش في زمن كل شيء
فيه إلكتروني فرغم بعض مضار التكنولوجيا الشك أن لها فوائد عديدة
طالما كان استعمال ذلك بشكل منظم ومقنن
أن االستخدام الطويل
للكومبيوتر من قبل األطفال
يفقدهم التواصل مع أسرهم ومجتمعهم
ويحولهم إلى أطفال أكثر إلى ميوال االنعزال
بين األهل والطفل يصعب التفاهم انقطاع الحوار لساعات طويلة بسبب
بينهموأخص بالذكر أطفال المقبلين على
تتطلب تواصل المراهقة )حيث وحوارات مستمرة لمعرفة مشاعر
الطفل وميوله وتقييم سلوكياته
بعض األلعاب المستوردة ال تخضع لرقابة محلية وفي أغلب
األحيان يقلد األطفال ما يشاهدونه وتلتصق طريقة اللبس وأشكال وحركات
الشخصيات التي يرونها في بناء عقولهم مما يؤثر على
خصياتهم في المستقبلش
أن الطفل بدأ يفقد براءته في
العصر المعلوماتي
الحالي الذي تسيطر عليه
الثPقافة اإللكترونية دون قيود أو حدود
تتسلل إلى عالمه البريء وتفرض
عليه النضج المبكر ليصبح
قبل صغيرا رجالاألوان فطفل
هذا العصر لم يعد يرى بعينه إال
شاشة التلفزيون أو الفيديو بدالمن أشكال
الزهور والحيوانات
والنباتات وال يسمع بأذنيه
سوى الموسيقى من الصاخبة بدالأصوات الطبيعة المجانية لتنمية
اإلبداع لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
عزيزي المربي تعرف أكثر على أثار
الكمبيوتر
Parents
األضرار الصحية أكدوا أخصائيو التغذية بأن لأللعاب اإللكترونية
الجلوس أمام التلفاز واأللعاب االلكتنرونية يؤدي إلى نيسان
تناول الوجباتالصحية والسواائل المطلوبة
لنموه يشكوغالبية األطفال
إحساسهم بوجود جسم غريب في العين أو أحمرار
زيادة نسبة أمراض تعرفأمراض الكمبيوتر )انحناء وتقوس العمود الفقري (
تعرض األطفال للموجاتالكهرومغناطيسية التي تطلقها
األجهزة اإللكترونية بدون استثناء يؤدي إلى إصابة األطفال بالقلق
واآلكتئاب إن الطفل الذي يقضي
ساعات طويلة أمام الشاشة يتأخر عن زمالئه في المدرسة
الذين يقضون ساعات أقل
أن الرسوم المتحركة تدور حول ثالثة
عناصر 52أوال الجنس
38ثانيا العنف 7ثالثا السحر
ماذا تعرف عن الرسوم المتحركة
Parents
األسباب
األعرا ض
العالج
السلوك العناد
كثرة المشاكل بين الولداين أو bullأنفصالهما
العصبية والعنف bullعدم تعويده على تحمل المسؤولية bullعناد األب نفسه فيصر األب على bull
تنفيذ أمره غياب األبوين عن البيت لفترات bull
طويلة إرادة الطفل أن يثبت ذاته واستقاللهbullالشعور بالظلم والحرمان bullالدالل المفرط أو القسوة الزائدة bullيقال له ) انت عنيد( bull
توفير الجو العاطفيbullإعطاء الطفل الكثير من الوقت للتكلم bull
واللعب معه وليس للتوجيه فقطضع سلوكا محددا كهدف للتعديل bullوجود القدوة bullالترفيه bullتواجد األبوين بفاعلية بين أبنائهم bullمنح الطفل مزيد من الحب والحنان bullشارك أبناءك في لعبهم وقص لهم bull
القصص أكثر من الدعاء البنك أن يهديه اللهbullساعد طفلك على التعبير عما يشعر به bull
وأعطه مساحة من الحرية الكافية والمنضبطة
عدم االستجابة لألوامر bullعدم الرضا عن اآلخرين bullيكثر لوم والديه واالعتراض bull
عليهما ضرب إخوته يجد صعوبة في إيجاد صداقات bull
في المدرسة وصعوبة في التعامل مع اآلخرين
الميل الزائد عن حده للقيادة bullوالتحكم
الكذب لتبرير عناده وعدم bullطاعته
من 90وجد العلماء أن البرمجة الذاتية تتكون عند األطفال من سن الميالد
وحتى سن السابعة فيما من البرمجة 10تتشكل
18-7الذاتية من عامافالسبع السنوات األولى في للطفل مهمة جدا
تشكيل نظرة ايجابية حول شخصيته وقدراته
وإمكاناته حتى فيما يتعلق باللعب فالسبع السنوات األولى هي سنوات اللعب والشيء غير اللعب يقوم خاللها الطفل باستكشاف
العالم
للعلم
فقط
أوقف كل مسببات السلوك السلبي
أستعد عندما تالحظ أعراض السلوك السلبي
توكل على الله وانطلق للعالج
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
الحاجات النفسية لإلنسان عموما Uوالطفل خصوصا
وسائل يلجأ إليها الطفل إلشباع 8حاجته إلى اإلعتبار
قلة األكل
إزعاج الضيوف
العناد
الصراخ
الكذب الخيالي
التخريب
اإلنطواءضرب اآلخرين
الحاجة إلى اإلعتبار
خصص وقتا البنكbullامدح ابنك bullافتخر به أمام الناس bullامنحه فرصة الختيارbullافسح له المجال لتحمل bull
المسؤولية اشعره بقيمته الذاتية bull
بناء خطوات ل
عتبارالشعور باإل
اإلطمئنان والطمأنينة
الحب المتبادل
تقدير به المحيط
الحرية المسئولة
اعتراف به اآلخرين
الحياة اإلجتماعية
النجاح والتميز
سلطة ضابطة
Parents
أعطاه بعض المسؤوليات التي
تراعي قدراته
تشجعيه على اإلختالط باألطفال
استشارته في بعض القضايا
األسرية
الحوار
يشعر الطفل بحب كيف
األبوين
ضمة 12عناق الطفل ) لصيانة المشاعر ( يوميا
وضع اليد على كتفه
تقبيل الطفلوضع اليد في يد
الطفل أثناء السير أو الحديث
تنويم الطفل من وقت آلخراالستماع له
واإلحساس بما يشعر
كيف أقوى حاجته إلى اإلنتماء
تسليط الضوء على bullاإلنجازات ال على
الشخص ذاتهامدح دائما عىلى bull
اإلنجازات وال تتأخر ال تجامل عند المدحbullشجع محاوالته بطرق bull
إيجابية
المدح حاجة ملحة لبناء شخصية الطفل
السوية
Parents
قف
عناالنتقاد باستمرار bullالمقارنة باآلخر bull
الدالل الزائدbullالقسوة bull
المفرطه
أخي المربي
الحاجة إلى التأديب
التأديب يسعد الطفل
ثالثية التأديب
بالصالة تبرمج
اإليجابيات
البعد عن الترصد لألخطاء
نعم للتأديب ال للقسوة
االستعانة بتجارب اآلخرين
التنظيم
القدوة
البرمجة
بناء الحب
لغة القران
التدريب والممارس
ة
ان الفترة
المسموح بها
للطفل أن يشاهد
الكرتون هو
ساعتان في
األسبوع ليس
أكثر وأن ننتقي
لألطفال ما
يشاهدونه
همسه
Parents
األلعاب ال يمكن ألحد إنكار فوائد التكنولوجيا اإللكترونية
)والكومبيوتر أحد إنجازاتها الرائعة( ونحن نعيش في زمن كل شيء
فيه إلكتروني فرغم بعض مضار التكنولوجيا الشك أن لها فوائد عديدة
طالما كان استعمال ذلك بشكل منظم ومقنن
أن االستخدام الطويل
للكومبيوتر من قبل األطفال
يفقدهم التواصل مع أسرهم ومجتمعهم
ويحولهم إلى أطفال أكثر إلى ميوال االنعزال
بين األهل والطفل يصعب التفاهم انقطاع الحوار لساعات طويلة بسبب
بينهموأخص بالذكر أطفال المقبلين على
تتطلب تواصل المراهقة )حيث وحوارات مستمرة لمعرفة مشاعر
الطفل وميوله وتقييم سلوكياته
بعض األلعاب المستوردة ال تخضع لرقابة محلية وفي أغلب
األحيان يقلد األطفال ما يشاهدونه وتلتصق طريقة اللبس وأشكال وحركات
الشخصيات التي يرونها في بناء عقولهم مما يؤثر على
خصياتهم في المستقبلش
أن الطفل بدأ يفقد براءته في
العصر المعلوماتي
الحالي الذي تسيطر عليه
الثPقافة اإللكترونية دون قيود أو حدود
تتسلل إلى عالمه البريء وتفرض
عليه النضج المبكر ليصبح
قبل صغيرا رجالاألوان فطفل
هذا العصر لم يعد يرى بعينه إال
شاشة التلفزيون أو الفيديو بدالمن أشكال
الزهور والحيوانات
والنباتات وال يسمع بأذنيه
سوى الموسيقى من الصاخبة بدالأصوات الطبيعة المجانية لتنمية
اإلبداع لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
عزيزي المربي تعرف أكثر على أثار
الكمبيوتر
Parents
األضرار الصحية أكدوا أخصائيو التغذية بأن لأللعاب اإللكترونية
الجلوس أمام التلفاز واأللعاب االلكتنرونية يؤدي إلى نيسان
تناول الوجباتالصحية والسواائل المطلوبة
لنموه يشكوغالبية األطفال
إحساسهم بوجود جسم غريب في العين أو أحمرار
زيادة نسبة أمراض تعرفأمراض الكمبيوتر )انحناء وتقوس العمود الفقري (
تعرض األطفال للموجاتالكهرومغناطيسية التي تطلقها
األجهزة اإللكترونية بدون استثناء يؤدي إلى إصابة األطفال بالقلق
واآلكتئاب إن الطفل الذي يقضي
ساعات طويلة أمام الشاشة يتأخر عن زمالئه في المدرسة
الذين يقضون ساعات أقل
أن الرسوم المتحركة تدور حول ثالثة
عناصر 52أوال الجنس
38ثانيا العنف 7ثالثا السحر
ماذا تعرف عن الرسوم المتحركة
Parents
األسباب
األعرا ض
العالج
السلوك العناد
كثرة المشاكل بين الولداين أو bullأنفصالهما
العصبية والعنف bullعدم تعويده على تحمل المسؤولية bullعناد األب نفسه فيصر األب على bull
تنفيذ أمره غياب األبوين عن البيت لفترات bull
طويلة إرادة الطفل أن يثبت ذاته واستقاللهbullالشعور بالظلم والحرمان bullالدالل المفرط أو القسوة الزائدة bullيقال له ) انت عنيد( bull
توفير الجو العاطفيbullإعطاء الطفل الكثير من الوقت للتكلم bull
واللعب معه وليس للتوجيه فقطضع سلوكا محددا كهدف للتعديل bullوجود القدوة bullالترفيه bullتواجد األبوين بفاعلية بين أبنائهم bullمنح الطفل مزيد من الحب والحنان bullشارك أبناءك في لعبهم وقص لهم bull
القصص أكثر من الدعاء البنك أن يهديه اللهbullساعد طفلك على التعبير عما يشعر به bull
وأعطه مساحة من الحرية الكافية والمنضبطة
عدم االستجابة لألوامر bullعدم الرضا عن اآلخرين bullيكثر لوم والديه واالعتراض bull
عليهما ضرب إخوته يجد صعوبة في إيجاد صداقات bull
في المدرسة وصعوبة في التعامل مع اآلخرين
الميل الزائد عن حده للقيادة bullوالتحكم
الكذب لتبرير عناده وعدم bullطاعته
من 90وجد العلماء أن البرمجة الذاتية تتكون عند األطفال من سن الميالد
وحتى سن السابعة فيما من البرمجة 10تتشكل
18-7الذاتية من عامافالسبع السنوات األولى في للطفل مهمة جدا
تشكيل نظرة ايجابية حول شخصيته وقدراته
وإمكاناته حتى فيما يتعلق باللعب فالسبع السنوات األولى هي سنوات اللعب والشيء غير اللعب يقوم خاللها الطفل باستكشاف
العالم
للعلم
فقط
أوقف كل مسببات السلوك السلبي
أستعد عندما تالحظ أعراض السلوك السلبي
توكل على الله وانطلق للعالج
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
أعطاه بعض المسؤوليات التي
تراعي قدراته
تشجعيه على اإلختالط باألطفال
استشارته في بعض القضايا
األسرية
الحوار
يشعر الطفل بحب كيف
األبوين
ضمة 12عناق الطفل ) لصيانة المشاعر ( يوميا
وضع اليد على كتفه
تقبيل الطفلوضع اليد في يد
الطفل أثناء السير أو الحديث
تنويم الطفل من وقت آلخراالستماع له
واإلحساس بما يشعر
كيف أقوى حاجته إلى اإلنتماء
تسليط الضوء على bullاإلنجازات ال على
الشخص ذاتهامدح دائما عىلى bull
اإلنجازات وال تتأخر ال تجامل عند المدحbullشجع محاوالته بطرق bull
إيجابية
المدح حاجة ملحة لبناء شخصية الطفل
السوية
Parents
قف
عناالنتقاد باستمرار bullالمقارنة باآلخر bull
الدالل الزائدbullالقسوة bull
المفرطه
أخي المربي
الحاجة إلى التأديب
التأديب يسعد الطفل
ثالثية التأديب
بالصالة تبرمج
اإليجابيات
البعد عن الترصد لألخطاء
نعم للتأديب ال للقسوة
االستعانة بتجارب اآلخرين
التنظيم
القدوة
البرمجة
بناء الحب
لغة القران
التدريب والممارس
ة
ان الفترة
المسموح بها
للطفل أن يشاهد
الكرتون هو
ساعتان في
األسبوع ليس
أكثر وأن ننتقي
لألطفال ما
يشاهدونه
همسه
Parents
األلعاب ال يمكن ألحد إنكار فوائد التكنولوجيا اإللكترونية
)والكومبيوتر أحد إنجازاتها الرائعة( ونحن نعيش في زمن كل شيء
فيه إلكتروني فرغم بعض مضار التكنولوجيا الشك أن لها فوائد عديدة
طالما كان استعمال ذلك بشكل منظم ومقنن
أن االستخدام الطويل
للكومبيوتر من قبل األطفال
يفقدهم التواصل مع أسرهم ومجتمعهم
ويحولهم إلى أطفال أكثر إلى ميوال االنعزال
بين األهل والطفل يصعب التفاهم انقطاع الحوار لساعات طويلة بسبب
بينهموأخص بالذكر أطفال المقبلين على
تتطلب تواصل المراهقة )حيث وحوارات مستمرة لمعرفة مشاعر
الطفل وميوله وتقييم سلوكياته
بعض األلعاب المستوردة ال تخضع لرقابة محلية وفي أغلب
األحيان يقلد األطفال ما يشاهدونه وتلتصق طريقة اللبس وأشكال وحركات
الشخصيات التي يرونها في بناء عقولهم مما يؤثر على
خصياتهم في المستقبلش
أن الطفل بدأ يفقد براءته في
العصر المعلوماتي
الحالي الذي تسيطر عليه
الثPقافة اإللكترونية دون قيود أو حدود
تتسلل إلى عالمه البريء وتفرض
عليه النضج المبكر ليصبح
قبل صغيرا رجالاألوان فطفل
هذا العصر لم يعد يرى بعينه إال
شاشة التلفزيون أو الفيديو بدالمن أشكال
الزهور والحيوانات
والنباتات وال يسمع بأذنيه
سوى الموسيقى من الصاخبة بدالأصوات الطبيعة المجانية لتنمية
اإلبداع لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
عزيزي المربي تعرف أكثر على أثار
الكمبيوتر
Parents
األضرار الصحية أكدوا أخصائيو التغذية بأن لأللعاب اإللكترونية
الجلوس أمام التلفاز واأللعاب االلكتنرونية يؤدي إلى نيسان
تناول الوجباتالصحية والسواائل المطلوبة
لنموه يشكوغالبية األطفال
إحساسهم بوجود جسم غريب في العين أو أحمرار
زيادة نسبة أمراض تعرفأمراض الكمبيوتر )انحناء وتقوس العمود الفقري (
تعرض األطفال للموجاتالكهرومغناطيسية التي تطلقها
األجهزة اإللكترونية بدون استثناء يؤدي إلى إصابة األطفال بالقلق
واآلكتئاب إن الطفل الذي يقضي
ساعات طويلة أمام الشاشة يتأخر عن زمالئه في المدرسة
الذين يقضون ساعات أقل
أن الرسوم المتحركة تدور حول ثالثة
عناصر 52أوال الجنس
38ثانيا العنف 7ثالثا السحر
ماذا تعرف عن الرسوم المتحركة
Parents
األسباب
األعرا ض
العالج
السلوك العناد
كثرة المشاكل بين الولداين أو bullأنفصالهما
العصبية والعنف bullعدم تعويده على تحمل المسؤولية bullعناد األب نفسه فيصر األب على bull
تنفيذ أمره غياب األبوين عن البيت لفترات bull
طويلة إرادة الطفل أن يثبت ذاته واستقاللهbullالشعور بالظلم والحرمان bullالدالل المفرط أو القسوة الزائدة bullيقال له ) انت عنيد( bull
توفير الجو العاطفيbullإعطاء الطفل الكثير من الوقت للتكلم bull
واللعب معه وليس للتوجيه فقطضع سلوكا محددا كهدف للتعديل bullوجود القدوة bullالترفيه bullتواجد األبوين بفاعلية بين أبنائهم bullمنح الطفل مزيد من الحب والحنان bullشارك أبناءك في لعبهم وقص لهم bull
القصص أكثر من الدعاء البنك أن يهديه اللهbullساعد طفلك على التعبير عما يشعر به bull
وأعطه مساحة من الحرية الكافية والمنضبطة
عدم االستجابة لألوامر bullعدم الرضا عن اآلخرين bullيكثر لوم والديه واالعتراض bull
عليهما ضرب إخوته يجد صعوبة في إيجاد صداقات bull
في المدرسة وصعوبة في التعامل مع اآلخرين
الميل الزائد عن حده للقيادة bullوالتحكم
الكذب لتبرير عناده وعدم bullطاعته
من 90وجد العلماء أن البرمجة الذاتية تتكون عند األطفال من سن الميالد
وحتى سن السابعة فيما من البرمجة 10تتشكل
18-7الذاتية من عامافالسبع السنوات األولى في للطفل مهمة جدا
تشكيل نظرة ايجابية حول شخصيته وقدراته
وإمكاناته حتى فيما يتعلق باللعب فالسبع السنوات األولى هي سنوات اللعب والشيء غير اللعب يقوم خاللها الطفل باستكشاف
العالم
للعلم
فقط
أوقف كل مسببات السلوك السلبي
أستعد عندما تالحظ أعراض السلوك السلبي
توكل على الله وانطلق للعالج
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
قف
عناالنتقاد باستمرار bullالمقارنة باآلخر bull
الدالل الزائدbullالقسوة bull
المفرطه
أخي المربي
الحاجة إلى التأديب
التأديب يسعد الطفل
ثالثية التأديب
بالصالة تبرمج
اإليجابيات
البعد عن الترصد لألخطاء
نعم للتأديب ال للقسوة
االستعانة بتجارب اآلخرين
التنظيم
القدوة
البرمجة
بناء الحب
لغة القران
التدريب والممارس
ة
ان الفترة
المسموح بها
للطفل أن يشاهد
الكرتون هو
ساعتان في
األسبوع ليس
أكثر وأن ننتقي
لألطفال ما
يشاهدونه
همسه
Parents
األلعاب ال يمكن ألحد إنكار فوائد التكنولوجيا اإللكترونية
)والكومبيوتر أحد إنجازاتها الرائعة( ونحن نعيش في زمن كل شيء
فيه إلكتروني فرغم بعض مضار التكنولوجيا الشك أن لها فوائد عديدة
طالما كان استعمال ذلك بشكل منظم ومقنن
أن االستخدام الطويل
للكومبيوتر من قبل األطفال
يفقدهم التواصل مع أسرهم ومجتمعهم
ويحولهم إلى أطفال أكثر إلى ميوال االنعزال
بين األهل والطفل يصعب التفاهم انقطاع الحوار لساعات طويلة بسبب
بينهموأخص بالذكر أطفال المقبلين على
تتطلب تواصل المراهقة )حيث وحوارات مستمرة لمعرفة مشاعر
الطفل وميوله وتقييم سلوكياته
بعض األلعاب المستوردة ال تخضع لرقابة محلية وفي أغلب
األحيان يقلد األطفال ما يشاهدونه وتلتصق طريقة اللبس وأشكال وحركات
الشخصيات التي يرونها في بناء عقولهم مما يؤثر على
خصياتهم في المستقبلش
أن الطفل بدأ يفقد براءته في
العصر المعلوماتي
الحالي الذي تسيطر عليه
الثPقافة اإللكترونية دون قيود أو حدود
تتسلل إلى عالمه البريء وتفرض
عليه النضج المبكر ليصبح
قبل صغيرا رجالاألوان فطفل
هذا العصر لم يعد يرى بعينه إال
شاشة التلفزيون أو الفيديو بدالمن أشكال
الزهور والحيوانات
والنباتات وال يسمع بأذنيه
سوى الموسيقى من الصاخبة بدالأصوات الطبيعة المجانية لتنمية
اإلبداع لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
عزيزي المربي تعرف أكثر على أثار
الكمبيوتر
Parents
األضرار الصحية أكدوا أخصائيو التغذية بأن لأللعاب اإللكترونية
الجلوس أمام التلفاز واأللعاب االلكتنرونية يؤدي إلى نيسان
تناول الوجباتالصحية والسواائل المطلوبة
لنموه يشكوغالبية األطفال
إحساسهم بوجود جسم غريب في العين أو أحمرار
زيادة نسبة أمراض تعرفأمراض الكمبيوتر )انحناء وتقوس العمود الفقري (
تعرض األطفال للموجاتالكهرومغناطيسية التي تطلقها
األجهزة اإللكترونية بدون استثناء يؤدي إلى إصابة األطفال بالقلق
واآلكتئاب إن الطفل الذي يقضي
ساعات طويلة أمام الشاشة يتأخر عن زمالئه في المدرسة
الذين يقضون ساعات أقل
أن الرسوم المتحركة تدور حول ثالثة
عناصر 52أوال الجنس
38ثانيا العنف 7ثالثا السحر
ماذا تعرف عن الرسوم المتحركة
Parents
األسباب
األعرا ض
العالج
السلوك العناد
كثرة المشاكل بين الولداين أو bullأنفصالهما
العصبية والعنف bullعدم تعويده على تحمل المسؤولية bullعناد األب نفسه فيصر األب على bull
تنفيذ أمره غياب األبوين عن البيت لفترات bull
طويلة إرادة الطفل أن يثبت ذاته واستقاللهbullالشعور بالظلم والحرمان bullالدالل المفرط أو القسوة الزائدة bullيقال له ) انت عنيد( bull
توفير الجو العاطفيbullإعطاء الطفل الكثير من الوقت للتكلم bull
واللعب معه وليس للتوجيه فقطضع سلوكا محددا كهدف للتعديل bullوجود القدوة bullالترفيه bullتواجد األبوين بفاعلية بين أبنائهم bullمنح الطفل مزيد من الحب والحنان bullشارك أبناءك في لعبهم وقص لهم bull
القصص أكثر من الدعاء البنك أن يهديه اللهbullساعد طفلك على التعبير عما يشعر به bull
وأعطه مساحة من الحرية الكافية والمنضبطة
عدم االستجابة لألوامر bullعدم الرضا عن اآلخرين bullيكثر لوم والديه واالعتراض bull
عليهما ضرب إخوته يجد صعوبة في إيجاد صداقات bull
في المدرسة وصعوبة في التعامل مع اآلخرين
الميل الزائد عن حده للقيادة bullوالتحكم
الكذب لتبرير عناده وعدم bullطاعته
من 90وجد العلماء أن البرمجة الذاتية تتكون عند األطفال من سن الميالد
وحتى سن السابعة فيما من البرمجة 10تتشكل
18-7الذاتية من عامافالسبع السنوات األولى في للطفل مهمة جدا
تشكيل نظرة ايجابية حول شخصيته وقدراته
وإمكاناته حتى فيما يتعلق باللعب فالسبع السنوات األولى هي سنوات اللعب والشيء غير اللعب يقوم خاللها الطفل باستكشاف
العالم
للعلم
فقط
أوقف كل مسببات السلوك السلبي
أستعد عندما تالحظ أعراض السلوك السلبي
توكل على الله وانطلق للعالج
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
األلعاب ال يمكن ألحد إنكار فوائد التكنولوجيا اإللكترونية
)والكومبيوتر أحد إنجازاتها الرائعة( ونحن نعيش في زمن كل شيء
فيه إلكتروني فرغم بعض مضار التكنولوجيا الشك أن لها فوائد عديدة
طالما كان استعمال ذلك بشكل منظم ومقنن
أن االستخدام الطويل
للكومبيوتر من قبل األطفال
يفقدهم التواصل مع أسرهم ومجتمعهم
ويحولهم إلى أطفال أكثر إلى ميوال االنعزال
بين األهل والطفل يصعب التفاهم انقطاع الحوار لساعات طويلة بسبب
بينهموأخص بالذكر أطفال المقبلين على
تتطلب تواصل المراهقة )حيث وحوارات مستمرة لمعرفة مشاعر
الطفل وميوله وتقييم سلوكياته
بعض األلعاب المستوردة ال تخضع لرقابة محلية وفي أغلب
األحيان يقلد األطفال ما يشاهدونه وتلتصق طريقة اللبس وأشكال وحركات
الشخصيات التي يرونها في بناء عقولهم مما يؤثر على
خصياتهم في المستقبلش
أن الطفل بدأ يفقد براءته في
العصر المعلوماتي
الحالي الذي تسيطر عليه
الثPقافة اإللكترونية دون قيود أو حدود
تتسلل إلى عالمه البريء وتفرض
عليه النضج المبكر ليصبح
قبل صغيرا رجالاألوان فطفل
هذا العصر لم يعد يرى بعينه إال
شاشة التلفزيون أو الفيديو بدالمن أشكال
الزهور والحيوانات
والنباتات وال يسمع بأذنيه
سوى الموسيقى من الصاخبة بدالأصوات الطبيعة المجانية لتنمية
اإلبداع لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
لذا فنحن بحاجة أكثر من أي وقت مضى إلى إعادة النظر في أساليب تربية
الطفل
عزيزي المربي تعرف أكثر على أثار
الكمبيوتر
Parents
األضرار الصحية أكدوا أخصائيو التغذية بأن لأللعاب اإللكترونية
الجلوس أمام التلفاز واأللعاب االلكتنرونية يؤدي إلى نيسان
تناول الوجباتالصحية والسواائل المطلوبة
لنموه يشكوغالبية األطفال
إحساسهم بوجود جسم غريب في العين أو أحمرار
زيادة نسبة أمراض تعرفأمراض الكمبيوتر )انحناء وتقوس العمود الفقري (
تعرض األطفال للموجاتالكهرومغناطيسية التي تطلقها
األجهزة اإللكترونية بدون استثناء يؤدي إلى إصابة األطفال بالقلق
واآلكتئاب إن الطفل الذي يقضي
ساعات طويلة أمام الشاشة يتأخر عن زمالئه في المدرسة
الذين يقضون ساعات أقل
أن الرسوم المتحركة تدور حول ثالثة
عناصر 52أوال الجنس
38ثانيا العنف 7ثالثا السحر
ماذا تعرف عن الرسوم المتحركة
Parents
األسباب
األعرا ض
العالج
السلوك العناد
كثرة المشاكل بين الولداين أو bullأنفصالهما
العصبية والعنف bullعدم تعويده على تحمل المسؤولية bullعناد األب نفسه فيصر األب على bull
تنفيذ أمره غياب األبوين عن البيت لفترات bull
طويلة إرادة الطفل أن يثبت ذاته واستقاللهbullالشعور بالظلم والحرمان bullالدالل المفرط أو القسوة الزائدة bullيقال له ) انت عنيد( bull
توفير الجو العاطفيbullإعطاء الطفل الكثير من الوقت للتكلم bull
واللعب معه وليس للتوجيه فقطضع سلوكا محددا كهدف للتعديل bullوجود القدوة bullالترفيه bullتواجد األبوين بفاعلية بين أبنائهم bullمنح الطفل مزيد من الحب والحنان bullشارك أبناءك في لعبهم وقص لهم bull
القصص أكثر من الدعاء البنك أن يهديه اللهbullساعد طفلك على التعبير عما يشعر به bull
وأعطه مساحة من الحرية الكافية والمنضبطة
عدم االستجابة لألوامر bullعدم الرضا عن اآلخرين bullيكثر لوم والديه واالعتراض bull
عليهما ضرب إخوته يجد صعوبة في إيجاد صداقات bull
في المدرسة وصعوبة في التعامل مع اآلخرين
الميل الزائد عن حده للقيادة bullوالتحكم
الكذب لتبرير عناده وعدم bullطاعته
من 90وجد العلماء أن البرمجة الذاتية تتكون عند األطفال من سن الميالد
وحتى سن السابعة فيما من البرمجة 10تتشكل
18-7الذاتية من عامافالسبع السنوات األولى في للطفل مهمة جدا
تشكيل نظرة ايجابية حول شخصيته وقدراته
وإمكاناته حتى فيما يتعلق باللعب فالسبع السنوات األولى هي سنوات اللعب والشيء غير اللعب يقوم خاللها الطفل باستكشاف
العالم
للعلم
فقط
أوقف كل مسببات السلوك السلبي
أستعد عندما تالحظ أعراض السلوك السلبي
توكل على الله وانطلق للعالج
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
األضرار الصحية أكدوا أخصائيو التغذية بأن لأللعاب اإللكترونية
الجلوس أمام التلفاز واأللعاب االلكتنرونية يؤدي إلى نيسان
تناول الوجباتالصحية والسواائل المطلوبة
لنموه يشكوغالبية األطفال
إحساسهم بوجود جسم غريب في العين أو أحمرار
زيادة نسبة أمراض تعرفأمراض الكمبيوتر )انحناء وتقوس العمود الفقري (
تعرض األطفال للموجاتالكهرومغناطيسية التي تطلقها
األجهزة اإللكترونية بدون استثناء يؤدي إلى إصابة األطفال بالقلق
واآلكتئاب إن الطفل الذي يقضي
ساعات طويلة أمام الشاشة يتأخر عن زمالئه في المدرسة
الذين يقضون ساعات أقل
أن الرسوم المتحركة تدور حول ثالثة
عناصر 52أوال الجنس
38ثانيا العنف 7ثالثا السحر
ماذا تعرف عن الرسوم المتحركة
Parents
األسباب
األعرا ض
العالج
السلوك العناد
كثرة المشاكل بين الولداين أو bullأنفصالهما
العصبية والعنف bullعدم تعويده على تحمل المسؤولية bullعناد األب نفسه فيصر األب على bull
تنفيذ أمره غياب األبوين عن البيت لفترات bull
طويلة إرادة الطفل أن يثبت ذاته واستقاللهbullالشعور بالظلم والحرمان bullالدالل المفرط أو القسوة الزائدة bullيقال له ) انت عنيد( bull
توفير الجو العاطفيbullإعطاء الطفل الكثير من الوقت للتكلم bull
واللعب معه وليس للتوجيه فقطضع سلوكا محددا كهدف للتعديل bullوجود القدوة bullالترفيه bullتواجد األبوين بفاعلية بين أبنائهم bullمنح الطفل مزيد من الحب والحنان bullشارك أبناءك في لعبهم وقص لهم bull
القصص أكثر من الدعاء البنك أن يهديه اللهbullساعد طفلك على التعبير عما يشعر به bull
وأعطه مساحة من الحرية الكافية والمنضبطة
عدم االستجابة لألوامر bullعدم الرضا عن اآلخرين bullيكثر لوم والديه واالعتراض bull
عليهما ضرب إخوته يجد صعوبة في إيجاد صداقات bull
في المدرسة وصعوبة في التعامل مع اآلخرين
الميل الزائد عن حده للقيادة bullوالتحكم
الكذب لتبرير عناده وعدم bullطاعته
من 90وجد العلماء أن البرمجة الذاتية تتكون عند األطفال من سن الميالد
وحتى سن السابعة فيما من البرمجة 10تتشكل
18-7الذاتية من عامافالسبع السنوات األولى في للطفل مهمة جدا
تشكيل نظرة ايجابية حول شخصيته وقدراته
وإمكاناته حتى فيما يتعلق باللعب فالسبع السنوات األولى هي سنوات اللعب والشيء غير اللعب يقوم خاللها الطفل باستكشاف
العالم
للعلم
فقط
أوقف كل مسببات السلوك السلبي
أستعد عندما تالحظ أعراض السلوك السلبي
توكل على الله وانطلق للعالج
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
األسباب
األعرا ض
العالج
السلوك العناد
كثرة المشاكل بين الولداين أو bullأنفصالهما
العصبية والعنف bullعدم تعويده على تحمل المسؤولية bullعناد األب نفسه فيصر األب على bull
تنفيذ أمره غياب األبوين عن البيت لفترات bull
طويلة إرادة الطفل أن يثبت ذاته واستقاللهbullالشعور بالظلم والحرمان bullالدالل المفرط أو القسوة الزائدة bullيقال له ) انت عنيد( bull
توفير الجو العاطفيbullإعطاء الطفل الكثير من الوقت للتكلم bull
واللعب معه وليس للتوجيه فقطضع سلوكا محددا كهدف للتعديل bullوجود القدوة bullالترفيه bullتواجد األبوين بفاعلية بين أبنائهم bullمنح الطفل مزيد من الحب والحنان bullشارك أبناءك في لعبهم وقص لهم bull
القصص أكثر من الدعاء البنك أن يهديه اللهbullساعد طفلك على التعبير عما يشعر به bull
وأعطه مساحة من الحرية الكافية والمنضبطة
عدم االستجابة لألوامر bullعدم الرضا عن اآلخرين bullيكثر لوم والديه واالعتراض bull
عليهما ضرب إخوته يجد صعوبة في إيجاد صداقات bull
في المدرسة وصعوبة في التعامل مع اآلخرين
الميل الزائد عن حده للقيادة bullوالتحكم
الكذب لتبرير عناده وعدم bullطاعته
من 90وجد العلماء أن البرمجة الذاتية تتكون عند األطفال من سن الميالد
وحتى سن السابعة فيما من البرمجة 10تتشكل
18-7الذاتية من عامافالسبع السنوات األولى في للطفل مهمة جدا
تشكيل نظرة ايجابية حول شخصيته وقدراته
وإمكاناته حتى فيما يتعلق باللعب فالسبع السنوات األولى هي سنوات اللعب والشيء غير اللعب يقوم خاللها الطفل باستكشاف
العالم
للعلم
فقط
أوقف كل مسببات السلوك السلبي
أستعد عندما تالحظ أعراض السلوك السلبي
توكل على الله وانطلق للعالج
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العصبية
إشعار األبناء باألمان في المنزل bull) من التفكك اآلسري (
تخفيف السلطة االبوية ومنح الثقة bullمتابعة أحوال االبن bullالحوار مع االبن عن الغضب وآثاره bull
وكيفية التخلص منه باالستعاذة والوضوء وتغيير الوضع
ممارسة الهوايات واالنشطة bullتعليم الطفل منذ صغره أن األمور ال bull
يمكن أن تسير دائما على هواهعند عصبية الولد أنزل إلى bull
مستواه
االندفاع والتهور وسرعة bullاالستثارة
التوتر وعض األقالم وقرض bullاألظافر
الصراخ والبكاء bullيصر على تحقيق مطالبهbullالعدوانية وإزعاج اآلخرين bull
أسباب وراثية كأن يكون أحد الوالدين bullK عصبيا
أسباب جسمية عضوية مثل سوء الهضم bullوأمراض الصدر
أسباب بيئية وذلك بنشأة االبن في جو bullمشحون بالعصبية
إهمال حاجات االبن األساسية كحاجته إلى bullاالستقرار والتعبير عن مشاعرة
كثرة نقد االبن وتعنيفه والسخرية منهbullشعور االبن بالفشل في حياته bull
4الطفل بحاجة إلى ضمات حب من أبويه وخاصة األم في اليوم
الواحد ليعيش 8ويحتاج ضمات يوميا
raquoلصيانةlaquo المشاعر فالمشاعر إن لم تصن وتتعاهد فإنها تموت
ضمة 12ويحتاج إلى لينمو
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
األسباا ب
األعرا ض
العالج
السلوك العدوان
عدم العنف والعدوانية في معاملة bullاالبن
العدل بين االبناء تواجد اآلبوين bullإبعاد مشاهد العنف ) التلفزيون bull
اآللعاب االلكترونية ( تفريغ الطاقة العدوانية عند الطفل bullالعمل على توفير البيت الواسع اكثار bull
التنزه إلى الحدائقعالج العصبية بالتحاور bullمساعدة الطفل على حسن اختيار bull
الصديق عدم السخرية واالستهزاء من االبن
النفقة على الطفل وعدم حرمانه bullتواجد األبوين مع األبناء ودوام متابعتهم bull
وتوجيههم تشجيع االبن على حسن التصرف bull
وتدريبه وعدم السخرية منه لو أساء التصرف
األنانية وحب الذات bullقذف األشياء وتحطيمها bullالسرقة bullالضرب bullالغيرة bullالتخريبbullالضرب والمقاتلة bull
عدوانية أحد الوالدين على اآلخرbullتشجيع االبن على العدوانية bullوسائل اإلعالم وتزيينها للعنف والعدوانbullعصبية االبنbullغياب أحد الوالدين bullالمشاعر النفسية األليمه كالشعور بعدم bull
األمان وعدم الثقة الرغبة في جذب انتباه اآلخرين bull
ش في عصر ننا نعي
إ
س فيه مجال للسؤال لي
كاء بل عن نسبة الذ
ذكاء السؤال عن نوع ال
ذكاءات في عصر ال
ذكاء المتعددة وأهمها
المشاعر والوجدان
عنهم ولكنهم ال يجدون من يسبح فأنهم يجدون من يكتب عنهم علمهم السباحة قبل الكتابة يقول الحجاج لمؤدب أبناءه
قرأت لكم
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
األسبا اب
األعرا ض
العالج
السلوك قلة التركيز ) تشتت االنتباه (
عدم إنهاء المهمة التي بين يديه bullتتحدث معه في موضوع هام bull
وكأنه ال يستمع فهو شارد صعوبة التركيز في عمل bull
الواجبات كثرة الحركة والتململ من bull
الجلوس سرعة نسيان المعلومات bullغير منظم bull
الظروف األسرية غير المستقرة bullكاألنفصال وكثرة المشاكل
إرهاق االبن بالكثير من اآلعمال bullوالمهام
أسلوب شرح المدرس غير bullجاذب
الخلل في حاسة السمع أو bullوجود مشاكل صحية أخرى تؤرقة
وتشغل فكرهاآللعاب األلكترونية bullوجود مؤثرات داخل الصف bullعدم الرغبة في اإلستماع bull
شاور المدرسة الفحص bullالكامل
) السمع والبصر ( ترك الفرصة األكبر له bull
للتعبير عن مشاعرهتوفير أنشطة ) الحركة bull
واإلبداع والتنوع واأللوان (االتصال البصري bullتوجية المشاكل الجنسية bullزيادة التسلية والترفيه bull
التقليل من الحلويات والسكريات
دعه يقرأ ويفهم bullويلخص ما يفهمه) استخدام
الخرائط الذهنية ( التغذية الكوسة مفيدة bull
جدا للذاكرة فواكه و خضروات طازجة و البلح خاصة و الحليب زيت
الزيتون والزبيب
للوالدين دورا كبير في زرع الثقة في نفس
ابنائهم اوال بأن ذاكرتهم قوية فال يزروعون
افكار سلبية في عقولهم بأنهم ينسون
ال يتذكرون أو كثيرا بل يسعون إلى تشجيعهم
وتنشيط ذاكرتهم
همسه
ابتسم وأنت
تتحدث إلبنك
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
األسبا العالج اب
السلوك مص اإلصبع
المتعة bullعدم إشباع حاجة االبن bull
من الطعام الحاجة النفسية bullالقلق النفسي bullالشعور بالوحدة bull
إشباع حاجات الطفل من الطعام bullتوفير الحب الكافي bullالجو اآلسري الراقي bull
) الطمانينه(التوجيه باللين bullالتجاهل أحيانا bullاشغال الطفل bullالصراحة في الحديث االتفاق bull
مع االبن على حركة معين يقوم بها األب إذا وضع االبن إصبعه
طفلك ف ميول
اكتشاراتيجيات
است
ميتها وتن
ال تركز على األشياء التي ال
تحبها في طفلك ولكن
ركز على مهاراته وقدراته المتميزة
شجع لديه هذه القدرات
وامدحه عليها كثيرا
مراقبة الطفل من حيث طريقة كالمه وسلوكه في البيتمحاولة اإلجابة على جميع األسئلة التي يطرحها الطفل ببساطة وسهولةعدم نهره على أسئلته محاولة توفير األدوات التي تساعده على إظهار ميولهإشراكه في ناد يساعده على تنمية مواهبه وميوله المتخصصين في علم األطفال لكي يساعده بشكل أكثر على تنمية اتجاهاتهاستشارة
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
اءPرف اآلبPهل يعبمن يقتPPPPPPPPPPدي
أبنائهم روريPPPPمن الض
أن نشPPعر أبناءنPPا إننPPا ننتقPPد الخطPPأ
وال ننتقدهم
نالحPظ أحيانPا أسPرة مكونPه من أب وأم وأبنPاء وبنPات ولكن إذا دخلت بينهم تجPPد أن كPPل منهم يعمPPل على شPPاكلته ال عالقPPة لكPPل
منهم باألخر ونحن نعلم بPPأن كPPل من الوالPدين أحيانPا مشPغولون بتوفPPير لقمPPة الطعPPام أي االهتمPPPام بالجسPPPد مPPPع إهمPPPال شPPPديد لالهتمPPPام
بالعقل والروح توفPPPPPPير لقمPPPPPPة العيش الكريمPPPPة مطلب هPPPPام ولكن من أجPPPPPل هPPPPPدف أسPمى وهPو تكPوين أسPرة مسPPPPلمة سPPPPوية لهPPPPا أولوياتهPPPPا الواضPPPPحة في الحيPاة الPتي نتجPاوز مجPرد األكPPل والشPPرب والمPPنزل والعمPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPل فالتربيPPPPPة تختلPPPPPف عن الرعايPPPة فالرعايPPPة هي االهتمPام بالجسPد والمظهPر والدراسPPPة) وأي انسPPPان يقPPوم بهPPذا الPPدور سPPواء
خادمة أو مربية ( بينما التربية هي التركيز
على الفكر والقناعات والمهارات واالهتمامات
والعالقات والقدوات الصحيحة
تربية أم رعاية
قناعا ت
هتماماا ت
عالقا ت
قدوات
مهارا ت
بماذا يفكر اإلبن
بماذا يقضي وقته
ماذا يحسن وماذا يتقن
كيف يختار عالقاتههل هو مؤثر أم يتأثر
من مثل ابني األعلى
سؤال وهمسه
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
أغلب شuبابنا وفتياتنuا يعuانون من الفراغ العاطفي
يا تuuuرى من أين أتى الفuuuراغ العاطفي
محبوبPPPا ممن حولPPPه طفال مPPPدلالوفجPأة وصPل لمرحلPة البلPوغ تتغPير المعاملPة من كPل من حولPه ال بPأس في التغPير ولكن البPأس في التوجيPه العPPنيف يجPPد نفسPPه ودون سPPابق بين أهPPل بيتPPه حتمPPا إنPPذار غريبPPاسيصPPPيبه هPPPذا باإلحبPPPاط وتPPPراكم اإلسPتفهامات في ذهنPه ال يجPد من يجيبPPPه إال من أقرانPPPه المPPPراهقين ممن تنقصPهم الخPبرة تجPد أمPه ال تحتويPه ال تسPتمع لPه وهPو في هPذه المرحلPPة يحتPPاج ألمPPه أكPPثر من أي
وقت سابقمثPPل هPPذا المشPPهد يتكرردائمPPا بصPPPور مختلفPPPة وأمثPPPال تلPPPك الحالPة تولPد فراغPا عاطفيPا لPذلك تجPدهم بمجPرد البلPوغ يتعلقPون بمن يسPPPتمع إليهم إمPPPا بPPPأقرانهم في المدرسPPPة ألنهم أكPPPثر تفهمPPPا أو بالمعلمPPة أو المعلم أو أي شPPخص
خارج اإلطار العائلي
ضرورة اإلحتواء العاطفي
المراهقة في لغتنا العربية ترجع إلى الفعل rdquo راهقldquo والذي يعني دنا وافترب فاصطالح المراهق من جهة اللغة يعنى مرحلة االبتعاد عن
الطفولة واالقتراب من مرحلة الرشد والرجولة
المراهقة المبكرة سنة15-12من عمر
المرحلة اإلعداديةيوجد تغيرات بيولوجية
المراهقة المتوسطة سنة18-15من عمر
المرحلة الثانويةاكتمال التغيرات
البيولوجية
المراهقة المتأخرة سنة21-18من عمر
المرحلة الجامعيةيصبح إنسانا راشدا يتهم
بالمظهر والتصرفات
المراهقة حسب العمر
أخي المربي أختي المربية
هل تعرف معنى المراهقة
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
فرصة لتحمل المسؤول
ية
رسولنا األمين الذي ذاق طعم اليتم اإل إنه
سطر أرقى أنواع وأشكال البر والحب
ما raquoوالحنان وقال كان الرفق في شيء إال زانه وما نزع الرفق
laquoمن شيء إال شانه]صحيح مسلم[
الح ب
القبول والمدح
اآلمن
الحرية مع
الثقة به
اإلنتماءللحياة اإلجتماع
ية
التقدي ر
النجاحأن يعشق
التعلم والنجاح
اإلستشا رةأن
يستشار وأن
يستشير
إثبات الذات
الضبظ
التأديبو
التوجيه
الحاجات النفسية اإلساسية للمراهق
إشباع الحاجات النفسية االساسيه للمراهقيضمن نموه نموا صحيحا نفسيا بل ينجح ويتميز في حياته وفي
كل المجاالت ويصبح قصة مشروع ناجح
المع رفة
همسة إيمانية
هل تريد ابناناجحا
هل تتمنى أنتكون مربي
متميز
ما عليك إال أن تشبع حاجاته
النفسية ولتنعم بناجحا
متميزا
التربية
اإليمانية
أخي المربيكن سعيدا بهدية الله
لك
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents أهم مشكالت مرحلة
المراهقة
فقدان الدافعية للتعلم
اإلنطواء والعزلة
اإلنفعال السريع
سلوكات خاطئة
)التدخين (
الجري وراء المتعة
الجسدية
الخجل الخوف القلق
السرحان
عدم الثقة بالنفس
الهروب من الفراغ المسؤولية
العاطفي واضطراب
الهوية
الكذب والحيل
التقليد الغير عقالني
التمرد على القوانين
الصمت
من المسؤول عن هذد المشكالت أم هي نتاج جهلنا بالتعامل اإليجابي معه
أثناء طفولته ونقص في إشباع الحاجات النفسية لديه
سؤال لكل مربي
ومربية
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
ماذا يريد
المراهق
الحوار المقتع
حرية الرأي
والتعبير عنه
الصداقة
الثقة بهم
تقدير النجاح
العطف والحنان
صحبة صالحة
إعطاءهم المسؤولي
ة
في ورشة عمل ذاتي rdquoالوالدين rdquo تم استضافة طالب ذاتي للمشاركة معنا وطلبنا منهم أن يكتبوا لنا ماذا يريدون من
الوالدين وكانت كما يلي -
نريد أباءنا وأمهاتنا أن يكونا قدوة لنا بالصبر
والحكمة والمعرفة
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
مغزى الحياة ومعناهاالتعبير عن الرغبات النفسيةشعور
اآلخرين بهالتماس األهداف وتحريها حتى يحققها
ويشعر بالشعادة ووجودهالتحري عن القيم كي يشعر بقيمته
ورضاء ضميره بأمر سامياكتشاف هويته فيبحث عنها في الرموز أيا كانوا ولذا قد تجد له انتماءات عديدة
متباينة
ما الذي يبحث عنه المراهق
متى يشعر المراهق بالسعادة
عندما يسمع من والديه عبارة ) تبدوأنيقا(
يشعر بالسعادة عندما يخرجللتسويق ويطلب منه األب أن يكون مسئول عن الشراء ) باعتباره قائد
هذه الرحلة ( قد يغضب اإلبن ويصدر عنه تصرفات
عفوية فيعفو عنه والده ويسامحه ويقبل إعتذاره
عندما يقوم بعمال ما فيشجعه األبويقول له ) عمل رائع ممتاز أنت عبقري أنت موهوب أنت مبدع (
التوتر وكثرة المشكال
ت داخل األسرة
الصراخ والنقد واللوم المستمر
التحكم واستخدا م العنف
عدم التشجيع اعلى
االستقاللي ة
التركيز على السلبيا
ت أكثر من
اإليجابيا ت
إغالق قنوات الحوار
متى يتسبب األهل في إثارة اإلنفعاالت السلبية
عند المراهق
الصراخ يلغي لغة التواصل والتفاهم
بين طرفي المعادلة
) اآلباء واألبناء (
للعلم فقط
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
الصراخ
سوء االتهام الظن
العنف والعقاب
المقارنة
المبالغة افي
الوعظ
التحقيق التهديدات المستمر
الشتم
المراهقينمن التصرفات السلبية مع مقابلة أحاسيسهم الوجدانية
الراشدينبالسخرية واإلعراض من جانب مواجهتهم باإلهمال وعدم
االعتراف مما يستثير كوامن انفعاالتهم ويولد في نفوسهم
الحنق
ما الذي يسبب السلوكات الخاطئة لدى شخصية
المراهق برمج ابنك على
لهادفة السلوكات ا
و واحذر من أن
وراء تكون السبب
ظهور سلوكات
فيلجأ خاطئة
قاء لألصد
دقاء من أهم واألص
المرمبجين لسلوك
ق المراه
فأحرص على عدم
دقاء دفعهم إلى األص
السخرية
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
ثقافة المراهقة بحيث تقرأ عن هذه المرحلة قبل تتصدم فيها وا اوالدكم على غير ما درجتم عليه ألنهم مخلوقون الى زمان كن واقعيا رب
غير زمانكم التغافل عدم التركيز على كل صغيرة وكبيرة واشبع حاجاته النفسيةتقبل غضب المراهق وتفهمه ال تتصرف معه بفهم شديدفرق بين التقبل والتأييد ال تتوقع منه الكمال ال تتعقب أخطاؤه وتصوبها دائما وأجعله رياضياrdquoتجنب إثارة حساسية المراهق باالنتقادات ldquoتجنب المصادمةال تسرع أو تتشدد في تصحيح الحقائق لهاحترم خصوصيات المراهقساعد المراهق وأرشده لتحقيق االستقالل الذاتيابتعد عن نمط التوجيهات العامة واألسلوب الوعظياجعل حوارك مبسطا ومحددا معه ابتعد عن وصفه وتعنيفهال تضعه في مواقف متعارضة ساعده على اكتساب الخبراتاحرص على عدم تقليد ومحاكاة المراهق في لبسه أو مشيته ال تضرب المراهق مطلقا حتى للصالة ldquoواضربوهم عليها لعشرrdquo بل بحسب
الحالة وبقدر كن مسيطرا ) أن يسيطر األب على إنفعاالته حتى ال يقدم نموذجا سلبيا
للمراهق
في أغلب الدورات الخاصة بالمراهقين كنت أسالهم ماذا تريدون من اآلباء واآلمهات واجتمعت إجاباتهم مع ما يؤكد عليه المختصصين في
5العلوم اآلسرية وهم احتياجات ضرورية
للعلم
فقط
حاورن ي
شجعني
امدحني
أقبلني
وقبلن ي
احضني
وأحتوي ني
خماسي ة
الحب للمراهقين
انفعاالت المراهق بإيجابية
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
أخصص لهم وقتا
محددا للحديث معهم يوميا
تناول الغذاء أو العشاء معا
انتهز الفرص لمصاحبته
م
اهتم بهم
إيجابيا وأتقن لغة المراهق
القيام بأعمال
منزلية معا
التعبير عن المشاعر
والعواطف المتبادلة
بينهم
وضع حدود وتوضيح النتائح
المترتبة على عدم االلتزام بها
اناقشهم بالقضايا المختلفة
أعرف خط سيرهم
واألماكن التي
يترددون عليها
لكي أنجح في عالقتي مع ابني المراهق
أتناقش معهم
بالموضوعا تهم
امنحهم فسحة من الحرية المدعمة بالثقة به
ابتسم في وجهه
أستمع له بقلبي وعقلي
الدعم والتشجيع مهارة البد على كل من يتعامل مع المراهق أن يتقنها
فمن خاللها يتم التركيز على اإليجابيات لدى الفرد ومن خاللها
نركز على محاوالت التعديل والتميز
إدارة مرحلة المراهقة
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
ثقافةصناعة المراهق
القراءة عن مرحلة المراهقة توسيع االهتمامات واالطالع والقراءات في الدين
والتاريخممارسة الرياضة بانتظامممارسة األنشطة االجتماعية االعتناء وممارسة األنشطة الدينية التي تناسبه )توزيع
صدقات ndash زيارة مرضى
اثناء عملي في مدارس مجلس تعليم أبوظبي كنت أقدم دورات وورش عمل للطالب المرحلة اإلعدادية والثانوية والحظت كم
القدرات الهائلة التي يتمتع بها هؤالء الطالب والطالبات إال
إنها غير مستغلة بالشكل الصحيح وعليه قمت بعمل
استبانات وبعدها وصلت تماما إلحتياجاتهم وصممت برنامج خاصة لهم وكانت النتائج غاية
في الروعة واإلبداع فهم يحتاجون فقط للتوجية
اإليجابي واستثمار قدراتهم وأوقاتهم بالمفيد النافع
واألبتسامة
تجربة
رائدة
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
صناعة ثقافة القراءة
أكاد أتعجب وأتحسر على أناس يهتمون بغذاء
اجسامهم ويهملون تغذية عقولهم وتطوير حياتهم
وال عجب ndash حينما تجد الفرق الشاسع بين
مجتمعات ومجتمعات التقدم عندما نرى
مجتمعات من دخلها على 70 تنفق
الطعام على أدوات الثقافة 2و
والعلم والفكر في حين تنفق المجتمعات 35المتحضرة المتقدمة
من دخلها على الثقافة والعلم والفكر
أهمية القراءة في بناء شخصية األبناء
نحن نقرأ لكي نتعلم وقد وضح الله عز وجل هذا في اآليات الخمس األولى من القرآن الكريم قال تعالى]اقرأ وربك األكرم الذي علم بالقلم علم اإلنسان ما
لم يعلم[ومع أن العلم غاية القراءة إال أن الله عزcent وجل لم يبدأ القرآن بكلمة تعلم ولكن حدد ]اقرأ[ال شك أنه توجد
وسائل كثيرة للتعلم مثل السماع والرؤية والخبرة والتجربة لكن تبقى الوسيلة
األعظم في التعلم هي القراءة وكأن الله عز وجل يعلمنا أنه مهما تعددت وسائل
التعليم فال بد لنا من القراءة
اقرا أقرا
كان الرسول )ص( يطلب من األسير
المشرك الذي يريد فداء نفسه من
األسر تعليم عشرة من المسلمين
القراءة والكتابة
همسه
دم على كثير من إن زيد بن ثابت رضي الله عنه الذي قالصحابة وصار مالصقا للرسول صلى الله عليه وسلم بصفة شبه دائمة ألنه يتقن القراءة والكتابة فصار كاتبا للوحي
كل ذلك بينما كان وكاتبا للرسائل ومترجما للسريانية والعبرية عمره ثالثة عشر عاما فقط
هل
تعلم
حين سؤل األديب المصري الكبير عباس محمود العقاد عن سبب
لست أهوى القراءة ألكتب rdquoحبه للقراءة أجابإنما أهوى القراءة ألن لي في هذة الدينا حياه واحدة وحياة
واحدة ال تكفينيالقراءة وحدها هي التي تعطي اإلنسان الواحد أكثر من حياة واحدة ألنها تزيد هذة الحياة
ldquo عمقا
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
لقطات من ورشة عمل
جلسة حوارية بين أولياء األمور والمراهقين
يسجل المراهقين ما يريدون من آألباء واآلمهات
حوار مفتوح بين اآلباء واألبناء
الدكتورة ايناس وشرح ماهو اإلعالم الجديد لغة شباب
العصر
طالب من ذاتي يوضح بعض سلوكات المراهقين
الدكتورة إيناس أبو لبدة تتحدث عن اإلعالم الجديد
تفاعل
إيجابي ة
همة عالية
فكر عميق
انصا ت
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
THORNeumlbrvbar ĕ
ƾƳȂȇǮȇƾdzAgraveAcircǂnjǟdegƢƦǟȄƳǂȇiquestǂǰƬdzbrvbarƨƥƢƳȍƢƥƢȀǼǟfrac34ȐƻǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧǮƸǐ ǼǻȆǻƘƬdzƢƥcentǂǫbrvbarAcircDzǯ ȆNjDzƦǫƨƥƢƳȍbrvbarǺǟAumlcent ȆNjƢǸǯǾǻcentǂȈǣnotȂǸLjǷǮdzǪȈǴǠƬdzƢƥAcirccentfrac34brvbarƚLjdzbrvbarAcirccentdegƢLjǨƬLJȏbrvbarǺǟAumlcent ȆNjDzǯƢǷǮȈǴǟȂǿƨƥƢƳȍbrvbarƪǸǐ ƥAumlAcircǂƫAcircAgraveȉbrvbarAcirccentƾƥbrvbarƨƥƢƳȍƢƥǺǰdzAcircǂǯǀƫfrac12ƾǼǟǞƥdegcentǪƟƢǫregǖǬǧ
IcircDzǿƪǻcentiquestcentAcirccentsect centIumlDzǿƪǻcentǦǛȂǷETHǺȇcentǺordmǰLjƫNtildeǶǯregƾǟǮƟƢǼƥcentǮƫƢǼƥAcircOgraveƢǷȂǿDzǏ ƢƷsectǂǓOgraveIcircETHOacuteOumlOacuteǺǷȂǿƾƟƢǫNJȈƳǺȈǸǴLjǸdzbrvbarȆǧƨǯǂǠǷƨȈLJƢǬdzbrvbarOcircfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯOtildeƲǷƢǻǂƦdzbrvbarbrvbarǀǿȆǧǺȈǯdegƢnjǷƨLjǸƻ ƢǸLJcentƤƬǯbrvbarOumlƢǷȂǿȂǸƴǷOacuteIcircETHNtildeIcircOtildeIcirc IcircOacuteIcirc IacuteǶǴLJȄǴǟfrac12degƢnjǸdzbrvbarAumlǀdzbrvbarȆǴǟǮǼȈǸȇIcirc Icircfrac34AcircƢƷAgravecentDzǐ ƸƫȄǴǟǶǿdegregƾƷbrvbarAcircǺǷƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarIcirc IumlƤƬǯbrvbarƪ ȈƥǂǠNjƾƷbrvbarAcircǺǸǔƬȇƨǸǰƷIcircETHƢǷȂǿfrac12poundƢnjǟȆǧƨǴȈǴdzbrvbarƨǬƥƢLjdzbrvbarIcircNtildeƤǿbrvbarȄdzcurrenƾƷcentǺȈǯdegƢnjǸdzbrvbarǺȇǀdzbrvbarȏǶȀǧǂǠƫǾdzƘLJbrvbarAcircǺǟǾǸLJbrvbarǾƬȇbrvbarȂǿAcircIcircOgravefrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷAtildeǂƻcentƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIcircOacuteǶǯƨǟƢLjdzbrvbarAgraveȉbrvbarǶǯAcircȆǬƥǺǷƨǠƥdegȋ brvbarǪƟƢǫregIcircOcircǺǷȂǿƤƷcentDzȈǷplusmnǮȈdzcurrenIcircOtildeƢǷȆǿƨȇƾȀdzbrvbarȆƬdzbrvbarAumlȂǼƫƢȀǸȇƾǬƫǮȇƾdzbrvbarȂdzIcircOumlfrac12ȂƳdegcentǶLjƬƥbrvbarǂǷƨưdzƢƯƾǸdzǂnjǟȆǻbrvbarȂƯIuml IacuteAgraveȉ brvbarƾǫAcirccopycentǂǫDzǯƨǴƠLJȋbrvbardegȂǯǀǸdzbrvbarǽȐǟcentƤƳcentǺǟfrac34brvbarƚLjdzbrvbarǶǫdegIcirc IumlǖǬǧ
brvbar currenAcircƪƦƳcentǺǟAumlcentfrac34brvbarƚLJǂƻiexclǶǴǟƢǧAgraveƘƥǮƬƥƢƳcurrenƪLjȈdzƨƠǗƢƻƤLjƸǧDzƥȆǧƨȇƢǣƘǘƼdzbrvbar
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
استبانه
ŠǀƬŗŚƘƫbrvbarŠƿŚƗźƫbrvbarŠƫAcircregŠƿŶƫbrvbarƺƫbrvbarŠǀŝźŤƫbrvbardegbrvbarplusmnAcirc
frac34ŚordmƠƏǃbrvbarŠƿŚƗdegAgraveAcircŒƃŜŤƨƯ
ΔϴΑήϤϟϲ ΘΧˬϲ ΑήϤϟϲ Χ ρΎϘϧΔόΑέ ϰϠϋϱ ϮΘΤϳϝ ΆγϞϛϭˬϝ ΆγϰϠϋϱ ϮΘΤΗΓήϘϓϞϛ ΕήϘϓΔόΑέϚϣΎϣ
ήΧϵ β ϴϟϭϚδϔϧΖϧ ΪϘΘόΗΎϤΒδΣϥϮϜΗϥ ΐ ΠϳΔΑΎΟϹϭˬΔϠΌγϷϲ ϓϦόϤΘΗϭ ήϘΗϥϚϨϣΏϮϠτ Ϥϟ έΎϴΘΧϹάϫϦϣϑ ΪϬϟ˺ ϲ ΎϨΑϊ ϣϲ Θϗϼόϟϲ Η ΫϢϴϴϘΗ ˻ΔϴΑήΘϟϭϢϠόΘϠϟΔόΘϤϟϦϣϮΟ˯ Ύϔο
˼ΔηέϮϟ ˯ΎϨΛΎϬΘθϗΎϨϣΖϤΗέΎϜϓϷκ ΨϠϣν ήϋ ˽ϖΑΎδϟΎΑϪϴϠϋΎϧΩϮόΗΎϤϋΔϔϠΘΨϣΔϘϳήτ ΑΕΎϣϮϠόϣϢϳΪϘΗ
ϲ ϣΰϟέΎΒΘΧ
-ϚϣΎϣϲ ΘϟΔμ Ϙϟήϗ ϝϭϷϝΆδϟ ΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΔϠϔρWήΘϓΩϲ ϓΏϷ ήψϧΎϤϠϓˬΓήϴΒϛΔΟέΩϰϠϋΖϠμ ΣΪϘϟ ϪϟΖϟΎϗϭˬΎϬϴΑϷΕήΠϓΓήθϋϦϣ
ϥϪϨϣΓήψΘϨϣΖϧΎϛϭˬΎϬϟΎϫΪϟ ϭϊ ϴΠθΗΖϨΒϟΖόϗϮΗΪϘϟ ΔϴΎϬϨϟΔΟέΪϟϰϠϋϲ Ϡμ ΤΗϢϟ ΫΎϤϟ ΎϬϟϝΎϗˬΕΎΟέΪϟ˴ΪΑΖϨΒϟϩέϮμ ΘΗϦϜΗϢϟϱ άϟΩήϟάϬΑΖϨΒϟϚϠΗΏϷΐ ϗΎϋ ΎϨϫϭ ˬ ΎϬΑΪόδϳ
-ϲ ϠϳΎϣΎϬϨϣΝήΨΘγ ˺ ΔϴΑΎΠϳϹϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˻ϲ ΑΎΠϳϹΔϠϔτ ϟέϮόηϰϠϋϝΪΗΔϤϠϛ ˼ ΔϠϔτ ϟΓΩΎόγϦϣκ ϘΘϧ κ ϗΎϧϑ ήΣ ˽ϱ ϮΑϞόϓ
˯ϲ ρΎΧ
ϝΆδϟ (ΔϣϼϋϭˬΔΤϴΤμ ϟ ΓέΎΒόϟϡΎϣ )λ (Δϣϼϋϊ ο ϲ ϧΎΜϟXΔΌρΎΨϟΓέΎΒόϟϡΎϣ )
˺ Ϟϔτ ϟΔϴΟϮϟϮϜϴγϦϋΓ˯ ήϘϟϲ ΑήϣϞϛϰϠϋΐ Πϳ ˻ ΏϷϢγϞϤΤϳΪϟϮϟϥϷΖϨΒϟϦϣήΜϛΪϟϮϟΎΑϡΎϤΘϫϹ ˼ ΔΌρΎΧΕΎγέΎϤΒΑϮΠϟ άϫϦϣΎϴδϔϧΐ ΤδϨϳϞϔτ ϟ ϞόΠϳΓήγϷϲ ϓϖϠϘϟϭήΗϮΘϟ ˽ ϢϬϟϥΎϨΤϟϭΐ ΤϟήϴϓϮΗϦϣήΜϛ ˯ΎϨΑϸϟϡΎότ ϟήϴϓϮΗΓέϭήο
ϝΆδϟΔΤϴΤμ ϟΔΑΎΟϹέΎΘΧ ΚϟΎΜϟ
˺ ήΒϛϷ΄ΑϡΎϤΘϫϹ -ΝΎϴΘΣϹΐ δΣ -ΔϠϣΎόϤϟ β ϔϧ (ϢϬ ΎϨΑϮϠϣΎόϳϥ˯ΎΑϷϰϠϋ)ήΒϛϷΪϟϮϠϟ
˻ )ϢϬδϔϧΑΔϠϜθϤϟϞΣϢϬϨϣΐ Ϡρ -ϲ δϔϨΑΎϧΔϠϜθϤϟϞΣ -Υήμ ϟΎΑϢϬϔϗϭ (ΖϴΒϟϲ ϓ˯ΎϘηϷΓήΟΎθϣΪϨϋ ˼ )ΕϮϨγΔόδΗ -Ε ϮϨγΔδϤΧ -ΕϮϨγΙ ϼΛ (Ϟϔτ ϟΪϨϋΔϴϟϮΌδϤϟϞϤΤΗϦγ ΪΒϳ
˽ ϞϫΎΠΘϟ -ΏΎϘόϟ -ήΒμ ϟ ϭϲ ΑΎΠϳϹϢϋΪϟΎΑ (ΎϬΠϟΎϋϝΎϔρϷ ΪϨϋΔϴϛϮϠδϟϭΔϴδϔϨϟϞϛΎθϤϟήΜϛ
) ϝΆδϟ ϊ Αήϟϲ ϳέΐ Θϛϭ ήϗ
ϲ Ηάϓ ΎϬϟάΧϦϠϓΎϬΒΣϲ ϧϷϭˬΎϫήϤΜΘγ ϭˬΪϴΟϲ ΗέΪϗϑ ήϋˬΎϬϨϴϫϻϭˬΎϬϤϠυ ϻˬΎϫέΪϗ ϭϲ ΗΫΐ ΣϥΎδϧΎϧϖΒγΎϣϰϠϋϖϴϠόΗΐ Θϛ ϲ όϤΘΠϣϭϲ Ηήγϲ ϓ ϲ ϤϠϋϭϲ ϠϤϋϲ ϓϲ Η Ϋ ϲ Οϭί ϭ ϲ ϨΑϲ ϓ
ϢϛήγϭϢϜΎϨΑϭϢϜΗϭΫϊ ϣΡΎΠϨϟϭϖϴϓϮΘϟΎΑϢϜϟϲ ΗΎϴϨϤΗϞϛ
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
ϥΎϴΒϟΓΪθΑϖϓϭϖϓϭϖϓϮϣήϴϏ
έϮπ ΤϟϰϠϋϲ ϨόΠηϲ ϘΘϠϤϟ ωϮο Ϯϣ
ΔϣϮϠόϤϟϞϴλ ϮΗϲ ϓϦϳήο ΎΤϤϟ ΏϮϠγϲ ϨΒΠϋ
ΔϳήγϻΕ˯ΎϘϠϟϩάϫϞΜϣΪϘόϟΐ γΎϨϣϥΎϜϣΕ έΎϬϤϟϱ ΩΎϧ
ΎϨόϣϥϭΎόΘϣϲ ϔϴυϮϟ ϞϤόϟϖϳήϓ
˯ΎϨΑϻΔϴΑήΘΑΔλ ΎΨϟΔϴΒϳέΪΘϟΕέϭΪϟϦϣΪϳΰϤϠϟΔΟΎΤΑϲ ϨϧΑήόη
ΔϴϛϮϠδϟϢϫ˯ ΎϨΑέϮϣΔόΑΎΘϤϟήγϵ ΓΪϋΎδϣϲ ϓΔΒϴρΓέΩΎΑΕ έΎθΘγϻϢδϗ
ϲ ϘΘϠϤϟϦϣήϴΜϛΕΪϔΘγ ϲ ϨϧΑήόη
ϙήψϧϪΟϭΐ δΣΎΒγ ΎϨϣϩ ήΗΎϣέΎΘΧ
˺ ϲ ϘΘϠϤϟέήϜϳϥϲ ϨϤΗo ΓήϣωϮΒγϷΎΑ
o ήϬθϟΎΑΓήϣo ωΪϳΐ δΣϲ ϨΑ
˻ ΕέϭΪϟϞπ ϓΔΌϴϫϰϠϋ o ε έϭϞϤϋ
o Γήο ΎΤϣo ε ΎϘϧΔϘϠΣ
˼ ΔϴϛϮϠδϟΕϼϜθϤϟϞΣϞπ ϓ o ϱ Ωήϓ o ΔϴϋΎϤΟ o ωϮϧϲ όϤΟϙϮϠδϟ
ˮΔϨϴόϣΕ έϭΩϞπ ϔΗϞϫ
o ϯ ΪϟΔϴδϔϨϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷ o ϯ ΪϟΔϴϛϮϠδϟΕΎΑήτ ο ϻ˯ΎϨΑϷΝϼόϟϭΏΎΒγϷ o ϲ μ ΨηϢϬϓϖϫήϤϟΓ o ϲˮ δϨΠϟε ήΤΘϟϦϣΎϨΎϨΑϲ ϤΤϧϒϴϛ
o ΓΰϴϤΘϣΓήγ ΑϢϠΣ o ϲ ϤΤϧϒϴϛΎϨΎϨΑϱ ήϜϔϟϭϲ ϗϼΧϷϑ ήΤϧϻϦϣˮ o ϊ ϣϞϣΎόΘϟϦϓϦΑϻΞϋΰϤϟ o ϲˮ ϨΑήϜϔϳΫΎϤΑ
ˮΎϬϟΔΟΎΤΑΖϧ ΔΣήΘϘϣΕέϭΩϙΎϨϫϞϫ
ϯ ήΧΕΎψΣϼϣϱ
h7X Zhp8n
j hy h70KIJK
Z4Z
vf ^
ϰϘΗϠϣϟΎΑϡϛέΔϓέόϣϟωϼρΗγϻ ΫϫϰϠϋΔΑΎΟϹϭΟέέϣϷϲϟϭϱί ϳί ϋ
ΔϳγϔϧϟΔϳΎϋέϟϡγϗ ΕΎϳΣΗϊ ϣ
ϢϜϧϭΎόΗϭϢϛέϮπ ΣήϜθϧ
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-
Parents
إعداد وتقديم االستشارية التربوية النفسية
ريما عودة
تصميم الغالف هاجر الشامسي
- مواضيع المجلة
- Slide 3
- Slide 4
- Slide 5
- بالإقناع والابتسامة تبني شخصية متوزانة نفسيا وجسديا
- Slide 7
- Slide 8
- Slide 9
- Slide 10
- Slide 11
- Slide 12
- Slide 13
- Slide 14
- Slide 15
- Slide 16
- Slide 17
- Slide 18
- Slide 19
- Slide 20
- Slide 21
- Slide 22
- Slide 23
- Slide 24
- Slide 25
- Slide 26
- Slide 27
- Slide 28
- Slide 29
- Slide 30
- Slide 31
- Slide 32
-