张艳香

教学目标： 1 、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第 7 、 8 自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 2 、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。 3 、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学重点： 1 、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 2 、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1 、有感情朗读课文有关部分。 2 、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。 教学时间： 2 课时

第一课时 教学目标： 1 、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第 7 、 8 自然段感受大榕树的美丽奇特。 2 、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。 3 、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

教学过程： 一、谈话揭题，激发兴趣 1 ．作者简介。 2 ．揭示课题。 （对作者巴金作简单介绍，既是一种文学修养的熏陶，也是从语文的内部有效激发学生的学习兴趣。） 二、初读课文，整体感知 1 ．自由读课文。 要求：（ 1 ）读正确；（ 2 ）读通顺。 思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 （自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。） 2 ．检查反馈。 （ 1 ）课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。 （这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情；教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。） （ 2 ）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 （读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。） 三、再读课文，理清文脉 1 ．速读课文。 思考：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ （ 1 ）自己读读、划划、想想。 （ 2 ）小组讨论，重点讨论“为什么？” （简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。） 2 ．检查反馈。 四、精读课文，感受情趣 1 ．轻声读课文第 5 、 7 、 8 自然段，想象所描写的情景。 2 ．质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ （尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。） 3 ．在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。 （ 1 ）尝试有感情朗读。 （ 2 ）朗读指导。 （ 3 ）有感情朗读有关句段。 4 ．根据自己的喜好选择背诵 7 、 8 自然段。（机动） （给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。）

第二课时 教学目标： 1 ．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2 ．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3 ．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1 ．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第 5 、 7 、 8 自然段。 （ 1 ）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。） （ 2 ）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。） 2 ．自由读课文第 12 、 13 自然段。 （ 1 ） 思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） （ 2 ）根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 A ．想象句子所描写的情景。 B ．有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。 二、熟读课文，体会写法 1 ．自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 2 ．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 三、延伸课文，鼓励探索 1 ．置疑。 （在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。） 2 ．介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 四、作业 1 ． 背诵课文 12 、 13 自然段。 2 ． 尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题）