新课程高考方案 要点解读与命题改革趋势 北京教育考试院 2009 年 11 月
-
Upload
ian-chavez -
Category
Documents
-
view
127 -
download
14
description
Transcript of 新课程高考方案 要点解读与命题改革趋势 北京教育考试院 2009 年 11 月
要点
6.综合素质评价 按照统一规则、统一标准、客观公正的原则,从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面综合评价学生,采用写实性评价的方式,全面、真实记录学生成长过程。
[ 例 ] 突出能力 2009年语文第 20题第②问,结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”,触发了你怎样的思考?请结合原文作答。
题目是开放的,要求在全面理解文本的基础上打开思考空间,考查考生独立探究问题的能力,这是 2010年考试说明强调的。
[ 例 ] 体现教育性 2009年英语阅读理解试题选材既有可读性,又有思想性和教育性标准, A 篇主人公对人生持乐观态度,勇敢的面对困难,有利于培养学生积极向上的生活态度; B 篇广告选材真实,贴近生活,与学生生活息息相关; C 篇可读性与趣味性强,集知识性和趣味性为一体,能拓宽学生的视野,培养学生对科学研究的兴趣。 D 篇选文意在引导学生关注人文艺术,提高个人综合素养; E 篇强调环保意识和社会责任感。
[ 例 ] 给学生选择权 2009年语文 22题(语用)关注 60年国庆,让考生理解关心“抢险抗灾部队”“维和部队”“志愿者”“城市外来务工者”,引导考生自由抒发真情实感,从“方阵”或“队伍”中选择一个,拟写一段现场解说词;
文综地理 36题第( 2 )问,让学生在张家山水文站和咸阳水文站中任选一个,分析河流泥沙含量存在差异的原因;文综历史 40题请考生从1949, 1972和 1992的三次与外国建交高峰中选择一次,说明其国内外因素。
[ 例 ] 关注学科素养,控制难度分布 2009年理综生物试卷的难度有明显降低。考虑到受考试时长所限,考生可能弃答位于全卷最后的第 31题,因而对难度分布作了调整:第 29题是一道对全体考生而言容易上手,具有一定区分功能的题目;第 30题是入手容易但较难深入,对思维灵活性较强的考生有较好区分作用的题目;第 31题则设计为入手非常容易,阅读量和答题文字量均很少的题目,以降低空答率和考生心理上存在的“位置难度”。
[ 例 ] 考查思维发展水平 坚持能力立意的命题思想,在考查知识掌握情况和学科能力发展水平的基础上,凸显对运用学科思想方法解决学科问题的思维方式的考查,进而考查思维品质。
2009年理综化学第 25题运用结构决定性质的思想方法,采用正向思维、逆向思维、直观思维和逻辑思维相结合的方式进行知识的梳理、整合,信息的提取、加工、应用,问题的分析和解决。