山东省东营市第一中学 刘其富

新课程背景下的高中生物课堂教学改革初探

主要内容：●准备工作●课堂教学改革实践●提高学生的生物科学素养和人文素养●课改实验中存在的一些问题

一、准备工作 ● 省 市 级 培 训● 校 级 培 训● 学 科 组 活 动

二、课堂教学改革实践 1 、如何上好第一节课● 学习“科学家访谈”，感受科学家的创新精 神，领略生物科学的神秘，激发学习的热情 ● 结合 SARS 问题探讨，学习探究方法 ● 通过讲故事，激发学习的激情

二、课堂教学改革实践 2 、任务驱动教学模式在新课程教学中的运用

【教学案例一】 --------实验 使用高倍显微镜观察几种细胞

二、课堂教学改革实践 2 、任务驱动教学模式在新课程教学中的运用

【教学案例二】 --------

《物质跨膜运输的实例》一节教学实录

东营市第一中学 刘其富

讨论1 、如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？2 、如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？

问题探讨1 、一个成熟植物细胞可否看成一个渗透系统？ 原生质层是否相当于渗透系统的半透膜呢？2 、想一想，怎样设计实验去探索成熟植物细胞与渗透装置的关系？

探索活动一、洋葱鳞片叶表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原的实验

请选用以下材料和用具观察植物细胞的质壁分离和复原的过程：紫色洋葱；质量浓度为 0.3g /mL 的蔗糖溶液、清水；显微镜、镊子、刀片、载玻片、盖玻片、滴管、 吸水纸。

正常状态的细胞

质壁分离的细胞

质壁分离复原的细胞

讨论1 、为什么要设置三次观察？2 、选用紫色洋葱鳞片叶作为观察材料的原因是什么？3 、“质壁分离和复原”中的“质”是指什么？4 、 你能从“质壁分离和复原”实验中得出什么结论？

通过质壁分离实验可知：当外界溶液浓度大于细胞液浓度时， 细胞失水。 通过质壁分离复原实验可知：当外界溶液浓度小于细胞液浓度时， 细胞吸水。

探索活动二、设计实验，估测洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞液浓度

质量浓度分别为： 0.10g /mL 、0.15g /mL 、 0.20g /mL 、0.25g /mL 的蔗糖溶液

蔗糖溶液 g /mL

A B C D

0.10 0.15 0.20 0.25

质壁分离 程度

请记录下你的实验结果：

你测得洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞液浓度为：

技能应用 根据所学内容，想一想怎样以哺乳动物红细胞为材料制备细胞膜？说出你的大体思路。

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半透膜是允许一部分物质通过，不允许另一部分物质通过的膜。它包括物理性的过滤膜和生物性的选择透过性膜。

3、创造性地运用教材充分利用好教材的各栏目● 关于教材中“问题探讨”专栏的处理●利用好“想像空间”，充分发挥学生的想像力●概念图在生物学教学中的应用●对于“思考与讨论”“资料分析”的处理

三、提高学生的生物科学素养和人文素养

生物学课程改革的基本任务，是培养和提高学生的生物科学素 1 、提高学生的生物科学素养

所谓有科学素养是指了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需的科学概念和科学过程

实施人文化的课堂教学，才能落实学生的主体地位 2 、提高学生的人文素养

在课堂教学中，教师要努力创设“人文化”的教学环境，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，教师要事事处处体现出对学生的人文关怀

四、课改实验中存在的一些问题●顾虑重重，放不开手脚●重探究，忽视基础知识，忽视科学方法教育● 不要把老师的讲与学生的探究对立起来● 课改高原反应●忽略了课堂教学中“生成性”的教学资源●班级学生人数过多的问题

Nn＝ 2n 课本中给出的说明是： N代表细菌数量， n表示第几代，按照这样的说明表达式应为 Nn＝ 2n － 1

Nt=N0λt Y=KXt

四、课改实验中存在的一些问题●顾虑重重，放不开手脚●重探究，忽视基础知识，忽视科学方法教育● 不要把老师的讲与学生的探究对立起来● 课改高原反应●忽略了课堂教学中“生成性”的教学资源●班级学生人数过多的问题

谢谢大家