规划有影响力的继续医学教育项目，符合认证标准：挑

战与机遇

Damon K. Marquis, MA, MS

ACEHP主席

• 医师教育• 护理教育• 医师助理教育• 药剂师教育• 灌注技术教育• 等……

继续教育认证

• 标准• 政策• 规则• 条例• 实践的系统性回顾• 认证资格确定

认证的核心是什么？

• 标准 1：提供方具有包括所有基本组分（继续医学教育目的、内容领域、目标受众、活动类型，预期结果）的继续医学教育使命声明，其预期结果明确的按照项目结果所包含的能力、表现或患者治疗效果的变化所表示。

ACCME 认证标准

• 标准 2：提供方将存在于其学习者之间的专业实践差距中的教育需求与继续医学教育相结合（知识、能力或表现）

• 标准 3：提供方进行活动 /教育干涉，该活动 /教育干涉专为改变使命宣言中所描述的能力、表现或患者的治疗效果而设计。

• 标准 4：提供方进行活动 /教育干涉，其内容符合学习者的当前或潜在专业活动范围。

• 标准 11 ：提供方分析学习者的变化（能力、表现或患者的治疗效果），作为整个项目的活动 /教育干涉的结果。

• 标准 17 ：提供方利用非教育战略以强化变化，作为其活动 /教育干涉（例如：提示，患者反馈）的一种辅助。

• 标准 18 ：提供方确定在提供方控制之外的，对患者治疗效果产生影响的因素。

• 标准 19 ：提供方实施教育战略以去除、克服或解决医师变化所面临的障碍。

证明与规则、条例、政策与标准的相符合性！这是我们所面临的挑战！！！！

我们要做的是……

• 规划与实施继续教育项目的标准化、系统化举措

• CE 专家可以依赖的模型，因为在其最核心部分，是基于成人学习理论的。

那么，机遇是什么？？？

• 在美国，开始继续健康教育的多数人 – 包括继续医学教育 - 在一开始都没有接受培训

• 认证标准是成人学习理论的基石• 健康专业继续教育中的新雇员培训可通过

教学有关认证来实现！

为什么这一点很重要？

• 我们应能证明对于核心能力的符合性。而核心能力是通过满足认证标准而得以实现的。

• 我们应致力于证明核心能力中超出期待的途径

• 我们应推动认证标准的演变！

我们是专业人员！

谢谢！