قيمنا.. أسرار التميز والنجاح

التوقعات ..؟؟

التعارفمن أنا..؟-

- ماذا أريد..؟- ماهي

قدراتي..؟

لم��اذا ننجح في االقن��اع أحيان��اونخفق في أحيان أخرى .. ؟؟

لم��اذا تختل��ف أحكامن��ا تج��اهاألشياء..؟

ه�ل من الممكن أن نجع�ل مننحب يفعل�ون مانفع�ل .. ويحب�ون

مانحب..؟ مالش�يء العمي�ق .. ال�ذي ي�ؤثر

على معتق��������داتنا وق��������دراتنا وسلوكياتنا..؟

قبل البدء .. ثمة أسئلة..!!قبل البدء .. ثمة أسئلة..!!

.. في المال من ضخما مبلغاالمبلغ مهترئ، بالستيكي كيس

.. جدا كبير

.. وأثناء المشي هواة من كونك .. على الطريق في سيرك

.. شاهدت قدميك

.. هو والسؤال كبير المبلغ.. ؟ ستفعله مالذي

= ............. + ) استجابة ) مثير منبه) سلوك)

نموذج االتصال اإلنسانينموذج االتصال اإلنساني

مدخالت حسية

االعتقادا

ت

اللغة

الذاكرة

البرامج العقلية

التمثيل الداخلي

صورة، صوت،إحساس

الحالة

فسيولوج

يالسلوك

القيم

)القيم�ة(: ق�در الش�يء وثمن�ه فقيم�ة الش�يء ق�دره وقيم�ة المت�اع ثمن�ه، يق�ال: م�الفالن قيم�ة:

. أي ماله من ثبات ودوام على األمركم���ا وردت بمع���نى االس���تقامة ف���أمر قيم أي

مستقيم كم�ا دلت الكلم�ة بفتح ال�واو )ق�وم( على الع�دل

وبكسر الواو )قوم( بنظام األمر وعماده وفي اللغ��ة اإلنجليزي��ة دلت الكلم��ة أيض��ا على المع�نى الم�ادي للقيم�ة ك�ذلك باعتباره�ا الثمن أو

ماشابه ذلك.وارتبطت كلم���ة القيم في العص���ر اليون���اني

. بالمثل العليا

أوال: مدخل لغوي وإصطالحيأوال: مدخل لغوي وإصطالحي

القيم: داللتها اللغوية :والمعرفية

o والقيم هي ال�تي ت�ؤثر في بناءن�ا العمي�ق، فهي مرجعي�ة حكمن�الما ه�و منكر� أو �فاض�ل، صح� أو خطأ،� وهي� الواعي�ة.

o والقيم هي: مف�اهيم تراجيدي�ة تتعل�ق بمعتق�دات واتجاه�ات وقناع�ا�ت يتبناه�ا الف�رد و�يس�تدخ�لها في� بنائ�ه المع�رفي�، تح�دد ل�ه غ�ا�يات�ه و�أه�دا�ف�ه و�توج�ه اهتما�م�ات�ه� وش�واغله و�تمث�ل �معي�ارا �

لل�ف�رد �تح�دد س�لو�كه �وتص�رفات�ه� وأر�ائ�ه �وت�عكس نم�ط �عالقا�ت�ه بأسرت�ه ووطنه وا�لعالم من� حوله�.

o والقيم�ة كم�ا رآه�ا حام�د زه�ران هي : حكم يص�دره اإلنس�انعلى ش�يء م�ا مه�ت�ديا� بمجم�وع�ة من الم�ب�ادئ والم�ع�ايير ال�تي ارتض�ا�ها لنفس�ه وف�ق ا�لتع�اليم �الش�ر�عية مح�ددا المر�غ�وب فيه�ا

والمرغوب عنه من السلوك

القيم اصطالحا

شواهد من قيم سامية في شواهد من قيم سامية في القرآن والسنة القرآن والسنة

على األمان���ةوق���ال تع���الى )إن���ا عرض���نا السموات واألرض والجبال(

عن الناس( العافينوقال تعالى )و بعه���دهم إذا الموف���ونوق���ال تع���الى )و

عاهدوا( في البأس���اء الص���ابرينوق���ال تع���الى ) و

والضراء(وق�ول رس�ول الل�ه ص�لى الل�ه علي�ه وس�لم

الص�دق).. وم�ازال الرج�ل يص�دق ويتح�رى ح��تى يكتب عن��د الل��ه ص��ديقا .. وم��ازال

ح�تى يكتب الك�ذب الرج�ل يك�ذب ويتح�رى عند الله كذابا(

تمرين تمرين كل مجموعة تقوم

برصد شواهد قرآنية ونبوية

وغيرها تعبر عن قيم معينة

أهمية القيم أهمية القيم القيام بأوامر ديننا اإلسالمي قوال وعمال.

معيار مهم نحدد من خاللها ماهو مرغوب وغير مرغوب.

تساهم في تحديد طرق ووسائل نحو تحقيق األهداف.

تمثل الهوية الصادقة التي يحملها كل إنسان بداخله.

تبني قيم صالحة يعني ممارسة سلوكيات مثالية. تبني قيم إيجابية يعني اكتساب أو تعزيز القدرات

تتحكم بردود أفعالنا الالإرادية.

مراحل مراحل تأسيس تأسيس

القيمالقيم

مراحل مراحل تأسيس تأسيس

القيمالقيم

المرحلة العلمية

من الحادية والعشرين حتى الخامسة والثالثين

مرحلة التطبيع:

من الوالدة حتى السابعة فترة

غرس القيم

مرحلة التقليد:

من السابعة حتى الرابعة عشر: فترة

تشكيل القيم

المرحلة االجتماعية

من الرابعة عشر حتى

الحادية والعشرون

....تمرين تمرين كل مجموعة تناقش محورا من

المحاور التالية: ما أب�رز القيم )س�لوكيات( ال�تي يتم

اكتسابها في مرحلة التطبيع..؟ ما أب�رز القيم )س�لوكيات( ال�تي يتم

اكتسابها في مرحلة التقليد..؟ ما أب�رز القيم )س�لوكيات( ال�تي يتم

اكتسابها في المرحلة االجتماعية..؟ ما أب�رز القيم )س�لوكيات( ال�تي يتم

اكتسابها في المرحلة العملية..؟

مصادر القيم مصادر القيم

أوال: الفطرة

ثانيا: الوالدين ()األسرة

ثالثا: الدين

رابعا: األصدقاء )البيئة(

سادسا: اإلعالم

خامسا: المدرسة

القيمطر

لفا

ة

الوالدين

نالدي

المدرسة

اإلعالم

دقص

sأل ااء

ال�ب�ي�ئ�������������������ة

السل����������������وك

الق�����������درات

المعتق����دات

القي����م

اله�وية

الصلة

العليا

بناء الهوية الذاتية في سلسلة بناء الهوية الذاتية في سلسلة المستويات المنطقية الذهنيةالمستويات المنطقية الذهنية

بناء الهوية الذاتية في سلسلة بناء الهوية الذاتية في سلسلة المستويات المنطقية الذهنيةالمستويات المنطقية الذهنية

أين تعيش..؟

ما الذي تفعله ..؟

ماهي مواهبك وقدراتك..؟

ما رأيك في..؟

ما أهم شيء لك في الحياة ..

من أنت ..؟

.. ممن تخاف وتلجأ ..؟

تمرين )خمس دقائق(تمرين )خمس دقائق(

كل مجموعة تناقش مصادر القيم من خالل المحاور التالية:

أي تلك المصادر أكثر تأثيرا على الفرد..؟

في أي مرحلة عمرية تكون تلك المصادر مؤثرة..؟

متى ينتهي تأثير تلك المصادر )زمنيا أو عمريا(..؟

كيف .. ولماذا..؟كيف .. ولماذا..؟

بعد التعرف على الماهية .. واألهمية...هل هن�اك ض�عفا في القيم األخالقية..؟ ماهي مظ��������اهر الض��������عف في القيم

األخالقية..؟ ما األس���باب المؤدي���ة للض���عف في القيم

األخالقية..؟

مظاهر ضعف القيم األخالقيةمظاهر ضعف القيم األخالقيةمظاهر ضعف القيم األخالقيةمظاهر ضعف القيم األخالقية

اس�تطالع ش�ارك في�ه أوال: ت�رك العب�ادات :% )اليص�لي الفج�ر مطلق�ا(، 15 : 15048

% )يؤدونه��ا بع��د طل��وع الش��مس( ، 25ووفي اس�تطالع آخ�ر عن آداء ص�الة ال�تراويح

آالف مش��ارك 10ش��ارك في��ه أك��ثر من .% إلى عدم آداءها البتة21أشار ه�� 1422مح�اوالت االنتح�ار في ع�ام ثاني�ا: مح�اوالت االنتح�ار:

محاولة400في السعودية بلغت أكثر من

% من الطلب�ة والطالب�ات الم�راهقين 10ودراس�ة س�عودية: ح������������������������������اولوا االنتح������������������������������ار

م أك�ثر 99 - ع�دد مح�اوالت االنتح�ار الناجح�ة في لبن�ان ع�ام محاول����������������������������������������������������������ة100من

. محاولة انتحار في عام381- في اليمن

والمسكرات المخدرات تعاطي :ثالثا:

% من الطلب��ة يستنش��قون 27الس��عودية : % طالب���ا و 20,3الم���واد "الطي���ارة" منهم

% 4,9% طالب���ة ي���دخنون الس���جائر، و3,9منهم جرب������وا تع������اطي المخ������درات" .

ع�دد قض�ايا المخ�درات في مح�اكم المملك�ة قض�ية وفي عم�ان 6840ه� 1423خالل ع�ام

% من اإلن��اث س��بق 2% من ال��ذكور و6,6لهم تع����اطي الكح����ول والمخ����درات وفي

% من طالب الك��ويت يتع��اطون 7الك��ويت أنواع المخدرات.

وفي اإلم��ارات ع��دد م��دمني المخ��درات في م��دمن مخ��درات، 12500اإلم��ارات يق��در ب�

وأك�ثر من أربع�ة ماليين م�دخن في الخليجي بليون سيجارة سنويا.50يستهلكون

8692% من 44.5 :رابع���ا: الس���رقة المنظم���ةقض��ية ش��بابية ك��انت الس��رقة/ دراس��ة ال��دكتور عبدالل��ه الس��دحان" الس��رقة ت��أتي في المرتب��ة األولى في الجنح ال�تي يك�ثر انتش�ارها بين األح�داث ال��ذكور في المملك��ة" دراس��ة : ” الس��رقات في غالبه�ا ليس�ت مرتبط�ة بحاج�ة مادي�ة ح�ادة للس�ارق

“بل لقضاء غرض عاجل خامسا: ارتفاع نسب الطالق:

% في عام حيث أستخرج في 20ارتفاع الطالق بالسعودية 2001عام

% من حاالت الزواج38 نسبة الطالق في قطر وصلت إلى % من إجمالي حاالت الزواج 35 في الكويت إلى

% من 34وفي البحرين وصلت نسبة الطالق إلى %. 46 وفي اإلمارات فقد وصلت نسبة الطالق إلى

سادسا : كثرة حوادث االعتداء وتنوعها:

حالة اعتداء على المعلمين من طالب 467 الرياض وجدة فقط.

)حوادث( ثالث طالبات حاولن حرق مدرسة ثانوية ، طالب الدراسات العليا الذي أطلق أربع رصاصات على أستاذه في مكتبه بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة، الشرطة تتدخل لمنع الطالب

من الغش في مدرسة ثانوية بالقصيم % من طالب المرحلة المتوسطة 44 السعودية

لديهم سلوك عدواني

ثامنا: عقوق الوالدين:

نزيل / عام 20م: 1992عنيزة: عام نزيل100: 2002

سابعا: كثرة المصابين باألمراض الجنسية:

:تاسعا: المعاكسات والتحرشات الجنسية% أيتام / عام 75م: 1991د.الجوير: عام

% لقطاء/ عدد اللقطاء عام 96: 2003 لقيط“الشرق 278 بالمملكة 2002

لقطاء شهريا 6-4األوسط“/ د.الشمراني:

الس�رعة : الممارس�ات الس�لوكية الخط�يرة:ح�ادي عش�رالزائ��دة وع��دم التقي��د بإش��ارات الم��رور إذ يش��كالن

خالل ثالث��ة % من ح��وادث الم��رور53مجتمعين نس��بة أعوام.

عاشرا: التصرفات الغير مسؤولة أمام الرقصات الجماعية، األلبسة : اآلخرين الغريبة،

تمرين )خمس دقائق( تمرين )خمس دقائق(

كل مجموعة تختار مظهرا من •المظاهر السابقة .. وتناقش التالي:

- رصد بعض األمثلة المؤيدة لما -سبق ..

- أكثر تلك المظاهر تأثيرا في ضعف -القيم األخالقية..

- سق بعض الشواهد من واقع -العمل لتدلل على وجود الضعف

القيمي..

أوال: األسرة:

: اهتزاز القدوة- 1

القدوة السلوكية: - 2% مدخن أحد 77دراسة:

. والديها كان يدخن - الغيرة الزوجية: تعدد الزوجات / 3 العامالت /

- الفقر والحاجة:4

أسباب ضعف القيم األخالقيةأسباب ضعف القيم األخالقية

% 88- ض�عف الرقاب�ة األس�رية: دراس�ة : 5يش��اهدون الص��ور اإلباحي��ة في الم��نزل،

% يرت��ادون الص��فحات اإلباحي��ة ال 63ويدري أولياء أمورهم

التدليل الزائد لألبناء -6

- إهمالهم داخل المنزل: الخادمة / السائق / 7االلكترونيات

� مكتب التربي��ة الع��ربي للخليج : األولى المس��يحية، ثاني��ا� الهندوس�ية، واألخ�يرة اإلس�المية، باإلض�افة البوذي�ة، ثالث�ا

% من المس���لمات ي���ؤدين عب���ادتهن وفق���ا 97إلى أن لمعتقداتهن المنحرفة.

1560- ع�دم أهلي�ة بعض المعلمين التربوي�ة: دراس�ة: على1� وطالب�ة في الم�دارس الثانوي�ة في مدين�ة الري�اض طالب�ا

( س��نة 18 - 17 - 16اتض��ح أن الم��راهقين في عم��ر) يعزف�ون عن استش�ارة أس�اتذتهم واالسترش�اد بهم بس�بب

.عدم ثقتهم الكاملة فيه- طول اليوم الدراسي2

- ك�ثرة ع�دد الطالب قياس�ا بالفص�ول: دراس�ة: مع�دل ع�دد 3الطالب في الفص��ل الواح��د يتج�اوز الثالثين طالب��ا/ رغم

عدم أهلية بعض المدارس.

ثانيا: المدرسة

- اختالط الطالب من بيئات مختلفة .4

.- عدم وجود وسائل نقل مناسبة للطالب5

.- اللجوء للعنف مع الطالب6

.- عدم الرقابة الكاملة على الطالب7

- ع�دم المعالج�ة المثالي�ة للس�لوكيات الطالبي�ة: اس�تطالع 8% من الطالب: المدرس�ة ال ت�بين لهم أخط�ار العن�ف 32

وال تناقش��هم في ه��ذا الموض��وع وتكتفي بالعق��اب دون دراسة المشكلة

% بنوا 78- صداقة المدرسة: استبيان: 1عالقاتهم عن طريق المدرسة

% 73- الممارسات السلوكية: دراسة: 2من األحداث قد ارتكبوا أفعالهم

اإلنحرافية بمشاركة آخرين.% ولي أمر يرفض 88- التجمعات الشبابية: اليمامة: 3

دخول ابنه النادي% من الشباب : رفقاء 58- الرفقة السيئة: عكاظ: 4

.السوء كانوا السبب في رؤية األفالم اإلباحية

ثالثا: األصدقاء

)أ( اإلعالم المقروء: أالف عدد سنوي في أمريكا من المجالت اإلباحية8000

منها غالفها صورة فتاة..!!56 مجلة 70مسح:

:)ب( التلفزيون

ارتفعت 1974 و 1945د.براندون: بين نسبة القتل في أمريكا وكندا بنسبة

% في كندا 92% في أمريكا و93% 64.2ه�: أن نسبة 1415دراسة عام

من األحداث يشاهدون يشاهدون برامج % من المنحرفين يقلدون المشاهد التي 32دراسة: مثيرة ) أفالم – مسلسالت(

.يشاهدونها في األفالم

رابعا: اإلعالم

:األغاني والموسيقى)ج(

، القيم السلبية : الغدر، الخيانة، اليأس، المرض، الشكوى

)د( القنوات الفضائية

قناة فضائية عربية..140الدول العربية تستورد من أمريكا والدول الغربية

% منها تعرض عبر 90% من برامجها 60 الفضائيات العربية

�/ 4% = 69مشاهدة القنوات: ساعات يوميا31 = %3 /� % = 34.5 ساعات يوميا

%= ساعة15ساعتين/ يملكون أطباقا %40 إلى 38 بلدان 10م: 1999عام

.فضائية

ه�( اإلنترنت)

% يستخدمونها 93مستشفى الملك فيصل: ألغراض تحط بالدين واألخالق

% يجلسون خمس ساعات أمام 90عكاظ: الصور

اإلباحية. .% يقضون أوقاتهم في مواقع المحادثة60دراسة :

زائر للمواقع اإلباحية في اليوم الواحد ..!!280034

تمرين )خمس دقائق(تمرين )خمس دقائق(

تقوم كل مجموعة باختيار أحد أسباب ضعف القيم..

تعمل كل مجموعة على رصد أبرزالقيم المكتسبة )اإليجابية والسلبية(

من السبب المختار..

تختار كل مجموعة متحدثا لعرض ماتوصلت إليه المجموعة ..

مجاالت القيممجاالت القيم

القيم العامة قيم

روحانيقيم ة

عملية

قيم صحية

قيم اجتماع

ية

تمرين ..تمرين ..

ثمة عدو شديد وقاس يحاصرك أنت وأحبائك..

بطشه وجبروته مع الحصار تجعل من المهمة صعبة للغاية .. وأشبه ماتكون

بالموت..!!أمامك أربع طرق..

رصد وغرس القيم )العالج( رصد وغرس القيم )العالج(

أوال: أنواع القيم بالنسبة لالتجاه:

قيم الجذبقيم الدفع: دراسة

رضاء اللهالعصيان

رضاء الوالدينالخذالن

النجاحالفشل

السعادةاأللم

االستقامةالتعالي

قيم جذب )نحو(

قيم دفع ()بعيدا عن

قيم الجذب.. ماهو أهم شيء لك في هذه الحياة..؟ ماهو الشيء الذي يليه في األهمية؟ )رتب ذلك

حتى خمسة أشياء(

قيم الدفع.. ماهو الشيء الذي التريده وتبتعد عنه في

الحياة..؟ ماهو الشيء الذي يليه ) رتب ذلك حتى خمسة

(أشياء

ثانيا : القيم الضعيفة عند الشباب:

.التدين - االلتزام- - . الله من .الخوف التفاؤول- -. .الصحة الحرية- -. .األمانة االستقرار- -. األسرة .تكوين االنضباط- -. .االحترام الوالدين- بر-. .اللباقة اآلخر- الجنس احترام.الحرص- الحياة- شريك حق حفظ-. .المال الصداقة-

االعتراف بالخطأ.- - عدم التركيز على

الثروة.- تقبل النقد.

- عدم المظهرية.- عمل المرأة.

- الحرية.- التخطيط.

- النظام والترتيب.- االنفتاح على الثقافات.

- االدخار. - اإلبداع

القيم األكثر أهمية واألقل أهمية لدى

طالب المرحلتين المتوسطة

والثانوية)د.محمود عطا في كتاب )القيم السلوكية((

آخر عشر قيم )األقل

أهمية(

القيم العشر األكثر أهمية عند عينة البحث

1. الوالدين- - 2طاعةاألمانة.

3. بالضعيف- الرفق4. المسنين- رعاية5. الصدق-6. السالم-7. الصداقة-8. الرحم- صلة 9. للوطن- الوالء

التواضع-10

القيم العشر األكثر أهمية ) من وجهة نظر عينة من الخبراء(.

1. بالله- االيمانوالشجاعة- 2 الحرية

الفكرية. 3. التخطيط- 4. اإلبداع- 5. للوطن- الوالء 6. الوالدين- طاعة 7. الكونية- المعرفة تعزيز 8. الله- مخافةالمرأة- 9 مشاركة تعزيز

بالحياة. 10. المبادأة- روح تشجيع

ألف ألف 1616دراسة أجريت على أكثر من دراسة أجريت على أكثر من ئلوا فيها )ماذا تعني لهم iئلوا فيها )ماذا تعني لهم س iس السعادة؟( فكانت النتيجة أنالسعادة؟( فكانت النتيجة أن

قالوا: السعادة تعني: الحب.38% رأوا أن السعادة هي: الرضا.28%

%: إن السعادة هي: الصحة.17 قال %: إن السعادة هي: الزواج.7 وقال %: إن السعادة هي: المال.5 وقال %: إن السعادة هي: السفر3 وقال

ثالثا: التعرف واستخراج القيم: ماهو أهم شيء بالنسبة لك في ...... ) يمكن تحديد

السؤال تبعا للمجال: الدراسة، األسرة، المجتمع .... الخ(

ماهو الشيء الذي يليه في األهمية؟ ) يكتفى بقائمة لعشر قيم(

:أعد ترتيب الالئحة حسب أهميتها )كتابة أو سؤاال أيهما أهم عندك .... أو.....؟(

القيم العامة.. وقيم الوسيلة.. القيم العامة مثل : السعادة، الحب، النجاح، والتعرف

عليها يتم من خالل السؤال السابق، وقيم الوسيلة مثل )الحياة العائلية( و )الترقية الوظيفية(

نبحث عن القيم العامة، وللتعرف عليها من خالل قيمالوسيلة نسأل:

- ماذا تعني لك )............................(؟؟ - مالذي تشعر به لو تحقق لك )....................( ؟؟

قانون القيم ..قد تتفق القيم )كمفردات( عند أكثر من شخص.. لكنها

تختلف بحسب )داللتها( عند كل شخص على حدة .. وللتعرف على قانون القيمة يتم السؤال عن التالي:

كيف تعرف أنك )...............(..؟ - أعرف أني )سعيد( حينما أكون محبوبا من اآلخرين.

للعمل على ترسيخ القيمة الالوعي .. إجراء من خالل األسئلة )تدقيق للقيم(

لماذا هذه القيمة مرغوبة ومناسبة لك ..؟ ماهو السلوك المترتب على وجود هذه القيمة لديك..؟ في أي حالة وتحت أي ظرف ترتبط أنت بهذه القيمة..؟ ماهو الغرض اإليجابي الذي تنشده من هذه القيمة..؟ ماهي التحديات التي تواجهك مع هذه القيمة..؟ ماهي النتائج لهذه القيمة..؟

القيمة نموذج : ) الصحة( :

الصحة مهمة ومرغوبة ألنيأحتاج القوة من أجل االنجاز

والبقاء. أعمل على توخي الحذر

والمحافظة على جسمي وصحتي .

أرتبط بها بقوة مهما كانت الظروف والتحديات.

التمتع بحياة سليمة وجسم خالي من األمراض والعلل

التعامل مع اآلخرين ومسايرة طبائعهم.

الشعور بالسعادة والرضا والحصول على بدن سليم

معافى

يتم توجيه أسئلة لكل قيمة تم رصدها على حدة على النحو

التالي: لماذا هذه القيمة مرغوبة

ومناسبة لك ..؟ ماهو السلوك المترتب

على وجود هذه القيمة لديك..؟

في أي حالة وتحت أي ظرف ترتبط أنت بهذه

القيمة..؟ ماهو الغرض اإليجابي

الذي تنشده من هذه القيمة..؟

ماهي التحديات التي تواجهك مع هذه القيمة..؟

ماهي النتائج لهذه القيمة..؟

تمرين )النحو والدفع(تمرين )النحو والدفع( ماهو أهم شيء بالنسبة لك في

الحياة..؟ماهو الشيء الذي يليه في األهمية ..؟

ترتيب سلم القيم أيهما أهم بالنسبة لك ).......( أم

).........( ..؟؟ رتب قيمك حسب رؤيتك لذاتك..؟

كيف تعرف أنك ...................؟

تمرين تمرين

كل شخص يتناقش مع •زميله للتعرف على القيم

األساسية لديه..يتم تبادل األدوار •مهم تسجيل القيم المتوصل •

إليها.

هل باإلمكان عالج وتقويم الضعف في

القيم األخالقية..؟؟

خامسا: مراحل القيم من الوعي إلى الالوعي:

المرحلة األولى: المعرفة النظرية

العقلية

المرحلة الثالثة:

المستوى السلوكي اإلدراكي

المرحلة الثانية:

المستوى الوجداني

النفسي

التعرف القيم التعرف القيم تمرين – تمرين – يقوم أحد الحضور بالحديث عن

نفسه لمدة دقيقتين يراقب الحضور الحديث

ويقومون بمحاولة التعرف على أبرز القيم لدى ذلك الشخص

)مجال الحديث( ليس بالضرورة أن تكون القيم

المستخلصة قيم حياة.. ربما تكون قيم مجال.

سادسا: طرق زرع وتقوية القيم عند سادسا: طرق زرع وتقوية القيم عند األطفال)المنهج اإلسالمي(األطفال)المنهج اإلسالمي(

- المرافقة:1

: تعويده على صفات وأخالق القادة واألئمة- 2

- التأديب المنضبط3

تعويد األطفال على فعل - 4 العبادات وفعل الخيرات

ربط ارتكاب األخالق الذميمة باآلخرة- 5

هل للناجحين سمات تميزهم عن هل للناجحين سمات تميزهم عن غيرهم..؟غيرهم..؟

سمة بارزة للشخص سمة بارزة للشخص 1717نعم .. هناك نعم .. هناك المنصب/ االنتاجية/ قوة أوال:التأثير في اآلخرين:الناجحالناجح

الذات

ثالث���ا:النزاه���ة والمص���داقية م���ع الذات أوال

رابعا: الرغبة في التغيير

خامس�ا: البراع�ة في مواجه�ة وح�ل المشكالت

سادس����ا: اإليجابي����ة )التف����اؤل والتشاؤم(

سابعا: االنضباطية وااللتزام

ثانيا:السرعة في اتخاذ القرار

سمة للناجح 17

تاسعا: التسامح

فكر في مشكلة حدثت لك .عش هذه المشكلة من وجهة نظر )األنا( السلبية

.عشها مرة ثانية من وجهة نظر الطرف اآلخر فكر فيها من موقع محايد.. واستخرج توصياتك

اطرح باستمرار األعذار وانظر للموضوع نظرة للمستقبلإيجابية

ثامنا:التمييز بين األهم والمهم:

عاشرا: سعة أفقه التخيلي

.تخيل نفسك كصورة أمامك الحظ السلبيات الموجودة في

الصورة. الحظ اإليجابيات الموجودة في

. الصورة

سمة للناجح17

أظهر سعادتك – باطنا - لآلخرين اشد – ظاهرا – بكل نجاح أو عمل يحققه

من هم حولك. ال تطمع بما في أيدي اآلخرين

الحادي عشر: إيمانه بمبدأ الوفرة

سمة للناجح17

الثاني عشر: اإلقدام والمبادرة

الرابع عشر:عدم التسرع في األحكام

الخامس عشر:الثناء على النفس

السابع عشر:التفريق بين الفعل والفاعل

السادس عشر: البعد عن التصنيفات

الثالث عشر:كفاءته في إدارة الوقت

تمرينتمرين

الشخصيةأهم السمات10أنت من

اختر خمس شخصيات مؤثرة وناجحة لديك.. واكتب أبرز سمة في كل شخصية منها .

في سمة كل شخصية10 امنح نفسك رقما من

النجاحالنجاح معتقداتمعتقدات كل شيء له

اليوجد فشل بل هدف وغايةتحمل المسؤولية في كل تجربة وخبرة

نحن أكثر حرصا على ذواتنا..!الظروف أن الناس هم أعظم مواردنا اجعل العمل متعة ولعبة تؤديهااليوجد نجاح دائم .. دون التزام

قائمة أحالمك وأهدافك

قائمة قيمك قارن .. ثم ومبادئك

وائمقائمة األهداف بعد

المراجعةخطة عمل

إتمام، إنجاز، نجاح

طريق النجاح

- تعميق مفهوم الوعي 1 الذاتي

سابعا: اإلطار العام لعالج سابعا: اإلطار العام لعالج ضعف القيم األخالقية ضعف القيم األخالقية

سابعا: اإلطار العام لعالج سابعا: اإلطار العام لعالج ضعف القيم األخالقية ضعف القيم األخالقية

- تطوير الذات الوالدية:2)أ( أهمية استشعار الوالدين لخطر الضعف القيمي عند

أبنائهما)ب( توجيههم للحلول ومصادر التعامل مع المشكلة

)ج( تأهل الوالدين بدورات تدريبية

- التوجيه المضاد3

سابعا: اإلطار العام لعالج سابعا: اإلطار العام لعالج ضعف القيم األخالقية ضعف القيم األخالقية

سابعا: اإلطار العام لعالج سابعا: اإلطار العام لعالج ضعف القيم األخالقية ضعف القيم األخالقية

- شغل وقت الفراغ4أ – أندية األحياء

ب – تفعيل النشاط المدرسي خارج اليوم الدراسيج – البرامج المنزلية

د – التجمعات والدوريات المتكررة

ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية :لغرس القيم األخالقيةلغرس القيم األخالقية

ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية :لغرس القيم األخالقيةلغرس القيم األخالقية

- أسلوب القصة1ويراعي فيها التالي:

o . مخاطبة العقل الالواعي فيها

o عدم استخدام أسلوب الطرح المباشر

o استخدام أسلوب تشتيت الذهن

o)التلخيص واالستنتاج )المناقشة

o توظيف أحداثها في الواقع

ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية :لغرس القيم األخالقيةلغرس القيم األخالقية

ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية :لغرس القيم األخالقيةلغرس القيم األخالقية

- التعبيرات اإليجابية2

ويراعي فيها التالي:

o أن تكون إيجابية

o )أن تكون بتعبير األنا )الذات

oأن تكون سهلة وقابلة للتكرار

o قراءتها بالعقل الالواعي )مع الواعي(

o تتضمن قيما

ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية :لغرس القيم األخالقيةلغرس القيم األخالقية

ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية :لغرس القيم األخالقيةلغرس القيم األخالقية

- التخطيط لألهداف3

أهمي�ة تخطي�ط األه�داف المس�تقبلية .. من خالل اختي����ار القيم وفق����ا

لألهداف المستقبلية

o)قيم الصحة ، النظافة ) للطبيب

o قيم االنضباط، العدل ) للعسكري(

o )قيم الحب، العلم )للمعلمين

- توظيف األعمال واألقوال تربويا لتفعيل القيم المطلوبة .

ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية :لغرس القيم األخالقيةلغرس القيم األخالقية

ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية :لغرس القيم األخالقيةلغرس القيم األخالقية

- المشاركة باأليام واألسابيع العامة5

- التكني واأللقاب4األمين / الم�ؤمن / الحاف�ظ / الع�ادل / المح����ترم/ المحب / المل����تزم / الخ���ائف / الم���تزن / النظي���ف /

السليم....

شهر رمض�ان / أس�بوع المس�اجد/ أس�بوع الش�جرة/ أس�بوع الم�رور/ الي�وم الع�المي

للمعلم/ اليوم العالمي لألم ...........

ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية :لغرس القيم األخالقيةلغرس القيم األخالقية

ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية ثامنا: طرق وأنشطة سلوكية :لغرس القيم األخالقيةلغرس القيم األخالقية

- خلق المناقشات واألسئلة 6 الدالة على قيم

- توظي�ف مواق�ف الحي�اة اليومي�ة المختلف����������������������������������ة.- ابت�داع مواق�ف تع�زز قيم إيجابي�ة.- توظي��ف مف��ردات المن��اهج

المدرسية.- تمثيل األدوار 7

يتم ه��ذا في : األنش��طة الالص��فية/ األنش���طة الص���فية / التجمع���ات

األسرية/ التجمعات الشبابية

تمرينتمرين

كل مجموعة تقوم باختيار إحدى الطرق التالية:

- أسلوب القصة1 - التعبيرات االيجابية2

- خلق المناقشات الدالة 3على قيم

- التخطيط لألهداف4