المواد / المحتوى

وتقديم :إعدادإدريسجوهر نصرالدين الدكتور

اللغة تعليم منهج عناصر(2العربية )

المحتوى مفهوم

والحقائق،" التربوية، الخبرات مجموع . بها الطالب تزويد يرجى التي والمعلومات،تنميتها يراد التي والقيم االتجاهات وكذلكيراد. التي الحركية المهارات ا وأخير/ عندهمالشامل النمو تحقيق بهدف 5اها، إي إكسابهمالمقررة األهداف ضوء في لهم المتكامل

" المنهج في

تعليم منهج محتوى مفهومالعربية اللغة

من المستمدة التعليمية الخبرات عن عبارةالتي وثقافتها وخصائصها العربية اللغة مهارات

تحقيق بهدف األجانب للطالب إكسابها يرادأهداف ضوء في الشامل اللغوي نموهم

. المحددة المنهج

المحتوى اختيار طرائق

األخرى • ينتقي: المناهج أن المنهج لواضع يمكنمثل األخرى اللغات تعليم مناهج من اللغوي المحتوى

بين التفاوت االعتبار في األخذ مع وذلك اإلنجلزية،. ) البرامج ) وظروف واإلنجليزية العربية اللغتين

الخبراء • يسترشد: آراء أن المنهج لواضع يمكنأكانوا سواء الخبراء بآراء المحتوى اختيار عندللناطقين العربية اللغة تعليم في متخصصين

تربويين أم لغويين، أم معلمين، كانوا أم بغيرها،

إلى: المسح• المنهج واضع يستند أن بذلك ويقصدكأن الدارسين، خصائص حول ميدانية دراسات نتائج

ودوافعهم واهتماماتهم ميولهم حول دراسة تجرىتجري وكأن العربية، اللغة تعلم في واتجاهاتهمودراسة الشائعة اللغوية أخطائهم حول دراسة

من ليستفيد األم، ولغتهم العربية اللغة بين تقابلية. لغوي محتوى من يناسبهم ما اختيار في نتائجها

في: التحليل• المنهج واضع يستفيد أن بذلك ويقصديحتاج التي المواقف تحليل من المحتوى اختياره

مواقف تحليل مثل بالعربية، لالتصال فيها الطالب. بالعربية الكتابة مواقف أو الشفهي الحديث

المحتوى اختيار معايير

الطالب يساعد ما المحتوى في يكون أنالعربية باللغة االتصال حواجز تخطي علىالتصحيح عملية في به مترفق/ا الفصيحة

ما اللغة من يألف حتي معه متدرجا اللغوي، . كالمه به يجرى أو أذنه عليه تتعود لمالرصيد على التعرف بالطبع هذا ويتطلبإلى الطالب به يقد̂م الذي العربي اللغويومن التعليم ي̂بدأ كيف لمعرفة المدرسة

. يبدأ أين

على • الطالب يساعد ما المحتوى في يكون أنينتجها أن وليسفقط اللغة، في يبدع أن

. من يوفر أن المحتوى فعلى آلية كاستجابةوما اللغة من الطالب رصيد ي̂ثري ما الفرص

. لها الفعال االستعمال من يمكنه

الطالب • ي̂عرcف ما المحتوى في يكون أنفي الجمال مواطن وإدراك العربية بخصائص

باالعتزاز عنده اإلحساس وتنمية أساليبها،بتعلمها.

المحتوى تنظيم

المنطقي • المواد: التنظيم تنظيم به ويقصدوالمفاهيم الحقائق من لتصبح ذاتها الدراسيةحقيقة وكل /ا، منطقي ربط/ا ببعض بعضها المربوطمعلومة أو حقيقة عليها تركز سابقة معلومة أو. /ا منطقي متسلسلة التعليمية الخبرات لتصبح الحقة

السيكولوجي • تنظيم: التنظيم به ويقصدمثل الطالب خصائص ضوء في الدراسية الموادضوء وليسفي واهتماماتهم، واحتياجاتهم رغباتهم

. للمادة المنطقي الترتيب

اللغة تعليم منهج في تطبيقهالعربية

المنطقي • محتوى: التنظيم يبدأ أن يمكنبالتراكيب وينتهى البسيطة بالتراكيب المنهج

. المعقدة أو المركبة السيكولوجي • ينظم: التنظيم أن فيمكن

اللغوية الطالب احتياجات حسب المحتوىفتأتي بها، يمرون التي االتصالية والمواقفمادة ثم االستفهام، مادة مثال بالترتيب

. إلخ... التعجب

المحتوى تنظيم معايير

المواد: االستمرارية بين الرئيسة العالقة بها ويقصدإحداث إلى مادة كل تؤدي بحيث المنهج، محتوى في

. التالية المادة تدعمه الطالب عند معين أثر

تتابعي: التتابع صورة في المحتوى بناء به ويقصد. سبقها ما ضوء في إال ما مادة تقدم فال منطقي،

المواد: التكامل بين األفقية العالقة به ويقصداألخرى منها كل يكمل حيث الدراسية

اللغة تعليم منهج في تطبيقهاالعربية

والمفردات: االستمرارية األصوات مواد تقديم يتمتؤدى حيث عالقة من بينها لما استمراري بشكل والتراكيبمادة تدعمه الطالب لدى معين أثر إلى األصوات مادةمادة تدعمه نفسه األثر تؤدي بدورها التي المفردات

التراكيب.

من: التتابع ترتيبيا تأتي التي اللغوية المهارات ترتيب في . الكتابة وأخيرا القراءة، ثم الكالم، ثم االستماع،

فمادة: التكامل تقديمها، عند اللغوية المهارات ربط فيينفصل وال االستماع، مادة عن تقديمها ينفصل ال الكالم

. ... إلخ القراءة مادة تقديم عن تقديمهما

محتوى تنظيم أنماطبغيرها للناطقين العربية اللغة تعليم منهج

البنيوي • : التنظيم األصوات تنظيم مثل ،الصعب إلى السهل من والقواعد

الموقفي • : التنظيم في البنك، في مثل ،.... المطار في التسويق، مركز في المطعم،

الوظيفي • : التنظيم التصحيح، الوصف، مثل ،الشرح.....

التصوري • : التنظيم الكيفية، الكمية، مثل ،.... الموقع المدة،

المهاري • : التنظيم االستماع مثل ،القراءة الرئيسية، األفكار الستخراج

للتلخيص...

المهامي • : التنظيم التعليمات، اتباع مثل ،.... الخريطة رسم االتجاه، اتباع

المراجع

لغير • العربية اللغة تعليم طعيمة، أحمد رشدي : منشورات وأساليبه، مناهجه بها الناطقين

- والثقافة والعلوم للتربية اإلسالمية المنظمةالرباط، م1989إسيسكو،

• James Dean Brown, The Elements of Language Curriculum, Heinle&Heinle Publishers, 1995.