جامعة السلطان قابوس

كلية التربية

المناهج وطرق التدريس والوسائل التعليميةدائرة

شرح كيفية تدريس درس

(صانع االفالم )

للمتعلمين على

اختالف انماطهم

عمل الطالبة : أسماء سهيل باقي 16709الرقم الجامعي :

مقدم الى : د.سامح

: Honey & Mumfordأوال نذكر انماط التعلم حسب تصنيف

النشطاء

العاكسين

النظريون

الحواريون

: طريقة المحاضرهالطريقة االولى :

o يتولى فيها التي الطريقة بانها وهي أو ما تسمى بطريقة اإللقاء وتعتبر من أقدم الطرق ويمكن تعريفها

هي عرض :خر المدرس بتهيئة المادة العلمية إللقاءها على طلبته ويدونون ما يرغبون تدوينه ، تعريف آ

.وجذاب المعلومات في عبارات متسلسلة يسردها المدرس مرتبة مبوبة بأسلوب شائق

o كالمحاضره ، الشرح ، الوصف أو في درس صانع االفالم مختلف صورها تطبيقبحيث انه يمكن

الذين يعدون من والعاكسين الذين يتمتعوا بالعروض النظريين القصص وباألخص مع المتعلمين

المستمعين الجيدين ويفضلون ايضا مشاهدة العروض التعليمية أوال قبل االندماج في العمل.

o .ففي المحاضرة يمكن التطرق الى الجانب النظري للبرنامج قبل الدخول في الجانب التطبيقي

الفعال، العملية التعليمية ودورهفي خية ، نبذة عن البرنامج، اهميته على سبيل المثال : المراحل التاري

اهمية المشاريع وتحرير االفالم التعليمية في اثراء العملية التعليمية، اجزاء البرنامج، أنواع الملفات

ارشادات معينة قبل البدء في الجانب التطبيقي، معايير االستخدام القانوني المضمون، المستخدمة

وغيرها الكثير.

o حيث تختلف إلقاء المحتوى التعليمي لدرس صانع االفالم ،ساليب الفعالة في األفمن الممكن استخدام

األساليب الفعالة في اإللقاء

فعلى سبيل المثال:

بما يمكن ان يثير المتعلمين ويكون ملخص الفكرة بشكل عام عن برنامج صانع االفالم بداية إعطاء.

الموضوع المطروح وتغيير نبرة الصوت بين الحين واالخرعلى حسب أهمية إلقاء المحتوى التحكم في سرعة.

(Movie Maker)صانع االفالم الدرس المختار من مقرر تقنية المعلومات :

السابع األساسي للصف :

كيف يمكن تدريس هذا المحتوى للمتعلمين على اختالف انماطهم؟ بطريقتينأشرح

الذين يتمتعوا العاكسين)وباالخص في قاعة التدريس على فعالية الطالب اثناء حل المشكالت يتم الحفاظأن

بالقدرة على فحص المشكالت من جميع وجهات النظر(

البرنامج) مراعاة مناالنتقال الى جزء اخرالمتعلمين من خالل طرح أسئلة قبل التأكد من استيعاب وفهم

االنتقال من نقطة الى اخرى قبل أن يفهموا ويتقنوا ما تعلموا(.اللذين ال يفضلوا النشطاء للمتعلمين

يفضلوا التعلم بواسطة اظهار العالقات فالحواريون)حول خصائص البرنامج مثال ورأيهم فيها مناقشة الطالب

وتجربة االفكار والنقاش والحوار(

لتناسب بذلك مختلف االنماط التركيز على الوسائل التعليمية المعينة على توضيح الموضوع.

(حواريون , النظريون).إعطاء فرصة لتلقي األسئلة واالستفسارات من المتعلمين

ه التحديد الذين جعلى و للنشطاء)مراعاة .هو موجود في الكتاب وانما توضيحا لهان ال يكون االلقاء اعاده لما

يميلوا الى التمتع بالكثير من فرص العمل بدال من اعطائهم نشاطا واحدا النهم يشعرون بالملل ويفقدوا اهتمامهم(

o لمين وطريقة المحاضرة تعد من اهم طرق التدريس المعروفة لتنمية قدرة االستماع لدى المتع

وال يعني ذلك ان مهارة االستماع فقط للقدرة على تذكر المعلومات انما هي قدرة على متابعة (العاكسين)

مالحظات المحاضر وتعليقاته وابداء الرأي والتفكير الناقد فيما يقال . لذلك فان اهم التبريرات االساسية

للمثقفين وكبار الناجحين يجب تدريب الستخدام طريقة المحاضرة هو ان االستماع مهارة اساسية

.المعلمين عليها

o طريقة تعتمد في جزء كبير هاانتدريس صانع االفالم وبما طرق استخدام طريقة المحاضرة فيفمن

( ثم استخدام البرنامج ان تقول لتالميذك ماتنوي ان تقوله لهم)الهدف من ،منها على القول اللفظي

وفي االخيراعطاء ملخص للموضوع )خالصة(.)العرض التدريسي للموضوع(

: الطريقة االكتشافية :الطريقة الثانية

o ويكون للمتعلم دور ايجابي هي طريقة يستخدمها المعلم ليساعد طالبه على اكتشاف المعلومات بنفسه

.للتعلم

o ويمكن توظيف هذه الطريقة في تدريس صانع االفالم عن طريق:

استثارة الطالب عن طريق اعطاؤهم مشكلة معينه مثال كيفية ادراج الفيديو بأكثر من طريقة وعلى ☺

وهاالكثير عنها فيتعلم وا يقرأيبدأوا بالبحث عن الحل )الحلول( وف منفسهأالمعلومة ب وايكتشفأن البالط

) الذين ال يتمتعون بمشاهدة العروض أو القراءة لمدة النشطاء، وهنا نخص بالذكر بسهولة وهاويفهمه

طويلة ويفضلوا اعطائهم تجارب كثيرة ولديهم دافعية واهتمام بالتعلم ويتمتعوا بالتجارب الجديدة وحل

.المشكالت (

نامج واستكشاف خصائصهرالبات ومكونات في اكتشاف المعلومالحرية التامة اعطاء الطالب ☺

يتميزوا بفضولهم في معرفة ما فالحواريون) يتم التطرق اليها من قبل المعلم وعناصره ومهامه التي لم

إذا كانت االشياء تعمل ويفضلوا مواصلة االشياء والبحث في العالقات بين االشياء(.

تثبت في ذهنه وال تتغيراو ان خشية أن خاطئة اتمعلوم يه من يتوصل الطالب اليتم تصحيح ما ان ☺

.فيتم اكمالها من قبل المعلم تكون المعلومة غير كاملة

يميلوا للوصول العاكسينواحيانا نفالنظريي ، الجهد والدور االيجابي للمتعلم في اكتشاف المعلومة بذل ☺

الى الكمال ويكونوا متحمسين النتاج عمل دقيق مهما كان الوقت الذي يستغرقه العمل ، فيجب على

المعلم اعطائهم الوقت الكافي للقيام باستكشاف المطلوب منهم معرفته فطريقة االستكشاف ترسخ

.المعلومة ويصعب نسيانها عند التطبيق

علم .االعداد الجيد المسبق من قبل الم ☺

.بشكل عام االكتشاف الحر والموجه له دور ايجابي للمتعلم وصعوبة نسيان المعلومة

: اضاءات واضافات

االنماط المختلفة للمتعلمين, يجب مراعاة بعض االمور من اجل االرتقاء بمستوى التعليم واالخذ بعين االعتبار

ومن هذه االمور:

مهارات إلىالتربويين زيادة التأكيد على الحدس والمشاعر والحواس والخيال هذا باإلضافة على:المنهاج

التحليل، والتعليل وحل المشكالت المتسلسل.

التعلم المختلفة عند يجب على المعلمين تصميم طرق وأساليب تدريسهم لكي تكون مرتبطة بأنماط التعليم:

طالبهم وذلك من خالل خبرتهم وتفكيرهم وتصوراتهم وتجربتهم، على المعلمين جلب عناصر تجريبية متنوعة

الى غرفة الفصل مثل الصوت، الموسيقى ، المرئيات، الحركة، التجربة وحتى الخطابة.

طوير العقل كوحدة متكاملة من القدرات.على المعلمين توظيف أساليب تقويم متنوعة مع التركيز على تالتقويم: