الرحيم الرحمن الله بسم

بعنوان عمل ورقةاوروبا قارة في المدمج التعليم

Blended Learning in Europe

تقديم المطيري – – مخلد منال الفوزان مرام المطيري شيخه

البسام– نورة

1

العربية المملكةالسعودية

العالي التعليم وزارة

سعود الملك جامعة

الدراسات عمادةالعليا

تعليم تقنيات قسم

التعليم مقررالمدمج

مقدمةمختلفة تحديات المعرفية الثوره عصر في العالي التعليم يواجه

المعلومات تكنولوجيا مجال في الهائلة االنجازات نتيجةوجعل الدول بين الحدود تالشي إلى أدت التي واالتصاالت

لذا االقتصادي واالنفتاح العولمة ظل في صغيرة قرية العالماالنظمة تغيير فى جاهده وتعمل تفكر الدول حكومات بدأت

على القائم التقليـــــــــــدى التعليم من والتحول التعليميةالكترونى تعليم الى للمعلومات وحيد و اساسى كمصدر المعلم

. الويب مصادر على ويعتمد للتعليم ومكمل مساعد فيه المعلمنظمها إلصالح الدول من العديد واجهت التي الضغوط وهذه

الكثيرون، يعتقد كما فقط التقني للتغير نتاجا ليست التربويةفي ومتفاوتة متنوعة لقـــــوى نتاج الحقيقة في هي وإنما

– . جانب إلى تشمـــل المؤثرة القوى هذه وتأثيرها طبيعتهاالتي – الكيفية حول المفاهيمي التغيير المعلوماتية الثورة

المعتمدة الحديثة والتعلم التعليم فأساليب ، الفرد بها يتعلمالحياة متطلبات مع ومبادئها مرتكزاتها تتناغم التغير هذا على

من التقنية إمكانات ومع جهة من الثالثة األلفية في والعملأخرى ) ,Roblyer, Edwards & Harriluk , 1997, p.72جهــة

Perkins, 1991, p.19)

والتحول – المعلومات تقنية المتغيرين هذين إلى أضفنا وإذاعن – التقليدي التربوي النظام عجز التعلم نظرية في

الثالثة ) األلفية في الحياة لمتطلبات ,Branson, 1997االستجابةp.14, Salisbury 1996, p.188 ) المعلومات تقنية بين التزاوج فإن ،

إصالحات أمام واسعا الباب يفتح الحديث التعليمي والنموذجترلنج . يقول قبل من التربوي النظام يعتدها لم جديدة تربوية

غير( " Trilling & Hood, 1999, p.12وهود ) تحوال نواجه إننا." التعلم بيئات من جديد نوع نحو مسبوق

الطرق عن يغني ال وتطور سما مهما التكنولوجي التطور لكنااللكترونية التجارة تغني لم فكما والتعلم، التعليم في التقليدية

البريد عن االلكتروني البريد يغني لم وكما التقليدية التجارة عنالتعلم فان الورق، عن المعلومات تكنولوجيا تغني ولم العادي

المعلم عن وال التقليدي التعلم عن بديال يكون لن اإلكتروني . ظهر هنا من الجامعي والمدرج المدرسي الفصل وال اإلنسان

2

المؤلف أو المدمج التعلم كتطور Blended Learningمفهوم , بين يجمع التعلم من النوع فهذا اإللكتروني للتعلم طبيعي

ال , تعلم فهو العادي الصفي التقليدي والتعلم االلكتروني التعلممن مزيج انه التقليدي التعلم وال االلكتروني التعلم يلغي

. معا االثنين

؟ المدمج التعلم ماهو

) فيها ) يندمج يتكامل الذى التدريب التعلم او التعليم صيغ أحد هو ) واحد ) اطار فى التقليدى الصفي التعليم مع االلكترونى التعليم

على المعتمدة سواء االلكتروني التعليم ادوات توظف ،حيثالدروس فى الشبكات على المعتمده أو الكمبيوتر

قاعات فى غالبا تتم والتى التدريب جلسات او ، والمحاضراتبالشبكات . االتصال بإمكانية المجهزه الحقيقيه الدرس

غير وأخرى متصلة نماذج بين يجمع تعليم هو المدمج التعليمالمتصلة النماذج تكون وغالبا التعليم من من Onlineمتصلة

االنترنت االنترانت Internetخالل خالل من وبالنسبة Intranetاومتصلة الغير التقليدية )Offlineللنماذج الفصول فى تحدث

Harvey singh,2003,51-54 . )وسائل فيه يستخدم تعليم فهو . الوسائل هذه تتضمن وقد معينه مادة لتعليم معا مختلفة إيصال

عبر والتواصل المحاضرات قاعة في المباشر اإللقاء من مزيجا . الذاتي والتعليم اإلنترنت

3

يتم التي الوسائط من مجموعة على يشمل المدمج والتعليمأن يمكن المدمج التعلم البعض،وبرنامج بعضها لتكمل تصميمها

التعلم برمجيات ،مثل التعلم أدوات من العديد على يشملعلى المعتمدة المقررات ، الفوري االفتراضي التعاوني

األداء دعم ،وأنظمة الذاتي التعلم ،ومقررات االنترنت . يمزج المدمج فالتعلم كذلك و التعلم نظم وإدارة اإللكترونيةالفصول في التعلم تتضمن النشاط على معتمده متعددة أحداث

وجها الطالب مع المعلم فيها يلتقي التي التقليديهوغير المتزامن التعلم بين مزج فيه الذاتي ،والتعلم لوجه

المتزامن.

المخلوط ) المدمج معلم ( Blended Learningوالتعليم الى يحتاجالحديثة التكنولوجيا مع التعامل على القدرة لدية خاص نوع من

االختبارات وتصميم باالنترنت واالتصال الحديثة والبرامجينجح . لكي متكاملة منظومة ضمن يعمل وان االلكترونية

تقسيم المدمج ويمكن التعليم :احتياجات هى نقطتين الى

. تقنية متطلبات

عرض • وجهاز إلى حاسب بجهاز الفصول Data Showتزويد. باإلنترنت متصل

•. مادة لكل الكتروني مقرر توفير

التعليم )• إلدارة نظام Learning ManagementتوفيرSystem )LMS.

المحتويات • إدارة نظام Learning ContentتوفيرManagement System )LCMS( .

االلكتروني • التقييم برامج .E-Evaluateتوفير

•. بها االتصال يمكن مواقع تحديد

في • الخبراء مع للتحاور االلكتروني التحاور مواقع توفيرالمجال.

وبالتحديد • التعليم لوزارة الرسمي بالموقع االتصال. المواد مستشاري

4

الشبكة • طريق عن المادة موجهي مع أسبوعي لقاء عقدعن المباشرة األسئلة توجيه معه بالتحاور للطالب والسماح

. واالختبار المقرر

بحيث • التقليدية الفصول بجانب االفتراضية الفصول توفير. األخر منهما كل يكمل

. بشرية متطلبات

وهما التعليمية العملية قطبي تمثل البشرية والمتطلباتالتعليم ظل في خاصة طبيعة منهم ولكل والمعلم الطالب

النوع هذا إلنجاح األخر عن أهمية يقل ال دور له والكل المدمجالتعليم . من

Teacherالمعلم

قام • ما تطبيق ثم التقليدي التدريس على القدرة لديه. الحاسب طريق عن بتدريسه

االنترنت • على جديد هو ما عن البحث على القدرة لديه. مستمرة بصفه معلومته وتجديد مقرره تطوير في والرغبة

المقررات • تصميم برامج مع التعامل على القدرة لديه. خاصة مهارة تتطلب التي أو منها الجاهز سواء

يحول • حتى بنفسه االختبارات تصميم على القدرة لديه. إلكترونيه إلى التقليدية االختبارات

وبين • بينه الرسائل وتبادل االلكتروني البريد مع التعاملطالبه.

إلى • التقليدي التعليم مرحلة من االنتقال في الرغبة لديه . االلكتروني التعليم مرحلة

واقع • إلى الجامدة صورته من بشرحه يقوم ما كل يحولالمتعددة الوسائط طريق عن الطالب انتباه يثير Multimediaحي

.Hypermediaوالفائقة االنترنت خالل من

االلكتروني • التعليم دخول أن ذهنه في يرسخ أن من البدوالمقررات االفتراضية الفصول إلى الكامل والتحول

تحفيزه يتم حتى حتمي أمر االلكترونية واإلدارة االلكترونية

5

المدمج التعليم فترة خالل الجيد والتدريب العمل على . منها واالستفادة

داخل • والتفاعلية المشاركة روح خلق على القدرة لديةالفصل.

التعليم .• من الهدف استيعاب

Studentالطالب

انه مشارك يفهم أن المدمج التعليم ظل في الطالب يحتاجيتفاعل لكي هام دورة أن يشعر أن ويجب التعليمية العملية في

: الهدف إلى الوصول في المعلم مع

•. وليسمتلقي مشارك أنه الطالب يشعر أن البد

•. الشبكة عبر المحادثة على يتدرب إن يجب

االلكتروني .• البريد مع التعامل على لقدرة لديها

: أوروبا في المدمج التعلم

مصطلح ) أوروبا في المدمج التعلم على أو ( )blendedيطلقintegration. )األوروبيين عند تداوال أكثر األخيرة لكن

خاص وتدريبي تعليمي نظام لها األوروبي االتحاد في دولة وكلفيها واالقتصادية االجتماعية والتطورات بثقافتها ومرتبط بها

حيث ، التوظيف وأنظمة التدريب بين قوية روابط لديه فبعضهاوالتعليم التدريب برامج بين التوافق العمل سوق آلية تتطلب

الوظيفية . والفرص

على المبني االقتصاد في وتنافسي حيوي مناخ أوروبا وتعتبروالتدريب التعليم فإن لذلك األخرى العالم دول يفوق المعرفة

في التكنولوجيا واستخدام خاصة أهمية لهما عامالن يعتبرانهامة أولوية له التعليم في األساسية التغيرات لدعم المجال هذا

األوربيين . لدى

رئيسلتحقيق مفتاح واالتصال المعلومات تقنيات وتمثلأوروبا سياسة في واالجتماعية االقتصادية األهداف

االلكترونية .

المدمج : التعلم في األوروبية الدول بعض تجارب

6

بريطانيا .-

فنلندا .-

نيوزيالندا .-

بريطانيا

محافظ ) ( مجتمع وصف عالميا اإلنجليزي المجتمع على يغلبوالصرامة بالرصانة تتسم مستوياته بكل مثال التعليم فسياسات

العفوية بريطانيا في التعليم يعرف ولم نفسه الوقت فيأسهم الراسخة البنية ذو النظام وهذا نظامه في والعشوائية

جاذبا قطبا وأصبحت بل متميزا مركزا بريطانيا تتبوأ أن فيوكانت العليا الدراسات وطالب والفنيين والمهنيين لألكاديميين

. ) يستهويهم) ( ) حلما أكسفورد و كمبردج

التعليمي النظام بنية

عشره السادسة سن الى الخامسة سن من الزامي التعليم . الثالث المراحل نظام فيها وينتشر

وغاياته التعليمي النظام أهداف

للتعليم : الحكومية الوثيقة بنود أهم كانت

معايير- مستوى ورفع التعليمي النظام نوعية تحسيناإلنجاز.

7

تيسير- في أكبر استقالليه المحلية المؤسسات إعطاءواألهالي . للطالب مسؤولية أكثر وجعلها شؤونها

التي- المهارات في االستثمار على العمل أصحاب تشجيع. التنافسي العمل سوق يتطلبها

العام ) التعليم (GCSEشهادة

عام الشهادة هذه قبل 1951استحدثت شهادة اعلى وهي ممجموعات خمس بواسطة االختبارات وتنظم الجامعي التعليم

التخصص للطالب ليتحدد المتحدة المملكة في مستقلة امتحانيهالجامعي . تعليمه فيه سيواصل الذي

البريطاني : التعليم من عامة مالمح

. " بالبنية- " كبير اهتمام مستأجر مدرسي مبنى يوجد ال

الطالب- إلى المعلم 18إلى 1نسبة

ونافذة- . المستوى عالية رقابية مؤسسة وجود

. مستقلة- ميزانية مدرسة لكل

اإللكتروني التعلم نشأة دواعي

يلي : كما األسباب أهم إيجاز يمكن

الجغرافيا- :1

الجغرافية الظروف على التغلب الى المفتوح التعليم ساعداوروبا . عن جغرافيا معزولة بكونها لبريطانيا

2 : - اقتصاديا

8

االرتقاء على بريطانيا به تتمتع الذي االقتصادي النظام ساعدالتعليم بإصالح فيها االقتصادية التنمية وارتباط التعليم بجودة

. واالتصاالت المعلومات تكنولوجيا على القائم

3 : - واجتماعيا سياسيا

بتوفير نادت والتي العمال حزب سياسة تحقيق في ساهموتكافؤ االجتماعية العدالة تحقيق بهدف الطبقات لجميع التعليم

, وتحقيق المفتوح التعليم سياسة تبرزت هنا الفرصومنالتعليم وتوفير الفردية الفروق ومراعاة التعليم ديمقراطية

. دراستهم استكمال على ظروفهم تساعدهم لمن

4 : - تكنولوجيا

9

الشبكة بإنشاء التكنولوجية الثورة لمتغيرات بريطانيا استجابةللتعليم القومية

المبادرة : و السياسات

للتعليم- )1 القومية NGFL )National Grid For Learningالشبكة

عام حوالي 1996أنشئت الحكومة لها وخصصت بليون 3.6م ( نسيج في التعليم دمج التعليم تكامل الى وهدفت دوالر

) انها كما ببعضه التعلم مجتمع توصيل و البريطاني المجتمعبل تعليمية مصادر من توفره ما خالل من للمعلم ثري مصدر

انشاؤها وتم االنترنت على التعليمية المصادر بوابة تعتبرالبريطانية الهيئة مع بالتعاون والتعليم التربية وزارة بواسطة

. واالتصاالت المعلومات لتكنولوجيا

: للتعليم القومية الشبكة ,وتشمل والكليات , المدارس. العامه, بالمكتبات ربطها وتم المجتمع ومراكز والجامعات

المدارس في التعليم تحسين الى الشبكة هذه وتهدفالتلميذ من لكل شيقة التعليم عملية تكون بحيث البريطانية

. وتقوم البرمجيات خدمات استخدام على التركيز مع والمعلممدى التعلم لتحقيق للمجتمع التعليم فرص بتوفير الشبكة هذه

Life Long Learningالحياة

في لألطفال نادي شبكة انشاء القومية الشبكة مبادرات وابرزلمساعدة( 11-7سن ) االتصال وسائل استخدام الى يهدف

. واالمتحانات المنزلية الواجبات اداء في ينجحوا ان على الصغار

: هي اساسية عناصر ثالثة من المشروع ويتكون

1 , كل- تدريب العامه المكتبات في التعلم لمراكز التحتية البنية. التكنولوجيا استخدام على فيها العاملين

2. للمناهج- الرقمي والمحتوى البرمجيات تطوير على تقوم

على- 3 الموضوع للمحتوى النوعية الجودة مؤشرات تطويراالنترنت

2: رقمية- تعليمية ومواد كمصادر القومي المنهج

10

ابريل للمنهج 2004في الرقمية الدراسية المقررات توفير تم مالمشروع هذا تكلفت بلغت وقد الدراسية وموارده 84القومي

مدارس قدمتهم دوالر . BBCمليون وتستخدم بريطانيا فيويهدف المواد تلك لشرح والفيديو والتجارب الوثائقية االفالمبملفات مزودة مكتبة انشاء الى االنترنت على القومي المنهج

متاحة لتكون اخرى تفاعلية والمواد التاريخية والوثائق الفيديو . بريطانيا في للتعليم القومية الشبكة على فرد لكل

3: انجلترا- في االلكترونية المدرسة

استخداماته تقوم كيف الطالب فيها يتعلم مدرسة وهيااللكتروني البريد طريق عن واالتصال المعلومات لتكنولوجيا

الحوار ) في( Chartroomsوغرف االلكترونية المدارس وتؤسسالبرمجيات مثل االلكتروني التعلم اسس على بريطانيا

وتأليف , , والرسم المكتبي والنشر النصوص معالجة وتطبيقاتكيفية الطالب وتعليم المرافق وتصميم المتعددة الوسائط

تفسيرها , وكيفية االنترنت طريق عن المعلومة عن البحث. لتجارب وتسجيل البيانات جداول واستخدام

4: المدرسية- الشبكات

في عملهم خالل من االلكترونية المدارس في الطالب يبدأالمدرسية خطة Internet Schoolالشبكة خالل من والعمل

الفردي لديه )Individual Education Plan )IEPللتعلم طالب كلالمدرسية , الشبكة على عمل ولديه باحتياجاته تفي فردية خطة

الطالبفي تقيسكفاءة مؤسسات بريطانيا في وتوجدالمهني التقدم شهادة مثل البرمجيات Vocationalاستخدام

Corticated In Education)AVCE( . المدرسية الشبكة وتستخدموفي محدد يوم في الغائبين الطالب على المعلمين ليتعرف

الصباح ) مكالمات خالل من معين عن( roll callفصل عبارة هيتنذر ان للمدرسة يسمح وهذا الطالب ألسماء رقمي تسجيل

. مبكر بشكل االسرة

المعلمين- )5 (Teachers Networkشبكات

11

تنمية في تسهم التي المعلومات كافة بتوفير الشبكات تقومالمؤتمرات بعرض تقوم كما وشخصيا ومهنيا اكاديميا المعلمين

المهنية التنمية شبكات اشهر ومن العلمية المجالت ونشرللتعليم )Teacher Netللمعلمين القومية الشبكة من جزء وهي

NGFL: للمعلمين( اساسية خمسمجاالت تنمية في تسهم وهياالنترنت , , على التعليمية للمصادر بوابة والتعلم التدريس هيئة

التربوية , بحوثهم اجراء على المعلمين مساعدة واإلدارة . تدريب يتم كما التعليم مجال في التطورات بأحدث واإلحاطة

شبكة ) طريق عن توفر( IT Network Supportالمعلمين كماالمدرسية القضايا على للمعلمين مستمر بشكل فرصاالطالعوقد , المدرسي المجتمع عن المعلومات وكافة بأول اوال

نمط التدريسوخلق اساليب تعجيل في الشبكات هذه ساهمت. والمدارس التدريب مؤسسات بين للعالقة جديد

االلكتروني- :6 التعلم معلم

االنترنت على مباشر تعلم مجتمع تأسيساول HeadتمTeachers( المدرسية للقيادة الوطنية الكلية بواسطة

NCSL ,)القيادات بين الشبكي الربط تسهيل الى ويهدففيحل معا واالشتراك المناقشات لغرضتسهيل المدرسية

الحياة. مدى التعلم قطاع يعد كما Life Long Learningالمشكالتالتطوير, عن مسئول والمهارات التعلم مجلس من جزء وهووالتعليم والتنمية التعليم مجتمع في العاملين لجميع المهنيوالعمل , , , العمل وخدمات والمحفوظات والمكتبات العالي

ذات المعلومات ونشر بالمشاركة ويقوم التعلم اساس علىالمهنية , . التنمية ودعم المعلم مؤهالت بإطار واعتمادالصلة

مراحل : ست من يتكون االلكتروني التعلم سياق في المعلمين

. المعايير عن الخلفية

المتعلم احتياجات تحليل

الذاتي التقويم

التخطيط

التنفيذ

. الراجعة والتغذية التقويم

12

موقع ) خالل طريق( BEJAومن عن المعلم تدريب ITيتمNetwork .لتكنولوجيا المعلمين الستخدام دليل ايضا ويوجد

مع ودمجها التعليمية المراحل كل في والمعلومات االتصال. الدراسي الفصل داخل الدراسية المواد

6 : االلكتروني- البريد

كثير تدعم التي المحلية الشبكات من مجموعة انشاء خالل منوالجماعية . الفعالة التدريسية الظروف وتهيئ المجتمعات من

, المتزامن غير والتعليم التقييم في االلكتروني البريد ويستخدمرسمية غير بطريقة المعلمين دعم في االسلوب هذا اسهم وقد

بطالبه. االتصال من المعلم تمكن جيدة اتصال وسيلة وهوعبر لمعلمهم المنزلية واجباتهم ارسال من التالميذ وتمكن

في. وبمدربه بزمالئه االتصال في المعلم يفيد كما االنترنت. المبتدئين المعلمين تدريب برامج

اإللكتروني- )7 للتعليم األوروبية European Initiativeالمبادرةfor e-learning)

عام المشروع إقرار البعض 2001وتم لخص وقد بروكسيل فيإلى التقليدي التعليم من االنتقال تنشيط المبادرة هدف ) كما ) او معلوماتية وأنظمة برامج اإللكترونية التطبيقات

تعليم ) أساليب تصميم األوروبي االتحاد في جهات تسميهاإلى المستقبل( أعضاءه األوروبي مجلساالتحاد خطوة 16 ودعا

لتأسيسمناهج - معتمد مشترك أوروبي تعليمي اتجاه دعمفي واالتصاالت المعلومات تكنولوجيا على مرتكزة دراسيةالبلدان بين مشتركة مبادرات رعاية و العالي التعليم مستوى

ومعايير شهادات نماذج ووضع العالي التعليم في خصوصامشتركة تعليمية

مثل- األوروبية البلدان بين افتراضية تالقي مجاالت إنشاء دعمالفيديوية واللقاءات اإلنترنت عبر VideoConferenceمواقع

شبكات إنشاء إلى ،باإلضافة وغيرها االتصاالت شبكاتلخدمة وتسخيرها للتعليم مخصصة متشابهة أوروبية معلوماتية

بطالبهم يجرونها التي واالتصاالت التدريب وجلسات المعلمين. االنترنت عبر

13

المعلومات- 8 نظم منظمة األوربية الجامعة EuropeanمبادرةUniversity Information Systems Organizations ) EUINS(

عام في 2006في المتخصصين من فريق الجامعة أطلقت ممن يتكون اإللكتروني من 60التعليم رسمي كعضو 9شخصا

ومتابعة المستجدات لبحث دورية اجتماعات لعقد مقاطعاتعام في اجتماعه نتائج من وكان كان 2007األداء والذي م

التعليم( E-LEARNING IN EUROP MOVING FORWARDبعنوان )اللقاء محاور كانت حيث ، قدما المضي اوروبا في االلكتروني

: هي الرئيسيةt االستعمال الى االختيار من اإللكتروني المدمج tالتعليم التعليم

t التربوية التدريس التعاوني tطرق المنصاتtالمنهج

نتائجه :- أهم من كان و

دمج في هي اآلن الى األفضل القياسية الممارسة أنبطريقة لوجه التدريسوجها مع االنترنت عبر تتم التي االنشطة

التعليم . الى اتجهت أنها بمعنى المعلومة إليصال مدمجةعلى بالعمل الوقت ذلك من البدء وتم اكثر المدمج

: مثل تطويريه مشاريع

Social software اجتماعية برمجيات

Digital libraries and e- repoitories ومستودعات رقمية مكتباتالكترونية

Technology Enriched learning spsces المدعمة التعليم اماكنبالتقنية

مثل استخداما األكثر التعليم منصات بدعم webagesوقامتweb ct., moodle, blackboard, www -

أو- : 9 النقال Mobile Learningالتعلم

المتحركة واالتصاالت المتحرك الهاتف استخدام به يقصد والشخصية الرقمية Personal Digital Assistantsوالمساعدات

)PDAs( المحمول الكمبيوتر العملية Laptopوأجهزة في

14

اإللكتروني للتعلم امتداد يعد وهو التعليمة E-Learningالتعليميةفي أساسيا جزءا أصبحت واإلنترنت الحاسوب أجهزة أن وحيثقدرة أكثر أصبحت التكنولوجيا أدوات فإن والتعليم التعلم عملية

إليه أشارت ما وهو استخداما و سهولة وأكثر التنقل علىالنقال التعليم عن نشرته مفصل تقرير في مؤخرا اليونسكو

اوروبا القوية Mobile learningفي المبادرة التقرير يصف حيثالمتنقل التعليم شبكة تدعى والتي المتحدة المملكة Theفي

Mobile Learning MoleNET بأنها توصف المبادرات هذه ومثلالى االعلى من بدال االعلى الى االسفل من تتجه مبادرات

الخارجي. المحيط في ونضجت نمت المشاريع فهذه االسفلالمتعلمين لمساعدة وهدفت صغيرة بدأت فالمبادرات للتعليم

دامت ولقد الرسمي التعليم مباني شملت 3خارج 7000سنواتالتدريسو هيئة بلغت 40.000من وبميزانية مليون 12طالب

. من للعديد واق غطاء ولدت المبادرة وهذه بريطاني جنيهنحو أغلبها وجهت حيث المتنقل، التعليم وتجارب مشاريع

وهذان الرسوب معدالت وتقليل الطالب وحفظ أداء تحسينمولي نظام المثال سبيل وعلى المبادرة اهداف من هدفان

The Molly System والذي اكسفورد جامعة قبل من المصممعام المملكة 2010اوقف في فقط ليست مستمرة آثاره ان إال

. يزود كونه من اكثر يقدم انه حيث اوروبا عبر بل المتحدةباستطاعتهم اصبح بل حصصهم، عن معلومات بمنفذ الطالب

والجداول والتقاويم الدراسية والخطة المنهج على الدخول . متنوعة نقالة اجهزة عبر لمحاضراتهم وبثوث

. متشابهة التقرير في وصفها تم التي األخرى والمشاريعفي يـوركشاير ساحل كلية في االنشاء تحت مشروع فهناك

المتحدة للمعلمين Yorkshire Coast Collegeالمملكة يسمحبالواجباتحسب الطالب لتذكير آليا ترسل نصوصمؤقتة بوضع

الى . العودة أيام في االهالي حضور أن أيضا يشير كما تواريخهابنسبة ازداد النرويج من% 80الى% 60المدارسفي النوع هذا

ساعدت انها إال الشديدة بساطتها رغم المتنقلة المشاريع . ) عندما ) وعموما تعمل البرامج فكره هو المهم فالجزء المعلمين

الجانب " الى التركيز الى نميل المتنقل التعليم عن نتحدثتقنية" افضل نستخدم كيف نفكر التقنية من االستنزافي

ومذهلة . جديدة بأشياء للقيام ادواتها وبأسرع

هوامش من ونقله النقال التعليم لتفعيل تسعى الجهود واغلب وتميزا قوة أكثر مشاريع بتطبيق صلبها الى التعليمية العملية

15

ال خاصية وتطبيقاتها GPSوتــفعيل الذكية الهواتف اجدد فياعتمادا. اقل النقال التعليم مشاريع عام بشكل وتعتبر الحديثة

نفسه الوقت في إنها بل اوروبا في الحكومي التمويل علىبالتعليم المتنقلة التكنولوجيا استخدام من تحد سياسات تبنت

. المبكرة الدنيا بالمراحل خاصة

الرقمية اكسفورد مكتبةتصنيفات من تصنيفين في األول المركز حديثا الجامعة احتلتوتصنيف الجارديان تصنيفصحيفة وهما البريطانية الجامعات

للسنة. األخير التصنيف هذا أكسفورد تصدرت وقد التايمز . التوالي على الرابعة

الذي التصنيف في العاشر المركز أكسفورد احتلت فقد , هارفرد جامعة أتت حيث تونغ جياو شانغهاي جامعة تعده

. األول بالمركز

في البريطانية األبحاث جامعات أحد هي أكسفورد جامعةالجامعات من شبكة وهي كومبرا مجموعة وفي رسل، مجموعة

األوروبية ) األبحاث جامعات رابطة وفي المتقدمة، األوروبيةLERU . اليوربيوم( منظمة في أساسي عضو أنها كما ،

عليها اإلطالع تستحق تجربة بالفعل تعد اكسفورد مكتبةالمكتبات قبل من منها االستفادة و تفاصيلها على والتعرف

المتبعة والنظم المعايير على خدماتها تقدم فالمكتبة ، العربية - للفهرسة أمريكية االنكلو قواعد مثل المكتبات مجال فى

AACR2 يسمى خدمي ونظام ،Automated Stack Request )ASR( عام به العمل تم برنامج من 2001وهو للمستفيدين ويسمح

بودليان مكتبة خاصة وبصفة ، مخازنها من لإلعارة كتب طلبBodleian المسؤول موظف فان النظام خالل من الطلب فعند ،

المطالعة . قاعة إلى المطلوبة الكتب يحضر سوف

16

الرقمية أكسفورد مكتبة خاص ODLاعتمدت معلومات نظامنظام Oxford Library Information System OLISيسمى وهو

شركة قبل من أعد متطور عام GEACمكتبي يرى 1996وذلك ، الفهرس ضمن المكتبة لمقتنيات بيانات قاعدة أنه المستفيدون

إلى الواردة المواد وتسجيل والدوريات الكتب وطلب لها اآللييستخدم كما ، الجديدة الدورية إصدارات تسجيل وفي المكتبةللباحثين الكتب حجز وتوفير والمطبوعات، الوثائق إعارة في

والطالب.

. الهجينة المكتبات نمط من المكتبة Hybrid Libraryوتعتبر

بنجاح؟ التقنية دمج بريطانية مدرسة استطاعت كيف (Esaa Academy)

إطار في تطويرها تم التي العظيمة النجاح قصص من واحدةالحالي التعليم

أكتوبر في يدرس 2009انشئت و ، مانشستر بـولتون في ممن أكثر حاليا بين 845فيها أعمارهم تتراوح من 16 - 11طالب و

الطالب يتجاوز أن سبتمبر 900المتوقع 2013بحلول

التفتيش لجنة تقرير حسب عاليه جودة معايير OFSTEDحققت

شهادة في الطلبة معدالت العاميين GCSEارتفعت خاللمستويات بلغت النتائج في سريع ارتفاع وحققت الماضيين

في 56قياسية. النهائية العالمة احرزوا أكثر أو الطالب من ٪ من أكثر ان المقاييسبل فعال 63أغلب وصلوا قد الطالب من ٪

. والرياضيات اإلنجليزية اللغة في المعيار

" سينجح : " الكل قوي لكنه جدا بسيط المدرسة شعار

17

مع وبالشراكة التكنولوجيا على تقوم التعليمية .Appleالبيئة

مانراه- لكل المشترك القاسم هي البساطة إن فعال يبدوبمديرها بدءا األكاديمية هذه نفسه Showk Badatفي يصف الذي

البسيطة : !! باألشياء إال يقوم شخصال انه بقوله تويتر على

اثناء شي كل على تالحظها التي االساسية الصفة هي البساطةو بيضاء جدران ومكشوف نظيف المكان المدرسة في تجولكفي . اللتجربة نوجز أن ويمكن الحديثة المباني في كما زجاجية

كالتالي :- نقاط

: التكنولوجيا زائدا التقليدية البساطة

االسلوب بساطة بين الدمج هو المدرسة هذه في المذهل . الذي النجاح مستوى توضح المدرسة هذه التكنولوجيا مع القديم

. Appleحققته معلم وكل طالب كل التعليم في باستثمارهابنظام موبايل جهاز اجهزة ISOلديهم لديهم المعلمين

Macbook Airs من االنتقال وشك على والطالب ،iPod Touch . iPadالى

من- الضخمة المسطحة الشاشات من كبير عدد إلى باإلضافةالسبورات Appleتلفزيونات ترى وبالكاد الجدران وراء مخفية

, . ضجيج أو جلبة بدون بتناغم يعمل هذا وكل التفاعلية البيضاء . بل جيدا بالمدارستعمل التكنولوجيا ان تقتنع يجعلك بشكل

من شاشات لتشمل الى SONYوتوسعت دخولك اثناء بك ترحب. صغير المسرح في األبعاد ثالثي بروجكتر ونظام المدرسة

وتعمل موجودة التكنولوجيا فان هذا كل من بالرغم واألهمخفي بشكل

فيها- . التعلم تجربة من جزء هي التكنولوجيا

اهتمام- يثير تعد لم الصف غرفة في ابل تلفزيون استعمالفي فالطالب ان ESAAالطالب، يمكن ماذا يعرفون اصبحوا

18

انها يعلمون هم ويقدرونها ويستعملونها التكنولوجيا هذه تعملالوقت يضيعون ال ولكنهم افضل وأعمالهم اسهل حياتهم تجعل

. بها انتباههم يتشتت وال منها متخوفين وهم

الحواجز :- كل إزالة

في- واالتصاالت المعلومات تكنولوجيا مدير رؤية إنالتي االساسيات ضمن تكون ان للتكنولوجيا سمحت األكاديمية

. ازالة كان العام وهدفه التدريسوالتعلم عمليات تتم عليهااعمال في توظيفها من التكنولوجيا تمنع التي الحواجز جميع

فوري مدخل الطالب اعطاء اهدافه اولى فكانت المدرسةاالنترنت الى وموثوق

ل- عبر iPod Touchباختياره المحمولة للكمبيوترات وتوجيههما ) إال تشتري ال ان وبفلسفة هدفه تحقيق من تمكن الشبكة

) ان فكرت اذا منطقي وهذا عادي متجر من شرائه يمكنكالتواصل من سيتمكنون السواء على والمدرسين الطالب

. التكنولوجيا واستخدام

-: مجموعات في التعلم

19

الثقة- وعبر القدرات عبر تحدد مجموعة في يدرسالطالبعن نظرية يطور والمدير بالعمر، تحديدها من بالنفساكثر

ليكونوا الطالب عند والتقدم واإلدراك التعلم تسريع كيفية. المدرسة في وقتهم نهاية في لالمتحان جاهزين

ومدير- المدرسة مدير به يقوم بما يثقون ICTالمعلمين . ايضا بدورهم يقوموا ان يريدون والطالب

-: الطالب تحرير

شرح- الى ويستمع يجلسبهدوء أن الطالب من نتوقع الالطريقة هي هذه الن فقط البوربوينت عرض يشاهد او معلمه

. المعلومة ايصال في عليها اعتدنا التي

من قطعة لديه فرد كل ليسألن المدرسة تجربة ألهمتنا لقدلهم سمحت حرية اعطتهم التكنولوجيا ألن بل التكنولوجيا

كل كان لقد قيود وبدون وقت اي وفي مكان اي في بالتعلمعلى تعمل فهي تعليمه مسؤولية يتحمل الن مفوضا فرد

20

كلشي وقبل فوق التعليم تضع مدرسة إنها واإلعداد التأهيل. جديد بشئ للقيام فرصة كل ويستغلون

اكاديمية ) نموذج ان او ESSAالمؤسف سرقته يمكن البالعالم !!!( مكان اي وفي مدرسة اي على وتطبيقه قرصنته

http://www.essaacademy.org/the-academy-day.html

البريطانية المفتوحة WWW.open.ac.ukالجامعة بريطانيا في جامعة اكبر البريطانية المفتوحة الجامعة تعتبر

في ملكي بأمر أنشأت

/ نيسان تمويلها 1969ابريل في تعتمد مستقلة جامعة وهي مالحكومي الدعم على

الدراسية الرسوم طريق عن الذاتية مواردها إلى باإلضافةأخرى مؤسسات مع وتعاقدها

21

. والتلفزيوني اإلذاعي البث مواد أو الدراسية المواد تسويق فيوفق الجامعة تعمل كما

من خارجيين ممتحنون مراجعتها على يقوم أكاديمية معايير. انجلترا في الألخرى الجامعات

رســالتها:

, مكانية أو زمانية قيود دون للجميع مفتوحة تكون بأن تتلخصالتقليدي الوسيط استخدام بين الموازنة على الجامعة وتعمل

. التعليمية المادة نقل في الجديد والوسيط

األكاديمية المعاهد و الجامعات هذه تقويم على ويقومالعالي التعليم وزارة في متخصصة مؤسسات األخرى

انجلترا ) في العالي التعليم مجالستمويل مثل البريطانيةHEFCE( العالي( التعليم ( HEGCومجلسنوعية

من أكثر وحوالي 300لها بريطانيا في دراسيا 46مركزا. خارجها دراسيا مركزا

المفتوح التعليم أساليب على أساسا الجامعة تعتمدالحديثة التعليمية الوسائط مستخدما بعد عن والتعليم

للتعلم المعدة المطبوعة المادة المتطورةوالبرامج , الفيديو وشرائط كاسيت وشرائط الذاتي

. واالنترنت المدمجة األقراص و التلفزيونية و اإلذاعية مراكزها أحد إلى الطالب حضور البرامج بعض تتطلب

أسبوع . لمدة التقليدي التدريس في لدوره من أكثر الجامعة درجة 600تقدم وتمنح دراسي مقرر

خالل معتمدة وحدات علىست الحصول بعد البكالوريوسبعد , الشرف بمرتبة البكالوريوس ودرجة زمنية فترة إي

منها تكون إن بشرط أكاديمية وحدات ثمانية على الحصول . الدراسي المقرر ويتضمن التأسيسية البرامج من وحدتان

بين لمعظم 15-12ما أسبوع كل في تدريسية ساعةالمسائية . الدروس حضور على المواظبين الطالب

مطبوعة كتيبات طريق عن دروسهم الطالب يتلقىو , اإلذاعة برامج على وتعليمات المراسلة بواسطة تصلهم

بأنفسهم ويصححونها يؤدوها واختبارات التلفزيونالذين مدرسيهم إلى يعيدونها ثم عليها يجيبون وأخرى

. بتصحيحها يقومون بحدود المفتوحة الجامعة طلبة عدد الطلبه% 22يبلغ من

الطلبة عدد ويصل المتحدة المملكة في المتفرغين غير

22

إلى وخارجها 200فيها المتحدة المملكة داخل ألفطالببحدود المملكة خارج من الطلبة مجموع% 15ويشكل من

الدرجة على للحصول التعليم ببرامج الملتحقين الطلبة ) الطلبة ) لجميع مفتوحة البكالوريوس األولية الجامعية

على . الحصول ومعدل العلمي تأهيلهم عن النظر بغضالبكالوريوسهي إلى 6درجة تصل بكلفه و 8000سنوات

. أمريكي دوالر و المشرفين من كبيرا عددا المفتوحة الجامعة في يعمل

المتفرغين التعليم مستشاري و المرشدين و األكاديميين . بحدود عددهم بلغ حيث المتفرغين شخصا 76000وغير

استثمرت 2000عام الخمساألخيرة السنوات وخاللبحدود المفتوحة لتحسين 50الجامعة أمريكي دوالر مليون

تفاعلية تعليمية مواد وألعداد التعليمي المنتج نوعية . االفتراضي الواقع وتقنيات المتعددة الوسائط باعتماد

إتاحة هو المفتوحة الجامعة هدف كان تأسيسها بداية منذالراغبين األفراد من واسعة لشريحة العالي التعليم فرصأعمالهم ترك يستطيعون وال العالي تعليمهم مواصلة من

الراغبين و تام تفرغ من عملهم يتطلبه لما ووظائفهمقدراتهم وتوسيع تأهيلهم وزيادة مهاراتهم تطوير في

التعليم . جعل على الجامعة تساعد كما دخولهم وزيادةطالبها في وتنمي الحياة مدى مستمرة عملية الجامعي

. الذاتي التعلم النفسو على االعتماد( خدمة تقدم القصيرة( Short coursesالجامعة الدورات

مثالية القصيرة الدورات وهذه ومفتوح مرن بشكلموضوع حول رسمي غير بشكل التعلم في للراغبينعبر بالكامل والتعلم المهنية أو الشخصية التنمية

على لإلجابة ومستشارين بخبراء التعلم هذا اإلنترنتودعماالعتماد تشترط أو تحتاج وال بالمتعلم الخاصة األسئلة

األكاديمي. حصلتOU ما حسب الطالب رضا في عالي تصنيف على

عام للطالب الوطنية االستقصائية الدراسة في 2012وردالعام الرضا معدل بلغ المملكة% 93م في الطالب من

الدراسة بدء منذ سنوات ثالث مدار وعلى المتحدةعام في الطالب 2005االستقصائية رضا مستوى عن م

والجامعة اسكتلندا في المفتوحة الجامعة وكانتالجامعات بين تقييما األعلى هي ويلز في المفتوحة

. الشمالية ايرلندا في العام لإلرضاء بالنسبة

23

http://www.open.ac.uk

فنلندا

النتائج وأظهرت العالم، في تعليمي نظام أفضل فنلندا تمتلكالطالبي للتقييم الدولي البرنامج أجراها التي للدراسة األولية

) على) أتت فنلندا أن العالم في دولة أربعين من طلبة على بيساوالعلوم والقراءة الرياضيات تدريسمادة حيث من الدول رأس

.) والمهنية ) التقنية التطبيقية العلوم فيها بما ) في ) التعليم نظم بين سنوات ثالث كل دراستها بيسا وتجري

التعاون منظمة وتمولها عاما، عشر خمسة منذ المتقدمة الدول. األوروبية للدول االقتصادية  والتنمية

فنلندا في هلسنكي جامعة

24

هلسنكي العاصمة في تقع فنلندية جامعة أكبر هيعام .1640تأسست الملكية توركو أكاديمية اسم تحت

عدد ويبلغ فنلندا في جامعة وأكبر أقدم هي الجامعة وهذهحاليا فيها المنتسبين منهم 40.000الطالب تقريبا طالب

عليا 5.500حوالي دراسات طالب ) ( أوروبيا المنتشر بولونيا برنامج معايير مع تتفق الجامعة

البكالوريوسوالليسانسوالماجستير درجات وتقدمكأفضل مركزها توطيد على جاهدة تعمل و والدكتوراة

العالم . في األبحاث جامعات وإصالح التقييم على العمل بدأ هلسنكي جامعة في

عام في الدراسية الرئيسي. 1994المناهج والهدف " نهج التدريسمن من التركيز تحويل و التنمية هي للبرامج

تعلم عمليات دعم و الطالب محورها لعمليه المعلمالتالميذ"

بالبحث وثيقا ارتباطا يرتبط هلسنكي جامعة التدريسفي . أن التجربة وبحكم البحثي التوجه ذات الجامعات من فهي

في تركز هي بالعكسلذلك والعكس باحث، مدرس كل. الماجستير درجة على الطالب من الغالبية حصول

ومتنوعة قوية لكونها هلسنكي بجامعة تشيد التقييم لجانأن أيضا المتابعين فريق ويرى البحوث إلى وتستند

ليس الجامعية المرحلة في التدريب على ركزت الجامعة . أنها كما والتعليمية اإلجراءات أيضا بل بالمحتوى فقط

في التطبيقات أحدث لتعلم جيدة موارد للمدرسين تقدمواالتصاالت المعلومات تكنولوجيا باستخدام الجامعة

فإن هذا ومع بالعمل ومتين صلب معيار لديها فالجامعةبعملهم . اللتزامهم ممتازة ردود يبدون الجامعات أساتذة

مدراستدريس في بازدياد يتبنى اصبح تدريسالطبالويب( Huang,2007الطـب ) Virtual Patientعبر

Pool) VPP( . VPP بأداء للطالب ليسمح تطويره وتموبإمكان افتراضيين مرضى على مكثفة سريرية فحوصات

ادائه عن يتلقاها التي الراجعة التغذية مقارنة من الطالب . فان للمعلم، وبالنسبة المعلم يحدده ذهبي VPPبمستوى

مريضه مع طالب كل أداء عن مفصلة معلومات سيقدماألداء للمعلم تلخص احصاءات الى باإلضافة االفتراضي

. الطالب لجميع المتوسط

25

نيوزيلندا

ضمن فقد نيوزيلندا في والجغرافي السكاني للتنوع نظرااالبتدائي . التعليم في بعد عن التعليم

للتعلم ) التحول بداية Canterbury Areaبمدارس( onlineوكانتSchools Association Technology من 25منذ العديد مثل سنة

الشمالية . أمريكا مدارس

على البداية في االنترنت شبكة عبر التعلم تركيز وكانمن ) المراحل جميع ويخدم الريفية المناطق -1المدارسفي

سنة ( .13

وزودت االفتراضي التعلم شبكة تطور بدأ البدايات هذه ومنمثل تقنية ومصادر ببرامج المدارس النيوزيلندية التربية وزارة

26

التعلم ) إدارة باإلضافة( . LMSنظام الفيديو مؤتمرات ونظامالتعلم ) فرص يوفر اإللكتروني الذاتي التعلم أن (onlineإلى

التكنولوجيا . على مستندة أخرى ومشاريع المهني والتطور

تقريبا يوجد الحالي الوقت اإللكتروني 12وفي للتعلم تجمعالنشط

( Active e-learning ) أغلبها 6و االنشاء طور في أخرى تجمعاتحضرية . مناطق في

عملية نيوزيلندا في التوافقية المدرسة بدأت ذلك إلى إضافةاالنترنت ) شبكة على مقررات إلى بعضمقرراتها (onlineتحويل

.

تنفيذ فحصت أجريت دراسة نيوزيلندا مدارس وذكرتصحيفةشبكة عبر التعلم في ثانوية مدرسة لمعلم أولية إجراءات

التعلم ) إدارة نظام في هو( )LMSاالنترنت التعلم برنامج وكانHome Economic )المعلم طبق التعلم Nigel Baileyحيث نظرية

مهمة مالحظات ودون الجغرافيا مادة في طالبه مع المدمجمايلي : الحظ حيث الشخصية تجربته على مستندا

على- ومقدرتهم مستواهم حدود في يعملون الطالب أنبسرعة لهم وتعاد إلكترونيا تقييمها يتم حيث أعمالهم تحميل

المدمج . التعلم إيجابيات احدى وهذه قصير وقت وفي

من- عليها وقف والتي االيجابية المخرجات مع المعلم يتفقطالبه . أعمال من شواهد خالل

التطبيق- . أثناء واجهته تحديات هناك

التعلم- تطوير في جيدة أيضا المقترحة االستراتيجيات ( .E-learningاإللكتروني )

التعلم- في المهنية المسؤولية تحمل للمدارسمن البدللطالب . اإللكتروني

لتقنية- المعرفة من قدر على يكونوا أن ممكن الطالبفي للتوجيه حاجة في مازالوا ولكنهم والمعلومات االتصاالت

التعلم في حقق ما أفضل وهذا بفاعلية استخدامها كيفيةالمدمج .

27

المواد- من المدمج للتعلم مالئمة أكثر العملية المواد أنوطالبه . هو نظره وجهة من واألكاديمية النظرية

رغبتهم- ويشبع التعبير في الحرية للطالب يتيح المدمج التعلمذواتهم . تحقيق في

للتجارب النجاح مالمح تلخيصأهم يمكن سبق ممايلي :- كما األوروبية

االلكتروني- للتعليم خاصا اهتماما األوربية المجموعة أولتالشبكة عبر والتدريب التعليم فرص توفير في ألهميته نظرا

العالمية.28

التحتية - البنية تطوير على المجموعة هذه دول معظم عملتمعقولة بأسعار للمواطنين الحاسوب أجهزة وتوفير لالتصاالت

لكل حاسوب النسبة أصبحت ذلك , 17حتى ونتيجة مواطن.93أصبحت العالمية% بالشبكة متصلة أوربا المدارسفي من

خالل- من والتعليم والتكنولوجيا العلوم لدعم برامجه ضمن , الدعم األوربي االتحاد أولى العلمي البحث ومراكز الجامعاتمن العديد دعم تم حيث االلكتروني التعليم لمشاريع الكبير

( : مشروع مثل الكبيرة Menu: Model for a EuropeanالمشاريعNetworked University for E- earning )إلي يهدف والذي

تعليمية فرص لتوفير افتراضية أوربية جامعة نموذج استحداثالتعليم خالل من االتحاد مواطني من ممكن عدد ألكبر

االلكتروني .

هو - ) الثاني الريادي Minerva E-learning ActionوالمشروعPlan ) الخاصة التحتية والبنية البرمجيات صناعة دعم والمتضمن

والجامعات الصناعة بين التعاون خالل من االلكتروني بالتعليمإلي . ) تصل ميزانية رصد تم و العلمي البحث مليون ( 8.5ومراكز

دعم ) يتم بحيث سنوات ثالث تتجاوز ال مدة على و (40-35يوروإلى يصل وبدعم عام كل .130مشروع يورو ألف

االلكتروني- التدريب برامج دعم على األوروبي االتحاد يعملمن أكثر الشبكة% 60وهناك خالل من تتم التدريب برامج من

فواتير , األوروبية الشركات وفرت لذلك ونتيجة العالميةالتعليم عن أهمية يقل ال االلكتروني التدريب وأصبح مباشرة

من عالية بمرونة المطلوب التدريب يوفر لكونه االلكترونيالقليلة الكلفة إلى باإلضافة المتدربين وعدد الوقت حيث

. التقليدي التدريب مع مقارنة

يساهم- بل األوربية للدول األوربي االتحاد دعم يقتصر والعبر التعليمية المواد إعداد مشاريع دعم في كبير وبشكلواألسيوية اإلفريقية والدول العربية الدول في العالمية الشبكة

الجامعة مشروع المتميزة المشاريع ومن الالتينية وأمريكا. أوسطية الشرق االفتراضية

29

المراجع :

. , االلكتروني التعلم في جديدة رؤية حسن زيتون: .) - - - الدار) الرياض التقييم التطبيق القضايا المفهوم

للتربية , .2005الصوتية

Ally, Mohamed . Mobile Learning Transforming the Delivery of Education and Training.

30

Barbour , Michael , broun regina , and anothers . Online and Blended Learning .

Graham , Charles R . the handbook of blended learning.

Grenoble, EUNICE. E-LEARNING IN EUROPE, 2007

Owen , Hazel . blended Learning reviewed in New Zealand,2011.

Taina , Joutsenvirta , ja Liisa Myyry. Blended Learning in Finland. Faculty of Social Sciences at the University of Helsinki,2010.

31