: التربوية المناهج وظيفةوالهوية- 1 القيم ترسيخالتعليم- 2التأهيل- 3االجتماعي- 4 االندماج

المنهاج خصائصالدراسي:

ينطلق متكامل تصور المنهاجإلى وصوال مدخالت من

وما مواصفات، أو مخرجاتالمتعلم عليه يكون أن ينبغي

أو مستوى أو سلك نهاية في . خصائص وله تخصصدراسي

هي:المنطقي -1 البناء

عالقتها في للمحتويات. التخرج بمواصفات

والكفايات -2 الغايات خدمةنهاية في تحقيقها المراد

أوس مستوىالتقويم- 3 استحضار

والموارد والتنشيط والتخطيطوالديداكتيكية والمادية البشرية

التعلما ..توفضاء

: المناهج مراجعة أسس1 : فلسفة- أسسفلسفية

.... الميثاق يحدده وما المجتمع2 : حاجات- أسسنفسية

المتعلم....3 : حاجة- اجتماعية أسس

ومواكبة للتقدم المجتمعوربط المتسارعة التطورات

... بالشغل التعليم4 : اعتماد- أسسمعرفية

مبادئ:نقل- في التدرجالمعارف

/ / التخفيف- التكاملالمرونة

...... التوازن- 5 : منهجية- تبني أسسمنهجية

إكساب إلى ترمي واضحةتؤهله وكفايات مهارات المتعلم

باإلعدادي لاللتحاق

المناهج بناء أسسالدراسية:

القيم- 1 على التربيةالكفايات- 2 تنميةاالختيار- 3 على التربية

الديداكتيكية المبادئ: للمنهاج العامة

واالستمرارية -1 التدرجالكيف -2 على التركيزالطرائق -3 في التنويع

والوسائل والوضعياتللتعلمات -4 معنى إعطاءالمكونات -5 بين التكامل

والوحدات. 6. الجديدة التقويم- التربوية الناهج بها أتت التي المستجدات أهم

1 - : ابتدائي- تعليم في يتجلى التربوية للمنظومة جديد توزيع. وثانوي إعدادي بسلكين ثانوي وتعليم ومتوسط أول بسلكين

2: سلكين- - في االبتدائي التعليم هيكلةعند األولي التعليم إدماج بعد سنوات، أربع منهما كل يدوم

تعميمه3. اسدوسين- إلى دورات ثالث من الدراسية بالسنة االنتقالتأهيلي- 4 مشترك جدع إحداث5. أقطاب- - خمسة في التأهيلي الثانوي في الدراسة تنظيممبدأ- 6 تتيح التي اإلعالميات مادة بإحداث المضامين عصرنة

. الذاتي التعلم7. المواطنة- على والتربية كاالمازيغية جديدة مواد إحداثابتدائي،- - 8 الثانية السنة إلى الفرنسية اللغة تدريس توسيع

ابتدائي الخامسة السنة وفي اإلعدادي في االنجليزية واللغةمستقبال.

: الدراسي المنهاج عناصروالكفايات األهداف

المحتوى الطرائقالتعليمية الوسائل

التقويم أساليب

والمحتويات البرامجلبناء المتخذة االعتباراتالتي) المعايير المحتويات

) المنهاج وضع في تحكمتكونيا- موروثا المعرفة اعتبار

لإلنسانية امشتركجزءا- الخصوصية المعرفة اعتبار

الكونية . المعرفة منالثقافي- والتعدد التنوع اعتبار

الكتاب تأليف مراحلالمدرسيتوضح- تحمالت دفاتر وضع

والتقنية البيداغوجية الخصائصللكتاب والقانونية والفنية

بين- المنافسة باب فتحعلى والمؤلفين الناشرين

التحمالت دفتر أساس

: التلميذ كتاب بناء أسسالمتعلم- حول التمركز

تعليمية،: وظيفة الوظيفيةاجتماعية علمية، منهجية،

وتقويميةلبناء- الحصص بين التكامل

الكفاياتالعلمي- النهج

المغربي.للمعارف- الكمية الرؤية تجاوز

تساهم معارف على واالقتصارمحيطه في المتعلم اندماج في

المنهجي- البعد استحضاريعني في والنقدي مما المحتويات

والحفظ والتلقين الشحن تفاديوالحوار التمحيص على والتركيز

. والنقد البناءالمضامين- من أدنى حد توفير

و 70المشتركة جهوية 30وطنيةومحلية.

تناول- وطرق المقاربات تنويعالمعارف

والمصادقة- التقييم لجنة تقومتحترم التي الكتب بانتقاءوتوصي وتراجعها المعايير،

الضرورية التعديالت بإجراءبالمصادقة- اللجنة هذه تقوم

إجراء بعد الكتب على النهائيةبها أوصت التي التعديالت

بتشكيل- األكاديميات تقوم. الكتب وتوزيع الختيار لجن

أخرى- وسائل على االنفتاحواالتصال اإلعالم تكنولوجيا مثل

البرامج مراجعةالدراسية

الدراسية- البرامج مراجعةللبرامج- الدائمة اللجنة إحداث

: المواد- تدريسبعض توسيع. األمازيغية االنجليزية الفرنسية

التنظيم مميزاتالجديد البيداغوجي

جديدة- 1 هيكلة2 : األنشطة- إنعاش التفتح

والموازية والرياضية اليدوية3 : سوق- اللغات، االنفتاح

الجديدة التكنولوجيات الشغل،يراعي- 4 بيداغوجي نهج

الطفل نمو مراحلوالالتركيز- 5 الالمركزيةوالدعم- 6 التقويمواإلبداع- 7 التميزالبشرية- 8 الموارد حفزالظروف- 9 تحسين

اإلطعام،: االجتماعيةالداخليات...

والتأهيل - 10 الخاص التعليم تشجيعالمهني

التنظيم مجاليتضمن: البيداغوجي

أطوار- 1 وتنظيم هيكلة إعادةالتربية

واالمتحانات- 2 -3التقويموالمهني التربوي التوجيه

: اللغات تدريس مبادئالتعددية- 1االستمرارية- 2

اإللزامية- .3الوظيفية- 4

اللغة منهاج مبادئالعربية:

بالوحدات- 1 التعليم مبدأالذاتي- 2 التعلم مبدأالقيم- 3 على التربية مبدأ

: التلميذ كتاب وظيفة. القبلي- لإلعداد التحفيز

أثناء- المشاركة على التشجيعالدرس.

التلميذ- مؤهالت إبراز على العملالتي التقويمية األنشطة خالل من

يقترحها.مع- التلميذ تفاعل فرص توفيرالبحث خالل من الدراسية، المادة

واالكتشاف... يستجيب- بما األنشطة تنويع

. المتعلم وميوالت لحاجات

العربية اللغة منهاج لبناء العامة المنطلقاتوالتوجهات - 1 االختيارات

العامة التربويةبالمجتمع- المدرسة عالقة

متوازن- متعلم تكوينومنفتح ...

في- مساهم متعلم إعدادالتنمية...

شمولية- مقاربة اعتمادبين التوازن تراعي ومتكاملة

والمهاري االجتماعي البعدوالمعرفي.

والتكامل- التنسيق مبدأ اعتماد

في- 2 والتوجهات االختياراتالقيم مجال

اإلسالمية- العقيدة قيمالمواطنة- قيم

الهوية- قيمومبادئها- اإلنسان حقوق قيم

الكونيةالمتعلمين- 3 حاجات

الخاصة:بالنفس- مع –الثقة التفاعل

المحيطالذاتي- المواطنة –التعلم

في- 4 المتعلمين مواصفاتاالبتدائي نهاية

بالسلك- مرتبطة مواصفاتاالبتدائي:

السلك هذا في التركيز يتمالتواصلية الجوانب علىوالمنهجية واإلستراتيجية

والتكنولوجية والثقافية: بالقيم- مرتبطة مواصفات

أعاله ذكرتبمضامين- مرابطة مواصفات

العربية اللغة وكفايات

المضامين اختيار فيالمستمر- التجديد مبدأ اعتماد

للمناهجلترسيخ- مجاال المدرسة اعتبار

القيم.

والديمقراطيةالتفكير- في –االستقاللية

المسؤوليةالعقل- المبادرة –إعمال

واالبتكار

حسب التدريس مراحل: الرسمية التوجيهات

الدرس - 1 أهداف تخطيطالمحتويا- 2 .تاختيار وتنظيمها 3. والوسائل- الطرق اختيارالتقويم- 4 عمليات تنظيم5. والتقوية- الدعم إجراء

: القراءة تعلم مؤشرات : اللغة* من المرور التحويلومن المكتوبة إلى الشفهية

إلى الكلمة إلى الحروفالنص إلى ثم الجملة

: وتذكر* االحتفاظ التذكر... والمعاني القواعد

اللغة منهاج تصريف مبادئالعربية:

الوحدات- 1 مبدأ2 : كافة- ترتبط حيث التكامل مبدأ

الوحدة بمجال الوحدة مكونات. واحد اهتمام وبمركز

بالظواهر- 3 التدريجي التصريح مبدأاللغوية.

التعلمات- 4 تقديم في التدرج مبدأالتلمس، إلى التحسيس من

. والتعمق الترسيخ ثم فاالكتساب

الشفهي التعبير تقنياتالجماعية- 1 المناقشةالحوار- 2 أو التشخيصاالرتجال- 3األدوار- 4 تقمص أو المحاكاة

: القراءة وأنماط أشكال1: / الصامتة- البصرية القراءة

البصري المسح على تقومللنص، الذهنية القراءة وعلى

بتدبر لوحده التلميذ يقوم حيث. النص معنى

2 : تهدف- السماعية القراءةعلى المتعلم تعويد إلى

النص معاني والتقاط االستماع. اإلصغاء طريق عن

3 : إلى- تهدف الجهرية القراءةالتلفظية المهارات تنمية

القراءة على وتعويده للمتعلم،احترام مع والمتدبرة السليمة

... األصوات ومخارج العالمات

: التعليمية تدرس الوحدة األهداف، محددة تعليمية مادة من جزء هي.) ( واحد مجال واحد اهتمام بمركز وتهتم محددة، لمدة

: والكفايات،- األهداف القبلية، المكتسبات عناصر عدة من الوحدة تتكونوالوسائل، المواد التقويمية، واألسئلة التمارين والممارسات، األنشطة

. األخرى المواد مع والتقاطعات االمتدادات: مزايا* عدة بالوحدات التدريس يحقق

. االكتساب + اجل من للمتعلم الكافي الوقت توفرالمتعلم + استقاللية تطوير

. الذاتي + والتقويم التعلم

: الوحدة مبدأ إليها يستند التي األسس1 : محتوى- أو مضمونا ليست الوحدة إن حيث اللغوي األساس

. كتابي وآخر شفوي شق من متكون لغوي نسق هي بل فقط،2 : التعلم،- تجديد على الوحدة مبدأ يعمل حيث النفسي األساس

. والسام الملل يدفع مما الموالية، الوحدة إلى المتعلم وتشويق3 : التعليمية- الوحدات كافة معالجة تتم حيث التربوي األساس

. واحدة ظروف في4 : وواقع- محيط من التعلمات تنطلق حيث الوظيفي األساس

المتعلم.: العربية اللغة كفايات

1: اإلستراتيجية- الكفايات. عنها- والتعبير الذات معرفة

. لآلخر- وبالنسبة والمكان الزمان في التموقع2: التواصلية- الكفايات

وكتابة- نطقا العربية باللغة التوصل. وخارجها- المدرسة داخل الخطاب أنواع مختلف من التمكن

3: المنهجية- الكفايات. وخارجه- القسم داخل للعمل منهجية اكتساب

الشخصي- والتكوين العمل الذات، لتنظيم منهجية اكتسابالذاتي.

4: الثقافية- الكفاياتإحساساته- دائرة توسيع للمتعلم، الثقافي الرصيد تنمية

األخرى الثقافات على واالنفتاح هويته ترسيخ وتصوراته،5 : وتمثل- التكنولوجي العالم على التفتح التكنولوجية الكفايات

قيمه.عبر*** بالتدرج يتم بل واحدة، دفعة يتم ال الكفايات هذه تحقيق

التحسيس من بدءا االبتدائي، للسلك المخصصة السنوات. التعمق وأخيرا فالترسيخ االكتساب ثم فالتلمس،

المستوى اإلنشاء مراحلالثالث

التمهيد- 1االكتساب- 2اإلنتاج- 3

: القرائية النصوص أنواعالوظيفي- 1 مفردات: النص من يتضمنه لما والفكرية اللغوية المتعلم حصيلة إغناء منه الغاية

... وتحويالت وتراكيب أساليبالمسترسل- 2 المدروس،: النص بالمجال ترتبط ، قصصقصيرة أو طويلة نثرية نصوص عن عبارة

: أهدافها ومن اإلنشاء، في خاصة للتلميذ، المعرفية المكتسبات يغني رصيدا وتروج. الذاتية- القراءة عادة المتعلم إكساب

. الفصل- خارج المطالعة غرسحب. للمتعلم- اللغوي الرصيد وتنمية الفكرية اآلفاق توسيع

3: الشعري- بعبارا النص وتزويده للمتعلم الجمالي التعبيري الذوق تنمية إلى شعرية تيسعى. المتعلم خيال توسيع إلى ثم إلقائه، وجودة الشعر أداء حسن على تدريبه إلى يسعى كما جميلة،

الوثيقي- 4 جريدة،: النص خالل المعيشمن الواقع من اقتطف الغالب في إخباري نص هووالملصقات... والمطويات الجرائد في واالطالع البحث على المتعلم تعويد إلى ويهدف مطبوع

واإلعالنات....التعلمات

: ج حسب التعلم أنماطبرونير

مثل* الفعل، او بالممارسة التعلم... والرياضة السباحة او الرسم

: يقوم* باإليقونة او التصويري التعلماكتساب في الصورة استخدام على

المفاهيم. : التعلم* على يقوم الرمزي التعلم

المنطوقة، او المكتوبة بالكلمةمن النوع لهذا سند اهم اللغة وتعتبر

التعلم.

: التعلم أنواعوالخطأ بالمحاولة التعلم

باالستبصار التعلمالمحاكاة او بالتقليد التعلم

باالكتشاف التعلماالجتماعي التعلمبالتكرار التعلمالشرطي التعلم

شروطه او التعلم عواملالنضج-1النفسي -2 االستعداد

والجسميالدافعية-3والتدريب -4 الخبرة

ووضعيته- 5 التعلم موضوع

على المساعدة العوامل: التعليم جودةغريب الكريم عبد حسب

:هيبالمتعلم -1 مرتبطة عواملباألسرة -2 مرتبطة عوامل

تساعد التي التعلم وسائلمع المتعلم تفاعل على

محيطه:جمع -1 المالحظة

المعطياتطريق -2 عن االستقصاء

التعليمية الطرق أشكالاإللقائية -1 الطرق

التقليديةالحوارية -2 الحديثة الطرق

3/ : مغلقة- المهام أشكالمفتوحة

مرتبطة -3 عواملبالمدرسة

بالمحيط- 4 مرتبطة عوامل

المقابلةالمصدر -3 األشخاصالتجريب- 4

: التعلم عوائق أنواعابستمولوجي -1 عائق2-: ديداكتيكي عائق

أو تعليمي مصدرهتعاقدي

3 : نفسية- نفسي عائق... العقلي نموه ، الطفل

: التعلمات وتدبير هندسة مقتضيات1- : أركان تخصيص القسم فضاء ركن )تدبير الحجرة داخل

) التعليمية الوسائل الورشات، الكتابة، الفنون، القراءة، : ثنائية- مجموعات التعليم وضعيات تنويع

شكل على ..uرباعية بالمعاقين االهتمام ،... : معاهد- مسرح، الشباب دار ، عمومية مكتبة الفضاء تنويع

المدرسية -2 اإليقاعات أو الزمن تدبيرالسنوية- التعلمات برمجةاألسبوعية- التعلمات برمجةاليومية- التعلمات برمجة

المعلوميات- 3 تكنولوجيا واستعمال المدرسي، الكتاب تدبيرواالتصال.

التنشيط- 4 تقنياتالمشتركة- 5 األقسام تدبير

في سيكولوجية أساسياتالزمنية اإليقاعات

على- 1 المتعلم قدرة مدى مراعاةالتركيز

المتعلم- 2 سن مراعاةاالنتباه- 3 يديم بما األنشطة تنويعالتركيز 4 لفترات تبعا الحصص توزيع

واليقظة5: الواقعية- الظروف مراعاة

المناخية االجتماعية الطبيعيةواالقتصادية

بالكفايات للمقاربة النظرية :المرجعياتالنظرية المرجعيات

بالكفايات :للمقاربةالفارقي -1 النفس علمالذكاءات -2 نظرية

المتعددة3-: التربية علوم نظريات

او- البنائية النظريةالتفاعلية

المعرفية- النظريةبنائية- السوسيو النظرية

... الجشطلتية- النظرية

السلوكية النظريةاحد- لوف باف يعتبر

من مؤسسيها، كل طورها - - . يحدث التعلم وسكينر واطسن

والخطأ المحاولة طريق عنوالتكرار.

بين- للعالقات نتيجة التعلمفي والتغير المتعلم تجارب

استجاباته.تعلم- بالتعزيز المقترن التعلم

ايجابي.تعلم- بالعقاب المقترن التعلم

سلبي.للسلوك- نتيجة االثر قانون

. التجربة او المتكرر

البنائية نظرية ) = النظرية) بالموازنة التعلم

. رائدها- بياجيه يعتبر. للتعلم- أساسي شرط الخطأ

وليس- بالتجربة يقترن التعلمبالتلقين.

خالل- من المعرفة بناء يتم. والتالؤم االستيعاب

. والرمزية- الوظيفةالمشكلة- بالوضعية التعلم يتمتوازن خلخلة إلى تؤدي التيتعبئة يستدعي مما المتعلم،

. الحل إليجاد ودمجها مواردها. للتعلم- أساسي شرط الخطا

عند العقلي النمو سيرورةبياجه:

الحركي -1 الحسي النشاطالمحسوس -2 النشاطقبل -3 ما النشاط

المفاهيميالصوري- 4 النشاط

( السوسيوبنائية ( النظرية االجتماعي التعلم نظرية. وكليرمون- فيكوتسكي روادها من

. معرفي- صراع وقوع على التعلم يرتكز.) ذاتي- ) تعلم المتعلم طرف من اجتماعيا المعارف تبنى

أو- ) خارجي تعلم المحيط مع التفاعل خالل من التعلم يحدث. والمحاكاة( التقليد طريق عن ، باألقران

: داخلي- تأثيرين تحت مشكلة،يقع وضعية المتعلم يواجه عندمايحتم ما وه القسم، جماعة في يتمثل وخارجي ذاته، في يتمثل

. الحل إليجاد وتجنيدها موارده تعبئة عليهالكفايات- لتنمية مناسبا االجتماعي التفاعلي التصور يعتبر

الفردية.: مكونات- ثالث بين بالتفاعل يحدث التعلم

. المحيط- الشخص، ظروف السلوك : الذاكرة،- في االحتفاظ االنتباه، االجتماعي التعلم عوامل

. الدافعية اإلنتاج،

الجشطلتية النظريةماكسفيرتهايمر- يعتبر

مؤسسها. وكوهلر- كوفكا طورها

مجموع- يساوي ال الكلالمربع، ) األجزاء

االنطالق(. يجب ولذلك الكلمةنهدف أننا رغم الكل من

. األجزاء مع التعاملأساسنظري- الجشطلت

. القراءة لتعلمالوضعية- مع المتعلم تعامل

والسند السياق واستثمار. الحل قبل والمعطيات

اإلدراك- على التعلم يقوماستقبال يتأسسعلى الذيتنظيمها، وإعادة المعلومات

: استقبال مرحلتين خالل منوفق تأويلها ثم المعلومة. القبلية المكتسبات

االستبصار – على القائم التعلم. الخطا في الوقوع يجنب

المعرفية النظريةوكذا- رائدها، كانيي يعتبر

ونوفاك طارديفقدرة- البشري للعقل أن تعتبر. المعلومات معالجة على

خاصة- أهمية تعطيالوعي، ) التعلم الستراتيجيات

).. التوظيف التخزين، االحتفاظ،محددة- مهمة انجاز يقتضي

بالعقل المخزنة الموارد تعبئة. الحل إلى للوصول وتجنيدها

اكتسبه- بما المتعلم وعي إنالجهد مضاعفة على يحفزه

. التعلم من لمزيدالتي- البيداغوجيات بين من

هذا من أسسها تستقيحل بيداغوجيا نذكر التصور،

ثم الفارقية المشكالت،المشروع...

المعرفية النظريةالتكاملية:

برزنير س جيروم نظرية ترتكزتكوين على التعلم في

عناصر. أهم ومن الكفاياتنظريته:

1 : فالنمو- التعلم صيرورةتتابع على يعتمد المعرفي

المعلومات.2: المعرفة- أنماط

الفعل * خالل من التعلمااليقوني * التعلمالرمزي * التعلم

3. باالكتشاف التعلم

: بالكفايات للمقاربة البيداغوجية المرجعياتالبيداغوجية المرجعيات

: بالكفايات للمقاربةحل -1 بيداغوجيا

المشكالتالفارقية -2 البيداغوجياالخطأ -3 بيداغوجياالمشروع -4 بيداغوجيا

5... التعاقد- بيداغوجيا

او الخطا بيداغوجيا أبعادمع االيجابي التعامل

الخطا:1 : للتلميذ- االبستمولوجي البعد

نخطئ كما الخطا في الحقنحن

2 : الخطا- اعتبار النفسي البعدللتمثالت ترجمة

3 : إتاحة- البيداغوجي البعدالكتشاف للمتعلم الفرصة

. ذاتيا وتصحيحه الخطا

: الخطا مراحلالخطا -1 رصدعلى -2 للتعرف تحليله

مصدرهلتصحيحه -3 خطة إعدادالخطة -4 تنفيذ

والتقويم- 5 التتبع

: الخطا مصادر1 : يخطئ- نمائي مصدر

بمجهود طالبناه ألننا المتعلمالنمائية قدراته يتعدىواإلدراكية

2 : حيث- ابستمولوجي مصدر

/ / التحكم التمكن بيداغوجيااإلتقان:

وتقويمية تعليمية إجراءاتجعل إلى تهدف وتصحيحية

األهداف من متمكنا المتعلملفترة المخصصة التعليمية

البيداغوجيا خصائصالفارقية

تفريدية -1 أو مفردنةمتنوعة-2تجددية-3تنشيطية-4

المعرفة أو المفهوم يكونصعبين المقدمة

3 : عدم- الن تعاقدي مصدرمن منتظر هو بما التصريح

الخطا إلى يجره قد التلميذ4 : الطريقة- الن تعليمي مصدر

المدرسهي طرف من المتبعةالخطا في المتعلم أوقعت التي

صادر- 5 المدرسأي مصدرهعنه.

يلبي تعليم خالل من دراسية،ويراعي المتعلمين حاجات

النفسية خصوصياتهمواالجتماعية.

البيداغوجيا تعريف : الفارقية

كما المسارات بيداغوجيا هيتتيح إنها برزمسكي، هـ ترى

وفق التعلم للمتعلمينالفوارق وتراعي ، مساراتهم

بينهم الفردية

الزمن - 5 تدبير في مرنةوالمحتويات

: الفارقية مقتضيات1-: المسارات فارقية2-: البنيات فارقية

المضامين- 3 فارقية

: الفارقية تيسير شروطفريق -1 في العملالوقت -2 تدبيرواإلصغاء -3 التشاور

للشركاء- 4 منتظم إخبار

لتفعيل ممكنة أشكالالفارقية:

مجموعاتحسب -1المستوى

مجموعاتحسب -2الحاجات

مجموعاتحسب- 3 االهتمام

إليها تستند التي المبادئ: التعاقد بيداغوجيا

والتقبل- 1 االقتراح حرية مبدأوالرفض

عناصر- 2 التفاوضحول مبدأالتعاقد

في- 3 المتبادل االنخراطالتعاقد النجاح

التنشيط :طرقفيليبس -1 6*6تقنيةالذهنية -2 الزوبعةاألدوار -3 لعبالجماعية -4 المناقشةالبانييل -5 أو المحادثةالرسول-616-8-4-2-1تقنية -7

الحوار- 8

: التنشيط مقتضياتالقبلي -1 اإلعدادالتنظيم-2التوجيه -3التسيير-4

والدعم- 5 التقويم

: التنشيط أصناف1- : تقديم اإلخبار أنشطة

تشجيع مؤلف، حياة... الكتب تصفح

حكاية -2 اللعب، أنشطةتقمص مسرح

شخصيات...تحمل -3 أنشطة

المسؤوليةالتعمق -4 أنشطة

عملية في المدرس ادوارالتنشيط

1- : الختيار احتمالي تدخل.. التعليمي النشاط

2- : إلقرار ضرورة تدخلفي عجز أو النظام

العمل3- : طلب إذا عرضي تدخل

ذلك منه4- : لفائدة كفاءة تدخل

ترجى.

: البيداغوجي اللعب أنواع1- : ينمي الرمزي اللعب

الثقافي الرمزي الجانبويستثمر التلميذ لدى

الرياضيات في2-: التنافسي اللعب

روح تنمية ويستهدفويتم االيجابية، المنافسة

. مشكلة وضعية إطار فيوالمحاكاة -3 األدوار لعب4- : ينمي التعاوني اللعب

التعاون روح5- : ينمي المبرمج اللعب

والمهارات الذكاءالتكنولوجية

ينميها التي الشخصية سماتاللعب:

النبيلة -1 القيم على التربيةوالتعاون كالتسامح

الشريفة والمنافسةواالحترام والنقد

واحترام باآلخر والقبولالوقت...

التواصلي -2 الجانب تقويةالشخصية والعالقات

التمثيلي -3 الجانب تقويةاآلفاق وتوسيع

والثقافية الشخصيةللمتعلم.

السوسيومترية:مختلف استحضار بها يقصد

التي والعالقات الخصائصفرق تكوين قصد التالميذ تربط

تحقيق بغية مجموعات أو. وفعال ايجابي تواصل

الجماعة ة دينامكيمن أول ليفين كورت يعتبر

الدينامية المصطلح، استعملالقوة وتعني الحركية، تعني

جهود تضافر عن المتولدةترتبط الجماعة أفراد وقوى

مصطلحات ةبدينامكي الجماعة : التكافل التضامن قبيل من

التبادل التواصل التعاون،والتفاعل...

أمام:" بابكم وصدتم إذا طاغورالعلمية فالحقيقة الخطا،

" خارجه ستبقىخطا:" العلمية الحقيقة باشالر

" تصحيحه تميبدأ" الذي هو الناجح الدرس

" به وينتهي بالتلميذ ": في يكمن الخطا موران ادكار

" الخطا أهمية تقدير عدماعملو:" جعل ابستالوزي على

أن يستطيع عما يبحث الطفل" العقلية قواه بواسطة يكتشفه

: التمثالت استخراج طرقالجملة- 1 تقنية2 : حيث- االرقطيون تقنية

حول التمثالت تكتبالسبورة وسط الموضوع

3. الرسم- تقنية: الذاتي التعلم مبدأ إليها يستند التي األسس

1 : النفسية- الفلسفية األسس. المتسارع- المعرفي االنفجار

. مذهل- بشكل الحياة أساليب تعيرلمالحقة- تكفي ال الفصل داخل المتعلم يقضيها التي الزمنية المدة

. المتسارعة التطورات2: النفسية - األسس

. واالنفعاالت- العقلية الملكات في اختالفالذكاء- مستوى اختالف

التعلم- سرعة اختالففيالدافعية- مستوى في اختالف

النضج- """""""" مستوىالسن-""""""""

وأخرى** ضابطة مجموعة على تجربته خالل من سانفورد أبحاث أكدت. األخيرة هذه تفوق ذاتيا، تتعلم

تكنولوجيا توظيف مجالاالعالم

1. اإلداري- التدبير مجال2( كوسائط- التدريس مجال

تربوية(دراسية- 3 كمادة

الوسائل توظيف كيفيةالديداكتيكية

التعليمات- 1 إعطاءاالستعمال قبل والتوجيهات

الوسائل- 2 على التعرفعند- 3 وإظهارها إخفاؤها

الحاجةعند- 4 وصيانتها تنظيفا جمعها،

. الحصة نهاية: التعليمية الوضعية

فيها يوجد التي الظروف مجموع هيعالقات إقامة عليه وتفرض الفرد،

التي الجماعة مع ومضبوطة محددة. فيها يعيشويتحرك

ثالث التعليمية الوضعية في وتتحكمعناصر:

النفسية- 1 المتعلم خصوصياتواالجتماعية..

طرائق- 2 من الديداكتيكي العاملمحتويات...

3 : دينامية- التواصلي العامل.. السوسيومترية وتقنياتها الجماعة

القراءة في التعليمية الوضعياتستة:

وقراءتها / الصورة مالحظة( القراءة الفهم اجل من التواصلاجل( / من التواصل الجهرية

التركيب/ / اجل من التواصل التحليل

: التعلم وضعية) ( الدرس- بداية لالنطالق وضعية هي

المتعلم- إكساب إلى تسعىالجديدة الموارد من مجموعة

مشاجب- على جديدة موارد بناءقديمة.

: اإلدماج تعلم وضعيةس- ) التعلم وضعية بعد او 3تكون

الدعم(من- المتعلم تمكين إلى تسعى

وتجنيدها وتعبئتها موارده استثمار. مركبة مشكلة وضعية لمعالجة

وحسن- المكتسبة الموارد انتقاء. المشكلة لحل تنظيمها

خصائصها:قابلة- بمحتوى، مرتبطة دالة،وتستدعي ومعقدة مركبة للتقويم،

. ودمجها الموارد تعبئة

: اإلدماج تقويم وضعيةوالدعم- الدعم أسابيع خالل تكون

الخاص.قياس- الى تهدف ومعقدة مركبة

توظيف من المتعلم تمكن مدى. استعمالها وحسن موارده

. المكتسبة الموارد تقويم الى تهدف: خصائصها-

/ / العلمي/ الصدق الثبات الشموليةالموثوقية.

: المشكلة الوضعية أنواعالمشكلة -1 الوضعية

الدرس: بداية التعليميةالمشكلة -2 الوضعية

فترة: بعد تنجز اإلدماجيةبهدف سابقة، تعلمات

االستثمار / اجل من التواصلوالتعلم البحث اجل من التواصل

الذاتي.: التعليمية الوضعية

فيها يوجد التي الوضعية هيالمادة مع عالقة في المتعلمويتطلب والمدرس، الدراسية

للتأقلم موارده تجنيد ذلك منهسواء الجديدة المهمة مع

أو تقويما أو تعلما أكانتإدماجا.

التعلمات هذه إدماج: التقويمية المشكلة الوضعية

التحقق إلى ترمي التعلم، نهاية. التعلم حصول من

: األساس الكفايةالحد أساس على محددة كفاية هي

المتعلم في توفره المطلوب األدنىفي تعلماته مواصلة ليستطيع

. بنجاح الموالية المستوياتعلى- االقتصار كفايات 3أو 2يتم

. مادة كل في السنة أساسخاللإلى األساس الكفايات تقسيم ويتم

. ثانوية كفاياتوضعيات لها تصاغ ثانوية كفاية كل

. ويتم للتعلم أساسية دعامات تعتبرلبناء التكويني التقويم على التركيز

. الثانوية الكفاية

الموارد اإلدماج: تجميع هومعارف ) مهارات المتفرقة

مواجهة( قصد ودمجها مواقف. بنجاعة مركبة مهمة

: اإلدماج أهدافيتقنه- أن ينبغي بما االهتمام

سلك أو مستوى نهاية في المتعلم. المدرس يقدمه بما ال دراسييتم- بحيث معنى، ذا التعلم يصبح

التلقينية النظرة تجاوزيتعلم المتعلم التشحينية،وجعل

وضعية لحل تعلماته يدمج كيفبواقعه مرتبطة مركبة مشكلة

اليومي.عن- المكتسبات على اإلشهاد

وواقعية دالة وضعية حل طريق. ودمجها الموارد تعبئة تستدعي

على- اإلدماج مقاربة تعملباختيار الكفايات من أو 2التقليل

مستوى 3 لكل كفايات

وضعية ظل في المدرس ادواربناء إلى هادفة تواصلية

الكفايات:1 : انطالقا- األنشطة يخطط مفكر

ومكتسبات بالمنهاج معرفته منالمتعلمين

2 : كيفسيجعل- يقرر قرار صاحب. ذاتيا يتعلم التلميذ

3 : انخراط- تسهيل اجل من محفز. التعلم ومواصلة المتعلم

4. به- يحتدى نموذج5 : على- يعمل حيث وسيط

. المتعلم استقاللية6 : في- التلميذ يضع حيث مدرب

على ويساعده مشكلة وضعية. ذاتيا وتثمينها المعارف اكتساب

ببيداغوجيا درس مراحلاإلدماج:

التذكير -1 أنشطةبالمكتسبات

االكتشاف -2 أنشطةوالفهم

التدريب -3 أنشطةوالماسسة

الجزئي -4 اإلدماج أنشطةوالدعم -5 التقويم أنشطة

: المندمج النشاطتلك المندمجة باألنشطة يقصد

على المتعلم تحمل التي األنشطةناتجة سابقة مكتسبات استحضار

في وتوظيفها منفصلة، تعلمات عن. معنى ذات جديدة تعلمات بناء

بأربع- المندمج النشاط يمتازخصائص:

المتعلم- 1 فاعليةالدافعية- 23 : في- تتمثل وظيفة يؤدي الوظيفية

كفاية تحقيق4. : المتعلم- بواقع مرتبط الواقعية

في المنتظرة الكفاياتالمدرس:

بالمواد -1 مرتبطة كفاياتالدراسية

بتدبير -2 مرتبطة كفاياتالقسم

مرتبطة -3 كفاياتالتعليم بوضعيات

مرتبطة -4 كفاياتوأخالقيات بالمسؤولية

المهنة

: الكفاية تعريفحسن- معرفة هي لوبوترف حسب

التصرفالشخص- قدرة هي بيرنو ف حسب

المعرفية موارده تفعيل علىنوع لمواجهة والوجدانية والمهارية

الوضعيات منإمكانية- روجيرسهي حسب

من لمجموعة مندمجة بكيفية التعبئةمن فئة بهدفحل الموارد

الوضعيات: كفاية باعتباره األداء مكونات

1. : المهمة- ألداء الضرورية العقلية والقدرات المعرفية العمليات المعرفي العنصر2 : المهمة- ألداء الضرورية والمهارات والحركات األعمال مجموعة المهاري العملي العنصر3. : بالمهمة- المرتبطة والمواقف والمبادئ والميول والقيم االتجاهات الوجداني العنصر

. مالحظة: أداء شكل على بلورتها على القادر هو الكفاية لديه تكونت الذي اإلنسانالمدرسية الحياة

أو المدرسة وظيفةالتربوية المؤسسة

: المدرسية الحياة أنشطةالصفية -1 األنشطة

سوسيولوجيا مفهوم:المدرسة

القيم -1 ترسيخ وظيفةوالهوية

التعليم -2 وظيفةوالتكوين -3 التأهيل وظيفةاالندماج -4 وظيفة

االجتماعي

2-: المندمجة األنشطةالتفتح* أنشطة

: الدعم* أنشطةالتربوي الدعمالبيداغوجي

االجتماعي الدعمالمادي

النفسي الدعمالتربوي- 3 التوجيه أنشطة

التربوية بالمؤسسات يهتم علمعلى تعمل اجتماعية كمنشات

االجتماعي والتطبيع االندماجالتغير. توجه إنها للمتعلمين

االستقالل كمغرب االجتماعي. الجديد واليابان

: المدرسة خصائصواالستمرارية -1 الدوامأهداف: -2 لها أي الوظيفية

خاصةذلك: -3 ويتجلى الرمزية

األنشطة خالل منكالحرية المقدمة

... والمواطنة والمساواة

وربطه التعليم نشر: االقتصادي بالمحيط

في -1 التعليم تعميممتعددة مدرسةاألساليب

النظامية -2 غير التربيةاألمية ومحوبالمحيط التعليم ربطاالقتصادي

: االجتماعي التغير أسبابتكنولوجية -1 أسبابإيديولوجية -2 تغيرات3- : كالحرب بيئية تغيرات

والهجرة

الزمن تامين مداخل: التعلم وزمن المدرسي

1-: الشفافية آليات إرساءالموظفين، لوائح نشر

لوائح الزمن، استعماالتالمتغيبين..

وتسجيل -2 ضبط آلياتسجل: تعبئة الغياب

زيارات المواظبة،استثمار المفتش،

... تقارير في الغياب3-: البيداغوجية المعالجة

الضائع، الزمن تعويضداخل بالتالميذ االحتفاظ

المؤسسة...اإلدارية -4 المعالجة

لجيل البيداغوجية التدابير: النجاح مدرسة

وفق -1 بالكفايات التدريساإلدماج

الديداكتيكية -2 العدة تعزيزمدرسة -3 دالئل تعزيز

النجاحجميع -4 بين الفرص تكافؤ

سن في األطفالالتمدرس

التربية -5 تدريسمادةوالرياضة البدنية

باالبتدائيالتقويم -6 آليات إرساء

للتعلمات المنظمواألمن -7 الصحة توفير

بالمؤسسات حقوق -8 قيم ترسيخ

والمواطنة اإلنساناألولي -9 التعليم تنمية

األنشطة خصائصالمندمجة:

المتعلم -1 فاعليةواالستقاللية

والمرونة -2 التنوعواالنسجام -3 التكاملالتطبيق -4 قابليةالتعلم -5 نحو الدافعية

والنشط الذاتيالفارقية-6بواقع : -7 مرتبط الواقعية

المتعلملجيل األساسية الدعامات: النجاح مدرسة

البيداغوجية -1 التدابيرالمادي -2 الدعم

واالجتماعيوالحكامة -3 التاطير تدابيروالتواصل -4 التعبئة

المؤسسة مجالس: التدبير مجلس

الداخلي- النظام اقتراحللمؤسسة

مختلف- عمل برامج دراسةالمجالس

: التعليمية المجالسالمادة- تدريس وضعية دراسة

الواحدةبين- وأفقيا عموديا التنسيق

المواد مدرسي

التربو : ي المجلسوالموازية- الداعمة األنشطة

المواد- بين التنسيقاالجتماعية- المساعدة

والمسابقات- األنشطة

السنوي- البرنامج دراسةالمؤسسة ألنشطة

الممتلكات- وحفظ الصيانةالشراكة- مشاريع في النظر

الميزانية- على المصادقةالمؤسسة- حاجيات دراسة

. المقبل للموسم

لفائدة- التكوين حاجيات تحديدالمدرسينالتحصيل- نتائج تتبع

أساليب- وتجديد تطويرالتدريس

حول- دورية تقارير انجازالمادة.

الثقافيةاألقسام مجالس

لتحديد- التحصيل نتائج تحليلالدعم عمليات وتنظيم

والتقويةطلبات- وتحليل دراسة

والبت التوجيه وإعادة التوجيهفيها

الذكاء:مع- التكيف على القدرة هو

جديدة وضعياتالمشاكل- حل على القدرة هو

جديدة أمور وإنتاجحسب الذكاء أنواع

ثورندايك1-: الميكانيكي الذكاء

العملية المهاراتواليدوية

2-: المعنوي الذكاءالرموز استخدامالجديدة والمعاني

3- : فهم االجتماعي الذكاءمعهم والتفاعل الناس

هوارد حسب الذكاء أنواعجاردنيير

الفضائي- 1 الذكاءالموسيقي- 2 الذكاءالرياضي- 3 المنطقي الذكاءالحركي- 4 الذكاءالشخصي- 5 الذكاءالبينشخصي- 6 الذكاءاللغوي- 7 الذكاء

ذكاءين اوزي احمد أضاف وقددراسات إلى باالستناد آخرين

لجاردنيير جديدةالوجودي- 8 الذكاءالطبيعي- 9 الذكاء

: الديداكتيك أنواعالتدريس فن هو الديداكتيك

1 : تكون- العامة الديداكتيكعلى مطبقة ونتائجها مبادؤها

الدراسية المواد من مجموعة2 : التي- هي الخاصة الديداكتيك

والتعلم التعليم بتخطيط تهتم . معينة مادة مستوى على

والدعم التقويمما التقويم: بين الفرق قياس هو

يكون، أن يجب ما وبين حاصل هوحول حكم إصدار عملية هو أي

ضوء في التربوية العملية مردوديةقصد منها،وذلك المتوخاة األهداف

. وتصحيحها الثغرات عن الكشف: التقويم يرسخها التي القيم

1 : والموضوعية- النزاهة العدلالمسبقة األحكام وتفادي

2 : الفرصوعدم- تكافؤ المساواةالتمييز.

3 : الفوارق- استحضار اإلنصافمناسبا التقويم وجعل الفردية،

. المتعلمين وحاجات لقدرات

: التقويم أنواع1 : التشخيصي- التقويم

2: التكويني- التقويم

3: اإلجمالي- التقويم

التقويم وظائف( : التقويم- توقعية وظيفة

النجاح التنبؤي( بتوقع ترتبط. الحقا المحتمل

: تشخيص- تشخيصية وظيفة. للتعلم المعيقة الصعوبات

: تحديد- تكوينية وظيفةخالل للتعلم المعيقة الصعوبات

التعلم مراحل : في- تكون جزائية وظيفةتعمل دراسية، مرحلة نهاية

تحقق درجة تحديد على. المتوخاة األهدافوالضبط- الفحص وظيفة

والتواصلوالقيم التقويم أهمية

يرسخها التيمن مجموعة يرسخ التقويم

المواطنة وقيم األخالقية القيموالديمقراطية اإلنسان وحقوق

أنواع أو التقويم أدواتاألسئلة:

مفتوحة- 1 أسئلة مقالية، أسئلةشكل على فيها الجواب يكون

مقال

إعداد او التقويم مراحلتقويمية أداة

اإلطار- مكونات ضبطالمرجعي

لكل- النوعية األهداف ضبط

: في وتتجلىوالنزاهة -1 العدل

والموضوعية،من والحد والمصداقية

المسبقة األحكامالفرص: -2 تكافؤ المساواة

التمييز وعدماستحضار: -3 اإلنصاف

الفردية الفروق

2 : مثل- موضوعية أسئلةالمطابقة- أسئلة

/ : خطا- صح التصويب أسئلةاإلكمال- أسئلة

متعدد- اختيار ذات أسئلة / جواب- سؤال

مكونالتخصيص- جدول

مراعاة- مع األسئلة صياغةوالثبات والشمولية الصدق

والموثوقيةمقروء- بخط االمتحان كتابة / سلم- اإلجابة دليلالتفريغ/ شبكة التنقيط

قياس شبكات مكوناتالتعلمات:

1: االنجاز- معاييرالخطاب - وفهم تلقي

النطق - سالمةاللغة - سالمةالحركات - تناغم

2: االنجاز- مؤشراتالتحقق- 3 درجات

أو األسئلة من نماذجاالختبارات:

الفراغ- 1 تكملة اختبارالمزاوجة- 2 اختبار3. والخطأ- الصواب اختبار4. متعدد- من االختيار اختبار

: االختبار بناء شروطلألسئلة: -1 المتعلمين فهم الموضوعية2- : القياس على القدرة والصدق الصالحيةاالختبار: -3 إعادة عند النتائج استقرار أي الثباتاإلطار: -4 في المحددة للكفايات االختبار تغطية الشمولية

لالمتحان المرجعي5- : الزمنية المدة وكفاية األسئلة تدرج أي التطبيق سهولة

: المتعلمون فيه يحصل الذي االختبار إن حيث التمييزية القدرة. مميز غير يعتبر متقاربة نقاط على

من الدعم: مجموعة هويمكن التي التعليمية اإلجراءات

خارجه أو القسم داخل إتباعهاالتي الصعوبات تذليل قصد

لتدارك المتعلم، منها يعاني. التعلمات في الحاصل النقص

الدعم يكون أن ويمكنلمواطن وتدعيما استجابة

المتعلم لدى والتفوق القوةالذكي.

مرتبطة مفاهيم عدة هناكمنه :ابالدعم

التعويض- - التقويةالتثبيت- - العالجالضبط- - الحصيلة

: الدعم أنواع: الزمن- معيار حسب ا

الوقائي- 1 الدعم2) المستمر- ) الفوري التتبعي الدعمالمرحلي،- ) 3 الدوري الدعم

التعويضي(الشخصية- مجال حسب ب: للدعم المحتاجة

النفسي- 1 الدعماالجتماعي- 2 الدعموالمنهجي- 3 المعرفي الدعم

: العدد- معيار جفردي- 1 دعم2: جماعي- دعم

المتجانسة - المجموعاتالمتجانسة - غير المجموعات

تقدم- التي الجهة معيار دالدعم:

نظامي،- ) 1 مندمج، داخلي دعممؤسساتي(

2. خارجي- دعم

الدعم أصنافالبيداغوجي- 1 الدعماالجتماعي- 2 الدعمالنفسي- 3 الدعم

: العلمي النشاط تدريس طرائق1: المنظمة- االكتشافية المقاربة2: المسالة- الوضعية أو المشكالت حل طريقة

المشكلة للوضعية حلول عن البحث خالل من العلمي النهج استخدام للمتعلم تتيح3 : كافمن- عدد دراسة خالل من نتيجة تعميم إلى التوصل خاللها يتم االستقرائية الطريقة

. المتشابهة الحاالت

4 : فيه- المرغوب الشيء الكتشاف الذاتي التفكير فرصة للتلميذ تتيح الموجه االكتشاف طريقة. والتجريب البحث خالل من

5: المفتوحة- االكتشافية المقاربة6 : المهيكلة- األساسية العلمية المفاهيم نحو التعليمية األنشطة توجيه المفاهيمية المقاربة

: الطاقة مثل التلميذ ومحيط بحياة المفاهيم هذه ترتبط بحيث الدراسية، الوحدات –لمضامين....–المادة والبيئة الحية الكائنات

البيداغوجي- 7 المشروع مقاربة

بنران محمد