اململكة العربية السعودية وزارة التعليم العايل

جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية العلوم االجتماعيةكلية

وكالة الكلية للدراسات العليا والبحث العلمي

رسائل املاجستري والدكتوراه ططكتابة خدليل إعداد

بالكليةجلنة الدراسات العليا

العام اجلامعي هـ١٤٣٢/ ١٤٣١

احملتويات الصفحة املوضوع

٦ إعداد اخلطة: القسم األول ٧ ".موضوع الدراسة"التعريف مباهية مشكلة الدراسة : أوال ١٠ .اإلطار النظري، والدراسات السابقة: ثانيا ١١ .منهجية الدراسة إجراءاا: ثالثا ١٤ .)واملباحث املقترحةالفصول (تقسيمات اخلطة : رابعا ١٦ )األوائل(البنود التمهيدية : القسم الثاين ٢٢ ضوابط إخراج خطة الرسالة: القسم الثالث ٢٩ التوثيق واالقتباس داخل منت اخلطة: القسم الرابع

التوثيــق واالقتبــاس يف مــنت اخلطـــة بنظــام : أوالاجلغرافيا، واالجتماع : ط أقسامطالتاريخ يف خ/االسم

.التربيةوواخلدمة االجتماعية، وعلم النفس،

٣٠

طة بطريقة نظام احلواشي التوثيق واالقتباس يف منت اخل: ثانيا .خطط قسم التاريخ واحلضارة يفالسفلية

٤٤

٥٠ التوثيق يف قائمة املراجع: خلامسالقسم اخطـط أقسـام يف واملراجـع املصادر قائمة توثيق: أوال

اجلغرافيا، واالجتماع واخلدمة االجتماعيـة، وعلـم . النفس، والتربية

٥١

التاريخ خطط قسم يف واملراجع املصادر قائمة توثيق: ثانيا .واحلضارة

٦٤

٤

مقدمةأشرف األنبياء واملرسلني، نبينا حممد رب العاملني، والصالة والسالم على احلمد هللا

:بعد أما… وعلى آله وصحبه أمجعنيمهمة جدا ورئيسة مرحلة ،)املاجستري والدكتوراه( العلمية سالةالر ةخط إعداد فيمثل

ستسلكهالذي الطريق ترسم اخلطةو .لرسالته الدراسات العليا طالب إعداد مراحل من ،رسالته موضوع ولاعلى تن، الطالب أو الطالبة قدرة مدى عن تنبئوالرسالة العلمية بدقة،

،العلمية أيسر أمرا الرسالة تنفيذ كان ،اخلطة أحكم إعداد وكلما ،ومدى استعداده لدراسته .أوفر جهدا، وأفضل نتيجةو

ـ : وهم ،دراسات العليا بالكليةـجلنة ال أعضاءو رئيس بذل وقد ع، ـعبداللطيف النافمنصور . سعد املشوح، ود. بسام اخلراشي، ود. حممد الربدي، ود. ، ودصاحل العساف. ود

جهدا كبريا يف إعـداد هـذا ،حممد الدويش. وأمني اللجنة د ،إميان الرويثي .العسكر، ودهــ، ١٤١٦كبري من الزمالء يف عام تكملة للدليل السابق الذي أعده عدد هوالدليل، و

.أقسام الكلية مجيع يف األساتذة من عدد ملحوظات منيف إعداد هذا الدليل كما استفادوا / البد من اإلشادة بالدعم املتواصل من معايل مدير اجلامعة األستاذ الدكتور اخلتام ويف

سليمان بن عبداهللا أبا اخليل، وسعادة وكيل اجلامعة للدراسات العليا والبحث العلمي وسعادة األستاذ الدكتور محود بن حممد النجيدي عميد اخللف، بن محد الدكتور عبداهللا

يف كل ما من شأنه تطوير الدراسات العليا يف اجلامعة بصفة عامة والكلية الدراسات العليا .على وجه اخلصوص

واهللا املوفق واهلادي إىل سواء السبيل،،،

جتماعيةاالعميد كلية العلوم حممد بن عبداحملسن التوجيري. د. أ

٥

بني يدي الدليلم اإلنسان ما مل يعلم، والصالة والسالم على من أويت جوامع م بالقلم، علاحلمد هللا الذي عل

:بعد أما…الكلم، فيطيب للجنة الدراسات العليا بكلية العلوم االجتماعية أن تقدم لطالب الدراسات العليا بالكلية

طط رسائل املاجستري والدكتوراه، هذا الدليل الذي حيتوي على القواعد املنظمة لكتابة خ وطالباا .وكيفية طباعتها وإخراجها

الالزمة الدراسات العليا بالكلية كافة اإلجراءاتة من أمهية بالغة فقد اختذت جلنة طونظرا ملا للخ اللجنة مع أمهيتها، لذلك اضطلعت يتناسب من اإلحكام على مستوى إجازا عند كوا من للتأكدإعداد مبتطلبات وطالباامن أجل تعريف طالب الدراسات العليا بالكلية هذا الدليل إعداد مبهمة

ومن املؤمل أن العلمية املختلفة، ومعايري تقوميها يف االسخطط رسائل املاجستري والدكتوراه، كل وقت وجهدوحفظ ، نفسها العلمية االرتقاء مبستوى الرسائل يؤدي االرتقاء مبستوى اخلطط إىل

.سواء حد واملشرف على الطالب منملا جيب أن امبسطموجزا و اشرحيقدم األول منها ،ويتكون هذا الدليل من مخسة أقسام رئيسة

، أما القسم الثاين فيتناول البنود التمهيدية اليت جيب عناصر املاجستري والدكتوراه منخطة عليه حتتويويوضح القسم . ضوابط إخراج اخلطةأن تتضمنها وتلتزم ا اخلطة، يف حني يستعرض القسم الثالث

م اخلامس طرق التوثيق اليت جيب الرابع طرق التوثيق واالقتباس داخل منت اخلطـة، بينما يوضح القستوحيد هو كما نؤكد على طالب الكلية وطالباا أن اهلدف من هذا الدليليف قائمة املراجع، اتباعها

.املراجع املتخصصة يف مناهج البحث الرجوع إىل ليس بديال عنأنه اإلجراءات وتوضيحها، والغرض الذي أعد من أجله، وهو جهد بشري حمض قد الدليل هذا يؤدي أن نأمل ويف اخلتام

يعتريه النقص واخلطأ، لذلك نأمل من مجيع اإلخوة طالبا وأساتذة تزويد وكالة الكلية للدراسات هذا الدليل عند إعادة طباعته تسهم يف تطويرالعليا والبحث العلمي بأية ملحوظات أو مقترحات

،جناز هذا العملإلالدائمني على دعمه وتعاونهلعميد الكلية مستقبال، مكررين جزيل الشكر والتقديرهذا من مد يد عون أو مساعدة سامهت بطريقة أو بأخرى يف إجناز ولكل وجمالس األقسام العلمية،

.الدليل، ومن اهللا نستمد العون، وهو ويل التوفيق سات العليا والبحث العلميوكيل الكلية للدرا

العليا بالكلية الدراسات رئيس جلنة عبداللطيف بن محود النافع

٦

القسم األول إعداد اخلطة

٧

الـدليل الـذي و ،دراسةلا الذي ستسلكهالطريق رسالة املاجستري أو الدكتوراهخطة متثل اخلطـة يف فعـر يعلى الباحـث أن و ،لدراسته هعند تنفيذ الطالب أو الطالبةيسترشد به

األسئلة اليت ستجيب و ،دراستهاب سيقوماليت ينوي القيام ا، واملشكلة اليت تهوضوع دراسمبومكاا وأهدافها، وأمهيتها وأسباب اختيارها، وحدودها، ومصطلحاا، ومنهجيتها، ،عنها .لتنفيذها يتخذهاواخلطوات اليت سوف ،الدراسات السابقة بني أنـه هطمأنها، كما تتنفيذأفكاره، و ترتيبعلى اخلطة املعدة إعدادا جيدا الباحث تساعدو

ملا جيب أن مبسط موجز وشرح وفيما يلي، يف سبيل حتقيق اهلدف يف االجتاه الصحيح يسري :واليت تتلخص يف اآليت ،عناصر من والدكتوراهأ املاجستريخطة عليه حتتوي

"الدراسةموضوع " الدراسةشكلة مية مباهالتعريف : أواليشمل وهو، يف إعداد اخلطة القسم األولأو موضوعها الدراسة مباهية مشكلةميثل التعريف

دراسـة عداد أي إل الزما مراأيعد ، لذلك فإنه؟يدرسهوملاذا ،دراسته ريد الباحثي كل ماعليه يتوجب دراسته ةملشكل علميا يكتب الباحث تعريفا لكيو ،بغض النظر عن التخصص

.هبدالاستأو بعضها طبيعة املشكلة حذف تقتض ماملالعناصر التالية تناول أن ي : للدراسةـ التمهيد ١

ـ إىل ،أو اإلحساس باملشكلة ،ةملقدماأو كما يسمى أحيانا ب ،التمهيد للدراسةيهدف ةيئمن خالل ، وذلكوجدوى دراستها ،يف دراستهيعاجلها للشعور بوجود مشكلة ذهن القارئ

ومبا أن التمهيد ،تدل على وجود املشكلة ةكيفي وأ ةكمي ةالباحث من أدله علمي يعرضه ماتم صـياغة في، ، وإمنا يلمح إليها ويشريوبشكل مباشر عرض املشكلة حتديدا يستهدف ال

بـه جيب أن يبـدأ ما لينتهي إىل ،اخلاص دأ من العام إىلهيئة مثلث مقلوب يب يف التمهيد :العنصر الثاين التايل

٨

:علميا الدراسة )موضوع( ةشكلمبـ التعريف ٢ لـذلك جيـب ،عداد خطة الدراسةإمراحل من أهم حتديدا التعريف مبشكلة الدراسة يعد

خالل طرح وجود املشكلة من علىبه يربهن ما يشتمل علىحبيث ،بأسلوب علمي كتابته عنوان الدراسة بدقة، تعرب عن ،وموثقة عبارات واضحة وحمددةبذلك و ،أو كيفية أدلة كمية

ونظرا ألنـه ميكـن ،املشكلةحتدد ماذا تكمن فيه خبارية أو استفهاميةإ عبارة إىل نتهيوتطالب الدراسـات حمدودية وقت و جهة، أي مشكلة حبثية من جوانب متعددة، من دراسة

يف أو موضوع الدراسة ةمبشكل صياغة التعريففإنه جيب من جهة أخرى، هالعليا وإمكانات ،)التمهيـد (العنصر األول يف إليه وهو ما انتهى من العامفيه يبدأ أيضا هيئة مثلث مقلوب

.هتسادرب يقوم وينتهي بعرض اجلانب الذي سوف : الدراسة ةسئلأـ ٣

تـبني ،بلغة علمية دقيقةو ،يعرب الباحث يف أسئلة الدراسة عن ماذا يريد أن يبحثه يف دراسته أكثـر أو سؤال رئيسـي صوغحتديد أو عليهجيب لذلك .مبشكلتها الدراسة قة أسئلةعال

.لوصول إىل إجاباااأسئلة فرعية دف الدراسة يتفرع عنه :الدراسةـ أهداف ٤

قابلـة و واقعيـة، كونتحبيث بدقة، لتحقيقها الدراسة سعىتاألهداف اليت الباحثحيدد هذا أن يقتضي و .؟ملاذا يبحثهاو ،الدراسةمبشكلة ارتباطا وثيقا ةمرتبطو ،لقياسوا للتحقيق

يث حبتها، بأسئل أهداف الدراسة وترتبط ،فرعية عنه أهدافتنبثق سيا يرئ الباحث هدفايورد بعيد عن و ،بشكل واضح ومفهوم، وذلك بعبارات خربية هلا صياغةإعادة عبارة عن تكون

.الغموض

٩

:هاسباب اختيارأو الدراسة ةـ أمهي٥اأو فائد ،الدراسةجراء إربرات مب أحيانا عرف أمهية الدراسة وأسباب اختيارهاقد ت، ومهما

،ما تقتضيه مشـكلة الدراسـة فإن أمهية الدراسة وأسباب اختيارها توضح ،كانت التسمية :وذلك كما يأيت

مـن معلومـات الدراسة ضيفهستوهي توضح ما :أو العلمية للدراسة مهية النظريةاأل -١لتعميمات ا تكوناالعتبار أن يفمع األخذ ،قبل مل يتم التوصل إليها من ،تعميمات جديدةو

خالل منالتوصل إليها مل يتم اليت من تلك ، بشكل عام التخصص اجلديدة إضافة إىل جمال .هنفس اال يف السابقة بحوثاليف تقدمي حلـول مسامهة الدراسةمدى وهي تبني :للدراسة أو العمليةاألمهية التطبيقية -٢

.علمية للمشكلة املطروحةوأسباب اختيارها من جهة، وأهدافها مـن ،وجيب احلذر هنا من اخللط بني أمهية الدراسة

ـ جهة أخرى، فأمهية الدراسة تعين أن يركز األمهيـتني على الباحث ـ كما ذكر سالفا .للتني تقتضيهما طبيعة املشكلة املدروسةاالنظرية والتطبيقية

: الدراسةحدود ـ ٦

أسـئلتها، قتصر عليهتما سوهي :املوضوعية احدوده :يوضح الباحث يف حدود الدراسةاحلـدود و، نتائج الدراسـة الذي تعمم عليه للدراسة املكاين البعد وهي: احلدود املكانيةو

.نتائج الدراسة عليه تعممالذي البعد الزماين وهي: الزمانية : الدراسةـ فروض ٧

عرف الفرضي Hypothesis حاول ،ألسئلة الدراسة وحمتملة ذكية، إجابة، وبأنه مجلة علميةي .العلمية من خالل سلسلة من اإلجراءاتا تحقق منهالالباحث

والدراسات اإلطار النظري من خالل ل إليهاوصمن النتائج اليت تفروض الدراسة تستنبطوالتعليـق علـى بعـد يف ترتيب عناصر اخلطةيأيت عرضها أن لذلك يرى البعض السابقة،

،والذي جيب أن يراعـى وال خيتـل من أجل التسلسل املنطقيوذلك ،الدراسات السابقة

١٠

ـدف إىل الـيت و ،كميةال يف الدراساتالدراسة فقط ضمن عناصر اخلطة وتدرج فروض تصاغ الفـروض صـياغة إحصـائية ئذعند، اختبار العالقة بني املتغرياتق أو وفرالقياس

غالبا بأسئلة الدراسة الـيت ىيكتفف، الدراسة كيفية تأما إذا كان ،)صفرية أو غري صفرية( .أشري إليها سالفا

عنـوان أن يكون هناك اتسـاق بـني و ،دقةوال بالتحديدالفروض صياغة أن تتسموجيب ا جيـب أن خدمة يف اختبارها، كماملست واألساليب اإلحصائية متغرياا،و الدراسة وفروضها

.الختصار والتحديد والقابلية لالختبارتتسم فروض البحث با :الدراسةـ مصطلحات ٨

دراسته تشتمل عليها أسئلةاليت املهمة صطلحاتاملب يف مصطلحات الدراسة الباحث فيعر، : التعريفات هـي ، ويشمل هذا العرض ثالثة أنواع من وهى اليت قد حتتمل أكثر من مدلول

املتعارف عليه واملشهور، والتعريف االصطالحي اللغوية جماالتعريف املعجمي الوارد يف املعأي ما يعنيه الباحث فيها اإلجرائي التعريفكذلك حمدد، و علميخصصني يف جمال لدى املت

.يف دراسته

السابقة توالدراسا ،اإلطار النظري: اثاني :قسمني مهايتكون هذا اجلزء يف اخلطة من

:اإلطار النظري )أ منـها تستنبطاليت النظرية املرجعيةهو : )نسبة إىل نظرية وليس إىل التنظري( اإلطار النظريومنهجيتـها، وأهدافها، وأمهيتها، وحدودها، ومصطلحاا، وفروضـها، ،مشكلة الدراسة

.أدواا وإجراءااوسمى اإلطار ا تفإ ،وليست نظريات ،جمموعة حقائق ومفاهيم علمية املرجعيةكون توعندما

.ملفهوميابغض النظر عن منـهج ،جراء تقتضيه املنهجية العلمية الصحيحةاإلأن هذا وعلى الرغم من

استنادا ،يف البحوث الوثائقية التغاضي عنهأنه ميكن إال ،أو كيفيا كان كميا املطبق الدراسة

١١

.الدراسةمبرجعية حيتو الدراسةإىل أن املادة العلمية اليت تستمد منها إجابة أسئلة :الدراسات السابقة) ب

ملا كتب من حبوث ودراسـات علميـة ذات عالقـة شامال االدراسات السابقة مسحمتثل أو بعض جوانبه من قبل ثه أو دراستهحبمباشرة مبوضوع الدراسة، وذلك للتعرف هل سبق

وأوجه االختالف ،بهاشتأوجه الوما ، ؟حبث أو درس، وما نقاط القوة والضعف فيما ؟أم الوما اإلضافة العلمية اليت ستضـيفها ،؟منها استفادامدى ، وما؟بينها وبني الدراسة احلالية

ما تناوله غـريه يكرر لنأنه الباحث وذا يتحقق، ؟الدراسة احلالية للدراسات اليت سبقتها .من حيث انتهى غريه سيبدأ وإمنا ،بالبحث والدراسة

،لتصـنيف خيتـاره الباحـث يكون ترتيبها طبقا نأ عند كتابة الدراسات السابقة ويراعىمـع ،حدثألقدم فاألا حبسب تارخيها الزمين تصاعديا كونتكأن ،وتقتضيه طبيعة الدراسة

.دراسة بكل التعريفتبعا للموضوعات الفرعية ،الدراسات السابقة ترتيبا موضوعيا ترتيبأن يكون وميكن أيضا

كل موضـوع فرعـي أو ب الدراسات اليت تتعلق ترتب مثأو املتغريات اليت تتناوهلا الدراسة، .حدثألقدم فاألا حبسب تارخيها الزمين تصاعديامتغري

عنـد الـدكتوراه وأالدارسني لدرجيت املاجستري بعض فيها يقع اليت الشائعة األخطاء منوولقبه ،اسم الباحث يذكر فيه، فياارجببليو عرضا هلا عرضهم السابقة للدراسات استعراضهم

واسم املشرف إذا كانت ومكان النشر، ،، وتاريخ النشرالدراسة البحث أو عنوانو ،العلمي .ونقدها حمتواها حتليل وأ، دراستهممبوضوع ما تناولته الدراسة ربطدون ،رسالة علمية

وإجراءاا منهجية الدراسة: ثالثا

ـ ،لبحوث العلميةامنهجية الدراسات و تقسم إىل ،كانـت صأيا كان جماهلا، ويف أي ختص :رئيسة هي أنواع ثالثة

.البحوث التجريبية -٣ ة،يدانيالبحوث امل -٢ ،وثائقيةالبحوث ال -١ :اآلتيةغراض األاحد أو أكثر من وغرض الثالثةلكل نوع من هذه األنواع و

١٢

.التطوير -٣ ،التقومي -٢ ،التشخيص -١ الدراسـة منهج أو أكثر من منـاهج هذه األغراض باستخدام غرض من ميكن حتقيق كلو

:اآلتيةاملنـهج -٣، بتصاميمه املختلفة ييبالتجراملنهج -٢، الوصفي بأساليبه املتعددةاملنهج -١

.التارخيياليت سوف يطبقهـا الباحـث يف املنهجية يوضح الدراسةخطة منهذا اجلزء هكذا فإنو

.أسئلتهاعن ةعلمي ةجابإليتمكن من الوصول إىل دراسته ات مـن اجتـهاد جمـرد ليس الدراسة ن حمك اختيار منهجيةأ ومما ينبغي اإلشارة إليه هنا،

وتشـتمل سـالفا، مت تعريفهااليت الدراسة ومشكلتها ةطبيع تفرضه أمرهو وإمنا ،الباحث :اآلتيةالعناصر علىما تقتضيه طبيعتها وفق الدراسة منهجية

:منهج الدراسة -١

ها،أهـداف حتققأن ه ميكن من خالل تطبيق الذي الدراسةمنهج أن يذكر الباحث جيب علىـ الباحثفإن على ،تعلق باملاضيت الدراسة تفمثال إذا كان جاملنـه ها مـن خـالل عرض

الدراسةد منهج يدفيتوجب على الباحث حتتعلق باحلاضر ت الدراسة تإذا كانأما ،التارخييـ املنـهج يكـون كأن ،التصميم املالئم للظاهرة املدروسة وأمث األسلوب ،أوال في الوص

ويتطلب اختيار منهج . من املناهج وحنوها ييبلتجر، أو ا املقارن السبيبلوصفي اأو ،املسحي .؟دفه، ومىت يطبق وكيف يطبق ودراية الدراسة وأسلوا أن يكون الباحث على وعي

أو أكثـر مـن ،أكثر من منهج حبثاستخدام أو التعامل مع وقد تتطلب الظاهرة املدروسة ، فهي احملددة لنوع املنهج، واختيار ة الدراسةسئلأ اإلجابة عنا تتطلبه ملقا ، وذلك طبأسلوب

.األسلوب علميـا توظيفـا دراستهملوضوع مقتضياتهف يوظتاملنهج حتديدويتعني على الباحث بعد

اليت تقتضـيها طبيعـة الدراسة تطبيق وصف الباحث إلجراءاتب ذلك ويتحقق ،صحيحا .املنهج

١٣

:الدراسةجمتمع -٢سـواء ،دراسةنتائج ال اتعمم عليه يطلق على الظاهرة اليتمصطلح منهجي الدراسةجمتمع

وحنوها، ويف هذا العنصر مـن باين امل مأ النباتات أم من الناسجمموعة تلك الظاهرة تأكانخصائصه حىت يربر تطبيق الدراسة على عينة منه و املدروساتمع بدقة حيدد الباحث اخلطة

ومدى تعمـيم - على اتمع قهيطبتأن يكون ألصل يف البحث العلمي األن -من جهة، .على بقية اتمع من جهة أخرىالنتائج

:الدراسةعينه -٣

أحيانـا يتعني على الباحثو ،متثله متثيال مناسبا الكلي، هاجزء من جمتمعهي عينة الدراسةعلى مجيع أفراد جمتمعها، لـذلك فـإن علـى هاؤإذا تعذر عليه إجرا األخذ بعينة الدراسة

أصـدق جمتمع الدراسـة متثل تصلح أن حىتشروط اختيار العينة توافر التأكد من الباحث .متثيل

ما استند ووعينته، أنه يتحتم على الباحث حتديد جمتمع الدراسة ومما ينبغي اإلشارة إليه هناإذا كانت الدراسةتطلب توقد ،اإلحصائية الدقيقة البياناتعلى ها، وذلك بناءإليه يف حتديد

)جمتمع الدراسة( مصادر املعلومات الوثائقية بالعينة كذلك عندما تكونة األخذ كيفي ةوثائقي .متثلها منها ةخيتار عينلذلك ،يتعذر الرجوع إليها مجيعاحبيث كثرية

:اوإجراءا الدراسة واتأد -٤

يجمع ا املعلومات الـيت ساليت يلةالوسأي أداة الدراسة ضمن هذا العنصر الباحثيتناول والتجريـب، ،املالحظـة و ة،ملقابلوا ة،الستبانا: أسئلتها أو اختبار فروضها مثل عنجتيب

على من أدوات الدراسة أو أكثر ةاختيار أداويتوقف . الوثائقية واألدلة واالختبارات املقننة، .سلفا ها الباحثاملدروسة اليت حدد طبيعة املشكلةمنهج حبثها، و

جراءات هذه اإلوختتلف لتطبيقها، اليت ميكن اختاذها اتجراءويتبع حتديد أدوات الدراسة اإليتم ييب،تجرالاملنهج منهج الدراسة عندما يكون فمثال ا،وأساليبه الدراسةباختالف مناهج

اتـه وأد مسـحيا أو ميـدانيا منهج الدراسة إذا كانأما ،إجراءات تطبيق التجربة توضيح

١٤

.وهكذا ليات تطبيقهاآو االستبانةإجراءات تصميم عرض ة فيتمالستباناوإمجاال تتطلب معظم البحوث امليدانية والتجريبية والوثائقية الكمية توضيح أداة الدراسة، أما

فتذكر أداا عندما يـذكر الباحـث ،تارخيية كانت أو معاصرة ،البحوث الوثائقية الكيفية .دراسته كيفية توظيف املنهج التارخيي أو الوصفي الوثائقي ملوضوع

:أسلوب حتليل البيانات ـ ٥

اليت تعاجل من الوصفية واالستنتاجية -ذا العنصر األساليب اإلحصائية حيدد الباحث حتت ه الدراسـة يف الدراسات الكمية، سواء كانت الزماهذا األسلوب يكونو .خالهلا البيانات

ـ ،ةتارخيي ةوثائقي الدراسةت ما إذا كانأ كمية، ةوثائقي مأ ة،جتريبي مأ ة،ميداني إن أسـلوب ف .الدراسةيرد ضمن توضيح الباحث لكيفية توظيف منهج حتليل البيانات

)املقترحة واملباحث الفصول( تقسيمات اخلطة: رابعا

فإذا يف شكلها النهائي، تكون منها الرسالةا للفصول املقترحة اليت سوف تسردتقتضي اخلطة فهي تقتضي أن ، تستخدم املنهج الوصفي أو التجرييب لدراسة املشكلة كميةكانت الدراسة

:حتدد الفصول األساسية التالية الدراسةمشكلة : الفصل األول

من أوال لعناصر الواردة يفلمن توضيح ) مشكلته( الدراسةشتمل على ما يتطلبه موضوع وي .)"الدراسةموضوع "التعريف مباهية مشكلة الدراسة ( هذا الدليل

اإلطار النظري والدراسات السابقة: الفصل الثاينعـرض مـوجز مع ،بكل عنصر موجزا وتعريفا ،ويقتصر يف ذلك على ذكر عناصر اإلطار

.الدراسةبينها وبني موضوع أوجه الشبه وأوجه االختالف يناللدراسات السابقة مب اإلجرائية اوحتديد خطوا الدراسةتصميم : الفصل الثالث

من هذا الـدليل امن العناصر الواردة يف ثالث" كلتهمش" الدراسةمل ما يتطلبه موضوع شيو

١٥

.)منهجية الدراسة( .حتليل املعلومات وتفسريها: الفصل الرابع .ملخص البحث وعرض النتائج والتوصيات: الفصل اخلامس

تبعا ملقتضيات املوضـوع أو قد يستبدل الفصالن الرابع واخلامس بفصول أخرى : ملحوظة .التخصص

يف هذا يذكر الباحثأو تارخيية ف )ثائقيةو(صفية أما إذا كانت الدراسة كيفية كأن تكون و : اآلتيةوهى األقسام ،النهائية ابصيغته الدراسةتكون منها تاليت سوف التقسيمات العنصر

املقدمة -١التعريف : أوالمن العناصر اليت وردت يف الدراسةو يتناول فيها الباحث ما يقتضيه موضوع

وأبرز منهجية الدراسة: وثالثا ،الدراسات السابقةاإلطار النظري و: وثانيا ،مبوضوع الدراسة .عناصر فرعية تنتمي للمقدمة بصفتهاويتم سردها ،مصادرها

الفصول املقترحة -٢ـ ،اقتضيه طبيعتهتحسب ما الدراسة فصول حيدد الباحث أو فصـوال أو اكأن تكون أبواب

.اإلجابة عنهاإىل الدراسة دفوحيدد ذلك عدد األسئلة اليت ،مباحث اخلامتة -٣

وما تقتضيه ،لتهائليه دراسته من إجابة ألسإ توصلت يشري الباحث حتت هذا العنصر إىل ما .الدراسةمن توصيات علمية أو مقترحات مستقبلية حول

١٦

القسم الثاين )األوائل( البنود التمهيدية

١٧

، صفحة العنوان :، مثلاألوىل اخلطةصفحات )prelims(األوائل بالبنود التمهيدية أو يقصد خطة الرسالة يف تتضمن ، والنص الرئيسي تسبق وهي، وحنوها احملتوياتفهرس و والبسملة،

:اآليت ملرحليت املاجستري والدكتوراه

:والداخلي اخلارجي لغالفصفحة ا -أ :صفحة البسملة -ب :احملتويات فهرس -ج فهرس اجلداول ـ إن وجدت ـ -د

فهرس األشكال ـ إن وجدت ـ -هـ :الدراسةخطة حمتوى -و

:والداخلي اخلارجي غالفصفحة ال: أ

كون من تالغالف الداخلي فصفحة تكون صفحة الغالف اخلارجي من الورق املقوى، أما .عاديالبيض األورق ال

:تكتب البيانات املدونة على غالف اخلطة على النحو اآليت، )Traditional Arabic( باخلط العريب التقليدييكتب يف اجلانب األمين من األعلى - ١

:على النحو اآليت حجم اخلطويتدرج

)٢٠(اململكة العربية السعودية )١٨(وزارة التعليم العايل

)١٦(جامعة اإلمام حممد بن سعود اإلسالمية )١٤( :العلوم االجتماعيةكلية )١٤: (....... قسم

١٨

.بوضع شعار اجلامعة يف اجلانب األيسر من األعلى -٢

باخلط العريب الرئيسي يف وسط الصفحة اخلطةيكتب عنوان : )الرسالة(اخلطة عنوان - ٣

العنوان الفرعييكتب و، )Bold(غامق )٢٢( خط