كورت ) ادوارد( CORTبرنامجبونو دو

•( كورت كلمة من( CORTاشتقتعلى عملت التي المؤسسة اسموهي البرنامج هذا وتطوير نشر

المعرفي البحث مؤسسة(Cognitive Research Trust )وواضع ،

. ديبونو اإليطالي البرنامج هذا

نظرة شاملة

من ) البرنامج ( 60يتألفعلى ) موزعة تفكير ( 6أداةمنها كل تضم وحدات

(10. أدوات(

برنامج يتكونستة من الكورت

: أجزاء: اإلدراك مجال توسعة األول الجزء) النظارات)

: التنظيم الثاني (الجزء التفكير ) تنظيم : التفاعل الثالث ) الجزء تطوير

على والسيطرة والتفاوض المناقشةاإلدراك(

: اإلبداع الرابع ) الجزء األفكار إنتاجالجديدة(

: وال المعلومات الخامس عواطف الجزءوتأثير) المعلومات، وتقييم جمع

) المعلومات بناء على العواطف : الفعل السادس ) الجزء عملية إجمالي

) الفعل في ووضعها التفكير

1كورت االدراك توسيع

األفكار معالجة

العوامل جميع اعتبار

القوانين

النتائج

األهداف

التخطيط

االولويات ترتيب

واالحتماالت البدائل

القرارت

اآلخرين نظر وجهات

األول الدرس

الثاني الدرس

الثالث الدرس

الرابع الدرس

الخامس الدرس

السادس الدرس

السابع الدرس

الثامن الدرس

التاسع الدرس

العاشر الدرس

األجزاء

لدرا

س

االدراك توسيعيفكر أن اإلدراك مجال بتوسيع ونعنيللظاهرة المختلفة بالجوانب الفردوالعواقب الممكنة، الطرق وبكلأو بالظاهرة الخاصة المحتملة

التي والبدائل واألهداف الفكرة،واألخذ الظاهرة، محل تحل ان يمكناألخرى، النظر وجهات االعتبار بعينبشكل التفكير توجيه الى يؤدي وهذااصدار في التسرع بد بدال] هادف

األحكام.

يوجد في هذه الصورة أكثر من ( وجه إنسان !!20)

االدراك توسيعاألفكار) 1. ) :(PMIمعالجة الحروف الى (Pوترمز

(PLUS )أما الفكرة، ايجابيات بها ونعني( لكلمة( )Mالرمز اختصار وهي( MINUSوهو

والرمز ) الفكرة، لكلمة( Iسلبيات اختصار هو(INTEREST )المثيرة الجوانب الى يشير وهو

. منها اإليجابية أو السلبية سواء الفكرة فيالعوامل) 2. جميع الفرد :(CAFاعتبار بتعليم ويهتم

الكامنة المختلفة بالعوامل اإلهتمامفقط االهتمام وليس بالفكرة والمرتبطةالتوصل قبل وذلك فقط الظاهرة الجوانب

. معين استنتاج الى

اإلدراك مجال توسيع

القواعد) . 3 R): تعليم الى الجانب هذا ويهدفتفكيرهم، وتوجه تحكم قوانين وضع الفردالحين بين التفكير سالمة مدى وفحصمن وذلك القواعد، هذه ضوء في واآلخر

أداتي ) استخدام )PMIخالل و( ،CAF.)

النتائج) . 4 C :) الفرد بتعليم الجانب هذا ويهتمالنظر خالل من المستقبل الى االنتباهكانت سواء تفكيره ونتائج عواقب في

. بعيدة أو فورية نتائج

اإلدراك مجال توسيع

5( والغايات. الجانب (: AGOاألهداف هذا ويهتموأهداف أهدافهم تصنيف كيفية الفرد بتعليماألهداف بين التمييز وتعليمهم اآلخرين،

. األفعال وردود لها المخطط6( الفرد (: PLANINGالتخطيط. بتعليم ويهتم

ادوات ) باستخدام التخطيط )AGOكيفية و( ،C.)

7( األولويات. FIRST IMPORTANTترتيبPRIORTIES( لها( بتعليم (: FIPويرمز ويهتم

االحتماالت توليد بعد األولويات ترتيب الفردوالبدائل.

اإلدراك مجال توسيعوالخيارات. 8 واالحتماالت البدائل

(ALTERNATIVES, POSSIBILITIES AND CHOICES )( بـ لها بتعليم( APCويرمز وتهتم

واالحتماالت البدائل واستنباط اقتراح الفردفعل ردود الى اللجوء من بدالص والخيارات

. متسرعة عاطفية9( الفرد (: DECISIONSالقرارات. بتعليم ويهتم

أدوات ) مطبقا] القرار )APCاتخاذ و( ،FIP.)10( االخرى. النظر OTHER POINT OFوجهات

VIEW( )بـ لها الفرد (: OPVويرمز بتعليم وتهتمآراء وفحص األخرى النظر وجهات اعتبار

اآلخرين.

األفكار ) (:PMIمعالجة

ع إخراج جمـي ع تـمرين: ـصدر ـقرار ـب إخراج جمـي تـمرين: ـصدر ـقرار ـب!المقاعد من الحافالتالمقاعد من الحافالت

ك على راد مجموعـت ع أـف اون ـم تـعدراـسة ـجدوى اتـخاذ ـهذا الـقرار باستخدام أداة معالجة األفكار.

األفكار ) (:PMIمعالجة

االيجابيات

يستطيع •عدد أكبر

من األفراد استخدام

الباص .

سهولة •الصعود

والنزول من الباص .

يقل ثمن •الباص .

ال يحتاج •إلى صيانة

كثيرة .

السلبيات

سقوط •الركاب عند

توقف الباص فجأة

.

صعوبة •استخدام

الباص من قبل كبار

السن والمعاقين .

صعوبة •حمل

الحقائب واألطفال

في الباص .

المثيرة لالهتمام

و جود •نوعين من الباصات .

استخدام •الباص

ألعمال وخدمات متعددة.

.

اعتبار جميع العواملاعتبار جميع العوامل

ذهبت إلى أحــــــد معــــــارض ذهبت إلى أحــــــد معــــــارض ــيارة ــ ــراء س ــ ــيارات لش ــ ــيارة الس ــ ــراء س ــ ــيارات لش ــ الســا هي ــرتك، مـ ــتعملة ألسـ ــا هي مسـ ــرتك، مـ ــتعملة ألسـ مسـالعوامـــل الـــتي تأخـــذها بعين العوامـــل الـــتي تأخـــذها بعين

االعتبار؟االعتبار؟

مثال

اعتبار جميع العواملاعتبار جميع العوامل

- سعر السيارة .- سعر السيارة .11- نوع السيارة .- نوع السيارة .22- لون السيارة ومظهرها الخارجي .- لون السيارة ومظهرها الخارجي .33- اتساع السيارة ألفراد العائلة .- اتساع السيارة ألفراد العائلة .44- سالمة محركات السيارة .- سالمة محركات السيارة .55- أن البائع هو نفس مالك السيارة.- أن البائع هو نفس مالك السيارة.66

* ما هي العوامل التي لم تؤخذ بعين * ما هي العوامل التي لم تؤخذ بعين االعتبار ؟ االعتبار ؟

القوانينالقوانين

أنت عـضو في لجـنة تـحاول وـضع بعض أنت عـضو في لجـنة تـحاول وـضع بعض القـوانين لآلبـاء عنـدما يتعـاملون مـع القـوانين لآلبـاء عنـدما يتعـاملون مـع ــية ــوانين رئيس ــترح ق ــالهم، اق ــية أطف ــوانين رئيس ــترح ق ــالهم، اق أطف

لهذه اللجنة .لهذه اللجنة .

مثال

اء ألطفـالهم 11 اء ألطفـالهم - يجب أن يسـتمع اآلـب - يجب أن يسـتمع اآلـببصورة أكبر.بصورة أكبر.

ــة 22 ــ ــاء رؤي ــ ــاول اآلب ــ ــة - يجب أن يح ــ ــاء رؤي ــ ــاول اآلب ــ - يجب أن يحاألشياء من وجهة نظر األبناء.األشياء من وجهة نظر األبناء.

دان أـمام 33 ام - يجب أن ال يتـشاجر الواـل دان أـم - يجب أن ال يتـشاجر الواـلأطفالهم.أطفالهم.

- يجب أن يســمح اآلبــاء ألطفــالهم - يجب أن يســمح اآلبــاء ألطفــالهم 44بصنع القرارات ألنفسهم.بصنع القرارات ألنفسهم.

- يجب أن يـقوم اآلـباء بإخـبار األبـناء - يجب أن يـقوم اآلـباء بإخـبار األبـناء 55من وقت آلخـر عن األمـور الـتي ال من وقت آلخـر عن األمـور الـتي ال

تعجبهم في أبنائهم .تعجبهم في أبنائهم .

القوانين

النتائجالنتائج

صدر قــرار حكــومي بــإلزام جميــع غ ) دفع مبـل ار 20المواطـنين ـب ( ديـن

اردني ســــنويا] كمعونــــة دائمــــة ــع ــطينية" تقتط ــات الفلس للجامعمن خالل فواـتير الـماء أو الكهرـباء، فمــا هي النتــائج المنطقيــة لمثــل

هذا القرار؟

مثال

األهدافاألهداف

وي أن يقـدم ري يـن رجـل أعمـال ـثة الفلـسطينيين منح دراـسية للطلـبات ة في الجامـع تكمال الدراـس إلـســداف ــا هي األهـ ــطينية، مـ الفلسـ

الخاصة بذلك؟

مثال

التخطيطالتخطيط

تعــاون مــع أفــراد مجموعتــك على تعــاون مــع أفــراد مجموعتــك على ــاب ــد من غيـ ــة للحـ ــع خطـ ــاب وضـ ــد من غيـ ــة للحـ ــع خطـ وضـالطالب في األيـــام األخـــيرة من الطالب في األيـــام األخـــيرة من

الفصل الدراسي؟الفصل الدراسي؟

مرينت( 6 /1)

دول • من كثير في البرنامج طبقتتراوح طلبة وعلى المتقدم العالم

و سنوات ثماني بين 22أعمارهممن العديد عليه وأجريت سنة

يرفع أنه فأثبت األكاديمية الدراساتومن الدراسي التحصيل مستوى منمن أكثر منه واستفاد الذكاء مستوىتلك دفع مما طالب ماليين سبعةالتربية مجاالت في إلدخاله الدول

واإلدارة . والصناعة

نموذج بحسب الدرس تسلسلCoRTبرنامج

55 دقائدقائقق

: المثال األولى : الخطوة المثال األولى الخطوة التوضيحيالتوضيحي

مثال أو بقصة الدرس مثال يبدأ أو بقصة الدرس يبدأموضوع التفكير مهارة موضوع يوضح التفكير مهارة يوضح

الحصة.الحصة.بين يجلس كان فورد شركة مدير أن يحكىموظف كل وكان طاولة على موظفيهأحد فطلب بشربه يرغب ما يطلب

وضع له أحضرت وعندما قهوة] الموظفينقرار المدير فأصدر بتحريكه، وبدأ سكر فيها

) لماذا؟. ) بفصلهالموظف هذا مثل أن ذلك في المدير حجةوضع أنه والدليل تفكير، بدون اجراء يتخذأنه أي يتذوقها، أن قبل القهوة في السكرحجم يعرف أن قبل المشكلة بحل بدأالمدير لدى يكن لم إذا هذا المشكلة،

. الفرص يتحين ووكان أخرى أسباب

55 دقائدقائ

قق

: األداة تقديم الثانية : الخطوة األداة تقديم الثانية الخطوةيتم يتم

أو باألداة الطلبة أو تعريف باألداة الطلبة تعريفاعطاء ويتم الدرس، اعطاء موضوع ويتم الدرس، موضوع

بسيط بسيط شرح األداة شرح عن األداة ومحدد عن ومحدداتخاذ واستخدامها.واستخدامها. مهارة

القرارات

33 دقادقا ئقئق

: الثالثة : الخطوة الثالثة على الخطوة على التدريب التدريبمجم مجم شكل وعاتوعاتشكل

ويطلب تدريبية فقرة تحديد ويطلب يتم تدريبية فقرة تحديد يتممناقشتها المجموعات مناقشتها من المجموعات من

. حولها أفكارهم .وتسجيل حولها أفكارهم وتسجيل

44 دقادقائقئق

: التغذية الرابعة : الخطوة التغذية الرابعة الخطوةالراجعةالراجعة

من راجعة تغذية أخذ من يتم راجعة تغذية أخذ يتمالمجموعات.المجموعات.

دقادقا33ئقئق

: التدريب الخامسة : الخطوة التدريب الخامسة الخطوةالجماعيالجماعي

الفقرة المجموعات الفقرة تنجز المجموعات تنجزالثانية الثانية التدريبية التدريبية

44 دقائقدقائق

: التغذية السادسة : الخطوة التغذية السادسة الخطوةالراجعةالراجعة

في الست القبعات برنامجالتفكير

: قبعات ستة هناك القبعات مفهوممنها لكل للتفكير ووهمية خياليةمن قبعة لكل وأن كما مختلف لونمختلف أسلوب تمثل الستة القبعاتواحدة تضع فعندما للتفكير، ومتفردستوجه بذلك فأنت القبعات تلك منمن النمط ذلك وفق تفكيرك وتشغل

القبعة، بتلك المقرون التفكيرفأنت أخرى وتضع قبعة تخلع وعندماالذي التفكير أسلوب من تغير بذلك

األولى القبعة تمليهتفكير نمط يناسب آخر أسلوب إلى. الثانية القبعة

البيضاء: القبعة أوال]

القبعة: أوال]] البيضاء مثال الحيادي، التفكير إلى وترمز

: ما مثل أسئلة تطرح البيضاء القبعةهي ما المتوفرة؟، المعلومات هيلنا؟، تتوافر أن نود التي المعلومات؟، نحتاجها التي المعلومات هي ماغير المعلومات على سنحصل كيفالقبعة هذه مرتدو ويركز المتوفرة؟،

: الحيادي التفكير على.1. عليها الحصول أو معلومات طرح.2. المعلومات أعطاء أو تجميع.3. والمعلومات الحقائق على التركيز.4. الرأي أو العواطف من التجردواألرقام 5. بالوقائع االهتمام

واإلحصائيات.الوقائع 6. أو المعلومات تفسر ال

. معلومات طرح أو جمع فقط وإنما.7. التامة والموضوعية الحيادية

في. 7 الكمبيوتر دور تمثلتلقيها أو المعلومات إعطاء

. تفسيرها دونالمحددة. 8 باألسئلة االهتمام

أو الحقائق على للحصولالمعلومات.

والمحددة. 9 المباشرة اإلجابات. األسئلة على

في. 10 الصحة درجة بين التمييز. رأي كل

11. الجيد. واالستماع اإلنصات12. الجلسة. بداية في أستعملها

البيضاء القبعة

الحمراء: القبعة ثانيا]

الحمراء: القبعة ثانيا]العاطفي، التفكير إلى وترمزباللهب يذكرنا األحمر فاللون

. المدفأة من يتطاير الذيينبعث الذي بالدفء للحظات فكر

فالقبعة المشتعلة، النار منبالعواطف تتعلق الحمراء

وتهتم والبديهة، والمشاعر. حقائق بدون بالمشاعر

هذه تطرح الحمراء فالقبعةاألسئلة:

هذه في مشاعري طبيعة مااللحظة؟

والبديهة؟ الحدس يطلعني بماذامن ينبعث الذي الفعل رد ما

داخلي؟

السوداء: القبعة ثالثا]

السوداء: القبعة ثالثا] ) ( ، النقدي أو السلبي التفكير إلى وترمزوهم بالقضاة تذكرنا السوداء فالقبعة

الذي الدور إن السوداء، مالبسهم يرتدونإلى اإلشارة هي السوداء القبعة تلعبهطريقة في والوهن الضعف أماكن

القبعة أن اآلخرين، تفكير أو تفكيرنا،أنها حيث فائدة األكثر تعتبر السوداءجيدة، قرارات إصدار في تساعدنا

: والناقد المنطق التفكير هذا فأساسوالتشاؤم.

في سواء واحد سلبي خط في دائما] أنهاتصورها

ألوضاع تقييمها أو المستقبلية لألوضاعأسئلة تطرح السوداء والقبعة الماضية،

مثل:المتوقعة؟ المشاكل هي ماالمحتملة؟ المخاطر هي ما

أن يمكن التي الصعوبات طبيعة ماتواجهنا؟

الحذر؟ تستوجب التي األشياء هي ما

الصفراء : القبعة رابعا

الصفراء : القبعة رابعاضوء في فكر فقط الصفراء القبعة معتمثل الصفراء والقبعة والتفاؤل، الشمسهو التفكير من واإليجابية المنطقية الجوانبويعتمد السلبي للتفكير تماما] معاكس تفكرالتفاؤل من خليط أنه اإليجابي التقييم علىوالحصول تتحقق األشياء رؤية في والرغبةهذا يتبعون الناس من وقليل المنافع، علىاألفكار كانت إذا عددهم ويتزايد التفكير،نوع وهناك أفكارهم، مع تتمشى المطروحة [ أحيانا التهور لدرجة المتفائلين الناس مننظرة أساس على القرارات بعض ويتخذون

يحتاج التفكير من النوع هذا فيها مبالغ تفاؤليةنوع إلى ينقلب ال حتى قوية وحجج أسانيد إلىالتفكير، طريقة في أهميته ورغم التخمين من

السلبي النقد إلى ويحتاج كافيا] ليس أنه إال ) ( ومجاالته ، السوداء القبعة التوازن ليحصلواقتراح المشكالت حل هي األساسيةوعمل الفرص واستغالل التحسينات

ان اإليجابية، للتغيرات الالزمة التصميماتوقيمتها األشياء بفوائد تعني الصفراء القبعة

. بها القيام وجدوى

الخضراء : القبعة خامسا

الخضراء : القبعة خامساوالحياة والنمو بالحقول يذكرنا األخضر اللونوالذي وإمكاناتها، الهائلة الطبيعة في وبالخوارقمن يتخذ فهو األخضر اللون خالل من يفكرقدرة من لها لما والتغيير للتطور Z مثاال الطبيعةالخضراء القبعة تفكير إن واالزدهار، التكاثر علىعن ويتغاضى اإليجابي التقويم خلف Z بعيدا يمضياألحكام تلك تكبله ال حتى العقلية األحكام إصداروتمد بالحركة تعني إنها الجديد، الشيء إيجاد عنالشيء إلى يؤدي أن يمكن ما إلى أفقهاالخضراء القبعة فإن لذلك قيود بال المطلوبالقبعة في األساسية النقاط االبتكار، قبعة تعتبر

الخضراء:جديدة • وخيارات بدائل عن البحث تشجع• ( ) لو ماذا مثل ووسائله اإلبداع طرق إستعمال

( األفكار ( عن للبحث وغيرها العشوائية الكلمة أو. الغريبة أو الجديدة

واستكشاف • المخاطر لتحمل االستعدادالجديد.

بالسوداء • اتبعها القبعة هذه تستعمل عندماوإيجابيات سلبيات تعرف حتى والصفراء

. الجيدة الفكرةالبدائل • بين االختيار قبل ترتديها أن حاول

[ بدائال أو أفكارا] تجد فلعلك المطروحةجديدة.

•. لها ثقافة االبتكار من تتخذ خلية تنشأاإلبداع • أجل من والمكان الزمان تسخر

واالبتكار.الطبيعي • النفوذ تحييد من تمكننا

. السوداء للقبعة والتقليدياالحتماالت • عن تبحث الخضراء القبعة

االحتماالت تلك كانت وإن حتى ، القائمةللقبعة خالفا] وهي متوقعة، غير أو بعيدةأن الضروري من ليس والصفراء السوداءفالقبعة منطقية، قاعدة على تستند

حتى وأراء اقتراحات طرح تشجع الخضراء. واهية كانت وأن

من • يتوقع الخضراء القبعة استخدام لدىخاللها من يفكرون أو يضعونها الذين جميعأن حيث ومبتكرين مبدعين يكونوا أن

. الجميع مسئولية أصبح قد االبتكار

الزرقاء: القبعة سادسا]

الزرقاء: القبعة سادسا]وهي الزرقاء بالسماء تذكرنا الزرقاء القبعةالهيمنة تعني وهي أعلى من علينا تطل

في الزرقاء والقبعة موقعها، بحكم والتحكموهنا والسيطرة التحكم تعنى السياق نفسذاته التفكير على والسيطرة التحكم تعنيمن نوع أي يحدد الزرقاء القبعة فبواسطةالتفكير من نوع وأي تبنيه يمكننا التفكيرشحذ تحاول الزرقاء فالقبعة حاليا، يحدث

كل من األفكار أفضل واستخالصالمشاركين.

مخرج يشبه الزرقاء القبعة تفكير عمل إنومتى الممثلين أدوار يقرر إنه المسرحية،

والدور سيتوقفون ومتى سيدخلون،القبعة صاحب ويقوم منهم، لكل المناسبتنشط أن يجب القبعات أي بتقرير الزرقاء

. عملها يكون ومتىالمختلفة القبعات لتفكير الخطة يضع أي

. معين نسق في التعليمات إعطاء ويتابع