ЖАРГОНІЗМИ У МОВЛЕННІ ШКОЛЯРІВ: ОСОБЛИВОСТІ

ФОРМУВАННЯ ТА ФУНКЦІОНУВАННЯ

ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТАучениці 8 класу

Куцурубської ЗОШ І – ІІІ ступенів Климочко Вікторії

ВЧИТЕЛЬ КОНДРАТЮК І.І.

Актуальність дослідження

Дослідження звертає увагу на проблему перенасичення жаргонізмами рідної мови , з’ясовує вплив жаргонної лексики на культуру мовлення учнів, дає можливість накреслити шляхи підвищення культури жаргоновживання.

Також актуальність теми виражається в тому, що системні та семантичні особливості молодіжного жаргону української мови завжди відновлюється та знаходить місце для численних неологізмів в мові.

МЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ

– дослідити місце, роль, причини вживання жаргонізмів у мовленні школярів, шляхи формування та способи творення слів;

- проаналізувати мовлення сучасних школярів ( зокрема учнів Куцурубської ЗОШ) з погляду кількісного і якісного використання ними жаргонізмів; - з’ясувати вплив жаргонної лексики на культуру мовлення учнів, накреслити шляхи підвищення культури жаргоновживання.

Завдання роботи над проектом:

1. визначити поняття « жаргон, "сленг" , «арго» в сучасному мовознавстві;

2. визначити, виділити й описати функції й різновиди жаргону;

3. провести анкетування учнів, щоб досліджувати їхнє мовлення з метою виділити:* коло найбільш уживаних жаргонних слів,* частотність уживання жаргонізмів,* причини вживання учнями жаргонізмів

Попередня гіпотеза:

жаргонізми – часто вживані засоби в мовленні школярів, їхнє вживання пов’язане з бажанням виділитися серед людей, бути сучасними;

жаргонні слова становлять значеннєві групи, пов’язані з життям і діяльністю школярів

Методи:

читання й аналіз

літературианкетування опитування аналіз анкет

План

1. Вступ 2. Жаргон – соціальний різновид мовлення2.1. Поняття « жаргон, "сленг" , «арго» в сучасному мовознавстві;2. 2. Мовні функції жаргону2.3. Джерела жаргону2.4. Види жаргонів3. Лінгвістичне дослідження мовлення учнів 3.1. Мета анкетування3.2. Питання анкети3.3. Аналіз відповідей учнів4. Висновки

2. Жаргон – соціальний різновид мовлення

2.1 Поняття « жаргон, "сленг" , «арго» в сучасному мовознавстві

2. 2. Мовні функції жаргонусигнификативно- маркируюча

креативна

ігрова

редуцируюча

2. 3 Основні джерела жаргону

метафоризація

афіксація

чужомовне запозичення

ВИДИ ЖАРГОНУ ЗА В. БОНДАЛЄТОВИМ

Власне професійні

Групові ( корпоративні)

Умовні, або таємні, мови (арго) ремісників і торгівців

Злодійський жаргон („блатна музика”) – мова

Джерела поповнення шкільного жаргону

Більшість науковців , серед них і Л. Ставицька визначають 13 причин

вживання учнями жаргонізмів

Яке ж місце займають жаргонізми у мовленні учнів Куцурубської ЗОШ ?

АНКЕТУВАННЯ

Найпоширеніші у мовленні учнів жаргонізми згрупували за частинами мови

іменники прислівники дієслова цільні словосполучення

Продажи

Кв. 1Кв. 2Кв. 3Кв. 4

Слова – « чемпіони»

33 %

31 %

26 %

лох і чувак31% – ништяк, клево, потрясно, офигенно, лафа, зашибись, могутньо, чадно26% – зозуля, канарка, чайка, равлик, миша, вівця, олень

В ході опитування визначено головні причини вживання сленгу в школі

Вплив оточення і друзів •

Прагнення вирізнятися серед інших

Недостатній літературний словниковий запас

Бажання бути сучасним

Шкільний жаргон

ЗА Сленг – це постійне оновлення і мовотворчість

Це своєрідна мовна гра

Має надзвичайну емоційність

Сучасний і молодіжний

Шкільний жаргон Проти

Не може бути основою національної культури

Обмежений тематично

Не може передати точну інформацію

Робить спілкування примітивним

Сленгом не можна передати красу рідної природи, щирість почуттів

Обов`язок кожної культурної людини

Не засмічувати свою мову жаргонізмами , говорити літературною мовою ,а не «суржиком»