خروج

الطالبة :- فردوس محيى عبد دبلوم مهنى شعبة تكنولوجيا اللطيف مهدى

د/حسن هاشمالتعليمخروج

جامعـــة بنهــــا

كليـة التربيــــة

خروج

مبادىء التفريدالتعليمى وركائزة

مقارنة بين التفريد التعليمى التعليم الجمعى

مفهوم التعليم الجمعى

األسس النظريةلتفريد التعليم

مفهوم تفريد التعليم

المحتوىالمحتوى

لقى تفريد التعليم ‘هتماما< كبيرا< من قبل الباحثين وتعددت تعريفاتة ومنها:-

خروج القائمة التالى

تغيير منهجي يهدف إلى االهتمام بالفرد المتعلم، والتركيز عليه في عمليتي التعليم

والتعلم، وتصميم برنامج لمجموعات من األفراد بحيث يترك أمر تقدمهم الى قدراتهم

الفردية، وسرعتهم الذاتية ,ويراعي مابين المتعلمين من فروق فردية، تساعد كل

متعلم على بلوغ تلك األهداف بالطريقة، والسرعة ,والقدر الذي يناسبه".

خروجالسابقالتالى

تكنولوجيا للتعليم تقوم على اساس التعليم الممركز حو المتعلم، وتطبق مبادىء التعليم

الفردى وشروطه من حيث الحريه والمسؤليه الكامله عن التعلم والتوجيه الذاتى واالداره الذاتيه والتقويم الذاتى

حيث يتحكم المتعلم بشكل مستفل وكامل فى اختيار التعليم المناسب له وعملياته

واسلوبه ومصادره وتوجيهه وتقويمه وتصحيحه ويسير فيه حسب قدرته وسرعته الخاصه فى التعلم باستخدام برامج تعليميه

مصححه لهذا الغرض

السابق خروجالتالى

هو نظام تعليمى تم تصميمه بطريقه منهجيه تسمح بمراعاه الفروق الفرديه بين المتعلمين داخل اطار الجماعه التعليم وذلك

%( او 90لغرض ان تصل نسبه كبيره منهم)اكثر الى المستوى الواحد من االتقان كل

حسب المعدل الذى يتناسب مع قدراته واستعداداته

خروجالسابق

احد انماط رأى تفريد التعليم هو :وفىالتعليم التى يتم فيها مراعاة الفروق

الفردية بين المتعلمين وذلك عن طريق تنويع المواد التعليمية

المستخدمة واساليب تقديمها مع اإلعتماد على المتعلم بشكل كامل فى

التفاعل معها للوصول الى األهداف المطلوب تحقيقها وفق قدراتة

القائمةوخبراتة ومهارتة وخطوة الذاتى .

خروج القائمةالتالى

لم ينشا تفريد التعليم من فراغ بل ارتبط بعدد المدارس الفلسفية والحركات التربوية

نذكر منها على سبيل المثال ال :الحصر

حركة االختبارات -1 العقلية

خروج السابق

اختبارات الذكاء كل فرد له ذكاء خاص وقرات

خاصه وهذا يعنى أن لكل فرد استعداد خاص

لتعليم موضوع ما وهذا يشير الى فروق فرديه بين سرعة الطالب فى التعلم واتجاهاتهم ومن

بدا مفهوم تفريد التعليم وتعد حركة االختبارات العقلية من أهم أسس

تفريد التعليم

التالى

خروج

أدى تغيير الفكر التربوى ورواد المدرسة إلى تطور

تكنولوجيا التعليم من النمط الجماعى الى النمط

الفردىعملت طرق تفريد التعليم

الى استخدام مصادر التعلم والتكنولوجيا وتعلم المتعلم كيف يتعلم ويفيد ويستفيد

مما يتعلمه وعلى ذلك يالحظ االرتباط الوثيق بين تكنولوجيا التعليم و تفريد

التعليم

:-- حركة تكنولوجيا التعليم2

السابقالتالى

خروج

:-المدرسة السلوكية- 3ارتبطت هذه المدرسة بتفريد

التعليم من خالل أنماط سلوكية – تشكيل السلوك – تعديل السلوكاالشتراط االجرائى وترجع هذه

التجارب فى هذا المجال إلى ) بافلوف ( و)ثورنديك( ولكن جاء

) سكنر ( الذى يعد رائد تفريد التعليم والتعليم المبرمج ليؤكد

التعزيز االيجابى – ضروره علىيرى أن المتعلم منع العقاب

وعلى يتقدم تدريجيا خطوه خطوهذلك يالحظ االرتباط الوثيق بين

المدرسة السلوكية وتفريد التعليم

السابقالتالى

خروج

: - حركة مدخل النظم4والنظام هو مجموعه المكونات أو العناصر مرتبطة معا بعالقات

متبداله تعمل معا ككل متكامل لتحقيق هدف أو

أهداف ويتكون من االهداف - أ

ب- المحتوى ج – االنشطه

د- التقويمه- مدخالت

ومخرجات ز- تغذيه راجعه

السابقالتالى

خروج

:- المدرسة المعرفية5ترى هذه المدرسة أن التعلم عمليه عقليه داخليه فيها يتم إعادة تشكيل البيئة المعرفية

نتيجة للتفاعل بين المتعلم والبيئة التعليمية ويؤكد )بياجيه(

انه يجب إتاحة الفرصة لكل تلميذ أن يتعلم بمفرده وان

يتعامل مع الموضوعات التى يختارها من بين البدائل التى

تتوافر بما يتالئم مع ميو له واهتماماته كما يرى ان التعلم عن طريق االستكشاف الموجه

ذاتيا يعد تعلمه ذا معنى ومن هنا نستخلص أن هناك عالقه

بين المدرسه المعرفية وتفريد السابقالتالىالتعليم

خروج

تؤكد على ضروره تركيز العمليه التربويه : - المدرسة االنسانيه6 :وحول المتعلم )االنسان( اهم مبادئها

إعطاء المتعلم الحرية فى تقرير ما – أ يريده أو ما يتعلمه

الرغبة فى التعليم اساسيه– بحاجة الفرد إلى تحقيق ذاته تعد دافعا - ج

للتعلم التقويم الذا تى له أهميه كبيره - دالتعلم يصبح اكثر سيرا وسهوله عندما - ه

استبعد عن التالميذ الرهبة والتهديديتحمل المتعلم وحده المسؤليه عن – ز

تعلمهومن هنا ندرك االرتباط الوثيق بين المدرسة االنسانيه وتفريد التعليم

السابقالتالى

خروج

حركة التربية – 7 :المفتوحة

انتشرت هذه الحركة من حركات تفريد التعليم من

فكرا التى نادا بها لخالل ا )ديوى(

والتربية المفتوحة تعنى انه ال توجد ماده مبنية مسبقا

فالطالب هم الذين يوجدون االنشطه التعليمية ونتيجة

لذلك يتم تبنى إطار من الخبره المفتوحة فى تفريد

التعليم لذلك نجد ارتباط وثيق بين حركة التربية

السابقالتالى المفتوحة وتفريد التعليم

خروج

الفلسفة - 8 :الواقعية

هذه المدرسة اهتمت بالفريده حيث تتدعو جميع المهتمين إلى

االهتمام بالفروق الفرديه ومن هنا

كانت هناك عالقه بين هذه المدرسه من

ناحيه وتفريد التعليم من ناحيه اخرى

السابقالتالى

خروج

: - الفلسفه البرجماتيه9ترى أن اإلنسان هو الذى يصنع قيمه ومثل ويبنى الحقيقة ألنه

هو الذى يجرب ويبحثتعد الفلسفة البرجماتيه مهتمة

برغبات المتعلم الذى هو لب العملية التربوية ومن هنا توضح العالقة بينهاوبين تفريد التعليم

السابقالتالى

خروج

الفلسفه - 10الطبيعيه او :الرومانسيه

ترى هذه المدرسه أن النفس االنسانيه خبره فى

طبيعتها ويجب إعطاء الحريه الكامله للمتعلم

ولذلك تم توجيه انتقادات لهذه المدرسه الن المتعلم يحتاج إلى توجيه وإشراف

ومع ذلك تجد نوع من االرتباط بينها وبين تفريد

التعليم من ناحيه

السابقالتالى

خروج

- الفلسفه 11 :الوجوديه

ترتكز على الفروق الفرديه بما يقتضى من تنوع فى طرق

التدرس ومن هنا نجد االرتباط بينها وبين

تفريد التعليم

السابقالتالى

خروج

حركة التربيه القائمه - 12 :على الكفايات

هى القدره على عمل شئ بفاعليه واتقان بمستوى من االداء

ومن اهم مواصفات البرنامج لدى هذه الحركه

تحديدالمحك المستخدم فى الحكم على - ا مستوى الكفايه

االستدالل على كفاية المتعلم من - بخالل مالحظة سلوكه

المام المتعلم مسبقا بمجموعة - جالكفايات واالموعلومات المطلوب

الحصول عليها تحديد سرعة نمو المتعلم - د

مما سبق ندرك ان هناك ارتباط وثيق بين هذه المدرسه وتفريد التعليم

السابقالتالى

خروج

الفلسفة – 13 :االسالميه

تؤكد هذه الفلسفة على أهمية مراعاة الفروق

الفرديةقال رسول الله )امرت أن

أخاطب الناس عل قدر عقولهم(

ومن هنا نجد عالقة وثيقة بيت الفلسفة االسالميه

وتفريد التعليم

القائمةالسابقالتالى

خروج

هناك مجموعة من المبادىء العامة لتفريد التعليم

تسهل األهداف التعليمية المحددة لعملية التعلم،وتزيد من إفادتة -1 التعرف إلى الخبرة السابقة ضرورى ، لبناء خبرات تعليمية الحقة- 2

اط القوى لدى المتعلم لتعزيزها، قتحديد ن-3ونقاط الضعف لمعالجتها ،أمر يسهل التعلم

إذا كان المتعلم نشطا<،فتعلمة يكون اكثر فعالية-4

التغذية الراجعة المتكررة ذات اثر فى تثبيت التعلم -5

القائمةالتالى

خروج

اإلدارة الجيدة للظروف التعلمية -7التغذية الراجعة الفورية ذات أثر كبير فى فعالية التعلم .- 6التعليمية المحتملة ،وتنظيم ترتيبات التعزيز للمتعلم ،تؤدى الى تعلم أكثر

فعالية. كل متعلم لة سرعة تعلم خاصة بة وفقا< لقدراتة الخاصة-8

إتقان التعلم السابق شرط ضرورى للتعلم الالحق -9

إلستعانة بمساعدين )مراقبين( للمعلم يسهل عملية التعلم -10يختلف المتعلمون فى طريقة تعلم - 11

حسب أنواع المحتوى التعليمى الوسائط التعليمية

السابقالتالى

خروج

باالضافه إلى ما سبق فان استراتيجيات التعليم المفرد تستند الى مجموعه من المبادئ التربوية

:النفسية من أهمهاالتعليم عند علماء تكنولوجيا التعليم – عبارة عن - 1

.رد فعل غير مصاحب بوجود تلميحات مناسبهيتم توجيه المتعلم بوجود عالمات ترشده - 2

لالستجابه المستهدفه فاذا ما اتى باالستجابه الصحيحه فان سلوكه يعزز ويدعم بعد كل خطوه ليحدث ربط بين المثير واالستجابه , ومن ثم يتم

الوصول إلى االستجابات المستهدفه عن طرق التغذية الراجعة والدفع المتزايد والفوري لتشجيع

المحاوالت الصواب واستبعاد المحاوالت الخطأيقتصر تفريد التعليم ومراعاة الفروق الفرديه - 3

فى التعلم على الخطو الذاتى اى سرعة التعلم . التحديد الدقيق للسلوك المبداى للمتعلم- 4 التحديد الدقيق للسلوك النهائى للمتعلم- 5

السابقالتالى

تعلمه -6 فى خاصه حاله متعلم كل .اعتبارالمفرد - 7 التعليم هوا هنا للتعليم العامه الصوره

قد المتعلم أن بمعنى الشخصى التعليم ليس ويتعلمها التى الدراسية الماده ولكن منفردا يعملشخصيا له مكتوبه وليست للجميع واحده فرد كل

هوا كما لغيره الكتوبه تلك عن مختلف بمحتوىبرنامجها تضع التى االنسانيه المدرسه فى الحال

فرد لكل مختلف بمحتوىالتعلم - 8 عملية أثناء فى الحركه فى الحريه

لحاجات المناسبه التعليمية المواد فى والحريةفرد .كل

االبعد - 9 اخر الى هدف من المتعلم ينتقل المسبقا المحدد التمكن مستوى الى .وصوله

المفردوهى - 10 التعليم صور فى :التنوعكبيره أ- مجموعات صورة فى التعليم

صغيره- مجموعات صورة فى التعليم افراد 2/6بخروج .التعليم فى صوره فرديهج- القائمةالسابق

خروج

تعددت التغريفات نذكر منها :-هو شكل اجتماعي للتعليم الصفي "

يجلس طلبه الصف في مقاعدهم يواجهون المعلم الذي يقوم بشرح الدرس مستخدما بعض الوسائل و

التقنيات التعليميه ومنها أيضا<

"هو عمل األفراد كأعضاء في جماعات ، وكل عضو في الجماعة مرتبط عقليا انفعاليا بأهداف الجماعة وأنظمتها "

هو الوسيلة التي يستطيع الفرد أن . " يشترك راضيا في عمليات التخطيط

والضبط االجتماعي مستشفع شعوره بأن جهوده لن تضيع هباء ضد قوي يعجز

كفرد عن الصمود أمامه ".القائمة

ايجابى ، المتعلمنشط ،حيوى ،يتفاعل

مع الخبرات والمعلومات التى يقوم ،بتنظيمها

والتى يعمل فيها ذهنة ،يقع على عاتقة

مسئوولية التعلمسلبى ، مستمع ،خامل

غير متفاعل،يتعلم خبرات ومعلومات منظمة، مفكر له

فيها ،وتعكس وجهة نظر اآلخرين

القائمة خروجالتالى

التفريد التعليمى

التعليم الجمعى

مرشد، موجه، المعلمضابط للعملية

التعليمية،معاون ،غير

تقليدى ،مستشار وخبير، ميسر،

مرن ،مرن ، مخرج تعليمى.

رئيس، حيوى، مصدر أساسى للمعرفة ، دائم

الحديث، تقليدى،مرسل دائما،مسيطرة

خروجالتالى السابق

مادةالتعليميتعلم المتعلم معلومات

مترابطة متعددة من مصادر محتلفة ، اإلنترنت، الكتاب

المدرسى ، المكتبة العامة ، فيطور اتجاهة ويتعلم مهارات

وعادات مثل :التفكير ، واإلستدالل واإلستنتاج ،

ويشكل المتعلم محور أساسا فية

معلومات محددة مجزآة ومهزولة من خالل

المنهاج المقرر النصى الموجود بالكتاب

المدرسى وتشكل المادة التعليمية محورا<

اساسيا<.خروجالتالى السابق

استراتيجيات مخططة ، اسلوب التعلمومصممة إلتاحة الفرصة

للتفكير ، والتعليم الذاتى ومراعاة الفروق

الفردية ،ومزيدا< من الحرية فى اختيار المواد التعليمية مما يؤدى الى تعلم استبصارى

تخيلى يقود الى األداء اإلبتكارى .

التزويداآللى، التفكير اآللى ، يشجع على

التعلم السلطوى :حيث تسيطر سلطة المعلم

على موقف التعلم مما يؤدى الى الجمود العقلى والحد من

خروجالتالى اإلبتكار . السابق

إتاحة الفرصة أمام المتعلم األهدافللنمو الشامل وتطوير

مهارات التفكير وإجراء عمليات توليد األفكار،

واألراء بهدف تكوين متعلم مفكر له اتجاهات

معينة ،وميول ، ورغبات يستفيد منها المجتمع

حشو عقول التالميذ بالمعلومات من خالل

تلقين المادة التعليمية المقررة

خروجالتالى السابق

انواع متعددة من نظم التقويممن: األسئلة، العديدالتقويم و

واألحتبارات باإلضافة الى امكانية استخدام اسئلة إلثارة التفكير والتخيل

والتركيب واستخدام حقائب نمو التعلم)بورتفوليو

Portfolio) معظم األسئلة تقيسالحفظ والتكرار

وتتضمن فى أعلى مستوياتها الفهم

والتطبيق

خروجالقائمة السابق