Разработка вариативной Разработка вариативной модели внедрения ФГОС модели внедрения ФГОС

основного общего образованияосновного общего образования

Место 2011-2012 уч. год

2012-2013 уч. год

2013-2014 уч. год

I 450 450 450II 556 556 433III 445 433 556

Макаров Владислав, 11 класс Макаров Владислав, 11 класс - - победитель заключительного победитель заключительного этапа Всероссийской этапа Всероссийской олимпиады школьников по олимпиады школьников по информатике, проходившего информатике, проходившего с 5 по 11 апреляс 5 по 11 апреля

Предмет Количество учащихся

Тестовый балл (среднее значение)

Район/ Россия

Тестовый балл (среднее значение)

школа

Русский язык 30 63,3 / 62,5 67,8Математика 30 42,5 / 39,6 51,97Информатика 5 58,5 / 57,2 61,2Биология 3 53,6 / 54,3 72,7Английский 5 63,2 / 61,2 74,8Литература 3 53,9 / 54,0 51,7История 3 46,3 / 45,7 61,0Обществознание 16 55,5 / 53,1 57,8Физика 8 45,6 / 45,7 51,1

География 1 73,8 / 53,1 85,0Химия 2 56,3 / 55,6 92,0

Новая модель методической работы Новая модель методической работы школышколы

Изменения в системе оцениванияИзменения в системе оценивания Разработка и апробация мониторинга Разработка и апробация мониторинга

качества реализации качества реализации образовательной программы (в образовательной программы (в области образовательных достижений области образовательных достижений учащихся)учащихся)

МО учителей-предметниковМО учителей-предметников

5а5а 5б5б 6а6а 6б6б 7а7а 7б7б 8а8а 8б8б 9б9б9а9а 11111010

Русский языкРусский язык

ИсторияИстория

БиологияБиология

ОбществознаниеОбществознаниеГеографияГеография ЛитератураЛитература

МатематикаМатематика

МО учителей, работающих в классе, МО учителей, работающих в классе, параллелипараллели

Какие личностные и метапредметные результаты, зафиксированные Какие личностные и метапредметные результаты, зафиксированные в основной образовательной программе школы, должны быть в основной образовательной программе школы, должны быть сформированы у всех пятиклассников? Какие результаты могут быть сформированы у всех пятиклассников? Какие результаты могут быть сформированы у отдельных мотивированных и способных сформированы у отдельных мотивированных и способных обучающихся?обучающихся?

В какой форме и на каком содержании будет проводиться стартовая В какой форме и на каком содержании будет проводиться стартовая диагностика метапредметных результатов пятиклассников?диагностика метапредметных результатов пятиклассников?

Какие условия для формирования результатов будут созданы в Какие условия для формирования результатов будут созданы в школе в рамках урочной и внеурочной деятельности в течение школе в рамках урочной и внеурочной деятельности в течение учебного года?учебного года?

Какая форма будет использована для определения достигнутых Какая форма будет использована для определения достигнутых метапредметных результатов обучающихся в конце 5 класса? Какие метапредметных результатов обучающихся в конце 5 класса? Какие вопросы стоит обсуждать с пятиклассниками в ходе подготовки вопросы стоит обсуждать с пятиклассниками в ходе подготовки проведения итогов года? Какова роль родителей в подведении проведения итогов года? Какова роль родителей в подведении итогов года?итогов года?

Какая помощь нужна учителям 5-х классов для реализации Какая помощь нужна учителям 5-х классов для реализации программы формирования метапредметных результатов?программы формирования метапредметных результатов?

Компоненты системы оценки

Вид оценки

Текущая Промежуточная Итоговая

Цель Оценка сформированности регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД (РУУД, ПУУД, КУУД) на данном этапе обучения в соответствии с требованиями к планируемым метапредметным результатам освоения основной образовательной программы.

анализ процесса формирования РУУД, ПУУД, КУУД;

оценка уровня сформированности РУУД, ПУУД, КУУД;

ориентация на реализацию РУУД, ПУУД, КУУД.Объект Процесс формирования РУУД, ПУУД, КУУД Сформированность РУУД, ПУУД, КУУД Сформированность РУУД, ПУУД, КУУД

Процедуры (внутренняя накопленная оценка (таблицы оценки достижения планируемых результатов), итоговая оценка)

Наблюдение, устный опрос, письменный опрос (самостоятельная работа), презентация.

Письменный опрос (диагностические работы, проверочные работы по предметам, комплексные работы на межпредметной основе), презентация, конкурсы, соревнования, олимпиады, выставки работ, стенгазеты по итогам значимых образовательных событий и пр.

Письменный опрос (итоговые проверочные работы по предметам, комплексные работы на межпредметной основе), презентация результатов на «Итогах года», метапредметные олимпиады.

Инструментарий 1.Комплексные задания на межпредметной основе.2. Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач.3. Защита коллективных и групповых проектов, итогового индивидуального проекта.

КИМы задания (вопросы) для выявления уровня сформированности РУУД, ПУУД, КУУД (достижения планируемых метапредметных результатов);

тесты (и др.) для изучения метапредметных

результатов.

Критерии планируемые метапредметные результаты

Шкала и вид отметкиопределяется наиболее приемлемая шкала и вид отметки (в зависимости от показателей – умений, характеризующих уровень сформированности РУУД, ПУУД, КУУД; в соответствии с методикой диагностики).

Формы фиксации листы наблюдения за развитием РУУД, ПУУД, КУУД; портфолио;дневник ученика; электронное приложение к журналу учителя; грамоты, дипломы, благодарности и пр.

Мониторинг в образовании Мониторинг в образовании – – сбор, системный учёт, обработка сбор, системный учёт, обработка и анализ информации об и анализ информации об организации и результатах организации и результатах образовательного процесса для образовательного процесса для эффективного решения задач эффективного решения задач управления качеством управления качеством образования в учрежденииобразования в учреждении

КачествоКачество – соответствие – соответствие требованиям ФГОС и запросам требованиям ФГОС и запросам учащихся и их родителей.учащихся и их родителей.Программа определяет функции, Программа определяет функции, цели, задачи, методы, виды, цели, задачи, методы, виды, периодичность, примерное периодичность, примерное содержание и способы содержание и способы осуществления мониторинга.осуществления мониторинга. Интерес будут представлять не Интерес будут представлять не столько результаты, которые столько результаты, которые показывают ученики в данное показывают ученики в данное время, сколько то, как школа время, сколько то, как школа будет оценивать эти результаты, будет оценивать эти результаты, как можно построить стратегии по как можно построить стратегии по их улучшению.их улучшению.

Проверяемые умения:Проверяемые умения:• • ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информациюявно заданную в тексте информацию• • владеть рядом общих приемов решения задач (проблем)владеть рядом общих приемов решения задач (проблем)• • осуществлять поиск информацииосуществлять поиск информации• • оценивать достоверность предложенной информации, строить оценивать достоверность предложенной информации, строить оценочные суждения на основе текстаоценочные суждения на основе текста• • интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информациюзаданную информацию• • проводить исследования (наблюдения, опыты и измерения)проводить исследования (наблюдения, опыты и измерения)• • преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики, диаграммы, рисунки и др.)схемы, графики, диаграммы, рисунки и др.)• • выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнениевыявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение• • устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводыумозаключения, делать выводы

Участники: Участники: Учащиеся 6-х классовУчащиеся 6-х классов

Сроки:Сроки: 3 неделя февраля3 неделя февраля

Оценочные процедуры: Оценочные процедуры: Внешние, закрытыеВнешние, закрытые

Инструменты: Инструменты: Диагностическая работаДиагностическая работа

Кто участвует в проведении оценочных процедур: Кто участвует в проведении оценочных процедур: НИЦ ЛОИРО, классные руководителиНИЦ ЛОИРО, классные руководители

Объекты анализа:Объекты анализа: Уровень сформированности метапредметных Уровень сформированности метапредметных (познавательных) умений и выявления характеристик, отражающих (познавательных) умений и выявления характеристик, отражающих динамику формирования наиболее важных для учащихся 6 классов умений динамику формирования наиболее важных для учащихся 6 классов умений и способов деятельности.и способов деятельности.

Кто анализирует полученные данные, сроки:Кто анализирует полученные данные, сроки: В течение В течение 14 дней специалисты НИЦ ЛОИРО14 дней специалисты НИЦ ЛОИРО

Где представляются и обсуждаются полученные Где представляются и обсуждаются полученные данные:данные: Классный час, методическое объединение учителей 6-х классов, Классный час, методическое объединение учителей 6-х классов, родительское собраниеродительское собрание

Какие управленческие решения принимаются на Какие управленческие решения принимаются на основе полученных данных:основе полученных данных: Внесение необходимых изменений Внесение необходимых изменений в ООПШ, в том числе рабочие программы по учебным предметам.в ООПШ, в том числе рабочие программы по учебным предметам.

Пример 1 Пример 1

Рельеф – Рельеф – гора Эльбрус гора Эльбрус Мировой океан – Мировой океан – ??

1)1) озеро Байкалозеро Байкал2)2) река Неварека Нева3)3) Японское море Японское море 4)4) Пироговское Пироговское водохранилищеводохранилище

Пример 2 Пример 2

МягкаяМягкая (подушка) – (подушка) – жесткаяжесткая (подушка) (подушка)СвежийСвежий (хлеб) – (хлеб) – ??

1)1) грязный грязный 2)2) черствый черствый 3)3) мягкий мягкий 4)4) ароматныйароматный

Пример 5 Пример 5 Для солнечного участка подберите высокий многолетник, не требующий обильного полива. Запишите номер растения.

№ Садовые цветы

Требование растения к

освещенности

Требование растения к влажности

Требование растения к

почве

Однолетник или

многолетник

Период цветения

Высота растения

1 гиацинт светолюбивое умеренный полив нейтральные или

слабощелочные почвы

многолетник май 20-40 см

2 бегония светолюбивое умеренный полив слабокислые почвы

однолетник июнь-сентябрь 15-20 см

3 бальзамин тенеустойчивое обильный полив любые почвы однолетник июнь-сентябрь 20-25 см

4 календула светолюбивое умеренный полив любые почвы однолетник июль-октябрь 25-70 см

5 примула тенелюбивое обильный полив любые почвы многолетник апрель-май 15-35 см

6 дельфиниум светолюбивое обильный полив любые почвы многолетник июнь-июль до 2,5 м

7 манжетка светолюбивое умеренный полив любые почвы многолетник июнь-август 15-40 см

8 клематис светолюбивое умеренный полив слабокислые почвы

многолетник июль-август 1,5 м и более

Пример 6 Пример 6 На слабо затенённом влажном участке сделана клумба, обрамление которой желательно сформировать их цветов, имеющих высоту не более 40 см и период цветения которых попадает на летние месяцы. Какое из растений, представленных в таблице, удовлетворяет этим условиям? Запишите номер растения.

Группа УУД Средний процент выполнения группы заданий

Познавательные логические действия

35,58 %

Познавательные общеучебные знаково-символические действия

16,38 %

Познавательные общеучебные действия по работе с информацией и текстом

68,97%

Познавательные действия по решению задач (проблем)

48,28 %

 Уровень 

подготовки

Процент учащихся, продемонстрировавших 

данный уровень подготовки

Не достигли базового уровня

15,52 %

Базовый уровень

67,24 %

Повышенный  уровень 

15,52 %

Информирование на школьном сайтеИнформирование на школьном сайте