презентация игры на развитие интеллектуальных способностей дошкольников
Развитие способностей школьников путём создания...
description
Transcript of Развитие способностей школьников путём создания...
![Page 1: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/1.jpg)
Развитие способностей школьников
путѐм создания индивидуальных
программ:
теория и практика
Из опыта работы учителей
Малоянисолськой ООШ I – III
ступеней им. В. В. Балабана
![Page 2: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/2.jpg)
Индивидуальный образовательный
маршрут
• это целенаправленно проектируемая
дифференцированная образовательная
программа, обеспечивающая учащемуся
позиции субъекта выбора, разработки и
реализации образовательной программы
при осуществлении преподавателями
педагогической поддержки его
самоопределения и самореализации
![Page 3: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/3.jpg)
Индивидуальная образовательная программа- один из
возможных проектов учебной деятельности учащихся.
принятие учеником
ответственности
за собственное
образование
осознание
цели
образования
понимание
особенностей
своего стиля
учения
планирование конкретных действий по
организации учебной деятельности
рефлексия
![Page 4: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/4.jpg)
Индивидуальная траектория образования
Цель - реализовать права и возможности:
– право на выбор индивидуального смысла и целей в каждом учебном курсе;
– право на личные трактовки и понимание фундаментальных понятий и
категорий;
– право на составление индивидуальных образовательных программ;
– право выбора индивидуального темпа обучения, форм и методов решения
образовательных задач, способов контроля, рефлексии и самооценки своей
деятельности;
– индивидуальный отбор изучаемых предметов, творческих лабораторий и
иных типов занятий;
– превышение осваиваемого содержания учебных курсов;
– право на индивидуальную картину мира и индивидуальные обоснованные
позиции по каждой образовательной области.
![Page 5: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/5.jpg)
Этапы разработки индивидуальных
образовательных программ
1 этап
• Диагностика возможностей, склонностей, интересов потребностей ученика, личных и профессиональных планов учеников
2 этап
• Анализ материалов диагностики с участием классного руководителя, психолога, учителей, работающих с учеником, разработка общих подходов в работе с учеником.
3 этап• Организация работы по составлению образовательной программы самого ученика.
4 этап
• Отслеживание результатов выполнения индивидуальных образовательных программ и планов учащимися. Оценка и самооценка выполнения программы и планов.
5 этап• Корректировка ИОП. Внесение в них корректив, изменений, дополнений.
6 этап• Подведение итогов и анализ выполнения ИОП.
![Page 6: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/6.jpg)
Основные элементы индивидуальной
образовательной деятельности ученика
смысл деятельности
постановка личной цели
план деятельности
реализация планарефлексия
оценка
корректировка целей
![Page 7: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/7.jpg)
Способы сохранения индивидуальных
особенностей учеников
индивидуальные задания ученикам на уроках
организация парной и групповой работы
формулировка детям открытых заданий, которые предполагают их выполнение
индивидуально каждым учеником
предложение ученикам составить план занятия для себя, выбрать содержание своего домашнего задания, тему
творческой работы
![Page 8: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/8.jpg)
Организация обучения по индивидуальной
траектории
Первый способ
• дифференциация обучения,
согласно которой к каждому
ученику предлагается
подходить индивидуально,
дифференцируя изучаемый
им материал по степени
сложности,
направленности. Для этого
учеников обычно делят на
группы по типу: «физики»,
«гуманитарии», «техники»;
или: способные, средние,
отстающие; уровни А, В, С.
Второй способ
• собственный путь
образования
выстраивается для каждого
ученика применительно к
каждой изучаемой им
образовательной области.
Другими словами, каждому
ученику предоставляется
возможность создания
собственной
образовательной
траектории освоения всех
учебных дисциплин.
![Page 9: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/9.jpg)
Индивидуальная образовательная траектория – это персональный путь
реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании.
Личностный потенциал ученика –
совокупность его способностей:
деятельностных, познавательных,
творческих, коммуникативных и иных.
Процесс выявления, реализации и
развития данных способностей
учащихся происходит в ходе
образовательного движения учащихся
по индивидуальным траекториям.
![Page 10: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/10.jpg)
Этапы организуемой учителем образовательной
деятельности ученика
• Диагностика учителем уровня развития и степени
выраженности личностных качеств учеников;
• Фиксирование каждым учеником фундаментальных
образовательных объектов;
• Выстраивание системы личного отношения ученика с
предстоящей к освоению образовательной областью;
• Программирование каждым учеником индивидуальной
образовательной деятельности;
• Деятельность по одновременной реализации
индивидуальных образовательных программ;
• Демонстрация личных образовательных продуктов
учеников и коллективное их обсуждение;
• Рефлексивно-оценочный.
![Page 11: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/11.jpg)
Сопровождается ИОТ учащегося следующим
пакетом документов:
Положение об индивидуальной образовательной траектории
Договор с родителями
Индивидуальная учебная программа учащегося по предмету
Расписание учебной и внеучебнойдеятельности
Карта индивидуальной образовательной траектории учащегося
График контроля знаний по предмету
![Page 12: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/12.jpg)
Результаты олимпиад
2010-2011 уч. год
2011-2012 уч. год
2012-2013 уч. год
5
12
9
І м ІІ м ІІІ м
3
5
6
І м ІІ м ІІІ м
65
12
І м ІІ м ІІІ м
![Page 13: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/13.jpg)
Коссе Мария
2012-2013 уч. год
ІІІ м. русский язык
ІІ м. украинский язык
І м. экономика
ІІ м. физика
2011-2012 уч. год
ІІІ м. русский язык
ІІ м. украинский язык
І м. экономика
ІІІ м. право
V м. английский язык
2010-2011 уч. год
ІІІ м. английский язык
![Page 14: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/14.jpg)
Джелген Валентина
2011-2012 уч. год
ІІІ м. физика
ІІ м. биология
І м. химия
2012-2013 уч. год
ІІІ м. география
ІІ м. экология
ІІІ м. педагогика
2010-2011 уч. год
ІІІ м. биология
![Page 15: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/15.jpg)
Артюх Маргарита
2011-2012 уч. год
І м. математика
ІІІ м. английский язык
ІІІ м. биология
ІІІ м. информатика
2012-2013 уч. год
І м. география
ІІ м. английский язык
ІІ м. биология
ІІІ м. экономика
2010-2011 уч. год
І м. английский язык
І м. украинский язык
ІІ м. биология
![Page 16: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/16.jpg)
Лавчи Яна
2011-2012 уч. год
ІІІм. физика
ІІ м. химия
І м. информатика
2012-2013 уч. год
ІІІ м. математика
2010-2011 уч. год
І м. физика
ІІІм. математика
![Page 17: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/17.jpg)
Лавчи Инна
2011-2012 уч. год
ІІ м. биология
ІІ м. английский язык
І м. география
2012-2013 уч. год
І м. география
ІІ м. экономика
2010-2011 уч. год
ІІ м. конкурс им. Т. Г.Шевченко
![Page 18: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/18.jpg)
Савин Василий
2011-2012 уч. год
ІІІ м. география
І м. физика
2012-2013 уч. год
І м. география
ІІ м. физика
ІІІ м. информ. технологии
![Page 19: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/19.jpg)
4 класс 2012-2013 уч. год
Татар О. В.
Хорошун Александра
І м. украинский язык
ІІІ м. Я и Украина
Быка Богдан
ІІІ м. информатика
Прищепа София
ІІІ м. трудовое обучение
ІІ м. “ Найкращій відгук на
сучасну дитячу прозу”
![Page 20: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/20.jpg)
Модель индивидуального
развития
Изучение склонностей,
интересов
Потребность в эмоциях,
впечатлениях.
Воспитание самообразовательной
компетентности
Пр
ед
по
ла
гае
мы
й
ре
зул
ьта
т
Ра
зви
тие
лю
бо
зна
тел
ьн
ост
и Умение видеть
Умение
анализировать
Умение делать
выводы
Ум
ен
ие
со
би
ра
ть и
осм
ысл
ив
ать
ин
фо
рм
ац
ию
Би
бл
ио
теч
на
я
гра
мо
тно
сть
Ко
мп
ью
тер
на
я
гра
мо
тно
сть
Совершенствование грамоты, выразительное чтение
Участие в
конкурсах,
олимпиадах
Создание и защита
презентации
Наблюдение Беседы
Анкетирование
Эст
ети
че
ски
е
вп
еч
атл
ен
ия
Ли
тер
ату
ра
, и
ску
сств
о,
му
зык
а,
теа
тр.
КЛ
П «
Ал
ый
па
ру
с»,
ко
мн
ата
-му
зей
.
![Page 21: Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: теория и практика](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022052307/55997e291a28abb0278b47b3/html5/thumbnails/21.jpg)
Зам. директора по УВР
Малоянисолськой ООШ I – III ст.
им. В. В. Балабана Артюх Т.А..