Тема: Ніколи не втрачай віри у свої сили!В.О.Сухомлинський «Як Павлик списав у Зіни

задачу», «Найкраща Лінійка»

Мета: Формувати навички читання, потребу систематично

звертатися до книжки, уміти робити висновки й

узагальнення.

Стимулювати у дітей особистісне сприймання прочитаного,

здатність знаходити в ньому матеріал для роздумів.

Вчити орієнтуватися у структурі тексту; формувати вміння

визначати головну думку твору; давати характеристику

головних дійових осіб, порівнювати вчинки і поведінку

персонажів.

Розвивати морально – оцінні судження, творчу уяву, фантазію

і зв’язне мовлення. Виховувати вміння порівнювати свої

враження і віру у свої сили.

Як зробити день веселим?Усміхнися всім навколо:Поклонися добрим людям.Привітайтесь з добрим людом.І тоді обов’язковоДень тобі – веселим буде!

І. Організаційний момент

Дивись, не забудь,

Людиною будь!

А. Костецький

Вправи для вдосконалення

читацьких навиків

1. Читання слів – пірамід

Друж

Дру

ба

жити

Дру жить

подру ги

друж ний

ність

рість

чес

щи

свідо мість

справед ливість

відпові дальність

2. Читання слів - анограм

•гудр •друг

•рбакс •скарб

•налюди •людина

•жбурда •дружба

3. Встав пропущенні букви і

прочитай прислів'я

Д.р.в. м.цн. к.р.нн.м , а л.д.н. – др.з.м. .

Дерево міцне корінням , а людина –

друзями. .

4.Складіть прислів’я

Справжній друг

Друга шукай,

Людина без друзів,

Дружба -

найдорожчий скарб.

а знайдеш – тримай.

що дерево без коріння.

пізнається в біді

5. Знайдіть прислів’яМай, старих, а, не, друзів, забувай, нових.

Нових друзів май, а старих не забувай.

Василь Олександрович Сухомлинський

Павлиська середня школа

19072014

Книги В.О. Сухомлинського

- Життєва енергія.

- Світ любові і добра.

- Рожеві добрі мрії.

- Віночок сонячних надій.

- Безтурботна пора року.

- Купа радості і сміху.

- Крамниця добрих див.

Робота над

оповіданням

В. Сухомлинського

«Як Павлик списав у

Зіни задачу»

- Чому Павлик прийшов до школи стурбований?

- Чому він не розв'язав домашньої задачі?

- Із яким проханням хлопчик звернувся до Зіни?

- Що він помітив у зошиті дівчинки?

- Чи сказав він про помилку Зіні?

Поміркуй: чому він так вчинив? (робота в парах)

- Він заздрів Зіні, що вона так легко розв’язує задачі.

- Він хотів одержати кращу (гарну) оцінку.

- Він хотів, щоб його вважали працьовитим.

Які оцінки отримали діти за домашнє завдання?

Прочитати, як Павлик і Зіна відреагували на них?

Порівняльна таблиця

головних героїв оповідання

Павлик Зіна

лінивий

заздрісний

хитрий

брехливий

непосидючий

працелюбна

посидюча

добра

безкорислива

розумна

Творчі завдання (робота в групах)

1 група - Текст – міркування « Як

склалися стосунки Павлика і Зіни після

цього уроку…»

2 група –знайдіть в оповіданні

речення до малюнка.

3група – Сценка – діалог до тексту

.

«Мікрофон» Я розповім тобі про те….

Добра порада, як помиритися з другом?

• Дуже боляче, коли ти сваришся зі своїм

другом, та сумно й неприємно і твоєму

товаришеві.

• Ти розумієш, що варто попросити вибачення,

та зробити перший крок важко,

наберися мужності і визнай свою вину.

• Гукніть разом «Мир миром пироги з сиром» і

ви знову – добрі друзі.

Підсумок роботи над оповіданням

Які прислів’я підходять до твору або

характеризують героїв оповідання?

* Праця - найвеличніша краса.

* Кожна людина гордиться тим,

що вона робить для людей.

*Ніколи не втрачай віри у свої сили.

* Виховуй в собі людину

.

Робота над оповіданням

«Найкраща лінійка»

письмові

найкращі

ручної

гладенька

кострубата

праці

лінійка

роботи

оцінки

Словникова робота

1. Цей твір є…

а) казкою; б) оповіданням.

2. Микола й Роман були…

а) однокласниками; б) сусідами.

3. За письмові роботи найкращі оцінки у….

а) Романа; б) Миколи.

4. Після уроку мови діти пішли…

а) у майстерню; б) додому.

5. Найкраща лінійка вийшла у …

а) Миколи; б) Романа.

6. Для чого Роман взяв свою лінійку до класу?

а) Йому було шкода залишати її в майстерні?

б) Хотів показати, що і він може зробити щось найкраще.

1. б; 2. а; 3. б; 4.а; 5. б; 6. б.

(учень – учень) робота в парах

- Яку оцінку отримали хлопчики за диктант?

- Що написала вчителька Роману?

- Який настрій був у Романа на уроці рідної мови?

- Які лінійки вийшли у кожного з учнів?

- Що сказав учитель Миколі?

- Який настрій був у Миколи на уроці ручної праці?

- Які здібності виявив Микола? Роман?

- З чого видно, що Роман хоче покращити

свій результат.

- У яких словах автор передає своє

ставлення до героїв.

- Дівчата – хлопці,

поміркуйте, якого листа – пораду героям можна

написати. (Усно)

Хлопці: Миколко!

Звернися за допомогою до Романа, він добре майструє.

Раджу тобі відвідувати гурток у шкільній майстерні. Навчишся

працювати руками.

Дівчата: Друже Роман!

Попроси маму подиктувати тобі диктант. Повтори всі правила,

словникові слова.

.

Кожна людина, дитина неповторна. Кожна талановита по-

своєму. Одна гарно малює, інший – співає, третій – танцює… Ми,

батьки і вчителі, любимо Вас не за талант (хоча радіємо вашим

успіхам), а за те, що кожен з вас – людина. Будьте справжніми

людьми і ніколи не втрачайте віри в свої сили.

«Дивись не забудь, людиною будь!»

• Які оповідання опрацювали? Хто автор?

• Якою спільною темою об’єднані оповідання?