Модель корекційно-реабілітаційного простору...
description
Transcript of Модель корекційно-реабілітаційного простору...
![Page 1: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/2.jpg)
Результативність подолання руйнівного соціального стереотипу – погляду на дитину з особливостями
психофізичного розвитку як на дефективну та потенційно неуспішну особистість, неспроможну витримати
сучасний темп життя і тому приречену бути аутсайдером у
значній мірі залежить від об’єднання зусиль педагогічних і медичних
працівників
![Page 3: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/10.jpg)
Кожна дитина, незважаючи на певні обмеження здоров’я, може стати
успішною за умови, якщо її здібності будуть вчасно помічені та розвинені батьками і педагогами. Саме така
ідейна домінанта покладена в основу інклюзивного навчання в умовах
Хортицького національного навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру
![Page 11: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/17.jpg)
Медико-психолого-педагогічний колектив Хортицького центру
займається організацією комплексної реабілітації, соціальної інтеграції та розвитку життєвої компетентності
дітей з особливостями психофізичного розвитку вже понад 20 років.
Виключна суспільна важливість цієї справи зумовила проведення на базі
закладу низки педагогічних експериментів всеукраїнського рівня,
а саме:
![Page 18: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/18.jpg)
Експериментальна діяльність закладу:
1993-1999 рр.: Всеукраїнський соціально-педагогічний експеримент «Комплексна медична, психологічна, соціально-педагогічна реабілітація вихованців санаторних шкіл-інтернатів».
2001-2007 рр.: Всеукраїнський науково-педагогічний експеримент «Соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей з особливостями психофізичного розвитку шляхом їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах».
2006-2012 рр.: Всеукраїнський соціально-педагогічний експеримент «Проектування та практичне забезпечення компетентнісно спрямованого інноваційного розвитку Хортицького навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру».
2009-2013 рр.: Всеукраїнський науково-педагогічний експеримент «Соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, шляхом запровадження їх інклюзивного навчання».
2013-2018 рр.: Всеукраїнський соціально-педагогічний експеримент за темою: «Проектування та практичне забезпечення компетентнісно спрямованого інноваційного розвитку Хортицького національного навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру». Підтема 2014/2015 н.р.: «Розвиток соціальної та життєвої практики учнів у системі компетентнісно спрямованого освітньо-реабілітаційного простору».
![Page 19: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/19.jpg)
Результатом багаторічної експериментальної роботи
стала система організаційних, змістових і технологічних
нововведень, які забезпечують високу якість освітньо-
реабілітаційного процесу в закладі
![Page 20: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/20.jpg)
Організаційні нововведення:
збагачений корекційно-реабілітаційний простір закладу освіти;
інклюзивні класи;спеціальні класи (із залученням дітей з особливостями
психофізичного розвитку);різновікові виховні групи (із залученням дітей з
особливостями психофізичного розвитку);інтегровані класи;клубно-студійна система позанавчальної виховної роботи;реабілітаційний театр «Інклюзив»;факультет соціально-трудової адаптації;соціально-психологічна служба;групи здоров’я та самореабілітації;служба соціальної реабілітації дитини;учнівсько-студентське самоврядування.
![Page 21: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/21.jpg)
Змістові нововведення:
програма розвитку життєвої компетентності вихованців за основними сферами життєдіяльності людини;
корекційно-розвивальні програми за необхідними напрямами корекційної діяльності;
програми забезпечення реабілітаційного компонента в навчальній діяльності;
підручники та навчальні посібники для початкової школи і класів педагогічної підтримки з урахуванням реабілітаційного компонента;
корекційно-розвивальні методики;перспективні напрями індивідуальної корекції:
адаптивна лікувальна верхова їзда, аквафізкультура, каністерапія та ін.
![Page 22: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/22.jpg)
Технологічні нововведення:
проективно-рефлексивна технологія навчання;виховна технологія проективного
життєздійснення;технологія досягнення учнями життєвого успіху;технологія реабілітації мистецтвом;технологія учнівсько-студентського
самоврядування;виховна інтерактивна технологія «Океан
життєвої компетентності»;економічна гра;технології соціальної та життєвої практики;технологія моніторингу освітньо-реабілітаційного
процесу та ін.
![Page 23: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/23.jpg)
Підтвердженням плідних здобутків експериментальної діяльності
закладу стало надання йому у 2007 р.
статусу інноваційного (наказ Міністерства освіти і науки України від 22.03.2007 р.
№229), а в 2010 р. – статусу національного закладу
![Page 24: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/25.jpg)
Системний підхід до організації абілітаційного,
реабілітаційного, корекційного, освітнього процесу
забезпечується завдяки впровадженню структурно-
функціональної моделі інклюзії в Хортицькому центрі
![Page 26: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/26.jpg)
Структурно-функціональна
модель інклюзивної
освіти в умовах Хортицького
національного навчально-
реабілітаційного багатопрофільно
го центру
Мета закладу – здійснення комплексної реабілітації, надання якісної освіти та розвиток життєвої компетентності дітей та молоді з обмеженими можливостями здоров’я
Необхідність інклюзивної освіти
Мета інклюзивної освіти – соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей та молоді з обмеженими можливостями здоров’я
Наскрізні завдання інклюзивної освіти
Варіатизація та
індивідуаліза-ція освітнього
процесу
Позитивний мікроклімат в
дитячих колективах
Психолого-педагогічний супровід
батьків
Залучення фахівців для надання вихованцям
спеціальних послуг
Відділення ранньої соціальної реабілітації
Дошкільне відділення
Загальноосвітня школа
Багатопрофільний коледж
Забезпечення первинної соціалізації дитини через організацію її соціальних зв’язків з найближчим соціальним оточенням, розвиток базових соціальних і комунікативних компетенцій
Створення умов для повноцінного залучення дитини до дошкільної групи, формування позитивних взаємин між усіма вихованцями
Забезпечення різнобічної самореалізації дитини у дитячих колективах (класах і виховних групах), засвоєння нею соціальних норм і цінностей повноцінного спілкування з оточуючими
Професійне зростання та подальша соціалізація особистості в соціальній ролі студента
Змістові нововведення Організаційні нововведення Технологічні нововведення
Змістові нововведення Організаційні нововведення Технологічні нововведення
Змістові нововведення Організаційні нововведення Технологічні нововведення
Змістові нововведення Організаційні нововведення Технологічні нововведення
Результат: життєва компетентність, соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей та молоді з обмеженими можливостями здоров’я
![Page 27: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/28.jpg)
Реабілітаційний простір Хортицького національного навчально-реабілітаційного багатопрофільного центру
ПЕДАГОГІЧНАМета – усунення прогалин у знаннях, вміннях і навичках дитини, створення умов для її самоактуалізації та набуття інформаційних і самоосвітніх компетенцій.Головні ознаки:•навчально-виховний процес, збагачений реабілітаційними впливами та варіативними видами діяльності;•експериментальні програми корекційно-розвивальних курсів.
Нововведення
Організаційні Змістові Технологічні
Моніторинг спрямований на відстеження рівня сформованості у вихованців інформаційних, самоосвітніх, життєтворчих, екологічних, полікультурних, політико-правових, професійно-трудових компетенцій.Учасники реабілітаційного процесу: вчителі, вихователі, керівники творчих об’єднань, вчителі-реабілітологи, асистенти вчителя-реабілітолога, методисти.
ПЕДАГОГІЧНАМета – усунення прогалин у знаннях, вміннях і навичках дитини, створення умов для її самоактуалізації та набуття інформаційних і самоосвітніх компетенцій.Головні ознаки:•навчально-виховний процес, збагачений реабілітаційними впливами та варіативними видами діяльності;•експериментальні програми корекційно-розвивальних курсів.
Нововведення
Організаційні Змістові Технологічні
Моніторинг спрямований на відстеження рівня сформованості у вихованців інформаційних, самоосвітніх, життєтворчих, екологічних, полікультурних, політико-правових, професійно-трудових компетенцій.Учасники реабілітаційного процесу: вчителі, вихователі, керівники творчих об’єднань, вчителі-реабілітологи, асистенти вчителя-реабілітолога, методисти.
СОЦІАЛЬНАМета – виконання соціального замовлення особистості бути конкурентоздатною у суспільстві з ринковою економікою.Головні ознаки: безперервність і наступність, цілеспрямоване розширення соціального простору особистості шляхом її інтеграції до дитячих колективів.
Нововведення
Організаційні Змістові Технологічні
Моніторинг спрямований на відстеження динаміки відновлення соціального здоров’я вихованців, визначення рівня сформованості соціальних, комунікативних, культур-но-дозвіллєвих компетенцій.Учасники реабілітаційного процесу: соціально-педагогічна служба (соціальні педагоги, соціальні працівники).
СОЦІАЛЬНАМета – виконання соціального замовлення особистості бути конкурентоздатною у суспільстві з ринковою економікою.Головні ознаки: безперервність і наступність, цілеспрямоване розширення соціального простору особистості шляхом її інтеграції до дитячих колективів.
Нововведення
Організаційні Змістові Технологічні
Моніторинг спрямований на відстеження динаміки відновлення соціального здоров’я вихованців, визначення рівня сформованості соціальних, комунікативних, культур-но-дозвіллєвих компетенцій.Учасники реабілітаційного процесу: соціально-педагогічна служба (соціальні педагоги, соціальні працівники).
МЕДИЧНАМета – відновлення фізичного здоров’я, збільшення функціональних резервів і активізація компенсаторних можливостей організму дитини.Головні ознаки:• зміцнення та відновлення здоров’я школярів;• організація збереження працездатності школярів у навчально-виховному процесі;• підвищення іманентної реабілітаційної спроможності організму щодо гомеостазу.
Нововведення
Організаційні Змістові Технологічні
Моніторинг спрямований на відстеження динаміки відновлення фізичного здоров’я вихованців, визначення рівня сформованості у них компетенцій життєздатності та життєстійкості.Учасники реабілітаційного процесу: лікарі, медичні сестри, інструктори лікувальної фізкультури, масажисти.
МЕДИЧНАМета – відновлення фізичного здоров’я, збільшення функціональних резервів і активізація компенсаторних можливостей організму дитини.Головні ознаки:• зміцнення та відновлення здоров’я школярів;• організація збереження працездатності школярів у навчально-виховному процесі;• підвищення іманентної реабілітаційної спроможності організму щодо гомеостазу.
Нововведення
Організаційні Змістові Технологічні
Моніторинг спрямований на відстеження динаміки відновлення фізичного здоров’я вихованців, визначення рівня сформованості у них компетенцій життєздатності та життєстійкості.Учасники реабілітаційного процесу: лікарі, медичні сестри, інструктори лікувальної фізкультури, масажисти.
ПСИХОЛОГІЧНАМета – здійснення організаційно-педагогічного забезпечення процесу комплексної реабілітації вихованців закладу. Головні ознаки: взаємодоповнення індивідуальної та групової роботи щодо психологічної реабілітації дитини;психологізація освітньо-реабілітаційного процесу.
Нововведення
Організаційні Змістові Технологічні
Моніторинг має індивідуалізований характер, спрямований на відстеження динаміки відновлення психічного здоров’я вихованців, визначення рівня сформованості у них комунікативних, соціальних і життєтворчих компетенцій.Учасники реабілітаційного процесу: практичні психологи, соціолог, логопед, дефектолог.
ПСИХОЛОГІЧНАМета – здійснення організаційно-педагогічного забезпечення процесу комплексної реабілітації вихованців закладу. Головні ознаки: взаємодоповнення індивідуальної та групової роботи щодо психологічної реабілітації дитини;психологізація освітньо-реабілітаційного процесу.
Нововведення
Організаційні Змістові Технологічні
Моніторинг має індивідуалізований характер, спрямований на відстеження динаміки відновлення психічного здоров’я вихованців, визначення рівня сформованості у них комунікативних, соціальних і життєтворчих компетенцій.Учасники реабілітаційного процесу: практичні психологи, соціолог, логопед, дефектолог.
РЕАБІЛІТАЦІЯ
РЕЗУЛЬТАТ: особистість, здатна до життєтворчості та самореабілітації.
![Page 29: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/29.jpg)
Сучасний соціальний простірСучасний соціальний простір
Потреба в підготовці освітніми закладами успішних і конкурентоспроможних випускників
Освітньо-реабілітаційний простір ХННРБЦ як складова сучасного соціального просторуОсвітньо-реабілітаційний простір ХННРБЦ як складова сучасного соціального простору
Мета освітнього процесу – розвиток життєвої компетентності школярів, розкриття їх можливостей щодо успішного життєздійснення
Створення в закладі умов для успішного навчання та життєздійснення школярів
Організаційні умови Технологічні умови Змістові умови
Педагогічний супровід поетапного досягнення школярами особистісних цілей, визначених завдяки усвідомленню та інтеріоризації соціально значущих цілей і цінностей
Досягнення школярами актуального життєвого успіху
Життєва компетентність випускників (підготовленість до досягнення життєвого успіху в майбутньому)
Готовність до досягнення життєвого успіху, яка виражається в наявності
реалістичних життєвих цілей і сформованості мотивації їх досягнення
Здатність до досягнення життєвого успіху, яка передбачає сформованість
в учнів 12 ключових компетенцій відповідно до моделі компетентного
випускника ХННРБЦ
Майбутній соціальний простірМайбутній соціальний простір
Зовнішні чинники, що впливають на мега-, макро- та
мікрорівнях
Внутрішні чинники:зміни суб’єктної позиції (цілей,
цінностей, настанов), пов’язані з компетентнісним розвитком і самоактуалізацією випускників;вплив спадковості, що позначається на психофізичних можливостях людини
Розширення та вдосконалення випускниками
стратегії досягнення життєвого успіху з
урахуванням комплексу зовнішніх та внутрішніх
факторів
Досягнення життєвого успіху випускниками ХННРБЦ
Модель досягнення життєвого
успіху учнями Хортицького
центру
![Page 30: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/35.jpg)
Роль координатора різнопланової роботи в закладі виконує постійно діючий медико-психолого-педагогічний консиліум (МППК), який дозволяє зосередити спільні зусилля фахівців на вирішенні проблем розвитку дитини.
Робота з кожною дитиною проводиться за індивідуальною програмою розвитку та реабілітації, складеною на підставі рекомендацій консиліуму за узгодженням з батьками (особами, що їх замінюють).
Порядок роботи МППК включає 4 етапи:діагностичний (медичне, психолого-педагогічне обстеження);аналітико-проективний (визначення потенційних можливостей і
компенсаторних резервів дитини, складання індивідуальних програм розвитку, робота щодо їх виконання);
коригуючий (аналіз доцільності і оптимальності індивідуальних проектів, внесення змін і доповнень);
заключний (підсумки виконання індивідуальних програм, визначення результативності та завдань на наступний рік).
МППК:•чітка структура;•логічна послідовність;•взаємодоповнення етапів
забезпечує
мобільність роботи всього медико-педагогічного колективу;
здійснення моніторингу освітньо-реабілітаційного, корекційного процесу
![Page 36: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/36.jpg)
![Page 37: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/39.jpg)
![Page 40: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 45: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/45.jpg)
![Page 46: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/46.jpg)
Результатом застосування педагогіки життєтворчості є досягнення світового
рівня наших вихованців:Савцова Вікторія – чемпіонка світу з плавання (паралімпійські ігри у Лондоні 2012 р.);Ляусова Олександра – призер чемпіонатів світу (зимові види інваспорту) 2013, 2014 рр.;Марчук Вікторія – триразова чемпіонка світу з паратхеквандо (2012, о. Аруба; 2013, Швейцарія; 2014, Москва).
![Page 47: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/48.jpg)
![Page 49: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/49.jpg)
![Page 50: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/50.jpg)
![Page 51: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/51.jpg)
Вагомих результатів досягли вихованці санаторної загальноосвітньої школи-інтернату у 2013/2014 н.р., які брали участь у 120 інтелектуальних конкурсах всеукраїнського та міжнародного рівня та
98 конкурсах художньої самодіяльності.Реабілітаційний театр «Інклюзив» (має звання «Народний художній колектив») зайняв перше місце у обласному фестивалі національно-фольклорного мистецтва «Запорізький коловрат-2014»Учениця Савцова Вікторія отримала п’ять перших місць у Міжнародному турнірі для дітей з обмеженими можливостями з плавання «Чорноморська миля» (м. Одеса). Савцова Вікторія та Мамай Таїсія отримали по чотири перших місця у ІХ Міжнародному турнірі з плавання на призи Героя України ЗМС Віктора Смірнова серед дітей-інвалідів з вадами слуху, зору та ураженням ОРА (м. Донецьк). Учениця Мамай Таїсія у Всеукраїнському турнірі з плавання «Сакура» серед дітей-інвалідів з УОРА, вадами слуху та зору (м. Ужгород) отримала три перших місця.4 учні показали відмінний результат, 31 учень показав добрий результат у Міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру-2014».69 учнів отримали золоті та срібні сертифікати у Міжнародній природничій грі «Колосок».9 наших учнів нагороджені дипломами переможців у Міжнародній природознавчій грі «Геліантус».6 учнів стали переможцями у Всеукраїнському конкурсі з українознавства «Патріот 2014».8 учнів стали переможцями у Всеукраїнській українознавчій грі «Соняшник 2014».18 призових місць у 2 турі всеукраїнських учнівських олімпіад.Дует Баранчик Марини та Скачко Романа посів перше місце у обласному фестивалі «І лине над світом Шевченкова пісня».Шульга Ілона посіла ІІ місце у обласному вокальному огляді-фестивалі «Зоряне сяйво» в рамках щорічних конкурсів «Таланти твої, Запоріжжя».Баранчик Софія, Деменко Катерина, Соколенко Іван стали переможцями у конкурсі читців поезії Т.Г. Шевченка «Тарасів Заповіт в моєму серці». Баранчик Марина отримала І місце у обласному конкурсі «Шевченко в моєму серці» у номінації «Вокал».Соколенко Іван, Баранчик Софія, Тонковський Максим посіли перші місця у обласному фестивалі дитячої творчості «Шанує Тараса велика родина».Макар Влад у суперкубку юніорів (Запорізька область) з бальних танців посів два перших місця.Юлія Кульок посіла друге місце у обласному вокальному конкурсі «Пісенний листопад».
Досягти позитивних результатів дітям з обмеженими можливостями здоров’я допомагає навчально-реабілітаційна система, спрямована на особистісне зростання кожного вихованця, а також затишна атмосфера в закладі.
![Page 52: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/52.jpg)
Високі досягнення інноваційної діяльності закладу підтверджуються результатами наукової та суспільної
експертизи його досвіду: 2013 р. – завойована золота медаль на 4 Міжнародній виставці «Сучасні заклади освіти – 2013» та здобута перемога у Всеукраїнському конкурсі «Директор XXI століття – 2013»;2014 р. – перемога у двох міжнародних конкурсах: IV Міжнародний фестиваль педагогічних інновацій у номінації « Інновації в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами » (вересень);VІ Міжнародний форум-презентація «Інноватика в сучасній освіті». Організатори: Міністерство освіти і науки України, Національна академія педагогічних наук України і компанія “Виставковий світ” (жовтень).
Ці вагомі здобутки свідчать про суспільну значущість експериментальної діяльності Хортицького центру та ефективність виконання непростої, але почесної місії
національного закладу освіти
![Page 53: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/53.jpg)
Визначальним чинником ефективності зусиль працівників закладу щодо
створення акмеологічного простору є педагогічно грамотне культивування
філософії життєвого успіху. Цьому сприяє випуск Всеукраїнської газети «Майстер-
клас», яка заснована та видається Хортицьким центром щомісяця. Подані в
ній публікації є своєрідним майстер-класом перемог, успіхів і життєвого
поступу людей з особливими потребами.
![Page 54: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/54.jpg)
![Page 55: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/55.jpg)
![Page 56: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/56.jpg)
![Page 57: Модель корекційно-реабілітаційного простору Хортицького національного навчально-реабілітаційного](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022013102/559285cc1a28ab4e468b45aa/html5/thumbnails/57.jpg)